Sáng kiến kinh nghiệm 1

Giáo án công nghệ Năm học 2014 - 2015 Bước Biện luận, xác định quy luật di truyền chi phối Xác định mỗi tính trạng cặp gen hay hai cặp gen quy định Nếu mỗi tính trạng nhiều cặp gen quy định => Tính trạng tuân theo quy luật di truyền tương tác gen Nếu mỗi tính trạng cặp gen quy định cần xác định 3.1 Quan hệ trội, lặn 3.2 Mỗi cặp gen nằm cặp nhiễm sắc thể hay cặp gen cùng nằm nhiễm sắc thể, phân bố nhiễm sắc thể thường hay nhiễm sắc thể giới tính TH1 Nếu biểu tính trạng giới đực giới => Gen phân bố NST thường - Nếu mỗi cặp gen nằm cặp nhiễm sắc thể: => tuân theo quy luật phân li độc lập - Nếu cặp gen nằm cặp nhiễm sắc thể cần xác định liên kết hoàn toàn hay hoán vị gen Nếu xảy hoán vị gen, xác định hoán vị bên hay hoán vị bên tính tần số hoán vị gen + Liên kết gen: Tụ thụ phấn giao phối cá thể dị hợp cặp gen=> đời có tỉ lệ Kh 1: 2: 3: Hay lai phân tích cá thể dị hợp cặp gen F B có tỉ lệ KH 1: + Hoán vị gen: Nếu tỉ lệ chung cá tính trạng biểu tăng biến dị tổ hợp, không bằng tích nhóm tỉ lệ (khi xét riêng) Nếu tỉ lệ giao tử ab > 25% => Cơ thể dị hợp đều, ngược lại thể dị hợp chéo Nếu thể đem lai dị hợp cặp gen tỉ lệ lặn số phương => Hoán vị bên, ngược lại hoán vị bên TH2 Nếu biểu tính trạng giới đực giới khác => Gen phân bố NST giới tính Bước Kiểm chứng bằng sơ đồ lai (Hoặc tính toán sử dụng công thức tính nhanh) Ví dụ minh họa Bài tập hoán vị gen Dữ kiện: Cho KH P; Tỉ lệ phân tính kiểu hình hệ lai Yêu cầu: Biện luận viết sơ đồ lai Cách giải chung: Bước Biện luận xác định tính trạng trội lặn, qui luật di truyền chi phối di truyền hai cặp tính trạng *Cơ sở lý thuyết: - Dựa vào định luật đồng tính, phân tính G Mendel để xác định tính trạng trội lặn - Nếu hệ lai xuất loại KH phân tính ≠ 9:3:3:1 (hay≠ 1:1:1:1 lai phân tích) di truyền chi phối tuân theo qui luật di truyền hoán vị gen Bước 2: Xác định hoán vị giới hay hoán vị giới, xác định f , KG P *Cơ sở lý thuyết: Từ tỉ lệ phân tính hệ lai (thường vào tỉ lệ % KH mang hai tính trạng lặn) ⇒ tỉ lệ giao tử liên kết (hoặc tỉ lệ giao tử hoán vị) ⇒ KG cá thể đem lai Bước 3: Lập sơ đồ lai kiểm chứng Giáo án công nghệ Năm học 2014 - 2015 Bài tập Khi cho giao phấn hai loài, người ta thu F có tỉ lệ phân ly sau: 70% cao, tròn; 20% thấp, bầu dục; 5% cao, bầu dục; 5% thấp, tròn Biện luận viết sơ đồ lai từ P đến F1 Hướng dẫn Biện luận: Bước Xét riêng kiểu hình tính trạng F1 + Tính trạng chiều cao: cao : thấp = cao : thấp (phù hợp ĐL phân tính Mendel) ⇒ cao(A) , thấp (a) P Aa x Aa (1) + Tính trạng hình dạng quả: tròn : bầu dục = tròn : bầu dục ( phù hợp ĐL phân tính Mendel) ⇒ tròn (B), bầu dục(b) P Bb x Bb (2) (1), (2) => P dị hợp cặp gen So sánh tích cặp tính trạng phân tích với kiện đầu để nhận diện quy luật di truyền chi phối Nếu cặp gen/ cặp nhiễm sắc thể tỉ lệ F là: (3:1)(3:1) = : : : ≠ kiện (70%: 5%: 5%: 20%) ⇒ hai cặp gen phân bố cặp NST tính trạng di truyền tuân theo qui luật hoán vị gen (Vì số KH tối đa liên kết 3) Bước 2: Xác định hoán vị giới hay hoán vị giới, dị hợp tử hay dị hợp tử chéo tính f - F1 thấp, bầu dục (KG ab/ab ) = 20% = 40% ab x 50% ab (Vì tỉ lệ KG ab/ab = 20% không số phương => khẳng định hoán vị xảy giới) ⇒ bên P cho giao tử AB = ab = 40% ⇒ Ab = aB = 10% < 25% giao tử hoán vị ⇒ KG P AB/ab xảy hoán vị gen với tần số f = 20% => P AB = ab =50% ⇒ KG P AB/ab (liên kết gen) Bước 3: Viết sơ đồ lai Bài tập Cho cà chua F1 có kiểu gen với kiểu hình cao, đỏ tự thụ phấn F thu tỉ lệ phân tính kiểu hình: 50,16% cao, đỏ : 24,84% cao, vàng : 24,84% thấp, đỏ : 0,16% thấp, vàng Biện luận viết sơ đồ lai từ F1 đến F2 Hướng dẫn Bước 1: Quy ước, nhận diện quy luật di truyền + F2 xuất tính trạng thấp, vàng ⇒ F1 không chủng dị hợp hai cặp gen => cao, đỏ biểu kiểu gen dị hợp tính trạng trội Giáo án công nghệ Năm học 2014 - 2015 Qui ước: A qui định cao, a qui định thấp; B qui định đỏ ; b qui định vàng Xét riêng kiểu hình tính trạng F2 + Tính trạng chiều cao: cao : thấp =75:25 = : (phù hợp ĐL phân tính Mendel) ⇒ P Aa x Aa (1) + Tính trạng hình dạng quả: đỏ : bầu vàng = 75:25 = : ( phù hợp ĐL phân tính Mendel) ⇒ P Bb x Bb (2) (1), (2) => P dị hợp cặp gen So sánh tích cặp tính trạng phân tích với kiện đầu để nhận diện quy luật di truyền chi phối Nếu cặp gen/ cặp nhiễm sắc thể tỉ lệ F là: (3:1)(3:1) = : : : ≠ kiện (50,16% : 28,84% : 28,84% : 0,16%) ⇒ hai cặp gen phân bố cặp NST tính trạng di truyền tuân theo qui luật hoán vị gen (Vì số KH tối đa liên kết 3) Bước Xác định hoán vị giới hay hoán vị giới, dị hợp tử hay dị hợp tử chéo tính f - F2 thấp, vàng(ab/ab) = 0,16% = 4% ab x 4% ab ⇒ Hoán vị gen xảy hai bên bố mẹ F1 đem lai -AB = ab = 4% < 25% giao tử hoán vị => F1 dị chéo kiểu gen F1 Ab/aB, f = x 4% = 8% Bước Lập sơ đồ lai kiểm chứng (Hoặc tính nhanh bằng công thức để xác định kết quả) Bài tập Khi lai thứ lúa thân cao, hạt gạo với thứ lúa thân thấp, hạt đục F thu toàn thân cao, hạt gạo đục Cho F1 tự thụ với F2 thu 15600 bao gồm kiểu hình, có 3744 thân cao, hạt Biện luận viết sơ đồ lai từ P đến F ( Biết tính trạng gen tác động riêng rẽ qui định, trình hình thành hạt phấn noãn giống nhau) Hướng dẫn Bước - P chủng hai cặp tính trạng đem lai F đồng tính trạng thân cao, hạt gạo đục ( phù hợp ĐL đồng tính Mendel ) ⇒ Thân cao(A ), thân thấp(a); hạt đục (B ) hạt trong(b) kiểu gen F1 dị hợp cặp gen (Aa, Bb) - Tỉ lệ cao, hạt (A-bb) F2 = 3744: 15600 = 0,24 - Nếu cặp gen cặp NST tỉ lệ F : : : cao, hạt chiếm 3/16 = 18,75% ≠ 24% ⇒ cặp gen phân bố cặp NST qui luật di truyền chi phối hai cặp tính trạng qui luật di truyền hoán vị gen ⇒ KG(p)x ⇒ KG(F1) Giáo án công nghệ Năm học 2014 - 2015 Bước Gọi tỉ lệ giao tử F1 AB = ab = x; Ab = aB = y => Cây cao, hạt (Ab/Ab Ab/ab) = Ab x Ab Ab x ab) y2 + 2xy = 0,24 => x + y = 1/2 (1) (2) Giải hệ phương trình (1) & (2) ta có x= 0,1 ; y = 0,4⇒ tần số f = 0,2 Bước Lập sơ đồ lai từ p đến F2 Bài tập Đem giao phối bố mẹ chủng khác hai cặp gen tương phản thu F đồng loạt cao, chín sớm F có kiểu hình kiểu hình cao, chín muộn chiếm 12,75% Biện luận viết sơ đồ lai từ P đến F2 Hướng dẫn Bước1: - P chủng hai cặp tính trạng tương phản đem lai F đồng tính trạng cao, chín sớm (phù hợp định luật đồng tính Melđen ) Þ cao, sớm trội so với thấp muộn + Qui ước A: cao a: thấp; B: chín sớm b: chín muộn + F1 có kiểu gen dị hợp hai cặp gen (Aa,Bb) - Tỉ lệ phân tính kiểu hình F 2: Cây cao, chín muộn ( A-;bb) = 12,75% ≠ 18,75 → qui luật di truyền chi phối di truyền hai cặp tính trạng qui luật di truyền hoán vị gen Bước2: - Gọi tỉ lệ giao tử F1 AB = ab = x; Ab = aB = y Ta có y2 + 2xy = 0,1275 (1) x + y = 1/2 (2) Giải hệ phương trình có: x = 0,35 > 0,25 ( giao tử liên kết) ; y = 0,15 < 0,25 (giao tử hoán vị) => Kiểu gen F1 AB/ab (f) = 0,15 x = 0,3; Kiểu gen P AB/AB x ab/ab - Bước 3: Lập sơ đồ lai kiểm chứng Bài tập : Ở loài thực vật, gen A quy định thân cao trội hoàn toàn so với gen a quy định thân thấp, gen B quy định hoa đỏ trội hoàn toàn so với gen b quy định hoa trắng Lai thân cao, hoa đỏ với thân thấp, hoa trắng thu F phân li theo tỉ lệ : 37,5% thân cao, hoa trắng : 37,5% thân thấp, hoa đỏ : Giáo án công nghệ Năm học 2014 - 2015 12,5% thân cao, hoa đỏ : 12,5% thân thấp, hoa trắng Cho biết đột biến xảy xác định kiểu gen bố, mẹ phép lai Hướng dẫn: - Trội lặn hoàn toàn, thấp, hoa trắng tính trạng lặn cho loại giao tử F cho loại tổ hợp nên P dị hơp, cho loại giao tử - F1 Cao : thấp = 1:1; Đỏ : trắng = : Nếu cặp gen/2 cặp nhiễm sắc thể tỉ lệ F 1:1:1:1 Vậy 2/1 hoán vị - F1 thấp, trắng = 12,5% => ab= 12,5% Là giao tử hoán vị => P dị chéo => Ab/aB x ab/ab Bài tập Ở loài thực vật, gen A quy định thân cao trội hoàn toàn so với gen a quy định thân thấp, gen B quy định tròn trội hoàn toàn so với gen b qui định dài Các cặp gen nằm cặp nhiễm sắc thể Cây dị hợp tử cặp gen giao phấn với thân thấp, tròn thu đời phân li theo tỉ lệ : 310 thân cao, tròn : 190 thân cao, dài : 440 thân thấp, tròn : 60 thân thấp, dài Cho biết đột biến xảy Tính tần số hoán vị Hướng dẫn F1 có thấp, dài (ab/ab) => đem lai thấp tròn KG: aB /ab (1) cho loại giao tử 0.5 aB : 0.5 ab F1 ab/ab = 60/(310+190+440+60) = 0.06 = 6% => dị hợp cặp cho ab = 12% < 25 => dị chéo => f = 2.ab = 24% Bài tập : Ở loài thực vật cho lai thân cao, chín muộn chủng với thân thấp, chín sớm F1 thu 100% thân cao chín muộn Cho F1 lai phân tích Fb thu 40% cao, chín muộn, 40% thấp, chín sớm, 10% cao, chín sớm 10% thấp, chín muộn Biện luận viết sơ đồ lai Hướng dẫn Cây thân cao, chín muộn x thân, thấp chín sớm -> F1 100% thân cao, chín muộn => Thân cao trội (A), thân thấp (a) Chín muộn trội (B) chín sớm lặn (b) - F1 lai phân tích, thu tổ hợp với tỉ lệ không => F1 cho loại giao tử tỉ lệ không - f = ab x ab => F1 cho ab = 0.4 > 0.25 => Dị => f = 20% Bài tập 8: Cho ngô thân cao (A), hạt vàng (B) lai với ngô thân thấp (a), hạt trắng (b) người ta thu 81 thân thấp, hạt vàng, 79 thân cao, hạt trắng, 21 thân thấp, hạt trắng, 19 thân cao, hạt vàng Biện luận, viết sơ đồ lai Hướng dẫn - Xét riêng di truyền cặp tính trạng: - Tính trạng chiều cao: Cao : Thấp = : 1; Tính trạng màu sắc: Vàng : trắng = : => Lai phân tích Giáo án công nghệ Năm học 2014 - 2015 - Nếu phân li độc lập tỉ lệ đời lai : : : 1, liên kết gen tỉ lệ đời lai : => hoán vị gen - Cây thấp, trắng (21) = 10% => Cây dị hợp cho ab = 10% Giao tử hoán vị => Di chéo => f = 20% Bài tập 9: Cho chuột đực F1 lai với chuột chưa biết kiểu gen hệ lai gồm: 28 đen, xù; 20 đen, mượt; trắng, xù; 12 trắng, mượt Biết gen quy định tính trạng, lông đen trội hoàn toàn so với lông trắng, lông xù trội hoàn toàn so với lông mượt Biện luận, viết sơ đồ lai Hướng dẫn Quy ước: A: lông đen, a lông trắng B lông xù, b lông mượt - Xét riêng di truyền cặp tính trạng + TT màu sắc lông: Lông đen : lông trắng = 3:1 (Aa x Aa) + TT độ mượt lông : Lông xù : lông mượt = : (Bb x bb) - Xét chung hai tính trạng: Nếu cặp gen / cặp NST phân li đời đen, xù : đen, mượt : trắng, xù : trắng, mượt => 2/1 Nếu liên kết tối đa có kiểu hình => hoán vị gen - Do chuột có kiểu gen Ab/ab cho loại giao tử hoán vị gen xảy chuột có kiểu gen dị hợp cặp - Ta có ab/ab = ab x ab = 0.5x ab = 0,1875 => ab = 37.5 > 25 => dị => f = (50 -37.5).2 = 0.25 Bài tập 10: Ở loài thực vật, alen A quy định thân cao trội hoàn toàn so với alen a quy định thân thấp, alen B quy định đỏ trội hoàn toàn so với alen b quy định vàng Cho thân cao, đỏ giao phấn với thân cao, đỏ (P), tổng số thu F 1, có kiểu hình thân thấp, vàng chiếm tỉ lệ 1% Biết không xảy đột biến, tính theo lí thuyết, tỉ lệ kiểu hình thân cao, đỏ có kiểu gen đồng hợp tử hai cặp gen nói F1 bao nhiêu? Hướng dẫn + Cây có KG thân thấp, vàng (tính trạng lặn) F chiếm tỉ lệ 1% => P dị hợp cặp gen Nếu cặp gen/2 cặp nhiễm sắc thể tỉ lệ 9:3:3:1 thấp, vàng chiếm 6.25% => Hoán vị gen + ab/ab = 1% = 0.01=> % ab * % ab = 0.1 * 0.1 => hoán vị bên, dị chéo f = 20 % + Vì không xảy đột biến, tính theo lí thuyết, tỉ lệ kiểu hình thân cao, đỏ có kiểu gen đồng hợp tử hai cặp gen nói F1 là: AB x AB = 1% Một nhiệm vụ trọng tâm dạy học sinh học phát triển tư sáng tạo khả phân tích học sinh, việc dạy tập có vai trò lớn trình hình thành cho học sinh phẩm chất Đe giải tốt tập sinh học kiến thức quy luật di truyền học chương trình giáo khoa, học sinh càn phải có khả phân tích, nhận dạng từ xác định bước giải đắn dạng tập Đã có nhiều tài liệu giáo khoa sách tham khảo đề số phương pháp quy trình giải toán phàn quy luật di Giáo án công nghệ Năm học 2014 - 2015 truyền Nhóm tác giả đàu tiên càn phải kể tới Đặng Hữu Lanh (chủ biên), Lê Đình Trung, Bùi Văn Sâm với Bài tập Sinh học li, tài liệu tác giả có phân chia tập lai thành hai dạng dạng toán thuận dạng nghịch, dạng tác giả đề quy trình bước giải tổng quát dạng Ngoài tác giả Lê Đình Trung (Đại học Sư phạm ì Hà Nội) có nhiều tài liệu tham khảo tập di truyền dạng lai Trong tài liệu minh, tác giả Lê Đình Trung nêu quy trình bước để giải tập phàn quy luật di truyền trường hợp xét nhiều tính trạng bước: xác định số tính trạng xét, xác định quy luật di truyền chi phối tính trạng, xác định kiểu gen chung viết sơ đồ lai Tuy nhiên, bước xác định kiểu gen chung viết sơ đồ lai tác giả không đề phương pháp cụ thể để xác định kiểu gen, dẫn tổng quát sơ lược Tác giả Tràn Đức Lợi (TH Chuyên Lê Hồng Phong) có nhiều tài liệu tham khảo dành cho phàn tập quy luật di truyền biến dị Trong tài liệu mình, phàn tập quy luật di truyền, tác giả đưa phương pháp giải tập lai hai tính trạng liên kết gen hoàn toàn có Ì tính trạng di truyền theo quy luật tương tác gen không nêu phương pháp xác định kiểu gen chung hệ Ngoài càn phải kể đến tác giả khác Nguyễn Minh Công (Đại học Quốc Gia), Bùi Đình Hội (Bộ Giáo dục), Tràn Hồng Hải, Vũ Đức Lưu, Lê Thị Thảo, Phan Kỳ Nam, Nguyễn Văn Thanh vv nêu số cách giải phân dạng toán lai tác giả không đưa phương pháp giải chi tiết, đặc biệt phương pháp xác định kiểu gen chung ương tập lai hai tính trạng, liên kết hoàn toàn có Ì tính trạng di truyền theo kiểu tương tác gen Nhìn chung tác giả đưa phác đồ tổng quát cho việc giải tập mà chưa sâu vào việc thiết kế bước giải cho chuyên đề hẹp việc giải tập sinh học đặc biệt tập nâng cao Tuy nhiên, tài liệu tỏ có ích cho học sinh giúp em định hướng giải đắn tập sinh học Phàn tập lai hai tính trạng, liên kết hoàn toàn có Ì tính trạng di truyền tuân theo quy luật tương tác gen có tỉ trọng tương đối lớn đề thi vào trường Đại học Cao đăng hàng năm, cuôn Đê thi Tuyên sinh môn Sinh học Bộ Giáo dục Đào tạo xuất năm 1994 số lượng liên quan tới dạng chiếm tới 18 tổng số 90 tập lai (20%) Trong Bài tập Sinh học li, phàn tập tổng hợp, số dạng có tổng số 15 (1/3) Trong đề thi đại học hàng năm kể từ năm 1994 tới năm 2002 lượng tập thuộc dạng chiếm tỉ lệ lớn Chính lý trên, trình dạy học tìm cách nêu phác đồ bước giải chi tiết cho phàn tập di truyền nâng cao dạng lai hai tính có liên kết gen có Ì tính trạng di truyền theo kiểu tương tác gen, chủ yếu việc hướng dẫn cho học sinh phương pháp xác định kiểu gen chung cách xác định nhanh tỉ lệ phân li kiểu gen đời F2 thuộc mẫu: + Bài toán nghịch + Fi dị hợp cặp gen, tự thụ phấn giao phấn + Xác định sơ đồ lai từ p -> F2 (hoặc từ Fi -> F2) Giáo án công nghệ Năm học 2014 - 2015 Đây mẫu dạng từ mẫu với phương pháp tương tự học sinh tự giải biến dạng khác mẫu Nội dung Phương pháp giải tập lai hai tính, liên kết hoàn toàn có tính trạng di truyền kiểu tương tác gen Đe giải tốt phàn tập giáo viên càn chuẩn bị cho học sinh kỹ sau: + Nhận biết có tượng tương tác gen + Nhận biết có tượng liên kết gen Sau bước thiết kế để giải tập tổng hợp lai hai tính trạng, liên kết gen có Ì tính trạng tuân theo quy luật tương tác gen: Bước Ì: Xét riêng cặp tính trạng: bước học sinh càn phải xác định đâu tính trạng di truyền đơn gen, đâu tính trạng di truyền kiểu tương tác gen Đối với tính trạng di truyền theo quy luật tương tác càn phải xác định kiểu tương tác (bổ trợ hay át chế), nhóm gen tương ứng loại kiểu hình Đe cho học sinh xác định tốt phàn giáo viên càn phải hoàn tốt nhiệm vụ đặt Tác động qua lại gen càn cung cấp cho học sinh dạng tương tác chính: -Tương tóc bổ trợ: 9:6:1, 9:3:3:1, 9:7 - Tương tác át chế: 12:3:1,13:3 Kiểu tương tác cộng gộp tương tác bổ trợ có át chế lặn tỉ lệ :4:3 gặp toán dạng Ngoài học sinh càn phải xác định kiểu gen riêng cho tính trạng Đe tiện cho việc trình bày quy ước nhóm gen quy định tính trạng tuân theo quy luật tương tác gen ký hiệu: A-B-, aaB-, A-bb, aabb Các gen quy định tính trạng tuân theo quy luật đơn gen (Ì gen quy định Ì tính trạng) ký hiệu: D, d Bước 2: Nhận định quy luật di truyền chung bước học sinh càn phải xác định tính trạng di truyền tuân theo quy luật phân li độc lập (mỗi cặp gen nằm cặp nhiễm sắc thể tương đồng) hay tuân theo quy luật liên kết gen Tới bước nhìn chung tài liệu tham khảo có thiết kế tốt học sinh dễ dàng nhận dạng quy luật di truyền chung chi phối tính trạng Đe xác định có tượng liên kết gen, học sinh dựa vào số tổ hợp kiểu hình đời con, số loại giao tử bố mẹ thông qua so sánh với số cặp gen dị hợp khả hình thành giao tử hợp tử cặp gen trường hợp phân li độc lập (bé hơn) Bước xác định kiểu gen chung: Đây bước giải tương đối khó bước dễ mắc sai làm, lúng túng, thời gian Một số tác giả có cố gắng giúp học sinh giải khó khăn kể tác giả Nguyễn Văn Thanh đưa Ì bảng tổng hợp liệt kê kiểu tương tác có 33 phép lai ứng vơi 16 tỉ lệ khác nhau, theo bảng tổng kết học sinh càn phải nhớ 2640 trường hợp khác Đây Giáo án công nghệ Năm học 2014 - 2015 việc khó học sinh Tác giả Lê Đình Trung (Ôn tập Sinh học, trang 278) đưa gợi ý cách xác định kiểu gen chưa đề bước cụ thể để xác định kiểu gen Ngoài tác giả kể tác giả biết đề cập tới cách xác định kiểu gen Vì để xác định kiểu gen chung, đề xuất bước sau: + Dạng có kiểu hình tương ứng với nhóm gen dạng tương tác 9:6:1, 9:3:3:1; 12:3:1 có kiểu hình tương ứng với nhóm gen (aabb) Đối với dạng kiểu gen chung xác định sau: - Xác định xem kiểu hình cho (F2) có xuất kiểu hình tương ứng với tổ hợp gen aabb, dd hay không Nêu xuất hệ bố mẹ (Fi) có kiểu liên kết thường, không xuất hệ bố mẹ (Fi) có kiểu liên kết đối Đối với trường hợp tương tác kiểu 9:6:1 sau xác định xong kiểu liên kết kiểu gen học sinh bước sang bước viết sơ đồ lai Đối với dạng tương tác bổ trợ tỉ lệ 9:3:3:1 càn lựa chọn nhóm liên kết phù hợp thông qua việc xem xét có mặt hay không kiểu hình tương ứng với tổ hợp gen (aaB-,Dhoặc A-bb,D-) Trong trường hợp tương tác kiểu át chế 12:3:1, học sinh cần phải xác định nhóm gen liên kết dựa vào tỉ lệ phân li kiểu hình xét chung tính trạng F2, số tổ hợp 16, Fi tự thụ phấn giao phấn dị hợp cặp gen, quy ước A át B ta dễ dàng nhận thấy: * Nêu cặp Aa liên kết với cặp Dd xuất khả năng: ** A nằm NST với D kiểu hình gen át quy định + kiểu hình trội chiếm tỉ lệ 12/16 ương phép lai Dd X Dd -ỳ 3D-:ldd ** A nằm nhiễm sắc thể với d kiểu hình Ad Ad gen át quy đinh + kiêu hình trôi 8/16 (vì phép lai lúc trở thành — X— aD aD -> số tổ hợp chứa gen A D chiếm 1/2 ) * Nếu cặp Bb liên kết với cặp Dd xuất khả năng: ** Nêu B nằm nhiễm sắc thể với D kiểu hình gen át quy định + kiểu hình trội 9/16 lúc số tổ hợp có mặt gen A D chiếm tỉ lệ 9/16 ** Nêu gen B liên kết với gen d kiểu hình gen át quy định + kiểu hình trội 9/16 lúc số tổ hợp có mặt gen A D chiếm tỉ lệ 9/16 + Dạng tất kiểu hình tương ứng với nhiều nhóm gen dạng tương tác 9:7; 13:3 sử dụng phương pháp nhân xác suất để đối chiếu kiểu liên kết nhóm liên kết để ước lượng kiểu hình có tỉ lệ cao tương ứng với kiểu liên kết nhóm liên kết đó, so sánh với tỉ lệ dễ dàng xác định kiểu liên kết nhóm liên kết phù hợp Đối với dạng tương tác với tỉ lệ 9:7 trường hợp Fi dị hợp cặp gen tự thụ phấn giao phấn ta có: + Nêu A liên kết với D (hoặc B liên kết với D) ta dễ nhận thấy số tổ hợp có mặt gen A - B - D- 9/16 nên kiểu hình A-B- + kiểu hình trội Giáo án công nghệ Năm học 2014 - 2015 9/16 + Nêu A liên kết với d ( B liên kết với d) số tổ hợp có mặt gen A-B-D 6/16 Đối với tương tác át chế tỉ lệ 13 : trường hợp Fi dị hợp cặp gen tự thụ phấn giao phấn (quy định A át B) ta có: + Nêu A năm nhiêm sác thê với D sô tô hợp có mặt AD chiếm tỉ lệ 12/16 nên tỉ lệ kiểu hình át + trội F2 12/16 ĩ \ Hư r f Ft + Nêu B năm nhiêm sác thê với D sô tô hợp có mặt A D chiếm tỉ lệ 9/16 nên kiểu hình át + trội chiếm tỉ lệ 9/16 + Nêu A năm nhiêm sác thê với d sô tô hợp có mặt A D chiếm tỉ lệ 8/16 + 1/16 tổ hợp ^-bb -ỳ kiểu hình có tỉ lệ lớn phải 9/16 + Nêu B liên kết với d số tổ hợp có mặt gen A D 9/16 (do A phân li độc lập D) + 1/16 oa— -ỳ kiểu hình có tỉ lệ lòm chiếm 10/16 Như với việc dựa vào có mặt kiểu hình tỉ lệ kiểu hình nhiều học sinh dễ dàng xác định kiểu gen Fi từ Fi em dễ dàng xác định kiểu gen p sơ đồ lai Bước 3: Viết sơ đồ lai tới F2 xác định tỉ lệ phân li kiểu gen, kiểu hình F2 Thông thường học sinh xác định tỉ lệ phân li kiểu ken qua khung Pennet, sau xác định tỉ lệ phân li kiểu gen xong dựa vào mối quan hệ kiểu gen kiểu hình em xác định tỉ lệ phân li kiểu hình Ưu điểm cách làm rõ ràng, quy cách thời gian dễ nhàmTrong trình làm toán lai, vấn đề quan trọng nhận dạng toán thuộc quy luật di truyền Có nhiều sở để nhận dạng toán, từ đưa cách giải giải phù hợp A QUI LUẬT DI TRUYỀN CỦA MENĐEN Để nhận diện toán thuộc quy luật di truyền Menđen, vào sở sau : Trường hợp 1: Dựa vào điều kiện nghiệm quy luật Menđen : - Mỗi tính trạng gen quy định; - Mỗi gen nằm nhiễm sắc thể hay cặp gen nằm cặp nhiễm sắc thể tương đồng khác Khi đề cho điều kiện trên, biết quy luật di truyền chi phối quy luật Menđen Trường hợp : Dựa vào tỷ lệ phân ly kiểu hình đời - Nếu lai cặp tính trạng, tính trạng gen quy định cho kiểu hình tỷ lệ sau : 100% ; : 1; : 1; : : (tính trạng trung gian); : (tỷ lệ gây chết) [Hãy đăng kí thành viên hay đăng nhập để xem liên kết này.] - Khi lai hai hay nhiều cặp tính trạng cho kiểu hình tỷ lệ sau : (1 : 1)n ; (3 : 1)n ; (1 : : 1)n Trường hợp 3: Nếu đề cho biết tỷ lệ kiểu hình lai - Khi lai cặp tính trạng, tỷ lệ kiểu hình biết bội số 10 Giáo án công nghệ Năm học 2014 - 2015 học ôn từ thầy cô giỏi, giầu kinh nghiệm trường THPT chuyên ĐHSP Hà Nội Giời thiệu ôn tập môn Sinh hoc: HS thực hành môn sinh học (ảnh MH) Môn sinh học vừa có đặc thù môn khoa học tự nhiên với hệ thống lý thuyết tổng quát, với công thức hệ thống tập tương đối phức tạp vừa mang đặc thù môn khoa học thực nghiệm, có kết hợp chặt chẽ lý thuyết thực nghiệm Ở cấp độ phổ thông, kết hợp hệ thống lý thuyết hệ thống tập vận dụng tương ứng Ở nước ta nay, đặc biệt cấp Phổ thông việc gắn lý thuyết thực nghiệm trọng, nhiều thực hành bị bỏ qua nhiều học sinh, việc học môn Sinh đơn học thuộc lòng “mớ” lý thuyết nên dễ gây nhàm chán khô khan, chí khó hiểu Nội dung kiến thức kỳ thi tốt nghiệp kỳ thi Đại học Bộ Giáo dục Đào tạo chủ yếu nằm chương trình lớp 12, nhiên để nắm vững làm tốt được, đòi hỏi học sinh phải có hệ thống kiến thức có cấp học lớp học trước Để học tốt làm tốt môn Sinh học kỳ thi Tốt nghiệp kỳ thi Đại học tới thiết nghĩ không khó, có điều người học có tuân theo nguyên tắc bí hay không? Những lời khuyên dành cho em học sinh lớp Chuyên Sinh THPT Chuyên Đại học Sư phạm sau hy vọng giúp ích cho học sinh khác: Có thái độ nghiêm túc học tập Khi xác định học theo khối B hay đơn giản thi tốt môn Sinh kỳ thi Tốt nghiệp, đơn bạn có mục tiêu để theo đuổi Khi có mục tiêu rồi, cần phải nghiêm túc xác định việc học thân mình, cho kết cuối chịu trách nhiệm – thầy cô, bố mẹ hay khác Không bỏ lỡ học Mỗi nội dung kiến thức nằm tổng thể, hiểu vấn đề trước tạo tiền 29 Giáo án công nghệ Năm học 2014 - 2015 đề cho việc hiểu kiến thức sau Ví dụ, bạn không nắm cấu tạo gen bạn không hiểu điều hòa biểu gen, bạn không nắm cấu trúc NST bạn không hiểu chất đột biến cấu trúc số lượng NST… Vì vậy, đừng bỏ học nào! Có kế hoạch học sớm học thường xuyên Đừng đợi nước đến chân nhảy, thời gian tạo cho bạn áp lực lớn, kết khó đạt tối đa Hãy có kế hoạch học sớm, thường xuyên Hãy tiếp thu hết kiến thức mà thầy cô giảng lớp, nhà hệ thống hóa lại mở rộng, đào sâu… biết quý trọng thời gian học Rèn luyện tập vận dụng sau học lý thuyết, định hướng trước câu hỏi trắc nghiệm vấn đề mà học Khi học đến phần nào, làm tập vận dụng tương ứng, suy nghĩ dự đoán câu trắc nghiệm có liên quan đến vấn đề học giúp đỡ em nhiều Người có phương pháp học tốt người vừa học vừa bảo vệ sức khỏe mình! Như nói trên, đừng “chơi dài” không thời gian “co giò mà chạy” học khuya đến 2h sáng, 3h sáng thói quen không tốt ảnh hưởng đến sức khỏe, đặc biệt sức khỏe thần kinh! Hãy tạo thói quen ăn uống chế độ nghỉ ngơi hợp lý, khoa học để giữ sức khỏe chuẩn bị cho kỳ thi Đừng ngần ngại hỏi người khác Đừng ngại hỏi người khác, đặc biệt thầy, cô bạn khác hỏi trả lời phương pháp để nhớ kiến thức tốt Thời gian học thời gian biểu Với học sinh sử có thái độ học kể trên, việc học tốt môn Sinh khó khăn Tuy nhiên, với cách học để thi việc định lượng khoảng thời gian trước thi quan trọng Hãy lập kế hoạch học thời gian biểu cho môn Sinh học tất môn học khác Tuần này, học hết phần nào, hiểu dạng tập nào, làm nhuần nhuyễn dạng tập nào… làm bạn bớt căng thẳng Phương pháp đọc ghi nhớ Trên lớp, cố gắng ghi nhớ thầy cô giảng Nên sử dụng phương pháp sơ đồ hệ thống hóa kiến thức kiểu đồ tư Nên sử dụng bút nhớ trình đọc Tuy nhiên, đừng tô vàng sách, tìm từ khóa, đánh dấu nhớ từ khóa Các em thấy việc nhớ kiến thức Sinh cực hình đâu! Vận dụng tập để hiểu lý thuyết Một bước quan trọng làm tập nhuần nhuyễn, đặc biệt tập vận dũng kiến thức lý thuyết học Hệ thống lại dạng tập để dễ ghi nhớ Với kỳ kiểm tra, đọc kỹ 30 đề trước làm Giáo án công nghệ Năm học 2014 - 2015 Đây điều muôn thủa giáo viên nhắc học sinh nhiều học sinh không để ý đến điều này, đặc biệt đề trắc nghiệm ý câu mang tính chất phủ định để trả lời câu hỏi cách xác Ví dụ: Điều khẳng định không xác Chọn lọc tự nhiên? Làm câu dễ trước, làm câu khó sau đừng để điểm cách ngớ ngẩn, nên làm theo nhiều vòng Đối với thi trắc nghiệm, đừng làm từ đầu đến hết điều dẫn đến tình trạng mắc kẹt vào bế tắc nhiều câu khác làm Theo kinh nghiệm tôi, nên làm thi làm nhiều vòng, lượt thứ trả lời nhanh 50% số câu hỏi tùy khả năng, lượt thứ suy nghĩ để trả lời câu lại Đừng nhiều thời gian cho câu hỏi Như vậy, việc học môn Sinh học không khó, không học thuộc lòng mớ lý thuyết nhiều học sinh suy nghĩ Nếu vận dụng phương pháp tư duy, phương pháp học có kế hoạch khoa học, thức làm thi phù hợp, để giành điểm cao môn Sinh không khó! Thạc sĩ Nguyễn Thành Công ( GV Chuyên Sinh, trường THPT Chuyên Đại học Sư phạm HN) ********************** Học chắc, thi tốt Môn Sinh học lớp 12 tương đối dài, khó Đề thi trắc nghiệm môn Sinh có phần lí thuyết tập, học sinh khó học khó nhớ Vài kinh nghiệm nhỏ sau giúp học sinh ôn tập làm tốt thi môn này: - Khi ôn tập: Trước hết, bám sát chuẩn kiến thức, kỹ sách giáo khoa: Chuẩn kiến thức, kỹ sách giáo khoa xem tài liệu chuẩn hướng dẫn học sinh triển khai đề cương ôn tập kiến thức, rèn luyện kỹ với trọng tâm, không lan man, ôm đồm, tải Điều quan trọng học sinh cần hệ thống lại phần kiến thức học cho “ôn đến đâu đến đó” Tiếp đó, giải tập sách giáo khoa Muốn giải nhanh tập học sinh phải học kỹ lý thuyết Bất kỳ môn nào, lý thuyết hiểu đến nơi đến chốn giải tập nhanh Ví dụ: Chương 2, Quy luật di truyền nên tách học đặt câu hỏi “như nào” cặp phép lai, phép lai cặp tính trạng phép lai cặp tính trạng, quy luật di truyền bị chi phối Nếu phân biệt em làm hiệu nhanh Chú ý câu hỏi thêm có ký hiệu hình tam giác, em nên tự xây dựng cách trả lời tất câu hỏi chúng câu hỏi đề thi trắc nghiệm Cũng cần ý tìm đáp án thi trắc nghiệm nên đặt lại câu hỏi đáp án có cách giải thích phù hợp theo lý thuyết học Trong sách tập Sinh học có nhiều câu hỏi trắc nghiệm, em nên trả lời hết tất câu hỏi, trả lời hết coi học sinh làm thi đạt 80-90% Ngoài ra, em nên tham khảo đề thi trắc nghiệm môn Sinh học Bộ GD-ĐT để xem khả Trong trình ôn tập làm thử nên canh thời gian làm theo quy định đề thi Cái khó phải suy luận để xem bất hợp lý đáp án Có hai cách giải câu hỏi trắc nghiệm: Một nhận phương án đúng, hai loại trừ phương án sai - Khi làm bài: Tuy học thuộc không học sinh kỳ thi không đạt điểm cao, chí bị trượt, không ý đến phương pháp làm Vậy để có phương pháp làm hiệu quả, cần ý yếu tố sau đây: Trước hết, em chuẩn bị sẵn sàng barem đánh số từ đến 50, đọc lướt nhanh chừng phút câu, nhận phương án ghi vào bên cạnh barem (a/b/c/d.), 31 Giáo án công nghệ Năm học 2014 - 2015 câu tính toán chưa định chừa lại Sau đến câu cuối (câu 50) rà soát lại câu chưa kết luận cuối Tranh thủ thời gian giải câu tính toán Các câu thường suy luận đưa công thức dạng chuỗi phép tính liên hoàn, dùng máy kiểm thử so sánh với phương án đề Cái khó toán sinh từ ngữ thay số Ví dụ, “một nửa số ruồi đem lai tương đương (1/2 = 50%)”, “một nửa số cá thể đực đàn” hiểu 25% tổng số cá thể đàn… Thận trọng tính toán đừng quên kiểm thử với đáp án, thi trắc nghiệm xác đúng-sai mà Đừng để nhiều thời gian dành cho câu khó Trung bình đề có 50 câu, 35 câu không tính toán cố gắng làm trọn 40 phút, 15 câu lại chiếm hết 40 phút dạng đề khó, bảo đảm tính thi tuyển, chọi Điều định thành công ôn tập có thứ tự, biết phân phối thời gian, làm thử nhiều đề, đọc nhiều giúp ta phát nhanh, linh hoạt tính toán, thử sai, loại trừ… Đọc hiểu nhanh, suy nghĩ lôgic, bấm máy xác, tự tin cộng với ôn luyện yếu tố quan trọng để thi tốt Thi trắc nghiệm lợi môn Sinh học nên diễn giải học sinh phải học thuộc nắm chắc, hiểu từ luận đề đủ tự tin, an tâm làm Hơn nữa, thi trắc nghiệm kiến thức dàn trải nên ôn tập, học sinh không nên bỏ phần sách giáo khoa, chí không bỏ mục nhỏ Quy luật liên kết gồm hai trường hợp : liên kết hoàn toàn liên kết không hoàn toàn hay thường gọi quy luật liên kết quy luật hoán vị Nhận dạng toán thuộc quy luật liên kết thực sau : Thuộc quy luật liên kết gen hoàn toàn - Nếu đề cho xác định đầy đủ yếu tố sau : - Lai hai hay nhiều cặp tính trạng, có quan hệ trội - lặn - Ít thể đem lai dị hợp cặp gen - Tỷ lệ lai giống với tỷ lệ lai cặp tính trạng quy luật Menđen (100%; : : 1; : 1; : 1; : 1) - Cơ thể đem lai dị hợp cặp gen trở lên nằm hai cặp nhiễm sắc thể tương đồng: - Nếu kiểu gen tự thụ phấn cho lai 16 tổ hợp - Nếu kiểu gen lai phân tích cho tỷ lệ lai : : : 1; (ít so với trường hợp phân ly độc lập) Trong trường hợp đó, suy thể dị hợp cặp gen tạo loại giao tử ngang tức phải có tượng liên kết gen hoàn toàn Thuộc quy luật hoán vị gen : Nếu phép lai từ hai cặp tính trạng trở lên, có quan hệ trội - lặn cho tỷ lệ kiểu hình đời tỷ lệ quy luật phân ly độc lập quy luật liên kết gen hoàn toàn Ví dụ : Cơ thể dị hợp cặp gen quy định hai cặp tính trạng tự giao phối có kiểu hình đời chiểm tỷ lệ 20,5% 32 Giáo án công nghệ Năm học 2014 - 2015 Nguồn: http://www.thuviensinhhoc.com/day-hoc/day-hoc-sinh-hoc-12/3049-nhan-dang-bai-toanthuoc-quy-luat-di-truyen-lien-ket#ixzz3HD5HsMAk • Tài liệu • Luận văn • Bộ sưu tập • Thành viên Tải lên Nạp tiền Trao giải user upload Ôn thi công chức 2014 • Tài liệu • Khoa Học Tự Nhiên • Sinh học Các quy luật di truyền Meo(1281 tài liệu) (58 người theo dõi) Lượt xem 333 Tải xuống 2,000₫ (Lịch sử tải xuống) Số trang: 26 | Loại file: DOC Chia sẻ kiếm tiền Thêm vào sưu tập Báo xấu • • • • • / 26 Tải xuống 2,000₫ • DI TRUYỀN HỌC MENDEL I/ Mendel số khái niệm: 1) Gregor Mendel_Newton sinh học: Gergor Mendel sinh ngày 22 tháng năm 1822, ngày tháng năm 1884 Ông sinh thời với L.Pasteur, Darwin 33 Giáo án công nghệ Năm học 2014 - 2015 Sinh gia đình nông dân nghèo Silesie, Tiệp Khắc Khi học trung học ông thể nhiều khả thông minh, có chí hướng trở thành nhà giáo, dạy khoa học tự nhiên Do điều kiện sống thiếu thốn, ông vào tu viện thành phố để tiếp tục học thành nhà giáo Thưở tu viện có lệ đặc biệt thầy dòng phải giảng dạy môn khoa học cho trường thành phố, nên họ thường tiến hành nghiên cứu khoa học Tu viện cử Mendel học đại học Viên (Áo) từ 1851 đến 1853 Khi trở ông giảng dạy môn khoa học tự nhiên toán vật lý Từ năm 1856 đến năm 1863, Mendel tiến hành thí nghiệm đậu Hà Lan (Pisum sativum) mảnh vườn nhỏ tu viện Ông trồng khoảng 37.000 quan sát đặc biệt chừng 300.000 hạt Các kết nghiên cứu trình bày trước “Hội đồng nhà tự nhiên học” Brno năm 1865 công bố năm 1866 Mendel nhờ có phương pháp thí nghiệm độc đáo chứng minh di truyền nhân tố di truyền dùng ký hiệu số học đơn giản biểu quy luật truyền thụ tính di truyền Phát minh đặt móng cho di truyền học, thành phần kiến thức thiếu bậc trung học phổ thông 2) Phương pháp thí nghiệm Mendel: a/ Đối tượng nghiên cứu: Mendel chọn đậu Hà Lan làm đối tượng thuận tiện cho nghiên cứu (có lẽ dễ trồng có nhiều tính trạng phân biệt rõ ràng, năm, tự thụ phấn nghiêm ngặt nên dễ tạo dòng thuần) Các thí nghiệm ông làm cho đậu Hà Lan trở thành đối tượng mô hình di truyền học Ngày nay, việc chọn đối tượng mô hình công việc quan trọng hàng đầu cho nghiên cứu sinh học thực nghiệm b/ Tính trạng hay dấu hiệu: 34 Giáo án công nghệ Năm học 2014 - 2015 Thông thường quan sát loài sinh vật khác thấy chúng có nét dễ dàng nhận biết, tính trạng (character) hay dấu hiệu (trait) Ở mắt người đen, nâu, xanh xám; tóc vàng, nâu đen Ngoài tính trạng hình thái dễ quan sát, có tính trạng bên liên quan đến phản ứng sinh hoá, biểu sinh lý chí có biểu tính trạng tâm thần Mendel tài tình việc lựa chọn bảy cặp tính trạng chất lượng có biểu rõ ràng Các cặp tính trạng gọi cặp tính trạng chất lượng cặp có tương phản dễ ghi nhận tròn nhăn hay vàng với lục • c/ Cách tiến hành: Ông đề phương pháp nghiên cứu di truyền đắn, gọi phương pháp di truyền giống lai Những nét đặc trưng phương pháp : Chọn đối tượng nghiên cứu đặc biệt đậu Hà Lan có đặc tính tự thụ phấn nghiêm ngặt nên dễ tạo dòng Tạo dòng chủng trước lai giống Phân tích tính di truyền phức tạp sinh vật thành tính trạng tương đối đơn giản cách ban đầu nghiên cứu di truyền cặp tính trạng tương phản, sau nghiên cứu di truyền vài cặp tính trạng tương phản Ông dùng thống kê toán học để phân tích rút quy luật di truyền tính trạng bố mẹ cho hệ sau 3) Cách phát biểu quy luật Mendel: Mendel phân biệt ghi nhận kết lai đơn tính đa tính nên đến kết luận sau: “ Hậu lai, kết hợp thân chúng vài tính trạng tương phản khác thành viên 35 Giáo án công nghệ Năm học 2014 - 2015 dãy tổ hợp, dãy có kết hợp dãy phát triển cặp tính trạng tương phản” Đồng thời chứng minh hành tung tổ hợp lai cặp tính trạng tương phản không phụ thuộc vào cặp tính trạng tương phản hai cha mẹ ban đầu tính trạng tương phản ổn định, mà thường gặp dạng khác nhóm thực vật có họ hàng thân thuộc với nhau, gia nhập vào tổ hợp có theo nguyên tắc tổ hợp Đầu kỉ thứ 20, truyền thụ tính trạng di truyền phát biểu thành quy luật di truyền Mendel sau: • Quy luật đồng thế hệ lai thứ hay quy luật tính trội • Quy luật phân ly tính trạng • Quy luật phân ly độc lập Sau này, đa số nhà di truyền học phát biểu thành quy luật: • Quy luật phân ly hay quy luật giao tử khiết • Quy luật phân ly độc lập 4) Các khái niệm, thuật ngữ bản: • Gen: Nhân tố di truyền xác định tính trạng sinh vật hình dạng hạt, màu sắc, trái hoa… • Allele: Các trạng thái hác gen Nhu gen hình dạng hạt có hai allele trơn nhăn • Đồng hợp tử: Các cá thể có allele giống AA aa • Dị hợp tử: Các cá thể có allele khác Aa • Kiểu gen: Tập hợp nhân tố di truyền cá thể • Kiểu hình: Là biểu tính trạng, kết tương tác kiểu gen với môi trường • Lưu ý: Trong thực tế, khái niệm kiểu gen kiểu hình dùng không xác theo định nghĩa mà nhằm vào số gen hay tính trạng Đúng “kiểu 36 Giáo án công nghệ Năm học 2014 - 2015 gen phần” “kiểu hình phần” II/ Lai đơn tính quy luật phân ly: Lai đơn tính trình lai cha mẹ khác theo cặp tính trạng • 1) Thí nghiệm đậu Hà Lan: 2) Lai phân tích (Test-cross): -Mendel cho tính trạng cặp nhân tố kiểm tra cá thể có hai nhân tố đó, nhận từ cha nhận từ mẹ Ông tiên đoán giao tử chứa nhân tố, lai tạo hai loại giao tử Ông tiến hành lai phân tích cách lấy lai Aa lai ngược lai với bố mẹ mang tính lặn 3) Sự phân ly giao tử: -Tỉ lệ phân ly 1:1 phản ánh phân ly giao tử Tỉ lệ phân ly xác nhận phấn hoa thực vật Việc chứng minh trực tiếp phân ly giao tử cho thấy quy luật di truyền Mendel có sở tế bào học -Đến đây, phát biểu quy luật thứ Mendel gọi quy luật phân ly hay giao tử khiết: Trong thể, gen tồn theo đôi, tạo thành giao tử đôi gen phân ly gen vào giao tử Sau hai giao tử kết hợp với nhau, gien tương ứng lại tập hợp thành đôi hợp tử II/ Lai với hai nhiều cặp tính trạng: 1) Quy luật phân ly độc lập: • Click xem thêm Thành viên xem tài liệu thường xem • 37 Giáo án công nghệ Năm học 2014 - 2015 trang Đề thi học sinh giỏi môn Sinh học cấp trường - Lớp 10 24 • 14 trang Bai 1: Menden va di truyen hoc 220 • 38 Giáo án công nghệ Năm học 2014 - 2015 trang Giáo án Vật Lý lớp 8: BIỂU DIỄN LỰC pps 22 • trang Menđen Di truyền học 49 • 39 Giáo án công nghệ Năm học 2014 - 2015 98 trang Tuyển tập câu hỏi trắc nghiệm phần Quy luật di truyền 196 Gửi bình luận Bình luận Thông tin tài liệu Ngày đăng: 15/09/2012, 15:09 Mô tả: Các quy luật di truyền DI TRUYỀN HỌC MENDELI/ Mendel số khái niệm:1) Gregor Mendel_Newton sinh học: Gergor Mendel sinh ngày 22 tháng năm 1822, ngày tháng năm 1884 Ông sinh thời với L.Pasteur, Darwin Sinh gia đình nông dân nghèo Silesie, Tiệp Khắc Khi học trung học ông thể nhiều khả thông minh, có chí hướng trở thành nhà giáo, dạy khoa học tự nhiên.Do điều kiện sống thiếu thốn, ông vào tu viện thành phố để tiếp tục học thành nhà giáo Thưở tu viện có lệ đặc biệt thầy dòng phải giảng dạy môn khoa học cho trường thành phố, nên họ thường tiến hành nghiên cứu khoa học.Tu viện cử Mendel học đại học Viên (Áo) từ 1851 đến 1853 Khi trở ông giảng dạy môn khoa học tự nhiên toán vật lý Từ năm 1856 đến năm 1863, Mendel tiến hành thí nghiệm đậu Hà Lan (Pisum sativum) mảnh vườn nhỏ tu viện.Ông trồng khoảng 37.000 quan sát đặc biệt chừng 300.000 hạt.Các kết nghiên cứu trình bày trước “Hội đồng nhà tự nhiên học” Brno năm 1865 công bố năm 1866.Mendel nhờ có phương pháp thí nghiệm độc đáo chứng minh di truyền nhân tố di truyền dùng ký hiệu số học đơn giản biểu quy luật truyền thụ tính di truyền Phát minh đặt móng cho di truyền học, thành phần kiến thức thiếu bậc trung học phổ thông.2) Phương pháp thí nghiệm Mendel: a/ Đối tượng nghiên cứu:Mendel chọn đậu Hà Lan làm đối tượng thuận tiện cho nghiên cứu (có lẽ dễ trồng có nhiều tính trạng phân biệt rõ ràng, năm, tự thụ phấn nghiêm ngặt nên dễ tạo dòng thuần).Các thí nghiệm 40 Giáo án công nghệ Năm học 2014 - 2015 ông làm cho đậu Hà Lan trở thành đối tượng mô hình di truyền học.Ngày nay, việc chọn đối tượng mô hình công việc quan trọng hàng đầu cho nghiên cứu sinh học thực nghiệm nào.b/ Tính trạng hay dấu hiệu:Thông thường quan sát loài sinh vật khác thấy chúng có nét dễ dàng nhận biết, tính trạng (character) hay dấu hiệu (trait).Ở mắt người đen, nâu, xanh xám; tóc vàng, nâu đen.Ngoài tính trạng hình thái dễ quan sát, có tính trạng bên liên quan đến phản ứng sinh hoá, biểu sinh lý chí có biểu tính trạng tâm thần.Mendel tài tình việc lựa chọn bảy cặp tính trạng chất lượng có biểu rõ ràng.Các cặp tính trạng gọi cặp tính trạng chất lượng cặp có tương phản dễ ghi nhận tròn nhăn hay vàng với lục.c/ Cách tiến hành:Ông đề phương pháp nghiên cứu di truyền đắn, gọi phương pháp di truyền giống lai Những nét đặc trưng phương pháp :Chọn đối tượng nghiên cứu đặc biệt đậu Hà Lan có đặc tính tự thụ phấn nghiêm ngặt nên dễ tạo dòng thuần.Tạo dòng chủng trước lai giống.Phân tích tính di truyền phức tạp sinh vật thành tính trạng tương đối đơn giản cách ban đầu nghiên cứu di truyền cặp tính trạng tương phản, sau nghiên cứu di truyền vài cặp tính trạng tương phản.Ông dùng thống kê toán học để phân tích rút quy luật di truyền tính trạng bố mẹ cho hệ sau.3) Cách phát biểu quy luật Mendel: Mendel phân biệt ghi nhận kết lai đơn tính đa tính nên đến kết luận sau: “ Hậu lai, kết hợp thân chúng vài tính trạng tương phản khác thành viên dãy tổ hợp, dãy có kết hợp dãy phát triển cặp tính trạng tương phản” Đồng thời chứng minh hành tung tổ hợp lai cặp tính trạng tương phản không phụ thuộc vào cặp tính trạng tương phản hai cha mẹ ban đầu tính trạng tương phản ổn định, mà thường gặp dạng khác nhóm thực vật có họ hàng thân thuộc với nhau, gia nhập vào tổ hợp có theo nguyên tắc tổ hợp.Đầu kỉ thứ 20, truyền thụ tính trạng di truyền phát biểu thành quy luật di truyền Mendel sau:• Quy luật đồng thế hệ lai thứ hay quy luật tính trội.• Quy luật phân ly tính trạng.• Quy luật phân ly độc lập.Sau này, đa số nhà di truyền học phát biểu thành quy luật:• Quy luật phân ly hay quy luật giao tử khiết.• Quy luật phân ly độc lập.4) Các khái niệm, thuật ngữ bản: • Gen: Nhân tố di truyền xác định tính trạng sinh vật hình dạng hạt, màu sắc, trái hoa…• Allele: Các trạng thái hác gen Nhu gen hình dạng hạt có hai allele trơn nhăn.• Đồng hợp tử: Các cá thể có allele giống AA aa.• Dị hợp tử: Các cá thể có allele khác Aa.• Kiểu gen: Tập hợp nhân tố di truyền cá thể.• Kiểu hình: Là biểu tính trạng, kết tương tác kiểu gen với môi trường.• Lưu ý: Trong thực tế, khái niệm kiểu gen kiểu hình dùng không xác theo định nghĩa mà nhằm vào số gen hay tính trạng Đúng “kiểu gen phần” “kiểu hình phần”II/ Lai đơn tính quy luật phân ly:Lai đơn tính trình lai cha mẹ khác theo cặp tính trạng.1) Thí nghiệm đậu Hà Lan:2) Lai phân tích (Test-cross):-Mendel cho tính trạng cặp nhân tố kiểm tra cá thể có hai nhân tố đó, nhận từ cha nhận từ mẹ Ông tiên đoán giao tử chứa nhân tố, lai tạo hai loại giao tử Ông tiến hành lai phân tích cách lấy lai Aa lai ngược lai với bố mẹ mang tính lặn.3) Sự phân ly giao tử:-Tỉ lệ phân ly 1:1 phản ánh phân ly giao tử Tỉ lệ phân ly xác nhận phấn hoa thực vật Việc chứng minh trực tiếp phân ly giao tử cho thấy quy luật di truyền Mendel có sở tế bào học.-Đến đây, phát biểu quy luật thứ Mendel gọi quy luật phân ly hay giao tử khiết: Trong thể, gen tồn theo đôi, tạo thành giao tử đôi gen phân ly gen vào giao tử Sau hai giao tử kết hợp với nhau, gien tương ứng lại tập hợp thành đôi hợp tử.II/ Lai với hai nhiều cặp tính trạng:1) Quy luật phân ly độc lập: -Thí nghiệm cho thấy di truyền cặp tính trạng độc lập với Sự độc lập chứng minh toán học xác suất hai kiện độc lập với trùng hợp tích xác suất hau kiện đó.-Quy luật thứ hai Mendel: gọi quy luật phân ly độc lập tổ hợp tự do: Các gen cặp phân bào giảm nhiễm phân ly cách độc lập với thành viên cặp gen khác chúng tập hợp lại giao tử cách ngẫu nhiên.2) Lai với nhiều cặp tính trạng:Công thức chung lai đa tính thể bảng 41 Giáo án công nghệ Năm học 2014 - 2015 sau :Số cặp tính trạngSố loại giao tử Số loại tổ hợp F2Số kiểu gen F2Số kiểu hình F212324 = 228 = 23416 = 4264 = 4339 = 3227 = 3324 = 228 = 23….n…2n…4n…3n…2nIII) Một số tính trạng Mendel người:Rất nhiều tính trạng người có di truyền theo quy luật Mendel, đề cập số tính trạng thường gặp như: khớp ngón ngược sau hay không, tóc mọc tạo thành đỉnh nhọn trán, nhiều tàn nhang, lúm đồng tiền gò má, bạch tạng, dái tai người thòng hay liền.SỰ TƯƠNG TÁC GIỮA CÁC GEN VỚI NHAU VÀ VỚI MÔI TRƯỜNGI) CÁC KIỂU TƯƠNG TÁC GEN:1) Tương tác bổ trợ:_ Tương tác bổ trợ alen gen riêng lẻ có biểu kiểu hình riêng, hai nhiều gen diện chung tạo kiểu hình tương tác bổ trợ biểu nhiều dạng với tỉ lệ biểu kiểu hình khác nhau.a) Tỉ lệ F2 9:3:3:1_ Ví dụ :sự di truyền hình dạng mào gàP: gà mào hoa hồng x hạt đậuAAbb aaBBF1: AaBb (mào óc chó)F2: A-B- : A-bb : aaB- : aabb9 mào óc chó : hoa hồn Đây làg : hạt đậu : mào đơn tương tác bổ trợ không làm sai lệch tỉ lệ phân li.Giải thích: Các kết hai thí nghiệm đầu cho thấy dạng mào hoa hồng hạt đậu trội so với dạng mào đơn Kết sau cho thấy F2 có 16 kiểu tổ hợp với tỷ lệ ngang nhau, F1 đồng kiểu gen (vì bố mẹ chủng); điều chứng tỏ F1 quy luật tương tác gene Mặt khác, kiểu hình biểu F1 khoảng 9/16 F2 phải kết tương tác gene trội không allele theo kiểu bổ trợ Đã cho loại giao tử với tỷ lệ tương đương, nghĩa dị hợp tử hai cặp gene phân ly độc lập.Quy ước: Dựa vào tỷ lệ phân ly kiểu hình F2 trường hợp hai gene phân ly độc lập tên gọi dạng mào theo tiếng Anh (rose: hoa hồng, pea: hạt đậu), ta quy ước kiểm chứng đơn giản sau:A-B-: mào hình óc chó (do bổ trợ gene trội A B)A-bb: mào hình hoa hồng (do biểu gene trội A)aaB-: mào hình hạt đậu (do biểu gene trội B)aabb: mào đơn (do khuyết hai gene trội; kiểu dại)b) Tỉ lệ F2 9:6:1Ví dụ: Sự di truyền hình dạng bí ngô Khi lai hai giống bí ngô chủng tròn khác nguồn gốc với nhau, F1 xuất toàn dạng dẹt, F2 có phân ly kiểu hình xấp xỉ dẹt : tròn : dài.Giải thích: Kết giải thích theo hai cách sau: bổ trợ gene trội bổ trợ gene lặn Để đơn giản, ta giải thích theo cách đầu, dựa quy ước sau đây: Quy ước: D-F- : dẹt (do tương tác bổ trợ gene D F)D-ff ddF- : tròn (chỉ có hai gene trội D, F)ddff : dài (do khuyết đồng thời hai gene trội)Kiểm chứng: Ptc tròn-1 (DDff) × tròn-2 (ddFF)F1 dẹt (DdFf)F1×F1 = DdFf × DdFf = (Dd × Dd)(Ff × Ff)→ F2 = (3D-:1dd)(3F-:1ff) = D-F-: (3 D-ff + ddF-) : ddff= dẹt : tròn : dàic) Tỉ lệ F2 9:7Ví dụ: Thí nghiệm Bateson Punnett di truyền màu sắc hoa bắp Từ phép lai hai giống bắp trắng chủng khác nhau, hai ông thu F1 gồm tất lai có màu trứng Khi cho F1 tự thụ phấn F2 nhận 382 màu trứng 269 trắng; kết gần với tỷ lệ 9:7.Giải thích: Với cách lập luận trên, ta dễ dàng thấy kiểu hình màu trứng kết tương tác bổ trợ hai gene trội không allele phân ly độc lập Quy ước:A-B- : màu trứng (do tác động bổ trợ gene trội A B)A-bb, aaB-, aabb : hoa trắng (do mặt đầy đủ hai gene trội)Kiểm chứng: Ptc giống trắng 1(AAbb) × giống trắng (aaBB)F1 màu trứng (AcBb)F1×F1 = AaBb × AaBb = (Aa × Aa)(Bb × Bb)→ F2 = (3A-:1aa)(3B-:1bb) = A-B- : (3 A-bb + aaB- + aabb)= đỏ tía : trắng_ Cơ sở sinh hóa kiểu hình Sự hình thành màu bắp kết tổng hợp hợp chất gọi anthocyanin; xảy thông qua chuỗi khâu chuyển hóa xúc tác enzyme vốn sản phẩm gene Nếu khâu trình tổng hợp bị gián đoạn vắng mặt enzyme hoạt động hình thành màu sắc không xảy Mặc dù chi tiết xác tổng hợp màu sắc đậu chưa rõ, minh họa mô hình tổng quát Kiểu gene có chứa A Kiểu gene có chứa B ↓ ↓ Enzyme (A) Enzyme (B) ↓ ↓Chất tiền thân → Sản phẩm trung gian → AnthocyaninHình 2.7 Sơ đồ minh họa mối quan hệ gene trội A B trình hình thành sắc tố anthocyanin bắp.Đối với kiểu gene có chứa hai gene trội A B (A-B-), có đầy đủ enzyme cần thiết cho việc tạo anthocyanin hoa có màu đỏ tía Trong đó, kiểu gene chứa aa (aaB- hay aabb), enzyme thứ không tạo hay hoạt tính; hậu là, phản ứng tạo sản phẩm trung gian không thực Tương tự, kiểu gene chứa bb (A-bb aabb) phản ứng thứ hai biến đổi chất trung gian thành anthocyanin bị dừng lại, thiếu hẳn enzyme tương ứng Nói cách khác, kiểu gen có mang cặp allele cc pp đường tổng hợp 42 Giáo án công nghệ Năm học 2014 - 2015 bị gián đoạn sắc tố không tạo ra, kết quả màu trắng 2) Tương tác ác chế:_ Khi gen làm cho gen khác biểu kiểu hình gọi át chế Át chế trội xảy A>B (hoặc B>A) át chế lặn aa>B (hoặc bb>A) a) Át chế trội với tỉ lệ 13:3_Ví dụ: Sự di truyền màu sắc lông gà Khi lai giống gà chủng, gà Leghorn trắng với gà Wyandotte trắng, F1 thu toàn gà lông trắng Sau cho tạp giao cá thể F1, F2 có tỷ lệ phân ly kiểu hình xấp xỉ 13 lông trắng : lông có màu.Giải thích: Để giải thích kết này, ta quy ước: AB- , A-bb aabb : trắng; aaB-: có màu Theo đó, allele trội B - gene sản xuất chất tạo màu trội so với allele b- khả tạo màu; allele trội A át chế gene không allele với khả tạo màu, allele a khả át chế lẫn tạo màu.Sơ đồ lai:Ptc Gà Leghorn trắng ( AABB ) × Gà Wyandotte trắng (aabb)F1 Tất gà trắng (AaBb)F1×F1 = AaBb × AaBb = (Aa × Aa)(Bb × Bb)→ F2 = (3A-:1aa)(3B-:1bb) = (9 A-B- + A-bb + aabb) : aaB-= 13 trắng : có màub) Tương tác át chế trội với tỉ lệ 12:3:1_Ví dụ: Sự di truyền màu sắc lông ngựa Khi lai hai giống ngựa chủng lông xám đỏ với nhau, F1 thu toàn ngựa lông xám Sau cho tạp giao ngựa F1 F2 có tỷ lệ kiểu hình xấp xỉ 12 xám : đen : đỏ._Giải thích: Để giải thích kết này, ta quy ước: A-B- A-bb : xám; aaB-: đen; aabb: đỏ Theo đó, allele trội B quy định màu đen trội so với b- đỏ Và A-B- A-bb cho kiểu hình lông xám chúng có chứa B bb, gene trội A át chế gene không allele đồng thời có khả tạo màu xám, allele a hai khả Điều thể qua sơ đồ lai sau đây:Ptc Ngựa xám (AABB) × Ngựa đỏ (aabb)F1 Tất ngựa xám (AaBb)F1×F1 = AaBb ×AaBb = (Aa × Aa)(Bb × Bb)→ F2 = (3A-: 1aa)(3B-:1bb) = (9 A-B- + A-bb) : aaB- : aabb= 12 xám : đen : đỏc) Tương tác át chế lặn với tỉ lệ 12:3:1Ví dụ: Sự di truyền màu sắc lông chuột Khi lai hai dòng chuột chủng lông nâu bạch tạng, F1 xuất toàn chuột lông đen; cho chuột F1 tạp giao với F2 có phân ly gần với tỷ lệ đen : nâu : bạch tạng.Quy ước: B-C- : đen; bbC- : nâu; B-cc bbcc : bạch tạngGiải thích: Từ quy ước này, ta thấy allele c trạng thái đồng hợp (cc) ức chế biểu B- bb khiến cho kiểu B-cc bbcc sắc tố (bạch tạng, albino) Đối với hai kiểu hình lại giải thích theo hai cách sau: (1) Allele C đột biến trội, nên khả át chế thân không tạo màu; allele trội B quy định màu đen trội so với allele b quy định màu nâu trạng thái đồng hợp; kết B-C- có kiểu hình lông đen bbC- cho kiểu hình lông nâu Như không xảy tương tác bổ trợ gene trội B C Cách lý giải rõ ràng hợp lý (2) Allele C quy định màu nâu B gene tạo màu, bb khả Do gene trội C (không có khả át chế) đứng riêng cho màu nâu; hay quy luật tính trội.• Quy luật phân ly tính trạng.• Quy luật phân ly độc lập.Sau này, đa số nhà di truyền học phát biểu thành quy luật: • Quy luật độc đáo chứng minh di truyền nhân tố di truyền dùng ký hiệu số học đơn giản biểu quy luật truyền thụ tính di truyền Phát minh 43 ... hp nờn P d hp, cho loi giao t - F1 Cao : thp = 1: 1; : trng = : Nu cp gen/2 cp nhim sc th thỡ t l F l 1: 1 :1: 1 Vy 2 /1 v hoỏn v - F1 thp, trng = 12 ,5% => ab= 12 ,5% L giao t hoỏn v => P... l 8 /16 + 1/ 16 t hp ^-bb - kiu hỡnh cú t l ln nht phi l 9 /16 + Nờu B liờn kt vi d thỡ s t hp cú mt gen A v D l 9 /16 (do A phõn li c lp i vi D) + 1/ 16 oa - kiu hỡnh cú t l lũm nht chim 10 /16 Nh... mt cỏc t l sau : 10 0% ; : 1; : 1; : : (tớnh trng trung gian); : (t l gõy cht) - Khi lai hai hay nhiu cp tớnh trng cho kiu hỡnh l mt cỏc t l sau : (1 : 1) n ; (3 : 1) n ; (1 : : 1) n Trng hp 3: Nu