Giảng dạy địa lý lớp 6 gắn với thực tế và GD môi trường

Giảng dạy địa lý gắn với đời sống giáo dục môi trờng PHềNG GIO DC V O TO ĐÔNG TRIỀU TRƯỜNG THCS NGUYỄN ĐỨC CẢNH -    - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY ĐỊA LÝ LỚP GẮN VỚI THỰC TẾ VÀ GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG Tác giả: MAI THỊ CHIÊN NM HC 2008-2009 GV: Mai thị Chiên Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh Giảng dạy địa lý gắn với đời sống giáo dục môi trờng I Phần mở đầu I.1 Lý chọn đề tài: Chúng ta sống năm đầu kỷ XXI kỷ cđa sù bïng nỉ khoa häc kü tht vµ héi nhập kinh tế toàn cầu Một đất nớc muốn có mét nỊn khoa häc kü tht tiªn tiÕn, kinh tÕ phát triển bền vững, phải ý tới việc phát triển giáo dục nói chung giáo dục môi trờng nói riêng Giáo dục đào tạo làm chủ đất nớc xà hội vận mệnh dân tộc ngời phải có trí thức động hội kinh tế toàn cầu Đối với Việt Nam bớc vào thời kỳ công nghiệp hóa đại hóa đất nớc Do giáo dục đợc đặc biệt quan tâm đa lên hàng đầu giáo dục không ngừng đổi để phù hợp với xu hớng chung thời đại phát triển xà hội đất nớc Trớc tình hình Đảng ta đà đặt cho Giáo dục đào nớc ta là: Đào tạo học sinh thành ngời động sáng tạo tiếp thu đợc chi thức khoa học đại biết vận dụng tìm giải pháp hợp lý cho vấn đề sống cho thân cho xà hội.( Trích nghị TW Đảng) Để phát triển kinh tế bền vững thủ tớng phủ đà ban hành quyêts định đa giáo dục môi trờng vào hệ thống giáo dục quốc dân với mục đích giáo dục cụ thể là: Giáo dục cho học sinh có hiểu biết pháp luật chủ trơng sách Đảng nhà nớc bảo vệ môi trờng, có kiến thức môi trờng có kỹ bảo vệ môi trờng, có ý thức tự giác bảo vệ môi trờng tuyên truyền cho ngời cộng đồng tham gia bảo vệ môi trờng, góp phần phát triển kinh tế bền vững đất nớc ( TrÝch NQ 1363 cđa thđ tíng chÝnh phđ) Ngµy 15-11-2004 trị đà nghiị số 41/NQTƯ Bảo vệ môi trờng thời kì đẩy mạnh công nhiệp hóa đại hóa đất nớc Cụ thể hóa triển khai chủ trơng Đảng GV: Mai thị Chiên Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh Giảng dạy địa lý gắn với đời sống giáo dục môi trờng nhà nớc ngày 21-01-2005 Bộ trởng giáo dục đào tạo thị tăng cờng công tác giáo dục bảo vệ môi trờng xác định rõ nhiệm vụ trọng tâm từ 2005 đến 2010 là: trang bị cho học sinh kiến thức kĩ môi trờng bảo vệ môi trờng hình thức phù hợp với môn học thông qua hoạt động ngoại khóa, xây dựng nhà trờng xanh - - đẹp phù hợp với vùng miền Gần giáo dục đào tạo đà phát động phong trào Nhà trờng thân thiện hs tích cực Xuất phát từ tình hình thực tế môi trờng mái nhà chung giới bị ô nhiễm nặng đà ảnh hởng xấu tới tự nhiên ảnh hởng tới ngời với tợng hạn hán, ngập lụt, sạt nở đất bệnh dịch sẩy liên tiếp, nhiệt độ trái đất nóng dần lên hiệu ứng nhà kính Một nguyên nhân chủ yếu gây ô nhiễm hoạt động thiếu ý thøc cđa ngêi Trong x· héi cã nh÷ng ngêi việc làm ảnh hởng môi trờng nh nào, có ngời biết nhng lợi ích trớc mắt họ mặc kệ, thờ theo kiểu cha chung không khóc Vì môi trờng ngày ô nhiễm thảm họa thiên nhiên ngời gây lên ngày nhiều Vì việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trờng cho mäi ngêi x· héi nãi chung vµ häc sinh nói riêng việc làm cần thiết để ngời thấy đợc việc bảo vệ môi trờng trách nhiệm ngời xà hội Để thực nghị TW Đảng thị thủ tớng phủ cac nhà trờng đà lồng ghép kiến thức giáo dục môi trờng vào môn giảng dạy chơng, phù hợp Với đặc trng môn a lý trờng THCS môn có nhiều khả gắn với đời sống giáo dục môi trờng Đối với học sinh lớp em rời ghế nhà trờng tiểu học để bớc vào trờng THCS nên nhiều bỡ ngỡ học tập kiến thức thực tế đời sống bảo vệ môi trờng hạn chế, việc vận dụng kiến GV: Mai thị Chiên Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh Giảng dạy địa lý gắn với đời sống giáo dục môi trờng thức vào đời sống lúng túng cha biết cách ứng sử tích cực Do việc giảng dạy môn học nói chung môn a lý nói riêng gắn với đời sống giáo dục môi trờng cho học sinh cần thiết Với lý đà chọ đề tài: Giảng dạy môn a lý lớp gắn với đời sống giáo dục môi trờng I.2 Mục đích nghiên cứu đề tài I.2.1.Tìm hiểu vấn đề lý luận giáo dục môi trờng I.2.2.Tìm hiĨu thùc tr¹ng häc sinh líp trêng THCS Ngun Đức Cảnh việc bảo vệ môi trờng ý thức xây dựng môi trờng nhà trờng xanh - đẹp vận dụng kiến thức a lý vào đời sống I.2.3 Đề xuất số biện pháp để giảng dạy tốt việc giảng dậy môn sinh học lớp gắn với đời sống giáo dục môi trờng Giúp cho học sinh năm vững kiến thức mà bết vận dụng kiến thức vào đời sống sản xuất giải thích đợc sở khoa học số biện pháp nhằm giải vấn đề đơn giản thân gia đình đồng thời em có hiểu biết môi trờng có kỹ ứng sử với môi trờng có ý thức tự giác tham gia bảo vệ môi trờng xây dựng nhà xanh - - dẹp khu phố làng xóm văn hoá I.3 Thời gian - địa điểm Với đề tài nghiên cứu năm học 2008 - 2009 trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh - Mạo khê - Đông Triều - Quảng Ninh đối tợng học sinh khối cđa trêng I.4 §ãng gãp lý ln thùc tiƠn Việc giảng dậy sinh học lớp gắn với đời sống giáo dục môi trờng góp phần thực tốt nhiệm vụ năm học mục tiêu giáo dục Đảng Đồng thời hoàn thành mục tiêu giáo dục chơng trình sinh học giúp cho học sinh bắt đầu làm quen với môn khoa học chuyên nghiên cứu Trái GV: Mai thị Chiên Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh Giảng dạy địa lý gắn với đời sống giáo dục môi trờng Đất: Các kiến thức Trái Đất thành phần tự nhiên nó, mối quan hệ thành phần tự nhiên với đời sống ngời sinh vật Trái Đất Sau học chơng trình học sinh có đợc kiến thức Địa lý phổ thông hoàn chỉnh vừa giúp cho học sinh có sở để tiếp tục học kiến thức Địa lý lớp học, cấp học Đồng thời làm tảng cho việc nắm vững biện pháp kĩ thuật sản xuất nông nghiệp, lâm nghiệp học môn công nghệ lớp Mặt khác giúp học sinh biết vận dụng kiến thức Địa lý vào đời sống sản xuất thân, gia đình địa phơng có hiểu biết môi trờng, có ý thức tự giác tham gia bảo vệ môi trờng góp phần nhỏ bé vào việc xây dựng nhà trờng có môi trờng xanh - - đẹp, khu phố văn hoá, gia đình văn hoá Trên thực tế môi trờng vùng mỏ Mạo Khê nơi nhà trờng đóng có tình hình phức tạp việc khai thác than với nhiều thành phần có kiểm soát đà làm cho môi trờng bị ô nhiễm đờng xá đầy than, đất, bụi không khí bụi bặm ô nhiễm, nớc sông suối ứ đọng ô nhiễm Do việc giáo dục môi trờng cho ngời địa bàn nói chung học sinh vùng mỏ nói riêng việc làm cần thiết góp phần xây dựng môi trờng vùng mỏ xanh, sạch, đẹp xây dựng quê hơng ngày giàu đẹp Từ lí luận thực tiễn đà đề nội dung đề tài nh sau: II Phần nội dung: Chơng 1: Tổng quan: - Với nội dung đề tài chủ yếu nghiên cứu phần địa lý tự nhiên trái đất gắn liền với đời sống giáo dục môi trờng phù hợp với từng chơng sát với đối tợng học sinh lớp trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh - Tình hình khả tiếp thu học sinh klỹ vận dụng kiến thức vào đời sống biết xử lý tích cực với môi trờng Với biện pháp GV: Mai thị Chiên Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh Giảng dạy địa lý gắn với đời sống giáo dục môi trờng tổ chøc híng dÉn häc sinh häc tËp vµ vËn dơng kiến thức vào đời sông bảo vệ môi trờng Các tình hình học sinh tiếp cận nắm bắt phơng pháp học vận dụng kiến tức đà học vào đời sống môi trờng, từ đa nhận xét học phù hợp để giảng dạy đạt kết tốt Chơng 2: Nội dung II.1 Nội dung nghiên cứu: Trong đề tài đà nghiên cứu hai vấn đề sau: II.1.1 Nghiên cứu khả tiếp thu kiến thức sinh học vận dụng kiến thức vào đời sống học sinh lớp trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh II.2 Khai thác lồng ghép kiến thức giáo dục môi trờng vào giảng thích hợp Địa lý líp võa lµm cho häc sinh cã sù hiĨu biết môi trờng có kĩ bảo vệ môi trêng biÕt øng xư tÝch cùc víi m«i trêng, cã ý thức tự giác tham gia bảo vệ môi trờng mà không làm nặng thêm kiến thức quy định sách giáo khoa Địa lý lớp II.2 Phơng pháp nghiên cứu đề tài: Để thực tốt mục đích nhiệm vụ đề tài đà sử dụng phơng pháp nghiên cứu nh sau: II.2.1 Phơng pháp nghiên cứu lí luận: Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến phơng pháp dạy học bồi dỡng thờng xuyên môn Địa lý tài liệu hớng dẫn thực hành thí nghiệm, thăm quan thiên nhiên trờng THCS tài liệu Vịnh Hạ Long với đời sống ngời nhà xuất Giáo Dục ấn hành Đề án: Đa nội dung giáo dục bảo vệ môi trờng vào hệ thống giáo dục quốc dân theo định số 1363 thủ tớng Chính Phủ Luật bảo vệ môi trờng năm 2005 thực năm 2006 Tài liệu giáo dục bảo vệ môi trờng Địa lý THCS năm 2008 GV: Mai thị Chiên Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh Giảng dạy địa lý gắn với đời sống giáo dục môi trờng Qua tài liệu giúp cho thu thập thông tin tìm hiểu sở lí luận vấn đề nghiên cứu II.2.2 Phơng pháp nghiên cứu thực tiễn : Điều tra thực trạng HS lớp Tiếp xúc trò chuyện với HS để tìm hiểu hoàn cảnh gia đình, tình hình địa phơng vấn đề quan tâm HS Quan sát thực tế HS lớp tham gia hoạt động vận dụng kiến thức vào đời sống, tham gia bảo vệ môi trờng góp phần xây dựng nhà trờng xanh đẹp tham quan thiên nhiên hoạt động ngoại khoá II.2.3 Phơng pháp nghiên cứu sản phẩm : Dựa vào kết kiểm tra tìm hiểu HS môi trờng địa phơng, kết cá nhân, lớp phong trào thi đua nhà trờng bảo vệ môi trờng xây dựng trờng lớp xanh - - đẹp Căn vào biện pháp nghiên cứu đà đề biện pháp cụ thể phục vụ cho nghiên cứu đề tài nh sau : II.3 Biện pháp thực : II.3.1 Điều tra tình hình HS : A.Thuận lợi : Trờng T.H.C.S Nguyễn Đức Cảnh trờng chuẩn Quốc gia đóng trung tâm khu mỏ Mạo Khê nơi có kinh tế môi trờng văn hoá tơng đối tốt Nhà trờng đợc quan tâm cấp lÃnh đạo địa phơng phòng G.D.Đ.T Đông triều đầu t sở vật chất đầy đủ với 15 phòng học, th viện phòng thực hµnh Toµn trêng cã 749 HS chia lµm 20 líp thuéc khèi 6,7,8,9 Riªng khèi cã 173 HS chia lµm líp ( 6A : 40 HS, 6B :39 HS, 6C: 30 HS, 6D: 33 HS, 6E: 31 HS ) Đa số HS em công nhân có điều kiện kinh tế có quan tâm tới điều kiện học hành Đối víi HS cßn bì ngì víi viƯc häc tËp trờng T.H.C.S nhGV: Mai thị Chiên Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh Giảng dạy địa lý gắn với đời sống giáo dục môi trờng ng nhìn chung em có khả nhận thức nhanh, có hứng thú học tập môn có khả thực hành thí nghiệm Ban giám hiệu tổ chuyên môn quan tâm đến công tác giảng dạy nói chung môn Địa lý nói riêng tạo điều kiện cho thực tốt đề tài B - Khó khăn: Nhà trờng trung tâm khu công nghiệp mỏ Mạo Khê bên cạnh thuận lợi nảy sinh khó khăn nh: Những tệ nạn xà hội đà ảnh hởng đến gia đình đời sống số HS, số HS mải chơi ham ®iƯn tư vi tÝnh lêi häc, mét sè gia ®×nh công nhân ca kíp gia đình nông dân, làm nghề tự cha quan tâm đến việc học hành phó thác cho nhà trờng Mặt khác số HS có ý thức học tập song khả vận dụng kiến thức lúng túng, hiểu biết môi trờng hạn chế, cha biết ứng xử tích cực với môi trờng, ý thức bảo vệ môi trờng cha cao Bản thân trớc dạy sunh học tình hình nhà trờng chuyển đổi giáo viên nên chuyển sang dạy Địa lý bớc đầu có khó khăn định Kết khảo sát môn sinh đầu năm: STT Lớp 6A 6B 6C Giỏi 35% 15% 3,2% GV: Mai thị Chiên Khá 50% 60% 35% TB 15% 25% 60% §iĨm Ỹu 0 6,2% Kém 0 Đạt từ TB trở lên 100% 100% 93,8% Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh Giảng dạy địa lý gắn với đời sống giáo dục m«i trêng 6D 6E 3,1% 6,4% 25% 37% 68,8% 12,4% 3,1% 50,2% 6,4% 84,5% 93,6% C Ph¬ng pháp giải pháp Qua điều tra đà tiến hành từ đầu năm học đà nghiên cứu kỹ chơng trình Địa lý lớp làm kế hoạch môn chu đáo tỉ mỉ đặc biệt chơng, với nội dung liên hệ thực tế đời sống lồng ghép kiến thức giáo dục môi trờng Từ có kế hoạch cụ thể soạn giảng để giúp cho em nắm vững kiến thức mà biết vận dụng kiến thức vào đời sống sản xuất, có hiểu biết môi trờng, có ý thức bảo vệ xây dựng môi trờng xanh - - đẹp Thự tốt mục tiêu môn Địa lý với yêu cầu thĨ lµ: *KiÕn thøc: - Gióp cho häc sinh có kiến thức phổ thông cần thiết Trái Đất, môi trờng sống ngời Trái Đất, thành phần môi trờng, mối quan hệ thành phần với với hoạt động ngời - Biết đợc số đặ điểm tự nhien, dân c hoạt động kinh tÕ cđa ngêi ë c¸c khu vùc kh¸c nh Trái Đất, qua thấy đợc đa dạng tự nhiên, mối tơng tác thành phần môi trờng, tự nhiên với với ngời - Hiểu biết tơng đối vững đặc điểm tự nhiên tài nguyên thiên nhiên, dân c, kinh tế, xà hội vấn đề môi trờng địa phơng, quê hơng đất nớc * Kĩ năng: - Rèn kĩ sử dụng tơng đối thành thạo kĩ định lý, quan sát nhận biết, phân tích tợng tự nhiên, kinh tế xà hội, sử dụng địa cầu, đồ, biểu đồ, sơ đồ GV: Mai thị Chiên Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh Giảng dạy địa lý gắn với đời sống giáo dục môi trờng - Kĩ sử dụng kiến thức đà học để giải tợng địa lý thờng xảy môi trờng sống vận dụng vào sống sản xuất địa phơng - Hình thành rèn khả thu nhập, xử lý thông tin, tổng hợp trình bày lại thông tin địa lý * Thái độ tình cảm: - Giáo dục học sinh có tinh thần yêu thiên nhiên ngời lao động yêu quê hơng, đất nớc, có ý thức tôn trọng tự nhiên thành kinh tế, văn hóa đất nớc ta nớc khác giới - Giúp cho häc sinh cã niỊm tin vµo khoa häc, cã ý thức tìm hiểu cách giải thích khoa học tợng, vật địa lý - Tham gia tích cực vào hoạt động, sử dụng hợp lý bảo vệ tài nguyên, cải tạo môi trờng sống, nâng cao chất lợng sống gia đình, cộng đồng, có tinh thần sẵn sàng tham gia xây dựng, bảo vệ quê hơng, đất nớc Tôi đà dựa vào sơ đồ giáo dục môi trờng đề án Đa giáo dục bảo vệ môi trờng vào hệ thống giáo dục quốc dân Nội dung giáo dục - Cân sinh thái hậu cân sinh thái - Chống ô nhiễm môi trờng, bảo vệ không khí, đất, nớc - Bảo vệ khai thác hợp lý nguồn tài nguyên thiên nhiên Phơng pháp - Khai thác lồng ghép kiến thức - Tham quan ngoại khóa GV: Mai thị Chiên Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 10 Giảng dạy địa lý gắn với đời sống giáo dục môi trờng cờng sử dụng lợng sạch, lợng tái tạo giảm tối thiểu lợng khí thải gây hiệu ứng nhà kính, phá hủy tầng ô zôn, nên đun nấu , nung gas đồng thời tích cực trồng gây rừng để làm lành bầu không khí điều hòa khí hậu Đến 23: Sông hồ Sau cho học sinh quan sát tranh ảnh mô hình sông hồ yêu cầu em kết hợp với thực tế chơi quê qua cầu dòng sông hình thành khái niệm sông, hồ? Học sinh dễ dàng phát biểu khái niệm sông dòng nớc chảy tự nhiên, thờng xuyên tơng đối ổn định bề mặt lục địa Tôi đặt vấn đề tiếp nguồn nớc cung cấp cho sông đâu ? Mực nớc sông thay đổi nh năm Dựa vào thông tin SGK kiến thức thực tế học sinh trả lời đợc nguồn cung cấp nớc cho sông nớc ta ma, ma thay đổi theo mùa nên mực nớc sông thay đổi theo mùa, mùa ma nớc sông lớn gây lũ lụt mùa khô nớc sông cạn không đủ nớc gây hạn hán ảnh hởng tới sản xuất gây mùa Tiếp theo cho nhóm thảo luận vai trò sông hồ với đời sống ngời tự nhiên Sau thảo luận tổ thống rút kết luận sông ngòi có vai trò quan trọng ®èi víi tù nhiƯn vµ ®êi sèng ngêi: Nã cung cấp nớc ngọt, cung cấp thủy sản giao thông vận tải bồi đắp phù sa cho đồng nuôi trồng thủy sản, du lich, thủy điện Từ Tôi yêu cầu em hiểu biết thực tế thông tin qua Tivi, đài báo cho biết tợng o với trạng dòng sông nớc ta bị ô nhiễm ảnh hởng xấu đến đời sống sản xuất cảu ngời nh Học sinh nêu nên « nhiƯm ngn níc ë mét sè s«ng nh: S«ng Tô Lịch Hà Nội, sông Thị Vải Đồng Nai Tôi đặ câu hỏi tiếp nguyên nhân đà làm cho nớc sông bị ô nhiễm đà gây hậu gì? Các em có GV: Mai thị Chiên Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 16 Giảng dạy địa lý gắn với đời sống giáo dục môi trờng thể trả lời đợc nguyên nhân chất thải rắn, lỏng đời sống sản xuất ngời cha đợc xử lý xả trực tiếp vào dòng sông làm cho nớc sông bị ô nhiễm có màu đen mùi khó chịu, Tôm cá thủy sản bị chết dòng sông trở thành dòng sông chết phục vụ đời sống ngời tự nhiên Từ thực tế Tôi yêu cầu học sinh đề số biện pháp phù hợp để khắc phục tình trạng ô nhiễm nớc sông nh hạn chế sử lý chất thải trớc xả vào môi trờng nói chung sông ngòi nói riêng, có hình phạt thích đáng cá nhân tập thể nhà máy xí nghiệp xả chất thải làm ô nhiễm môi trờng nớc sông hå, sư dơng tiÕt kiƯm c¸c ngn níc ngät phơc vụ cho sản xuất Nh với việc giảng nh Tôi đà giúp cho học sinh nắm vững kiến thức cyủa mà có giáo dục ý thức bảo vệ môi trờng chống ô nhiễm môi trờng nói chung môi trờng nớc sông hồ nói riêng để giữ mÃi vẻ đẹp dòng sông mặt hồ Ngaòi việc lồng ghép kiến thức giáo dục bảo vệ môi trờng qua nội dung dạy phù hợp nh ví dụ Tôi cho học sinh thăm quan thiên nhiên, môi trờng xung quanh để học sinh thấy rõ mức độ ô nhiễm môi trờng địa phơng, giáo dục ý thức bảo vệ môi trờng rèn luyện kỹ tham gia bảo vệ môi trêng biÕt øng xư tÝch cùc víi m«i trêng nhiƯt tình hăng hái tham gia hoạt động giữ gìn bảo vệ môi trờng xây dựng nhà trờng xanhsạch - đẹp môi trờng vùng mỏ đẹp văn minh gia đình văn hóa góp phần xây dựng kh phố văn hóa Với biện pháp thực Tôi đà thu đợc số kết sau II.3 Kết đạt đợc qua nghiên cứu : Thông qua hoạt động, hoạt động dạy học lớp, tham gia ngoại khóa, cá nhân tập thể, cộng đồng tham gia bảo vệ môi trờng đà thu đợc kết sau: C¸c häc sinh khèi cã híng thó häc môn Địa lý có ý GV: Mai thị Chiên Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 17 Giảng dạy địa lý gắn với đời sống giáo dục môi trờng thức tự giác tham gia vệ sinh môi trờng, lớp cá nhân sẽ, bảo vệ cối đặc biệt xanh trờng; có ý thức tích cực tham gia trồng gia đình nhà trờng, địa phơng biết sử dụng tiết kiệm nguồn nớc Các em thực không ăn quà vặt, không vứt giác bừa bÃi, vệ sinh cá nhân sẽ, đầu tóc, quần áo gọn gàng, vệ sinh trờng lớp đà biết vẩy nớc để ngăn bụi biết đeo trang để ngăn ngừa bụi bệnh dich lây lan Học sinh có tác phong nhanh nhẹn, lịch phong cách ngời học sinh vùng mỏ biết bảo vệ môi trờng Nhà trờng xanh- -đẹp Ngoài ý thức bảo vệ môi trờng em đợc nâng cao, khả vận dụng kiến thức đà học vào đời sống đợc thành thạo hơn: đồng kết học tập môn đợc nâng cao hẳn đầu năm cụ thể nh sau: STT Lớp Điểm trung bình môn cuối năm học Giỏi Khá TB Yếu Đạt từ TB trở nên 6A 6B 6C 6D 6E 57,5% 20,5% 13,3% 15,2% 16% 42,5% 76,9% 43,3% 45,5% 42% 2,1% 43,4% 35,3% 42% 0 100% 100% 100% 100% 100% III KÕt luận Có đợc kết cố gắng thân có hởng ứng tích cực học sinh quan tâm sâu sắc nhà trờng, giúp đỡ tận tình đồng nghiệp nói chung tổ sinh hóa địa nói riêng Qua nghiên cứu đề tài đà rút đợc kinh nghiệm sau: Trong giảng dạy Địa lý trung học sở nói chung học sinh lớp nói riêng muốn cho học sinh nắm đợc kiến thức, có kết học tập tốt GV: Mai thị Chiên Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 18 Giảng dạy địa lý gắn với đời sống giáo dục môi trờng mà rèn luyện đợc kỹ vận dụng kiến thức vào đời sống, giữ gìn bảo vệ môi trờng, ngời giáo viên việc tích cực nghiên cứu đổi phơng pháp dạy học bồi dỡng chuyên môn, tăng cờng dự thăm lớp để rút kinh nghiệm học tập đồng nghiệp Phải nắm vững chơng trình, kiến thức để giúp cho học sinh nắm đợc kiến thức xác khoa học có hệ thống, khả vận kiến thức vào đời sống, giải thích tợng tự nhiên, së khoa häc cđa c¸c biƯn ph¸p vƯ sinh, kü thuật sản xuất trồng trọt, chăn nuôi Biết tham gia tích cực việc bảo vệ môi trờng sống, xây dựng nhà trờng xanh - đẹp Góp phần gia đình đạt gia đình văn hóa, khu phố văn minh Giáo dục ý thức bảo vệ môi trờng ngời giáo viên phải cho hcọ sinh thấy đợc cân sinh thái thiên nhiên hậu cuả việc cân sinh thái Vai trò môi trờng,hiện trạng ô nhiễm môi trờng tác hại ô nhiễm tới đời sống ngời tự nhiên Từ đề biện pháp chống ô nhiễm môi trờng bảo vệ không khí, nớc, đất Việc bảo vệ khai thác nguồn tài nhiên thiên hợp lí, tài nguyên rừng vấn đề cần đợc quan tâm vấn đề hạn chế sử lý rác thải trớc thải vào môi trờng đựoc trọng, việc vệ sinh phòng chống bệnh dịch cần đợc đề cao Giáo viên phải nắm vững chơng trình, học phù hợp để khai thác lồng ghép kiến thức môi trờng vào giảng thích hợp không gợng ép, không làm tăng thêm kiến thức học Việc tham quan ngoại khóa việc làm cần thiết nhằm giáo dục môi trờng qua thực tế tự nhiên sống xung quanh Cho học sinh tham gia hoạt động cộng đồng xà hội giúp em có kiến thức mà có kỹ năng, có thái độ tích cực bảo vệ môi trờng Trên học rút đợc qua áp dụng đề tài kính mong đồng chí góp ý tham gia để Tôi giảng dạy tốt Tôi xin trân thành cảm ơn Mạo Khê, ngày 20 tháng năm 2009 Ngời viết Mai Thị Chiên GV: Mai thị Chiên Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 19 Giảng dạy địa lý gắn với đời sống giáo dục môi trờng IV Tài liệu tham khảo: - Luật bảo vệ môi trờng - Tài liệu Vịnh Hạ Long với đời sống ngời - Tài liệu bồi dỡng thờng xuyên chơng II - Một số vấn đề đổi phơng pháp dạy học trờng THCS môn Địa Lý - Đề án Đa nội dung bảo vệ môi trờng vào hệ thống giáo dục quốc dân - Tài liệu bảo vệ môi trờng môn địa lý trung học sở IV Phụ lục I/ Phần mở đầu: Trang I.1 Lý chọn đề tài: Trang1 I.2 Mục đích nghiên cứu đề tài: Trang I.3 Thời gian địa điểm: Trang I.4 §ãng gãp lý ln thùc tiƠn: Trang II/ Phần nội dung: Trang Chơng 1: Tổng quan: Trang Ch¬ng 2: Néi dung: Trang II.1 Néi dung nghiên cứu: Trang II.2 Phơng pháp nghiên cứu: Trang II.3 BiƯn ph¸p thùc hiƯn: Trang II.4 kÕt đạt đợc qua nghiên cứu: Trang 17 III/ Kết Luận: Trang 18 IV/ Tài liệu tham khảo: Trang 20 V/ NhËn xÐt cđa héi ®ång cÊp khoa häc: Trang 21 GV: Mai thị Chiên Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 20 Giảng dạy địa lý gắn với đời sống giáo dục môi trờng V Nhận xét hội ®ång khoa häc GV: Mai thị Chiên Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 21 ... STT Lớp 6A 6B 6C Giái 35% 15% 3,2% GV: Mai thị Chiên Khá 50% 60 % 35% TB 15% 25% 60 % §iĨm Ỹu 0 6, 2% KÐm 0 Đạt từ TB trở lên 100% 100% 93,8% Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh Giảng dạy địa lý gắn với. .. klỹ vận dụng kiến thức vào đời sống biết xử lý tích cực với môi trờng Với biện pháp GV: Mai thị Chiên Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh Giảng dạy địa lý gắn với đời sống giáo dục môi trờng tổ chức hớng... đề tài: Giảng dạy môn a lý lớp gắn với đời sống giáo dục môi trờng I.2 Mục đích nghiên cứu đề tài I.2.1.Tìm hiểu vấn đề lý luận giáo dục môi trờng I.2.2.Tìm hiểu thực trạng học sinh lớp trờng