Trường THPT Lê Hồng Phong ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II, NĂM HỌC 2015 – 2016 Tổ Ngữ văn MÔN: NGỮ VĂN – LỚP 12 (BAN CƠ BẢN) (Đề thức) Thời gian: 90 phút I.Phần đọc – hiểu (3.0 điểm): Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ câu đến câu 4: Tình ta hàng Đã qua mùa gió bão Tình ta dòng sông Đã yên ngày thác lũ Thời gian gió Mùa tháng năm Tuổi theo mùa Chi anh em Chỉ anh em Cùng tình yêu lại - Kìa bao người yêu Đi qua heo may (Trích: Thơ tình cuối mùa thu – Xuân Quỳnh) Câu (0.5 điểm): Xác định thể thơ sử dụng đoạn thơ ? Câu (1.0 điểm): Chỉ biện pháp tu từ sử dụng khổ thơ sau: Tình ta hàng Đã qua mùa gió bão Tình ta dòng sông Đã yên ngày thác lũ Câu (0.5 điểm): Điệp khúc “Chỉ anh em” tác giả lặp lại hai lần đoạn thơ mang ý nghĩa ? Câu (1.0 điểm): Anh (chị) nhận xét quan niệm tình yêu tác giả qua dòng thơ: Thời gian gió / Mùa tháng năm / Tuổi theo mùa / Chỉ anh em / Cùng tình yêu lại… (Trả lời khoảng - dòng) II.Phần làm văn (7.0 điểm): Câu – Nghị luận xã hội (3.0 điểm): Trong thư gửi thầy giáo con, vị phụ huynh viết: Xin thầy giúp cháu có đủ sức mạnh để không chạy theo đám đông tất người chạy theo Anh (chị) hiểu nguyện vọng vị phụ huynh ? Hãy viết văn ngắn (khoảng 300 từ) phát biểu suy nghĩ điều đó? Câu – Nghị luận văn học (4,0 điểm): Cảm nhận anh (chị) nhân vật người vợ nhặt tác phẩm Vợ nhặt nhà văn Kim Lân HẾT ĐÁP ÁN ĐỀ THI HỌC KÌ II Môn Ngữ văn lớp 12, Năm học 2015 - 2016 I.Phần đọc – hiểu (3.0đ) Câu 1: Thể thơ : thơ ngũ ngôn/ thơ tự (0,5đ) Câu 2: (1 điểm) Các biện pháp tu từ : biện pháp tu từ sử dụng: + So sánh: Tình ta hàng / Tình ta dòng sông + Ẩn dụ: mùa gió bão / ngày thác lũ + Điệp cấu trúc: Tình ta như…/ Đã qua… Đã yên… Câu 3: Điệp khúc “Chỉ anh em” lặp lại hai lần đoạn thơ có ý nghĩa:khẳng định tình yêu thủy chung, bền chặt, không thay đổi (0,5đ) Câu 4: (1điểm) Quan niệm tình yêu tác giả: Dù vạn vật có vận động, biến thiên có thứ bất biến, vĩnh hằng, tình yêu Tình yêu đích thực vượt qua thời gian biến cải đời (Có thể diễn đạt theo cách khác phải hợp lí, có sức thuyết phục) Từ đó, nhận xét quan niệm tác giả: (đúng hay sai, phù hợp hay không phù hợp, ?) II.Phần làm văn (7.0đ) Câu (3.0 điểm): Yêu cầu kĩ năng: Thí sinh biết cách làm nghị luận xã hội Đảm bảo cấu trúc môt văn nghị luận: mở bài, thân bài, kết Vận dụng tốt thao tác lập luận Không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp Khuyến khích viết sáng tạo Yêu cầu kiến thức: Thí sinh trình bày theo nhiều cách cần làm bật ý sau đây: a Giải thích (0,5đ) - Sức mạnh: khả tác động chịu / không chịu tác động cách mạnh mẽ, tạo hiệu mức độ cao - Chạy theo đám đông: làm theo người khác cách thiếu suy nghĩ, dễ dãi, làm theo mà chuyện xảy Ý vị phụ huynh: mong muốn có đủ khả năng, lĩnh, có kiến để không bị ảnh hưởng tác động xấu đời sống b Bình luận: (1đ) - Một nguyện vọng đắn, đáng tha thiết người cha yêu thương con, có trách nhiệm, có hiểu biết sâu sắc: + Đám đông chạy theo (tất người) mà vị phụ huynh nói xu a dua, nhiều người tham gia việc hoàn toàn kiến, không hiểu chất việc Họ chiếm ưu số lượng liên kết, đồng tâm hiệp lực nên không tạo sức mạnh bền vững Sức mạnh có tính thời, song gây hậu nghiêm trọng + Những người chạy theo đám đông người thiếu lĩnh, thiếu niềm tin vào thân, dễ bị lôi kéo, kích động Hành vi chạy theo đám đông hành vi đáng phê phán + Khi có sức mạnh (được tạo nên ý thức giá trị, lực thân), người tin vào khả thân, có lĩnh để không chạy theo người khác cách mù quáng - Người thầy có vai trò vô quan trọng việc giúp học trò có sức mạnh trên, phụ huynh đề cao: xin thầy giúp cháu c Liên hệ: (1.đ) - Thực tế nay: xu chạy theo đám đông sống phổ biến, giới trẻ -Tác hại việc chạy theo đám đông, thói a dua: hình thành thói quen xấu biết làm theo người khác Lối hành xử dễ dẫn đến việc đánh ngã, thiếu lĩnh, thiếu tính tiên phong, sống d Bài học nhận thức hành động(0.5đ) - Cần phân biệt sai, tốt xấu mối quan hệ xã hội, cá nhân với cộng đồng - Rèn luyện lĩnh sống, nâng cao tinh thần tự chủ Câu (4.0đ): Yêu cầu kĩ năng: Nắm vững phương pháp làm nghị luận văn học Bố cục rõ ràng, thuyết phục, có khả phân tích, khái quát, tổng hợp vấn đề Diễn đạt trôi chảy, câu văn sáng rõ, giàu cảm xúc; không mắc lỗi tả, ngữ pháp Yêu cầu kiến thức: Mở bài: (0.5điểm) Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm, nhân vật nguời “vợ nhặt” cách hợp lí Thân 1.Phân tích vai trò nhân vật: (2.0 điểm) * Trước làm vợ anh Tràng: (0.5đ) - Hoàn cảnh xuất thân: Chị vợ nhặt người đàn bà không tên tuổi, không quê quán, không nhà cửa, chị thuộc loại người chuyên “ngồi vêu cửa nhà kho” Ngay cách gọi nhân vật “cô ả”, “thị”, “vợ nhặt ” phần cho thấy giá trị người dù tên nhiều không xác định hoàn cảnh ngặt nghèo sống - Tính cách, lời nói: Lời nói hành động người đàn bà xuất phát từ ham sống ý chí phải sống * Sau làm vợ Tràng: (0.5đ) - Buổi chiều: + Người đàn bà dần lột xác… + Về đến nhà… - Sáng hôm sau: thị hoàn toàn thay đổi theo chiều hướng tích cực… => Giá trị nhân đạo sâu sắc tự nhiên tác phẩm bôc lộ qua biến chuyển tích cực nhân vật * Nguyên nhân dẫn đến thay đổi người vợ nhặt: (0.5đ) - Do quan tâm tình thương yêu người mẹ chồng (bà cụ Tứ) - Do niềm cảm kích, tri ân người đàn ông cưu mang hoàn cảnh đặc biệt (cái chết cận kề) * Nghệ thuật: (0.5đ) Sự xuất nhân vật nguời vợ nhặt thúc đẩy phát triển cốt truyện Đánh giá vai trò nhân vật: (1.0 điểm) - Đây nhân vật có vai trò quan trọng truyện Kim Lân Nếu nhân vật, tình nhặt vợ xảy (Tràng có vợ cách ngẫu nhiên tình cờ) Mạch truyện diễn tự nhiên, thuyết phục - Sự hữu nhân vật góp phần lớn vào việc thể giá trị thực, nhân đạo tác phẩm Kết bài: (0.5 điểm) Cảm nhận khái quát, đánh giá chung nhân vật … ...ĐÁP ÁN ĐỀ THI HỌC KÌ II Môn Ngữ văn lớp 12, Năm học 20 15 - 20 16 I.Phần đọc – hiểu (3.0đ) Câu 1: Thể thơ : thơ ngũ ngôn/ thơ tự (0,5đ) Câu 2: (1 điểm) Các biện pháp tu từ... khác cách thi u suy nghĩ, dễ dãi, làm theo mà chuyện xảy Ý vị phụ huynh: mong muốn có đủ khả năng, lĩnh, có kiến để không bị ảnh hưởng tác động xấu đời sống b Bình luận: (1đ) - Một nguyện vọng... Yêu cầu kiến thức: Mở bài: (0.5điểm) Giới thi u vài nét tác giả, tác phẩm, nhân vật ngu i “vợ nhặt” cách hợp lí Thân 1.Phân tích vai trò nhân vật: (2. 0 điểm) * Trước làm vợ anh Tràng: (0.5đ)