TẬP HUẤN GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ HUẾ TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ CÁT TẬP HUẤN GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Mục tiêu Mục tiêu chung: Giúp GVCN lớp, CBQL có hiểu biết thực công việc người GVCN lớp hoạt động giáo dục trường tiểu học Mục tiêu cụ thể - Thấy rõ tầm quan trọng công tác GVCN lớp hoạt động giáo dục trường tiểu học - Nắm nội dung công việc GVCN lớp tiểu học hoạt động giáo dục - Trình bày nội dung quản lý lớp học học khóa HĐGDNGLL, quản lý giáo dục học sinh buổi 2, việc phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh, giáo dục học sinh cá biệt Nội dung GVCN lớp với công tác quản lí giáo dục học sinh học khóa GVCN lớp với hoạt động lên lớp: tiết chào cờ, SH lớp cuối tuần, HĐGD theo chủ điểm GVCN lớp với công tác quản lí giáo dục HS buổi 2/ ngày Vấn đề phối hợp GVCN lớp với Ban đại diện cha mẹ học sinh GVCN lớp với công tác giáo dục HS cá Nội dung 1: GVCN lớp với công tác quản lí giáo dục học sinh học khóa Hoạt động 1: Những nét đặc thù GVCN lớp tiểu học - Thầy, cô cho biết: Những nét đặc thù GVCN lớp tiểu học - Liên hệ với thực tiễn Thông tin phản hồi cho hoạt động 1: ►Giáo viên (GV) dạy môn học tiểu học giáo viên chủ nhiệm (GVCN) lớp ►GV tiểu học thường có nhiều thời gian gần gũi em hơn, có GV tiếp xúc với HS nhiều cha mẹ ►Công tác chủ nhiệm phải làm cho lớp học đoàn kết, yêu thương nhau, quan tâm gắn bó với ►Tóm lại: Có thể nói, giáo viên chủ nhiệm tiểu học vừa “thầy giáo” vừa “mẹ” “Chính quan tâm, lòng yêu thương chia sẻ người thầy giúp đứa trẻ phát huy hết khả chúng” ►- Thói quen mà trẻ có chuyển hóa từ thói quen GV đến HS Nội dung 1: GVCN lớp với công tác quản lí giáo dục học sinh học HOẠT khóa ĐỘNG 2: Tìm hiểu PP quản lý lớp học biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực Thầy, cô hiểu giáo dục kỷ luật tích cực? Giáo dục kỷ luật tích cực giáo dục kỷ luật dựa nguyên tắc lợi ích tốt HS, không làm tổn thương đến thể xác tinh thần HS, có thỏa thuận GV – HS phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý HS Nội dung 1: GVCN lớp với công tác quản lí giáo dục học sinh học khóa HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu PP quản lý lớp học biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực Thầy, cô giáo nêu lợi ích việc sử dụng biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực HS học khóa Nội dung 1: GVCN lớp với công tác quản lí Thông tin phản hồi hoạt 2: học giáo dục học sinhđộng 2.1 Nếu sử dụng biệnkhóa pháp giáo dục kỷ luật tích cực, HS sẽ: - Có nhiều hội chia sẻ hiểu biết nội dung học - Tích cực, chủ động học tập - Tự tin trước bạn lớp trình bày ý kiến - Phát huy khả cá nhân trình học tập 2.2 Thực biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực, GVCN lớp nhận kết tốt đẹp sau: - Giảm áp lực quản lý lớp học -Xây dựng mối quan hệ thân thiện thầy trò - học -chính khóa Nội dung 1: GVCN lớp với công tác quản lí giáo dục học sinh học khóa 2.3 Lợi ích việc sử dụng biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực nhà trường, gia đình, cộng đồng, xã hội: - Nhà trường trở thành môi trường học tập thân thiện an toàn, tạo niềm tin xã hội - Có công dân tốt, giàu khả phục vụ, công hiến cho gia đình xã hội tương lai - Giảm thiểu tệ nạn xã hội, bạo hành, bạo lực Thông tin phản hồi Nội dung 2: GVCN lớp với HĐGDNGLL 1.Vị trí tiết chào cờ Tiết chào cờ đầu tuần thời điểm mở đầu tuần học mới, tháng học mới, chủ điểm giáo dục Nó có tính chất định hướng hoạt động cho tuần, tháng sở khắc phục mặt tồn tuần qua, tiếp tục phát huy ưu điểm có Có thể nói, tiết chào cờ đầu tuần điểm xuất phát mà HS tự hứa hẹn tự xác định phương hướng phấn đấu Chính điều có tác dụng khởi động hàng loạt hoạt động tập thể HS, giúp cho tập thể lớp tự điều chỉnh cho hoan thiện tuần trước, tháng trước Thông tin phản hồi Nội dung 2: GVCN lớp với HĐGDNGLL 1.Vị trí tiết chào cờ Yêu cầu tiết chào cờ Nội dung tiết chào cờ Các mô hình tổ chức tiết chào cờ - Chào cờ, nhận xét thi đua tuần, phổ biến công việc tuần học mới, biển diễn văn nghệ - Chào cờ, phát động thi đua, giao ước thi đua, biển diễn văn nghệ - Chào cờ, nghe nói chuyện nhân ngày kỹ niệm đó, biển diễn văn nghệ - Chào cờ, nhận xét thi đua tuần, thi đố vui tìm hiểu theo chủ đề - Chào cờ, sinh hoạt văn nghệ theo chủ đề tháng Thông tin phản hồi Nội dung 2: GVCN lớp với HĐGDNGLL Vị trí tiết Sinh hoạt lớp (HÐTTCT) - HÐTTCT hình thức tổ chức HÐGDNGLL, hoạt động tập thể HS sau tuần em tự tổ chức điều khiển Trong tiết này, GVCN lớp giữ vai trò cố vấn giúp HS, em tham gia vào hoạt động cụ thể Thông tin phản hồi Nội dung 2: GVCN lớp với HĐGDNGLL Nội dung Hoạt động tập thể cuối tuần - Ðánh giá công việc thực tuần mặt bao gồm: học tập, thực nội quy nhà trường, phong trào thi đua, vấn đề kỉ luật, kiện, việc có liên quan đến tinh thần ý thức phấn đấu lớp - Tổ chức đăng ký thi đua tổ HS, thành viên lớp theo chủ đề - Tiến hành sơ kết, tổng kết thi đua sau tuần, tháng, hay sau đợt thi đua sau học kì, năm học - Các sinh hoạt theo chủ đề thường gắn với ngày kỉ niệm lớn, gắn với kiện trị, kinh tế, văn hóa, xã hội nước giới, kiện địa phương, nhà trường hay tập thể lớp - Các hoạt động văn hóa nghệ thuật: biểu diễn văn nghệ, vui chơi giải trí, thi đố vui Thông tin phản hồi Nội dung 2: GVCN lớp với HĐGDNGLL a Vị trí HĐGD theo chủ điểm - Mỗi chủ điểm giáo dục có ngày hoạt động cao điểm, ngày kỉ niệm lịch sử tháng Ðây dịp để HS thể kết hoạt động tháng coi ngày hội em Trong ngày hoạt động cao điểm, HS tham gia với nhiều vai trò khác - Ngày hoạt động cao điểm giúp HS có hội mở rộng quan hệ giao tiếp với bạn bè, với thầy cô giáo, với người, với cộng đồng, với môi trường tự nhiên Do có tác dụng bồi dưỡng cho HS thái độ tình cảm sáng, rèn luyện tính kĩ giao tiếp kĩ Thông tin phản hồi Nội dung 3: GVCN lớp với công tác quản lý giáo dục học sinh buổi 2/ngày Đặc trưng loại hình trường HS có mặt trường ngày (thông thường thời gian trường từ 30 phút sáng đến 17 giờ) Thời gian trường thường diễn với thời gian biểu: Thông tin phản hồi Nội dung 3: GVCN lớp với công tác quản lý giáo dục học sinh buổi 2/ngày - Sáng: Học văn hoá; - Trưa: Ăn bữa trưa ngủ trưa trường; - Chiều: Học văn hoá + Giáo dục HS buổi 2/ngày (gọi tắt buổi 2) nhà trường Tiểu học buổi/ ngày, thực tế diễn ra, tổ chức HĐGDNGLL hoạt động tiết chào cờ đầu tuần sinh hoạt lớp + Việc quản lí lớp học tổ chức hoạt động giáo dục GVCN lớp buổi đặt nhằm đáp ứng yêu cầu: giáo dục đạo đức cho HS, làm giảm căng thẳng thu hút em Nội dung 3: GVCN lớp với công tác quản lí giáo dục HS buổi 2/ ngày Để đáp ứng nhu cầu hoạt động HS, làm giảm căng thẳng, áp lực học tập thời gian kéo dài, số hình thức quy trình thực số HĐGDNGLL cho buổi trường tiểu học, là: * Các hoạt động với mục đích giáo dục đạo đức: - Tham gia lao động công ích; - Tham gia hoạt động nhân đạo * Nhóm hoạt động với mục đích tổ chức vui chơi giải trí: - Tham gia hoạt động văn hoá văn nghệ; - Chơi trò chơi (đóng vai, vận động,…); - Tham quan giã ngoại Thông tin phản hồi: Nội dung 4: Vấn đề phối hợp GVCN lớp với Ban đại diện cha mẹ học sinh Sự phối hợp GVCN lớp gia đình HS thường thông qua Ban đại diện Hội cha mẹ HS Đại diện Hội cha mẹ HS có trách nhiệm vận động tổ chức lực lượng cha mẹ HS lực lượng xã hội khác tham gia tích cực vào việc giáo dục em Phối hợp GVCN lớp đại diện Hội cha mẹ HS nguyên tắc để nâng cao chất lượng giáo dục, tạo thống việc giáo dục em Quan hệ mật thiết với phụ huynh HS điều quan trọng công tác chủ nhiệm Đừng đợi đến kì họp phụ huynh hay em vi phạm nội quy trường lớp mời phụ huynh lên để trao đổi GV thăm hỏi chuyện gia đình, trao đổi cách dạy dỗ em có dịp gặp mặt lúc phụ huynh đưa đón em Thầy cô đừng để họp phụ huynh lúc phê phán, chê bai việc học tập, hạnh kiểm HS Hãy làm cho họp trở thành buổi trao đổi thân mật người giáo dục trẻ em đào tạo trường sư phạm người giáo dục trẻ theo năng, theo vốn hiểu biết thân Cả hai bên học hỏi, trao đổi kinh nghiệm Thông tin phản hồi Nội dung 5: GVCN lớp với công tác GD HS cá biệt - Công tác chủ nhiệm nhiệm vụ không dễ dàng Công tác đòi hỏi người thầy “tâm” mà phải có tinh tế, khéo léo và  nghệ thuật để ứng xử cho phù hợp Trong đó, công tác giáo dục HS cá biệt lại nhiệm vụ khó khăn nhất, đòi hỏi tỉ mỷ, nỗ lực thầy cô chủ nhiệm - Khi giáo dục HS cá biệt, thân em HS cá biệt có điểm mạnh, mặt tích cực, có ý kiến, nhận xét nhanh, tinh ý … Giáo dục HS cá biệt có  ý nghĩa to lớn xã hội; thành công giáo dục HS cá Thông tin phản hồi Nội dung 5: GVCN lớp với công tác GDHS cá biệt Nội dung giáo dục HS cá biệt: 1.1 Phân loại HS cá biệt: - Nhóm 1: Cá biệt vi phạm nội quy Nhà trường, lớp, trật tự học, lười học bài, học muộn … - Nhóm 2: Cá biệt ham chơi điện tử, sẵn sàng bỏ học, lừa dối bố mẹ, thầy cô - Nhóm 3: Cá biệt vi phạm chuẩn mực đạo đức, hỗn láo với thầy cô giáo, cha mẹ, hay nói tục chửi bậy - Nhóm 4: Cá biệt vi phạm pháp luật, đánh bạn, trộm cắp, chấn lột, cờ bạc - Nhóm 5: Cá biệt tự ti, trầm cảm, ngại tiếp xúc với thầy cô, bạn bè, hoang mang, sợ hãi, tiêu cực suy  nghĩ  (nhóm HS cá biệt có xu hướng gia Thông tin phản hồi Nội dung 5: GVCN lớp với công tác GDHS cá biệt 1.2 Nguyên nhân dẫn đến hành vi HS cá biệt: - Trong gia đình: Bố mẹ sống không hạnh phúc, sống ly thân, ly hôn (có nhiều HS cá biệt có hoàn cảnh này) Có gia đình phương pháp dạy không chủ quan, tin ngoan, tốt … - HS bị bạn bè lôi kéo, mải chơi sớm có mối quan hệ tình yêu không lành mạnh thích đua đòi, ăn diện - Tư chất HS chậm nhận thức, hổng kiến thức từ lớp nên chán học, thường hay nghịch phá, trật tự - Sức ép thi cử, sức ép gia đình nhà 2 Phương pháp giáo dục HS cá biệt: a Đối với thân HS cá biệt: - Gặp riêng HS cá biệt tình cảm chân thành mình, GVCN lớp bình tĩnh, nhẹ nhàng, tế nhị, phân tích có lý, có tình mức độ nguy hại khuyết điểm GVCN lớp thức tỉnh HS câu chuyện đạo đức để cảm phục em - Tin tưởng giao công việc tập thể phù hợp với khả HS cá biệt.  Đây việc làm mang tính hai mặt, đòi hỏi GVCN lớp phải thường xuyên giám sát, kiểm tra động viên kịp thời HS đạt thành tích dù nhỏ - Tổ chức hoạt động tập thể, hoạt động nhân đạo để tạo điều kiện cho HS cá biệt, tham gia, xây dựng môi trường lành mạnh, tích cực, để em có hội tự thể Công tác thực đặc biệt có ý nghĩa HS trầm cảm, tự ti Các em mạnh bạo, tích cực học tập rèn luyện Cho em tham gia thực tốt chuyên đề ngoại khoá, rèn luyện kỹ sống để em tiến - Tổ chức cho tập thể lớp quan tâm tận tình giúp đỡ hình thức như: thăm hỏi, đôi bạn, nhóm bạn tiến GVCN lớp lấy gương tốt tập thể, HS cá biệt tiến để cảm hoá HS cá biệt - Áp dụng quy định thưởng, phạt “phân minh, nghiêm túc, công bằng” để HS cá biệt có động lực mục tiêu phấn đấu - Thầy cô gương về2 đạo đức, lối sống, trình độ chuyên môn Đồng thời thầy cô chủ nhiệm phải có tình cảm yêu thương, Thông tin phản hồi Nội dung 5: GVCN lớp với công tác GDHS cá biệt Phương pháp giáo dục HS cá biệt: b Kết hợp với gia đình CMHS cá biệt khu dân cư c Kết hợp với GV môn nhà trường Trân trọng cảm ơn!