PHÒNG GD&ĐT NAMTRỰCĐỀTHI HỌC SINH GIỎI LỚP CẤPHUYỆNNĂM HỌC 2015-2016 ĐỀ CHÍNH THỨC MÔN: NGỮ VĂN Thời gian: 120 phút (Đề thi gồm 01 trang) Câu 1(4 điểm) Hai câu thơ đây, tác giả sử dụng nghệ thuật so sánh: - Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã - Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Em thấy hai cách so sánh có khác nhau? Mỗi cách có hiệu nghệ thuật riêng nào? Câu (6 điểm): Đọc đoạn văn sau: "Chao ôi! Đối với người quanh ta, ta không cố tìm mà hiểu họ, ta thấy họ gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa, bỉ ổi… toàn cớ ta tàn nhẫn; không ta thấy họ người đáng thương; không ta thương …" ( Nam Cao, Lão Hạc) Từ tâm nhân vật ông giáo thể qua đoạn văn trên, em trình bày suy nghĩ vai trò tình yêu thương người sống? Câu (10 điểm): Phân tích hình ảnh người chiến sĩ cách mạng qua hai thơ: “Ngắm trăng” (Vọng nguyệt) Hồ Chí Minh “Khi tu hú” Tố Hữu? - Hết - PHÒNG GD&ĐT NAMTRỰC HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀTHI HỌC SINH GIỎI LỚP CẤPHUYỆNNĂM HỌC 2015-2016 Môn: Ngữ văn Câu Câu Câu Nội dung cần đạt Hai câu thơ tác giả dùng biện pháp so sánh Tuy nhiên câu lại có hiệu nghệ thuật riêng: - So sánh thuyền khơi “ hăng tuấn mã” tức thuyền chạy nhanh ngựa đẹp khỏe ( tuấn mã) phi, tác giả so sánh cụ thể, hữu hình với cụ thể hữu hình khác - So sánh “Cánh buồm với mảnh hồn làng” tức so sánh vật cụ thể hữu hình, quen thuộc với trừu tượng vô hình có ý nghĩa thiêng liêng - Cách so sánh câu thơ thứ làm bật vẻ đẹp, mạnh mẽ thuyền khơi - Cách so sánh câu thơ thứ hai làm cho hình ảnh cánh buồm trở nên cụ thể sống động mà đẹp lớn lao, trang trọng, thiêng liêng Cánh buồm no gió khơi trở thành biểu tượng phù hợp đầy ý nghĩa làng chài Về kĩ năng: Học sinh biết viết văn (đoạn văn) nghị luận hình thức, biết vận dụng số thao tác lập luận để bày tỏ suy nghĩ, quan niệm Thang điểm 4.0đ 2.0đ 2.0đ 6.0 đ a MB: b.TB: c, KB Câu a MB b TB thân Về kiến thức : Cần đảm bảo số ý Học sinh đưa dẫn vấnđề từ câu nói nhà vănNam Cao truyện Lão Hạc để khẳng định tình yêu thương cần sống - Giải thích: Tình yêu thương tình cảm tốt đẹp người với người Đó sẻ chia, thông cảm, đồng cảm, yêu thương, giúp đỡ lẫn nhau…trong sống - Vai trò, ý nghĩa tình yêu thương sống: + Tình yêu thương có ý nghĩa sức mạnh lớn lao Tình yêu thương đem đến cho người niềm vui, hạnh phúc, cao mang lại sống, cảm hoá kì diệu, tiếp thêm sức mạnh để người vượt qua thử thách, khó khăn (Dẫn chứng) + Người cho tình yêu thương cảm thấy thản, hạnh phúc lòng (Dẫn chứng) + Tình yêu thương làm cho sống tốt đẹp hơn, lực hấp dẫn kéo gần người lại với Đáng sợ giới có hận thù, chiến tranh - Bàn luận (Mở rộng): + Phê phán kẻ sống ích kỉ, thơ vô cảm trước nỗi đau đồng loại + Tuy nhiên tình yêu thương thứ có sẵn người, có người có ý thức nuôi dưỡng, vun trồng + Tình yêu thương cho phải sáng, không vụ lợi có ý nghĩa + Hãy biến yêu thương thành hành động, yêu thương cách, không mù quáng - Rút học nhận thức hành động: Sống yêu thương, trân trọng tình yêu thương người khác dành cho cần biết san sẻ tình yêu thương với người Khẳng định lại vấn đề: tình yêu thương thứ tình cảm thiếu sống người Chú ý: Học sinh trình bày dạng văn đoạn văn, đầy đủ bố cục GK linh hoạt cho điểm hợp lí Về kĩ : Hs biết viết nghị luận văn học hình thức, biết vận dụng số thao tác lập luận để bày tỏ suy nghĩ, quan niệm thân Về kiến thức: Cần đảm bảo số ý - Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm - Đưa dẫn nội dung phân tích: Hình ảnh người chiến sĩ cách mạng * Luận điểm 1: Tâm hồn tinh tế, nhạy cảm, tình yêu thiên nhiên, yêu sống tha thiết - Cảm nhận tranh thiên nhiên đặc sắc mùa hè cảnh tù đày, giam hãm: với tiếng chim tu hú, tiếng ve ngân, hình ảnh đồng lúa chín, sân bắp vàng, nắng hồng, đôi diều sáo tự bay lượn -> Bức tranh mùa 0.25 đ 0.5 đ 2.5 đ 2.5 đ 0.25 đ 10.0 đ 0.5 đ 3.0 đ hè cảm nhận nhiều giác quan, vừa có hình ảnh, màu sắc, lại có hương vị, âm -> tâm hồn tinh tế, hòa vào không gian tự do, khoáng đạt (Khi tu hú) - Cảm nhận không gian đêm trăng sáng chốn lao tù: thiếu thốn, gian khổ (không rượu, không hoa, không tự do) người thiên nhiên có giao hòa (người ngắm trăng, trăng ngắm người) nên thơ, thi vị -> tâm hồn nhạy cảm, tình yêu thiên nhiên tha thiết Bác (Ngắm trăng) * Luận điểm 2: Lòng yêu nước, khao khát tự mãnh liệt 3.0 đ - Tâm trạng ngột ngạt, u uất; lòng khao khát tự do, muốn phá tan phòng giam chật hẹp, tù túng trở với tự do, với sống, với hoạt động cách mạng dang dở (Khi tu hú) - Cuộc vượt ngục tinh thần, thoát khỏi chốn nhà lao tối tăm, chật chội để thả hồn vào thiên nhiên thơ mộng, làm bạn với vầng trăng, với thiên nhiên (Ngắm trăng) * Luận điểm 3: Chất chiến sĩ hòa chất thi sĩ 2.0 đ - Hồ Chí Minh cảm nhận tất vẻ đẹp cao trăng thi nhân xưa -> Mở đầu hình ảnh nhà tù với thiếu thốn, thơ trăng sáng, cuối thơ hình ảnh người thân phận bị giam cầm song sắt trở thành nhà thơ say sưa mơ mộng -> phong thái ung dung tự tại, ý chí tinh thần lạc quan cách mạng, khát vọng tự -> khúc hát tự người tù mang phong thái thi sĩ, chiến sĩ -> chất cổ điển kết hợp với chất đại -> chất thép người Hồ Chí Minh (Ngắm trăng) - Hình ảnh chàng trai trẻ sôi nổi, thi nhân với tâm hồn nhạy cảm, khát vọng tự qua tranh mùa hè tưởng tượng sinh động, sống động, rực rỡ sắc màu, hình ảnh -> nỗi khắc khoải, day dứt khôn nguôi thể xác lẫn tâm hồn -> người chiến sĩ cộng sản tự đấu tranh với thân vượt lên thân để làm chủ mình, vượt lên nghệt ngã lao tù, nuôi dưỡng ý chí giữ vững khí tiết tinh thần đấu tranh cách mạng -> tiếng lòng người chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi, tiếng thơ thi sĩ tràn đầy sức sống, sức trẻ ( Khi tu hú) * Đánh giá: 1.0 đ - Cả thơ sáng tác chiến sĩ cách mạng, đời hoàn cảnh tù đày khổ ải - Hình ảnh thơ quen thuộc đặc sắc, tinh tế thể qua tâm hồn mẫn cảm Thể thơ dân tộc, nhịp thơ nhanh, nhiều động từ, tính từ mạnh (Khi tú hú), thể thơ Đường luật giản dị mà hàm súc, ngôn ngữ chắt lọc, nghệ thuật đối (Ngắm trăng) - Những tranh thiên nhiên nhiều màu sắc, cung bậc cảm xúc khác thể qua tâm hồn mẫn cảm, mắt tinh tế, c KB óc tưởng tượng phong phú vượt lên tất lao tù, xiềng xích - Chất chiến sĩ hòa với chất thi sĩ, chất thơ hòa với chất thép - Liên hệ mở rộng - Khẳng định lại nội dung phân tích - Bày tỏ suy nghĩ thân sau học xong tác phẩm 0.5 đ Lưu ý: Đáp án câu số định hướng, gợi ý tham khảo Giáo viên vào thực tế làm học sinh điểm hợp lý, không câu nệ đáp án - Trên điểm tối đa cho ý Nếu thí sinh hiểu biết kiến giải thấu đáo, chưa đáp ứng yêu cầu kỹ kiến thức làm đạt số điểm - Căn vào làm thực tế học sinh, khuyến khích làm có cách đột phá, có ý tưởng mới, lạ - Nếu học sinh phân tích không theo luận điểm mà phân tích riêng rẽ thơ, tối đa cho ½ số điểm Điểm toàn để lẻ đến 0,25, không làm tròn ...PHÒNG GD&ĐT NAM TRỰC HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI LỚP CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2015-2016 Môn: Ngữ văn Câu Câu Câu Nội dung cần đạt Hai câu thơ tác giả... định lại vấn đề: tình yêu thương thứ tình cảm thi u sống người Chú ý: Học sinh trình bày dạng văn đoạn văn, đầy đủ bố cục GK linh hoạt cho điểm hợp lí Về kĩ : Hs biết viết nghị luận văn học hình... tù: thi u thốn, gian khổ (không rượu, không hoa, không tự do) người thi n nhiên có giao hòa (người ngắm trăng, trăng ngắm người) nên thơ, thi vị -> tâm hồn nhạy cảm, tình yêu thi n nhiên tha thi t