PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH LÝ TỰ TRỌNG Độc lập – Tự – Hạnh phúc Đại Thành, ngày 14 tháng 05 năm 2016 BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2014-2015 (Dùng cho cá nhân đề nghị công nhận LĐTT) Họ tên người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Giàu Chức vụ nhiệm phân công dạy mơn gì: Giáo viên chủ nhiệm Đơn vị công tác: Trường TH Lý Tự Trọng Tên sáng kiến kinh nghiệm: Công tác chủ nhiệm lớp a.Thực trạng: Đặc điểm tâm lý nhận thức học sinh lớp Học sinh lớp non nớt, em sống gia đình có hồn cảnh khác nhau, nếp sống khác nên nhận thức nếp sống khác nhau.Đặc biệt tư trẻ lớp cụ thể cảm tính Các em ham hiểu biết , thích bắt chước, hiếu động chưa biết tập chung lâu ý vào Năm đời học sinh , trẻ bỡ ngỡ với việc chuyển hoạt động chủ đạo từ chơi sang hoạt động học tập, đặc biệt dễ xúc động với yêu cầu quy tắc trường học Tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách, phát triển tư nhận thức học sinh Giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách, phát triển tư nhận thức học sinh mục tiêu nhiệm vụ hàng đầu nhà trường phổ thông Giáo dục đạo đức phải làm từ nhỏ, sớm tốt, phải phù hợp với trẻ Tục ngữ có câu : “Dạy từ thuở thơ ” Giáo dục đạo đức phải làm sớm, lẽ: Tuổi thơ trắng dễ hấp thụ mới,để cảm hoá, thuyết phục Những điều răn dạy ban đầu đến với trẻ in dấu ấn sâu đậm Trong tâm trí trẻ khơng có giáo dục sớm, trẻ tiếp thu ngồi dự kiến Những điều sai trái , việc giáo dục lại khó khăn gấp bội Kinh nghiệm ơng cha xưa đúc kết : “ Bé không vin, gãy cành! ”Học sinh lớp 1cũng bé, với vốn ngôn ngữ, kinh nghiệm đạo đức kiến thức thu gia đình, nhà trẻ, lớp mẫu giáo, em tiếp thu chuẩn mực đạo đức kiến thức ban đầu dạng hành vi cụ thể khơng khó khăn, từ làm nẩy nở tình cảm, thói quen đạo đức tư ban đầu em Và không quan tâm giáo dục lứa tuổi điều sai lầm người phải gánh chịu hậu Thuận lợi: Chưa tìm hiểu khám phá điểm mạnh điểm yếu, điểm hạn chế học sinh Đặc biệt chưa tìm giải pháp để phát huy hết khả sáng tạo phát triển tư cho trẻ, chưa tìm giải pháp khắc phục nhược điểm ý thức nhận thức trẻ Khó khăn: Khả giao tiếp học sinh với giáo viên, học sinh với học sinh nhiều hạn chế, có số học sinh giỏi mạnh dạn tham gia học sinh nhút nhát thu ngại tham gia Học sinh chưa mạnh dạn tự tin việc phân tích , xử lý tình Do khả đánh giá hành vi thân xung quanh thiên cảm tính Xuất phát từ khó khăn mà tơi có giải pháp sau để tháo gỡ khó khăn làm cho công tác chủ nhiệm dễ dàng b Giải pháp thực : Xây dựng , hình thành giáo dục nhân cách cho trẻ Như biết ngồi việc xây dựng, hình thành giáo dục nhân cách cho trẻ thông qua giảng lớp tất mơn giảng dạy nhà trường việc xây dựng, hình thành giáo dục nhân cách cho trẻ thông qua chơi, hoạt động tập thể cần thiết bổ ích Vì với khn khổ đề tài tơi đề cập đến vấn đề là: Xây dựng, hình thành giáo dục nhân cách cho trẻ thông qua chơi, hoạt động tập thể Xây dựng , hình thành giáo dục nhân cách cho trẻ thông qua chơi Sau học căng thẳng mệt mỏi chơi em vui chơi thoải mái , chơi mà em thích Chính mà nẩy sinh vấn đề làm cho người làm công tác chủ nhiệm phải quan tâm, tìm giải pháp phù hợp để chơi thực trở thành chơi lành mạnh bổ ích Qua niều năm làm công tác chủ nhiệm xây dựng cho kế hoạch để hướng dẫn em có chơi thật thoải mái, lành mạnh bổ ích cụ thể sau : Ngay từ đầu năm kết hợp với nhà trường ban phụ huynh lớp chuẩn bị cho số vật dụng cần thiết phục vụ cho chơi như: Cầu lông, dây nhảy , cầu, giấy vẽ, bút màu, phấn màu, xếp hình, que tính, sách, báo, truyện , viên sỏi trắng để chơi trò ăn quăn v v Đến chơi cho em tự chọn vật dụng để phục vụ tròchơi mà em thích Với trò chơi mà em chưa biết cách chơi hướng dẫn chơi em Ví dụ: Với trò chơi đá banh , đá cầu , cầu lông hay nhảy dây em biết nên em tự chơi Nhưng với trò chơi xếp hình, sử dụng que tính,bút màu phấn màu, giấy vẽ ….tơi hướng dẫn gợi mở ý tưởng cho em Với xếp hình: chơi cá nhân, hay nhóm từ đến em: xếp thành hình bơng hoa , vật, ngơi nhà … Với bút màu , phấn màu giấy vẽ: em vẽ tranh u thích giấy bảng lớp….Giáo viên định hướng cho em vẽ theo chủ điểm hàng tháng tháng trường thân yêu tháng 10 vẽ chủ đề an tồn giao thơng, tháng 11vẽ ngày nhà giáo Việt Nam , Tháng 12 vẽ đội …Với que tính: Các thỏa thích xếp hình học , xếp hình nhà nhiều tầng …Với viên sỏi trắng hướng dẫn chơi trò ăn quăn, xếp hình em tưởng tượng … Thơng qua trò chơi em thả tâm hồn vào trò chơi , em say sưa hứng thú , thỏa sức sáng tạo, thư giãn đầu óc sau học Qua em giao lưu , học hỏi biết thêm bao điều lạ Từ nhận thức nhân cách em dần hình thành phát triển theo chiều hướng tốt Xây dựng, hình thành giáo dục nhân cách cho trẻ thông qua hoạt động tập thể Ngoài hoạt động tập thể dạy theo chủ điểm tuần ,từng tháng , hàng tuần tơi dành khoảng thời gian định để trò chuyện với để dược nghe em nói, em kể cho tơi nghe tâm tư nguyện vọng (có thể nói trực tiếp viết những tâm )để từ tơi hiểu gần gũi em hơn.Trong lớp có bạn trai bạn gái muốn em hiểu cần phải có tình cảm mối quan hệ chung bạn lớp Tôi định tiến hành nói chuyện bí mật để hướng em theo đường Vì lại nói chuyện bí mật ? Tơi có suy nghĩ chuyện Thứ nhất, em gái không cần phải biết khuyên bạn trai gì.Nếu khơng xảy đối đáp này: “ Cô giáo sai cậu đưa áo khoác cho bạn gái ? Nào đưa nhanh nhanh lên !” Và quan tâm tốt đẹp bạn trai biến thành nhiệm vụ phiền hà Khi ân cần bị vẻ đẹp thẩm mỹ sở đạo đức.Nếu em gái nôi dung sinh hoạt chúng tơi quan tâm bạn trai tiếp nhận với tình cảm biết ơn Thứ hai, cánh cửa đóng kín tơi nói với em trai thẳng thắn hơn,giải thích cho em hiểu phẩm cách người đàn ơng Tính chất bí mật buổi nói chuyện bắt buộc em trai phải nhìn vào khác đi: người ta nói chuyện cách nghiêm túc, tin tưởng em, nghĩa em khôn lớn ! Thứ ba, trẻ thích bí mật mình, Việc tiếp xúc kích thích em hoạt động “Đây bí mật ” có nghĩa “Cái quan trọng ” Ngồi tính bí mật – nét đẹp trò chơi trẻ em.Trẻ giữ bí mật chuyện ? Các em bí mật mà có lẽ giới rõ.Và vấn đề khơng phải bí mật nào, mà chỗ có bí mật Còn tơi lại muốn em thể ân cần nam giới với bạn gái.Vậy mong muốn trùng nhau: cho em nhiệm vụ bí mật em cố gắng hồn thành Khi em trai vào lớp, tơi đóng cửa, để em ngồi gần bắt đầu nói nho nhỏ, nghiêm túc: _ Cơ muốn tổ chức lớp hội người đàn ông chân Ai số em muốn trở thành người đàn ơng chân giơ tay! Các em ngạc nhiên, Trẻ thích thể Trong lớp tơi có số học sinh thường thích nhân vật trung tâm, muốn làm mẫu để bạn ý tán thưởng đề cao Nắm đặcđiểm tâm lý tơi thường tranh thủ cho em có dịp thể Trong học tốn Việt học sinh thơng minh nhanh nhẹn thường làm toán xong trước bạn,mỗi làm xong cháu thường ngoảnh ngoảnh lại khoe với bạn “ tớ xong nhất’’ em làm ẩu Để chấn chỉnh điều đó, tơi cho em lên bảngchữa kèm theo điều kiện “Nếu trình bày đẹp cô thưởng cho hoa” Vì cháu thích bạn khen thán phục mình, trước lời động viên yêu cầu cô nên cháu làm bảng vừa nhanh vừa trình bày cẩn thận.Cháu trở chỗ ngồi với bơng hoa tràng pháo tay giòn giã bạn Cháu vui nét mặt hớn hở , hãnh diện đề cao người giải toán nhanh Cháu Quỳnh Chi vậy, cháu có giọng đọc lưu lốt, diễn cảm nên cho cháu đọc mẫu cho bạn,đọc truyện cho bạn nghe đầu cháu vui bạn tặng cho danh hiệu “ Người có giọng đọc phát viên ‘’ Cũng từ tơi thấy cháu lớp có thi đua ngầm, cháu muốn lên đọc bạn Trong kể chuyện, Đạo đức, Tập đọc thường xuyên cho cháu đọc phân vai hay đóng đoạn tiểu phẩm (giờ Đạo đức) đa số học sinh xung phong tham gia cháu muốn dịp thể mình, nội dung tiết học với em mang tính tự nhiên,mọi thành viên cảm thấy vui vẻ thoải mái tích cực hồ nhập với tập thể lớp, học sinh thể nhiều qua tiết học trở lên bạo dạn tự tin trước đám đơng Tính hiếu thắng trẻ: Hầu đứa trẻ có tính hiếu thắng.Tơi gắn hiếu thắng theo hướng tích cực, xây dựng tính hiếu thắng trở thành hướng phấn đấu vươn lên học tập học sinh.Trong lớp chọn số cặp học sinh ngang sức khuyến khích cháu thi đua với khoảng thời gian ngắn, với thời gian cháu vượt lên khen tìm bạn có sức học để ghép đơi Làm cháu ln phải cố gắng sợ thua bạn Ví dụ: Đầu năm tơi xếp cháu Vy cạnh cháu Anh Khơi hai học sinh có học lực ngang nhau, ghép cháu thành đôi bạn tiến thi xem có nhiều cố gắng học tập Sau hai tháng lực học cháu Vy vượt lên so với cháu Anh Khơi, đến lúc tơi lại ghép cháu Anh Khơi với cháu Dương có lực học giỏi Lúc Dương lại đích để cháu Anh Khơi cố gắng muốn chiến thắng bạn Hay Minh Đức Hồng Anh đơi bạn viết chữ xấu, tơi gia hạn tháng cháu có ý thức rèn chữ viết đẹp bạn bạn tặng danh hiệu“ người chiến thắng ” Suốt thời gian hai cháu có chạy đua ngầm cháu muốn người chiến thắng Tơi thường xuyên vận động chạy đua nho nhỏ nhiên lớp tơi có phong trào thi đua học tập sôi Những thi đua tơi cho lành mạnh, giúp cháu ln có mốc cao cần vươn tới Những cháu sẵn có tính hiếu thắng thường thu kết rõ rệt sau đua Học sinh cần khích lệ động viên : Tơi thường nhìn nhận quan sát học sinh vận động, nhìn thấy tiến học sinh dù nhỏ kịp thời động viên khen ngợi trước lớp để cháu phấn khởi tiếp tục phấn đấu.Bên cạnh tơi quan tâm đến học sinh em có hồn cảnh đặc biệt em chậm tiến Chia sẻ với phụ huynh học sinh : Học sinh thích nhiều bơng hoa phụ huynh ln mong : Sau buổi đón trường lại khoe có bơng hoa, chuyện vui lớp Chỉ cần thơi đủ để bố mẹ thêm vui vợi bao nhọc nhằn ngày lao động vất vả Cũng cần mà bữa cơm gia đình học sinh hơm cảm thấy ngon miệng hạnh phúc Nhưng thực tế cháu học làm chuyên cần để giáo sẵn lòng cho bơng hoa Nhiều kiểm tra bài, học sinh lý không đủ nghiêm khắc cho hoa kèm theo lời khiển trách ôn tồn mở lối cho học sinh Nhắc cho học sinh nợ đến lần kiểm tra sau đồng thời thông báo cho học sinh biết điều Cách làm làm thất vọng lòng em mở cho em hy vọng để cố gắng lần sau Những em ln có tư tưởng gỡ lại hoa nên đã: lập công chuộc tội “ hào hứng xung phong kiểm tra vào tiết học tiếp Phụ huynh học sinh biết điều cố gắng động viên học họ không băn khoăn, lo lắng kết học tập rơi vào mức độ “ báo động” Thân thiết tình thầy trò Tạo đựơc tâm cho học sinh buổi học vơ cần thiết Hiểu điều nên tiết không quở trách, trách phạt học sinh Dù hơm học sinh muộn hay quên đồng phục quên sách, vở, thiếu phần chuẩn bị Nếu nặng lời mắng mỏ đem lại cho học sinh nỗi buồn, cảm giác có tội đè nặng, phá tan tiếp thu học sinh buổi học hôm Chính giáo bị ức chế , buồn bực, tức tối suốt giảng Để tránh tình trạng trên,sáng sáng bước chân vào lớp tơi thường nghĩ câu chào, câu đùa hóm hỉnh sau lời chào vài cử ân cần: Khi sửa lại tóc cho em này, lúc lại cài áo cho em vv Để cho học sinh cảm nhận ngày học bắt đầu nhẹ nhàng ấm áp Đến cuối ngày học hôm , cho em bình chọn học ngoan tiến ngày lúc lúc mà tơi nhắc nhở khuyết điểm mà cháu học sinh hồi sáng mắc phải Nếu lỗi cháu mắc phải mà nặng, cháu tự đứng trước lớp tìm xem sai chỗ hứa với tập thể lớp, với giáo sửa sai lầm đó.Cả ngày học sinh trường, giáo thời gian thay vai trò người mẹ nhà cháu Mỗi có cháu kêu sốt, mệt hay đau bụng tiết học không làm ngơ mà ân cần hỏi han bình tĩnh sử lý lúc xoa cho cháu chút dầu pha cho cháu khác cốc nước có cháu mệt q khơng đỡ tơi đưa cháu xuống phòng y sỹ thơng báo cho gia đình cháu đến Lớp đa số cháu ăn ngủ trưa trường nên đầu chiều lại hỏi han tỷ mỷ cháu cháu ăn nhanh, cháu ăn chậm, cháu bỏ cơm, cháu không ngủ trưa? để kịp thời nhắc nhở cháu trao đổi với giáo viên quản lý trưa gia đình để có điều chỉnh Học mà chơi – chơi mà học : Học sinh đến trường phải vui chơi Giờ chơi tơi hướng dẫn cho cháu tròchơi tập thể, mượn cho dây,cầu ,bóng vv để học sinh chơi hết mình, cười đùa thật vui vẻ Trong học để cháu tiếp thu dễ hơn,tôi thường tổ chức trò chơi, tạo điều kiện để đơng đảo học sinh tham gia tham gia: ví dụ chơi hái hoa dân chủ ôn tập mơn, tự nhiên,xã hội;chơi đóng kịch phân vai đạo đức( luyện tập),chơi nhanh toán và“ Giọng đọc vàng’’ tập đọc vv Những kiến thức học sinh học dạng trò chơi, cháu thấy hứng thú tiếp thu kiến thức nhanh đồng thời nhận thấy thông qua trò chơi tính cách cháu bộc lộ rõ ràng hơn.Qua tơi nhận xét cụ thể tính cách cháu để có biện pháp giáo dục phù hợp Khen thưởng động viên: Thứ sáu cuối tuần có tiết sinh hoạt lớp, học trò lớp tơi thích háo hức chờ đón Các cháu tự bình bầu Những cháu khen tiến mặt: học tập, kỷ luật có chữ viết tiến tuần trước phát phần thưởng Vào ngày lễ tết sinh nhật em, học sinh nhận quà nhỏ thực mang đến cho cháu niềm vui đến trường:Ví dụ : Ngày tháng để cháu gái có ý thức giới tính mình, tơi hướng dẫn cháu trai làm quà tặng cho bạn gái bàn tơi cho lớp vẽ, cắt bơng hoa tặng bà tặng mẹ Những quà nhỏ thu giá trị tinh thần lớn đọc thấy gương mặt em sáng lên niềm hân hoan với nụ cười hồn nhiên trẻ, Mang niềm vui đến cho trẻ từ việc làm bình thường khiến cho học sinh cảm thấy tình thương yêu quan tâm chăm sóc với cháu Từ cảm nhận khiến phụ huynh lẫn học sinh cảm thấy tin tưởng cháu thấy buổi đến trường ngày vui Khi phụ huynh gửi gắm cháu cho nhà trường,cho cô mà hoàn toàn yên tâm vững c Kết : Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp 1A3 việc làm cụ thể nêu tơi nhận thấy có chuyển biến rõ rệt : Trên tơi trình bày số việc làm cơng tác chủ nhiệm để giúp học sinh có nhiều niềm vui đến trường Những việc thành hình khó đặt tên, khơng thể diễn khoảng thời gian định Tôi thực lúc , tiếp xúc với học sinh” trẻ đến trường niềm vui “là khái niệm rộng tác động nhiều yếu tố: Con người, mơi trường, hồn cảnh d Kết luận Nhưng theo chủ quan tơi nghĩ góp phần nhỏ niềm vui cháu Học sinh lớp học với tâm trạng thoải mái phấn khởi Tuy nhiên khơng có cháu phải co kéo, phụng phịu níu tay cha mẹ trước buổi làm.Thầy cô bước vào lớp cháu không sợ hãi, rụt rè.Trái lại nhiều cháu đón với nụ cười tươi tắn môi vào buổi sáng biết gây tiếng cười nho nhỏ cho Giao tiếp trò hồ hợp thân , học sinh nhận thấy giáo thật gần gũi khơng bao giờ, bỡn cợt với cô Quan sát cháu chơi tơi thấy cháu cư xử với hồ nhã, tượng nói tục,chửi bậy hạn chế nhiều dường khơng có.Các cháu bớt lời nói thơ lỗ, cục cằn gay gắt, gây lỗi với bạn , cháu thường xuyên nhận tự giải cách nhanh chóng khơng làm phiền lòng cô ngày đầu nhận lớp Bằng cảm nhận mình, tơi đọc tình cảm học sinh dành cho cô giáo qua đánh giá, nhận xét tâm lý phụ huynh Tơi nghĩ việc làm nho nhỏ mìnhđã góp phần tích cực giai đoạn đầu hình thành phát triển nhân cách học sinh chủ nhiệm năm đầu cấp này.Điều quan trọng làm dược việc là: Làm cho cháu cảm thấy yêu trường Những dấu ấn ngày đầu năm, đầu cắp sách tới trường em suốt đời Trên suy nghĩ việc làm cụ thể công tác chủ nhiệm Rất mong đóng góp ý kiến đồng chí ban lãnh đạo đồng nghiệp IV Đề tài năm sau: Rèn dạy chữ viết cho học sinh Đại Thành , ngày 24 tháng năm 2016 Giáo viên thực Nguyễn Thị Ngọc Giàu ... em vẽ theo chủ điểm hàng tháng tháng trường thân yêu tháng 10 vẽ chủ đề an tồn giao thơng, tháng 11 vẽ ngày nhà giáo Việt Nam , Tháng 12 vẽ đội …Với que tính: Các thỏa thích xếp hình học , xếp... buổi học hơm Chính cô giáo bị ức chế , buồn bực, tức tối suốt giảng Để tránh tình trạng trên ,sáng sáng bước chân vào lớp thường nghĩ câu chào, câu đùa hóm hỉnh sau lời chào vài cử ân cần: Khi... luyện tập),chơi nhanh toán và“ Giọng đọc vàng’’ tập đọc vv Những kiến thức học sinh học dạng trò chơi, cháu thấy hứng thú tiếp thu kiến thức nhanh đồng thời nhận thấy thông qua trò chơi tính cách