Sáng kiến kinh nghiệm

Sáng kiến kinh nghiệm bồi dưỡng nâng cao chuyên môn của GV có nhiều phương pháp hay giúp người quản lý nâng cao chuyên môn cho GV góp phần nâng cao chất lượng dạy và học. Sáng kiến kinh nghiệm này có thể áp dụng rộng rãi tại các trường, phạm vi hiệu quả cao.

PHẦN MỘT: THÔNG TIN TÁC GIẢ VIẾT KINH NGHIỆM - Họ tên tác giả viết kinh nghiệm: - Ngày, tháng, năm sinh: - Chức vụ, đơn vị công tác: - Trình độ chuyên môn: - Đề nghị xét công nhận kinh nghiệm: Cấp sở - Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục đào tạo - Tên kinh nghiệm: “Kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn Giáo viên nâng cao chất lượng học tập học sinh” PHẦN HAI: NỘI DUNG KINH NGHIỆM Chương I Những vấn đề chung Khái quát đặc điểm tình hình quan, đơn vị Trường THCS thành lập từ năm , đến (năm học 2015 - 2016) nhà trường có bề dày truyền thống dạy học Năm học 2015 - 2016, trường trung học sở có lớp với tổng số học sinh cán giáo viên, nhân viên Trường THCS có tổ chuyên môn: Tổ Toán – Lý; Tổ Văn – sử; Tổ Các đồng chí cán giáo viên, nhân viên trường có trình độ chuyên môn đạt chuẩn chuẩn, nên thuận lợi cho công tác giảng dạy Trường THCS thuộc Đây địa bàn xã có địa hình tương đối rộng phân bố phức tạp, rải rác nhiều thôn xa với dân số đông, , công việc lao động chủ yếu theo nghề nông nên điều kiện kinh tế nhiều khó khăn mà gây ảnh hưởng đến hiệu giảng dạy nhà trường Để vượt qua khó khăn trên, năm gần đây, nhà trường có bước tiến nhiều khởi sắc dặc biệt năm học 20142015 nhà trường đạt danh hiệu “Tập thể lao động tiên tiến” Có thành tích nhà trường quan tâm, đạo sát cấp lãnh đạo Đảng ủy, quyền địa phương, phòng Giáo dục đào tạo , Chi nhà trường 1.1 Thuận lợi: - Trường nhận quan tâm đầu tư đạo Đảng ủy, quyền UBND xã , Phòng GD&ĐT , Đồng thời trường nhận phối hợp, giúp đỡ tổ chức, đoàn thể địa phương Ban đại diện phụ huynh học sinh trường - Các đồng chí giáo viên, nhân viên nhà trường nêu cao tinh thần tự giác, cố gắng khắc phục khó khăn điều kiện sở vật chất để phấn đấu dạy tốt - Tập thể cán giáo viên nhà trường đoàn kết, thống - Đội ngũ cán bộ, giáo viên trẻ nhiệt tình, yêu nghề, có trình độ chuyên môn vững vàng, ý thức phấn đấu vươn lên hoàn thành tốt nhiệm vụ giao - Nhiều học sinh có ý thức ham học hỏi, phấn đấu học tập 1.2 Khó khăn: - Cơ sở vật chất nhà trường thiếu thốn, hệ thống bàn ghế học sinh bị cũ hỏng nên ảnh hưởng đến nề nếp, hoạt động dạy học nhà trường - Mặt dân trí chưa cao, phong trào học tập địa phương chất lượng học tập số học sinh thấp Một số phụ huynh chưa quan tâm tới em nên ảnh hưởng đến nề nếp, phong trào thi đua trường lớp - Một số giáo viên ngại nghiên cứu tài liệu, ngại thay đổi, ngại học hỏi, trung thành với sách giáo khoa, tham khảo sách giáo viên nên hạn chế trình thực việc triển khai mô hình - Một số giáo viên lớn tuổi, quan tâm phấn đấu để nâng cao trình độ Một số giáo viên trường hạn chế kinh nghiệm Lý chọn kinh nghiệm: Hiện toàn ngành giáo dục tiếp tục thực đổi chương trình giáo dục phổ thông Cho nên vấn đề nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên chiếm vị trí quan trọng Trước yêu cầu, nhiệm vụ ngành giáo dục đề là: Cần rà soát, điều chỉnh tăng cường quản lý, kiểm tra việc thực quy hoạch phát triển nhân lực đáp ứng yêu cầu số lượng, chất lượng đội ngũ Quy hoạch đào tạo lại đội ngũ nhà giáo phù hợp với yêu cầu thực tiễn Chuẩn bị kế hoạch đào tạo giáo viên theo chương trình, sách giáo khoa Tiếp tục xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục gắn với nhu cầu đào tạo nhân lực ngành đáp ứng yêu cầu đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông Tăng cường hình thức bồi dưỡng hỗ trợ hoạt động dạy học quản lý cho giáo viên, cán quản lý Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý liệu đội ngũ cấp (trường, phòng, sở) theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Tuy nhiên năm vừa qua, nhận thấy thực tế nhà trường phận giáo viên chưa thực đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ người giáo viên thời đại công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Chính lý nên thấy việc bồi dưỡng chuyên môn Giáo viên nâng cao chất lượng học tập học sinh có ý nghĩa quan trọng nên tìm hiểu, nghiên cứu viết nên “Kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn giáo viên nâng cao chất lượng học tập học sinh” 3 Mục đích kinh nghiệm: - Giúp giáo viên làm nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi có thêm kinh nghiệm việc ôn luyện học sinh giỏi - Giúp cán quản lý, tổ trưởng, tổ phó chuyên môn có thêm kinh nghiệm việc bồi dưỡng chuyên môn giáo viên nâng cao chất lượng học tập học sinh Phương pháp nghiên cứu viết kinh nghiệm Là cán quản lý phụ trách chuyên môn nên trình nghiên cứu, viết kinh nghiệm, có sử dụng số phương pháp như: - Phương pháp quan sát, điều tra, kiểm tra - Phương pháp thống kê - Phương pháp so sánh, phân tích, tổng hợp - Phương pháp nêu giải vấn đề - Phương pháp đàm thoại, gợi mở… Các sở khoa học sở pháp lý liên quan đến kinh nghiệm a Cơ sở khoa học Có thể nói Giáo dục có vai trò định đến hình thành nhân cách người Tuy nhiên để trình giáo dục đạt hiệu đòi hỏi phải có đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi ngành học thực theo tinh thần nghị TW II khóa VIII: (( Đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục ) Do công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên cần phải quan tâm, thực cách thường xuyên, cụ thể b Cơ sở pháp lí: Thực Nghị số 29 – NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị lần thứ 8, Ban chấp hành TW khóa XI Đổi , toàn diện Giáo dục Đào tạo Việt Nam Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; Sự đổi cách tiếp cận quan điểm giáo dục trên, tạo thay đổi phương pháp dạy phương pháp học, không theo cách dạy học truyền thống nặng truyền thụ kiến thức theo đường mòn, chưa phát huy sáng tạo học sinh Chương II Nội dung Thực trạng kinh nghiệm a) Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Qua nhiều năm giảng dạy, quản lý phận giáo viên vai trò tổ trưởng chuyên môn, thấy số thực trạng sau: - Một phận giáo viên có tâm lí ngại thay đổi, chưa có ý thức tự học, tự rèn luyện nâng cao chuyên môn, lại dựa vào tài liệu, tải giáo án sẵn có mạng, không dành thời gian xem, chỉnh sửa cho hợp với tiết giảng từ làm hiệu dạy thấp - Khả , lực giáo viên không đồng đều: Có giáo viên chuyên môn tốt có giáo viên có chuyên môn yếu, giảng nhiều học sinh không hiểu - Một số giáo viên chưa mạnh dạn, chưa dành nhiều thời gian áp dụng phương pháp kĩ thuật dạy học như: Phương pháp nêu giải vấn đề, phương pháp thảo luận nhóm, kĩ thuật sơ đồ tư duy, khăn trải bàn, động não , mà sử dụng phương pháp dạy học truyền thống thuyết trình, thầy đọc- trò chép… làm cho học sinh không hứng thú học, dẫn đến chất lượng dạy thấp - Khả ứng dụng phần mềm tin học số giáo viên nhiều hạn chế, cách hoàn thành loại biểu bảng theo yêu cầu trường, ngành dẫn đến phải nhờ người khác làm hộ, dẫn đến nhiều thời gian, không hoàn thành nhiệm vụ phân công - Một số giáo viên có ảnh hưởng từ trình đào tạo Ví dụ giáo viên có cao đẳng tiểu học, sau học đại học hóa dạy kiến thức môn hóa theo đại học… nên chất lượng học tập học sinh bị ảnh hưởng giáo viên không cố gắng chuyên môn nghiệp vụ - Nhiều em thi học sinh giỏi môn không đạt giải cấp huyện, cấp tỉnh Năm học HSG cấp trường HSG cấp huyện HSG cấp tỉnh HSG cấp quốc gia 2013 - 2014 17 0 - Chất lượng học tập học sinh lớp qua khảo sát thấp Năm học Học lực giỏi % Học lực % Học lực trung bình % Học lực yếu % 2013 - 2014 2,1 25,5 67,4 b) Mô tả kinh nghiệm áp dụng, ưu khuyết điểm kinh nghiệm áp dụng quan, đơn vị Trong trình phụ trách chuyên môn trường, thấy kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn giáo viên nâng cao chất lượng học tập học sinh dễ dàng áp dụng được, kinh nghiệm có nhiều ưu điểm như: + Kinh nghiệm giúp cho cán quản lý biết cách bồi dưỡng thêm chuyên môn cho giáo viên, làm cho nhiều giáo viên nhận thấy tầm quan trọng việc bồi dưỡng chuyên môn, từ nhiều giáo viên có ý thức tự giác, dành nhiều thời gian học hỏi, nâng cao thêm chuyên môn, nghiệp vụ cho thân + Có kiến thức chuyên môn chắc, người giáo viên cảm thấy tự tin, hăng hái, chủ động giảng bài, từ giúp học sinh thích học hơn, mà học sinh thích học chất lượng học tập học sinh tăng lên nhiều + Kinh nghiệm giúp cho giáo viên có nhiều kinh nghiệm chia sẻ kinh nghiệm chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên có nhiều kinh nghiệm với giáo viên nhiều hạn chế, để từ giáo viên nhiều hạn chế biết cách học hỏi, nâng cao thêm chuyên môn ,nghiệp vụ, lời góp ý, ý kiến nhận xét người trường thường xác, thiết thực + Giúp học sinh hứng thú học tập từ kết học tập đạt cao + Số học sinh giỏi đạt giải cấp tăng lên nhiều - Tồn tại: + Để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu quả, đòi hỏi người áp dụng cần phải thật có tâm huyết, dành nhiều thời gian để thực thành công c) Quan điểm thân: Từ thực trạng thấy để công tác bồi dưỡng chuyên môn giáo viên nâng cao chất lượng học tập học sinh đạt hiệu cao, cần phải lên kế hoạch, tổ chức đạo việc thực cho có hiệu cao Nội dung kinh nghiệm 2.1 Giải vấn đề Có thể nói công tác bồi dưỡng chuyên môn giáo viên có vai trò đặc biệt quan trọng, định đến chất lượng giáo dục Nhà trường Vì để công tác bồi dưỡng chuyên môn đạt hiệu cao, xin đưa số nội dung kinh nghiệm sau: 2.1.1: Trước tiên cần phải xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trường Căn vào tình hình đội ngũ thực tế, xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ hàng năm từ đến năm để bước có hướng bồi dưỡng cho đội ngũ Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên phải dựa sở nhiệm vụ, yêu cầu đặt thực tiễn Trong trình xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, việc làm quan trọng cần phải lưu ý cán quản lý việc phân công, xếp công việc cho giáo viên phải phù hợp với lực, khả cá nhân Việc người cán quản lý phải quan sát, tìm hiểu trình thực nhiệm vụ giáo viên từ năm trước, đa phần người có mặt mạnh, mặt yếu riêng Có phân công công việc phù hợp, làm cho giáo viên cảm thấy hứng khởi, toại nguyện càn tốt, có tạo điều kiện cho giáo viên đơn vị phát huy lực, tính sáng tạo thân trình thực nhiệm vụ giao Để làm tốt công việc đòi hỏi người quản lí phải nắm đặc điểm giáo viên nhiều mặt trình đào tạo trước đó, khă thân giáo viên thể trình công tác, hoàn cảnh gia đình thuận lợi hay khó khăn, rõ khó khăn mà giáo viên gặp, phân công không phù hợp người giáo viên khó làm tốt Muốn hiểu rõ điều người cán quản lý thông qua số biện pháp như: Xem kĩ thông tin có ghi hồ sơ công tác, qua quan sát chất lượng công việc hàng ngày, qua trao đổi, qua lắng nghe với giáo viên, với đồng nghiệp Ngoài nên cho giáo viên đưa nguyện vọng thân trình công tác, xếp theo nguyện vọng giáo viên hiệu công việc cao, cán quản lý nên nói xem xét hứa lúc đó, thực tế có nguyện vọng phù hợp, dễ thực có nguyện vọng thực thiếu giáo viên, cân đối môn học 2.1.2 Thứ hai cần phải tiến hành tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trong trình tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên việc làm quan trọng cần phải tiến hành trước xác định ý nghĩa, vai trò công tác bồi dưỡng chuyên môn giáo viên Trong thực tế quản lý thấy có nhiều cách như: + Thông qua việc khen thưởng số giáo viên đạt thành tích trường đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh; có học sinh đạt giải cấp huyên, cấp tỉnh; hay đơn giản lời khen giáo viên chuẩn bị dạy chu đáo, có sử dụng đồ dùng hiệu quả, làm cho học sinh hứng thú, tích cực học tập, hay giáo viên có công tác chủ nhiệm tốt, quan tâm tới học sinh, thường xuyên phối hợp phụ huynh học sinh việc giáo dục em Dân gian ta có câu "Một vạn tiền công không đồng tiền thưởng" Những quà khen thưởng trường nhỏ bé minh chứng sinh động thể quan tâm, ghi nhận đóng góp người giáo viên việc nâng cao chất lượng giáo dục trường + Đôi cần thông qua số văn học sinh viết đề tài: Viết đoạn văn kể thầy giáo hay cô giáo mà em yêu quý có tác dụng ý thức giáo viên, nhiều giáo viên trăn trở tên không thấy học sinh nhắc đến, hay giáo viên nhắc đến họ có điểm mà học sinh yêu quý đến vậy, từ hình thành ý thức tự giác bồi dưỡng chuyên môn giáo viên để học sinh hứng thú với tiết học, góp phần nâng cao chất lượng học tập Tiếp theo biện pháp quan trọng góp phần bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên việc phân phối đội ngũ cho phù hợp Đối với cấp THCS việc bồi dưỡng chuyên môn chủ yếu diễn phạm vi tổ, trình xếp chuyên môn tổ cần phân phối giáo viên có chuyên môn giỏi, giáo viên có nhiều uy tín tập thể bên cạnh giáo viên yếu chuyên môn, nghiệp vụ khối lớp tổ để thuận lợi cho việc chia sẻ kinh nghiệm, giải đáp thắc mắc, khó khăn trình thực nhiệm vụ Khi có đợt tập huấn cần ưu tiên cử giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng tham dự, trường giáo viên truyền đạt lại cho giáo viên khác trường dễ hiểu Hình 1: Đồng chí tham dự tập huấn cốt cán Một biện pháp góp phần quan trọng việc bồi dưỡng chuyên môn giáo viên thông qua buổi chuyên đề Ngay từ đầu năm học người cán quản lý cần tổ chức buổi họp tổ trưởng, tổ phó chuyên môn để chọn chuyên đề cấp trường, chuyên đề cấp tổ thực năm học Việc lựa chọn chuyên đề thích hợp có vai trò quan trọng việc nâng cao chuyên môn giáo viên Có nhiều chuyên đề hay như: Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin; rèn kĩ tổ chức hoạt động nhóm; triển khai hoạt động mạng trường học kết nối; tổ chức dạy tiết học theo mô hình trường học mới… Trong phạm vi kinh nghiệm xin đưa số lưu ý triển khai chuyên đề trường học kết nối; triển khai mô hình trường học mới, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi sau: 2.1.2.1 Lưu ý triển khai hoạt động mạng trường học kết nối Hiện việc thực hoạt động chuyên môn mạng trường học kết nối ngày yêu cầu nhiều Vì thi dành cho giáo viên, dành cho học sinh phải thông qua mạng trường học kết nối Chính đòi hỏi người giáo viên phải không ngừng học hỏi kinh nghiệm, thực hành nhiều lần máy thành thạo Trong thực tế triển khai việc thực hoạt động mạng, người quản lý cần lưu ý, hướng dẫn giáo viên số nội dung quan trọng sau: - Vào trang mạng trường học kết nối: Địa đăng nhập: http://truongtructuyen.edu.vn/ ; hoặc: http://truonghocketnoi.edu.vn - Nên dùng trình duyệt: Mozilla Firefo Google Chrome - Đăng nhập: Bằng tài khoản cấp Hình 2: Giao diện trang Web - Khi vào tài khoản rồi, nên đổi mật cho dễ nhớ, tất mật cấp gồm nhiều chữ in hoa in thường khác nên khó nhớ Trong thực tế thực đơn vị trường tôi, có nhiều trường hợp giáo viên đổi mật cho riêng sau thời gian lại không nhớ, dẫn đến nhiều trường hợp phải xóa tài khoản tạo lập lại đổi mật thời gian, người quản lý nên yêu cầu giáo viên sau đổi mật khẩu, báo lại với cán quản lý trường, để ghi lại, tiện cho việc kiểm tra sử dụng sau Hoặc tạo file excel có danh sách GV đơn vị Sau đó, tạo tài khoản đến đâu, copy mật giáo viên tương ứng nhấn “Đồng ý” 10 Hình 3: Tạo tài khoản giáo viên Mạng trường học kết nối có vai trò quan trọng như: Là nơi cung cấp tài liệu phục vụ cho trình dạy học, nơi tham gia thi dành cho giáo viên học sinh Tôi xin đưa số bước cần làm cho Giáo viên học sinh tham gia sau: - Bước 1: Chọn thi - Bước 2: Chọn vào tên thi muốn tham gia có sẵn danh mục( ví dụ thi dạy học tích hợp dành cho GV, thi vận dụng kiến thức liên môn giải tình thực tiễn ) - Bước 3: Nhập mã dự thi cung cấp/ chọn nút (( Xác nhận mã dự thi)) - Bước 4: Chọn thông tin đề tài/ sửa thông tin đề tài/ Ghi lại - Bước 5: Chọn thông tin nhóm/ thêm đồng tác giả/ Xác nhận thông tin nhóm - Bước 6: Chọn đăng kí dự thi - Bước 7: Chọn xác nhận gửi đăng kí dự thi - Bước 8: Nộp dự thi( chọn nút BROWSE để tải file sản phẩm dự thi sau án vào nút Xác nhận nộp dự thi) 2.1.2.2 Lưu ý triển khai mô hình trường học 11 Hiện mô hình trường học triển khai tới cấp THCS, cấp tiểu học có trường triển khai 100% lớp áp dụng theo mô hình trường học trường tiểu học số An Thịnh Với mục đích chuyển đổi sư phạm từ cách dạy học truyền thống sang cách dạy học đại, lấy học sinh làm trung tâm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Việt Nam Với học sinh, học chương trình VNEN, em được: + Hướng dẫn hỗ trợ lúc, kịp thời giáo viên; + Đổi cách học, cách tự học, học bạn, học nhóm, chủ động, tích cực hoạt động học lớp hoạt động ứng dụng nhà, + Mạnh dạn tự tin linh hoạt giao tiếp, có nhiều hội để tham gia, bày tỏ ý kiến, , hợp tác với bạn bè, từ em thích đến trường ham mê hứng thú học tập Với yêu cầu nay, trường tiểu học cấp THCS năm học tới phải nhân rộng yếu tố tích cực vào dạy học hoạt động giáo dục Đó bước góp phần vào việc thực Nghị số 29/NQ – TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Chính thấy cán quản lý giáo viên trường chưa áp dụng mô hình trường học nên chuẩn bị tâm lý sẵn sàng, nghiên cứu thông tin, tài liệu trước trường áp dụng Trong áp dụng mô hình trường học trường tôi, xin đưa số lưu ý cần thiết cho việc áp dụng mô hình sau: - Trước tiên người cán quản lý nên nghiên cứu kĩ phát biểu Phó vụ trưởng Nguyễn Xuân Thành đăng mạng trường học kết nối, phát biểu phân tích rõ cách thực hoạt động học học sinh, để từ biết hướng dẫn cho giáo viên trường thực Một số điểm cần trọng như: + Dạy học theo mô hình trường học mới, giáo viên chuyển đổi từ vai trò giảng giải, truyền thụ kiến thức sang tổ chức, hướng dẫn học sinh cách học, giáo viên theo dõi kiểm soát học sinh tự học Trong tiết học, giáo viên không thuyết giảng nhiều trước, mà tập trung vào quan sát, đánh giá, trực tiếp giúp đỡ em trình giảng dạy + Dạy học theo mô hình trường học mới, đòi hỏi giáo viên phải dành nhiều thời gian để chuẩn bị đồ dùng dạy học, nghiên cứu kỹ tài liệu hướng dẫn học, suy nghĩ tính đến tình xẩy tiết học, để điều chỉnh nhằm đạt hiệu học cao 12 - Công việc tiếp theo, người quản lý nên tổ chức buổi họp, buổi chuyên đề với nội dung như: Cho giáo viên trường xem vi deo tổ chức lớp học theo mô hình trường học mới, cần phân tích hoạt động nên áp dụng, hoạt động không phù hợp với lớp phạm vi nhà trường, công việc quan trọng hầu hết video phải cho học sinh tập dượt, học học lại, chuẩn bị trước nhiều lần, có hoạt động hợp lí, thực giảng dạy có hoạt động chưa phù hợp Trong thực tế có số trường không hiểu cách thức làm, cho giáo viên xem video yêu cầu thực giống thế, dẫn đến nhiều tổ chức cho học sinh học theo mô hình không phù hợp, dẫn đến chất lượng học sinh thấp - Một công việc quan trọng cán quản lý nên yêu cầu tổ chuyên môn phải tổ chức họp, xếp lại phân phối chương trình, phân bố cho hợp lí thời lượng dạy cho phù hợp với đối tượng học sinh, phân phối chương trình Bộ giáo dục đưa chung chung, mang tính mở cho vùng miền 2.1.2.3 Lưu ý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Chất lượng học sinh mũi nhọn có vai trò quan trọng việc đánh giá xếp hạng thi đua trường Mà muốn có trò giỏi người dạy cho trò phải chắn kiến thức, giỏi nghiệm vụ Chính vậy, trường, công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nâng cao chất lượng học tập học sinh trở nên cần thiết Với thành tích học sinh mũi nhọn năm vừa qua tăng lên, xin đưa số kinh nghiệm sau: - Việc cán quản lý cần phải lên kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi Kế hoạch phải cụ thể, chi tiết, rõ ràng phải phù hợp với thực tế Nên lên kế hoạch từ đầu năm học, tổ chức ôn bồi dưỡng sớm, tháng đầu năm buổi buổi/ tuần, đến tháng cuối sát ngày thi nên tăng số buổi lên nhiều Tránh trường hợp tháng đầu ôn nhiều buổi, đến tháng cuối lại cho em nghỉ tháng để tự ôn dẫn đến hiệu không cao - Thứ hai người cán quản lý cần lưu ý lựa chọn giáo viên dạy bồi dưỡng: Phải lựa chọ giáo viên có phẩm chất tốt, có lực chuyên môn giỏi, có kinh nghiệm, nhiệt tình, tâm huyết với công việc Công việc quan trọng kết thi học sinh Trong thực tế chọn giáo viên có đủ phẩm 13 chất khó, nên lựa chọn ưu tiên chọn người có tâm huyết với công việc hiệu cao Bởi tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi, đề thi có kèm đáp án có sẵn hệ thống mạng, giáo viên tâm huyết, có cố gắng, say mê tìm hiểu nghiên cứu tài liệu đề thi bồi dưỡng tốt cho học sinh Thứ ba việc tuyển chọn học sinh giỏi Việc thông qua tiết dạy, giáo viên môn theo dõi khả nhận thức em lựa chọn, em học sinh lựa chọn cần lưu ý đến yếu tố: em phải nhận thức nhanh, ham tìm tòi, học hỏi, yêu thích môn học Thứ tư việc tạo điều kiện thuận lợi cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi đảm bảo đầy đủ sở vật chất: Bố trí phòng học thích hợp, mua sắm thêm sách bồi dưỡng, đồ dùng thiết bị dạy học Một việc làm quan trọng giúp cho chất lượng học sinh giỏi tăng lên nhiều nên có thêm chế độ khen thưởng cho giáo viên học sinh đạt thành tích Nên thông báo chế độ khen thưởng từ đầu năm học để giáo viên dạy bồi dưỡng, học sinh phấn khởi hơn, từ có thêm động lực phấn đấu đạt kết cao 2.1.3 Thứ ba cần phải tiến hành tổ chức hoạt động dự giờ, thăm lớp, kiểm tra việc thực nhiệm vụ giáo viên Ngay từ đầu năm học, người quản lý nên hướng dẫn giáo viên trình dạy học cần đạt yêu cầu như: - Đảm bảo tiêu chí đánh giá theo quy định phiếu đánh giá dạy như: + Nội dung kiến thức xác, đảm bảo yêu cầu chuẩn kiến thức, kĩ + Phương pháp dạy phải phù hợp với đặc trưng môn, phát huy tích tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh + Sử dụng phương tiện, đồ dùng dạy học cho có hiệu - Tạo không khí lớp học cởi mở, thân thiện - Đảm bảo loại hồ sơ theo yêu cầu quy định Sau nhà trường lên kế hoạch dự giờ, thăm lớp Có thể tiến hành dự nhiều hình thức báo trước, đột xuất Các tiết dự nên có Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên tổ dự, sau tiết dự có đánh 14 giá, nhận xét xác mang tính xây dựng giúp giáo viên phát huy điểm mạnh, điều chỉnh mặt hạn chế Trong hoạt động việc kiểm tra có tác dụng tốt thông qua việc kiểm tra có tác dụng đôn đốc, thúc đẩy, hỗ trợ giúp đỡ đối tượng kiểm tra Để giúp cho việc bồi dưỡng chuyên môn giáo viên nên kiểm tra công tác soạn giảng giáo viên, kiểm tra hồ sơ chuyên môn, công tác tự học, tự bồi dưỡng Sau kiểm tra, tiến hành nhận xét nên nêu điểm mạnh trước nhận xét mặt cần hạn chế, khắc phục Cũng lưu ý cách nhận xét cho phù hợp, có ý xây dựng, tránh phê phán làm cho giáo viên xấu hổ, tiêu cực Sau áp dụng kinh nghiệm trường THCS An Thịnh – nơi công tác, thấy: - Trình độ tin học giáo viên ngày nâng cao: 100% giáo viên trường soạn giảng máy vi tính, tất giáo viên có khă hoàn thành loại biểu bảng theo yêu cầu - 100% giáo viên biết cách gửi lên mạng trường học kết nối - Giáo viên tự giác, tích cực hoạt động trường - Kết học tập học sinh: + Chất lượng học sinh mũi nhọn Năm học HSG cấp trường HSG cấp huyện HSG cấp tỉnh HSG cấp quốc gia 2014 - 2015 19 + Chất lượng học tập học sinh toàn trường Năm học Học lực giỏi % Học lực % Học lực trung bình % Học lực yếu % 2014 - 2015 3,2 39,7 55,6 1,5 2.1.4 Những điểm khác biệt, tính kinh nghiệm so với biện pháp, giải pháp áp dụng trước - Kế hoạch công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên cụ thể chi tiết, từ dễ thực nhà trường - Đã có thêm kinh nghiệm quan trọng, hữu ích cho giáo viên sử dụng mạng trường học kết nối 15 - Có thêm kinh nghiệm cho nhà trường áp dụng mô hình trường học mới( mô hình bắt đầu thực thức từ năm học 2012 – 2013) 2.2 Khả áp dụng kinh nghiệm: Kinh nghiệm có tính khả thi, dễ thực hiện, áp dụng cho tất cán quản lý, tổ trưởng, tổ phó chuyên môn, giáo viên giảng dạy nhà trường 2.3 Phạm vi, đối tượng áp dụng kinh nghiệm - Phạm vi áp dụng kinh nghiệm: Trong nhà trường - Đối tượng áp dụng kinh nghiệm: + Các cán quản lý, tổ trưởng, tổ phó chuyên môn nhà trường + Giáo viên giảng dạy môn 2.4 Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng kinh nghiệm a, Hiệu áp dụng kinh nghiệm Bản thân áp dụng kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn giáo viên nâng cao chất lượng học tập học sinh, với việc đặt nhiệm vụ phương hướng cụ thể cho giáo viên, nhờ mà hiệu thu cụ thể sau: - Trình độ tin học giáo viên ngày nâng cao: 100% giáo viên trường soạn giảng máy vi tính, tất giáo viên có khă hoàn thành loại biểu bảng theo yêu cầu - 100% giáo viên biết cách gửi lên mạng trường học kết nối - Giáo viên tự giác, tích cực hoạt động trường - Kết học tập học sinh: + Trước áp dụng kinh nghiệm: Năm học HSG cấp trường HSG cấp huyện HSG cấp tỉnh HSG cấp quốc gia 2013 - 2014 17 0 Chất lượng học tập học sinh lớp qua khảo sát thấp Năm học Học lực giỏi % Học lực % Học lực trung bình % Học lực yếu % 2013 - 2014 2,1 25,5 67,4 Sau áp dụng kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn giáo viên nâng cao chất lượng học tập học sinh 16 + Chất lượng học sinh mũi nhọn Năm học HSG cấp trường HSG cấp huyện HSG cấp tỉnh HSG cấp quốc gia 2014 - 2015 19 + Chất lượng học tập học sinh toàn trường Năm học Học lực giỏi % Học lực % Học lực trung bình % Học lực yếu % 2014 - 2015 3,2 39,7 55,6 1,5 b, Lợi ích thu áp dụng kinh nghiệm: - Giúp cán quản lý, tổ trưởng, tổ phó chuyên môn có thêm kinh nghiệm việc bồi dưỡng chuyên môn giáo viên nâng cao chất lượng học tập học sinh - Giúp giáo viên làm nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi có thêm kinh nghiệm việc ôn luyện học sinh giỏi 17 Chương III Kết luận kiến nghị Kết luận: Tóm lại bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên yếu tố nhằm đem lại hiệu cao cho trình giáo dục Đây việc cần làm thường xuyên lâu dài Nó đòi hỏi cán quản lý, tổ trưởng, tổ phó chuyên môn giáo viên cần phải thường xuyên nghiên cứu, tìm tòi sáng tạo, làm việc với tinh thần tự giác, nhiệt tình, sáng tạo đạt hiệu cao Từ nhận thức vai trò công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giao viên, đạo phận nhà trường chung tay thực hiện, bước đầu có nhiều giáo viên ngày tiến hơn, chất lượng học sinh ngày tăng Kiến nghị Để công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên ngày hiệu quả, xin đề xuất số ý kiến sau: - Đối với cấp, ngành: + Tăng cường bổ sung sở vật chất hỗ trợ cho nhà trường, tạo điều kiện cho giáo viên thực hình thức tổ chức dạy học theo phương pháp dạy học tích cực, theo mô hình trường học + Tổ chức chuyên đề, hội thảo, thi, tập huấn nâng cao chuyên môn cho giáo viên - Đối với ban giám hiệu: + Cần phải thường xuyên học hỏi, nghiên cứu văn đạo để có hướng dẫn giáo viên thực + Trang bị, bổ sung thêm sách, tài liệu, đồ dùng giảng dạy phục vụ cho trình giảng dạy giáo viên - Đối với giáo viên: + Cần quan tâm đến công tác bồi dưỡng chuyên môn giáo viên + Cần tự giác, tích cực tự học, từ rèn luyện thân để nâng cao chất lượng dạy học Trên kinh nghiệm việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nâng cao chất lượng học tập học sinh Tôi áp dụng bước đầu đạt hiệu khả quan Tuy nhiên thời gian nghiên cứu trình độ nhận biết hạn chế nên tránh khỏi thiếu sót Vì Tôi mong nhận góp ý, bổ xung đồng nghiệp, hội đồng khoa học cấp để kinh nghiệm hoàn thiện áp dụng đạt hiệu 18 việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên giúp đạt thành công công tác quản lý Tôi xin chân thành cảm ơn! Xác nhận Nhà trường , ngày 13 tháng 10 năm 2015 Người viết TÀI LIỆU THAM KHẢO: 19 Khi nghiên cứu, viết nên kinh nghiệm tham khảo số tài liệu sau: Tài liệu tập huấn cán quản lý, giáo viên triển khai mô hình trường học Việt Nam Bộ Giáo dục đào tạo Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cấp học Bộ Giáo dục đào tạo Tài liệu tập huấn giáo viên mạng trường học kết nối Vụ trung học Tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng học sinh giỏi giáo sư Nguyễn Văn Mậu Bồi dưỡng học sinh giỏi cấp trung học sở Đỗ Ngọc Thông MỤC LỤC 20 Nội dung Phần : Thông tin tác giả kinh nghiệm Trang Phần hai: Nội dung kinh nghiệm Chương I Những vấn đề chung Đặc điểm tình hình quan, đơn vị Lý chọn kinh nghiệm Mục đích kinh nghiệm Phương pháp nghiên cứu viết kinh nghiệm Cơ sở khoa học sở pháp lý Chương II Nội dung 2 4 Thực trạng kinh nghiệm Nội dung kinh nghiệm 2.1 Giải vấn đề 6-15 2.2 Khả áp dụng kinh nghiệm 16 2.3 Phạm vi, đối tượng áp dụng kinh nghiệm 16 2.4 Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng kinh nghiệm 16-17 Chương III Kết luận kiến nghị 18-19 Tài liệu tham khảo 20 21 [...]... tác giả kinh nghiệm Trang 1 Phần hai: Nội dung kinh nghiệm Chương I Những vấn đề chung 1 Đặc điểm tình hình cơ quan, đơn vị 2 Lý do chọn kinh nghiệm 3 Mục đích của kinh nghiệm 4 Phương pháp nghiên cứu viết kinh nghiệm 5 Cơ sở khoa học và cơ sở pháp lý Chương II Nội dung 2 2 3 4 4 4 1 Thực trạng của kinh nghiệm 5 2 Nội dung kinh nghiệm 6 2.1 Giải quyết vấn đề 6-15 2.2 Khả năng áp dụng của kinh nghiệm. .. thức từ năm học 2012 – 2013) 2.2 Khả năng áp dụng của kinh nghiệm: Kinh nghiệm có tính khả thi, dễ thực hiện, có thể áp dụng cho tất cả các cán bộ quản lý, tổ trưởng, tổ phó chuyên môn, giáo viên giảng dạy tại các nhà trường 2.3 Phạm vi, đối tượng áp dụng của kinh nghiệm - Phạm vi áp dụng kinh nghiệm: Trong các nhà trường - Đối tượng áp dụng kinh nghiệm: + Các cán bộ quản lý, tổ trưởng, tổ phó chuyên... 39,7 55,6 1,5 b, Lợi ích thu được khi áp dụng kinh nghiệm: - Giúp các cán bộ quản lý, tổ trưởng, tổ phó chuyên môn có thêm kinh nghiệm trong việc bồi dưỡng chuyên môn giáo viên nâng cao chất lượng học tập của học sinh - Giúp các giáo viên làm nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi có thêm kinh nghiệm trong việc ôn luyện học sinh giỏi 17 Chương III Kết luận và kiến nghị 1 Kết luận: Tóm lại bồi dưỡng chuyên... 1,5 2.1.4 Những điểm khác biệt, tính mới của kinh nghiệm so với các biện pháp, giải pháp đã được áp dụng trước đó - Kế hoạch công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên cụ thể và chi tiết, từ đó dễ thực hiện hơn trong các nhà trường - Đã có thêm những kinh nghiệm quan trọng, hữu ích cho giáo viên khi sử dụng mạng trường học kết nối 15 - Có thêm những kinh nghiệm cho các nhà trường khi áp dụng mô hình... dụng kinh nghiệm: + Các cán bộ quản lý, tổ trưởng, tổ phó chuyên môn trong các nhà trường + Giáo viên giảng dạy các môn 2.4 Hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng kinh nghiệm a, Hiệu quả do áp dụng kinh nghiệm Bản thân tôi đã áp dụng kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn giáo viên nâng cao chất lượng học tập của học sinh, cùng với việc đặt ra nhiệm vụ và phương hướng cụ thể cho giáo viên, nhờ vậy mà hiệu... trạng của kinh nghiệm 5 2 Nội dung kinh nghiệm 6 2.1 Giải quyết vấn đề 6-15 2.2 Khả năng áp dụng của kinh nghiệm 16 2.3 Phạm vi, đối tượng áp dụng của kinh nghiệm 16 2.4 Hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng kinh nghiệm 16-17 Chương III Kết luận và kiến nghị 18-19 Tài liệu tham khảo 20 21 ... đây là những kinh nghiệm của tôi trong việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nâng cao chất lượng học tập của học sinh Tôi đã áp dụng và bước đầu đã đạt được hiệu quả khá khả quan Tuy nhiên do thời gian nghiên cứu và trình độ nhận biết còn hạn chế nên không thể tránh khỏi những thiếu sót Vì vậy Tôi rất mong nhận được sự góp ý, bổ xung của các đồng nghiệp, hội đồng khoa học các cấp để kinh nghiệm của... trường - Kết quả học tập của học sinh: + Trước khi áp dụng kinh nghiệm: Năm học HSG cấp trường HSG cấp huyện HSG cấp tỉnh HSG cấp quốc gia 2013 - 2014 17 5 0 0 Chất lượng học tập của học sinh các lớp qua khảo sát rất thấp Năm học Học lực giỏi % Học lực khá % Học lực trung bình % Học lực yếu % 2013 - 2014 2,1 25,5 67,4 5 Sau khi áp dụng kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn giáo viên nâng cao chất lượng học... muốn có trò giỏi thì người dạy cho trò cũng phải chắc chắn về kiến thức, giỏi về nghiệm vụ Chính vì vậy, đối với mỗi trường, công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nâng cao chất lượng học tập của học sinh càng trở nên cần thiết Với những thành tích của học sinh mũi nhọn trong những năm vừa qua đã tăng lên, tôi xin đưa ra một số kinh nghiệm như sau: - Việc đầu tiên cán bộ quản lý cần phải lên kế... phải thường xuyên nghiên cứu, tìm tòi sáng tạo, làm việc với tinh thần tự giác, nhiệt tình, sáng tạo thì mới đạt hiệu quả cao Từ nhận thức về vai trò của công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giao viên, tôi đã chỉ đạo các bộ phận trong nhà trường cùng chung tay thực hiện, bước đầu đã có nhiều giáo viên ngày càng tiến bộ hơn, chất lượng học sinh ngày càng tăng hơn 2 Kiến nghị Để công tác bồi dưỡng chuyên