Ke hoach mon sinh 9 2010

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY SINH HỌC Năm học 2010-2011 KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MễN SINH HỌC MỘT SỐ THễNG TIN CÁ NHÂN Họ tờn: NGUYỄN THANH HUYỀN Chuyên ngành đào tạo: KTNN – SINH Trỡnh độ đào tạo: CĐSP Tổ chuyờn mụn: KHTN Năm vào ngành GD & ĐT: 2002 Số năm đạt GVDG cấp sở: Kết thi đua năm học trước: Chiến sĩ thi đua sở Tự đánh giá trỡnh độ, lực chuyên môn nghiệp vụ: Khá Nhiệm vụ phân công năm học 2010-2011: Dạy Sinh học khối – Những thuận lợi, khó khăn hoàn cảnh cá nhân thực nhiệm vụ phân công: + Thuận lợi: Nhà gần trường, tuổi nghề cũn trẻ nờn cú nhiều nhiệt huyết với nghề + Khó khăn: - Hai cũn nhỏ, hay ốm đau; chồng đội hay công tác, lại xa bên ông bà nội ngoại nên người phụ giúp công việc gia đỡnh chăm sóc lúc ốm đau - Dạy khối - kiến thức nặng mà chưa có kinh nghiệm nhiều dạy sinh - 9, bồi dưỡng chất lượng mũi nhọn thi SDTBTN-TH Chuyên ngành đào tạo KTNN chủ yếu nên có nhiều khó khăn chuyên môn dạy 100% Sinh học Mục tiêu môn sinh học 9: Cũng giống môn khác nhà trường phổ thông, giảng dạy môn Sinh học lớp trường THCS nhằm cung cấp cho học sinh: - Về kiến thức: + Cung cấp cho học sinh kiến thức bản, có hệ thống toàn diện tri thức sở vật chất, chế, quy luật tượng di truyền biến dị Nguyễn Thanh Huyền Trường THCS Hương Lạc - Lạng Giang -1- KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY SINH HỌC Năm học 2010-2011 + Hiểu mối quan hệ giưa Di truyền học với người ứng dụng lĩnh vực công nghệ sinh học, y học chọn giống + Giải thích mối quan hệ cá thể với môi trường thông qua tương tác nhân tố sinh thái sinh vật + Hiểu chất khái niệm quần thể, quần xã, hệ sinh thái đặc điểm, tính chất chúng + Phân tích tác động tích cực, đặc biệt tác động tiêu cực người đưa đến suy thoái môi trường Từ ý thức trách nhiệm mình, người thân việc bảo vệ môi trường - Về kĩ năng: + Biết cách vận dụng kiến thức di truyền, sinh thái sản xuất đời sống + Biết cách giải vấn đề đơn giản thực tiễn đặt ra, đồng thời có tác dụng hướng nghiệp qua học môn + Biết cách sử dụng phương pháp tìm tòi, nghiên cứu đặc biệt sử dụng thí nghiệm thực hành sinh học nhằm phát huy tính tích cực chủ động HS, Kết hợp với hướng dẫn ,chỉ đạo GV với việc tự học, tự chiếm lĩnh tri thức HS + Biết cách tích hợp giáo dục dân số, giáo dục môI trường, giáo dục giới tính, giáo dục sức khỏe sinh sản, giáo dục cách phòng chống tệ nạn xã hội có ma túy bệnh tình dục mức độ khác dạng lồng ghép liên hệ thành riêng - Về thái độ: + Củng cố niềm tin khoa học đại việc nhận thức chất tính quy luật tượng sinh học + Có ý thức vận dụng tri thức, kĩ học vào sống, lao động học tập + Xây dựng ý thức tự giác thói quen bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trường, có thái độ đắn sách Đảng nhà nước dân số môi trường ĐẶC ĐIỂM TèNH HèNH VỀ ĐIỀU KIỆN CSVC,TBDH CỦA NHÀ TRƯỜNG; ĐIỀU KIỆN KINH TẾ , XÃ HỘI, TRèNH ĐỘ DÂN TRÍ; MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC TẠI ĐỊA PHƯƠNG a Thuận lợi: - Nhà trường cú phũng chức năng, trang bị TBDH tối thiểu với môn - Địa phương cú quan tâm, chăm lo tới nghiệp giáo dục nhà trường; quan tâm sửa sang phũng học số trang thiết bị khỏc phục vụ dạy học GV & HS Nguyễn Thanh Huyền Trường THCS Hương Lạc - Lạng Giang -2- KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY SINH HỌC Năm học 2010-2011 - Địa phương có truyền thống học tập tương đối tốt, nhiều em điển hỡnh đỗ giải cao kỳ thi HSG cấp năm học trước - PHHS quan tõm: trang bị đầy đủ SGK, tập cho em từ đầu năm học b Khó khăn: - Phũng chức phục vụ đặc thù cho môn chưa có (thiếu thốn sở vật chất), số trang thiết bị nâng cấp cũ, hỏng chưa tập trung đầu tư khắc phục - Địa phương chủ yếu phát triển nông nghiệp cũn nhiều gia đỡnh cú hoàn cảnh khú khăn chưa thực quan tâm, chưa cung cấp đầy đủ trang thiết bị học tập cho em mỡnh; trỡnh độ dân trí chưa cao, cũn có tư tưởng phó mặc cho Nhà trường tron việc quản lí em; chưa thực tâm đầu tư cho nghiệp giáo dục địa phương - Nhà trường chưa tập trung khuyến khích phát triển mũi nhọn việc dạy học môn cách triệt để NHIỆM VỤ ĐƯỢC PHÂN CễNG: a Giảng dạy : - Mụn: Sinh ABCD, Sinh 9ABCD b Kiờm nhiệm : NĂNG LỰC, SỞ TRƯỜNG, DỰ ĐỊNH CÁ NHÂN: - Bản thân chưa có nhiều thành tích cá nhân - Trỡnh độ chuyên môn chưa cao tuổi nghề cũn trẻ Song với nhiệt huyết nghề nghiệp, thõn cố gắng học hỏi, vươn lên để hoàn thành tốt nghiệp giáo dục - Dự định cá nhân: Chú ý phát triển chất lượng mũi nhọn ( HS lớp A ); bước nỗ lực để nâng cao chất lượng HS lớp đại trà, phát giới thiệu hạt nhân để đưa vào CLB học sinh giỏi huyện ĐẶC ĐIỂM HỌC SINH (Kiến thức, lực, đạo đức, tâm sinh lý ) a Thuận lợi: - Đa số học sinh ngoan, đầu tư đầy đủ SGK, BT - Một số em cú long yờu thớch mụn b Khó khăn: - HS chủ yếu nhà nông nghiệp, chưa có nhiều thời gian đầu tư thực cho việc học, cũn ham làm, số ham chơi vào trũ chơi: điện tử, bi-a, lô đề,… - í thức học tập cỏc em chưa cao, việc học gắn với hành cũn hạn chế - í thức học tập chưa thường xuyên, lười học làm tập nhà Nguyễn Thanh Huyền Trường THCS Hương Lạc - Lạng Giang -3- KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY SINH HỌC Năm học 2010-2011 c Kết khảo sát đầu năm: STT Lớp 9A 9B 9C 9D Khối Sĩ số Nam 30 30 29 29 118 16 12 12 15 55 Nữ H.cảnh DTTS gđ K2 14 18 17 14 63 A CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU: KẾT QUẢ GIẢNG DẠY: Giỏi Lớp Sĩ số SL % 9A 30 12 40,0 9B 30 10,0 9C 29 6,9 9D 29 3,4 K9 118 18 15,38 Xếp loại học lực năm học trước Giỏi 12 1 14 Khỏ T.bỡnh 18 11 15 15 12 16 53 43 Khỏ SL 18 10 10 46 Yếu Kộm 0 0 TB % 60,0 33,3 34,5 27,6 39,3 SL 15 15 16 46 Giỏi 0 Xếp loại học lực qua khảo sát đầu năm Khỏ T.bỡnh Yếu Kộm 12 11 15 17 14 10 23 57 27 Yếu % 50,0 51,7 55,2 39,3 SL 2 Kộm % 6,7 6,9 13,8 6,02 SL 0 0 % SÁNG KIẾN KINH NGHỆM: - Để học sinh tiếp cận với chương “Các quy luật di truyền” – Chương - Sinh học cách nhanh đạt hiệu LÀM MỚI ĐDHT: - Sưu tầm, mua đĩa đồ dùng môn từ lớp 8, ( nộp đồ dùng có giá trị ) phong trào phát động thi đua chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 ngày Thành lập đoàn 26/3 Nguyễn Thanh Huyền Trường THCS Hương Lạc - Lạng Giang -4- KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY SINH HỌC Năm học 2010-2011 BỒI DƯỠNG CHUYÊN ĐỀ: Theo đạo cấp Tớch cực nõng cao trỡnh độ tin học ứng dụng thành thạo CNTT vào việc soạn - giảng ỨNG DỤNG CNTT VÀO GIẢNG DẠY: 20% số tiết KẾT QUẢ THI ĐUA: (Chiến sĩ thi đua sở ) a Xếp loại giảng dạy: Tốt b Đạt danh hiệu GVDG cấp : GVDG sở C NHỮNG GIẢI PHÁP CHỦ YẾU: ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN: - Thường xuyên nghiên cứu tài liệu tham khảo, SGK, sách bồi dưỡng để nâng cao chất lượng giảng dạy - Tớch cực làm sử dụng đồ dùng dạy học - Tích cực dự thăm lớp để rút kinh nghiệm, học hỏi đồng nghiệp - Thực đổi phương pháp ứng dụng CNTT cho phù hợp đối tượng: Khá-Giỏi, TB, Yếu-kém - Soạn có chất lượng, thực quy chế môn - Phát bồi dưỡng học sinh Giỏi nửa đầu học kỳ I - Soạn giảng chi tiết tỉ mỉ, theo phương pháp phát huy tính tích cực học sinh - Chuẩn bị đầy đủ dụng cụ để phục vụ giảng cần thiết, chống dạy chay - Giảng dạy nhiệt tỡnh làm cho HS hứng thỳ, say mờ mụn học - Bài giảng gắn liền với thực tế - Đồ dùng dạy học phù hợp với giảng ĐỐI VỚI HỌC SINH: - Xác định vị trí học tập môn môn gắn liền với thực tế sống, sử dụng đến ngày – không phân biệt môn mụn phụ - Cú ý thức học tập mụn với tinh thần tự lực tự giỏc - Chuẩn bị đầy đủ SGK – ghi, đồ dùng cần thiết cần - Học tốt cỏc thực hành - Phải có đầy đủ dụng cụ, vật liệu thực hành - Thực tốt nội qui học tập, vào lớp qui định, không bỏ không trật tự, không đùa nghịch làm việc riêng - Tích cực hoạt động nhóm thảo luận có chất lượng để rút kiến thức Nguyễn Thanh Huyền Trường THCS Hương Lạc - Lạng Giang -5- KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY SINH HỌC Năm học 2010-2011 - Tích cực sưu tầm mẫu vật, thông tin luồng để phục vụ cho học, có vận dụng kiến thức thực tiễn vào đời sống - Đối với HSG: Tích cực học hỏi tiếp thu nhanh kiến thức đợt bồi dưỡng GV trường cụm tổ chức D NHỮNG ĐIỀU KIỆN ĐỂ THỰC HIỆN KẾ HOẠCH : - Thiết kế thời khóa biểu phù hợp với đặc trưng môn, khắc phục, sửa chữa mua đồ dùng hỏng hóc, mát - Có quan tâm quản lí chặt chẽ học sinh, khuyến khích, động viên kịp thời công tác phát triển mũi nhọn - Có đầu tư kịp thời trách nhiệm với GV HS đợt thi sử dụng TBTN – TH, thi GV HS giỏi cỏc cấp - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm tới đội ngũ giáo viên, phân công chuyên môn hợp lí, thường xuyên kiểm tra, đôn đốc giáo viên để thực tốt công tác giảng dạy - Nhà trường phối hợp với tổ chuyên môn thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn trường, đợt hội giảng theo định kì để giáo viên trường giao lưu, học hỏi phương pháp kinh nghiệm giảng dạy - Tổ chức lớp học tập để nâng cao trình độ tin học cho giáo viên đáp ứng với việc đổi công nghệ thông tin giảng dạy - Tạo điều kiện cho giáo viên có điều kiện học tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ - Ban giám hiệu tham mưu với địa phương để xây dựng thêm số phòng học kiên cố, phòng chức (phòng thí nghiệm- thực hành, phònh công nghệ thông tin phục vụ giảng dạy đạt hiệu - Tu sửa, lau chùi, làm mời mua thêm số trang thiết bị dạy học cần thiết để giáo viên lên kế hoạch sử dụng đồ dùng giảng dạy môn học PHẦN THỨ 2: KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CỤ THỂ Môn học: Sinh học lớp Tổng số tiết:70 tiết.(Số tiết tiết / tuần) Lý thuyết: 46 tiết Thực hành: 13 tiết Bài tập: tiết Kiểm tra 45 phút: tiết Ôn tập: tiết Kiểm tra học kì: tiết Số tiết thực hành, thí nghiệm: Số tiết ngoại khoá: TH: Tìm hiểu MT ảnh hưởng số nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật.(2 tiết) TH: Tìm hiểu tình hình môi trường địa phương (2Tiết) Nguyễn Thanh Huyền Trường THCS Hương Lạc - Lạng Giang -6- KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY SINH HỌC Tuần Tên chương, (LT, TH) Chương I: CÁC TN CỦA MENĐEN Tuần Bài 1: Menđen Di truyền học Bài 2: Lai cặp tớnh trạng Tuần Bài 3: Lai cặp tớnh trạng (tiếp theo) Thứ tự tiết PPCT Mục tiêu (Kiến thức, kĩ năng, thái độ) trọng tâm - Trình bày mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa dth - Hiểu phương pháp phân tích hệ lai Menđen, ghi nhớ số thuật ngữ kí hiệu DTH - HS phân tích tn lai cặp tính trạng Menđen - Hiểu phát biểu nội dung quy luật phân li - Giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm Menđen - Trình bày nội dung, ứng dụng phép lai phân tích, giải thích quy luật phân li nghiệm điều kiện định - Nêu ý nghĩa quy luật phân li lĩnh vực sản xuất Phân biệt DT trội không hoàn toàn với di truyền trội hoàn toàn Năm học 2010-2011 Phương pháp dạy học chủ yếu - Trực quan, vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm, cá nhân - Trực quan, vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm, cá nhân Đồ dùng dạy học Tự đánh Tăng, giá giảm mức tiết , lý độ đạt - Bảng phụ, bảng nhóm - Tranh cặp tính trạng TN Men đen - Sơ đồ thụ phấn nhân tạo hoa Không đậu Hà Lan - Sơ đồ di truyền màu hoa đậu Hà Lan - Sơ đồ giải thích kết TN lai cặp TT Menđen - Tranh trội không Không hoàn toàn - Bảng phụ, bảng nhóm - Tranh vẽ lai cặp Nguyễn Thanh Huyền Trường THCS Hương Lạc - Lạng Giang -7- KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY SINH HỌC Năm học 2010-2011 - Mô tả tn lai hai cặp tính trạng Menđen - Biết phân tích kq lai cặp tính trạng tính trạng Bài 4: Lai hai Menđen - Bảng phụ, bảng cặp tớnh - Hiểu phát biểu nội dung ql phân li nhóm trạng độc lập Menđen Giải thích kn biến dị tổ hợp - Rèn kĩ phân tích kết thí nghiệm - HS giải thích kết lai hai cặp tính Bài 5: Lai hai trạng theo quan điểm Menđen Hiểu ý cặp tớnh - Trực quan, - Sơ đồ giải thích nghĩa quy luật phân li độc lập chọn trạng (tiếp vấn đáp, kết thí nghiệm giống tiến hoá theo) thuyết trình, lai cặp tính trạng - Phát triển kĩ quan sát phân tích hoạt động Menđen kênh hình Tuần Bài 6: Thực nhóm, cá - Bảng phụ, bảng Không - HS biết xác định xác suất hai nhân, thực nhóm hành – Tính kiện đồng thời xảy thông qua việc gieo hànhthí xác suất xuất đồng kim loại nghiệm - Đồng kim loại, mặt - Biết vận dụng xác suất để hiểu tỉ lệ bảng phụ đồng kim loại giao tử tỉ lệ kiểu gen lai loại cặp tính trạng Tuần Bài 7: Bài tập - Củng cố, khắc sâu mở rộng nhận thức - Trực quan, - Bảng phụ Không quy luật dt Biết vận dụng kiến thức vào vấn đáp, chương I giải tập thuyết trình, - Rèn kĩ giải tập trắc nghiệm khách hoạt động Chương II: quan nhóm, cá - Tranh vẽ hình NST - HS nêu tính đặc trưng NST nhân 8.2, H 8.3, H 8.4, Bài 8: Nhiễm loài Mô tả đựoc cấu trúc hiển vi H 8.5 sắc thể điển hình NST kì nguyên - Bảng phụ Nguyễn Thanh Huyền Trường THCS Hương Lạc - Lạng Giang -8- KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY SINH HỌC Năm học 2010-2011 phân - Hiểu chức NST di truyền tính trạng - Rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình - HS nắm biến đổi hình thái NST - Bảng phụ, bảng (chủ yếu đóng duỗi xoắn) nhóm chu kì tế bào Bài 9: - Tranh vẽ chu kì - Trình bày biến đổi Nguyờn phõn - Trực quan, TB NST qua kì nguyên phân, ý nghĩa vấn đáp, - Tranh vẽ biến nguyên phân Tuần thuyết trình, đổi hình thái NST - Tiếp tục phát triển kĩ qs phân tích Không hoạt động chu kì TB kênh hình nhóm, cá - Học sinh trình bày diễn biến 10 nhân - Bảng phụ, bảng Bài 10: Giảm NST qua kì giảm phân I nhóm phõn giảm phân II - Nêu điểm khác kì giảm phân I II Tuần Bài 11: Phỏt 11 - Hiểu trình phát sinh giao tử động - Trực quan, - Bảng phụ, bảng sinh giao tử vật Điểm giống khác vấn đáp, nhóm thụ tinh trình phát sinh giao tử đực cái, chất thuyết trình, - Phiếu học tập trình thụ tinh hoạt động - Phân tích ý nghĩa trình nhóm, cá giảm phân thụ tinh mặt di truyền nhân, biến dị - Mô tả số đặc điểm NST - Bảng phụ, bảng Bài 12: Cơ 12 giới tính nhóm chế xỏc định - Trình bày chế xác định NST giới - Phiếu học tập giới tớnh tính người Nguyễn Thanh Huyền Trường THCS Hương Lạc - Lạng Giang -9- KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY SINH HỌC Năm học 2010-2011 - Phân tích ảnh hưởng yếu tố môi trường đến phân hoá giới tính - Tiếp tục phát triển kĩ phân tích kênh hình cho HS Tuần Bài 13: Di truyền liờn kết Bài 14: THQuan sỏt hỡnh thỏi nhiễm sắc thể 13 14 15 Tuần Chương III: ADN VÀ GEN Bài 15: ADN Bài 16: ADN chất gen 16 - Hiểu ưu ruồi giấm nghiên cứu DT Mô tả giải thích thí nghiệm Moocgan Nêu ý nghĩa di truyền liên kết, đặc biệt lĩnh vực chọn giống - Phát triển tư thực nghiệm – quy nạp - Học sinh nhận biết dạng NST kì - Phát triển kĩ sử dụng quan sát tiêu kính hiển vi - Rèn kĩ vẽ hình - Phân tích TPHH ADN đặc biệt tính đặc thù đa dạng Mô tả cấu trúc không gian ADN theo mô hình J Oatsơn F Crick - Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình - Trình bày nguyên tắc tự nhân đôi ADN, chất hoá học gen - Phân tích chức ADN - Trực vấn thuyết hoạt nhóm, nhân, việc SGK hành quan, đáp, trình, động cá làm với Thực - Bảng phụ, bảng nhóm - Phiếu học tập - Bảng phụ, hộp tiêu - Kính hiển vi quang học - Trực quan, - Bảng phụ, bảng vấn đáp, nhóm thuyết trình, - Mô hình AND hoạt động nhóm, cá - Bảng phụ, bảng nhân, làm nhóm việc với - Mô hình tự SGK nhân đôi ADN Nguyễn Thanh Huyền Trường THCS Hương Lạc - Lạng Giang - 10 - KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY SINH HỌC Tuần Bài 17: Mối quan hệ gen ARN 17 Bài 18: Prụtờin 18 Bài 19: Mối quan hệ gen tớnh trạng Tuần 10 Bài 20: THQuan sỏt lắp mụ hỡnh ADN 19 20 - Mô tả cấu tạo chức ARN, điểm giống khác ARN ADN - Trình bày trình tổng hợp ARN đặc biệt nêu nguyên tắc trình - Tiếp tục phát triển kĩ quan sát, phân tích kênh hình tư phân tích, so sánh - Nêu thành phần hoá học prôtêin, phân tích tính đặc trưng đa dạng - Mô tả bậc cấu trúc prôtêin hiểu vai trò Nắm cn prôtêin - Nắm mqh ARN Pr qua việc trình bày hình thành chuỗi aa Giải thích mqh sơ đồ: gen (1 đoạn phân tử ADN)  ARN  prôtêin  tính trạng - Củng cố cho HS kiến thức cấu trúc phân tử ADN - Rèn kĩ quan sát phân tích mô hình ADN - Rèn thao tác lắp ráp mô hình ADN Năm học 2010-2011 - Bảng phụ, bảng nhóm - Mô hình phân tử ARN - Trực quan, - Sơ đồ tổng hợp vấn đáp, ARN thuyết trình, hoạt động nhóm, cá nhân, làm việc với SGK - Bảng phụ, bảng nhóm Trực quan, vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm, cá nhân, làm việc với sgk Thực hành - Bảng phụ, bảng nhóm - Mô hình sơ đồ hình thành chuỗi aa - Mô hình tháo lắp phân tử ADN rời Nguyễn Thanh Huyền Trường THCS Hương Lạc - Lạng Giang - 11 - KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY SINH HỌC Năm học 2010-2011 - Kiểm tra kiến thức HS từ chương I tới - Kiểm tra, - Đề kiểm tra chương III, đánh giá lực học tập đánh giá Tuần 21 HS Thấy ưu, nhược điểm HS giúp GV 11 tìm nguyên nhân, điều chỉnh đề Trực quan, - Bảng phụ, bảng phương án giải giúp HS học tập tốt vấn đáp, nhóm Phát huy tính tự giác, tích cực HS Chương IV: thuyết trình, - Mô hình số - Học sinh trình bày khái niệm Đột biến gen hoạt động dạng đột biến gen nguyên nhân đột biến gen Bai 21: Đột nhóm, cá 22 - Trình bày tính chất biểu vai biến gen nhân, làm trò đột biến gen sinh vật việc với sgk người - Trình bày số dạng đột biến cấu Bài 22: Đột - Bảng phụ, bảng trúc NST - Trực quan, biến cấu trúc nhóm - Giải thích nguyên nhân nêu vai vấn đáp, nhiễm sắc 23 - Tranh số trò đột biến cấu trúc NST thuyết trình, thể; Tuần dạng đột biến cấu - Nắm biến đổi số lượng thường hoạt động 12 trúc NST Bài 23: Đột thấy cặp NST, chế hình thành thể nhóm, cá 24 - Bảng phụ, bảng biến số lượng (2n + 1) thể (2n – 1) nhân nhóm nhiễm sắc thể - hậu biến đổi số lượng cặp NST Tuần 25 - phân biệt tượng đa bội thể Trực quan, - Bảng phụ, bảng Bài 24: Đột 13 thể đa bội vấn đáp, nhóm biến số lượng - Trình bày hình thành thể đa bội thuyết trình, nhiễm sắc thể nguyên phân, giảm phân Nhận biết đ- hoạt động (tiếp theo) ược số thể đa bội mắt tường qua nhóm, cá 26 tranh ảnh có nhân, làm Bài 25: - Nắm kn thường biến Phân biệt việc với sgk - Bảng phụ, bảng Thường biến khác thường biến với đột biến nhóm - Nêu kn mức phản ứng ý nghĩa Nguyễn Thanh Huyền Trường THCS Hương Lạc - Lạng Giang - 12 Kiểm tra tiết KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY SINH HỌC Tuần 14 Tuần 15 Bài 26: THNhận biết vài dạng đột biến 27 Bài 27: THQuan sát thường biến 28 Chương V: DTH người 29 Bài 28: Phương pháp nghiên cứu di truyền người 30 Bài 29: Bệnh tật di truyền chăn nuôi trồng trọt - Trình bày ảnh hưởng mt sống với tính trạng số lượng mức phản ứng chúng - nhận biết số đột biến hình thái tv phân biệt sai khác hình thái thân, lá, hoa, quả, hạt thể lưỡng bội thể đa bội tranh, ảnh - Nhận biết số tượng đoạn NST ảnh chụp tiêu hiển vi - nhận biết số thường biến phát sinh số đối tượng thường gặp qua tranh, ảnh mẫu vật sống - Qua tranh, ảnh HS phân biệt khác thờng biến đột biến - Rèn kĩ quan sát, kĩ thực hành - Hs phải sử dụng phương pháp nghiên cứu phả hệ để phân tích di truyền vài tính trạng hay đột biến ngời - Phân biệt đợc th: sinh đôi trứng sinh đôi khác trứng,ý nghĩa pp nghiên cứu trẻ đồng sinh - Học sinh nhận biết bệnh Đao bệnh Tơcnơ qua đặc điểm hình thái - Trình bày đặc điểm dt bệnh bạch tạng, bệnh câm điếc bẩm sinh tật ngón tay Năm học 2010-2011 - Bảng phụ, bảng nhóm Trực quan, - Các tranh ảnh sưu vấn đáp, tầm dạnh thuyết trình, đột biến thực vật hoạt động nhóm, cá nhân, thực - Bảng phụ, bảng hành – thí nhóm nghiệm - Tranh ảnh, mẫu vật sưu tầm - Trực quan, - Bảng phụ, bảng vấn đáp, nhóm thuyết trình, hoạt động nhóm, cá nhân, - Bảng phụ, bảng nhóm - Tranh ảnh Nguyễn Thanh Huyền Trường THCS Hương Lạc - Lạng Giang - 13 - KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY SINH HỌC Năm học 2010-2011 - Trình bày nguyên nhân tật số tật di truyền bệnh dt đề xuất số biện pháp hạn chế người phát sinh chúng - Học sinh hiểu dth tư vấn nội dung lĩnh vực - Bảng phụ, bảng Bài 30: Di - Giải thích sở dth việc cấm nhóm truyền học 31 nam giới lấy nhiều vợ nữ giới lấy nhiều với người chồng Cấm người có quan hệ - Trực quan, huyết thống vòng đời kết hôn với vấn đáp, Tuần thuyết trình, - hiểu kn công nghệ tế bào, nắm đưChương VI : 16 hoạt động ợc giai đoạn chủ yếu công nghệ ứng dụng nhóm, cá tế bào hiểu cần thực DTH nhân công nghệ - Bảng phụ, bảng Bài 31: Cụng 32 - Trình bày ưu điểm nhân nhóm nghệ tế bào giống vô tính ống nghiệm phương pháp nuôi cấy mô tế bào chọn giống - Hiểu kn kĩ thuật gen, nêu 33 khâu kĩ thuật gen, công nghệ gen, - Bảng phụ, bảng Tuần Bài 32: Cụng công nghệ SH - Trực quan, nhóm nghệ gen 17 - biết ứng dụng kĩ thuật gen, lĩnh vực vấn đáp, công nghệ sinh học đại vai trò thuyết trình, lĩnh vực sản xuất đời hoạt động sống nhóm, cá 40: ôn tập 34 - Học sinh hệ thống hoá kiến nhân, làm học kỡ I thức di truyền biến dị việc với sgk - Bảng phụ, bảng - Biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sx nhóm đời sống Nguyễn Thanh Huyền Trường THCS Hương Lạc - Lạng Giang - 14 người KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY SINH HỌC Kiểm tra học kỡ I 35 Tuần 18 Bài 33: Gây đột biến nhân tạo chọn giống 36 - Kiểm tra kiến thức HS phần di truyền biến dị - Thấy ưu nhược điểm tiếp thu kiến thức HS, đánh giá lực nhận thức , ý thức học tập HS giúp GV phân loại HS - nắm cần thiết phải chọn tác nhân cụ thể gây đột biến Cách sử dụng tác nhân vật lí tác nhân hoá học để gây đột biến - Giải thích giống khác việc sử dụng thể đột biến chọn giống VSV thực vật Năm học 2010-2011 - Đề kiểm tra - Kiểm tra, đánh giá - Trực quan, vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm, cá - Bảng phụ, bảng nhân nhóm - trình bày nguyên nhân thoái hóa tự thụ phấn bắt buộc giao phấn Bài 34: Thoỏi giao phối gần đv, vai trò - Trực quan, - Bảng phụ, bảng 37 hoỏ tự thụ - Trình bày pp tạo dòng vấn đáp, nhóm Tuần phấn giao phấn thuyết trình, 19 giao phối gần - nắm kn ưu lai, CSDT hoạt động tượng ưu lai, lí không dùng thể lai nhóm, cá Bài 35: Ưu để nhân giống nhân, làm 38 lai - Nắm phương pháp thường việc với sgk - Bảng phụ, bảng dùng để tạo ưu lai, khái niệm lai kinh nhóm tế phương pháp thường dùng để tạo thể lai kinh tế nước ta Tuần Bài 36: Các 39 - nắm pp chọn lọc hàng loạt lần - Trực quan, - Bảng phụ, bảng 20 phương pháp nhiều lần, thích hợp cho sử dụng vấn đáp, nhóm chọn lọc đối tượng nào, ưu nhược điểm thuyết trình, Nguyễn Thanh Huyền Trường THCS Hương Lạc - Lạng Giang - 15 - KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY SINH HỌC Bài 37: Thành tựu chọn giống Việt Nam Tuần 21 Tuần 22 Bài 38: TH Tập dượt thao tác giao phấn Bài 39: TH– Tỡm hiểu thành tựu chọn giống vật nuụi cõy trồng 40 41 42 hoạt động nhóm, cá nhân, thợc - Bảng phụ, bảng hành, làm nhóm việc với sgk - Trực quan, vấn đáp, - trình bày thao tác giao phấn thuyết trình, tự thụ phấn giao phấn hoạt động - Củng cố lí thuyết lai giống nhóm, cá - biết cách sưu tầm tài liệu, biết cách trưnhân, làm Bảng phụ, bảng nhóm việc với sgk, ng bày t liệu theo chủ đề thực hành- thí - Biết phân tích, so sánh báo cáo nghiệm - nắm khái niệm chung mt sống, loại mt sống sinh vật Phân biệt nhân tố sinh thái vô sinh nhân tố sinh thái hữu sinh - Trình bày khái niệm giới hạn sinh thái - Tranh vẽ hình 38.1.SGK - Bảng phụ, bảng nhóm - Bảng phụ, bảng nhóm - Trực quan, - Bảng phụ, bảng vấn đáp, nhóm thuyết trình, hoạt động nhóm, cá nhân, làm việc với sgk 44 - Học sinh nắm ảnh hưởng - Bảng phụ, bảng Nguyễn Thanh Huyền Trường THCS Hương Lạc - Lạng Giang - 16 Phần II: SV MT Chương I: Sinh vật môi trường Bài 41: Môi trường 43 pp chọn lọc - Nêu pp chọn lọc cá thể, ưu nhược điểm so với pp chọn lọc hàng loạt - Hs nắm pp thường sử dụng chọn giống - Trình bày pp xem chọn giống trồng, pp chủ yếu chọn giống vật nuôi - Trình bày thành tựu bật chọn giống trồng vật nuôi Năm học 2010-2011 KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY SINH HỌC nhân tố sinh thái Bài 42: Ảnh hưởng ánh sáng lên đời sống sinh vật Tuần 23 Tuần 24 Bài 43: Ảnh hưởng nhiệt độ độ ẩm lên đời sống sinh vật Bài 44: ảnh hưởng lẫn SV Bài 45, 46: TH- Tỡm hiểu mụi trường ảnh hưởng số nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật Năm học 2010-2011 nhân tố ánh sáng đến đặc điểm hình thái, giải phẫu, sinh lí tập tính sinh vật - Giải thích thích nghi sinh vật với mt 45 46 47 48 - Học sinh nắm ảnh hưởng nhân tố sinh thái nhiệt độ độ ẩm mt đến đặc điểm sinh thái, sinh lí tập tính sinh vật - Giải thích thích nghi sinh vật - Học sinh hiểu nắm nhân tố sv - Nêu mối quan hệ sinh vật loài sinh vật khác loài - Học sinh dẫn chứng ảnh hưởng nhân tố sinh thái ánh sáng độ ẩm lên đời sống sinh vật môi trường quan sát - Qua học, HS thêm yêu thiên nhiên có ý thức bảo vệ thiên nhiên nhóm - Bảng phụ, bảng Trực quan, nhóm vấn -đáp, Tranh sưu tầm thuyết trình, hoạt động nhóm, cá nhân, làm - Bảng phụ, bảng việc với sgk nhóm - Trực quan, vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm, cá nhân, làm việc với sgk, thực hành - Vợt bắt côn trùng, kéo bồn đựng động vật nhỏ - Dụng cụ đào đất Nguyễn Thanh Huyền Trường THCS Hương Lạc - Lạng Giang - 17 - KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY SINH HỌC Tuần 25 Chương II: HST Bài 47: Quần thể sinh vật Bài 48: Quần thể người 49 50 51 Bài 49: Quần xã sinh vật Tuần 26 Bài 50: Hệ sinh thái 52 - nắm khái niệm, cách nhận biết quần thể sinh vật, lấy VD Chỉ đặc trng quần thể từ thấy ý nghĩa thực tiễn - Học sinh trình bày số đặc điểm quần thể người liên quan đến vấn đề dân số - Từ thay đổi nhận thức dân số phát triển xã hội, giúp cán với người dân thực tốt pháp lệnh dân số - trình bày kn quần xã, phân biệt quần xã với quần thể VD minh hoạ mối liên hệ sinh thái quần xã - Mô tả số dạng biến đổi phổ biến quần xã tự nhiên biến đổi quần xã thường dẫn tới ổn định - Hiểu kn hst, nhận biết hst thiên nhiên Nắm chuỗi tă, lưới tă, cho VD Năm học 2010-2011 - Bảng phụ, bảng - Trực quan, nhóm vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm, cá - Bảng phụ, bảng nhân, làm nhóm việc với sgk - Trực quan, vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm, cá nhân, làm việc với sgk - Bảng phụ, bảng nhóm - Bảng phụ, bảng nhóm - Tranh vẽ lưới TĂ HST - Trực quan, - Đè kiểm tra vấn đáp, Kiểm tra 53 thuyết trình, Tuần tiết hoạt động 27 nhóm, cá - Bảng phụ, bảng 54 nhân, làm nhóm Bài 51: THviệc với sgk - Dao con, vợt bắt Hệ sinh thái Kiểm tra, côn trùng, túi đựng đánh giá, mẫu vật, kính lúp thực hành Nguyễn Thanh Huyền Trường THCS Hương Lạc - Lạng Giang - 18 - Nhằm kiểm tra, đánh giá HS nội dung thực hành tiến hành thực hành - Kiểm tra kĩ quan sát, phân tích, nhận biết thao tác thực hành - nêu thành phần hst chuỗi tă - Qua học, HS thêm yêu thiên nhiên nâng cao ý thức bảo vệ môi trường KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY SINH HỌC Tuần 28 Bài 52: THHệ sinh thái (tiếp) Chương III: Con người, dân số môi trường Bài 53: Tác động người môi trường Bài 54: ô nhiễm môi trường Tuần 29 Tuần 30 Bài 55: ô nhiễm môi trường (tiếp) Bài 56, 57: TH - Tỡm hiểu tỡnh hỡnh mụi trường địa phương 55 56 57 58 59 60 - nêu thành phần hst chuỗi tă - Qua học, HS thêm yêu thiên nhiên nâng cao ý thức bảo vệ môi trường - Học sinh hoạt động ngời làm thay đổi thiên nhiên Từ ý thức trách nhiệm cần bảo vệ môi trường sống cho cho hệ sau - Nắm nguyên nhân gây ô nhiễm, từ có ý thức bảo vệ môi trường sống Hiểu hiệu việc phát triển môi trường bền vững, qua nâng cao ý thức bảo vệ môi trường - Học sinh nắm nguyên nhân gây ô nhiễm, từ có ý thức bảo vệ môi trường sống - Hiểu hiệu việc phát triển môi trường bền vững, qua nâng cao ý thức bảo vệ môi trường - Học sinh nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường địa phương từ đề xuất biện pháp khắc phục - Nâng cao nhận thức HS công tác chống ô nhiễm môi trường Năm học 2010-2011 - Trực quan, vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm, cá nhân, làm việc với sgk, thực hành - Bảng phụ, bảng nhóm - Dao con, vợt bắt côn trùng, túi đựng mẫu vật, kính lúp - Bảng phụ, bảng nhóm - Bảng phụ, bảng nhóm - Trực quan, - Tranh sưu tầm vấn đáp, ô nhiễm môi thuyết trình, trường hoạt động nhóm, cá nhân, làm việc với sgk - Bảng phụ, bảng nhóm - Trực quan, - Giấy A4 kẻ sẵn vấn đáp, thực bảng hành, hoạt động nhóm, cá nhân, làm việc với sgk Nguyễn Thanh Huyền Trường THCS Hương Lạc - Lạng Giang - 19 - KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY SINH HỌC Tuần 31 Tuần 32 Chương IV: Bảo vệ môi trường Bài 58: Sử dụng hợp lớ tài nguyờn thiờn nhiờn Bài 59, 60: Khôi phục môi trường gỡn giữ thiờn nhiờn hoang dó; Bảo vệ đa dạng cỏc hệ sinh thỏi Bài 61: Luật bảo vệ môi trường 61 62 63 - Phân biệt lấy VD minh hoạ dạng tài nguyên thiên nhiên Trình bày tầm quan trọng tác dụng việc sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên - Giải thích cần khôi phục mt, giữ gìn thiên nhiên hoang dã, đồng thời nêu ý nghĩa biện pháp bảo vệ thiên nhiên hoang dã - Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường - Đưa VD minh họa kiểu HST chủ yếu - Trình bày hiệu biện pháp bảo vệ đa dạng HST, từ đề xuất biện pháp bảo vệ phù hợp với hoàn cảnh địa phương Năm học 2010-2011 - Tranh chu trình - Trực quan, nước trân trái đất vấn đáp, - Bảng phụ, bảng thuyết trình, nhóm hoạt động nhóm, cá nhân, làm - Bảng phụ, bảng việc với sgk nhóm - Nắm cần thiết phải có luật bảo - Trực quan, - Bảng phụ, bảng vệ mt vấn đáp, nhóm - Những nội dung luật bảo vệ thuyết, thực mt hành, trình, 64 - Trách nhiệm HS nói riêng, hoạt động Bài 62: TH người dân nói chung việc chấp hành nhóm, cá - Giấy A4 kẻ sẵn Nguyễn Thanh Huyền Trường THCS Hương Lạc - Lạng Giang - 20 - KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY SINH HỌC Vận dụng Luật Bảo vệ môi trường Tuần 33 Bài tập Bài 63: Ôn tập phần SV MT Kiểm tra học kì 65 66 67 Tuần 34 Bài 64: Tổng kết chương trỡnh toàn cấp 68 luật - Học sinh vận dụng nội dung Luật bảo vệ mt vào tình hình cụ thể điạ phương - Nâng cao ý thức HS việc bảo vệ môi trường địa phương - Nhằm củng cố khắc sâu kiến thưc cho HS - Học sinh hệ thống hoá kiến thức sinh vật mt Biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất đời sống - Tiếp tục rèn luyện kĩ tư lí luận, chủ yếu kĩ so sánh, tổng hợp, hệ thống hoá - Kiểm tra, đánh giá kết học tập HS - Học sinh hệ thống hoá kiến thức sinh học nhóm sinh vật, đặc điểm nhóm thực vật nhóm động vật - Học sinh nắm tiến hoá giới động vật, phát sinh, phát triển thực vật - Biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất đời sống Rèn kĩ tư lí luận, chủ yếu kĩ so sánh tổng hợp, hệ thống hoá Năm học 2010-2011 bảng nhân, làm - Bảng phụ, bảng việc với sgk nhóm - Trực quan, vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm, cá nhân, làm việc với sgk - Bảng phụ, bảng nhóm - Bảng phụ, bảng nhóm - Vấn đáp, thuyết trình, hoạt động - Đề thi, giấy thi nhóm, cá nhân, làm việc với sgk - Bảng phụ, bảng nhóm Nguyễn Thanh Huyền Trường THCS Hương Lạc - Lạng Giang - 21 - KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY SINH HỌC Tuần 35 Bài 64: Tổng kết chương trỡnh toàn cấp (tiếp) Bài 64: Tổng kết chương trỡnh toàn cấp (tiếp) 69 70 - Kiểm tra, - Củng cố kiến thức phần sinh học thể đánh giá sinh học tế bào - Vấn đáp, thuyết trình, hoạt động - Củng cố khắc sâu kiến thức phần di nhóm, cá truyền biến dị, phần sinh vật môi nhân, làm trường việc với sgk Năm học 2010-2011 - Bảng phụ, bảng nhóm - Bảng phụ, bảng nhóm PHẦN THỨ 3: TỰ ĐÁNH GIÁ THỰC HIỆN KẾ HOẠCH (GV tự đánh giá kết thúc học kì năm học) Thực quy chế chuyên môn: ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… …2 Thực mục tiêu môn học giải pháp: ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… … Nguyễn Thanh Huyền Trường THCS Hương Lạc - Lạng Giang - 22 - KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY SINH HỌC Năm học 2010-2011 Kết thực tiêu: …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… … Bảng tổng hợp kết XLHL học sinh: STT Lớp 9A 9B 9C 9D K9 Sĩ số 30 30 29 29 118 Nam 16 12 12 15 55 Nữ H/c DTTS gđ k2 14 18 17 14 63 TỔ TRƯỞNG XÁC NHẬN Xếp loại học lực qua khảo sát đầu năm G K TB Y K 12 11 15 17 14 10 23 57 27 Xếp loại học lực cuối năm G K TB Y K HIỆU TRƯỞNG PHÊ DUYỆT Nguyễn Thanh Huyền Trường THCS Hương Lạc - Lạng Giang - 23 - ... THCS Hương Lạc - Lạng Giang -3- KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY SINH HỌC Năm học 2010- 2011 c Kết khảo sát đầu năm: STT Lớp 9A 9B 9C 9D Khối Sĩ số Nam 30 30 29 29 118 16 12 12 15 55 Nữ H.cảnh DTTS gđ K2 14 18... 18 17 14 63 A CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU: KẾT QUẢ GIẢNG DẠY: Giỏi Lớp Sĩ số SL % 9A 30 12 40,0 9B 30 10,0 9C 29 6 ,9 9D 29 3,4 K9 118 18 15,38 Xếp loại học lực năm học trước Giỏi 12 1 14 Khỏ T.bỡnh 18... nhân tố sinh thái nhiệt độ độ ẩm mt đến đặc điểm sinh thái, sinh lí tập tính sinh vật - Giải thích thích nghi sinh vật - Học sinh hiểu nắm nhân tố sv - Nêu mối quan hệ sinh vật loài sinh vật