Chuyên đề GDCD: GD lồng ghép môi trường

Nhưng không giống như những sinh vật khác, con người đã phát triển một hệ thống kinh tế sử dụng những tiến bộ khoa học và công nghệ tận dụng hầu hết mọi nguồn tài nguyên thiên nhiên, đồn

Chào mừng quý vị đại biểu cùng quý thầy cô về tham dự

hội nghị Chuyên đề

Bộ môn: Giáo dục công dân – Bậc THCS

Đề tài:

Môi trường và việc lồng ghép Giáo dục môi trường vào bộ môn Giáo dục công dân bậc THCS

Đề tài:

Môi trường và việc lồng ghép Giáo dục môi trường vào bộ môn Giáo dục công dân bậc THCS

Lí do chọn đề tài

Môi trường sống của chúng ta bao gồm đất nước và không khí; tất cả được duy trì nhờ năng lượng mặt trời Con người chỉ là một trong những quần thể sinh vật tồn tại trên trái đất , cũng tuân theo quy luật sinh

ra, lớn lên và chết Nhưng không giống như những sinh vật khác, con người đã phát triển một hệ thống kinh tế sử dụng những tiến bộ khoa học và công nghệ tận dụng hầu hết mọi nguồn tài nguyên thiên nhiên, đồng thời cũng thải ra môi trường đủ mọi loại chất thải làm cho môi trường bị ô nhiễm Con người đang gánh chịu hậu quả do chính mình gây ra Bằng những quyết định và hành động cụ thể, con người cần cải thiện môi trường sống của mình không chỉ hôm nay

mà cho cả mai sau

Lí do chọn đề tài

Chính vì thế, việc giáo dục môi trường là việc làm hết sức cần thiết và thường xuyên liên tục trong hệ thống giáo dục của mỗi quốc gia Bởi giáo dục môi trường

sẽ mang lại cho các thế hệ thanh thiếu niên tình cảm, trách nhiệm đối với môi trường bắt đầu bằng việc xác định các vấn đề môi trường và tìm ra các giải pháp đóng góp vào việc bảo vệ môi trường Hệ thống giáo dục ở Việt Nam chúng ta cũng đã rất chú trọng đến việc tích hợp lồng ghép giáo dục môi trường vào các môn học, trong đó có môn học Gíao Dục Công Dân Đểviệc tích hợp lồng ghép mang lại hiệu quả tốt thì đòi hỏi mỗi giáo viên cần phải có nhận thức đầy đủ

về môi trường và tầm quan trọng của giáo dục môi

Tình hình chung

1 Thuận lợi

Các phương tiện thông tin đại chúng cung cấp nhiều thông tin , sự

kiện về môi trường.

2 Khó khăn

• Giáo cụ trực quan về môi trường ở các trường học còn hạn chế

• Nhiều giáo viên còn lúng túng trong việc tích hợp, lồng ghép GDMT vào mỗi bài học(không biết tích hợp ở đâu, lồng ghép vào chỗ nào?)

Môi trường và vấn đề ô nhiễm

1 Môi trường

• Định nghĩa:

Môi trường bao gồm tất cả những gì bao quanh sinh vật, tất cả các yếu tố vô sinh và hữu sinh có tác động trực tiếp hay gián tiếp lên sự sống, phát triển và sinh sản của sinh vật.

• Môi trường tự nhiên : gồm đất, nước, ánh sáng, không khí

• Môi trường kiến tạo : gồm những cảnh quan được thay đổi

Môi trường và vấn đề ô nhiễm

1 Môi trường

Các loại môi trường sống của sinh vật

• Môi trường đất : gồm các loại đất khác nhau trong đó có sinh vật sống

• Môi trường nước : nước biển (biển, hồ nước mặn), nước

lợ (nước ở vùng cửa sông ven biển), nước ngọt (ao, hồ, sông, suối)

• Môi trường không khí : gồm các lớp khí quyển bao quanh mặt đất

• Môi trường sinh vật gồm: động vật, thực vật, con người

Thực tế chúng có quan hệ qua lại mật thiết và ảnh hưởng lẫn nhau

Ô nhiễm môi trường

Khái niệm ô nhiễm môi trường:

Ô nhiễm môi trường là sự làm biến đổi không mong muốn tính chất vật lí, hóa học, sinh học của không khí, đất, nước trong môi trường sống, gây tác hại tức thời hoặc trong tương lai đến sức khỏe, đời sống con người và sinh vật, làm ảnh hưởng đến quá trình sản xuất, đến các tài sản văn hóa và làm tổn thất nguồn tài nguyên dự trữ của con người

Ô nhiễm môi trường

Nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường

• Dân số tăng, lượng tài nguyên thiên nhiên khai thác sử dụng nhiều, tạo ra lượng phế thải lớn, tình trạng khai thác lạc hậu, bừa bãi

• Do các khí thải công nghiệp, chất thải công nghiệp của các ngành sản xuất khác nhau, quy trình thu gom, xử lí còn hạn chế

• Do các loại phân bón trong nông nghiệp, nhất là lạm dụng thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ…

• Do hoạt động sản xuất của con người ở nhiều lĩnh vực khác nhau như phá rừng, xây dựng, khai thác các loại tài nguyên…

• Do chiến tranh (khí độc do khói súng, cháy nhà, cháy rừng ; chất độc hóa học, chất phóng xạ ; xác chết của người và động vật chưa được chôn cất kịp thời …)

Thực trạng môi trường trên Thế giới

và ở Việt Nam

Môi trường trên thế giới đang bị hủy hoại nghiêm trọng Sự tăng trưởng về dân số cùng với những nhu cầu ngày càng cao của con người trong cuộc sống do những tiến bộ của khoa học và công nghệ đã gây sức ép trực tiếp đến tài nguyên thiên nhiên, nhu cầu việc làm sinh sống

Thực trạng môi trường trên Thế giới

Thực trạng môi trường trên Thế giới

và ở Việt Nam

Trong khoảng 100 năm trái đất đã mất đi 6 triệu km2 rừng và rừng thế giới mất 2 triệu ha trong một năm Đất bị hoang mạc hóa 680 triệu ha/ năm Các rừng mưa nhiệt đới

bị phá hủy nghiêm trọng Ngay cả rừng Amazôn đã 60 triệu năm mưa liên tục giữ nhiệm vụ quan trọng trong việc điều hòa khí hậu của trái đất, nay đã bị phá vỡ thế cân bằng

và đang bị đe dọa phá hủy nhanh chóng làm nhiệt độ trái đất tăng thêm từ 0,3 đến 0,80 C trong vòng 10 năm qua Có 25.000 triệu tấn đất màu mỡ bị mất đi trong một năm Rừng bị thu hẹp về diện tích 300 năm trở lại đây, rừng từ

Thực trạng môi trường trên Thế giới

Lượng khí CO2 và các khí nhà kính khác ngày càng nhiều làm cho tầng ôzôn bị phá hủy( mỏng và thủng ) làm ảnh hưởng đến khí hậu toàn cầu Có nguy cơ khí hậu nóng lên thêm từ 10C - 30C làm cho

lũ lụt và hạn hán ngày càng khắc nghiệt hơn.

Có thể nói, do dân số tăng quá nhanh làm cho diện tích đất đai bình quân đầu người bị thu hẹp nhanh chóng cùng với việc sử dụng và canh tác không hợp lí khiến tốc độ sa mạc hóa ngày càng nhanh

Lượng chất thải công nghiệp ngày càng nhiều, làm ô nhiễm môi trường và đe dọa các loài thú biển trong vòng 40 năm qua

Ô nhiễm khí CO2 Trong vòng 100 năm trở lại đây

tỉ lệ CO2 tăng thêm khoảng12% Mưa axít ( có nguyên nhân từ các nhà máy công nghiệp) đang phá hủy rừng nhiệt đới, ao hồ, đồng ruộng và các di tích lịch sử

Sự phát triển kinh tế không thích hợp ở một số nước đã gây nên một sức ép mạnh mẽ lên hệ thống sinh thái tự nhiên Các tài nguyên đất rừng khai thác quá mạnh làm giảm đa dạng sinh học.

Bụi trong không khí tăng do lượng bồ hóng và các sản phẩm rắn, sự đốt cháy ngày càng cao

Thực trạng môi trường Việt Nam

Dân số Việt Nam tăng nhanh: năm

1945 : 25 triệu nhưng đến tháng 6/1999 dân số Việt Nam là 77 triệu 263 ngàn người Cuối năm 2004 dân số Việt Nam khoảng 82 triệu người Cùng với sức ép gia tăng dân số, sự nghèo nàn, quá trình đô thị hóa, sự di dân và quá trình công nghiệp hóa- hiện đại hóa chưa quán triệt quan điểm “ phát triển môi trường bền vững” ở một số cơ sở sản xuất đã tác động mạnh mẽ tới môi trường.

Thực trạng môi trường Việt Nam

Nguy cơ mất rừng

và tài nguyên rừng đang đe dọa trong cả nước, tai họa mất rừng

và cạn kiệt tài nguyên rừng đã từng xảy ra

nhiều nơi.

Độ che phủ của rừng từ 74,3% (năm 1943) chỉ còn 27,7%

(năm 1992), hiện nay

độ che phủ còn 28%

nhờ chương trình trồng rừng.

Rừng Việt Nam tăng trưởng chậm (khoảng 10 triệu m3/ năm) Hiện khai thác 35triệu- 45 triệu m3/ năm Trung bình rừng bị phá hàng năm từ 150.000 – 200.000 ha/năm Mất rừng, đồi núi trọc, đất bị xói mòn rửa trôi, chế độ thủy văn và khí hậu thay đổi theo chiều hướng xấu, mất đa dạng sinh học, nhất là những động vật quý hiếm

Sự suy giảm nhanh chất lượng đất và diện tích canh tác, tài nguyên đất tiếp tục bị lãng phí

do canh tác không hợp lí, thiếu phân bón hữu cơ, thiếu phương tiện tưới tiêu Phương thức canh tác lạc hậu của các dân tộc ít người làm cho đất thoái hóa nhanh, nhiều chỗ bỏ hoang, đất xấu chưa có điều kiện cải tạo Đặc biệt là sự lạm dụng phân bón, thuốc trừ sâu đã làm cho môi trường đất, nước và không khí bị ô nhiễm ngày càng nặng nề, nhiều bệnh tật ngày càng phát sinh.

Thực trạng môi trường Việt Nam

Tài nguyên biển, đặc biệt là tài nguyên sinh vật vùng ven biển đang bị suy giảm nhanh, môi trường bị ô nhiễm: khai thác hải sản quá mức, đánh bắt sinh vật còn non, công

cụ khai thác còn lạc hậu, đánh bắt chủ yếu ven

bờ Nạn xói lở bờ biển có nguy cơ đe dọa vùng dân cư Mặt khác vùng cửa sông ven biển tập trung nhiều chất thải sinh hoạt công nông nghiệp từ thành phố, nhà máy, hầm mỏ, đồng ruộng, dân cư tập trung ở đây cao… góp phần Thực trạng môi trường Việt Nam

Ô nhiễm môi trường đất, nước, không khí đã xuất hiện nhiều nơi, nhất là các khu công nghiệp Rác thải ngày càng nhiều và là một vấn đề nan giải, xử lí chưa triệt để, các dòng sông ở các thành phố bị ô nhiễm ở mức độkhác nhau, bụi gia tăng, các loại khí có nơi SO2 vượt 14 lần cho phép, CO2 vượt 2,7 lần cho phép.

Thực trạng môi trường Việt Nam

Biết giải quyết nó.

• Thúc đẩy những thay đổi trong hành vi

Biết quyết định

Mục đích và phương pháp giáo dục môi trường trong nhà trường phổ thông

Giáo dục môi trường trong nhà trường phổ thông nhằm đạt đến mục đích cuối cùng là: mỗi học sinh được trang bị một ý thức trách nhiệm đối với sự phát triển bền vững của trái đất, một khả năng biết đánh giá vẻ đẹp của thiên nhiên và một giá trị nhân cách khắc sâu bởi một nền tảng đạo lí về môi trường.

Là một chủ thể mang tính xuyên suốt trong sự hòa nhập với các môn học khác, giáo dục môi trường mang lại cho học sinh cơ hội hiểu biết về môi trường, hiểu biết các quyết định về môi trường của con người Giáo dục môi trường cũng tạo ra cơ hội để sử dụng tất cả các kĩ năng liên quan tới cuộc sống hôm nay và ngày mai của các em Tất cả những điều này đưa chúng ta đến một hi vọng học sinh có nhiều ý kiến sáng tạo và tham gia tích cực cho sự lành mạnh của thế giới

Mục đích và phương pháp giáo dục môi trường trong nhà trường phổ thông

Phương pháp

• Giáo dục về môi trường

Hình thành ở học sinh những kiến thức, hiểu biết và

kĩ năng cơ bản, hữu ích khi các em cần tiếp xúc với các vấn đề môi trường

Chú trọng đến thông tin sự kiện, những hoạt động thực tế nhằm thu hoạch tri thức và rèn luyện kĩ năng

Cung cấp lí thuyết về các quá trình tự nhiên, xã hội

có liên quan đến môi trường

Phương pháp

• Giáo dục vì môi trường

Hình thành khả năng suy nghĩ, nghe,nói, đọc, viết có phán xét Nhân tố này hỗ trợ cho quá trình hình thành hành vi tốt, thái độ đúng đối với môi trường

Hình thành thái độ quan tâm đến môi trường, khuyến khích việc sử dụng hợp lí các giá trị môi trường hôm nay và mai sau

Hình thành khả năng đánh giá ra quyết định trước những vấn đề môi trường, khả năng lựa chọn giải pháp

có tính bền vững

Phương pháp

• Giáo dục trong môi trường

Đề cao các cơ hội giúp học sinh gặt hái những kinh nghiệm hoặc được giáo dục trực tiếp trong môi trường.

Đề cao quyền công dân của học sinh đối với các quan tâm chung về vấn đề môi trường Quá trình tham gia trực tiếp các hoạt động môi trường sẽ thúc đẩy, củng

cố, phát triển các tri thức kĩ năng đã có, thay đổi hành vi, thái độ đánh giá.

Đối với việc học : kích thích hứng thú, óc sáng tạo Đối với việc dạy : khai thác tư liệu về môi trường làm công cụ sư phạm

Một số ví dụ về lồng ghép giáo dục môi trường vào các bài học của bộ môn GDCD

• Lồng ghép GDMT vào mỗi bài học GDCD chủ yếu là GV xây dựng các tình huống gắn với nội dung bài học, trong

đó có nội dung GDMT để HS tự đánh giá, xử lí các tình huống Sau đó GV đưa ra kết luận để giáo dục học sinh các chuẩn mực đạo đức hoặc pháp luật liên quan đến bài học và ý thức bảo vệ môi trường

Một số ví dụ về lồng ghép giáo dục môi trường vào các bài học của bộ môn GDCD

• Việc lồng ghép GDMT trong mỗi bài có thể tiến hành ở bất kì hoạt động nào của bài học, song phải đảm bảo tính hợp lí (Chủ yếu là lồng ghép ở hoạt động luyện tập)

• GV lưu ý: GDMT ở đây chỉ là hoạt động lồng ghép, do

đó thời gian giành cho việc lồng ghép không kéo dài Tình huống mà GV đưa ra để GDMT phải gắn liền với nội dung kiến thức bài học

Bài: “Tự chăm sóc, rèn luyện thân thể”

• Tình huống

Để tự chăm sóc sức khỏe cho bản thân, nghe lời mẹ dặn, sáng nào An cũng súc miệng nước muối để bảo vệ răng Nhưng cứ mỗi lần súc miệng là An lại nhổ ra sân Em có nhận xét gì về hành vi của An ?

• Trả lời

Việc súc miệng nước muối vào buổi sáng để bảo vệ răng là việc làm thể hiện đức tính tự chăm sóc bảo vệ sức khỏe Nhưng hành vi nhổ nước súc miệng ra sân là một hành vi thiếu văn hóa, làm ô nhiễm môi trường

• Kết luận

Tự chăm sóc sức khỏe cho bản thân là việc làm cần thiết, nhưng việc bảo vệ môi trường, không gây ảnh hưởng đến sức khỏe của mọi người cũng là việc làm thiết thực, không kém phần quan trọng

Bài : “Siêng năng kiên trì”

• Tình huống

Một số hộ gia đình thường xuyên đổ rác ra bãi đất trống ven đường cạnh nhà Nam Mặc dù Nam đã nhiều lần lựa lời ngăn cản nhưng họ vẫn không nghe Từ đó ngày nào Nam cũng giành một ít thời gian để gom tất cả rác bỏ vào một cái bao lớn rồi để trước cửa nhà mình chờ xe rác tới mang đi Cảm phục trước việc làm của Nam, mọi người đều bảo nhau không vứt rác bừa bãi ra vệ đường nữa

Theo em, việc làm của Nam thể hiện đức tính gì và có tác dụng ra sao?

( GV đọc cho HS nghe điều 6 – Luật bảo vệ môi trường : BVMT là sự nghiệp của toàn dân Tổ chức, cá nhân phải có trách nhiệm bảo vệ môi trường, thi hành pháp luật về bảo vệ môi trường, có quyền

và trách nhiệm phát hiện và tố cáo hành vi

vi phạm về bảo vệ môi trường.)

Bài : “ Tiết kiệm”

• Tình huống

Nhà Tuấn nuôi rất nhiều heo, nhưng cứ mỗi lần nấu cơm, có cơm

dư là Tuấn lại bỏ cơm vào bọc ni lông rồi vứt ra ngoài đường Em

Bài : “ Tôn trọng kỉ luật”

• Tình huống

Trong giờ ra chơi, Hằng và một số bạn khác xuống căn-tin mua đồ ăn thức uống lên lớp để ăn uống với nhau rồi xả rác bừa bãi trong lớp Hành vi của Hằng và một số bạn đã vi phạm điều gì? Tác hại của nó ?

• Trả lời

Hằng và các bạn đã vi phạm nội quy nhà trường(không tôn trọng kỉ luật): xả rác bừa bãi trong lớp làm mất vẻ mĩ quan và gây ô nhiễm môi trường lớp học.Ngoài ra, nước đổ xuống nền có thể gây trượt ngã, xảy ra tai nạn

• Kết luận:

Ơ bất cứ nơi đâu, lúc nào mọi người đều phải có ý thức tôn trọng kỉ luật, không gây ô nhiễm môi trường

Bài: “ Biết ơn”

• Tình huống

Đi trên đường làng sạch đẹp, rộng rãi, Hùng nghĩ tới những người đã bỏ công sức để sửa sang, vệ sinh đường sá Hùng tự nhủ với lòng mình phải luôn

có ý thức giữ gìn đường làng ngõ xóm sạch đẹp Suy nghĩ của Hùng đã thể hiện điều gì ?

Nhớ tới những người đã bỏ công sức để cho ta có con đường sạch đẹp ,

đó chính là lòng biết ơn Lòng biết ơn thể hiện bằng việc làm cụ thể, đó là ý

Bài : “ Sống chan hòa với mọi người”

• Bài tập trắc nghiệm

Trong các phương án sau đây, phương án nào vưà thể hiện đức tính sống chan hòa với mọi người vừa thể hiện ý thức bảo vệ môi trường ?

a/ Lan cùng các bạn tham gia phong trào làm xanh, xạch, đẹp đường phố.

b/ Hùng không góp ý cho ai cả vì sợ làm mất lòng người khác.

c/ Tuấn luôn cởi mở, vui vẻ với mọi người d/ Mai luôn chia sẻ với bạn bè những khi gặp khó khăn

• Trả lời

a/ Lan cùng các bạn tham gia phong trào làm xanh, sạch, đẹp đường phố

• Kết luận

Sống chan hòa với mọi người là sống vui vẻ, hòa hợp với mọi người

và sẵn sàng tham gia vào những hoạt động chung có ích, trong đó có hoạt động bảo vệ môi trường