Phân phối bài giản THCS T1

Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013 - 2014 Tuần 01- tiết Ngày soạn: 18/08/2013 HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM: CON RỒNG, CHÁU TIÊN (Truyền thuyết) I Mục tiêu: Kiến thức: - Khái niệm thể loại truyền thuyết - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu - Bóng dáng lịch sử thời kỳ dựng nước dân tộc ta tác phẩm văn học dân gian thời kỳ dựng nước Kỹ năng: - Đọc diễn cảm văn truyền thuyết - Nhận việc truyện - Nhận số chi tiết tưởng tượng kỳ ảo tiêu biểu truyện 3.Thái độ: - Bồi dưỡng học sinh lòng yêu nước tinh thần tự hào dân tộc, tinh thần đoàn kết - Liên hệ biết tư tưởng Hồ Chí Minh đề cao truyền thống đoàn kết dân tộc anh em niềm tự hào nguồn gốc Rồng cháu Tiên II Các kĩ sống giáo dục bài: Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ nội dung, ý nghĩa truyện truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên Suy nghĩ sáng tạo: Phân tích, đánh giá giá trị nội dung, nghệ thuật truyện truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên Trình bày phút III.Các PP/KT dạy học áp dụng: 1.Động não: suy nghĩ nguồn gốc giống nòi tinh thần đoàn kết dân tộc Thảo luận nhóm, trình bày phút nội dung nghệ thuật văn IV Phương tiện dạy học: Phiếu học tập, sơ đồ tư V Tiến trình dạy & học: Hoạt động GV Hoạt động HS * Ổn định lớp: - GV nắm bắt thông tin kết chuẩn bị - Lớp trưởng báo cáo đồ dùng sách HS Khám phá: Nhắc đến giống nòi, người Việt Nam - HS: Lắng nghe tự hào nguồn gốc cao quí - nguồn gốc Tiên, Rồng, Lạc cháu Hồng Vậy có chung nguồn gốc Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên mà tìm hiểu hôm giúp em hiểu rõ điều Kết nối: Hoạt động 1: Đọc – hiểu chung: Truyền thuyết gì?: ? Dựa vào thích * (SGK/7), em - HS phát biểu theo thích * (SGK/7) giới thiệu truyện truyền thuyết? Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013 - 2014 - GV lưu ý nhân vật, nội dung, nghệ - HS tự củng cố thuật mối quan hệ truyền thuyết với thần thoại Từ khó: - GV hướng dẫn HS tìm hiểu 07 từ khó - HS tìm hiểu 07 từ khó (SGK/7, 8) (SGK/7, 8) Đọc – kể: - GV đọc mẫu định HS đọc - HS đọc diễn cảm truyện => HS khác nhận xét uốn nắn giọng đọc ? Hãy kể tóm tắt truyện từ 5-7 câu? Bố cục: ? Theo em trruyện chia làm - Trao đổi trả lời: Bố cục phần phần? Nội dung phần? a Từ đầu đến « cung điện Long Trang » => Giới thiệu Lạc Long Quân Âu Cơ - Nhận xét, chốt lại b Tiếp đến « lên đường » => Chuyện Âu Cơ sinh nở kì lạ LLQ Âu Cơ chia c Còn lại => Giải thích nguồn gốc Rồng, cháu Tiên Hoạt động 2: Đọc-hiểu văn bản: Hình tượng nhân vật Lạc Long Quân Âu cơ: - GV gọi HS đọc đoạn - HS tìm kiếm trao đổi, trả lời: ? LLQ Âu Cơ giới thiệu  Đẹp kì lạ, lớn lao với nguồn gốc vô cao nào? (Nguồn gốc, hình dáng, tài năng) quí ? Tại tác giả dân gian không tưởng Âu Cơ tượng LLQ Âu có nguồn gốc từ Lạc Long Quân Nguồn gốc: Thần - Nguồn gốc:Tiên loài khác mà tưởng tượng LLQ nòi rồng, Âu Cơ dòng dõi tiên? Điều có ý nghĩa - Hình dáng: - Xinh đẹp tuyệt rồng, sống trần gì? nước - GV bình ? Vậy qua chi tiết trên, em thấy hình - Tài năng:có nhiều tượng LLQ Âu Cơ lên phép lạ, giúp dân diệt trừ yêu quái nào? Âu Cơ sinh nở kỳ lạ hai người chia a Âu Cơ sinh nở kì lạ: ? Âu Cơ sinh nở có kì lạ? Chi tiết - HS tìm kiếm trao đổi, trả lời: có ý nghĩa gì? Sinh bọc trăm trứng, nở trăm con, đẹp đẽ, khôi - GV bình: ngô, không cần bú mớm, lớn nhanh thổi b Âu Cơ Lạc Long Quân chia con: ? Lạc Long Quân Âu Cơ chia - HS tìm kiếm trao đổi, trả lời: nào? Việc chia tay thể ý nguyện + 50 người xuống biển gì? + 50 Người lên núi ? Bằng hiểu biết em LS chống ngoại xâm công xây dựng đất nước, em thấy lời dặn thần sau có cháu thực không? - GV bình Giải thích nguồn gốc Rồng, cháu Tiên - GV gọi HS đọc đoạn cuối - HS tìm kiếm trao đổi, trả lời: ? Em cho biết, truyện kết thúc + Con trưởng lên vua, lấy hiệu Hùng Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013 - 2014 việc nào? Việc kết thúc Vương, lập kinh đô, đặt tên nước có ý nghĩa gì? + Giải thích nguồn gốc người VN ? Vậy theo em, cốt lõi thật LS Rồng, cháu Tiên truyện chỗ nào? - GV chốt lại Ý nghĩa chi tiết tưởng tượng kì ảo: ? Chi tiết tưởng tượng kì ảo truyện - HS phát biểu dân gian thường chi tiết không + Tô tính đậm tính chất kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ có thật dân gian sáng tạo nhằm nhân vật, kiện mục đích định Vậy, chi tiết nói + Thần kì, linh thiêng hoá nguồn gốc giống nòi, LLQ Âu Cơ; việc Âu Cơ sinh nở kì lạ có dân tộc để thêm tựhào, tin yêu, tôn kính ý nghĩa nào? tổ tiên, dân tộc - GV chốt lại + Làm tăng sức hấp dẫn tác phẩm Hoạt động Tổng kết: ? Trong truyện tác giả dân gian sử - Khái quát phát biểu dụng nghệ thuật nào? ? Truyện thể nội dung gì? - GV kết luận cho HS đọc to phần ghi nhớ (SGK/8) - 01 HS đọc to phần ghi nhớ (SGK/8) Luyện tập-Vận dụng: ? Học xong truyện: Con Rồng, cháu - HS phát biểu theo quan điểm riêng Tiên em thích chi tiết nào? Vì sao? Kể tên số truyện tương tự giải thích nguồn gốc dân tộc VN mà em biết? - Kinh Ba Na anh em - Quả trứng to nở người (mường) - Quả bầu mẹ (khơ me) * Hướng dẫn nhà: - HS học thuộc nắm nội dung, nghệ thuật - - Tìm tư liệu kể dân tộc khác giới việc làm bánh quà dâng vua - Soạn bài: Bánh chưng, bánh giầy Tuần 01- tiết 12 ******************************************* Ngày soạn: 18/08/2013 HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM: BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY (Truyền thuyết) I Mục tiêu: Kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt truyện tỏc phẩm thuộc thể loại truyền thuyết - Cốt lõi lịch sử thời kỳ dựng nước dân tộc ta tác phẩm thuộc nhóm truyền thuyết thời kỳ Hùng Vương - Cách giải thích người Việt cổ phong tục quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nông – nét đẹp văn hoá người Việt, Kỹ năng: - Đọc hiểu văn thuộc thể loại truyền thuyết - Nhận việc truyện 3.Thái độ: Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013 - 2014 Giáo dục học sinh lòng tự hào trí tuệ, văn hóa dân tộc ta II Các kĩ sống giáo dục bài: Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ phong tục lao động Suy nghĩ sáng tạo: Phân tích, đánh giá giá trị nội dung, nghệ thuật truyện Bánh chưng, bánh giầy Xác định giá trị thân: Biết chủ động sáng tạo học tập, lao động III.Các PP/KT dạy học áp dụng: 1.Động não: suy nghĩ phong tục lao động Thảo luận nhóm, trình bày phút nội dung nghệ thuật văn IV Phương tiện dạy học: Phiếu học tập, sơ đồ tư V Tiến trình dạy & học: Hoạt động GV Hoạt động HS * Ổn định lớp: - GV nắm bắt thông tin kết chuẩn bị - Lớp trưởng báo cáo HS * Kiểm tra cũ: ? Em hiểu truyền thuyết? Tại - HS lên bảng trả lời => Cả lớp lắng nghe nói truyện Con Rồng, cháu Tiên truyện nhận xét, góp ý truyền thuyết? - GV nhận xét, cho điểm Khám phá: - GV: Hàng năm tết đến, xuân - HS: Lắng nghe về, nhân dân ta - cháu vua Hùng từ miền ngược đến miền xuôi, vùng rừng núi nh vùng biển lại nô nức, hồ hởi chở dong xay gạo, giã gạo, gói bánh Quang cảnh làm sống lại truyền thuyết "Bánh chưng, bánh giầy" Kết nối: * Hoạt động 1: Đọc – hiểu chung: 1.Từ khó: - Hướng dẫn HS tìm hiểu 15 từ khó - Tìm hiểu 15 từ khó (SGK/11, 12) (SGK/11, 12) Đọc - kể: - GV đọc mẫu gọi HS đọc, uốn nắn - HS đọc diễn cảm truyện giọng đọc ? Hãy kể tóm tắt truyện? - HS tóm tắt - GV chốt lại Bố cục: ? Theo em, truyện chia làm - HS trao đổi, phát biểu : Bố cục phần phần? a Từ đầu đến « chứng giám » => Hoàn cảnh vua Hùng chọn người nối b Tiếp đến “hình tròn” => Cuộc thi tài - GV chốt lại lang c Còn lại => Kết thi Hoạt động 2: Đọc-hiểu văn bản: Vua Hùng chọn người nối ? Vua Hùng chọn người nối hoàn - Hoàn cảnh: giặc yên, đất nớc thái Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013 - 2014 cảnh nào? bình, ND no ấm, vua già muốn truyền ? Ý định vua sao?(quan điểm vua việc chọn người nối ngôi) - Ý vua: người nối vua phải nối đ? Vua chọn người nối hình thức ược chí vua, không thiết trưởng nào? - Hình thức: điều vua đòi hỏi mang tính chất ? Điều kiện hình thức truyền có đổi câu đố để thử tài tiến so với đương thời? - GV bình Cuộc thi tài ông lang ? Để làm vừa ý vua, ông Lang làm gì? - Các ông lang thi làm cỗ thật hậu, thật ? Tâm trạng Lang Liêu ? Vì Lang ngon Liêu thần báo mộng? - LL: Làm hai loại bánh: bánh trng, bánh ? Vì thần mách bảo mà không làm giày giúp lễ vật cho Lang Liêu? Lang Liêu làm ? - GV chốt lại Kết thi ? Kết thi tài ông Lang - Lang Liêu chọn làm ngời nối Vì nào? chàng người có tài, có đức hiếu thảo ? Vì hai thứ bánh lang Liêu vua - HS phát biểu chọn để tế Trời, Đất, Tiên Vương Lang Liêu chọn để nối vua? - GV chốt Hoạt động Tổng kết: ? Truyện sử dụng NT ? - Khái quát phát biểu ? Truyền thuyết bánh chưng, bánh giầy có ý nghĩa gì? - 01 HS đọc to phần ghi nhớ (SGK/12) - Kết luận cho HS đọc to phần ghi nhớ (SGK/12) Luyện tập-Vận dụng: ? Đóng vai LL kể lại truyện bánh chưng, * Gợi ý : bánh giầy? - Lang Liêu thần báo mộng: chi ? Chỉ phân tích số chi tiết tiết thần kì làm tăng sức hấp dẫn truyện, truyện mà em thích nêu lên giá trị hạt gạo đất nước mà người dân sống nghề nông, thể đáng quí, đáng trân trọng sản phẩm người làm - Lời vua nói hai loại bánh: cách "đọc", cách "thưởng thức" nhận xét văn hoá Những bình thường, giản dị song lại nhiều ý nghĩa sâu sắc ý nghiã tư tưởng, tình cảm nhân dân hai loại bánh phong tục làm bánh * Hướng dẫn nhà: - HS học thuộc, nắm nội dung, nghệ thuật bài;kể tóm tắt truyện - Soạn bài: Từ cấu tạo từ tiếng Việt ******************************************* Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013 - 2014 Tuần 01- tiết Ngày soạn: 18/08/2013 TỪ VÀ CẤU TẠO TỪ TIẾNG VIỆT I Mục tiêu: Kiến thức - Định nghĩa từ, từ đơn, từ phức, loại từ phức - Đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt Kỹ năng: - Nhận diện, phân biệt được:từ tiếng, từ đơn từ phức, từ ghép từ láy - Phân tích cấu tạo từ 3.Thái độ: - Giáo dục lòng yêu quý, giữ gìn sỏng vốn từ tiếng Việt II Các kĩ sống giáo dục bài: Ra định: lựa chọn cách sử dụng từ phù hợp với thực tiễn giao tiếp thân Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ quan điểm cá nhân cách sử dụng từ III.Các PP/KT dạy học áp dụng: 1.Phân tích tình mẫu để hiểu từ cấu tạo từ tiếng Việt 2.Thực hành có hướng dẫn: sử dụng từ theo tình cụ thể Động não: suy nghĩ, phân tích vd để rút học thiết thực giữ gìn sáng từ tiếng Việt IV Phương tiện dạy học: Phiếu học tập; bảng phụ; sơ đồ tư V Tiến trình dạy & học: Hoạt động GV Hoạt động HS * Ổn định lớp: - GV nắm bắt thông tin kết chuẩn bị HS - Lớp trưởng báo cáo Khám phá: Ở Tiểu học, em đựơc học tiếng từ Vậy - HS nhớ lại phát biểu tiếng từ? Từ ngữ TV cấu tạo nào? Tiết học tìm hiểu sâu thêm cấu tạo từ tiếng Việt để giúp em sử dụng thục từ tiếng Việt Kết nối: Hoạt động 1: Khái niệm từ - Treo bảng phụ định HS đọc - 1, HS đọc to ví dụ (SGK/13) ? Trước gạch chéo từ, em cho biết câu trao đổi trả lời: văn có từ có tiếng ? + VD có từ, 12 tiếng (có từ ? Các đơn vị gọi tiếng từ có khác có tiếng, có từ tiếng) ? + Tiếng dùng để tạo từ, từ dùng để ? từ VD kết hợp với có tác dụng tạo câu gì? + Tạo câu ? Khi tiếng coi từ? - Nhận xét, chốt lại ? Từ nhận xét trên, em rút khái niệm từ gì? - Kết luận cho HS đọc to phần ghi nhớ (SGK/13) - Khái quát phát biểu Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013 - 2014 - 01 HS đọc to phần ghi nhớ (SGK/13) Hoạt động 2: Từ đơn từ phức - GV treo bảng phụ - HS thảo luận trình bày: Dựa vào kiến thức học tiểu học em điền Cột từ đơn: từ, đấy, nớc, ta, chăm, từ vào bảng phân loại (SGK/13)? nghề, …; cột từ ghép: chăn nuôi, Qua việc lập bảng, em nhận xét, từ đơn từ bánh chưng, bánh giầy; cột từ láy: phức có khác nhau? trồng trọt Hai từ phức trồng trọt, chăn nuôi có giống Từ đơn có tiếng (có nghĩa) ; khác nhau? từ phức có tiếng trở lên - GV nhận xét, chốt lại – Giống : Đều có tiếng - Khác : + Trồng trọt : Có quan hệ láy tiếng ? Từ kết trên, em hiểu từ đơn, từ phức? + Chăn nuôi : Có quan hệ ghép Từ phức có loại, loại nào? tiếng có quan hệ với nghĩa - Nhận xét, kết luận cho HS đọc to phần ghi nhớ - Khái quát phát biểu (SGK/14) * Qua học, ta dựng thành sơ đồ sau: - HS đọc to phần ghi nhớ (SGK/14) - Hướng dẫn HS làm tập Luyện tập – Vận dụng: - Làm tập theo cá nhân theo nhóm Bài 1: a Từ nguồn gốc, cháu thuộc kiểu từ ghép b Từ đồng nghĩa với từ nguồn gốc: Cội nguồn, gốc gác c Từ ghép qua hệ thân thuộc: cậu mợ, cô dì, cháu, anh em Bài 2: Các khả xếp: - Ông bà, cha mẹ, anh chị, cậu mợ - Bác cháu, chị em, dì cháu, cha anh Bài 3: - Nêu cách chế biến bánh: bánh rán, bánh nớng, bánh hấp, bánh nhúng - Nêu tên chất liệu làm bánh: bánh nếp, bánh tẻ, bánh gai, bánh khoai, bánh ngô, bánh sắn, bánh đậu xanh - Tính chất bánh: bánh dẻo, bánh phồng, bánh xốp - Hình dáng bánh: bánh gối, bánh khúc, bánh quấn thừng Bài 4: - Miêu tả tiếng khóc người - Những từ có tác dụng miêu tả đó: nức nở, sụt sùi, rưng rức Bài 5: - Tả tiếng cười: khúc khích, sằng sặc, hô hố, hả, - Tả tiếng nói: khàn khàn, lè nhè, thỏ thẻ, léo nhéo, lầu bầu, sang sảng - Tả dáng điệu: Lừ đừ, lả lớt, nghênh ngang, ngông nghênh, thớt tha Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013 - 2014 * Hướng dẫn nhà: - Học bài, thuộc ghi nhớ, hoàn thiện tập - Soạn: Giao tiếp, văn phương thức biểu đạt ********************************************* Tuần 01- tiết Ngày soạn: 18/08/2013 GIAO TIẾP,VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT I Mục tiêu: Kiến thức - Sơ giản hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm phương tiện ngôn từ: giao tiếp, văn bản, phương thức biểu đạt, kiểu văn - Sự chi phối mục đích giao tiếp việc lựa chọn phương thức biểu đạt để tạo lập văn - Các kiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, lập luận, thuyết minh hành công vụ Kỹ năng: - Bước đầu nhận biết việc lựa chọn phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp - Nhận kiểu văn văn cho trước vào phương thức biểu đạt - Nhận tác dụng việc lựa chọn phương thức biểu đạt đoạn văn cụ thể 3.Thái độ: Lòng say mê tìm hiểu, học hỏi II Các kĩ sống giáo dục bài: Giao tiếp ứng xử : Biết phương thức biểu đạt sử dụng văn theo phương thức biểu đạt khác phù hợp với mục đích giao tiếp Tự nhận thức tầm quan trọng giao tiếp văn hiệu phương thức biểu đạt III.Các PP/KT dạy học áp dụng: 1.Phân tích tình mẫu để hiểu giao tiếp, văn phương thức biểu đạt 2.Thực hành có hướng dẫn: nhận biết kiểu văn phương thức biểu đạt Động não: suy nghĩ, phân tích vd để rút học thiết thực văn phương thức biểu đạt IV Phương tiện dạy học: Phiếu học tập, máy chiếu, sơ đồ tư V Tiến trình dạy & học: Hoạt động GV Hoạt động HS * Ổn định lớp: - GV nắm bắt thông tin kết chuẩn bị - Lớp trưởng báo cáo HS Khám phá: Các em tiếp xúc với số văn - HS lắng nghe tiết Vậy văn gì? Được sử dụng với mục đích giao tiếp nào? Tiết học giúp em giải đáp thắc mắc Kết nối: Hoạt động 1: Văn mục đích giao tiếp a Giao tiếp: Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013 - 2014 - GV tổ chức HS đọc tình a, b - HS đọc tình a, b (SGK/15)phát biểu (SGK/15) tự - GV chốt lại ? Trên sở điều vừa tìm hiểu, em - HS phát biểu => đọc to ghi nhớ (ý 1) hiểu giao tiếp? (SGK/17) - GV kết luận cho HS đọc to ghi nhớ (ý 1) (SGK/17) b Văn bản: - GV cho HS quan sát trao đổi tình - HS quan sát trao đổi, trình bày tình c, d, đ, e (SGK/16) c, d, đ, e (SGK/16) => Các nhóm khác nhận xét, bổ sung: c - Nội dung: Khuyên phải có lập trường kiên định - Hình thức: - Về hình thức: Gieo vần “ên” -> Bài ca dao văn bản: có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc diễn đạt - GV nhận xét, chốt lại ý trọn vẹn d Lời phát biểu thầy cô hiệu trưởng dạng văn nói, có chủ đề, có nội dung thống tạo liên kết đ Bức thư: Là văn viết, có chủ đề, ? Từ kết trên, em cho biết có nội dung thống tạo liên kết văn bản? e Chúng văn - GV kết luận cho HS đọc to ghi nhớ (ý 2) - HS phát biểu => đọc to ghi nhớ (ý 1) (SGK/17) (SGK/17) Hoạt động 2: Kiểu văn phương thức biểu đạt: - GV tổ chức HS lấy VD cho kiểu văn - HS thảo luận nhóm trình bày, nhận xét (SGK/16) bổ sung cho - GV chốt lại T Kiểu VB, PTBĐ Mục đích giao tiếp Ví dụ T Tự Trình bày diễn biến việc Truyện: Tấm Cám + Miêu tả cảnh Miêu tả Tái trạng thái vật, người + Cảnh sinh hoạt Biểu cảm Bày tỏ tình cảm, cảm xúc + Tục ngữ: Tay làm Nghị luận Bàn luận: Nêu ý kiến đánh giá + Làm ý nghị luận Giới thiệu đặc điểm, tính chất, phương Đơn thuốc chữa bệnh, Thuyết minh pháp thuyết minh thí nghiệm Hành Trình bày ý định thể hiện, quyền Đơn từ, báo cáo, công vụ hạn trách nhiệm người người thông báo, giấy mời Luyện tập – Vận dụng: - GV tổ chức HS làm tập tình - HS phát biểu: Hành công vụ; Thuyết (SGK/17)và tập 1, (SGK/17, 18) minh; Miêu tả; Thuyết minh; Biểu cảm; Nghị luận a Tự ; b Miêu tả ; c Nghị luận ; d - GV kết luận Biểu cảm ; đ Thuyết minh Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên thuộc Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013 - 2014 kiểu văn tự vì: việc truyện kể nhau, việc nối tiếp việc nhằm nêu bật nội dung, ý nghĩa * Hướng dẫn nhà: - Học bài, thuộc ghi nhớ, làm tập 3, 4, Sách tập tr8 - Chuẩn bị Thánh Gióng + Từ mượn ********************************************** 10 Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013 - 2014 Tuần 01- tiết Ngày soạn: 18/08/2013 HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM: CON RỒNG, CHÁU TIÊN (Truyền thuyết) I Mục tiêu: Kiến thức: - Khái niệm thể loại truyền thuyết - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu - Bóng dáng lịch sử thời kỳ dựng nước dân tộc ta tác phẩm văn học dân gian thời kỳ dựng nước Kỹ năng: - Đọc diễn cảm văn truyền thuyết - Nhận việc truyện - Nhận số chi tiết tưởng tượng kỳ ảo tiêu biểu truyện 3.Thái độ: - Bồi dưỡng học sinh lòng yêu nước tinh thần tự hào dân tộc, tinh thần đoàn kết - Liên hệ biết tư tưởng Hồ Chí Minh đề cao truyền thống đoàn kết dân tộc anh em niềm tự hào nguồn gốc Rồng cháu Tiên II Các kĩ sống giáo dục bài: Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ nội dung, ý nghĩa truyện truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên Suy nghĩ sáng tạo: Phân tích, đánh giá giá trị nội dung, nghệ thuật truyện truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên Trình bày phút III.Các PP/KT dạy học áp dụng: 1.Động não: suy nghĩ nguồn gốc giống nòi tinh thần đoàn kết dân tộc Thảo luận nhóm, trình bày phút nội dung nghệ thuật văn IV Phương tiện dạy học: Phiếu học tập, sơ đồ tư V Tiến trình dạy & học: Hoạt động GV Hoạt động HS * Ổn định lớp: - GV nắm bắt thông tin kết chuẩn bị - Lớp trưởng báo cáo đồ dùng sách HS Khám phá: 11 Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013 - 2014 - GV: Ngay từ ngày cắp - HS: Lắng nghe sách đến trường học ghi nhớ câu ca dao: Bầu thương lấy bí Tuy khác giống chung giàn Nhắc đến giống nòi, người Việt Nam tự hào nguồn gốc cao quí - nguồn gốc Tiên, Rồng, Lạc cháu Hồng Vậy muôn triệu người Việt Nam từ miền ngược đến miền xuôi, từ miền biển đến rừng núi lại có chung nguồn gốc Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên mà tìm hiểu hôm giúp em hiểu rõ điều Kết nối: Hoạt động 1: Đọc – hiểu chung: Truyền thuyết gì?: ? Dựa vào thích * (SGK/7), em - HS phát biểu theo thích * (SGK/7) giới thiệu truyện truyền thuyết? + Truyện dân gian kể nhân vật, kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ - GV lưu ý nhân vật, nội dung, nghệ + Thường có yếu tố tưởng tượng kì ảo thuật mối quan hệ truyền thuyết + Thể thái độ, cách đánh giá nhân dân với thần thoại kiện nhân vật LS - HS tự củng cố Từ khó: - GV hướng dẫn HS tìm hiểu 07 từ khó - HS tìm hiểu 07 từ khó (SGK/7, 8) (SGK/7, 8) Đọc – kể: - GV đọc mẫu định HS đọc - HS đọc diễn cảm truyện => HS khác nhận xét uốn nắn giọng đọc ? Hãy kể tóm tắt truyện từ 5-7 câu? Bố cục: ? Theo em trruyện chia làm - Trao đổi trả lời: Bố cục phần phần? Nội dung phần? a Từ đầu đến « cung điện Long Trang » => Giới thiệu Lạc Long Quân Âu Cơ - Nhận xét, chốt lại b Tiếp đến « lên đường » => Chuyện Âu Cơ sinh nở kì lạ LLQ Âu Cơ chia c Còn lại => Giải thích nguồn gốc Rồng, cháu Tiên Hoạt động 2: Đọc-hiểu văn bản: Hình tượng nhân vật Lạc Long Quân Âu cơ: - GV gọi HS đọc đoạn - HS tìm kiếm trao đổi, trả lời: ? LLQ Âu Cơ giới thiệu nào? (Nguồn gốc, hình dáng, tài năng) ? Tại tác giả dân gian không tưởng Âu Cơ tượng LLQ Âu có nguồn gốc từ Lạc Long Quân - Nguồn gốc:Tiên loài khác mà tưởng tượng LLQ nòi rồng, - Nguồn gốc: Thần Hình dáng: - Xinh đẹp tuyệt Âu Cơ dòng dõi tiên? Điều có ý nghĩa rồng, sống trần 12 nước - Tài năng:có nhiều phép lạ, giúp dân Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013 - 2014 gì? - GV bình: Việc tưởng tượng LLQ Âu Cơ dòng dõi Tiên - Rồng mang ý nghĩa thật sâu sắc Bởi rồng bốn vật thuộc nhóm linh mà nhân dân ta tôn sùng thờ cúng Còn nói đến Tiên nói đến vẻ đẹp toàn mĩ không sánh  Đẹp kì lạ, lớn lao với nguồn gốc vô cao Tưởng tượng LLQ nòi Rồng, Âu Cơ nòi quí Tiên phải tác giả dân gian muốn ca ngợi nguồn gốc cao quí muốn thần kì hoá, linh thiêng hoá nguồn gốc giống nòi dân tộc VN ta ? Vậy qua chi tiết trên, em thấy hình tượng LLQ Âu Cơ lên nào? Âu Cơ sinh nở kỳ lạ hai người chia a Âu Cơ sinh nở kì lạ: ? Âu Cơ sinh nở có kì lạ? Chi tiết - HS tìm kiếm trao đổi, trả lời: có ý nghĩa gì? Sinh bọc trăm trứng, nở trăm con, đẹp đẽ, khôi - GV bình: Chi tiết lạ mang tính chất ngô, không cần bú mớm, lớn nhanh thổi hoang đường thú vị giàu ý nghĩa Nó bắt nguồn từ thực tế rồng, rắn đẻ trứng Tiên (chim) đẻ trứng Tất ngời VN sinh từ bọc trứng (đồng bào) mẹ Âu Cơ DTVN vốn khoẻ  Chi tiết tưởng tượng sáng tạo diệu kì nhấn mạnh, cường tráng, đẹp đẽ, phát triển mạnh gắn bó keo sơn, thể ý nguyện đoàn nhanh kết cộng đồng người Việt b Âu Cơ Lạc Long Quân chia con: ? Em quan sát tranh SGK/6 - HS tìm kiếm trao đổi, trả lời: cho biết tranh minh hoạ cảnh gì? + 50 người xuống biển ? Lạc Long Quân Âu Cơ chia + 50 Người lên núi nào? Việc chia tay thể ý nguyện gì? ? Bằng hiểu biết em LS chống ngoại xâm công xây dựng đất nước, em thấy lời dặn thần sau có cháu thực không? - GV bình: LS ngàn năm dựng nước  Cuộc chia tay phản ánh nhu cầu phát triển giữ nước dân tộc ta chứng minh DT: làm ăn, mở rộng giữ vững đất đai Thể hùng hồn điều Mỗi TQ bị lâm nguy, ý nguyện đoàn kết, thống DT Mọi ND ta trẻ, già, trai, gái từ miền người vùng đất nước có chung ngược đến miền xuôi, từ miền biển đến nguồn gốc, ý chí sức mạnh miền rừng núi xa xôi đồng lòng kề vai sát cánh đứng dậy diết kẻ thù Khi nhân dân vùng gặp thiên tai địch hoạ, nước đau xót, nhường cơm xẻ áo, để giúp đỡ vượt qua hoạn nạn ngày nay, ngồi đã, tiếp 13 Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013 - 2014 tục thực lời dặn Long Quân xa việc làm thiết thực Giải thích nguồn gốc Rồng, cháu Tiên - GV gọi HS đọc đoạn cuối - HS tìm kiếm trao đổi, trả lời: ? Em cho biết, truyện kết thúc + Con trưởng lên vua, lấy hiệu Hùng việc nào? Việc kết thúc Vương, lập kinh đô, đặt tên nước có ý nghĩa gì? + Giải thích nguồn gốc người VN ? Vậy theo em, cốt lõi thật LS Rồng, cháu Tiên truyện chỗ nào?  Cách kết thúc muốn khẳng định nguồn gốc * GV: Là mời đời vua Hùng trị Rồng, cháu Tiên có thật Khẳng định thật lăng tưởng niệm vua Hùng mà hàng năm diễn lễ hội lớn - lễ hội đền Hùng Lễ hội trở thành ngày quốc giỗ dân tộc - Dù ngợc xuôi Nhớ ngày giỗ tổ mùng mời tháng ba ? Em cho biết đền Hùng nằm tỉnh đất nước ta? - Phú Thọ Ý nghĩa chi tiết tưởng tượng kì ảo: ? Chi tiết tưởng tượng kì ảo truyện - HS phát biểu dân gian thường chi tiết không + Tô tính đậm tính chất kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ có thật dân gian sáng tạo nhằm nhân vật, kiện mục đích định Vậy, chi tiết nói + Thần kì, linh thiêng hoá nguồn gốc giống nòi, LLQ Âu Cơ; việc Âu Cơ sinh nở kì lạ có dân tộc để thêm tựhào, tin yêu, tôn kính ý nghĩa nào? tổ tiên, dân tộc - GV chốt lại + Làm tăng sức hấp dẫn tác phẩm Hoạt động Tổng kết: ? Trong truyện tác giả dân gian sử - Khái quát phát biểu dụng nghệ thuật nào? ? Truyện thể nội dung gì? - GV kết luận cho HS đọc to phần ghi nhớ (SGK/8) - 01 HS đọc to phần ghi nhớ (SGK/8) Luyện tập-Vận dụng: ? Học xong truyện: Con Rồng, cháu - HS phát biểu theo quan điểm riêng Tiên em thích chi tiết nào? Vì sao? Kể tên số truyện tương tự giải thích nguồn gốc dân tộc VN mà em biết? - Kinh Ba Na anh em - Quả trứng to nở người (mường) - Quả bầu mẹ (khơ me) * Hướng dẫn nhà: - HS học thuộc nắm nội dung, nghệ thuật - - Tìm tư liệu kể dân tộc khác giới việc làm bánh quà dâng vua - Soạn bài: Bánh chưng, bánh giầy Tuần 01- tiết 12 ******************************************* Ngày soạn: 18/08/2013 14 Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013 - 2014 HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM: BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY (Truyền thuyết) I Mục tiêu: Kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt truyện tỏc phẩm thuộc thể loại truyền thuyết - Cốt lõi lịch sử thời kỳ dựng nước dân tộc ta tác phẩm thuộc nhóm truyền thuyết thời kỳ Hùng Vương - Cách giải thích người Việt cổ phong tục quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nông – nét đẹp văn hoá người Việt, Kỹ năng: - Đọc hiểu văn thuộc thể loại truyền thuyết - Nhận việc truyện 3.Thái độ: Giáo dục học sinh lòng tự hào trí tuệ, văn hóa dân tộc ta II Các kĩ sống giáo dục bài: Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ phong tục lao động Suy nghĩ sáng tạo: Phân tích, đánh giá giá trị nội dung, nghệ thuật truyện Bánh chưng, bánh giầy Xác định giá trị thân: Biết chủ động sáng tạo học tập, lao động III.Các PP/KT dạy học áp dụng: 1.Động não: suy nghĩ phong tục lao động Thảo luận nhóm, trình bày phút nội dung nghệ thuật văn IV Phương tiện dạy học: Phiếu học tập, sơ đồ tư V Tiến trình dạy & học: Hoạt động GV Hoạt động HS * Ổn định lớp: - GV nắm bắt thông tin kết chuẩn bị - Lớp trưởng báo cáo HS * Kiểm tra cũ: ? Em hiểu truyền thuyết? Tại - HS lên bảng trả lời => Cả lớp lắng nghe nói truyện Con Rồng, cháu Tiên truyện nhận xét, góp ý truyền thuyết? ? Nêu ý nghĩa truyền thuyết "Con Rồng, cháu Tiên"? Trong truyện em thích chi tiết nào? Vì em thích? - GV nhận xét, cho điểm Khám phá: - GV: Hàng năm tết đến, xuân - HS: Lắng nghe về, nhân dân ta - cháu vua Hùng từ miền ngược đến miền xuôi, vùng rừng núi nh vùng biển lại nô nức, hồ hởi chở dong xay gạo, giã gạo, gói bánh Quang cảnh làm sống lại truyền thuyết "Bánh chưng, bánh giầy" Kết nối: * Hoạt động 1: Đọc – hiểu chung: 1.Từ khó: 15 Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013 - 2014 - Hướng dẫn HS tìm hiểu 15 từ khó - Tìm hiểu 15 từ khó (SGK/11, 12) (SGK/11, 12) Đọc - kể: - GV đọc mẫu gọi HS đọc, uốn nắn - HS đọc diễn cảm truyện giọng đọc - Tóm tắt: ? Hãy kể tóm tắt truyện? + Hùng Vương già muốn truyền cho làm vừa ý, nối chí nhà vua - GV chốt lại + Các ông lang đua làm cỗ thật hậu, riêng Lang Liêu thần mách bảo, dùng gạo làm hai thứ bánh để dâng vua + Vua cha chọn bánh lang Liêu để tế trời đất Tiên Vương nhường cho chàng + Từ nớc ta có tục làm bánh chng, bánh giầy vào ngày tết Bố cục: ? Theo em, truyện chia làm - HS trao đổi, phát biểu : Bố cục phần phần? a Từ đầu đến « chứng giám » => Hoàn cảnh vua Hùng chọn người nối b Tiếp đến “hình tròn” => Cuộc thi tài - GV chốt lại lang c Còn lại => Kết thi Hoạt động 2: Đọc-hiểu văn bản: Vua Hùng chọn người nối ? Vua Hùng chọn người nối hoàn - Hoàn cảnh: giặc yên, đất nớc thái cảnh nào? bình, ND no ấm, vua già muốn truyền ? Ý định vua sao?(quan điểm vua việc chọn người nối ngôi) - Ý vua: người nối vua phải nối đ? Vua chọn người nối hình thức ược chí vua, không thiết trưởng nào? - Hình thức: điều vua đòi hỏi mang tính chất ? Điều kiện hình thức truyền có đổi câu đố để thử tài tiến so với đương thời? * Bình: Trong truyện dân gian giải đố loại thử thách khó khăn nhân vật, không hoàn toàn theo lệ truyền từ đời trước: truyền cho trưởng Vua trọng tài chí trưởng thứ-> Đây vị vua anh minh Cuộc thi tài ông lang ? Để làm vừa ý vua, ông Lang làm gì? - Các ông lang thi làm cỗ thật hậu, thật ? Tâm trạng Lang Liêu ? Lang Liêu ngon làm ? - LL: Làm hai loại bánh: bánh trng, bánh - Rất buồn Trong vua, chàng ngời giày thiệt thòi Tuy Lang nhng từ lớn lên chàng riêng, chăm lo việc đồng áng, trồng lúa, trồng khoai Lang Liêu thân vua nhng phận gần gũi với dân thường ? Vì Lang Liêu thần báo mộng? - Các nhân vật mồ côi, bất hạnh thường thần, bụt lên giúp đỡ bế tắc 16 Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013 - 2014 ? Vì thần mách bảo mà không làm giúp lễ vật cho Lang Liêu? - Thần dành chỗ cho tài sáng tạo Lang Liêu Kết thi ? Kết thi tài ông Lang - Lang Liêu chọn làm ngời nối Vì nào? chàng người có tài, có đức hiếu thảo ? Vì hai thứ bánh lang Liêu vua chọn để tế Trời, Đất, Tiên Vương Lang Liêu chọn để nối vua? - Hai thứ bánh Lang Liêu vừa có ý nghĩa thực tế: quí hạt gạo, trọng nghề nông (là nghề gốc đất nớc làm cho ND no ấm) vừa có ý nghĩa sâu xa: Đề cao thờ kính Trời, Đất tổ tiên nhân dân ta - Hai thứ bánh hợp ý vua chứng tỏ tài đức người nối chí vua Đem quí trời đất ruộng đồng tay làm mà tiến cúng Tiên Vơng, dâng lên vua người tài năng, thông minh, hiếu thảo Hoạt động Tổng kết: ? Truyện sử dụng NT ? - Khái quát phát biểu ? Truyền thuyết bánh chưng, bánh giầy có ý nghĩa gì? - 01 HS đọc to phần ghi nhớ (SGK/12) - Kết luận cho HS đọc to phần ghi nhớ (SGK/12) Luyện tập-Vận dụng: ? Đóng vai LL kể lại truyện bánh chưng, * Gợi ý : bánh giầy? - Lang Liêu thần báo mộng: chi ? Chỉ phân tích số chi tiết tiết thần kì làm tăng sức hấp dẫn truyện, truyện mà em thích nêu lên giá trị hạt gạo đất nước mà người dân sống nghề nông, thể đáng quí, đáng trân trọng sản phẩm người làm - Lời vua nói hai loại bánh: cách "đọc", cách "thưởng thức" nhận xét văn hoá Những bình thường, giản dị song lại nhiều ý nghĩa sâu sắc ý nghiã tư tưởng, tình cảm nhân dân hai loại bánh phong tục làm bánh * Hướng dẫn nhà: - HS học thuộc, nắm nội dung, nghệ thuật bài;kể tóm tắt truyện - Soạn bài: Từ cấu tạo từ tiếng Việt 17 ... Nhận diện, phân biệt được:từ tiếng, từ đơn từ phức, từ ghép từ láy - Phân tích cấu tạo từ 3.Thái độ: - Giáo dục lòng yêu quý, giữ gìn sỏng vốn từ tiếng Việt II Các kĩ sống giáo dục bài: Ra định:... bình thường, giản dị song lại nhiều ý nghĩa sâu sắc ý nghiã tư tưởng, tình cảm nhân dân hai loại bánh phong tục làm bánh * Hướng dẫn nhà: - HS học thuộc, nắm nội dung, nghệ thuật bài; kể tóm tắt... dung, nghệ thuật bài; kể tóm tắt truyện - Soạn bài: Từ cấu tạo từ tiếng Việt ******************************************* Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013 - 2014 Tuần