VẬN DỤNG QUAN điểm của JACQUE DERRIDA TRONG QUÁ TRÌNH đọc văn bản (tt)

VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM CỦA JACQUE DERRIDA TRONG QUÁ TRÌNH ĐỌC VĂN BẢN Mai Thị Liên Giang Trường Đại học Quảng Bình Tóm tắt: Xuất giai đoạn cuối kỷ XX, Jacque Derrida góp phần khẳng định rõ quan niệm tác phẩm văn học "trò chơi ngôn ngữ" mà việc tạo nghĩa tùy thuộc vào người đọc Chính vậy, giải cấu trúc (Deconstruction), liên văn (Intiertextuality) vấn đề luận giải Jacque Derrida Đây đặc điểm giúp người đọc vận dụng trình đọc văn Từ khóa: Quan điểm, trình đọc, tác phẩm văn học Khoảng kỷ XX, văn học hậu đại đời từ châu Âu nhanh chóng ảnh hưởng đến nước Trong chủ nghĩa đại tìm thống yếu tố quy trung tâm định cấu trúc chặt chẽ mang tính thứ bậc chủ nghĩa hậu đại chủ trương phi tâm hóa, hướng đến đa tâm điểm Tính bất định, tính đa dạng tính phân mảnh đề cao sáng tạo Từ quan điểm lí luận hậu đại, nhà văn xây dựng tác phẩm từ lắp ghép ngẫu nhiên yếu tố Có tác phẩm họ kết hợp lỏng lẻo chi tiết Sự kết hợp ngẫu nhiên nhiều trường hợp xem thủ pháp nghệ thuật quan trọng Người tiếp nhận phải vai trò chủ động tìm cho cách đọc tiếp cận văn Xuất giai đoạn cuối kỷ XX, Jacque Derrida góp phần khẳng định rõ quan niệm tác phẩm văn học "trò chơi ngôn ngữ" mà việc tạo nghĩa tùy thuộc vào người đọc Chính vậy, giải cấu trúc (Deconstruction), liên văn (Intiertextuality) vấn đề luận giải Jacque Derrida Đây đặc điểm giúp người đọc vận dụng trình đọc văn Jacques Derrida cho thấy vấn đề cần xem xét lại quan niệm ngôn ngữ học đại chủ nghĩa cấu trúc Theo ông, cấu trúc bề ổn định; cấu trúc, đằng sau vẻ tin cậy bề bấp bênh, giải cấu trúc Derrida cho thấy "ở nơi sâu lắng ngôn ngữ có trò chơi liên tục di chuyển, khuôn khổ di chuyển này, kí hiệu tạo thành hệ thống khác biệt, không ổn định; lại có khác biệt xuất hiện, tổ chức sau tan rã Như khác biệt ngôn ngữ vô tận không ổn định, người nói phát khác biệt mới, khác biệt trì lâu hơn, thừa nhận cho thấy tình khác khác biệt lại quan trọng hơn" (1) Từ thấy, đặt vấn đề trò chơi ngôn từ Gadamer nguyên lí xác lập Derrida xuất phát từ tiếp nhận, trải nghiệm, cắt nghĩa văn I.P.Iin (Nga) cho rằng: "trong văn phân tích, Derrida tìm kiếm tính bất định, điểm gãy hay chỗ yếu luận cứ, nơi văn bắt đầu mâu thuẫn với Việc nghiên cứu chế nhiễu thông tin, phong tỏa trình hiểu đặt sở cho thực tiễn phân tích mà nhà hậu đại nắm bắt thực bắt đầu với phê bình giải cấu trúc Đồng thời, lên hàng đầu không đặc trưng nhận thức văn đọc mà chất không nhận thức người vốn vậy" (2) Nếu Gadamer muốn nói đến thái độ người tham gia chơi Derrida nhấn mạnh văn viết nói, yếu tố hoạt động kí hiệu mà lại không dựa vào yếu tố khác Tất yếu tố có kết cấu liên quan đến vết tích yếu tố hệ thống yếu tố khác Derrida phê phán chủ nghĩa cấu trúc, phê phán tin cậy mà chủ nghĩa cấu trúc gửi vào toàn thể tồn có mặt chất, tồn tại, chủ thể, ý thức, thượng đế, người Theo Derrida, trình vận động khác biệt, cảm nhận ý nghĩa tồn Tất thiếu vắng cần đến bổ sung, sau thiếu hụt lại nảy sinh để bổ sung chúng lại dẫn tới thiếu hụt Đây luận điểm quan trọng mà nhà mỹ học tiếp nhận chưa nói đến Như người đọc trạng thái trình vận động Có thể mô hình hóa trình sau: Người đọc Tồn - thiếu hụt - bổ sung - thiếu hụt bổ sung ý nghĩa Trong cách giải thích Derrida, trò chơi phương thức hoạt động cấu trúc tâm điểm Trò chơi khái niệm giải cấu trúc, nhấn mạnh thể tuyệt đối, chất đáng tin cậy đằng sau cấu trúc, trò chơi tất yếu phải thuộc người tiếp nhận, người nghĩ trò chơi mà người chơi chơi Từ phân tích trên, thấy, cách hiểu Derrida, ý thức tác giả ưu tuyệt đối bên nghĩa ngôn từ Ý nghĩa tạo thành từ việc người tiếp nhận đặt mối quan hệ với thông điệp có văn Đối với Derrida, văn văn học mảnh đất đặc trưng vấn đề nghĩa Ông cho kí hiệu biểu đạt quan hệ với nhau, chúng tạo nên kết nối Văn văn học không khép kín, nghĩa không bị trói buộc giúp đỡ tác giả hay liên quan với thực; văn mở, cần bổ sung tạo khả bổ sung Việc đọc hết văn văn học tạo nghĩa việc viết nó, chí tất viết thực đọc văn Từ quan niệm Derrida, thấy việc quan tâm đến trình đọc góp phần khẳng định thêm tính đa nghĩa tác phẩm Đây vấn đề mà Tường giải học Mỹ học tiếp nhận đưa nội dung việc chiếm lĩnh giá trị tác phẩm văn học Tuy nhiên, Derrida không xem mục đích công trình Các nhà lí luận văn học nước ta chưa có công trình đưa vấn đề cách hệ thống Tuy vậy, vào thành tựu mỹ học tiếp nhận, vào quan điểm Derrida tồn tại, thiếu hụt, bổ sung, ý nghĩa mới, thiết nghĩ nên đưa bước đọc tác phẩm văn học a Chuẩn bị điều kiện đọc: Trước thời điểm đọc, người đọc cần có chuẩn bị Năng lực người đọc có trước thời điểm người đọc bắt đầu tiếp xúc với văn mà phải qua trình rèn luyện lâu dài đồng hóa giới mặt thẩm mỹ Bên cạnh đó, trước thời điểm đọc, người đọc chuẩn bị tâm thế, hiểu động tiếp nhận, không gian đọc, văn chuẩn xác Các yếu tố như: tầm nhìn, kinh nghiệm thẩm mỹ, tầm đón đợi xuất tức thời đọc mà có trình chuyển biến trước sau Việc rèn luyện, chuẩn bị điều kiện đọc việc làm thường xuyên cho người đọc b Đọc, tiếp xúc trực tiếp với văn bản: (Theo nhà nghiên cứu nước ta, có kiểu đọc cụ thể là: Đọc; đọc hiểu; đọc tri âm đọc kí thác; đọc sáng tạo) Trong tiếp nhận văn học, đọc văn yếu tố chủ yếu quan tâm Sự đọc liền với tiếp nhận thẩm mỹ không đọc việc thưởng thức ăn cách đơn Bởi muốn chiếm lĩnh giá trị văn học cách trọn vẹn thiếu trình đọc tác phẩm Trong trình đọc, người đọc vận dụng hình thức khác để chiếm lĩnh giá trị, người đọc đối thoại với tác giả, phát sáng tạo, thể Tôi thông qua văn Mỗi giai đoạn, thể loại văn học khác có cách đọc khác Tác phẩm văn học dịch có cách đọc khác với tác phẩm văn học nước Thậm chí tác phẩm đọc thời điểm khác có cách đọc khác Đọc văn thể lực nhận thức, trình độ hiểu biết người đọc ngôn ngữ hình tượng nghệ thuật, sức mạnh diễn tả văn học hòa hợp âm thanh, nhịp điệu, thể cảm xúc ban đầu người đọc Trong trình đọc, cần tránh xa việc không cần thiết không liên quan đến văn c Đối chiếu so sánh, khám phá, phát ý nghĩa: đối chiếu, so sánh với cách đọc văn lịch sử tiếp nhận để tìm điểm chỗ thiếu hụt Thực thao tác tiến hành đồng thời bước nhận xét đánh giá, song để có hệ thống thao tác việc đọc, xem bước tiếp nối tiến hành sau Đọc bước cảm nhận ban đầu Tiếp nhận văn học phải từ cảm nhận trực tiếp đến phân tích khái quát yếu tố nghệ thuật để cắt nghĩa tác phẩm Ở bước người đọc không tìm nghĩa mà phải phát ý nghĩa tác phẩm d Nhận xét, đánh giá, bổ sung thiếu hụt: Nhận xét đánh giá phát giá trị tác phẩm Thấy giá trị tác phẩm phương diện nội dung hình thức Việc khen chê tác phẩm cần mức, khách quan hướng đến hiệu thẩm mỹ Trong trình đọc, người đọc cảm nhận ý nghĩa hình tượng nghệ thuật tồn giới thẩm mỹ họ Và lúc chúng tái cách đầy đủ thông qua lần đọc thời Vì vậy, người đọc cần xem lại kết đọc mình, phát cảm thấy chỗ thiếu hụt có phương án bổ sung Nói Derrida, ý nghĩa tồn tại, tất thiếu vắng cần đến bổ sung, sau thiếu hụt lại nảy sinh để bổ sung lại dẫn đến thiếu hụt Quá trình xảy đọc e Mở hướng ứng dụng: Người đọc cần thấy rõ giá trị văn mang lại, từ mở hướng ứng dụng văn theo cách đọc Hiệu ứng dụng mặt tùy thuộc vào giá trị tác phẩm, mặt khác tùy thuộc vào khả tiếp thu nghệ thuật chuyển tải ý nghĩa vào sống riêng bạn đọc f Viết lại suy nghĩ cuối tác phẩm, kiểm tra, sửa chữa văn công bố kết đọc: Trong trình viết, lần nữa, người đọc thay đổi, điều chỉnh kết đọc Đây bước không nên bỏ qua người đọc, cho thấy đằng sau đọc trách nhiệm họ trình phát triển lịch sử nghiên cứu phê bình văn học nước ta Trong trình tiếp xúc với văn bản, nhiều lí do, bước đọc không xảy theo trình tự khâu quan trọng trình đọc Nói Hans Jobert Jauss lần đọc lần vấp ngã vào văn bản, văn xương mà việc đọc trình lấp dần khoảng trống Như vậy, cần quan tâm đến tầm đón đợi người nhìn thấy kết đọc họ Trong trình đọc, tách rời vấn đề liên văn bản, liên chủ thể TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Trương Đăng Dung (2003), “Tác phẩm văn học cấu trúc ngôn từ động”, Tạp chí Văn học (10), [2] Lại Nguyên Ân, Đoàn Tử Huyến (2003), Văn học hậu đại giới vấn đề lý thuyết, Nxb Hội nhà văn, 12- 13 [3] Hoàng Ngọc Tuấn, Từ chủ nghĩa đại đến hậu đại, Tiểu luận, http://www.tienve.org [4] Postmodernism & Hypertext & Literature www.blaklalchemistpress.com APPLYING JACQUE DERRIDA’S VIEWPOINT IN THE PROCESS OF READING TEXT Mai Thi Lien Giang Quang Binh University Abtract: Appearing at the end of the twentieth century, Jacque Derrida has contributed to more clearly confirm the concept of literature is a "language games" that the creation of meaning depends on the reader Therefore, deconstruction (Deconstruction), related documents (Intiertextuality) is the fundamental problem in the interpretation of Jacque Derrida These features help readers applying the process of reading text Keywords: Viewpoint, process of reading, literature ... lần đọc lần vấp ngã vào văn bản, văn xương mà việc đọc trình lấp dần khoảng trống Như vậy, cần quan tâm đến tầm đón đợi người nhìn thấy kết đọc họ Trong trình đọc, tách rời vấn đề liên văn bản, ... sau đọc trách nhiệm họ trình phát triển lịch sử nghiên cứu phê bình văn học nước ta Trong trình tiếp xúc với văn bản, nhiều lí do, bước đọc không xảy theo trình tự khâu quan trọng trình đọc Nói... kiện đọc việc làm thường xuyên cho người đọc b Đọc, tiếp xúc trực tiếp với văn bản: (Theo nhà nghiên cứu nước ta, có kiểu đọc cụ thể là: Đọc; đọc hiểu; đọc tri âm đọc kí thác; đọc sáng tạo) Trong