Ngày soạn: 25/09/2016 Ngày giảng: 6A 08/10/2016 6D 05/10/2016 Bài - Tiết 27 EM BÉ THƠNG MINH (Truyện cổ tích) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Đặc điểm truyện cổ tích qua nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm “Em bé thơng minh” - Cấu tạo xâu chuỗi nhiều truyện thử thách mà nhân vật vượt qua truyện cổ tích sinh hoạt Kỹ - Đọc - hiểu văn truyện cổ tích theo đặc trưng thể loại - Trình bày suy nghĩ, tình cảm nhân vật thơng minh - Kể lại câu chuỵên cổ tích Thái độ - Ý thức học tập tốt, tiếp thu đầy đủ Năng lực - Năng lực tự học, lực hợp tác, lực giao tiếp, lực giải vấn đề B CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRỊ Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu, kế hoạch dạy học, tranh sgk phóng to Học sinh: Làm tập, đọc soạn nhà C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra cũ ? Kể diễn cảm truyện” Thạch Sanh” Nêu ý nghĩa truyện ? Nêu ý nghóa chi tiết: Tiếng đàn thần niêu cơm thần - Tiếng đàn thần: Mơ ước công lý, đại diện cho thiện cảm, ác tinh thần yêu chuộng hòa bình nhân dân - Niêu cơm thần: Tượng trưng cho lòng nhân đạo, tư tưởng hòa bình nhân dân ta Bài * Hoạt động 1: Trải nghiệm - Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh - Phương pháp - Kĩ năng: Vấn đáp, tái trả lời - Thời gian: phút HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ GV: Cho HS quan sát tranh em bé thơng minh viên quan đồng ruộng sgk ? Bức tranh cho em biết điều gì? - Quan sát, trả lời ND CẦN ĐẠT GV:Gợi dẫn HS vào *Điều chỉnh, bổ sung: * Hoạt động 2: Hình thành kiến thức - Mục tiêu: Học sinh đọc, kể tóm tắt, nắm từ khó văn - Phương pháp - Kĩ năng: Đọc diễn cảm, vấn đáp, gợi tìm - Thời gian: 25 phút HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ ND CẦN ĐẠT - GV hướng dẫn HS đọc Hs: Đọc với giọng I Đọc, tìm hiểu - GV đọc mẫu – gọi HS đọc tiếp hóm hỉnh, vui chung - GV nhận xét HS kể truyện * Đọc ? Kể lại việc ? * Kể tóm tắt - Hướng dẫn HS kể ? Giải nghĩa từ: Dinh thự, hồng cung, HS giải nghĩa dựa * Giải nghĩa từ khó vơ hiệu vào thích ? Đó từ có nguồn gốc từ đâu? SGK chúng thuộc lớp từ nào? - Từ Hán Việt – Từ mượn tiếng Hán HS trả lời ? Đây VB gì? - VB tự xây dựng chuỗi việc dẫn đến kết thúc thể ý * Bố cục: đoạn nghĩa ? Theo em chia làm đoạn ? Nêu ý đoạn ? - Chia làm đoạn: Từ đầu … tâu vua Tiếp … ăn mừng với Tiếp … ban thưởng hậu Còn lại -> Bốn đoạn ứng với thử thách ? Tác giả dân gian làm để phát Suy nghĩ, trả lời II Đọc hiểu văn Nh©n vËt em nhân tài ? Dùng câu đố bÐ th«ng minh G: Dùng câu đố để thử tài nhân vật - chõng b¶y, t¸m hình thức phổ biến ti ®ang lµm truyện cổ dân gian nói chung, truyện rng cổ tích nói riêng ? Em cho biết tác dụng hình thức ? Nó giúp nhân vật, bộc lộ tài năng, phẩm chất Nó tạo tình cho truyện phát HS nêu câu đố triển gây hứng thú cho người nghe ? Em bé phải trải qua câu đố ? Những câu đố ? Của ? ? Em có nhận xét mức độ câu đố ? Người đố? - Lần thách đố sau khó khăn lần thách đố trước Tính chất ối oăm câu đố ngày tăng - Xét người đố: Lần đầu viên qua, hai lần sau vua lần cuối cậu bé phải đối đáp với sứ thần nước ngồi ? Ở câu đố người đố người giải đố ? Lần viên quan đố cha em bé, cha khơng biết trả lời Lần hai vua đố làng, dân làng khơng biết Lần sứ thần đố nước, vua quan nhà thơng thái… vò đầu suy nghĩ, lắc đầu bó tay Chỉ có lần (lần 3) vua đố em bé Nhưng có em bé trả lời tất cả, người khác chịu bất lực bó tay -> Vì tài trí em bé rõ thơng minh người Chúng ta tìm hiểu qua tiết học sau * C¸c lÇn thư th¸ch: + LÇn 1: ®¸p l¹i Nêu cách giải đố c©u ®è cđa viªn lần chỗ quan - "Tr©u cµy lý thú để từ mét ngµy ®ỵc mÊy thấy ®êng" thơng minh mưu + LÇn 2: ®¸p l¹i trí em bé thư th¸ch cđa vua ®èi víi d©n lµng nu«i ba tr©u ®ùc ®Ĩ ®Ỵ thµnh chÝn mét n¨m +LÇn 3: thư th¸ch cđa vua - tõ mét Tóm tắt chim sỴ lµm thµnh ba m©m cç thøc ¨n +LÇn 4: c©u ®è thư th¸ch cđa sø thần níc ngoµi x©u mét sỵi chØ m¶nh qua rt mét èc vỈn dµi ->LÇn thư th¸ch sau khã h¬n thư th¸ch tríc *Điều chỉnh, bổ sung: * Hoạt động 3: Luyện tập - Mục tiêu: Tập kể lại việc để khắc sâu kiến thức học - Phương pháp - Kĩ năng: Cá nhân trình bày - Thời gian: phút HĐ CỦA THẦY GV: - Kể lại thử thách mà em bé vượt qua HĐ CỦA TRỊ - Trả lời *Điều chỉnh, bổ sung: ND CẦN ĐẠT * Hoạt động 4: Vận dụng - Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào thực tiễn, qua học viết đoạn văn nêu lên cảm nghĩ nhâ vật - Phương pháp: Tự bộc lộ, tự nhận thức, viết sáng tạo, trình bày phút - Thời gian: phút HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ ND CẦN ĐẠT GV: - Viết đoạn văn ngắn nêu lên - Viết đoạn văn, suy nghĩ em em bé thơng trình bày minh? *Điều chỉnh, bổ sung: Hoạt động 5: Hoạt động tìm tòi, mở rộng - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để tái lại câu chuyện nhân vật thơng minh - Phương pháp - Kĩ năng: Tái hiện, cá nhân -Thời gian: phút HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ ND CẦN ĐẠT GV: ?Em kể câu chuyện - Suy nghĩ, kể em bé thơng minh mà em biết? - u cầu: truyện phải có tình huống, nhân vật bộc lộ thơng minh *Điều chỉnh, bổ sung: Củng cố - Kể diễn cảm câu chuyện? Hướng dẫn tự học - Sưu tầm truyện có nội dung giống truyện em bé thông minh - Chuẩn bị tiết chuyện (Về tập kể lại bốn lần thử thách mà em bé thơng minh vượt qua) Ngày soạn: 25/09/2016 Ngày giảng: 6A 10/10/2016 6D 06/10/2016 Bài - Tiết 28 EM BÉ THƠNG MINH (Truyện cổ tích) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Đặc điểm truyện cổ tích qua nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm “Em bé thơng minh” - Cấu tạo xâu chuỗi nhiều truyện thử thách mà nhân vật vượt qua truyện cổ tích sinh hoạt - Tiếng cười vui vẻ, hồn nhiên khơng phần sâu sắc truyện cổ tích khát vọng cơng nhân dân lao động Kỹ - Đọc - hiểu văn truyện cổ tích theo đặc trưng thể loại - Trình bày suy nghĩ, tình cảm nhân vật thơng minh - Kể lại câu chuỵên cổ tích Thái độ - Ý thức học tập tốt, tiếp thu đầy đủ Năng lực - Năng lực tự học, lực hợp tác, lực giao tiếp, lực giải vấn đề B CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRỊ Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu, kế hoạch dạy học, bảng phụ Học sinh: Làm tập, đọc soạn nhà C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra cũ ? Kể diễn cảm truyện em bé thơng minh? Bài * Hoạt động 1: Trải nghiệm - Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh - Phương pháp - Kĩ năng: Vấn đáp, tái trả lời - Thời gian: phút HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ GV treo bảng phụ ? Em kể lại thử thách mà em bé thơng minh vượt qua Hồn thành bảng việc điền thơng tin vào bảng GV:Gợi dẫn HS vào *Điều chỉnh, bổ sung: ND CẦN ĐẠT * Hoạt động 2: Hình thành kiến thức - Mục tiêu: Học sinh nắm giá trị nội dung, nghệ thuật ý nghĩa truyện - Phương pháp - Kĩ năng: Vấn đáp, gợi tìm, nêu giải vấn đề - Thời gian: 25 phút HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ ND CẦN ĐẠT I Đọc, tìm hiểu chung II Đọc hiểu văn Nhân vật em bé thơng minh * Các lần thử thách - Cho Hs tóm tắt lại lần thử thách Nêu cách * Những cách để - Gv: Giờ học trước tìm hiểu giải đố em bé vượt qua thử thách lần thử thách đối em bé , lí thú câu đố hóc búa, mức độ khó tăng lần giải dần, người đố viên đố quan sau nhà vua cuối sứ thần nước ngồi Trước thử thách ối oăm người bất lực, bó tay có em bé trả lời tất Chúng ta phân tích, tìm hiểu thơng minh em bé bộc lộ qua lần giải đố - Lần 1: đố lại viên ? Trong lần thử thách, em bé quan dùng để giải đố ? Những cách - Lần 2: câu đố giải đố em bé thơng minh, lí thú Trả lời - ghi tương tự để nhà vua tự chỗ nào? nói vơ lý - Lần 1: đố lại viên quan-> Đẩy bí điều vua đố phía người đố - Lần 3: - Lần 2: câu đố tương tự để nhà cách đố lại vua tự nói vơ lý điều vua đố - Lần 4: Dùng kinh -> Làm cho người câu đố tự thấy nghiệm đời sống dân vơ lí điều mà họ nói giản để trả lời - Lần 3: cách đố lại => gậy -> Đẩy bí phía ơng đập lưng ơng người đố - gậy ơng - Lần 4: Dùng kinh nghiệm đời sống dân đập lưng ơng giản để trả lời -> Lời giải đố khơng dựa -> Làm cho người vào kiến thức sách vở, mà dựa vào kiến câu đố tự thấy vơ lí thức đời sống điều mà họ nói -> GV: Những cách giải đố em bé -> Lời giải đố dựa vào làm cho người đố, người chúng kiến kiến thức đời sống người nghe ngạc nhiên bất ngờ, -> Em bé có trí tuệ giản dị, hồn nhiên thơng minh ? Ngồi ý nghĩa thử tài, theo em câu đố người sứ thần mang ý nghĩa khác? - Câu đố mang ý nghĩa trị, ngoại giao, việc có giải đố liên quan đến thể diện d.tộc, danh đất nước ? Những lời giải chứng tỏ trí tuệ em bé nào? - Em bé có trí tuệ thơng minh người (hơn đại thần, ơng trạng nhà thơng thái) - Nh÷ng lêi gi¶i ®è kh«ng dùa vµo kiÕn thøc s¸ch vë mµ dùa vµo kiÕn thøc ®êi sèng +Lµm cho ngêi c©u ®è, ngêi chøng kiÕn vµ ngêi nghe ng¹c nhiªn v× sù bÊt ngê , gi¶n dÞ rÊt hån nhiªn cđa lêi gi¶i ?Trí thơng minh em bé đâu mà có? - Kinh nghiệm đời sống GV bình: Trí thơng minh em bé khơng phải thần tiên ban tặng mà hồn tồn đúc kết từ kinh nghiệm đời sống Cuộc đấu trí em bé thơng minh xoay quanh chuyện đường cày, bước chân ngựa, trâu, chim sẻ, ốc, kiến vàng Từ cho ta thấy, trí khơn thơng minh có đúc rút kinh nghiệm đời sống hàng ngày từ việc đơn giản qua quan sát, học hỏi, lắng nghe ? Tài trí em bé tài trí ? - Em bé thơng minh kết tinh trí tuệ dân gian, nhân cách người lao động ? Em thấy truyện có hấp dẫn khơng, hấp dẫn chỗ nào? - Dùng câu đố thử tài – tạo tình thử thách để nhân vật bộc lộ tài phẩm chất - Cách dẫn dắt việc mức độ tăng dần câu đố cách giải đố tạo nên tiếng cười hài hước mua vui ? Truyện “Em bé thơng minh” Suy nghĩ, trả lời - Nhận xét - Suy nghĩ, trả lời ý nghÜa cđa trun - §Ị cao trÝ th«ng minh( ®Ị cao kinh nghiƯm sèng) - T¹o nªn tiÕng cêi vui vỴ, hån nhiªn Trả lời III Tổng kết 1.Nghệ thuật Ghi 2.Nội dung - Truyện đề cao trí xếp vào thể loại truyện dân gian ? Vì ? - Truyện cổ tích Vì: Truyện kể kiểu Đọc ghi nhớ nhân vật thơng minh ?Em cho biết truyện “Em bé thơng minh” có ý nghĩa ? Gọi HS đọc ghi nhớ *Điều chỉnh, bổ sung: khơn dân gian, kinh nghiệm sống dân gian - Tạo tiếng cười * Ghi nhớ: * Hoạt động 3: Luyện tập - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để nhận diện kiểu văn văn cho trước - Phương pháp - Kĩ năng: Thảo luận, so sánh, vấn đáp - Thời gian: phút HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ GV: ? Em biết nhân vật thơng - Suy nghĩ, trả lời minh tài trí lịch sử nước ta ND CẦN ĐẠT *Điều chỉnh, bổ sung: * Hoạt động 4: Vận dụng - Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào thực tiễn, qua học - Phương pháp: Tự bộc lộ, tự nhận thức, viết sáng tạo, trình bày phút - Thời gian: phút HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ ND CẦN ĐẠT GV: Trình bày suy nghĩ em - Viết sau học xong câu chuyện *Điều chỉnh, bổ sung: Hoạt động 5: Hoạt động tìm tòi, mở rộng - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để tìm hiểu số trồng thời vụ áp dụng từ kinh nghiệm ơng cha ta - Phương pháp - Kĩ năng: Cặp đơi chia sẻ, cá nhân -Thời gian: phút HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ ND CẦN ĐẠT GV: - Liên hệ vài câu chuyện - Liên hệ, trình nhân vật thơng minh (trạng Quỳnh, trạng bày Hiền, Lương Thế Vinh…) *Điều chỉnh, bổ sung: Củng cố - Kể lại thử thách mà em bé vượt qua Hướng dẫn tự học - Kể diễn cảm câu chuyện - Tìm đọc truyện nhân vật thơng minh: Trạng Quỳnh, Trạng Hiền… - Chuẩn bị bài: “Chữa lỗi dùng từ” Ngày soạn: 05/10/2016 Ngày giảng: 6D 12/10/2016 6A /10/2016 Bài - Tiết 29 CHỮA LỖI DÙNG TỪ (tiếp theo) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Lỗi dùng từ khơng nghĩa - Cách chữa lỗi dùng từ khơng nghĩa Kỹ - Nhậnbiết từ dùng khơng nghĩa - Dùng từ xác, tránh lỗi nghĩa từ Thái độ - Có thái độ rèn luyện để dùng từ nghĩa nói viết Năng lực - Năng lực hợp tác, lực giao tiếp, lực giải vấn đề, lực sử dụng ngơn ngữ B CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRỊ Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu, kế hoạch dạy học, bảng phụ ghi VD Học sinh: Làm tập, đọc soạn nhà C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra cũ ? Chữa lỗi dùng từ cho đoạn văn sau cho biết ngun nhân mắc lỗi: Hơm nay, sân trường bàng rụng nhiều Thấy bàng rụng, chúng em qt bàng, chẳng chốc, sân trường bóng bàng - Sửa: Hơm nay, sân trường bàng rụng nhiều Thấy bàng rụng chúng em qt Chẳng chốc, sân trường bóng Ngun nhân: Mắc lỗi lặp từ người viết nghèo vốn từ Bài * Hoạt động 1: Trải nghiệm - Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh - Phương pháp - Kĩ năng: Vấn đáp, tái trả lời - Thời gian: phút HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ GV: Đưa ví dụ việc dùng từ sai GV:Gợi dẫn HS vào *Điều chỉnh, bổ sung: * Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 10 ND CẦN ĐẠT - Mục tiêu: Học sinh hiểu dùng từ khơng nghĩa, cách khắc phục mắc phải lỗi - Phương pháp - Kĩ năng: Vấn đáp, nêu giải vấn đề, hoạt động nhóm - Thời gian: 20 phút HĐ CỦA THẦY - Gv: Đưa bảng phụ – vd: a Mặc dù số yếu điểm so với năm học cũ, lớp 6B tiến vượt bậc b Trong họp lớp, Lan bạn trí đề bạt làm lớp trưởng c Nhà thơ NĐ.Chiểu tận mắt chứng thực cảnh nhà tan cửa nát người nơng dân ? Ở câu (a) từ bị dùng sai nghĩa? Từ có nghĩa ntn? - Yếu điểm: Điểm quan trọng ? Trong văn cảnh này, từ dùng có hợp lý khơng? ? Thay từ vào cho phù hợp? - Nhược điểm: điểm yếu, (hoặc: điểm yếu) ? Ngun nhân khiến λ viết dùng sai từ? - Khơng hiểu nghĩa từ, hiểu sai hiểu nghĩa chưa đầy đủ - Gv: Tương tự làm với câu b & c: b Đề bạt: cử giữ chức vụ cao -> Thay: Bầu: Chọn cách biểu quyết, bỏ phiếu c Từ sai: Chứng thực: xác nhận thật -> Thay: chứng kiến: trơng thấy tận mắt việc xảy ? Để khắc phục việc dùng từ khơng nghĩa, ta phải làm nào? - Nếu khơng hiểu hiểu chưa rõ nghĩa chưa dùng - Khi chưa thật hiểu nghĩa cần tra từ điển GV cho HS đọc lại câu văn sửa lỗi ? Khi chữa lỗi ta thực bước ntn? 1-Mặc dù số nhược điểm so với năm học cũ, lớp 6B tiến vượt HĐ CỦA TRỊ ND CẦN ĐẠT I Dùng từ khơng Hs: Xác định nghĩa dùng bút gạch Ví dụ: từ dùng sai nghĩa vd a.Yếu điểm: điểm quan trọng HS tìm từ phù hợp để thay Chỉ ngun Thay: Nhược điểm nhân b Đề bạt: cử giữ chức vụ cao HS tiếp tục làm Thay: Bầu câub,c c Từ sai: Chứng thực: xác nhận thật Thay: chứng kiến * Hướng khắc phục: - Nếu khơng hiểu hiểu chưa rõ Hs nêu bước nghĩa chưa dùng chữa lỗi - Khi chưa thật hiểu nghĩa cần tra từ điển * Chữa lỗi: - Phát lỗi sai - Tìm ngun nhân sai 11 bậc 2-Trong họp lớp, Lan bạn trí bầu làm lớp trưởng 3-Nhà thơ chứng kiến - Nêu cách chữa - Chữa lại *Điều chỉnh, bổ sung: * Hoạt động 3: Luyện tập - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào làm tập - Phương pháp - Kĩ năng: Thảo luận, so sánh, phân tích, phát - Thời gian: 10 phút HĐ CỦA THẦY * GV: - Sửa lỗi dùng từ sai HĐ CỦA TRỊ HS đọc y/c btập phát lỗi sai - Chọn từ thích hợp điền vào trống HS chọn từ thích hợp điền - Chữa lỗi dùng từ chưa xác Chữa lỗi xác chưa ND CẦN ĐẠT II Luyện tập BT1: + Bản tun ngơn + Tương lai sán lạn + Bơn ba hải ngoại + Bức tranh thuỷ mạc + Nói tuỳ tiện BT2: -Khinh khỉnh -Khẩn trương -Băn khoăn BT3: + Tung cú đá + Thành khẩn nguỵ biện+ Tinh t *Điều chỉnh, bổ sung: * Hoạt động 4: Vận dụng - Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào thực tiễn, qua học rút kiến thức khái qt - Phương pháp: Cá nhân - Thời gian: phút HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ GV: Ngun nhân dùng từ khơng - Khái qt, trả lời nghĩa cách khắc phục? 12 ND CẦN ĐẠT - Ngun nhân: + Hiểu sai nghĩa + Khơng biết nghĩa + Hiểu nghĩa khơng đầy đủ - Hướng khắc phục: + Khơng hiểu hiểu chưa rõ nghĩa chưa dùng + Khi chưa hiểu nghĩa tra từ điển *Điều chỉnh, bổ sung: Hoạt động 5: Hoạt động tìm tòi, mở rộng - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để tìm lỗi sai việc sử dụng từ thân - Phương pháp - Kĩ năng: Cá nhân -Thời gian: phút HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ ND CẦN ĐẠT GV: Lập bảng phân biệt từ dùng sai, - Tự tìm lỗi sai dùng văn số em *Điều chỉnh, bổ sung: Củng cố ? Có lỗi sai việc sử dụng từ? Nêu ngun nhân, cách sửa lỗi Hướng dẫn tự học - Hồn thiện tập vào tập - Chuẩn bị “Kiểm tra văn” 13 Ngày soạn: 25/09/2016 Ngày giảng: 6A 15/10/2016 6D 12/10/2016 Bài - Tiết 30 I Mục tiêu cần đạt - Kiểm tra kiến thức học qua phần văn học dân gian (Truyện truyền thuyết, cổ tích) - Học sinh biết nhận diện, hiểu nội dung kiến thức tìm hiểu qua học - Học sinh vận dụng kiến thức học vào kiểm tra văn II Hình thức: Tự luận III Khung ma trận đề kiểm tra Mức độ Nhận biết Chủ đề Văn học Khái niệm Truyện truyền truyện thuyết, cổ tích truyền thuyết Nhớ tên truyền thuyết học Số câu Số câu: Số điểm Số điểm: Tỉ lệ % Tỉ lệ: 20% 2.Tiếng Việt Từ cấu tạo từ tiếng Việt Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tập làm văn Viết đoạn văn tự Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tổng số câu T số điểm Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 0% Thơng hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Cộng Hiểu ý nghĩa vài chi tiết thần kì truyện cổ tích Thạch Sanh Số câu: Số điểm: 1,5 Tỉ lệ: 15% Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: % Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: % Số câu: Số điểm: 3,5 Tỉ lệ: 35 % Hiểu từ đơn, từ phức (từ ghép từ láy) Số câu: Số điểm: 1,5 Tỉ lệ: 15 % Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 0% Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 0% Số câu: Số điểm: 1,5 Tỉ lệ: 15 % Viết đoạn văn kể việc Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: % Số câu: Số điểm: Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: % Số câu: Số điểm: Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: % Số câu: Số điểm: 14 Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 50 % Số câu: Số điểm: Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 50 % Số câu: Số điểm: Tỉ lệ % Tỉ lệ: 20 % Tỉ lệ: 30 % Tỉ lệ: % Tỉ lệ: 50 % 10 Tỉ lệ: 100 % IV Đề kiểm tra Câu 1: Thế truyền thuyết? Kể tên truyện truyền thuyết mà em học Câu 2: a Xác định từ láy đoạn trích sau: “Tiếng đàn chàng vừa cất lên qn sĩ mười tám nước bủn rủn tay chân, khơng nghĩ tới chuyện đánh nữa” b Trong truyện cổ tích “Thạch Sanh”, chi tiết tiếng đàn thần kì có ý nghĩa gì? Câu 3: Viết đoạn văn kể lại chiến cơng Thạch Sanh truyện cổ tích “Thạch Sanh” V Đáp án, biểu điểm Câu 1: (2 điểm) - Định nghĩa truyền thuyết: loại truyện dân gian kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời q khứ, thường có yếu tố tưởng tượng, kì ảo.Truyền thuyết thể thái độ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử kể (1 điểm) - Kể tên truyền thuyết học: “Con Rồng cháu Tiên”, “Bánh chưng, bánh giầy”, “Thánh Gióng”, “Sự tích Hồ Gươm”.(1 điểm) Câu 2: (3 điểm) a (0,5 điểm) Từ láy: Bủn rủn b.( 2,5 điểm) Ý nghĩa chi tiết tiếng đàn: - Tiếng đàn thần kì thể quan niệm ước mơ cơng lí nhân dân - Tiếng đàn thần kì đại diện cho thiện tinh thần u chuộng hòa bình nhân dân Câu 4: (5 điểm) Đoạn văn phải đảm bảo nội dung u cầu hình thức: - Nội dung: Kể lại chiến cơng Thạch Sanh: hành động, việc làm, kết quả, đổi thay hành động đem lại -Hình thức: Có câu chủ đề diễn đạt ý chính, câu khác diễn đạt ý phụ làm bật ý * CỦNG CỐ GV thu nhận xét làm HS * Hướng dẫn nhà Soạn bài: Luyện nói kể chuyện 15 Ký duyệt, ngày 03 tháng 10 năm 2016 Tổ trưởng Hồng Thúy Vinh 16 ... bốn lần thử thách mà em bé thơng minh vượt qua) Ngày soạn: 25/09/20 16 Ngày giảng: 6A 10/10/20 16 6D 06/ 10/20 16 Bài - Tiết 28 EM BÉ THƠNG MINH (Truyện cổ tích) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Đặc... nhân vật thơng minh: Trạng Quỳnh, Trạng Hiền… - Chuẩn bị bài: “Chữa lỗi dùng từ” Ngày soạn: 05/10/20 16 Ngày giảng: 6D 12/10/20 16 6A /10/20 16 Bài - Tiết 29 CHỮA LỖI DÙNG TỪ (tiếp theo) A MỤC TIÊU... “Kiểm tra văn 13 Ngày soạn: 25/09/20 16 Ngày giảng: 6A 15/10/20 16 6D 12/10/20 16 Bài - Tiết 30 I Mục tiêu cần đạt - Kiểm tra kiến thức học qua phần văn học dân gian (Truyện truyền thuyết, cổ tích)