Văn 6 tuần 16 tiết 57 ~ tiết 61

Ngày soạn: 20/11/2016 Ngày giảng: 6D 25/11/2016 6A 27/11/2016 Bài 13 - Tiết 57 LUYỆN TẬP KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Tưởng tượng vai trò tưởng tượng tự Kỹ - Tự xây dựng kể chun tưởng tượng - Kể chuyện tưởng tượng Thái độ - u thích kể chuyện tưởng tượng Năng lực - Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, lực sử dụng ngơn ngữ B CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRỊ Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu, kế hoạch dạy học, đoạn văn, văn mẫu, máy chiếu Học sinh: Đọc mới, lập dàn cho đề sgk T.140 C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức lớp: 6A 6D Kiểm tra cũ ? Thế kể chuyện tưởng tượng? Cho ví dụ đề văn kể chuyện tưởng tượng - Kể chuyện tưởng tượng dựa phần việc có thật, có ý nghĩa người kể dùng trí tưởng tượng sáng tạo câu chuyện mẻ, khơng có thực hợp lí, thú vị, có ý nghĩa sống Bài * Hoạt động 1: Trải nghiệm - Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh - Phương pháp - Kĩ năng: Vấn đáp, tái - Thời gian: phút HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ ? Nêu trình tự bước làm văn - Tái hiện, trả lời tự sự? GV Văn tự (kể chuyện): Kể chuyện văn học, kể chuyện đời thường kể chuyện tưởng tượng (sáng tạo) GV gợi dẫn vào *Điều chỉnh, bổ sung: ND CẦN ĐẠT * Hoạt động 2: Hoạt động - Mục tiêu: HS biết cách lập dàn bài, viết văn kể chuyện tưởng tượng với đề văn cho trước - Phương pháp - Kĩ năng: Vấn đáp, phân tích, minh họa, nêu giải vấn đề - Thời gian: 20 phút HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ Hs luyện tập ? Em xác định u cầu đề Hs trả lời thể loại, nội dung, phạm vi? - Một dòp em trở thăm trường cũ - Gặp lại thầy cô giáo cũ, biết thêm số thầy cô giáo … - Tham quan trường nhận đổi (cảnh quan, sở vật chất) - Cảm xúc hội ngộ ND CẦN ĐẠT I Bài tập luyện tập Đề bài: Kể chuyện mười năm sau em thăm lại mái trường mà học Hãy tưởng tượng thay đổi xảy Tìm hiểu đề - Thể loại: kể chuyện tưởng tượng (kể việc) - Nội dung: Chuyến thăm ngơi trường cũ sau mười năm - Phạm vi: tưởng tượng tương lai ngơi trường sau mười năm Lập ý Lập dàn a Mở - Tái hiện, trả lời - Giới thiệu thân: tên, tuổi, nghề nghiệp ? Dàn văn kể chuyện gồm - Tưởng tượng, trả - Thăm trường vào ngày hội trường 20 phần? phần mở ta cần viết lời 11 gì? - Mười năm em tuổi? Lúc em học đại học hay làm? Hs trả lời - Em thăm trường vào dịp nào? ? Tâm trạng em trước thăm Hs trả lời trường? ? Mái trường sau mười năm có thay đổi? b Thân - Tâm trạng trước thăm trường: hồi hộp, bồi hồi, - Cảnh trường lớp sau mười năm có thay đổi: + Phòng học, phònggiáo viên tu sửa khang trang, đẹp đẽ với trang thiết bị Hs trả lời ? Các thầy giáo mười năm nào? Thầy giáo cũ có nhận em khơng? Em thầy gặp gỡ trò Hs trả lời chuyện với sao? ? Gặp lại bạn lớp em có tâm trạng suy nghĩ gì? - Nêu cảm nghĩ ? Phút chia tay diễn nào? ? Em có suy nghĩ sau lần thăm trường? đại + Các hàng lên xanh tốt toả bóng mát rợp sân trường + Xung quanh sân trường bồn hoa, cảnh cắt tỉa cơng phu - Thầy giáo mái đầu điểm bạc, có thêm nhiều thầy giáo - Gặp lại thầy em vui mừng khơn xiết, thầy xúc động gặp lại trò cũ Thầy trò hỏi thăm thân mật.s - Các bạn lớn, người học, người làm Chúng em quấn qt ơn lại truyện cũ Hỏi thăm sống lời hứa hẹn c Kết bài: - Phút chia tay lưu luyến bịn rịn - Ấn tượng sâu đậm lần thăm trường (cảm động, u thương, tự hào) Luyện viết đoạn văn a Viết phần MB: b Viết đoạn TB: c Viết phần KB: - Gọi hS đọc đề bổ sung - Thảo luận nhóm: Tìm ý cho đề Thảo luận nhóm (1) đề sau: (N1,2) Mượn lời đồ vật: - Cô chủ học bài, mỏi mệt thiếp bàn học - Trong giấc mơ cô có dòp trò chuyện bàn II Các đề bổ sung Đề bài: Mượn lời đồ vật hay vật gần gũi với em để kể chuyện tình cảm em đồ vật hay - Chiếc bàn buồn rầu kể chuyện đời mình: + Khoảng thời gian đầu, cô chủ cưng tớ (lau sạch, xếp tập sách ngắn, …) + Sau thời gian, cô chủ không quan tâm thương yêu tớ Cô để nhiều đồ đạc bừa bộn làm tớ cảm giác khó thở, mệt mỏi Tớ bẩn, hôi hám Da mặt tớ bò rách lằn ngang dọc theo giận - Cô chủ thấy hối hận hứa không làm bàn buồn đau vật (N3) Tưởng tượng đoạn kết cho truyện cổ tích (N4) Thay đổi ngơi kể, bộc lộ tâm tình nhân vật cổ tích mà em thích - Nhân vật truyện cổ tích khơng miêu tả đời sống nội tâm HS tưởng tượng sáng tạo, ý nghĩ, tình cảm nhân vật phải hợp lí *Điều chỉnh, bổ sung: * Hoạt động 3: Vận dụng - Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức vừa hình thành viết mở kết hồn chỉnh cho đề văn - Phương pháp - Kĩ năng: Cá nhân viết, trình bày - Thời gian: phút HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ Viết phần mở kết hồn chỉnh - Cá nhân viết, cho đề văn trình bày *Điều chỉnh, bổ sung: Hoạt động 5: Hoạt động tìm tòi, mở rộng ND CẦN ĐẠT - Mục tiêu: Thấy khác biệt kể chuyện tưởng tượng kể chuyện đời thường - Phương pháp - Kĩ năng: Phân tích, so sánh -Thời gian: phút HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ ND CẦN ĐẠT Nêu khác biệt kể chuyện đời - Suy nghĩ, so thường kể chuyện tưởng tượng? sánh Kể chuyện đời thường Kể chuyện tưởng tượng - Là kể câu - Người kể nghĩ chuyện xảy đ/s trí tưởng tượng hàng ngày khơng có sẵn sách hay thực tế có ý nghĩa - Chuyện đời thường cho phép người kể hư cấu, xong tưởng tượng khơng làm thay đổi chất liệu diện mạo đời thường để biến thành truyện thần kì - Dựa vào điều có thật, có ý nghĩa tưởng tượng thêm cho thú vị làm cho ý nghĩa thêm bật *Điều chỉnh, bổ sung: Củng cố ? Nêu trình tự bước làm văn tự sự? Hướng dẫn tự học - Lập dàn ý cho đề văn lập ý, viết thành văn hồn chỉnh - Soạn : Con hổ có nghĩa mẹ hiền dạy theo câu hỏi sgk T144, 152, tóm tắt cốt truyện Ngày soạn: 25/11/2016 Ngày giảng: 6A 28/11/2016 6D 30/11/2016 Bài 14 - Tiết 58 CON HỔ CĨ NGHĨA (Truyện trung đại Việt nam - Vũ Trinh) MẸ HIỀN DẠY CON (Trích Liệt nữ truyện) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Đặc điểm thể loại truyện trung đại - Ý nghĩa đề cao đạo lí, nghĩa tình truyện Con hổ có nghĩa - Đặc sắc truyện: kết cấu đơn giản sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hóa - Những hiểu biết bước đầu Mạnh Tử Những việc truyện - Ý nghĩa truyện - Cách viết truyện gần với viết kí (ghi chép việc), viết sử (ghi chép nghệ thuật) thời trung đại Kỹ - Đọc - hiểu văn truyện trung đại - Phân tích để hiểu ý nghĩa hình tượng “Con hổ có nghĩa” - Nắm bắt phân tích kiện truyện Kể lại truyện Thái độ - Bồi dưỡng đạo lí làm người, gióa dục nếp sống có ích Năng lực - Năng lực nêu giải vấn đề, lực phân tích, đánh giá B CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRỊ Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu, kế hoạch dạy học, tranh ảnh, máy chiếu Học sinh: Làm tập cụm danh từ đọc trước C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức lớp: 6A 6D Kiểm tra cũ ? Em hiểu truyện ngụ ngơn? Kể tên truyện ngụ ngơn học? Truyện ngụ ngơn em thấy thú vị nhất? Vì sao? Bài * Hoạt động 1: Trải nghiệm - Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh - Phương pháp - Kĩ năng: Trực quan - Thời gian: phút HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ GV cho HS quan sát tranh ảnh truyện - Quan sát, lắng Con hổ có nghĩa mẹ hiền dạy nghe GV gợi dẫn vào ND CẦN ĐẠT *Điều chỉnh, bổ sung: * Hoạt động 2: Hình thành kiến thức - Mục tiêu: HS nắm giá trị nội dung nghệ thuật văn truyện trung đại - Phương pháp - Kĩ năng: Vấn đáp, đàm thoại, nêu giải vấn đề - Thời gian: 20 phút HĐ CỦA THẦY ? Em biết tác giả Vũ Trinh: HĐ CỦA TRỊ Hs trả lời * Giới thiệu thêm tác giả: Vũ Trinh người làng Xn Lan, huyện Lương Tài, trấn Kinh Bắc, thơn Ngọc Quan, xã Lâm Thao, huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh Vũ Trinh thơng minh từ nhỏ, sách đọc qua thuộc, tiếng thần đồng Năm 17 tuổi, Vũ Trinh đỗ đầu khoa thi Hương tiến (Giải ngun), bổ làm Tri phủ Quốc Oai (nay thuộc Hà Nội) Lan Trì kiến văn lục, gồm 45 truyện ngắn viết chữ Hán Sứ n thi tập (tập thơ chữ Hán viết sứ n Kinh) Cung ốn thi (Thơ nỗi lòng người cung nữ) Đọc kể tóm tắt: ? Nêu hiểu biết em truyện trung Hs trả lời đại (thời gian, nghệ thuật, nội dung) ND CẦN ĐẠT A CON HỔ CĨ NGHĨA I Giới thiệu chung Tác giả Vũ Trinh 1759 – 1828 Văn * Truyện trung đại - Thời gian: từ kỉ X đến cuối kỉ XIX - Thể loại: truyện văn xi chữ Hán, cách viết gần với kí, sử - Cốt truyện: đơn giản, kể theo trật tự thời gian, nhân vật thể qua ngơn ngữ hành động Tâm lí, tâm trạng, đơn giản, sơ sài - Nghệ thuật: Hư cấu nhằm mục đích giáo huấn - Nội dung: mang tính chất giáo huấn đạo đức * PTBĐ,KVB: Tự +TL: Truyện trung đại( thể kí, sử) II Đọc-hiểu văn Con hổ trả nghĩa Hs trả lời ? Hai hổ truyện giới thiệu tình nào? ? Em có nhận xét hai tình này?( Tính chất tình ntn ?) - Khi viết văn tự sự, cần phải xây dựng tình truyện để thúc đẩy câu chuyện phát triển ? Thấy hổ tình trạng vậy, bà đỡ Trần bác tiều phu có tâm trạng ntn có hành động gì? ? Em có nhận xét hành động đó? Hầnh động thể điều hai nhân vật ? ? Cảm kích trước lòng họ, hổ cư xử nào? ? Điều cho em thấy tình cảm hổ bà đỡ trần bác tiều nào? ? Em có nhận xét mức độ đền ơn hai hổ? - Đó NT tăng cấp nói đến nghĩa hổ ? Trong thực tế hổ có khơng? ? Em nhận xét thái độ hổ hổ sinh hổ đời? (Ở câu truyện 1) ? Tác giả sử dụng biện pháp NT gì? - Nhờ NT nhân hố, khơng thấy hổ có lòng biết ơn người cứu giúp mà hành động hổ đực câu chuyện giúp người thấy hổ biết thương vợ, q mang tính người đáng q ? Mượn truyện Con hổ có nghĩa, tác giả muốn gửi đến điều gì? ? Tại tác giả khơng lấy hình tượng vật khác mà lấy hình tượng hổ? - Con hổ - chúa sơn lâm tiếng dữ, tàn bạo mà hổ có tình nghĩa Mượn truyện hổ để nói chuyện người, câu chuyện tự tốt lên ý nghĩa ngụ ngơn sâu sắc ? Em hiểu "nghĩa" truyện Con hổ có nghĩa nào? Hs trả lời Hs trả lời Hs trả lời Hs trả lời Con hổ - bà đỡ Trần Con hổ - bác tiều * Tình truyện - Hổ sinh con, Hổ bị hóc xương hổ đực tìm bà đỡ  Gay go, nguy hiểm * Tâm trạng hành động - Run sợ khơng dám nhúc nhích - Uống rượu, trèo lên cây, nói to - Xoa bóp bụng hổ - Thò tay lấy khúc xương  Hành động dũng cảm, cao đẹp thể lòng nhân ái, tình cảm u thương lồi vật - Biếu bà cục bạc - Đem nai đến chobác uống rượu - Khi bác mất: đến dụi đầu vào quan tài nhảy nhót trước mộ - Đem dê lợn đến dịp giỗ bác Biết ơn q trọng người giúp đỡ - Đền ơn lần - Đền ơn mãi Tìm hiểu ý nghĩa văn - Lòng nhân (u thương lồi vật, u thương người thân); tình cảm thuỷ chung, (có trước, có sau), tình cảm ân nghĩa (biết ăn tốt với người giúp đỡ mình) ? Tại tác giả khơng lấy truyện hổ với hai việc mà lại lấy hai hổ với hai việc khác hai nơi khác nhau? - Truyện có tính chân thực Hs trả lời ? Chúng ta biết giúp đỡ chưa? biết dền ơn đáp nghĩa đới với người giúp đờ chưa? Cho VD cụ thể? - Đó truyền thống đạo lí tốt đẹp dân tộc ta "Uống nước nhớ nguồn", "Ăn nhớ kẻ trồng cây" Hs trả lời ? Nghệ thuật chủ yếu truyện? ? Nội dung truyện? GV hướng dẫn nhận xét HS đọc ? Câu chuyện kể ai? Về điều gì? Hs trả lời * Chú ý việc đầu? ? Cậu bé Mạnh Tử thuở nhỏ có nét tính cách tuổi thơ? ? Thầy Mạnh Tử bắt chước hành động nào? Bắt chước từ đâu? ? Chứng kiến hành động con, người mẹ nghĩ làm gì? ? So sánh hai việc đầu việc thứ ba? ? Tại hai lần, bà nói: chỗ khơng phải chỗ ta Hs trả lời được? ? Lần thứ ba, bà mẹ chuyển nhà đến đâu? Và bà thấy gì? ? Vì đến cạnh trường học bà lại vui lòng? ? Tại bà mẹ thầy Mạnh Tử khơng dùng cách khun hay ngăn cấm khơng cho trai theo xấu mà lại quan Hs trả lời tâm, chuyển nhà vừa phức tạp lại vừa tốn kém? ? Qua ba việc đầu, em có nhận xét III Tổng kết Nghệ thuật - Truyện mang tính hư cấu, sử dụng NT nhân hố, xây dựng hình tượng mang ý nghĩa giáo huấn Nội dung Đề cao ân nghĩa trọng đạo lí làm người: vật có nghĩa chi người B MẸ HIỀN DẠY CON I Tìm hiểu chung Đọc Kể II Đọc - hiểu văn Dạy cách chuyển nhà Mạnh Tử Bắt chước đào, chơn, lăn, khóc Bắt chước nơ nghịch, bn bán điên đảo Mẹ Mạnh Tử Chuyển nhà đến gần chợ Chuyển nhà đến gần trường học -> Cuộc sống hai nơi ảnh hưởng xấu đến tính nết Bắt chước học tập lễ Vui lòng phép -> Đây mơi trường sống có ảnh hưởng tốt đến đứa cách dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử? ? Ý nghĩa dạy bà mẹ Mạnh Tử định chuyển nhà gì? - Muốn cho thành người tốt trước hết cần tạo cho mơi trường sống -…Nhưng mơi trường có cách dạy thành người tốt ? Kể lại việc thứ 4? ? Khi MT hỏi nhà hàng xóm giết lợn… mẹ nói với MT? Hs trả lời ? Tâm trạng bà nghĩ lại lời nói mình? ? Bà sửa sai cách nào? ? Có người nói việc thứ tư bà mẹ thầy Mạnh Tử cầu kì, nng chiều q đáng Ý kiến em nào? Hs trả lời ? Làm bà dạy đức tính gì? ? Quan sát tranh SGK- tr151, tranh minh hoạ cho việc truyện? Nói rõ việc đó? ? Khi thấy bỏ học, bà làm gì? ? Bà dùng cách để dạy điều gì? ? Em hiểu câu nói bà mẹ Hs trả lời thầy Mạnh Tử? ? Hành động, lời nói bà thể động cơ, thái độ, tính cách bà dạy con? ? Nhờ phương pháp dạy thế, bà mẹ thầy Mạnh Tử đạt kết nào? ? Sau học xong truyện, em tóm Hs trả lời tắt học dạy q báu bà mẹ thầy mạnh Tử? ? Kết thúc truyện, t/g có viết: Thế chẳng nhờ có cơng giáo dục…của bà mẹ hay sao…Đây có phải lời kể chuyện khơng? Câu nói có ý nghĩa  Tạo cho mơi trường sống tốt đẹp lành mạnh, phù hợp từ nhỏ Dạy cách cư xử hàng ngày gia đình - Bà nói: ăn - Hối hận: Ta nói lỡ mồm…hố dạy nói dối hay sao… - Đi mua thịt cho ăn  Dạy chữ tín, đức tính thành thật, trung thực, lời nói đơi với việc làm - MT bỏ học: bà cầm dao cắt đứt vải dệt  Dạy chăm chỉ, chun cần, học tập đến nơi, đến chốn, có chí học hành - Kết quả: Con trở thành bậc đại hiền lưu danh sử sách Những học dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử ý nghĩa văn bản: - Tạo cho mơi trường sống tốt đẹp; - Dạy có đạo đức, có chí học hành; - Thương khơng nng chiều, kiên  Đề cao lòng Hoạt động 5: Hoạt động tìm tòi, mở rộng - Mục tiêu: HS rút cho thân học đạo lí làm người - Phương pháp - Kĩ năng: Phân tích, khái qt -Thời gian: phút HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ Sau học xong câu chuyện, em thấy - Suy nghĩ, trả lời phương pháp dạy bà mẹ có đắn hay khơng? Vì sao? Liên hệ tình hình học tập, tu dưỡng thân *Điều chỉnh, bổ sung: Củng cố - Kể tóm tắt lại nội dung hai câu truyện Hướng dẫn tự học - Hồn thành tập phần Luyện tập SGK T.144, 153 - Học thuộc lòng ghi nhớ - Chuẩn bị tiết 59: Động từ ND CẦN ĐẠT Ngày soạn: 25/11/2016 Ngày giảng: 6A 01/12/2016 6D 30/11/2016 Bài 14 - Tiết 59 ĐỘNG TỪ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Nắm đặc điểm động từ số loại động từ quan trọng Kỹ - Luyện tập tìm động từ, biết sử dụng động từ nói viết Thái độ - Biết cách dùng động từ hồn cảnh nâng cao hiệu diễn đạt Năng lực - Năng lực giải vấn đề, sử dụng ngơn ngữ, sáng tạo B CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRỊ Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu, kế hoạch dạy học, ví dụ, phiếu học tập Học sinh: Soạn chuẩn bị nhà Soạn theo câu hỏi SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức lớp: 6A 6D Kiểm tra cũ Thế từ ? Nêu hoạt động từ câu ? Tìm từ câu sau: Đó việc làm nhân nghĩa Ơng Ngư cứu Lục Vân Tiên Từ đó, chàng lại nhà ơng lão Cuối cùng, chàng Vân Tiên nạn - Chỉ từ từ dùng để trỏ vào vật, nhằm xác định vị trí vật khơng gian thời gian - Chỉ từ thuờng làm phụ ngữ cụm danh từ Ngồi ra, từ làm chủ ngữ trạng ngữ câu - Các từ: đó, từ đó, Bài * Hoạt động 1: Trải nghiệm - Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh - Phương pháp - Kĩ năng: Tái hiện, trả lời - Thời gian: phút HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ GV cho HS nhắc lại khái niệm danh từ, - Lắng nghe chức vụ ngữ pháp danh từ GV gợi dẫn vào *Điều chỉnh, bổ sung: * Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ND CẦN ĐẠT - Mục tiêu: HS nắm đặc điểm động từ, lọai động từ - Phương pháp - Kĩ năng: Vấn đáp, giải thích, minh họa - Thời gian: 20 phút HĐ CỦA THẦY - GV: Đưa ví dụ :chạy, học bài, nói, cười, khóc Những từ miêu tả điều người? - HS: Miêu tả hành động người - Học sinh đọc ví dụ Dựa vào kiến thức học cấp I, em tìm động từ ví dụ ? Hãy nêu ý nghĩa khái qt động từ vừa tìm ? Học sinh nhắc lại đặc điểm danh từ ? Hãy tìm từ đứng trước động từ vừa tìm ? + Động từ có đặc điểm khác danh từ ? - Học sinh cho ví dụ ? GV: Động từ từ hành động, trạng thái vật thường kết hợp với từ : đã, sẽ, đang, vẫn… phía trước thường làm vị ngữ câu HĐ CỦA TRỊ Hs trả lời Hs trả lời Hs trả lời Ghi nhớ - Học sinh đọc - Giáo viên kẻ bảng - Học sinh lên bảng điền động từ cho vào trống Hs lên điền - Dựa vào sơ đồ, giáo viên cho học sinh hiểu lọai động từ - Học sinh đọc mục ghi nhớ 1, 2, giáo viên hướng dẫn học sinh nhà làm - Giáo viên đọc – HS viết tả Hs lắng nghe - Hai học sinh đổi cho sửa lỗi - Giáo viên nhận xét *Ghi nhớ ( SGK ) Đọc ND CẦN ĐẠT I Đặc điểm động từ Ví dụ a Động từ - Đi, đến, , hỏi - Lấy, làm, lễ - Treo, có, xem, cười, bảo, bán, để => Chỉ hành động, trạng thái vật b Đặc điểm động từ - Kết hợp với từ (Sẽ, vẫn, đang, đã, hãy, đứng, chớ) trước tạo thành cụm động từ - Khơng kết hợp với từ (Những, các, số từ, lượng từ.) - Thường làm vị ngữ câu VD: Tơi// học CN – VN Khi Động từ làm CN khả kết hợp với từ sẽ, đang, vẫn, hãy, đừng, Ghi nhớ ( SGK ) II Các lọai động từ Có loại - Động từ tình thái thường đòi hỏi có Động từ khác kèm VD: dám, toan, đừng, định - Động từ hành động, trạng thái (khơng cần ĐT khác kèm) VD: ăn, học, làm, bể … *Ghi nhớ ( SGK ) *Điều chỉnh, bổ sung: * Hoạt động 3: Luyện tập - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập - Phương pháp - Kĩ năng: Thảo luận nhóm, cá nhân - Thời gian: 10 phút HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ ND CẦN ĐẠT GV hướng dẫn HS làm BT Bài 1: Thảo luận nhóm phút – nhóm – Điền vào bảng nhóm Các nhóm trả lời GV nhận xét, ghi điểm, chốt ý Hs làm bt III.Luyện tập Bài SGK 147 Tìm động từ “lợn cưới, áo mới” động từ thuộc loại động từ nào? a.Các động từ: có, khoe, may, đem đứng hóng, đợi, đi, khen, thấy, hỏi, có, tức, tức tối, chạy, giơ, bảo, mặc b.Phân loại: - Động từ tình thái: mặc, có, may, khen, thấy, bảo, giơ - Động từ hành động, trạng thái: tức, tức tối, chạy, đứng, khen, đợi Bài 2/SGK147: Câu chuyện buồn cười chỗ anh chàng keo kiệt thích cầm người khác mà khơng muốn đưa cho ? Chú ý động từ “cầm” “đưa” trái nghĩa Bài 2: Cho biết câu chuyện buồn cười chổ nào? Động từ đưa cầm động từ hành động đối lập nghĩa - đưa: nghĩa trao cho người khác - Cầm: nhận, giữ người khác Tính cách tham lam, keo kiệt anh nhà giàu bộc lộ rõ nét qua phản ứng trước hai từ đưa cầm Anh nhà giàu quen cầm người khác mà khơng quen đưa cho người khác, nên chết đuối khơng đưa, dù đưa tay cho người ta cứu Bài 3/SGK147: Chính tả: Con hổ có nghĩa (Hổ đực mừng rỡ….vẻ tiễn biệt) Bài 3: GV đọc tả - HS ghi, GV nhận xét, sửa lỗi *Điều chỉnh, bổ sung: * Hoạt động 4: Vận dụng - Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức vừa hình thành đặt câu có sử dụng động từ - Phương pháp - Kĩ năng: Cá nhân - Thời gian: phút HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ ND CẦN ĐẠT Lấy ví dụ động từ đặ câu với - Tái hiện, trả lời động từ *Điều chỉnh, bổ sung: Hoạt động 5: Hoạt động tìm tòi, mở rộng - Mục tiêu: Phân biệt DT động từ - Phương pháp - Kĩ năng: Phân tích, tái -Thời gian: phút HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ Tìm đặc điểm phân biệt DT - Tái hiện, trả lời động từ *Điều chỉnh, bổ sung: Củng cố ? Thế động từ ? Lấy VD động từ Hướng dẫn tự học - Hồn thành tập SGK T.147 vào tập - Học thuộc lòng ghi nhớ - Chuẩn bị tiết 60: Đọc trước cụm động từ ND CẦN ĐẠT Ngày soạn: 25/11/2016 Ngày giảng: 6A 03/12/2016 6D 01/12/2016 Bài 14 - Tiết 60 CỤM ĐỘNG TỪ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Nghĩa cụm động từ - Chức ngữ pháp cụm động từ - Cấu tạo đầy đủ cụm động từ - Ý nghĩa phụ ngữ trước phụ ngữ sau cụm động từ Kỹ - Sử dụng cụm động từ Thái độ - Học tập nghiêm túc để nắm khái niệm cụm động từ cấu tạo cụm động từ Năng lực - Năng lực phân tích, minh họa, sử dụng ngơn ngữ, sáng tạo B CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRỊ Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu, kế hoạch dạy học, ví dụ Học sinh: Soạn chuẩn bị nhà C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức lớp: 6A 6D Kiểm tra cũ Động từ gì? Có loại động từ? Cho ví dụ - Động từ từ hoạt động, trạng thái vật Có hai loại động từ chính: ĐT tình thái ĐT hoạt động, trạng thái Bài * Hoạt động 1: Trải nghiệm - Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh - Phương pháp - Kĩ năng: Tái hiện, trả lời - Thời gian: phút HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ GV: Tạo tình - Lắng nghe GV đưa câu: Lan đọc sách ? Xác định chủ ngữ, vị ngữ câu? GV: Vị ngữ cụm từ, ta gọi cụm từ gì? GV gợi dẫn vào *Điều chỉnh, bổ sung: ND CẦN ĐẠT * Hoạt động 2: Hình thành kiến thức - Mục tiêu: HS nắm khái niệm ý nghĩa cụm động từ, cấu tạo cụm động từ - Phương pháp - Kĩ năng: Phân tích, giải thích, minh họa - Thời gian: 20 phút HĐ CỦA THẦY - GV gọi HS đọc ví dụ ? Các từ ngữ in đậm câu bổ sung ý nghĩa cho từ nào? - Đã nhiều nơi - Cũng câu đố ối oăm để hỏi người ? Thử lược bỏ từ ngữ in đậm nói rút nhận xét vai trò chúng? - Nếu bỏ: Đi, trở nên trơ vơ, khơng có chỗ bám víu, thừa - Câu tối nghĩa ≈ vơ nghĩa ⇒ Những phụ ngữ kèm ĐT làm cho Đt có ý nghĩa trọn vẹn, đầy đủ hơn, rõ nghĩa GV: Đó cụm ĐT Vậy em hiểu CĐT? ? Em tìm vài ĐT triển khai thành CĐT? Đặt câu với CĐT vừa tìm - ĐT: Học → CĐT: học → Câu: tơi học ? Em nhận xét cấu tạo ý nghĩa cụm ĐT? - Cấu tạo: phức tạp ĐT - Ý nghĩa: CĐT cụ thể, rõ nghĩa ĐT "học" ? Trong câu động từ giữ vai trò gì? - Vai trò NP: làm VN câu GV: Trong câu: Đọc sách niềm vui tơi ? Trong câu trên, cụm động từ giữ vai trò gì? Cụm ĐT kết hợp với từ ngữ: đã, sẽ, đang… phía trước khơng? ⇒ CĐT hoạt động câu ĐT (có thể làm VN, làm CN → dùng DT) ?Cụm ĐT gì? ? Ý nghĩa, cấu tạo NP? ? Vài trò NP? GV gọi HS đọc ghi nhớ HĐ CỦA TRỊ Đọc ví dụ ND CẦN ĐẠT I Cụm ĐT gì? VD Tìm từ bổ Nhận xét sung: đi, Rút nhận xét Các từ bổ sung ý nghĩa cho ĐT -> CĐT - HS rút nhận xét Tìm ĐT a Khái niệm: Cụm động từ Đặt câu Nhận xét cấu tạo ý nghĩa b Ý nghĩa cấu tạo: Nhận xét vai trò đầy đủ phức tạp ngữ pháp ĐT ĐT c Vai trò ngữ pháp: thường làm vị ngữ, làm chủ ngữ khả kèm theo Nhắc lại kiến phụ ngữ trước thức Đọc ghi nhớ Ghi nhớ (SGK) - GV giới thiệu mơ hình CĐT II Cấu tạo CĐT - Gồm phận: phần trước ĐT, ĐT, Vẽ mơ hình cấu *Mơ hình CĐT: phần trung tâm , phần sau ĐT tạo cụm ĐT Phần trước ĐT trung tâm Phần sau - Phần trung tâm ? Em vẽ mơ hình cấu tạo CĐT câu dẫn phần I? ? Tìm thêm từ ngữ làm phụ ngữ phần trước, phần sai CĐT Cho biết HS tìm phụ ngữ bổ sung cho ĐT ý nghĩa gì? * số PN vắng mặt - Phụ trước: + BS quan hệ thời gian: Đã, sẽ, + Tiếp diễn tương tự: vẫn, , + Khuyến khích ngăn cản: hãy, đừng, khẳng định phủ định hành động: khơng, chưa - Phụ sau: Được, rồi, q, GV gọi HS đọc ghi nhớ Đọc ghi nhớ - Phụ ngữ trước - Phụ ngữ sau *Điều chỉnh, bổ sung: * Hoạt động 3: Luyện tập - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải số tập cụm động từ - Phương pháp - Kĩ năng: Giải thích, minh họa - Thời gian: 10 phút HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ - u cầu HS đọc làm Làm – trình bày BT 1, vào phiếu học tập: Phần trứơc a, b, muốn c, đành tìm cách để Phần trung tâm đùa nghịch kén giữ có hỏi ND CẦN ĐẠT III Luyện tập Bài tập 1-2 Phần sau sau nhà cho λ chồng thật xứng đáng sứ thần cơng quản ý kiến em bé thơng minh - GV gọi HS đọc làm BT HS làm BT3 - GV nhận xét Bài tập - Chưa: phủ định tương đối - Khơng: phủ định tuyệt đối ⇒ Sự thơng minh, nhanh kí trí em bé: cha chưa kịp nghĩ câu trả lời đáp lại câu đố mà viên quan khơng thể trả lời - GV gọi HS trình bày BT - GV nhận xét u cầu HS hồn thiện tập nhà VD: Treo biển có ngụ ý khun răn người ta cần giữ vững quan điểm, chủ kiến thân cần lắng nghe ý kiến người * Các cụm ĐT: - Có ngụ ý khun răn người ta - Cần giữ vững quan điểm, chủ kiến người Bài tập *Điều chỉnh, bổ sung: * Hoạt động 4: Vận dụng - Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức cụm động từ đoạn văn - Phương pháp - Kĩ năng: Viết, trình bày - Thời gian: phút HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ ND CẦN ĐẠT Viết đoạn văn trình bày ý nghĩa - Viết, trình bày truyện Treo biển Chỉ cụm động từ có đoạn văn *Điều chỉnh, bổ sung: Hoạt động 5: Hoạt động tìm tòi, mở rộng - Mục tiêu: Tìm số từ ngữ thuộc phần phụ trước, phụ sau cho động từ - Phương pháp - Kĩ năng: tìm tòi, phát -Thời gian: phút HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ ? Tìm số từ ngữ thuộc phần phụ - Suy nghĩ, trả lời trước, phụ sau cho động từ điền vào mơ hình cụm động từ? ND CẦN ĐẠT Phần trước -vẫn, cứ, -cũng, đều… - hãy, đừng, chớ… Phần TT Động từ Phần sau - xong, rồi… - được, phải… - với, cùng… *Điều chỉnh, bổ sung: Củng cố ? Thế cụm động từ ? Mơ hình cấu tạo chung cụm động từ Hướng dẫn tự học - Hồn thành tập SGK T.149 - Học thuộc lòng ghi nhớ T.148 - Chuẩn bị tiết 61 Tính từ cụm tính từ Ngày soạn: 25/11/2016 Ngày giảng: 6A 03/12/2016 6D 03/12/2016 Bài 14 - Tiết 61 TÍNH TỪ VÀ CỤM TÍNH TỪ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - HS nắm được: Ý nghĩa khái qt tính từ Đặc điểm ngữ pháp tính từ Các loại tính từ Kỹ - Sử dụng, nhận biết tính từ văn - Phân biệt tính từ đặc điểm tương đối tính từ đặc điểm tuyệt đối Thái độ - Trân trọng phát huy vai trò từ loại tính từ giao tiếp Năng lực - Năng lực phân tích, so sánh, minh họa, sử dụng ngơn ngữ B CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRỊ Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu, kế hoạch dạy học, , tập làm thêm, máy chiếu Học sinh: Làm tập cụm động từ phần luyện tập, học thuộc ghi nhớ, đọc chuẩn bị trước nhà C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức lớp: 6A 6D Kiểm tra cũ ? Trình bày cấu tạo cụm động từ Cho ví dụ Bài * Hoạt động 1: Trải nghiệm - Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh - Phương pháp - Kĩ năng: Tái hiện, trả lời - Thời gian: phút HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ ? Dựa vào kiến thức học Tiểu học, - Lắng nghe em nhắc lại tính từ gì? Lấy VD? - Là từ tính chất, màu sắc, mức độ… GV gợi dẫn vào *Điều chỉnh, bổ sung: ND CẦN ĐẠT * Hoạt động 2: Hình thành kiến thức - Mục tiêu: HS nắm đặc điểm tính từ, loại tính từ - Phương pháp - Kĩ năng: Phân tích, minh họa, giải thích - Thời gian: 20 phút HĐ CỦA THẦY Ví dụ - Bảng phụ ? Tìm tính từ câu sau HĐ CỦA TRỊ - Đọc Tìm tính từ ND CẦN ĐẠT I Đặc điểm tính từ Ví dụ: Nhận xét: GV: cho mẫu tính từ: Tìm thêm số TT thuộc nhóm nêu ý nghĩa khái qt nó? Bảng phụ - Chua, cay, ngät, mỈn… -> mùi vị Cao, thấp, bé…-> đặc điểm Nhanh, chậm… -> Hoạt động Vui, buồn… -> trạng thái a, bé, oai → mức độ b, nhạt, vàng, hoe, vàng lịm, vàng ối, héo, vàng tươi → Chỉ mức độ - màu sắc: vàng ươm, hồng, tím - mùi vị: ngọt, đắng, chua, cay - Hình dáng: gầy gò, béo, chậm chạp a Khái niệm: Tính từ HS tìm nêu ý từ đặc ? Hãy nêu ý nghĩa khái qt chúng? nghĩa khái qt điểm, tính chất - Ý nghĩa khái qt: đặc điểm, tính vật, hoạt động, trạng chất vật, hoạt động, trạng thái thái ? Từ em rút khái niệm tính từ? b Khả kết hợp: HS so sánh - Ví dụ 2: Tìm thêm số So sánh ĐT với TT - Về khả kết hợp với từ: đã, sẽ, tính từ So sánh với động đang, hãy, đừng, từ - Về chức vụ ngữ pháp: - Có thể kết hợp với Khả làm VN, CN câu? từ: đã, sẽ, đang, VD: cũng, vẫn…tạo thành + Quả ổi vàng cụm TT (phổ biến) + Nước chấm cay - Khả kết hợp với + Áo hồng, áo hồng từ: hãy, đừng, ? Nhận xét khả kết hợp? … hạn chế VD: + chua + đừng + đừng xanh lá, bạc vơi ? Nhận xét khả kết hợp? Nhận xét đặc c Đặc điểm ngữ pháp VD: ? Nhận xét chủ ngữ? điểm ngữ pháp Đỏ mầu cờ (TT làm CN) Học nhiệm vụ người (ĐT làm câu CN) VD: Em bé ngã Em bé thơng minh ? Tổ hợp từ câu? Muốn tổ hợp từ thứ thành câu ta phải làm gì? - Tổ hợp từ thứ câu - Tổ hợp từ thứ muốn thành câu phải thêm số từ ngữ: VD: Em bé thơng minh ? Vậy em có nhận xét khả làm chủ ngữ, vị ngữ câu tính từ so với ĐT? GV u cầu HS khái qt đơn vị kiến thức vừa tìm hiểu rút nội dung ghi Đọc ghi nhớ nhớ - Làm chủ ngữ - Làm vị ngữ (hạn chế) ⇒ Ghi nhớ1/154 ? Trong số TT tìm phần 1, Suy nghĩ nhận II Các loại tính từ từ có khả kết hợp từ xét Ví dụ: mức độ (rất, hơi, khá, ) ? Những từ khơng kết hợp? Vì sao? - Có thể nói: Bé lắm, bé q, bé, oai lắm, q oai, oai - Khơng thể nói: + q vàng lịm, q vàng tươi từ độ xác tuyệt đối ? Từ em thấy TT chia làm Phân loại TT Nhận xét: loại? Đó loại nào? - Có loại tính từ: + Tính từ đặc điểm tương đối + TT đặc điểm tuyệt đối - Gọi HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ 2: * Bài tập: Kể thêm TT thuộc loại Kể thêm TT Viết đoạn văn có sử dụng tính từ Viết đoạn văn - u cầu HS trình bày – nhận xét Trình bày *Điều chỉnh, bổ sung: * Hoạt động 3: Luyện tập - Mục tiêu: HS nhận biết tính từ đặc điểm tính từ câu - Phương pháp - Kĩ năng: Tái hiện, trả lời - Thời gian: phút HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ Xác định tính từ - Suy nghĩ, trả lời chức vụ TT câu sau: a) Nó sun sun đỉa b) Nó chần chẫn đòn càn c) Nó bè bè quạt thóc d) Nó sừng sững cột đình đ) Nó tun tủn chổi sể cùn ND CẦN ĐẠT III Luyện tập Bài tập Xác định tính từ câu sau: *Điều chỉnh, bổ sung: * Hoạt động 4: Vận dụng - Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức tính từ đoạn văn - Phương pháp - Kĩ năng: Viết, trình bày - Thời gian: phút HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ ND CẦN ĐẠT Viết đoạn văn trình bày ý nghĩa - Viết, trình bày truyện lợn cưới, áo Chỉ các tính từ có đoạn văn *Điều chỉnh, bổ sung: Hoạt động 5: Hoạt động tìm tòi, mở rộng - Mục tiêu: HS nắm đặc điểm, ý nghĩa tính từ - Phương pháp - Kĩ năng: tìm tòi, phát -Thời gian: phút HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ ? Tìm số tính từ (phân theo - Suy nghĩ, trả lời nhóm) theo mẫu sau - Hình dáng: gầy gò, béo, chậm chạp *Điều chỉnh, bổ sung: Củng cố ND CẦN ĐẠT ? Thế tính từ ? Các loại tính từ Hướng dẫn tự học - Học thuộc lòng ghi nhớ T.154 - Chuẩn bị tiết 62 Tính từ cụm tính từ (tiếp) ... T.149 - Học thuộc lòng ghi nhớ T.148 - Chuẩn bị tiết 61 Tính từ cụm tính từ Ngày soạn: 25/11/20 16 Ngày giảng: 6A 03/12/20 16 6D 03/12/20 16 Bài 14 - Tiết 61 TÍNH TỪ VÀ CỤM TÍNH TỪ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT... - Học thuộc lòng ghi nhớ - Chuẩn bị tiết 60 : Đọc trước cụm động từ ND CẦN ĐẠT Ngày soạn: 25/11/20 16 Ngày giảng: 6A 03/12/20 16 6D 01/12/20 16 Bài 14 - Tiết 60 CỤM ĐỘNG TỪ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến... T.144, 153 - Học thuộc lòng ghi nhớ - Chuẩn bị tiết 59: Động từ ND CẦN ĐẠT Ngày soạn: 25/11/20 16 Ngày giảng: 6A 01/12/20 16 6D 30/11/20 16 Bài 14 - Tiết 59 ĐỘNG TỪ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức -