Một Vài Biện Pháp Nhằm Đổi Mới Phương Pháp Giảng Dạy Môn Luật Xa Gần Và Giải Phẩu Tạo Hình Cho K7 Cđ Mỹ Thuật Đào Tạo Theo Tín Chỉ

MỘT VÀI BIỆN PHÁP NHẰM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY MÔN LUẬT XA GẦN VÀ GIẢI PHẨU TẠO HÌNH CHO K7 CĐ MỸ THUẬT ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ Giảng viên : Nguyễn Quang Hưng Bộ môn Mỹ Thuật - Khoa Nhạc- Họa  Để học tốt môn Luật xa gần giải phẫu tạo hình sinh viên không cần nghe thấy, mà phải nhìn thấy tốt trực tiếp làm điều trình Phương pháp giảng dạy theo phải huy động nhiều giác quan người học tham gia vào trình giảng dạy tốt Đánh giá tồn tại, hạn chế trình giảng dạy môn Luật xa gần giải phẫu tạo hình đào tạo theo tín kỳ I năm học 2009-2010  1.1 Về phía giảng viên  Thực bỡ ngỡ, lúng túng việc triển khai đào tạo tín vào đào tạo môn học đặc thù khiếu Việc áp dụng tín vào giảng dạy thực tế nhiều bất cập như: cách tính điểm, cách dạy thực hành, lý thuyết, thảo luận, cố vấn học tập… 1.2 Về phía sinh viên  Sinh viên vào trường chưa tiếp cận tới lề lối học tập làm việc theo thời khóa biểu đào tạo chuyên nghiệp đừng nói đến vấn đề đào tạo theo tín ( đặc biệt sinh viên khiếu) Không có chọn lựa giảng viên giảng dạy ( Do số lượng giảng viên giảng dạy học phần ít) Thời gian học lớp giảm, thời gian tự học tăng dẫn đến lúng túng cách học, cách tiếp cận kiến thức  Một vài biện pháp đổi phương pháp giảng dạy môn Luật xa gần giải phẫu tạo hình đào tạo theo tín kỳ I năm học 20092010   2.1.Tổ chức tốt tiết giảng cách giảng bài   Để sinh viên K7 Mỹ thuật dễ tiếp thu môn học giảng viên phác thảo, định rõ, nhắc lại khái niệm quan trọng nhất, có minh hoạ phù hợp tóm tắt ngắn gọn Kỹ trình bày quan trọng Giảng viên đưa vấn đề trước giảng để định hướng sinh viên vào thông tin định Có cách giảng bài  làm khơi gợi sáng tạo sinh viên 2.2.Tăng cường đặt câu hỏi khuyến khích người học đưa câu hỏi Giảng viên áp dụng phương pháp “động não” để kích thích sinh viên suy nghĩ cách đưa chủ đề vấn đề để sinh viên đưa đề nghị gợi ý Sinh viên hỏi giảng viên ngược lại để tóm tắt kiến thức, làm rõ vấn đề minh hoạ việc áp dụng kiến thức Việc hỏi tiến hành riêng rẽ coi hội để thầy trò chia sẻ quan điểm, kinh nghiệm để đề kế hoạch áp dụng kiến thức vào thực tế 2.3. Dùng phương tiện trực quan nhằm hỗ trợ giảng  Sử dụng hình minh hoạ trực quan để làm cho giảng bớt trừu tượng Để học vấn đề, sinh viên đòi hỏi phải nhìn tận mắt vừa nghe VD: người, xương người, nội tạng người Hay tìm thay đổi không gian thực tế không gian ảo tranh, có hình minh họa tính thuyết phục cao VD: 2.4 Khuyến khích học tập theo nhóm tăng cường thảo luận   Giáo viên chia nhóm, bắt đầu thảo luận cách đưa lời phát biểu, câu hỏi vấn đề, dùng đoạn phim minh hoạ tập để gợi ý, kích thích suy nghĩ sinh viên.Đặt dạng câu hỏi đóng, mở, nghi vấn, phủ định… VD: So sánh sức mạnh bắp nam nữ bên bền hơn? Sự khác biệt trẻ em người già 2.5 Chuẩn bị chu đáo tài liệu tham khảo Trước giảng bài, giảng viên sử dụng giảng PowerPoint, nên phân phát đề cương giảng cho sinh viên Các tài liệu giúp người học dễ theo dõi ý chính, tóm tắt nội dung, phát triển ý áp dụng chúng vào học  Trong trình dạy nên giới thiệu kỹ giáo trình, website tin cậy có liên quan để sinh viên tìm đọc thêm  2.6 Khuyến khích khả tự học tập sinh viên   Trước, sau giảng, giảng viên yêu cầu sinh viên viết, trình bày câu hỏi, ý kiến, quan điểm làm tập vận dụng có liên quan đến phần Giao cho sinh viên viết tiểu luận theo chủ đề có hướng dẫn giảng viên: nên đọc tài liệu gì? Đọc nào? Cách đọc sao, cách tóm tắt, cách trình bày thông tin liên quan đến chủ đề nào? Yêu cầu sinh viên“kí hợp đồng” : yêu cầu thời hạn trả “hợp đồng”, hợp đồng nêu rõ sinh viên tự vẽ hệ thống cơ, hệ thống xương, phận quan trọng thể, vẽ phối cảnh xa gần… tìm thông tin Internet, tự vẽ thực tế, tích lũy tài liệu sau trình bày trước lớp, giáo viên tập thể lớp tổ chức “nghiệm thu” 2.7.Tăng cường trao đổi thông tin giảng viên sinh viên Lấy thông tin phản hồi đặn từ sinh viên xem đánh giá tiết dạy, dạy để điều chỉnh kịp thời.Giảng viên nên dành thời gian tìm hiểu, trao đổi tháo gỡ vướng mắc qua trình tự học sinh viên, trao đổi số điện thoại, địa liên hệ email  Tôn trọng, lắng nghe nhận xét quan điểm sinh viên, làm cho sinh viên cảm thấy ý kiến, nhận xét quan điểm họ có giá trị.Thường xuyên trao đổi sách vở, tài liệu với sinh viên  Thường xuyên trao đổi cách tiếp cận với ngành nghề mới: nội thất , thiết kế thời trang, đồ họa… nhằm giúp sinh viên hiểu yêu nghề Kết luận: Việc dạy khiếu cần hướng vào phát triển cá nhân cho cá nhân thấy hứng thú học tập biết áp dụng kiến thức thu trường học vào công việc đời suốt đời họ Đồng thời, trình đào tạo phải giúp sinh viên biết rèn luyện việc tự học trì việc học suốt đời, không dừng lại sau tốt nghiệp đại học học đến trường học Trong điều kiện trường Đại học Hùng Vương, với điều kiện vật chất nhiều khó khăn, việc đổi phương pháp giảng dạy đào tạo theo tín dễ dàng Điều đòi hỏi phải có giải pháp đắn Tuy nhiên, người thầy thật tâm huyết với nghề nghiệp nhà trường có trách nhiệm cao tiến xã hội chắn tìm cách để vượt qua trở ngại   Xin chân thành cảm ơn quý vị lắng nghe !