giáo án ngữ văn lớp 6 bài 1 (3)

Trường THCS Thị Trấn Kế hoạch học Ngữ văn Tuần:1-Tiết:1 Ngày dạy: 24/8/2015 ĐỌC THÊM ĐỌC THÊM CON TIÊN CONRỒNG RỒNGCHÁU CHÁU TIÊN (Truyền thuyết) (Truyền thuyết) MỤC TIÊU: 1.1 Kiến thức: - Hiểu khái niệm thể loại truyền thuyết - Hiểu nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu - Thấy bóng dáng lịch sử thời kì dựng nước dân tộc ta tác phẩm văn học dân gian thời kì dựng nước 1.2 Kĩ năng: - Đọc diễn cảm văn truyền thuyết - Nhận việc truyện - Nhận số chi tiết tưởng tượng kì ảo tiêu biểu truyện 1.3 Thái độ: - Tôn trọng, tự hào nguồn gốc dân tộc Việt - Ý thức đoàn kết cộng đồng - GD tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh NỘI DUNG HOC TÂP: Tôn trọng, tự hào nguồn gốc dân tộc Việt nhân vật, kiện, cốt truyện CHUẨN BỊ: 3.1 Giáo viên: Nghiên cứu thẻ loại, Tranh ảnh 3.2 Học sinh: Đọc kĩ văn bản, soạn Tìm hiểu thể loại, cốt truyện TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HOC TẬP: 4.1 Ổn định tổ chức kiểm diện: 6A1: 4.2 Kiểm tra miệng: Kiểm tra soạn học sinh 4.3 Tiến trình học: Hoạt động GV & HS 6A6: Nội dung học * Giới thiệu bài: Từ bao đời nay, hệ người Việt Nam tự hào nguồn gốc cao quý “con Lạc cháu Hồng” dân tộc Truyền thuyết “Con Rồng cháu Tiên” trở nên quen thuộc mà không người Việt Nam lại đến Điều làm nên giá trị đẹp đẽ câu chuyện ấy? Chúng ta GV: Lê Thị Yến Nhi Năm học: 2015-2016 Trường THCS Thị Trấn tìm hiểu tiết học ngày hôm * Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung: (5p) - HS đọc thích SGK ? Em hiểu truyền thuyết gì? - GV chốt kiến thức Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Những truyền thuyết dân gian thường có cốt lõi thật lịch sử mà nhân dân ta, qua nhiều hệ, lý tưởng hóa, gửi gắm vào tâm tình thiết tha mình, với thơ mộng, chắp đôi cánh trí tưởng tượng dân gian, làm nên tác phẩm văn hoá mà đời đời người ưa thích” Hướng dẫn đọc - GV hướng dẫn, đọc mẫu - Yêu cầu: Đọc to, rõ ràng, mạch lạc, ý lời n ói nhân vật - Gọi HS đọc bài, nhận xét * HS kể tóm tắt câu chuyện - GV hướng dẫn HS tìm hiểu thích Kế hoạch học Ngữ văn I Hướng dẫn đọc hiểu văn Thể loại: - Truyền thuyết loại truyện dân gian kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ, thường có yếu tố tưởng tượng, kì ảo … - “Con Rồng cháu Tiên” thuộc nhóm tác phẩm truyền thuyết thời đại Hùng Vương giai đoạn đầu 2.Đọc: Chú thích: - Tập quán: Thói quen hình thành từ lâu, người làm theo cộng đồng ( Các thích SGK trang 7- 8) Bố cục: ? Em chia văn thành phần? Nội dung phần? a Đoạn 1: Từ đầu đến “Long Trang”: Long Quân Âu Cơ gặp nhau, lấy b Đoạn 2: Tiếp theo đến “ lên đường”: Long Quân Âu Cơ chia tay dẫn cai quản phương c Đoạn 3: Phần lại: Nguồn gốc giống nòi người Việt Nam - HS quan sát đối chiếu với kết Hoạt động (15p) II Hướng dẫn tìm hiểu văn bản: ? Truyện gồm có nhân vật chính? 1) Nhân vật Lạc Long Quân Âu Cơ: - Truyện có nhân vật Lạc Long * Xuất thân hình dáng: Quân Âu Cơ ? Truyện kể điều gì? (Nội dung truyện?) - Nội dung: Giải thích, ngợi ca nguồn gốc cao quý dân tộc ta ? Lạc Long Quân Âu Cơ có nguồn gốc nào? GV: Lê Thị Yến Nhi - Lạc Long Quân Âu Cơ “thần” Long Quân thần nòi rồng, Âu Cơ thuộc Năm học: 2015-2016 Trường THCS Thị Trấn ? Tìm chi tiết thể phi thường Lạc Long Quân Nhận xét nhân vật ? Em giới thiệu Âu Cơ Em có nhận xét nhân vật? ? Việc sinh nở Âu Cơ có điều đặc biệt? ? Em nhận xét chi tiết này? => Từ ta có từ “đồng bào” (cùng chung trứng) - HS thảo luận: Vai trò chi tiết tưởng tượng, kì ảo truyện ? ? Từ việc tìm chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo, em hiểu chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo? ( Được hiểu chi tiết thật) - Chi tiết tưởng tượng, kì ảo truyện cổ dân gian gắn với quan niệm, tín ngưỡng người xưa giới… ? Chi tiết Âu Cơ sinh bọc trăm trứng, nở trăm cho thấy điều gì? @ - GD tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh * Từ đó, ta thấy người Việt Nam có chung nguồn gốc cao quý cháu Rồng Tiên Vậy em có thái độ ntn nguồn gốc dân tộc mình? Kế hoạch học Ngữ văn dòng tiên + Long Quân: “mình rồng, sức khoẻ vô địch, có nhiều phép lạ”, diệt trừ yêu quái, dạy dân trồng trọt, chăn nuôi… => vẻ đẹp cao quý bậc anh hùng + Âu Cơ “xinh đẹp tuyệt trần”, thuộc dòng họ Thần Nông, yêu thiên nhiên => vẻ đẹp cao quý tiên nữ * Việc sinh nở Âu Cơ: - Âu Cơ sinh bọc trăm trứng, nở trăm con, không cần bú mớm, tự lớn thổi… -> Kì lạ, hoang đường => Tô đậm tính chất kì lạ, lớn lao nhân vật, việc; + Thần thánh hoá linh thiêng nguồn gốc tổ tiên + Làm tăng sức hấp dẫn truyện -> Người Việt có chung nguồn gốc - Yêu quý, tự hào … 2) Sự nghiệp mở nước : - Long Quân giúp dân diệt trừ loài yêu quái để ổn định sống, dạy dân cách trồng trọt chăn nuôi, ăn - Lạc Long Quân Âu Cơ chia con: 50 theo cha xuống biển, 50 theo mẹ lên núi, có việc giúp đỡ lẫn + Con trưởng theo mẹ lên ngôi, hiệu Hùng Vương ? Chi tiết có ý nghĩa ntn? => khẳng định đòan kết, gắn bó => mở mang bờ cõi để cai quản gây dựng đất nước ? Theo em tác giả dân gian kết thúc - Không hợp lí chưa giải thích rõ: truyện đoạn Long Quân Âu Cơ chia tay + Chia lên rừng (quê mẹ), xuống biển ? Lạc Long Quân giúp đỡ nhân dân nào? (nhắc lại việc làm LQ) - HS thảo luận: ? Tại Lạc Long Quân Âu Cơ chia con? GV: Lê Thị Yến Nhi Năm học: 2015-2016 Trường THCS Thị Trấn Kế hoạch học Ngữ văn có không ? Vì ? (quê cha) -> mở đất giữ đất (HS thảo luận nhóm, nhóm trình bày ý + Các cần có trưởng thành: nối kiến mình, GV chốt lại) làm vua, hiệu Hùng Vương, lập nước Văn - Những hình ảnh tranh gợi cho em suy Lang nghĩ gì? (HS bộc lộ, khuyến khích sáng tạo) ? Truyện “Con Rồng cháu Tiên” có ý nghĩa ntn? - GV: Từ bao đời người Việt tin vào tính xác thực điều “truyền thuyết” tích tổ tiên tự hào nguồn gốc, nịi giống Tiên Rồng cao quý, linh thiêng ? Chi tiết bọc trăm trứng khẳng định điều gì? - GV: Người Việt Nam, dù miền xuôi hay miền ngược, dù đồng bằng, miền núi hay ven biển, nước hay nước ngồi có chung cội nguồn, mẹ Âu Cơ ( đồng bào – bọc), phải thương yêu, đoàn kết, giúp đỡ lẫn * Hoạt động 3: Hệ thống kiến thức tìm hiểu qua học.(5/ ? Truyện có nét đặc sắc nghệ thuật? Ý nghĩa truyện: - Giải thích, suy tôn nguồn gốc cao quý, thiêng liêng cộng đồng người Việt - Đề cao nguồn gốc chung biểu ý nguyện đòan kết, thống nhân dân miền đất nước => Các ý nghĩa góp phần quan trọng vào việc xây dựng, bồi đắp sức mạnh tinh thần dân tộc III Tổng kết: a) Nghệ thuật: - Sử dụng yếu tố tưởng tượng, kì ảo để ca ngợi, tôn vinh nhân vật nguồn gốc dân tộc - Xây dựng nhân vật mang dáng dấp thần linh b) Nội dung, ý nghĩa văn bản: ? Từ đó, em hiểu dân tộc ta qua truyền - Đề cao, ca ngợi, tơn vinh nguồn gốc thiêng thuyết “Con Rồng cháu Tiên”? liêng, cao quý; ý nguyện đoàn kết, gắn bó; ? Câu chuyện nguồn gốc dân tộc bồi thống nhất, bền vững dân tộc đắp cho em tình cảm nào? - Thời đại vua Hùng, đền thờ vua Hùng, ? Em biết thật lịch sử có liên giỗ tổ Hùng Vương quan đến truyền thuyết “Con Rồng cháu Tiên”? - HS đọc ghi nhớ (SGK trang 8) *Ghi nhớ (SGK trang 8) - GV chốt kiến thức * Hoạt động 4: Luyện tập.(5p) ? Em biết truyện dân tộc khác Việt Nam giải thích nguồn gốc dân tộc tương tự truyện “Con Rồng cháu Tiên”? Sự giống thể điều gì? GV: Lê Thị Yến Nhi IV Luyện tập: Bài 1: - Người Mường có truyện: “Quả trứng to nở người” - Người Khơ Mú có truyện “Quả bầu mẹ” … => Sự giống truyện khẳng định gần gũi cội nguồn giao lưu văn hóa dân tộc người Việt đất nước Năm học: 2015-2016 Trường THCS Thị Trấn Kế hoạch học Ngữ văn ta Bài 2: ? Hãy kể diễn cảm truyện “Con Rồng cháu - HS kể lại cốt truyện, chi tiết bản, Tiên” dùng lời văn cá nhân để kể cách diễn - Yêu cầu: cảm + Đúng cốt truyện, chi tiết + Cố gắng dùng lời văn để kể + Kể diễn cảm 4.4 Tổng kết (3p) - GV theo tranh (1) (2) nêu câu hỏi ? Bức tranh thể chi tiết truyện? (1): Lạc Long Quân Âu Cơ gặp (2): Lạc Long Quân, Âu Cơ chia tay ? Ý nghĩa bật hình tượng “cái bọc trăm trứng” gì? - Giải thích đời dân tộc Việt Nam 4.5 Hướng dẫn hoc tập(2p) - Đối với học tiết này: + HS đọc kĩ để nhớ số chi tiết, việc truyện + Kể lại truyện + Học thuộc ghi nhớ + Sưu tầm câu chuyện có nội dung giải thích nguồn gốc người Việt +Làm tập luyện - Đối với học tiết học tiếp theo: chuẩn bị tiết “Bánh chưng, bánh giầy” + Đọc văn kể tóm tắt văn + Vua Hùng chọn người nối hoàn cảnh nào? Điều kiện sao? PHỤ LỤC GV: Lê Thị Yến Nhi Năm học: 2015-2016 Trường THCS Thị Trấn Kế hoạch học Ngữ văn Tuần:1-Tiết:2 Ngày dạy: 24/8/2015 Hướng dẫn đọc thêm: Hướng dẫn đọc thêm: BÁNH BÁNHCHƯNG, CHƯNG,BÁNH BÁNH GIẦY GIẦY (Truyền thuyết) (Truyền thuyết) MỤC TIÊU: 1.1 Kiến thức: - Hiểu nội dung, ý nghĩa số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu truyền thuyết “Bánh chưng bánh giầy” (nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết) Cốt lõi lịch sử thời kì dựng nước dân tộc ta truyền thuyết thời vua Hùng - Cách giải thích người Việt cổ phong tục quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nông – nét đẹp văn hoá người Việt 1.2 Kĩ năng: - Đọc, hiểu văn thuộc thể loại truyền thuyết - Nhận việc truyện 1.3 Thái độ: - Đề cao lao động lòng biết ơn trời đất, tổ tiên NỘI DUNG HỌC TÂP Hiểu nội dung, ý nghĩa số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu truyện CHUẨN BỊ: 3.1 Giáo viên: Phương tiện: Tranh ảnh 3.2 Học sinh: Đọc kĩ văn bản, soạn Sưu tầm tranh ảnh cảnh làm bánh đón Tết TỔ CHÚC HOAT ĐỘNG HOC TẬP: 4.1 Ổn định tổ chức kiểm diện 6A1: 6A6: 4.2 Kiểm tra miệng: ?Thế truyền thuyết? Nêu ý nghĩa truyền thuyết “Con Rồng cháu Tiên”? - Truyền thuyết loại truyện dân gian kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ, thường có yếu tố tưởng tượng, kì ảo … 4.3 Tiến trình học: Hoạt động GV & HS * Giới thiệu bài: Vào dịp Tết, dân tộc giới có ăn đặc sắc Người Nhật có mì ống, bánh quy; mì ống tượng trưng cho tuổi thọ, bánh quy nói lên giàu có Còn dân tộc ta, thiếu bánh chưng bánh giầy (miền Bắc), bánh tét (miền Nam) thiếu hẳn hương vị ngày Tết Vì vậy? Hai loại GV: Lê Thị Yến Nhi Nội dung học Năm học: 2015-2016 Trường THCS Thị Trấn Kế hoạch học Ngữ văn bánh có ý nghĩa gì? Bài học sau giúp hiểu rõ điều * Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu văn I Đọc – hiểu văn bản: bản: (5p) Đọc kể: - GV hướng dẫn, đọc mẫu - Đọc to, rõ ràng, mạch lạc, ý lời nói nhân vật - Gọi HS đọc bài, nhận xét - Gọi HS kể tóm tắt câu chuyện, nhận xét, bổ sung - Kể tóm tắt câu chuyện, đảm bảo cốt truyện nhân vật, việc - Hướng dẫn HS tìm hiểu thích SGK Chú thích: (SGK) ? Em chia văn thành phần? Bố cục: Nội dung phần? a Đoạn : Từ đầu đến “chứng giám” b Đoạn : Tiếp theo đến “hình tròn ” c Đoạn : Phần lại * Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn bản: bản: (15p) - HS đọc tìm hiểu câu hỏi 1: a Vua Hùng chọn người nối ngôi: Thảo luận: ? Vua chọn người nối hòan cảnh - Hoàn cảnh: Giặc yên, Vua già, nào? muốn truyền ? Vua muốn chọn người để nối - Ý vua: Người nối phải nối tiếp chí ngôi? hướng vua, không thiết phải ? Để chọn người vậy, vua làm trưởng gì? - Cách chọn: Điều vua đòi hỏi mang tính - HS tự ghi ( ) vào theo hướng dẫn chất câu đố đặc biệt để thử tài (Gợi ý HS tìm thêm số truyện có cách Trong truyện cổ dân gian, giải đố thức tìm người tài giỏi cách giải đố ) thử thách nhân vật Hoạt động nhóm: 5p ? Cách lựa chọn người nối có giống khác với việc truyền truyền thống? => Vua Hùng người trọng tài năng, không coi trọng thứ bậc trưởng thứ, thể sáng suốt tinh thần bình - HS đọc trả lời câu hỏi đẳng, công Thảo luận: b Lang Liêu bánh chưng, bánh giầy: ? Theo em trai vua Hùng có Lang Liêu thần giúp - Trong Lang, Lang Liêu người thiệt đỡ? thòi Tuy Lang chàng sớm làm - Đại diện nhóm trình bày, GV tóm tắt ý việc đồng áng, gần gũi với dân thường - Lang Liêu thần giúp đỡ -> chi tiết - HS quan sát bảng phụ, đối chiếu ghi tưởng tượng Bởi vì: GV: Lê Thị Yến Nhi Năm học: 2015-2016 Trường THCS Thị Trấn Kế hoạch học Ngữ văn * GV: Chàng người hiểu ý + Tài thần, thực ý thần Thần + Thông minh nhân dân Ai suy nghĩ lúa gạo sâu + Hiếu thảo, chân thành sắc, trân trọng lúa gạo trời đất + Biết trân trọng lao động kết mồ hôi, công sức người nhân dân? Nhân dân quý trọng nuôi sống mình, làm Tìm chi tiết SGK trả lời: ? Hai thứ bánh Lang Liêu làm để dâng vua cha nhân ngày lễ Tiên vương có đặc điểm gì? - Bánh chưng, bánh giầy: + Hình dạng: bánh hình tròn tượng trưng cho Trời, đặt tên bánh giầy, bánh hình vuông tượng trưng cho Đất, đặt tên ? Hai loại bánh có ý nghĩa nào? bánh chưng + ý nghĩa: -> Thực tế (quý trọng nghề nông, quý trọng hạt gạo nuôi sống người sản phẩm người làm ra) -> Sâu xa (tượng trời, tượng đất, tượng muôn * Quan sát tranh, thảo luận: loài) ? Việc vua Hùng chọn hai thứ bánh Lang Liêu để tế Trời, Đất chọn Lang Liêu * Hai thứ bánh sản vật nghề nông: hợp để nối vua có xứng đáng không? Vì sao? ý vua, xứng đáng làm lễ vật cúng Tiên (Hướng dẫn khuyến khích HS thảo luận vương nội dung) - Lang Liêu xứng đáng nối ngơi vua -> ca - GV ghi tóm tắt ngợi thành tựu văn minh nông nghiệp ? Câu chuyện kể theo trình tự nào? - HS tìm hiểu ý nghĩa truyền thuyết: * Truyện kể theo trình tự thời gian (lối kể Thảo luận, ghi bảng nhóm chuyện dân gian) ? Qua truyền thuyết này, em hiểu thêm điều c Ý nghĩa truyền thuyết: người dân tộc ta buổi đầu dựng nước? - Giải thích nguồn gốc vật - Đại diện nhóm trình bày, nhận xét, bổ sung, người lao động kết luận GV đánh giá kết nhóm, - Suy tôn: thành lao động chốt kiến thức nghề nông * Trong buổi đầu dựng nước, ông cha ta đạt thành tựu văn minh nông nghiệp đáng quý: với sản phẩm lúa gạo phong tục tập quán quan niệm đề cao lao động làm thành nét đẹp đời sống văn hoá người Việt * Hoạt động 3: Hệ thống kiến thức tìm hiểu qua học (10p) Tổng kết: ? Truyện có nét đặc sắc nghệ thuật? a) Nghệ thuật: GV: Lê Thị Yến Nhi Năm học: 2015-2016 Trường THCS Thị Trấn Kế hoạch học Ngữ văn - Sử dụng chi tiết tưởng tượng để kể việc Lang Liêu thần mách bảo Lối kể chuyện dân gian: theo trình tự thời gian ? Từ đó, em hiểu truyền thuyết “Bánh b) Nội dung: chưng, bánh giầy”? - “Bánh chưng, bánh giầy” câu chuyện suy - HS đọc ghi nhớ sgk trang 12 tôn tài năng, phẩm chất người việc - GV chốt kiến thức xây dựng đất nước * Hoạt động 4: Luyện tập.5/ * Ghi nhớ: sgk trang 12 - HS đọc thực phần luyện tập (SGK) III/ Luyện tập 4.4 Tổng kết: (3p) ? GV treo tranh (1), (2): Các tranh thể cho tiết truyện? -Lang Liêu làm bánh theo lời thần mách bảo -Các Lang dâng lễ vật cho vua ? GV treo bảng phụ: Nhân vật Lang Liêu gắn với lĩnh vực hoạt động người Lạc Việt thời kì vua Hùng dựng nước? A chống giặc ngoại xâm B Đấu tranh chinh phục TN C Lao động sản xuất sáng tạo VH D giữ gìn vua 4.5 Hướng dẫn học tâp: ( 2) - Đối với học tiết này: + HS đọc kĩ để nhớ số chi tiết, việc truyện + Kể lại truyện Học thuộc ghi nhớ + Tìm chi tiết có bóng dáng lịch sử cha ông ta truyền thuyết Bánh chưng bánh giầy - Đối với học tiết học tiếp theo: Chuẩn bị tiết 3: Từ cấu tạo từ tiếng Việt + Từ gì? + Thế từ đơn, từ phức? PHU LUC GV: Lê Thị Yến Nhi Năm học: 2015-2016 Trường THCS Thị Trấn Kế hoạch học Ngữ văn Tuần:1-Tiết:3 Ngày dạy: 25/8/2015 TỪ TỪVÀ VÀCẤU CẤUTẠO TẠOTỪ TỪTIẾNG TIẾNGVIỆT VIỆT MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nắm định nghĩa từ, cấu tạo từ (đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt); định nghĩa từ đơn, từ phức; loại từ phức Kĩ năng: - Nhận biết, phân biệt: từ tiếng; từ đơn từ phức; từ ghép từ láy; phân tích cấu tạo từ; vận dụng từ giao tiếp Thái độ: - Có ý thức trau dồi ngôn ngữ dân tộc - GD kỹ sống NÔI DUNG HOC TÂP Phân biệt từ tiếng, từ đơn từ phức, từ ghép từ láy Phân tích cấu tạo từ vận dụng từ giao tiếp CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu liên quan, Phương tiện: bảng phụ Học sinh: Đọc chuẩn bị kĩ nhà TỔ CHỨC HOAT ĐỘNG HOC TẬP 4.1 Ổn định tổ chứcvà kiểm diện 6A1: 6A6: 4.2 Kiểm tra miệng: - Nhắc lại kiến thức học “từ” Tiểu học 4.3 Tiến trình học: Hoạt động GV HS * Giới thiệu bài: Ở bậc tiểu học, em làm quen với từ tiếng Việt cách cấu tạo chúng Bài học hôm tìm hiểu kỹ từ tiếng Việt * Hoạt động 1: Hình thành khái niệm (10p) - HS đọc ví dụ sgk - Lập danh sách tiếng từ - Quan sát ví dụ (SGK T13), đọc thực mục (tìm số từ, số tiếng, nhận xét) - Phân tích đặc điểm, xác định đơn vị cấu tạo từ - Quan sát kết (1), trả lời câu hỏi gợi ý mục cách chọn gắn từ (cụm từ) vào dấu (từ, câu, tiếng) ? Từ tiếng có khác nhau? - Nhận xét, hoàn chỉnh kết GV: Lê Thị Yến Nhi Nội dung học I/ Từ gì? Ví dụ: Nhận xét: a Số lượng: - Có từ ( ) - Có 12 tiếng ( ) b Phân biệt từ tiếng: - Tiếng dùng để tạo Năm học: 2015-2016 Trường THCS Thị Trấn Kế hoạch học Ngữ văn - Quan sát kết đúng, đối chiếu, kết luận - Từ dùng để tạo - HS đọc thuộc ghi nhớ (SGK T13) GV chốt kiến - Khi dùng để tạo thức câu trở thành Kết luận:  Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để tạo câu * Ghi nhớ: SGK * Hoạt động 2: Phân loại từ (10p) II/ Từ đơn từ phức - HS điền vào bảng phân loại theo nhóm - Các nhóm trình bày kết quả, nhận xét, bổ sung, chọn Ví dụ: kết cho điểm - Các từ đơn: có tiếng - Các từ phức: có từ tiếng trở lên Nhận xét: ? Cấu tạo từ ghép từ láy có giống khác + Từ phức có quan hệ láy âm (từ nhau? láy) - HS vào kết mục 1, trả lời câu hỏi mục 2, + Từ phức có tiếng quan hệ với bổ sung, kết luận nghĩa (từ ghép) - HS đọc ghi nhớ (T14) Kết luận: * Ghi nhớ: SGK/14 * Hoạt động 3: Luyện tập (20p) III/ Luyện tập - Sử dụng phiếu học tập để kiểm tra mức độ nhận biết Bài tập 1: ( tr.14) HS a) Các từ : nguồn gốc, cháu - HS làm việc cá nhân thuộc kiểu từ ghép * Cách thực hiện: Dùng bảng phụ - gọi HS ghi kết b) Từ đồng nghĩa với nguồn gốc: bảng phụ, HS khác tự làm - cội nguồn, gốc gác sau phút GV gọi HS nhận xét, bổ sung – GV kết luận c) Từ ghép quan hệ thân - HS đối chiếu, tự đánh giá làm thuộc : cậu mợ, cô dì, cháu, anh em,… Bài tập 2: - Đọc trình bày miệng tập (T14)  Theo giới tính( nam, nữ ) : (gợi ý: ý vị trí trước sau tiếng) ông bà, cha mẹ, anh chị, cậu mợ, - Nhận xét, bổ sung, kết luận dì, thím  Theo bậc ( dưới) : bác cháu, chị em, anh em, dì cháu, cha con, mẹ con, … Bài tập 3: @ GD kĩ sống Ra định, giao tiếp,trình - Tên bánh: bánh + x bày suy nghĩ + Bánh + cách chế biến: Bánh rán, - Vận dụng kĩ thuật “khăn phủ bàn” để nhóm (4 bánh nướng, bánh hấp, bánh tổ) thực nhúng, bánh tráng … - HS ghi kết tìm nhóm vào vòng + Bánh + chất liệu: Bánh nếp, bánh - sau ghi ý kiến thống vào tờ tẻ, bánh đậu xanh, bánh khoai, giấy Ao bánh cốm, bánh kem… (tìm loại từ) + Bánh + hình dáng: bánh gối, - Cho điểm nhóm có kết nhanh đúng, trình bánh quấn thừng, bánh tai voi, GV: Lê Thị Yến Nhi Năm học: 2015-2016 Trường THCS Thị Trấn Kế hoạch học Ngữ văn bày đẹp bánh cuốn,… + Bánh + tính chất: Bánh dẻo, bánh phồng Bài tập 5: a) Tả tiếng cười: khúc khích, - Sử dụng trò chơi “Ai nhanh nhất” để kiểm tra mức sằng sặc, hô hô, hả, độ thông hiểu vận dụng HS … * Cách thực hiện: HĐ cá nhân, thời gian phút b) Tả tiếng nói : khàn khàn, lè nhè, thỏ thẻ, léo nhéo, lầu bầu … c) Tả dáng điệu: lừ đừ, lả lướt, nghênh ngang, ngông nghênh … 4.4 Tổng kết: (3P) GV treo bảng phụ Đơn vị cấu tạo từ Tiếng Việt gì? A Tiếng C Ngữ B Từ D Câu Từ phức gồm có tiếng? A Một C Nhiều hai B Hai D Hai nhiều hai 4.5 Hướng dẫn học tâp: (2p) - Đối với học tiết này: + Học bài, thuộc ghi nhớ + Hoàn thành tập - Đối với học tiết học tiếp theo: Chuẩn bị bài: “Giao tiếp, văn phương thức biểu đạt” (Đọc trả lời câu hỏi SGK) + Văn mục đích giao tiếp + Kiểu văn phương thức biểu đạt PHU LỤC GV: Lê Thị Yến Nhi Năm học: 2015-2016 Trường THCS Thị Trấn Kế hoạch học Ngữ văn Tuần:1-Tiết:3 Ngày dạy: 28/8/2015 GIAO GIAOTIẾP, TIẾP,VĂN VĂNBẢN BẢNVÀ VÀ PHƯƠNGTHỨC PHƯƠNGTHỨC BIỂU BIỂUĐẠT ĐẠT MỤC TIÊU: 1.1 Kiến thức: - Bước đầu hiểu biết rõ giao tiếp, văn phương thức biểu đạt (hiểu sơ giản hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm phương tiện ngôn từ ) - Nắm mục đích giao tiếp, kiểu văn phương thức biểu đạt (sự chi phối mục đích giao tiếp việc lựa chọn phương thức biểu đạt để tạo lập văn bản) - Bước đầu nhận biết kiểu văn khác nhau: văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh hành – công vụ 1.2 Kĩ năng: - Bước đầu nhận biết việc lựa chọn phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp - Nhận kiểu văn văn cho trước vào phương thức biểu đạt - Nhận tác dụng việc lựa chọn phương thức biểu đạt đoạn văn cụ thể 1.3 Thái độ: - Xây dựng thái độ nghiêm túc, khoa học việc học Ngữ văn - GD kĩ sống, Gd bảo vệ môi trường NÔI DUNG HOC TÂP - Nhận biết lựa chọn phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp CHUẨN BỊ: 3.1 Giáo viên: Đọc tài liệu liên quan Chuẩn bị số văn khác nhau: công văn, báo, hoá đơn Phiếu học tập 3.2 Học sinh: Đọc chuẩn bị kĩ nhà TỔ CHỨC HOAT ĐỘNG HOC TẬP: 4.1 Ổn định tổ chức kiểm diện 6A1: 6A6: 4.2 Kiểm tra miệng: - GV kiểm tra chuẩn bị học sinh 4.3 Tiến trìnhbài học : Hoạt động GV HS GV: Lê Thị Yến Nhi Nội dung học Năm học: 2015-2016 Trường THCS Thị Trấn Kế hoạch học Ngữ văn * Giới thiệu bài: HS quan sát số văn bản, GVdẫn dắt vào Trong thực tế sống, tiếp xúc sử dụng nhiều loại sách báo, truyện, thư, đơn từ … chưa biết gọi chúng văn chưa biết dùng mục đích Giờ học hôm giúp sơ hiểu văn gì, có kiểu văn mục đích sử dụng cụ thể văn sao? * Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu I/ Tìm hiểu chung văn văn mục đích giao tiếp (10/ phương thức biểu đạt; Văn mục đích giao tiếp: ? Trong đời sống, có tư tưởng, tình cảm, - Khi cần biểu đạt tư tưởng, nguyện vọng, … cần biểu đạt cho người hay nguyện vọng, tình cảm để người khác biết, em làm nào? biết ta nói hay viết, nói - Lấy VD minh hoạ tiếng, câu hay nhiều câu ? Khi muốn biểu đạt tư tưởng, tình cảm, nguyện b) Khi muốn biểu đạt tư tưởng, tình vọng cách đầy đủ, trọn vẹn, em phải làm cảm, nguyện vọng cách trọn nào? vẹn, ta nói hay viết phải đầy đủ, rõ ràng ý để người khác hiểu (có nghĩa nói có đầu có đuôi, mạch lạc, có lí lẽ, ) - Cần phải nói viết có có đầu, có đuôi (mạch → Như ta tạo lập văn lạc) => tạo lập văn Có văn nói văn bản, thực hoạt động giao viết tiếp - Học sinh đọc câu ca dao để tìm hiểu tính chất văn bản.(GV thay nội dung ca dao khác ) ? Câu ca dao sáng tác để làm gì? Nói lên vấn đề (chủ đề) gì? ? Yếu tố liên kết hai câu lại với để tạo thành văn bản? ? Sự mạch lạc câu ca dao thể nào? ? Câu ca dao gọi văn Vậy em hiểu văn bản? - Có thể biểu đạt (truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng tình cảm) nói viết (phương tiện ngôn từ) -> giao tiếp ? Vậy em hiểu giao tiếp? - HS thảo luận trả lời câu hỏi d, đ, e - Đại diện nhóm trình bày, nghe giải đáp ý kiến phản hồi Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu kiểu văn phương thức biểu đạt.(20/ GV: Lê Thị Yến Nhi * Là văn gồm hai câu: - Nội dung: Lời khuyên (không dao động người khác thay đổi chí hướng) - Yếu tố liên kết: vần - Câu sau giải thích rõ ý câu trước -> mạch lạc * Ghi nhớ 1, 2: SGK (tr 17) - (d) văn nói biểu đạt nội dung thống nhất, trọn vẹn hình thức hoàn chỉnh (người nghe hiểu được) nhằm thể chủ đề - (đ) văn viết - Đều văn Kiểu văn phương thức biểu đạt văn bản: Năm học: 2015-2016 Trường THCS Thị Trấn Kế hoạch học Ngữ văn * GV nêu tên kiểu văn bản, nêu khái niệm phương thức biểu đạt, ví dụ minh hoạ cụ thể - HS quan sát số văn (đã chuẩn bị) - Thảo luận nhóm, nhận dạng loại văn phương thức biểu đạt theo yêu cầu GV - Nhận phiếu học tập, điền nội dung thích hợp vào ô để trống (ví dụ) - Gọi HS trình bày kết quả, thu phiếu - GV đánh giá kết nhóm * Trò chơi Ai nhanh (5') - Nhận dạng kiểu văn bản, phương thức biểu đạt - Trình bày, nhận xét, kết luận - Quan sát bảng phụ ghi kết đúng, đối chiếu, tự đánh giá kết - GV nhận xét, cho điểm nhóm Kiểu văn T bản, T PTBĐ Tự Miêu tả Biểu cảm Mục đích giao tiế p Trình bày diễn biến việc Tái trạng thái vật, người Bày tỏ tình cảm, cảm xúc Truyện Tấm Cám Tả người… Câu ca dao : Anh anh nhớ quê nhà Nhớ canh … Tục ngữ : Tay làm hàm nhai, tay quai miệng trễ Có hàm ý nghị luận Những tờ hướng dẫn sử dụng thuốc, đồ dùng Bàn luận, nêu ý kiến đánh giá Thuyết minh Giới thiệu đặc điểm, tính chất, phương pháp Trình bày ý Đơn từ, báo cáo, muốn, giấy mời… định, thể quyền hạn, trách nhiệm GV: Lê Thị Yến Nhi Bài tập nhanh - Trình bày ý muốn (hành chính, ) - Trình bày diễn biến SV (tự sự) - Tái trạng thái việc (miêu tả) - Giới thiệu (thuyết minh) - Bày tỏ tình cảm (biểu cảm) - Nêu ý kiến (nghị luận) Ví dụ Nghị luận Hành công vụ - kiểu văn - Phương thức biểu đạt (c¸ch thức tr×nh bày nội dung văn bản) Năm học: 2015-2016 Trường THCS Thị Trấn Kế hoạch học Ngữ văn người người * Ghi nhớ: SGK/17 - HS đọc ghi nhớ T 17 GV chốt kiến thức @ GD kĩ sống, kĩ giao tiếp ứng xử, tự nhận thức tầm quan trọng giao tiếp * Hoạt động 3: Luyện tập (10p) - HS làm tập theo bàn: Nêu tên kiểu văn bảng phụ Trình bày, nhận xét, kết luận - GV đánh giá, cho điểm nhóm II/ Luyện tập: Bài tập 1: - Nhận biết c¸c phương thức biểu đạt (tự sự, miêu tả, nghị luận,biểu cảm, thuyết minh) Bài tập 2: - Tự - Vì văn trình bày diễn biến việc - Xác định kiểu văn bản, phương thức biểu đạt - Thảo luận chung trước lớp - GV kết luận, đánh giá, cho điểm HS có ý kiến đúng, trình bày tốt 4.4 Tổng kết (3p) ? Nhận định nêu chức văn bản? A Trò chuyện C Dạy học B Ra lệnh D Giao tiếp ? Truyền thuyết bánh chưng, bánh giầy thuộc kiểu văn nào? A Miêu tả C Biểu cảm B Tự D Thuyết minh - HS làm tập ( SBT ) (Hai ca dao thuộc phương thức biểu cảm nhằm bộc lộ cảm xúc (cảm thán), tác giả ca mong cảm thông… Bài ca dao kể câu chuyện nhân vật tò vò nhện : phương thức tự sự.) 4.5 Hướng dẫn HS học tập(2p) - Đối với học tiết này: + Học bài, thuộc ghi nhớ Tìm VD cho phương thức biểu đạt, kiểu văn Xác định phương thức biểu đạt kiểu văn học + Hoàn thành tập - Đối với học tiết học tiếp theo: Chuẩn bị bài: “Thánh Gióng” (Trả lời câu hỏi SGK) + Tóm tắt truyện + Tìm hiểu nhân vật Thánh Gióng: Sự đời, lớn lên Gióng, ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng PHỤ LỤC GV: Lê Thị Yến Nhi Năm học: 2015-2016 Trường THCS Thị Trấn GV: Lê Thị Yến Nhi Kế hoạch học Ngữ văn Năm học: 2015-2016 ... dáng: bánh gối, - Cho điểm nhóm có kết nhanh đúng, trình bánh quấn thừng, bánh tai voi, GV: Lê Thị Yến Nhi Năm học: 2 015 -20 16 Trường THCS Thị Trấn Kế hoạch học Ngữ văn bày đẹp bánh cuốn,… + Bánh... Năm học: 2 015 -20 16 Trường THCS Thị Trấn Kế hoạch học Ngữ văn Tuần :1- Tiết:3 Ngày dạy: 28/8/2 015 GIAO GIAOTIẾP, TIẾP,VĂN VĂNBẢN BẢNVÀ VÀ PHƯƠNGTHỨC PHƯƠNGTHỨC BIỂU BIỂUĐẠT ĐẠT MỤC TIÊU: 1. 1 Kiến thức:... nhúng, bánh tráng … - HS ghi kết tìm nhóm vào vòng + Bánh + chất liệu: Bánh nếp, bánh - sau ghi ý kiến thống vào tờ tẻ, bánh đậu xanh, bánh khoai, giấy Ao bánh cốm, bánh kem… (tìm loại từ) + Bánh