Những trò lố hay là va ren và phan bội châu 2

GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2016-2017 TUẦN 29 Tiết 105,106 Văn Ngày soạn: SỐNG CHẾT MẶC BAY - Phạm Duy Tốn - A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: Kiến thức: - Sơ giản tác giả Phạm Duy Tốn - Hiện thực tình cảnh khốn khổ nhân dân trước thiên tai vô trách nhiệm bọn quan lại chế độ cũ - Những thành công nghệ thuật truyện ngắn Sống chết mặc bay – tác phẩm coi mở đầu cho thể loại truyện ngắn Việt Nam đại - Nghệ thuật xây dựng tình truyện nghịch lí Kĩ năng: - Đọc – hiểu truyện ngắn đại đầu kỉ XX - Kể tóm tắt truyện Phân tích nhân vật, tình truyện qua cảnh đối lập – tương phản tăng cấp Thái độ: - Qua văn giáo dục cho Hs có lối sống trách nhiệm với người khác Tích hợp: Giáo dục kĩ sống: - Tự nhận thức giá trị tinh thần trách nhiệm với người khác - Giao tiếp, phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng, cảm nhận thân thái độ vô trách nhiệm bọn quan lại trước nỗi khổ nhân dân, từ xác định lối sống có trách nhiệm với người khác B CHUẨN BỊ: Giáo viên: Nghiên cứu Soạn chu đáo a Phương tiện dạy học: Máy chiếu Bảng phụ Tranh ảnh tác giả Phạm Duy Tốn b Các phương pháp/ kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng - Động não: suy nghĩ rút học thiết thực tinh thần trách nhiệm với người khác - Học theo nhóm: trao đổi thái độ vô trách nhiệm bọn quan lại trước nỗi khổ nhân dân, từ xác định lối sống có trách nhiệm với người khác Học sinh: Học Đọc kĩ soạn theo câu hỏi SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: ? Em học văn nghị luận ? Của tác giả ? ? Nêu luận điểm văn nghị luận? Bài mới: * Hoạt động 1: Giới thiệu * Hoạt động 2: HD TH nội dung học Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức HD tìm hiểu chung văn I Tìm hiểu chung: + Hs: đọc thích * Sgk/79 Tác giả, tác phẩm: ? Dựa vào thích*, em nêu vài nét a Tác giả: Phạm Duy Tốn (1883-1924), tác giả, tác phẩm ? quê Thường Tín, Hà Tây -> GV giới thiệu chân dung nhà văn Phạm - Ông bút tiên phong xuất Duy Tốn sắc khuynh hướng thực + Gv: Truyện ngắn đại viết tiếng Việt năm đầu kỉ XX đại, sản phẩm kiểu tư nghệ thuật mới, xuất - Truyện ngắn ông chuyên phản tương đối muộn lịch sử văn học (đầu kỉ XX) So với truyện trung đại, cốt truyện phức tạp hơn, thiên tính chất ánh thực XH hư cấu hướng vào việc khắc họa hình tượng, phát b Tác phẩm: Sáng tác 7/1918 – chất quan hệ nhân sinh hay đời sống tâm hồn ng- GV TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2016-2017 ời Truyện trung đại viết tiếng Hán, cốt truyện đơn giản thiên mục đích giáo huấn truyện ngắn thành công +Hướng dẫn đọc: Chú ý phân biệt giọng kể, tác giả Phạm Duy Tốn tả tác giả với giọng quan phụ mẫu hống hách, nạt nộ ; giọng thầy đề dân phu khúm núm, sợ sệt GV: đọc mẫu, gọi Hs đọc hết văn lần ? Em kể tóm tắt truyện theo trình tự Đọc, kể tóm tắt truyện, bỏ hết lời đối thoại nhân Chú thích – từ khó Thể loại: truyện ngắn đại vật, chuyển thành thứ +Giải thích từ khó (Sgk/79) ? Cho biết thể loại văn ? ? Chuyện kể kiện ? (vỡ đê) Nhân vật Bố cục: phần - Đoạn 1: Cảnh đê vỡ ? (quan phụ mẫu) ? Bố cục truyện chia thành - Tiếp -> hạnh phúc: Cảnh hộ đê phần ? Phần nội dung ? Vì - Phần lại: Cảnh đê vỡ em xác định ? (Phần kể chuyện cảnh hộ đê Vì dung lượng dài tập trung làm bật nhân vật quan phụ mẫu) II Phân tích: HD phân tích văn Cảnh đê vỡ: ? Cảnh đê vỡ đợc gợi tả chi tiết - Thời gian: Gần đêm không gian, thời gian, địa điểm ? - Không gian: Trời mưa tầm tã, nước sông Nhị Hà lên to ? Các chi tiết gợi cảnh tượng nào? - Địa điểm: Khúc sông làng X, thuộc (Đêm tối, mưa to không ngớt, nước sông phủ X, hai ba đoạn thẩm lậu dâng nhanh có nguy làm vỡ đê) ? Tên sông nói cụ thể, tên làng, tên phủ ghi kí hiệu Điều thể dụng ý tác giả ?( Tác giả muốn người đọc hiểu câu chuyện không xảy => Phần mở đầu có vai trò thắt nút: Tạo nơi mà phổ biến nhiều nơi ) tình có vấn đề (đê vỡ) để từ ? Trong truyện này, phần mở đầu có vai trò việc xảy thắt nút Vậy ý nghĩa thắt nút ? CHUYỂN TIẾT Cảnh hộ đê: + HS đọc đoạn 2,3 a Cảnh đê: ? Hai đoạn em vừa đọc tả cảnh gì, đâu ? - Hình ảnh: Kẻ thuổng, người ? Cảnh tả chi tiết hình ảnh cuốc, bì bõm bùn lầy người âm điển hình ? người ướt lướt thướt chuột lột - Âm thanh: Trống đánh liên ốc thổi vô hồi, tiếng người xao xác gọi ? Ngôn ngữ miêu tả có đặc sắc ? -> Sử dụng nhiều từ láy tượng hình kết ? Cách miêu tả đó, gợi lên cảnh tượng hợp ngôn ngữ biểu cảm (than ôi, lo nào? thay, nguy thay) ? Tác giả đặt đoạn tả cảnh đê trước đê => Gợi cảnh tượng nhốn nháo, hối hả, vỡ có ý nghĩa ? (Dựng cảnh dân lo chống chen chúc, căng thẳng, cực hiểm chọi với nước đê để cứu đê Chuẩn bị cho xuất GV TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN cảnh tượng trái ngược khác diễn đình) NĂM HỌC 2016-2017 nguy ? Theo dõi đoạn kể chuyện đình, b Cảnh đình: cho biết chuyện xảy ? * Chuyện quan phủ hầu hạ: (Chuyện quan phủ hầu hạ, chuyện quan phủ - Đồ vật: Bát yến hấp đường phèn, tráp chơi tổ tôm, chuyện quan phủ nghe tin đê vỡ) ? Trong đoạn văn kể chuyện quan phủ đồi mồi, ngăn bạc đầy trầu hầu hạ, tác giả dùng chi tiết để vàng, ống thuốc bạc, đồng hồ vàng tả đồ vật chân dung quan phủ ? - Chân dung quan phụ mẫu: Uy nghi chễm chện ngồi, tay trái tựa gối xếp, chân phải duỗi thẳng ra, tên người nhà quỳ đất mà gãi => Hiện lên hình ảnh viên quan béo ? Qua chi tiết miêu tả trên, ta thấy tốt, nhàn nhã, thích hưởng lạc hách dịch lên hình ảnh viên quan ? ? Hình ảnh quan phụ mẫu nhàn nhã hưởng lạc - Ngoài đê: Mưa gió ầm ầm, dân phu đình trái ngược với hình ảnh rối rít trăm họ vất vả lấm láp, gội gió tắm mưa, đàn sâu lũ kiến đê? ? Trong NT viết văn đặt cảnh trái ngược đê gọi sử dụng biện pháp tương -> Sử dụng hình ảnh tương phản -> làm phản Theo em phép tương phản có tác rõ tính cách hưởng lạc quan phủ thảm cảnh ngời dân Góp phần dụng ? GV: Theo dõi tiếp cảnh quan phủ đánh tổ thể ý nghĩa phê phán truyện tôm ? Hình ảnh quan phủ lên qua chi * Chuyện quan phủ đánh tổ tôm: tiết điển hình cử lời nói ? ? Ở đoạn truyện có hình ảnh tương - Cử chỉ: Khi đó, ván quan chờ phản xuất ? (Tương phản lời nói Ngài xơi bát yến vừa xong, ngồi khẽ ngời hầu: Bẩm có đê vỡ với lời gắt khểnh vuốt râu, rung đùi, mắt mải quan: Mặc kệ !; tương phản tiếng kêu vang trời trông đĩa nọc, dậy đất đê, với thái độ điềm nhiên hưởng lạc - Lời nói: Tiếng thầy đề hỏi: Bẩm bốc, ăn chơi quan) tiếng quan lớn truyền: Có người khẽ ? Trong miêu tả kể chuyện, tác giả nói: Bẩm dễ có đê vỡ ! Ngài cau xen lời bình luận biểu cảm, mặt, gắt rằng: Mặc kệ ! lời ? (Ngài mà dở ván bài, chưa hết hội dầu trời long đất lở, đê vỡ dân trôi, -> Kết hợp miêu tả, kể chuyện ngài thây kệ Ôi ! Trăm hai mươi đen đỏ, nghệ thuật tương phản với lời có ma lực không nước cao thấp bình luận biểu cảm -> Làm rõ tính Than ôi ! ) ? Kết hợp miêu tả, kể chuyện nghệ thuật cách bất nhân nhân vật quan phủ, tương phản với lời bình luận biểu cảm gián tiếp phản ánh tình cảnh thê thảm mang lại hiệu cho đoạn truyện ? dân bộc lộ thái độ mỉa mai phê phán tác giả * Chuyện quan phủ nghe tin đê vỡ: ? Theo dõi đoạn văn kể chuyện quan phủ, - Quan lớn mặt đỏ tía tai quay quát rằng: Đê vỡ ! Đê vỡ rồi, thời ông nghe tin đê vỡ ? Ở đoạn hình thức ngôn ngữ bật cách cổ chúng mày, thời ông bỏ tù chúng mày ! Có biết không? gì? (Ngôn ngữ đối thoại ) ? Hình ảnh câu đối thoại - Một người nhà quê, mẩy lấm láp, GV TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2016-2017 quan phụ mẫu đáng giá ? quần áo ướt đầm, tất tả chạy xông vào ? Hình ảnh quan phụ mẫu tương phản với thở không lời: Bẩm quan lớn đê hình ảnh ? vỡ ! -> Sử dụng ngôn ngữ đối thoại hình ? Cách dùng ngôn ngữ đối thoại hình ảnh ảnh tương phản -> Khắc họa tính cách tương phản có tác dụng ? tàn nhẫn, vô lương tâm quan phụ mẫu tố cáo quan lại thờ vô trách nhiệm tính mạng người dân Cảnh đê vỡ: ? Tác giả miêu tả cảnh đê vỡ nào? - Khắp nơi miền đó, nước tràn lênh láng, xoáy thành vực sâu, nhà cửa trôi băng, lúa má ngập hết ?Ngoài miêu tả, tác giả biểu cảm ? - Kẻ sống không chỗ ở, kẻ chết không nơi chôn, lênh đênh mặt nước, bóng bơ vơ, tình cảnh thảm sầu, kể cho xiết ! ? Cách miêu tả biểu cảm có tác dụng -> Miêu tả kết hợp với biểu cảm -> Vừa ? gợi cảnh tượng lụt lội đê vỡ, vừa tỏ lòng thương cảm xót xa cho tình cảnh khốn người dân -> Vai trò mở nút: kết thúc truyện ? Đoạn truyện có vai trò ý nghĩa ? -> Ý nghĩa: Thể tình cảm nhân đạo tác giả * HD tổng kết III Tổng kết: ? Văn có giá trị nghệ thuật ? Nghệ thuật: - Xây dựng tình tương phản – tăng cấp kết thúc bất ngờ, ngôn ngữ đối thoại ngắn gọn, sinh động - Lựa chọn kể khách quan - Lựa chọn ngôn ngữ kể, tả, khắc họa chân dung nhân vật sinh động ? Nêu ý nghĩa văn ? Ý nghĩa: Phê phán, tố cáo thói bàng quan vô trách nhiệm, vô lương tâm đến mức góp phần gây nạn lớn cho nhân dân viên quan phụ mẫu – đại diện cho nhà cầm quyền thời Pháp thuộc ; đồng cảm, xót xa với tình cảnh thê thảm nhân dân lao động thiên tai thái *HD luyện tập độ vô trách nhiệm kẻ cầm quyền Hs: Thực BT1/83 gây nên IV Luyện tập: - Ngôn ngữ tự sự, miêu tả, biểu cảm, người dẫn truyện, nhân vật, đối thoại Củng cố: - Gv đánh giá tiết học Dặn dò: - Kể tóm tắt truyện, học thuộc tổng kết - Soạn bài: Cách làm văn lập luận giải thích Phần I GV TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN Tiết107 Tập làm văn NĂM HỌC 2016-2017 Ngày soạn: CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN GIẢI THÍCH A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp Hs: Kiến thức: - Các bước làm văn lập luận giải thích Kĩ năng: Rèn kĩ làm văn: Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý viết phần, đoạn văn giải thích Thái độ: - Biết điều cần lưu ý lỗi cần tránh lúc làm Tích hợp: B CHUẨN BỊ: Giáo viên: Nghiên cứu Soạn chu đáo a Phương tiện dạy học: Bảng phụ - Một số ví dụ cho học b Các phương pháp/ kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng - Thảo luận, trao đổi - Phân tích tình giao tiếp để hiểu cách làm văn lập luận giải thích Học sinh: Học Đọc kĩ soạn theo câu hỏi SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: ? Thế phép lập luận giải thích ? Có cách giải thích ? ? Muốn làm văn giải thích cần phải làm ? Bài mới: * Hoạt động 1: Giới thiệu * Hoạt động 2: HDTH nội dung Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức HD tìm hiểu bước làm văn I Các bước làm văn lập luận giải lập luận giải thích: thích: + HS đọc đề * Đề bài: Nhân dân ta có câu tục ngữ: "Đi ngày đàng học sàng khôn" Hãy giải ? Em nêu bước làm văn thích ND câu tục ngữ nghị luận ? Tìm hiểu đề tìm ý: ? Đề thuộc kiểu ? - Kiểu bài: Giải thích ? Vấn đề cần đợc giải thích ? - Nội dung: Đi ngoài, , học ? Để người hiểu nội dung câu tục nhiều điều hay, mở rộng tầm hiểu biết, ngữ ta dùng phương tiện để giải khôn ngoan trải thích? (lí lẽ) ? Muốn thuyết phục người đọc, người nghe ta làm nào? (dùng dẫn chứng) +HS đọc dàn - sgk (84-85) Lập dàn ý: sgk/84-85 +HS đọc cách viết mở Viết bài: ? Có cách mở cho văn lập a Cách viết phần MB: luận giải thích? Đó cách ? - Dẫn dắt vào đề: Đưa người đọc vào văn ? Phần MB cần nêu ? - Chép câu trích: Giới thiệu vấn đề cần giải thích +Hs đọc đoạn văn giải thích b Cách viết phần TB: ? Phần TB văn giải thích cần - Giải thích nghĩa đen GV TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2016-2017 phải làm ? - Giải thích nghĩa bóng - Giải thích nghĩa sâu - Nêu dẫn chứng minh họa +HS đọc phần KB c Cách viết phần KB: ? Phần KB văn giải thích cần - Tổng kết ý nghĩa điều giải thích nêu ? - Rút học cho thân - Nêu suy nghĩ, ý nghĩa vấn đề giải thích ? Bước cuối văn giải thích Đọc sửa lại bài: bước ? GV: Tóm lại, muốn làm văn lập luận giải thích phải thực bước ? ? Em nêu dàn ý chung văn lập luận giải thích? ? Khi viết văn giải thích cần ý ? * Ghi nhớ: sgk/86 -> Hs đọc phần ghi nhớ II Luyện tập: * HD luyện tập ? Hãy tự viết thêm cách KB khác cho đề ? - Mỗi nhóm viết cách kết - Gv gọi đại diện nhóm đọc - Gv nhận xét Củng cố: - Gv đánh giá tiết học Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp phần luyện tập - Về nhà soạn “Luyện tập lập luận giải thích” -Tiết108 Ngày soạn: Tập làm văn: LUYỆN TẬP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ (Ở NHÀ) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: Kiến thức: Cách làm văn lập luận giải thích vấn đề Kĩ năng: Rèn kĩ làm văn: Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý viết phần, đoạn văn giải thích Thái độ: Vận dụng hiểu biết vào làm văn giải thích cho nhận định, ý kiến vấn đề quen thuộc đời sống em Tích hợp: Giáo dục kĩ sống: - Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo: thao tác nghị luận cách viết đoạn văn nghị luận - Ra định: lựa chọn phương pháp thao tác lập luận, lấy dẫn chứng tạo lập đoạn/bài văn nghị luận theo yêu cầu khác B CHUẨN BỊ: Giáo viên: Nghiên cứu Soạn chu đáo a Phương tiện dạy học: Bảng phụ - Một số ví dụ cho học b Các phương pháp/ kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng - Thảo luận, trao đổi: cách sử dụng thao tác lập luận viết đoạn văn nghị GV TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2016-2017 luận cụ thể - Thực hành viết tích cực: tạo lập đoạn văn nghị luận Học sinh: Học Đọc kĩ soạn theo câu hỏi SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: ? Em nêu dàn ý chung văn lập luận giải thích ? Bài mới: * Hoạt động 1: Giới thiệu * Hoạt động 2: Hd thực hành Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +HS đọc đề A Thực hành lớp ? Em nhắc lại bước làm * Đề bài: Một nhà văn có nói: "Sách văn giải thích ? đèn sáng bất diệt trí tuệ ngư? Đề thuộc kiểu ? ời" Hãy giải thích nội dung câu nói ? Đề yêu cầu giải thích vấn đề ? I Tìm hiểu đề tìm ý: ? Làm để nhận yêu cầu ? - Kiểu bài: Giải thích (Căn vào mệnh đề vào từ - ND: giải thích vai trò sách trí ngữ đề) tuệ người ? Để đạt yêu cầu giải thích nêu, II Lập dàn bài: làm cần có ý ? Mở bài: ? MB cần nêu ? - Nhận xét khái quát vai trò câu dẫn đời sống ngời - Trích dẫn câu nói ? Ta xếp ý phần TB Thân bài: ? a Giải thích ý nghĩa câu nói: ? Giải thích sách ? - Sách gì: kho tàng tri thức, sản phẩm tinh thần, người bạn tâm tình gần ? Giải thích sách đèn bất gũi diệt trí tuệ ? -Tại sách đèn bất diệt người: Sách giúp ta hiểu lĩnh vực, ? Thái độ em việc đọc sách sách giúp ta vượt khoảng cách thời ? gian, không gian b Thái độ việc đọc sách: ? KB cần phải nêu ? - Tạo thói quen đọc sách - Cần chọn sách để đọc + Hs viết đoạn MB KB - Phê phán lên án sách có ND +Hs đọc đoạn văn cho bạn lớp xấu đánh giá, góp ý Kết bài: +Gv nhận xét - sửa chữa tổng kết rút - Khẳng định lại tác dụng to lớn sách kinh nghiệm - Nêu phương hướng hành động cá nhân III Viết văn: B Đề viết tập làm văn số (làm Ra đề viết tập làm văn số (làm nhà) nhà) Đề: Em giải thích lời khuyên Lênin: Học, học nữa, học Củng cố: - Gv đánh giá tiết học Dặn dò: - Tiếp tục viết thành văn đề - Viết TLV số 6- Văn lập luận giải thích (ở nhà) GV TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN TUẦN 30 Tiết 109,110 Văn NĂM HỌC 2016-2017 -Ngày soạn: Hướng dẫn đọc thêm: NHỮNG TRÒ LỐ HAY LÀ VA - REN VÀ PHAN BỘI CHÂU - Nguyễn Ái Quốc A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Bản chất xấu xa, đê hèn Va-ren - Phẩm chất, khí phách người chiến sĩ cách mạng Phan Bội Châu - Nghệ thuật tưởng tượng, sáng tạo tình truyện độc đáo, cách xây dựng hình tượng nhân vật đối lập, cách kể, giọng kể hóm hỉnh, châm biếm Kĩ năng: - Đọc – kể diễn cảm văn xuôi tự (truyện ngắn châm biếm) giọng điệu phù hợp - Phân tích tính cách nhân vật qua lời nói, cử hành động Thái độ: Bồi dưỡng cho học sinh lòng yêu nước Tích hợp: Nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh - Nguyễn Ái Quốc bộc lộ gián tiếp lòng yêu nước thông qua ngợi ca đời lĩnh kiên cường người sĩ phu yêu nước Phan Bội Châu trước lố bịch Va-ren, viên toàn quyền Đông Dương người Pháp - Thấy phương diện khác Nguyễn Ái Quốc sử dụng vũ khí văn nghệ B CHUẨN BỊ: Giáo viên: Nghiên cứu Soạn chu đáo a Phương tiện dạy học: Máy chiếu Bảng phụ Tranh ảnh Bác Hồ, Phan Bội châu b Các phương pháp/ kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng - Động não: suy nghĩ rút học thiết thực lòng yêu nước - Học theo nhóm: trao đổi chất xấu xa, đê hèn Va-ren, phẩm chất, khí phách người chiến sĩ cách mạng Phan Bội Châu Học sinh: Học Đọc kĩ soạn theo câu hỏi SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: ? Em nêu nét đặc sắc ND, NT văn Sống chết mặc bay ? Bài mới: * Hoạt động 1: Giới thiệu * Hoạt động 2: Nội dung Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức * HD tìm hiểu chung văn I Tìm hiểu chung văn bản: ? Dựa vào thích*, em giới Tác giả – tác phẩm: thiệu vài nét tác giả tác a Tác giả: Nguyễn Quốc (1890 -1969), quê phẩm ? Kim Liên - Nam Đàn - Nghệ An +Gv: Đây truyện ngắn đại - Là lãnh tụ vĩ đại dân tộc Việt Nam, nhà viết tiếng Pháp văn, nhà thơ, danh nhân văn hóa giới +Hướng dẫn đọc: Đọc với giọng kể Tác phẩm: Đăng báo Người khổ số chuyện vừa bình thản, vừa dí dỏm, 36-37, năm 1925 hài hước -> Mục đích: cổ động phong trào đòi thả cụ Phan -> GV đọc mẫu, gọi Hs đọc toàn Bội Châu nhân dân ta lần GV TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2016-2017 ? Em tóm tắt cốt truyện ? Đọc, tóm tắt: -> Tóm tắt: Sau 20 năm bôn ba hải ngoại để tìm đường cứu nước, đến 1925 Phan Bội Châu bị thực dân Pháp bố trí bắt cóc Trung Quốc giải giam Hỏa Lò - Hà Nội bị xử tử chung thân Nhưng sức ép công luận Pháp Đông Dương, Pháp phải lệnh ân xá Va-ren trước ngày chuẩn bị sang Đông Dương nhậm chức có tuyên bố quan tâm đến vụ Nội dung chuyện tưởng tượng Nguyễn Ái Quốc hành trình Va-ren từ Pháp sang Việt Nam (trong Phan Bội Châu bị giam nhà tù) Bắt đầu đến Sài Gòn qua kinh đô Huế cuối Hà Nội Đến đâu Va-ren dừng lại nghênh tiếp, tiệc tùng Cuối có gặp gỡ Va-ren với Phan Bội Châu Tại Va-ren dùng thủ đoạn vuốt ve, dụ dỗ, bịp bợm cách liến thoắng trắng trợn với Phan Bội Châu, Phan Bội Châu im lặng, phớt lờ, coi Va-ren trước mặt +Giải nghĩa từ khó ? Em cho biết thể loại văn gì? ? Đây truyện ngắn sáng tạo hư cấu: nghĩa tưởng tượng từ có thật Vậy theo em chuyện có thật ? Chuyện tưởng tượng mà có? -> Chuyện có thật: nhân vật Va- ren toàn quyền Pháp Đông Dương, Phan Bội Châu - nhà yêu nước bị bắt giam Hà Nội, phong trào đấu tranh đòi thả Phan Bội Châu -> Chuyện tưởng tượng: Cuộc tiếp kiến Va- ren Phan Bội Châu ? Em hiểu trò lố truyện trò ? Ai tác giả trò lố ? -> Trò lố: trò nhố nhăng, bịp bợm, đáng cười Va- ren- người hứa sang Việt Nam chăm sóc Phan Bội Châu ? Truyện kể theo trình tự ? -> Kể theo trình tự thời gian: từ Va- ren xuống tàu đến tới xà lim giam cụ Phan Bội Châu Hà Nội ? Truyện có nhân vật ? ? Ta chia văn thành phần ? +HS đọc phần đầu ? Nhân vật Va-ren giới thiệu lời hứa, lời hứa ? ? Tại lại nửa thức hứa ? mà thức hứa ? ? Em có nhận xét lời hứa Va ren ? ? Hắn hứa để nhằm mục đích ? ? Vì phải hứa ? (là sức ép công luận Pháp Đông Dương.) ? Va ren hứa chăm sóc cụ Phan GV TRẦN HUY THAO Chú thích: Sgk/92,93 Thể loại: Truyện ngắn đại Bố cục: phần - Từ đầu -> bị giam tù: Lời hứa Va ren với Phan Bội Châu - Tiếp -> không hiểu Phan Bội Châu: Cuộc gặp gỡ Va-ren Phan Bội Châu - Còn lại: Thái độ Phan Bội Châu qua lời nhân chứng II Phân tích: Lời hứa Va- ren với Phan Bội Châu: - Ông Va ren nửa thức hứa chăm sóc vụ Phan Bội Châu => Lời hứa mập mờ, chứa đựng hài hước, lố bịch - Ngài muốn chăm sóc đến yên vị thật xong xuôi bên => Coi lời hứa không quan trọng việc ổn định công việc - Lời bình: Liệu quan toàn quyền Va ren chăm sóc vụ vào lúc -> Sử dụng loạt từ nghi vấn TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN Bội Châu đến ? ? Em hiểu yên vị ? ? Qua việc hứa ta hiểu Va ren ? ? Hai nhân vật Va ren Phan Bội Châu giới thiệu qua chi tiết ? -> Va-ren: người phản bội giai cấp vô sản Pháp, người bị đuổi khỏi tập đoàn, người ruồng bỏ khứ, lòng tin giai cấp, kẻ phản bội nhục nhã Phan Bội Châu: người hi sinh gia đình cải, người bị kết án tử hình vắng mặt, người bị đầy đọa nhà giam, ngày đêm bị bóng dáng máy chém đe dọa tội yêu nước, vị anh hùng xả thân đôc lập ? Khi giới thiệu lai lịch nhân vật, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ? ? Qua lời giới thiệu, nhân vật lên nào? ? Từ ta thấy thái độ tác giả nhân vật ? ? Va ren tuyên bố khuyên Phan Bội Châu ? ? Số lượng lời văn dành cho việc khắc họa nhân vật Va ren nhiều hay ? Điều thể dụng ý tác giả ? ? Bằng lời lẽ mình, Va ren bộc lộ nhân cách y ? ? Cũng lời lẽ đó, Va ren bộc lộ thực chất lời hứa chăm sóc Phan Bội Châu ? Trước lời lẽ Va ren Phan Bội Châu ? ? Em có nhận xét thái độ im lặng dửng dưng Phan Bội Châu ? ? Khi kể tả thái độ nhân vật này, tác giả sử dụng phương thức ? NĂM HỌC 2016-2017 => Thể thái độ mỉa mai, châm biếm, giễu cợt khinh bỉ Cuộc gặp gỡ Va ren Phan Bội Châu : - Giới thiệu nhân vật có tương phản đối kháng nhau: + Va ren tên toàn quyền, kẻ bất lương, kẻ thống trị + Phan Bội Châu người tù, người Cách mạng vĩ đại bị thất bại bị đàn áp => Thể thái độ khinh rẻ kẻ phản bội ngợi ca ngợi người yêu nước * Va ren: -> Số lượng từ ngữ lớn, hình thức ngôn ngữ trần thuật độc thoại -> Có tác dụng khắc họa tính cách nhân vật => Là kẻ thực dụng đê tiện, xảo quyệt, dối trá, bẩn thỉu, sẵn sàng làm thứ quyền lợi cá nhân * Phan Bội Châu: - Im lặng dửng dưng => Đó thái độ coi thường, khinh bỉ -> Sử dụng phương thức đối lập => Là người yêu nước vĩ đại, hiên ngang, bất khuất Thái độ Phan Bội Châu qua lời nhân chứng: - Đôi râu mép người tù nhếch lên ? Qua lời miêu tả ta thấy Phan Bội chút lại hạ xuống diễn Châu lên người ? lần - Mỉm cười cách kín đáo vô hình +Hs đọc phần - Phan Bội Châu nhổ vào mặt Va-ren ? Thái độ Phan Bội Châu thể -> Hư cấu tưởng tượng -> Phan Bội Châu coi thường khinh bỉ Va ren qua chi tiết nào? ? Em có suy nghĩ nhếch mép diễn lần Phan GV TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN Bội Châu lời bình tác giả cho mỉm cười kín đáo, vô hình ? (Sự đối đáp không lời mà cử chỉ) - Đoạn cuối có chi tiết: ? Sự việc có thật hay tác giả tưởng tượng ? Chi tiết tưởng tượng có ý nghĩa ? (Đoạn cuối hư cấu tưởng tượng mang tính nghệ thuật cao) * HD tổng kết ? Em nêu nét đặc sắc nghệ thuật, văn ? ? Em có nhận xét đặc điểm văn chương Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh ? ? Nêu ý nghĩa văn ? NĂM HỌC 2016-2017 => Nhân cách cứng cỏi, kiêu hãnh, không chịu khuất phục kẻ thù III Tổng kết: Nghệ thuật: - Sử dụng triệt để biện pháp đối lập – tương phản nhằm khắc họa hai hình tượng nhân vật đối lập: người anh hùng Phan Bội Châu kẻ phản bội hèn hạ Va-ren - Lựa chọn chi tiết nhằm tập trung miêu tả cử chỉ, tác phong có ý nghĩa tượng trưng - Sáng tạo nên hình thức ngôn ngữ đối thoại đơn phương Va-ren - Có giọng điệu mỉa mai, châm biếm sâu cay Ý nghĩa văn bản: Truyện ngắn Những trò lố Va-ren Phan Bội Châu vạch trần chất xấu xa, đê hèn Va-ren, khắc họa hình ảnh người chiến sĩ cách mạng Phan Bội Châu chốn ngục tù, đồng thời giúp ta hiểu không lung lạc ý chí, tinh thần người chiến sĩ cách mạng IV Luyện tâp: * Bài 1:Tình cảm tác giả Phan Bội Châu: Kính trọng trước khí phách kiên cường, bất khuất cụ * Bài 2: Dùng cụm từ “Những trò lố” nhan đề trực tiếp vạch trần hành động lố lăng, chất xấu xa Va-ren * Luyện tập Bài 1: - Hs làm cá nhân -> Gv gọi hs làm -> Gv nhận xét Bài 2: - Giải thích cụm từ "Những trò lố" nhan đề tác phẩm ? Củng cố: - Gv đánh giá tiết học Dặn dò: - Học thuộc tổng kết, làm tiếp phần luyện tập - Soạn bài: Dùng cụm C-V để mở rộng câu (tt) Tiết111 Tiếng Việt Ngày soạn: DÙNG CỤM CHỦ - VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU LUYỆN TẬP (tiếp theo) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Cách dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu - Thấy tác dụng việc dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu Kĩ năng: - Mở rộng câu cụm chủ - vị GV TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2016-2017 - Phân tích tác dụng việc dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu Thái độ: - Có ý thức sử dụng câu chủ động, câu bị động linh hoạt nói, viết - Có thái độ yêu thích học môn Tích hợp: Giáo dục kĩ sống: - Ra định: lựa chọn cách mở rộng câu theo mục đích giao tiếp - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi cách mở rộng câu B CHUẨN BỊ: Giáo viên: Nghiên cứu Soạn chu đáo a Phương tiện dạy học: Máy chiếu Bảng phụ - Một số ví dụ cho học b Các phương pháp/ kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng - Phân tích tình mẫu - Thực hành có hướng dẫn - Học theo nhóm: trao đổi, phân tích cách dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu Học sinh: Học Đọc kĩ soạn theo câu hỏi SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: ? Thế dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu ? Cho ví dụ ? Bài mới: * Hoạt động 1: Giới thiệu * Hoạt động 2: HD Luyện tập Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức Ôn kiến thức lí thuyết I Ôn lí thuyết ? Chúng ta học kiến thức cụm chủ - vị ? -> Dùng cụm chủ - vị để mở II Luyện tập: rộng câu Bài 1/69: - Các trờng hợp dùng cụm a.Khí hậu nước ta / ấm áp // cho phép ta / quanh năm trồng trọt, thu…mùa c v ĐTTT c v chủ - vị để mở rộng câu CN VN * HD luyện tập -> Cụm c-v làm CN, bổ ngữ mở rộng câu ? Tìm cụm C-V làm thành b Có kẻ nói // từ thi sĩ /ca tụng cảnh núi non, hoa cỏ, núi non, hoa cỏ / DTTT c v c phần câu thành phần cụm từ câu trông đẹp; từ có người / lấy tiếng chim kêu, tiếng…vịnh, tiếng…suối / v DTTT c v c Cho biết câu, cụm C-V làm thành phần ? nghe hay v -> Cụm c-v làm định ngữ mở rộng câu c Thật đáng // thấy tục lệ tốt đẹp / dần, thức ĐTTT c v quí đất / thay dần người c v -> Cụm c-v làm bổ ngữ mở rộng câu ? Mỗi câu cặp câu Bài 2/97: trình bày ý a Chúng em học giỏi // làm cho cha mẹ thầy cô / vui lòng ĐTTT c v riêng Hãy gộp câu CN VN cặp thành câu có cụm c- -> Cụm c-v làm bổ ngữ mở rộng câu v làm thành phần câu b Nhà văn Hoài // khẳng định đẹp / có ích c v thành phần cụm từ mà không CN VN thay đổi nghĩa c TV giàu điệu // khiến lời nói người VN ta / du dương, GV TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN chúng ? NĂM HỌC 2016-2017 ĐTTT CN c VN v -> Cụm c-v làm bổ ngữ mở rộng câu +GV hướng dẫn HS vẽ sơ đồ d Cách mạng tháng Tám thành công // khiến cho TV / có ĐTTT c v hình chậu CN VN ? Gộp cặp câu vế -> Cụm c-v làm bổ ngữ mở rộng câu câu (in đậm) thành Bài 3/97: câu có cụm c-v làm a Anh em / hòa thuận // khiến hai thân / vui vầy c v c v thành phần câu thành CN VN phần cụm từ (khi gộp b Đây // cảnh rừng thông người / qua lại DTTT c v thêm bớt từ cần CN VN thiết không làm thay c Hàng loạt kịch Đuống"/ đời // sưởi ấm đất nước đổi nghĩa câu c v CN VN vế câu ấy) Củng cố: - Gv đánh giá tiết học Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp phần luyện tập - Chuẩn bị bài: Luyện nói Phần chuẩn bị nhà -Tiết 112 Ngày soạn: Tập làm văn: LUYỆN NÓI: BÀI VĂN GIẢI THÍCH MỘT VẤN ĐỀ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Các cách biểu cảm trực tiếp gián tiếp việc trình bày văn nói giải thích vấn đề - Những yêu cầu trình bày văn nói giải thích vấn đề Kĩ năng: - Tìm ý, lập dàn ý văn giải thích vấn đề - Biết cách giải thích vấn đề trước tập thể - Diễn đạt mạch lạc, rõ ràng vấn đề mà người nghe chưa biết ngôn ngữ nói Thái độ: - Có thái độ yêu thích học môn Tích hợp: B CHUẨN BỊ: Giáo viên: Nghiên cứu Soạn chu đáo a Phương tiện dạy học: Máy chiếu Bảng phụ - Một số ví dụ cho học b Các phương pháp/ kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng - Phân tích tình mẫu - Thực hành có hướng dẫn - Học theo nhóm: trao đổi, phân tích văn nói giải thích vấn đề Học sinh: Học Đọc kĩ soạn theo câu hỏi SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Bài mới: * Hoạt động 1: Giới thiệu * Hoạt động 2: Nội dung GV TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2016-2017 Hoạt động thầy-trò HD chuẩn bị luyện nói +HS đọc đề ? Em nêu bước làm văn giải thích ? ? Tìm hiểu đề tìm hiểu ? Nội dung kiến thức A Chuẩn bị luyện nói * Đề bài: Vì trò mà Va ren bày với Phan Bội Châu lại Nguyễn Ái Quốc gọi trò lố ? I Tìm hiểu đề tìm ý: - Kiểu bài: Giải thích - ND: Những trò lố Va ren II Lập dàn bài: a MB: - Đi thẳng vào vấn đề cần giới thiệu ? Em nêu dàn ý chung Những trò lố Nguyễn Ái Quốc qua hành văn giải thích ? (a MB: vi, lời nói Va ren có ý nghĩa nào? Vì Nêu vấn đề giải thích - hướng Nguyễn Ái Quốc kết luận ? Chúng ta tập giải thích trung tư tưởng để tìm hiểu b TB: Triển khai việc giải b TB: thích - Thật trò lố Va ren chất lừa - Giải thích nghĩa đen bịp, gian manh, xảo quyệt, lố bịch tên thực - Giải thích nghĩa bóng dân nhận chức toàn quyền Đông Dương - Giải thích nghĩa sâu - Cái trò lố lăng thể qua hành động lời nói c KB: Nêu ý nghĩa vấn đề Va ren : giải thích người) + Những trò lố bịch hoàn toàn tương phản với việc ? Dựa vào dàn chung, em làm cụ thể viên toàn quyền lập dàn cho đề văn + Làm cho cụ Phan dửng dưng, lạnh nhạt, chẳng quan ? tâm - Hai nhân vật thể hai tính cách đối lập nhau: * Thực hành luyện nói + Va ren đại diện cho phe phản động, gian trá, lố bịch -> HS thảo luận theo bàn + Phan Bội Châu chiến sĩ CM kiên cường, bất khuất, làm dàn bậc anh hùng xả thân nước - Sau bàn cử đại diện - Những trò lố bịch thật trơ trẽn tố cáo lên trình bày chất xảo quyệt lũ cướp nước - HS lớp nhận xét, bổ c KB: sung Nói chung xác định trò lố bịch Va ren, -> Gv: khái quát lại dàn Nguyễn Ái Quốc muốn đưa trước công luận chất nhận xét tư thế, tác phong, lời gian trá bọn thực dân nói HS trình bày II Thực hành luyện nói Củng cố: - Gv đánh giá tiết học Dặn dò: - Về nhà học , soạn “Ca Huế sông Hương” GV TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY ... hứa Va ren với Phan Bội Châu - Tiếp -> không hiểu Phan Bội Châu: Cuộc gặp gỡ Va- ren Phan Bội Châu - Còn lại: Thái độ Phan Bội Châu qua lời nhân chứng II Phân tích: Lời hứa Va- ren với Phan Bội Châu: ... đâu Va- ren dừng lại nghênh tiếp, tiệc tùng Cuối có gặp gỡ Va- ren với Phan Bội Châu Tại Va- ren dùng thủ đoạn vuốt ve, dụ dỗ, bịp bợm cách liến thoắng trắng trợn với Phan Bội Châu, Phan Bội Châu. .. phần - Phan Bội Châu nhổ vào mặt Va- ren ? Thái độ Phan Bội Châu thể -> Hư cấu tưởng tượng -> Phan Bội Châu coi thường khinh bỉ Va ren qua chi tiết nào? ? Em có suy nghĩ nhếch mép diễn lần Phan