giáo án ngữ văn 9 tiết 6 7

Trường THCS Phú Mỹ Tuần: Ngày dạy: Giáo án Ngữ Văn Tiết PPCT: 06-07 Ngày soạn: BÀI 2: VĂN BẢN: ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH (MÁC – KÉT) I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nhận thức mối nguy hại khủng khiếp việc chạy đua vũ trang - Có nhận thức hành động để góp phần bảo vệ hòa bình - Một số hiểu biết tình hình giới năm 1980 liên quan đến văn - Hệ thống luận điểm, luận cứ, cách lập luận văn Kĩ năng: - Đọc hiểu văn nhật dụng bàn luận vấn đề liên quan đến nhiệm vụ đấu tranh hòa bình nhân loại Về thái độ: Học sinh tự ý thức mối nguy hại chạy đua vũ trang để nhận thức hành động - KN: Giao tiếp, lắng nghe tích cực - KT: Động não, trình bày phút, thảo luận nhóm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: bảng phụ, giấy A0 - HS: soạn III PHƯƠNG PHÁP: Gợi tìm, vấn đáp, diễn giảng, thảo luận IV TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: KTBC: ? Vấn đề nói đến phong cách HCM gì? ? Những biện pháp nghệ thuật làm nỗi bật lên phong cách HCM? Bài mới: - Hoạt động 1: Giới thiệu Hoạt động GV HS Nội dung học  Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu I/Tìm hiểu chung: chung văn (?) Dựa vào thích văn em tóm 1/.Tác giả: Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-Két nhà văn có nhiều đóng góp cho hòa bình nhân tắt vài nét tác giả? loại thông qua hoạt động xã hội sáng tác  Học sinh tự trình bày văn học ông nhận giải thưởng Nô-ben văn học 1982 2/.Tác phẩm: (?) Văn trích từ đâu? Văn trích văn tham luận  Học sinh tự trình bày gươm Đa-mô-clét nhà văn đọc họp Giáo viên: Huỳnh Thị Bích Thùy Trang Trường THCS Phú Mỹ    Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chi tiết văn GV: Văn nội dung đề cập đến nhiều lĩnh vực từ quân sư, trị đến khoa học, địa chất với nhiều thuật ngữ tên gọi vũ khí… nên đọc cần ý đọc xác *Giáo viện đọc mẫu …học sinh đọc tiếp (?) Bài văn vó luận điểm, luận điểm lại bao gồm nhiều luận Hãy luận điểm đó.?  Luận điểm 1:Nguy chiến tranh hạt nhân chi phí tốn chạy đua vũ trang + Sự hủy diệt khủng khiếp chiến tranh hạt nhân + Số tiền cung ứng cho chiến tranh hạt nhân lớn so với số tiền cho chương trình nhân đạo, giáo dục, y tế  Luận điểm thứ 2: Kêu gọi nhân loại ngăn chặng nguy chiến tranh hạt nhân đồng thời đấu tranh cho giới hòa bình +Chạy đua vũ trang ngược lại lí trí + Sự quý giá bước sống +Lên án kẻ tham vọng trị mà dẫn đến nhân loại tới thảm họa hạt nhân (?) Nhận xét luận điểm nêu văn bản.?  Luận điểm nêu cách rõ ràng đầy sức thuyết phục mối hiểm họa hạt nhân nhân loại (?) Trang đầu văn, nguy chiến trang hạt nhân đe dọa loài người toàn sống trái đất tác giả cách lập luận ntn?  Cách lập luận ấn tượng đầy thuyết phục yếu tố sau: → Nêu câu hỏi để gây ý kéo tất người nhập “chúng ta Giáo viên: Huỳnh Thị Bích Thùy Giáo án Ngữ Văn sáu nước: Ấn Độ, Mê-hi-cô, Thụy Điển, Áchen-ti-na, Hy Lạp, Tan-đa-ni-a Mê-hi-cô vào tháng 8-1986 II/.Đọc-hiểu văn 1/ Nguy chiến tranh hạt nhân đe dọa tòan nhân loại phi lí chạy đua vũ trang - Nêu câu hỏi gây ý - Nêu xác ngày tháng cụ thể “Hôm Trang Trường THCS Phú Mỹ đâu” → Nêu xác ngày tháng cụ thể “Hôm ngày 8-8-1986” → Đưa số thống kê xác khiến người phải rùng “50.000 đầu… mặt trời” (?) Sự phi lí chạy đua vũ trang hạt nhân tác giả chứng cớ nào?  Sự tốn chi phí cho chương trình vũ khí hạt nhân tốn khổng lồ lên tới hàng trăm tỉ đô la cho chương trình (SGK/Trang 18)  Sự vô lí: số tiền chi đẻ hủy diệt sống lại lớn gấp hàng trăm nghìn lần số tiền chi cho mục đích phát triển sống GV: Tiền để giết người có, tiền để cứu người không (?) Từ ví dụ cho thấy chạy đua vũ trang cướp người?  Cuộc chạy đua vũ trang hạt nhân Nghĩa người tự đào huyệt để chôn (?) Vì nói: “ Chiến tranh hạt nhân ngược lại lí trí người mà ngược lại với lí trí tự nhiên nữa?  Học sinh thảo luận  Vì: xóa bỏ tòan trình tiến hóa tự nhiên xã hội suốt hàng triệu năm qua Đưa lòai người trở số không ban đầu(SGK/Trang 19) Chuyển ý: Chính từ cảnh báo nhà văn kêu gọi điều gì?  Đấu tranh giới hòai bình, chíến tranh (?) Sau cách rõ ràng hiểm họa hạt nhân đồng thời lời thông điệp tác giả muốn gữi tới người gì?  Ngăn chặn vũ khí hạt nhân có nghĩa đấu tranh cho giới hòa bình (?) Đoạn cuối văn lời đề nghị Giáo viên: Huỳnh Thị Bích Thùy Giáo án Ngữ Văn ngày 8-8-1986” - Đưa số thống kê xác - Sự tốn chi phí cho vũ khí hạt nhân tốn khổng lồ - Số tiền chi để hủy diệt sống, lại lớn gấp hàng trăm nghìn lần số tiền chi cho mục đích phát triển sống - Cuộc chạy đua vũ trang hạt nhân cướp điều kiện cải thiện quyền sống người 2/ Lời kêu gọi đấu tranh giới hòa bình chiến tranh - Ngăn chặn vũ khí hạt nhân có nghĩa đấu tranh cho giới hòa bình - Ngăn chặn thảm họa hạt nhân điều không dễ Trang Trường THCS Phú Mỹ Mác-Két muốn nhấn mạnh điều gì?  Ngăn chặn thảm họa hạt nhân điều không dễ dàng, đòi hỏi phải có đồng sức đồng lòng tòan nhân loại đấu tranh gay go liệt  Giải thích thêm: Nhân loại cần giữ gìn kí ức Lịch sử lên án lực hiếu chiến đẩy nhân loại vào thảm họa hạt nhân (?) Phương pháp biểu đạt văn gì? Nhận xét?  Lập luận chặt chẽ, ấn tượng đầy thuyết phục (?) Cách vào đề trực tiếp chứng cụ thể đem đến cho người đọc ntn?  Chứng cụ thể xác thực thu hút người đọc gây ấn tượng mạnh mẽ tính chất hệ trọng vấn đề nói tới (?) Để làm nỗi bật luận văn bản, tác giả sử dụng nghệ thuật nào?  Hàng loạt dẫn chứng so sánh sắc sảo đầy thuyết phục (?) Qua văn Mác-Két cho thấy Bác Hồ có tư tưởng yêu nước độc lập dân tộc quan hệ hòa bình giới ( chống nạn đói, nạn thất học, bệnh tật, chiến tranh…) Vậy em có đồng tình với tư tưởng Bác không? Và em thực ntn?  Học sinh tự trình bày ý kiến (?) Văn thể điều nhà văn Mác-Két?  Những suy nghĩ nghiêm túc đầy trách nhiệm Mác-Két nhân loại Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh hệ thống hóa kiến thức qua tìm hiểu văn (?) Nguy chiến tranh hạt nhân tòan thể lòai người ntn? (?) Bài viết Mác-Két đề cập đến vấn đề gì?  Học sinh dựa vào ghi nhớ trả lời Củng cố: Giáo viên: Huỳnh Thị Bích Thùy Giáo án Ngữ Văn dàng phải đồng sức đồng lòng tòan nhân loại - Lập luận chặt chẽ - Có chứng cụ thể xác thực - Sử dụng nghệ thuật so sánh sắc sảo, giàu sức thuyết phục  Ý nghĩa văn - Văn thể suy nghĩ nghiêm túc, đầy trách nhiệm G.G Mác-Két hòa bình nhân loại III/.Tổng kết Ghi nhớ SGK/Trang 21 Trang Trường THCS Phú Mỹ Giáo án Ngữ Văn (?) Nhận xét nghệ thuật văn bản? (?) Văn điều nhà văn? Hoạt động 5: Hướng dẫn tự học: → HTL ý nghĩa văn bản, ghi nhớ → Sưa tầm tranh ảnh viết thảm họa hạt nhân → Tìm hiểu thái độ nhà văn chiến tranh hạt nhân hòa bình nhân loại thể văn Chuẩn bị mới: “Các phương châm hội thoại (tiếp theo)” + Học: HTL ý nghĩa văn bản, ghi nhớ + Soạn: “Các phương châm hội thoại (tiếp theo)” - Phương châm quan hệ - Phương châm cách thức - Phương châm lịch - Chuẩn bị tập - Tìm thành ngữ có liên quan đến phương châm quan hệ, cách thức Giáo viên: Huỳnh Thị Bích Thùy Trang ... Ngữ Văn (?) Nhận xét nghệ thuật văn bản? (?) Văn điều nhà văn? Hoạt động 5: Hướng dẫn tự học: → HTL ý nghĩa văn bản, ghi nhớ → Sưa tầm tranh ảnh viết thảm họa hạt nhân → Tìm hiểu thái độ nhà văn. .. Huỳnh Thị Bích Thùy Giáo án Ngữ Văn sáu nước: Ấn Độ, Mê-hi-cô, Thụy Điển, Áchen-ti-na, Hy Lạp, Tan-đa-ni-a Mê-hi-cô vào tháng 8- 198 6 II/.Đọc-hiểu văn 1/ Nguy chiến tranh hạt nhân đe dọa... học sinh tìm hiểu chi tiết văn GV: Văn nội dung đề cập đến nhiều lĩnh vực từ quân sư, trị đến khoa học, địa chất với nhiều thuật ngữ tên gọi vũ khí… nên đọc cần ý đọc xác *Giáo viện đọc mẫu …học