NỘI DUNG bồi DƯỠNG THÁNG 10, 11

NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 2: THÁNG 10 I CÁC HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN TRÊN TRANG MẠNG: TRƯỜNG HỌC KẾT NỐI a) Địa website: Vào trang trườnghọckếtnối b) Các bước đăng nhập: - Dùng tên tài khoản mật cấp, đăng nhập vào hệ thống cách gõ tên tài khoản mật vào ô tương ứng website Nếu việc đăng nhập thành công, người dùng quan sát thấy khung "Thông tin cá nhân" - Mọi thành viên thực lần đăng nhập phải thực khai báo thông tin cá nhân trước sử dụng chức khác hệ thống - Kích chuột vào mục "Thông tin cá nhân", hình xuất hiện, quan sát thấy "Bảng điều khiển" - Tất thành viên phải khai báo đầy đủ mục: + Đổi mật khẩu: Thành viên đổi lại mật để đảm bảo dễ nhớ cho thân an toàn; + Đổi email, số điện thoại, tài khoản: Hệ thống cho phép cập nhật lại email số điện thoại Đặc biệt, hệ thống cho phép ta thay đổi tên Tài khoản MỘT LẦN DUY NHẤT Thành viên lựa chọn tên Tài khoản dễ nhớ mà yêu thích để dùng cho lần đăng nhập sau; + Sửa thông tin cá nhân: điền đầy đủ thông tin ấn nút ghi lại; + Đổi ảnh thẻ: Ảnh thẻ thông tin bắt buộc hệ thống c) Quá trình học tập/sinh hoạt chuyên môn Sau đăng kí thành công, giáo viên bắt đầu thực nhiệm vụ học tập/sinh hoạt chuyên môn Trong trình học tập/sinh hoạt chuyên môn, giáo viên cần thường xuyên xem thông báo chung khóa học/chủ đề Giáo viên nhận thông báo mục"Hoạt động - Thông báo" Giáo viên có quyền đặt câu hỏi để trao đổi lại với giảng viên/ban tổ chức Lưu ý rằng, thông báo chung, giáo viên tham gia khóa học/chủ đề đọc thông tin Giáo viên tổ/nhóm chuyên môn trao đổi, thảo luận qua mạng không gian "Thảo luận nhóm" Tại đây, giáo viên trao đổi, chia sẻ ý tưởng gửi cho sản phẩm hoạt động tổ/nhóm chuyên môn trình thực nhiệm vụ học tập giao Thông tin thảo luận nhóm có thành viên tổ/nhóm chuyên môn đọc Các thao tác cụ thể sau: + Thảo luận nhóm: Các thành viên nhóm thảo luận trực tuyến Những trao đổi giảng viên/ban tổ chức nhìn thấy, tham gia hỗ trợ điều hành hoạt động nhóm + Đặt câu hỏi cho giảng viên/ban tổ chức thảo luận: Để gửi câu hỏi trao đổi giảng viên/ban tổ chức, giáo viên vào mục "Hỏi & Đáp" upload câu hỏi lên hệ thống Giảng viên/ban tổ chứcsẽ nhận câu hỏi trao đổi riêng với học sinh + Nộp sản phẩm nhóm: Sau trình làm việc, tổ trưởng/nhóm trưởng chuyên môn hoàn thành sản phẩm mình, đại diện cho nhóm gửi sản phẩm cho giảng viên/ban tổ chức mục "Sản phẩm - Kết quả" II NGHIÊN CỨU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC TỔNG THỂ CT GDPT hướng tới phát triển phẩm chất lực cho học sinh? Tại sao? Khi xây dựng CT GDPT theo tiếp cận phát triển lực, mục tiêu giáo dục cần cụ thể hoá thành phẩm chất lực cần hình thành cho học sinh, thể dạng yêu cầu cần đạt cụ thể cho cấp học Năng lực bao gồm lực chung lực đặc thù môn học Trong đó, lực chung hình thành phát triển thông qua tất lĩnh vực học tập, hoạt động giáo dục; lực đặc thù môn học hình thành phát triển thông qua lĩnh vực học tập, môn học tương ứng + Các phẩm chất chủ yếu - Sống yêu thương: phẩm chất biểu qua yêu Tổ quốc; yêu thiên nhiên; nhân khoan dung; giữ gìn phát huy truyền thống gia đình Việt Nam, di sản văn hóa quê hương đất nước; tôn trọng văn hóa giới - Sống tự chủ: phẩm chất biểu qua đức tính trung thực; tự trọng; tự tin; tự chủ; chăm chỉ; ý chí, nghị lực vượt khó tự hoàn thiện thân - Sống trách nhiệm: phẩm chất biểu qua tự nguyện làm tròn trách nhiệm học tập công việc, với tập thể xã hội; chấp hành kỷ luật; tuân thủ pháp luật; có hành động bảo vệ nội quy, pháp luật + Các lực chung - Tự học: lực biểu thông qua việc xác định đắn mục tiêu học tập; lập kế hoạch thực cách học; đánh giá, điều chỉnh cách học nhằm tự học tự nghiên cứu cách hiệu có chất lượng - Giải vấn đề sáng tạo: lực biểu thông qua việc phát làm rõ vấn đề; đề xuất, lựa chọn, thực đánh giá giải pháp giải vấn đề; nhận ra, hình thành triển khai ý tưởng mới; có tư độc lập - Thẩm mỹ: lực biểu thông qua hành vi nhận đẹp; diễn tả, giao lưu thẩm mỹ; tạo đẹp - Thể chất: lực biểu thông qua sống thích ứng hài hòa với môi trường; rèn luyện sức khỏe thể lực; nâng cao sức khỏe tinh thần - Giao tiếp: lực biểu thông qua việc xác định mục đích giao tiếp; kỹ thể thái độ giao tiếp; lựa chọn sử dụng phương thức giao tiếp dựa tảng kỹ sử dụng tiếng Việt ngoại ngữ - Hợp tác: lực biểu thông qua việc xác định mục đích phương thức hợp tác, trách nhiệm hoạt động thân trình hợp tác, nhu cầu khả người hợp tác; tổ chức thuyết phục người khác; đánh giá hoạt động hợp tác - Tính toán: lực biểu thông qua khả sử dụng phép tính đo lường bản; sử dụng ngôn ngữ toán; sử dụng công cụ tính toán - Sử dụng công nghệ thông tin truyền thông (ICT): lực biểu thông qua khả sử dụng quản lí phương tiện, công cụ công nghệ kĩ thuật số; nhận biết, ứng xử phù hợp chuẩn mực đạo đức xã hội số hóa; phát giải vấn đề môi trường công nghệ tri thức; học tập, tự học với hỗ trợ ICT; giao tiếp, hòa nhập hợp tác môi trường ICT THÁNG 11: I ĐỊNH HƯỚNG NỘI DUNG TRONG GIỜ CHÀO CỜ - Thời lượng: Đảm bảo tiết học (45 phút) - Thành phần: BGH, GV, HS tham gia.( 100%) - Về nội dung: Phải kiểm duyệt nội dung đánh giá, nhận xét tuần trước tiến hành chào cờ.( Người báo cáo đánh giá công tác tuần nên GV trực tuần GV tham gia nhận xét, đánh giá, XL mang tính nghiêm túc hơn, hiệu qủa hơn, gây nhiều ảnh hưởng mang tính xác GV trực tuần đội cờ đỏ phải thu thập hoạt động diễn tuần để viết báo cáo cho đảm bảo tính xác Báo cáo nên thông qua thống trước chào cờ) - Sổ trực tuần theo học kỳ.(Lưu có chữ ký GV trực tuần, KT BGH) - Trang phục: + Học sinh: Đồng phục + GV : Lựa chọn trang phục lịch sự, trang nghiêm phù hợp với đơn vị( Nên quy định chung nhà trường) II ĐỊNH HƯỚNG GIỜ SINH HOẠT LỚP Tiến trình sinh hoạt lớp a) Hoạt động khởi động lớp học: - Sau tuần học căng thẳng, GVCN nên cho em khởi động tiết mục văn nghệ, khởi động thông qua tranh minh họa, mẩu chuyện vui… b) Tổng kết đánh giá hoạt động tuần - Đây sinh hoạt mà GVCN người định hướng, cố vấn, HS thực phê tự phê, tự đánh giá hoạt động cá nhân tập thể suốt tuần học - GVCN tiếp tục nắm bắt tình hình lớp, qua bổ sung thêm thông tin tiến sa sút HS lớp để động viên hay uốn nắn kịp thời - Lớp trưởng điều khiển hoạt động tổng kết lớp theo trình tự sau: (đối với lớp GVCN làm mẫu vài tuần đầu) + Các tổ trưởng báo cáo kết theo dõi thi đua thành viên tổ tuần làm xếp loại TĐ thành viên + Lớp trưởng cho bạn đóng góp ý kiến hoạt động lớp: Phản ánh sai trình theo dõi tổ; trường hợp sai phạm chưa báo cáo cá nhân cần tuyên dương… + Cuối cùng, lớp trưởng tổng kết Nội dung tổng kết cần nêu rõ mặt bật khiếm khuyết tập thể, cá nhân lớp, đề xuất tuyên dương cá nhân điển hình lớp đề xuất phê bình cá nhân vi phạm với GVCN Đánh giá, xếp loại thi đua cá nhân tuần (tháng) c) Xây dựng kế hoạch tuần học - Ở nội dung này, dựa định hướng trước GVCN nhiệm vụ đặt nhà trường, mục tiêu thi đua rèn luyện, lớp trưởng phác thảo kế hoạch thực bao gồm: Nhiệm vụ phải thực hiện, mục tiêu phân đấu đạt Tập thể lớp trao đổi đến phương án thực Hiệu tuần phụ thuộc phần lớn vào kế hoạch đặt tuần trước Kết thúc hoạt động này, lớp trưởng mời giáo viên chủ nhiệm cho ý kiến d) Giáo viên chủ nhiệm góp ý, nhận xét, đánh giá, nhắc nhở - GVCN cần đánh giá góp ý phương pháp làm việc cán lớp, uốn nắn điều chỉnh để rèn luyện kỹ tự quản cho lớp - Cần phát tuyên dương, động viên kịp thời HS có cố gắng phấn đấu tuần; Phê bình nhẹ nhàng cương cá nhân sai phạm, chây lười, lơ học tập thiếu tính thần trách nhiệm với tập thể Phát ngăn chặn kịp thời tượng HS cá biệt - Cũng quan trọng thưởng, phạt công minh đảm bảo tính thuyết phục, thu hút ràng buộc HS (có phần thưởng cho cá nhân điển hình, có nhiều thành tích tuần học) Tiếp tục rút kinh nghiệm với kết đạt đồng thời góp ý bổ sung kế hoạch hoạt động cho tuần học - Thông báo khoản thu nộp e) Các hoạt động khác: - Để tránh nhàm chán, căng thẳng tiết SH, thái độ nhẹ nhàng, GVCN cần định hướng cho lớp có tiết mục văn nghệ thư giãn như: Hát, kể chuyện vui, tấu hài, trò chơi nho nhỏ… Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu SHL Đối với GVCN: - Cần thu thập thông tin qua nhiều kênh thông tin khác nhau; rà soát nhiệm vụ giáo dục tháng, tuần theo chủ đề; nắm bắt tình hình hoạt động học tập toàn lớp tuần thông qua nguồn: Sổ đầu bài, thầy cô môn cán lớp - Cần nắm bắt phân loại thông tin học học: Tiến bộ, sa sút, HS yếu có cố gắng, HS thiếu tập trung… việc thực nội quy cá nhân học sinh tập thể lớp - Trao đổi, định hướng trước với cán lớp nhiệm vụ tiết sinh hoạt chuẩn bị thực kế hoạch tuần học - GVCN phải nhiệt tình, động, ý thức tầm quan trọng tiết SHL GVCN cần phải gần gũi, thân thiện, coi em người bạn để em tin tưởng tâm sự, trao đổi, chia sẻ tâm tư, tình cảm… - Hình thức nội dung tiết sinh hoạt cuối tuần cần phong phú đa dạng; tuỳ trường, địa phương triển khai linh hoạt để phù hợp với đặc điểm học sinh trường mình, góp phần nâng cao hiệu giáo dục toàn diện ... trường ICT THÁNG 11: I ĐỊNH HƯỚNG NỘI DUNG TRONG GIỜ CHÀO CỜ - Thời lượng: Đảm bảo tiết học (45 phút) - Thành phần: BGH, GV, HS tham gia.( 100%) - Về nội dung: Phải kiểm duyệt nội dung đánh giá,... phê bình cá nhân vi phạm với GVCN Đánh giá, xếp loại thi đua cá nhân tuần (tháng) c) Xây dựng kế hoạch tuần học - Ở nội dung này, dựa định hướng trước GVCN nhiệm vụ đặt nhà trường, mục tiêu thi... tổ; trường hợp sai phạm chưa báo cáo cá nhân cần tuyên dương… + Cuối cùng, lớp trưởng tổng kết Nội dung tổng kết cần nêu rõ mặt bật khiếm khuyết tập thể, cá nhân lớp, đề xuất tuyên dương cá nhân