Đánh giá môn Ngữ Văn

HỘI THẢO TẬP HUẤN VỀ ĐÁNH GIÁ HỘI THẢO TẬP HUẤN VỀ ĐÁNH GIÁ KQHT MÔN NGỮ VĂN CẤP THCS KQHT MÔN NGỮ VĂN CẤP THCS Dự án PTGD THCS II Tháng 7, 2008 MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ BẢN MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ BẢN  Mục tiêu đánh giá Mục tiêu đánh giá KT-KN-TĐ Năng lực KT-KN-TĐ Năng lực  Nội dung đánh giá Nội dung đánh giá Chuẩn KT-KN Chuẩn KT-KN  Cách thức đánh giá Cách thức đánh giá Bộ công cụ Bộ công cụ  Điều kiện để thực hiện ĐG Điều kiện để thực hiện ĐG CSVC, CNTT,… CSVC, CNTT,… NHỮNG NỘI DUNG CHÍNH NHỮNG NỘI DUNG CHÍNH I. I. Một số khái niệm cơ bản Một số khái niệm cơ bản II. II. Thực trạng đổi mới đánh giá Thực trạng đổi mới đánh giá III. III. Định hướng đổi mới đánh giá Định hướng đổi mới đánh giá IV. IV. Các hình thức và kĩ thuật đánh giá. Các hình thức và kĩ thuật đánh giá. V. V. Quy trình xây dựng đề kiểm tra Quy trình xây dựng đề kiểm tra THỰC TRẠNG ĐỔI MỚI ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG ĐỔI MỚI ĐÁNH GIÁ  Vấn đề đánh giá theo chuẩn? Vấn đề đánh giá theo chuẩn?  Coi trọng đánh giá quá trình? Coi trọng đánh giá quá trình?  Việc kết hợp ĐG của GV và tự ĐG của HS? Việc kết hợp ĐG của GV và tự ĐG của HS?  Thực hiện tốt quy trình xây dựng bộ công cụ Thực hiện tốt quy trình xây dựng bộ công cụ ĐG (đề kiểm tra) kết hợp TNKQ và TL? ĐG (đề kiểm tra) kết hợp TNKQ và TL?  Xử lí các thông tin trong ĐG? Xử lí các thông tin trong ĐG?  Các điều kiện đảm bảo cho ĐG? Các điều kiện đảm bảo cho ĐG? PP trắc nghiệm - Thiết kế khung tiêu chí kĩ thuật ĐKT - Biên soạn bộ câu hỏi (TNKQ+ TL) - Phân tích, xử lí kết quả KT PP tự đánh giá - Xác định đối tượng - Xây dựng tiêu chí đánh giá - Tự nhận xét và nhận xét PP quan sát - Xác định trọng điểm QS - Lập phiếu quan sát - Nhận xét, đánh giá PP lập hồ sơ đánh giá - Lựa chọn và tập hợp sản phẩm - Lưu trữ hồ sơ - Phân tích, sử dụng sản phẩm lưu trữ MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT ĐÁNH GIÁ Mục đích chính của Đánh giá là nâng cao Mục đích chính của Đánh giá là nâng cao Chất lượng học tập của học sinh Chất lượng học tập của học sinh Nếu chỉ đánh giá với mục đích kiểm tra và chấm điểm thì không thể nâng cao được chất lượng học tập của học sinh  Hướng dẫn học sinh học tập  Hướng dẫn giáo viên giảng dạy.  Giám sát và nâng cao chất lượng trường học. Đánh giá thường xuyên để: QUY TRÌNH QUY TRÌNH BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA QUY TRÌNH XÂY DỰNG ĐKT QUY TRÌNH XÂY DỰNG ĐKT XÁC ĐỊNH KHUNG XÁC ĐỊNH KHUNG M M ỤC TIÊU ỤC TIÊU KIỂM TRA KIỂM TRA XD KẾ HOẠCH VÀ XD KẾ HOẠCH VÀ VIẾT CÂU HỎI VIẾT CÂU HỎI TIÊN HÀNH KIỂM TRA TIÊN HÀNH KIỂM TRA PHÂN TÍCH, XỬ LÍ PHÂN TÍCH, XỬ LÍ THÔNG TIN THÔNG TIN So sánh phân loại theo các cấp độ tư duy và phân loại theo thang Bloom Các cấp độ tư duy Các cấp độ tư duy Thang Bloom Thang Bloom 04 mức: Nhận biết. Thông hiểu, Vận 04 mức: Nhận biết. Thông hiểu, Vận dụng ở mức độ mức độ thấp, Vận dụng ở mức độ mức độ thấp, Vận dụng ở mức độ cao dụng ở mức độ cao 06 mức: Nhận biết, thông hiểu, vận 06 mức: Nhận biết, thông hiểu, vận dụng, phân tích, tổng hợp, đánh giá dụng, phân tích, tổng hợp, đánh giá Gắn với Gắn với với những lý thuyết về tâm với những lý thuyết về tâm lý hiện nay lý hiện nay Dựa trên lý thuyết về tâm lý của Dựa trên lý thuyết về tâm lý của những năm 1940, 1950 những năm 1940, 1950 Là công trình nghiên cứu của giáo Là công trình nghiên cứu của giáo sư đánh giá người Ba Lan Boleslaw sư đánh giá người Ba Lan Boleslaw Niemierko Niemierko Là công trình nghiên cứu của GS Là công trình nghiên cứu của GS Benjamin Bloom và các đồng Benjamin Bloom và các đồng nghiệp nghiệp Dễ áp dụng trong công tác đánh giá Dễ áp dụng trong công tác đánh giá thường xuyên trong thực tế thường xuyên trong thực tế Việc áp dụng khá phức tạp, đặc Việc áp dụng khá phức tạp, đặc biệt đối với các mức phân tích, biệt đối với các mức phân tích, tổng hợp, đánh giá tổng hợp, đánh giá Gần với hoạt động đánh giá học sinh Gần với hoạt động đánh giá học sinh trên lớp trên lớp Khó áp dụng trong việc đánh giá Khó áp dụng trong việc đánh giá học sinh trên lớp học sinh trên lớp [...]... tớch, nhn xột mt s câu hỏi TNKQ 1 Tác phẩm Truyện Kiều của Nguyễn Du thường được đánh giá là: A áng thiên cổ hùng văn B Tập đại thành của văn học dân tộc C Bậc thần thơ thánh chữ D Bộ bách khoa toàn thư 2 Câu văn: Anh ấy có một yếu điểm là thiếu quyết đoán trong công việc mắc lỗi gì trong những lỗi sau: A Lỗi chính tả B Lỗi ngữ pháp C Lỗi dùng từ D Không mắc lỗi 3 Lựa chọn các từ : thiêng liêng, thành... missing 1 1.47 Nhận xét: Câu này mọi chỉ số đều tốt XY DNG TIấU CH CHM IM CU HI T LUN VD: Viết một đoạn văn nghị luận khoảng 10 câu) trình bày luận điểm Sách là người bạn thân thiết của mỗi chúng ta 1 Nội dung: + Tiêu chí 1: Đảm bảo được kết cấu của một đoạn văn : 1 điểm + Tiêu chí 2: Viết đúng thể loại văn nghị luận: 1 điểm + Tiêu chí 3: Có lí lẽ chặt chẽ: 1 điểm + Tiêu chí 4: Có dẫn chứng thuyết phục:... Vận dụng TN TL TN KQ Tổng TN TL Hiểu phương thức biểu đạt 2 1 3 Hiểu nội dung vn bn 3 2 5 Hiểu nghĩa của từ, câu, đoạn 2 3 5 Nhận biết từ loại, ng pháp, biện pháp tu từ 1 4 3 8 Nhận biết các chi tiết, giá trị nghệ thuật 1 3 3 7 1 1 2 Hiểu ý nghĩa, bài học từ vn bn Tạo lập Viết đoạn vn nghị luận vn b n Trỡnh bày suy nghĩ v vn bn vn hc Cộng 1 1 2 15 13 1 1 2 32 Nhng tiờu chớ c bn thm nh cht lng ca ma... 18 19 2 0 1 Bùi Thị Ngọc Hảo x o x x x x x x o x o x x x x x x x x x 8,5 2 Nguyễn Anh Duy x x x x x x x o o x o x x x o x x x x o 8,0 3 Hồ Thị Trâm Anh x o x x x x x x x x o x o x x o x x x x 8,0 4 Bùi Văn Tùng o x x x x x x x o o o o x x o x x x o x 6,5 5 Trần Hoài Phương o x x x x x x o o x o o x x x o x x o x 6,5 1 Lê Minh Hướng 8 x x x x o x x o o o o x o o o x x x o o 5 1 Đỗ Thanh Long 9 o x x x... trong những lỗi sau: A Lỗi chính tả B Lỗi ngữ pháp C Lỗi dùng từ D Không mắc lỗi 3 Lựa chọn các từ : thiêng liêng, thành kính, trang nghiêm, đau xót, tự hào, trầm lắng để điền vào chỗ trống trong câu văn sau cho phù hợp: Cảm hứng bao trùm bài thơ Viếng lăng Bác là niềm xúc động , , lòng biết ơn và pha lẫn khi tác giả từ miền Nam ra viếng Bác; cảm hứng đó đã tạo nên giọng thơ , 4 Ni tờn tỏc phm . HỘI THẢO TẬP HUẤN VỀ ĐÁNH GIÁ HỘI THẢO TẬP HUẤN VỀ ĐÁNH GIÁ KQHT MÔN NGỮ VĂN CẤP THCS KQHT MÔN NGỮ VĂN CẤP THCS Dự án PTGD THCS II Tháng. tiêu đánh giá Mục tiêu đánh giá KT-KN-TĐ Năng lực KT-KN-TĐ Năng lực  Nội dung đánh giá Nội dung đánh giá Chuẩn KT-KN Chuẩn KT-KN  Cách thức đánh giá Cách