GIÁO án SINH học 8 ĐÚNG CHUẨN KIỂM TRA HỌC KÌ 1 CÓ CỘT PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 Ngày soạn: 13/8/2016 Ngày dạy: 15/8/2016 TIẾT BÀI BÀI MỞ ĐẦU I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức : - Thấy rõ mục đích, nhiệm vụ, ý nghĩa mơn học - Xác định vị trí người tự nhiên dựa vào cấu trúc thể hoạt động tư người - Biết phương pháp học tập mơn Kỹ năng: Phát triển kỹ làm việc theo nhóm độc lập nghiên cứu SGK Thái độ: Có ý thức u thích mơn học Năng lực cần hình thành phát triển: + Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng cơng nghệ thơng tin truyền thơng, sử dụng ngơn ngữ, tính tốn + Năng lực riêng: Kiến thức sinh học, nghiên cứu khoa học, lực thực phòng thí nghiệm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Chuẩn bị tranh vẽ H1.1, H1.2 Học sinh: Đọc trước III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số (1 phút) Kiểm tra cũ: Khơng Bài mới: (39 phút) Giới thiệu bài: Ở lớp 6,7 em tìm hiểu sinh vật gần gũi quanh ta động vật thực vật Sang lớp em tìm hiểu thân qua mơn : Cơ thể người Vệ sinh Vậy tìm hiểu thể người để làm ? Dạy mới: Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt PTNL Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí 1.Vị trí người tự - Năng lực tự người tự nhiên (15 phút) nhiên học, sử dụng - Gv u cầu Hs: - Lồi người thuộc lớp thú ngơn ngữ, tư ? Kể tên ngành động vật học lớp - Con người có tiếng nói, chữ sáng tạo viết, có tư trừu tượng, hoạt ? Ngành động vật có cấu tạo hồn động có mục đích nên làm chủ chỉnh thiên nhiên - Hs kể tên ngành động vật học - Gv u cầu Hs đọc mục ■ thảo luận câu hỏi: - Năng lực tư ? Vì lồi người thuộc lớp thú? sáng tạo ? Những đặc điểm người khác biệt với động vật? - HS thảo luận nhóm trả lời - GV cho HS làm tập mục  u cầu HS trình bày Nhiệm vụ mơn thể - GV hồn thiện kiến thức cho HS Hoạt động 2: Tìm hiểu nhiệm vụ người vệ sinh mơn học thể người vệ sinh (15 - Cung cấp kiến thức cấu tạo chức sinh lí phút): quan thể - Năng lực sử - Gv nêu câu hỏi: GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang Trường THCS Đại Hùng ? Bộ mơn thể người vệ sinh cho biết điều - Hs đọc mục ■, thảo luận trả lời: + Nhiệm vụ mơn + Biện pháp bảo vệ thể trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - Gv chốt kiến thức cho Hs, lấy VD - Gv: ? Mối quan hệ mơn Cơ thể người Vệ sinh với ngành nghề xã hội ( mơn KH khác) - Hs mối liên quan mơn mơn TDTT mà em học Hoạt động 3: Tìm hiểu phương pháp học tập mơn (9 phút) - GV nêu câu hỏi: ? Hãy nêu phương pháp học tập mơn - HS đọc thơng tin, thảo luận - GV lấy VD cụ thể minh họa cho phương pháp mà H nêu - GV u cầu HS đọc kết luận chung Năm học 2016 - 2017 - Mối quan hệ thể với mơi trường để đề biện pháp bảo vệ thể - Thấy rõ mối liên quan mơn học với mơn khoa học khác: Y học, TDTT, điêu khắc, hội họa, Phương pháp học tập mơn học thể người vệ sinh Có loại phương pháp học tập: - Quan sát tranh, mơ hình, tiêu bản, mẫu vật - Bằng thí nghiệm - Vận dụng kiến thức giải thích thực tế dụng ngơn ngữ, tự học, tư sáng tạo, hợp tác - Năng lực tự học, tư sáng tạo - Năng lực kiến thức sinh học Củng cố (4 phút) - GV cho HS nhắc lại nội dung học Hướng dẫn học nhà (1 phút) - Học theo câu hỏi SGK - Kẻ bảng (Trang 9) vào tập - Ơn tập kiến thức lớp Thú GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 Ngày soạn: 14/8/2016 Ngày dạy: 17/8/2016 CHƯƠNG I: KHÁI QT VỀ CƠ THỂ NGƯỜI TIẾT BÀI CẤU TẠO CƠ THỂ NGƯỜI I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức : - Kể tên hệ quan, xác định vị trí quan thể - Giải thích vai trò điều hòa hệ thần kinh hệ nội tiết quan thể Kỹ năng: Phát triển kỹ làm việc theo nhóm độc lập nghiên cứu SGK Thái độ: Có ý thức giữ gìn vệ sinh thể Năng lực cần hình thành phát triển: + Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng cơng nghệ thơng tin truyền thơng, sử dụng ngơn ngữ, tính tốn + Năng lực riêng: Kiến thức sinh học, nghiên cứu khoa học, lực thực phòng thí nghiệm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Chuẩn bị mơ hình người, bảng phụ Học sinh: Kẻ bảng vào III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số (1 phút) Kiểm tra cũ: (4 phút) ? Trình bày đặc điểm giống khác người động vật thuộc lớp thú? ? Nêu nhiệm vụ mơn thể người vệ sinh? Bài mới: (35 phút) Giới thiệu bài: GV giới thiệu khái qt nội dung học SGK Các hệ quan thể thú để tìm hiểu hệ quan thể người Từ khái qt hệ quan cấu tạo thể người Dạy mới: Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt PTNL Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo thể I Cấu tạo - Năng lực tự người (20 phút) Các phần thể học, sử dụng VĐ 1: Tìm hiểu phần thể - Da bao bọc tồn thể ngơn ngữ, tư - GV u cầu HS quan sát H2.1, H2.2 - Cơ thể gồm phần: Đầu, thân sáng tạo mơ hình người kết hợp với tự tìm hiểu chân tay thân, thảo luận - Cơ hồnh ngăn khoang thể ? Cơ thể người gồm phần? Kể tên thành khoang ngực khoang phần đó? bụng ? Khoang ngực ngăn cách với khoang bụng nhờ quan nào? - Năng lực tư ? Những quan nằm khoang sáng tạo ngực? ? Những quan nằm khoang bụng? - HS trả lời - Gv chốt cho Hs tranh *VĐ Tìm hiểu hệ quan - Gv : ? Hệ quan - Hs: đọc mục ■ trả lời Các hệ quan GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 - GV y/c HS q/s mơ hình người hồn - Năng lực sử thành bảng SGK/9 dụng ngơn - HS thảo luận hồn thành bảng * Kết luận: Bảng (Phụ lục) ngữ, tự học, - GV kẻ bảng lên bảng u cầu HS tư sáng lên bảng điền tạo, hợp tác - HS lên điền bảng, nhận xét, bx - GV nhận xét nêu câu hỏi: ? Ngồi hệ quan có hệ quan nào? -HS trả lời - Gv chốt kiến thức ghi bảng Hoạt động 2: Tìm hiểu phối hợp Sự phối hợp hoạt động hoạt động hệ quan (15 phút) quan - GV u cầu HS đọc mục ■ SGK, - Các quan thể có - Năng lực tự thảo luận phân tích hoạt động phối hợp hoạt động học, tư thể chạy - Sự phối hợp hoạt động sáng tạo - HS thảo luận sau đọc thơng tin quan tạo nên thể thống nêu được: điều khiển hệ - Năng lực HS trình bày, nhận xét, bổ sung tự thần kinh thể dịch kiến thức sinh rút kết luận học - GV treo tranh vẽ H2.3, u cầu HS giải thích, trình bày, nx bx - HS giải thích sơ đồ - GV hồn thiện kiến thức cho HS: - GV u cầu HS đọc kết luận Phụ lục Hệ quan Các quan Chức hệ quan Vận động Cơ, xương Vận động, di chuyển, nâng đỡ, bảo vệ thể Tiêu hóa ống, tuyến tiêu hóa Biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng Vận chuyển, trao đổi chất dinh dưỡng đến TB, Tuần hồn Tim, hệ mạch mang chất thải, CO2 từ tế bào đến quan tiết Hơ hấp Đường dẫn khí, phổi Thực TĐK O2, CO2 thể với MT Bài tiết Thận, da Lọc từ máu chất thải ngồi Thần kinh Não, tủy sống, dây TK Điều hòa, điều khiển hoạt động thể Củng cố (4 phút) - Cơ thể người có hệ quan nào? TP chức hệ quan? Hướng dẫn học nhà (1 phút) Học theo câu hỏi SGK - Ơn lại cấu tạo tế bào thực vật - động vật GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 Ngày soạn:19/8/2016 Ngày dạy: 22/8/2016 TIẾT BÀI TẾ BÀO I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Nêu thành phần cấu trúc tế bào gồm màng tế bào, TBC, nhân - HS phân biệt chức cấu trúc tế bào - Chứng minh tế bào đơn vị cấu trúc đơn vị chức thể Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp Thái độ: u thích mơn Năng lực cần hình thành phát triển: + Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng cơng nghệ thơng tin truyền thơng, sử dụng ngơn ngữ, tính tốn + Năng lực riêng: Kiến thức sinh học, nghiên cứu khoa học, lực thực phòng thí nghiệm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Chuẩn bị tranh vẽ cấu tạo tế bào động vật Học sinh: Kẻ bảng 3.1 vào III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số (1 phút) Kiểm tra cũ: (4 phút) ? Cơ thể người có hệ quan? Chỉ rõ thành phần cn hệ quan? ? Sự phối hợp hệ quan thể nào? Bài mới: (35 phút) Giới thiệu bài: Cơ thể dù đơn giản hay phức tạp cấu tạo từ đơn vị nhỏ TB Vậy TB có cấu tạo nào? Dạy mới: Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt PTNL Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo I Cấu tạo tế bào - Năng lực tự tế bào (15 phút) học, sử dụng - GV: y/c Hs đọc mục “ Em có biết?” - Tế bào gồm ba phần: ngơn ngữ, tư SGK/13 cho biết: + Màng sinh chất sáng tạo ? TB có hình dạng kích thước khác + TB chất (Chất ngun sinh): gồm bào quan ti thể, lưới - Hs: nghiên cứu trả lời nội chất, máy gơngi, ribơxơm, - GV: Nhận xét, hồn chỉnh kiến thức trung thể - GV: y/c HS q/s H3.1 SGK/11 ghi nhớ + Nhân: NSTvà nhân thảo luận: ? Trình bày cấu tạo tế bào? - HS : thảo luận sau trình bày,nx,bs - GV nhận xét chốt kiến thức II Chức phận HĐ 2: Tìm hiểu chức tế bào phận tế bào (8 phút) - Màng tế bào: giúp tế bào thực - Năng lực tư - GV y/c HS n/c bảng 3.1, thảo luận trao đổi chất sáng tạo + Màng sinh chất có vai trò gì? - Chất tế bào: thực hoạt + Lưới nội chất có vai trò gì? động sống + Năng lượng cần cho hoạt động - Nhân: điều khiển hoạt động tế bào lấy từ đâu? sống tế bào + Tại nói nhân trung tâm - Năng lực sử GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang Trường THCS Đại Hùng tế bào? + Giải thích mối quan hệ thống chức màng tế bào, chất tế bào, nhân? + Tại nói tế bào đơn vị chức tế bào? - HS dựa vào bảng trả lời - GV chốt kiến thức Hoạt động 3: Tìm hiểu thành phần hóa học tế bào (6 phút) - GV y/c HS đọc thơng tin SGK thảo luận trả lời câu hỏi: + Cho biết thành phần hóa học tế bào? + Các chất hóa học cấu tạo nên tế bào có đâu? + Tại phần ăn người cần có đủ Prơtêin, Gluxít, Vtm, muối khống? - HS thảo luận nhóm trình bày, nx,bs - GV chốt kiến thức cho HS Hoạt động 4: Tìm hiểu hoạt động sống tế bào (6 phút) - GV y/c HS n/c H3.2 thảo luận: + Cơ thể lấy thức ăn từ đâu? + Thức ăn biến đổi chuyển hóa thể? + Cơ thể lớn lên đâu? + Giữa mơi trường, thể tế bào có mối quan hệ nào? - HS trình bày, nhận xét, bổ sung - GV chốt kiến thức cho HS - GV u cầu HS đọc kết luận chung Năm học 2016 - 2017 dụng ngơn ngữ, tự học, tư sáng tạo, hợp tác III Thành phần hóa học tế bào - Tế bào gồm hỗn hợp nhiều chất vơ hữu - Năng lực tự + Chất vơ cơ: nước, muối học, tư khống sáng tạo + Chất hữu cơ: P, L, G, aa - Năng lực IV Hoạt động sống tế bào kiến thức sinh - Chức tế bào thực học TĐC lượng cung cấp lượng cho hoạt động sống thể - Sự phân chia tế bào giúp thể lớn lên tới giai đoạn trưởng thành tham gia vào q trình sinh sản Mọi hoạt động sống thể liên quan đén hoạt động sống tế bào nên tế bào đơn vị chức thể Củng cố (4 phút) - GV u cầu HS làm tập SGK/13 - Chứng minh tế bào đơn vị chức thể? Hướng dẫn học nhà (1 phút): Học bài, Ơn tập phần mơ TV GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 Ngày soạn: 21/8/2016 Ngày dạy: 24/8/2016 TIẾT BÀI MƠ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức : - Hiểu khái niệm mơ, phân biệt loại mơ thể - Phân tích cấu tạo phù hợp với chức loại mơ thể Kỹ năng: Phát triển kỹ làm việc theo nhóm độc lập nghiên cứu SGK Thái độ: Có ý thức học tập, u thích mơn Năng lực cần hình thành phát triển: + Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng cơng nghệ thơng tin truyền thơng, sử dụng ngơn ngữ, tính tốn + Năng lực riêng: Kiến thức sinh học, nghiên cứu khoa học, lực thực phòng thí nghiệm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Chuẩn bị tranh vẽ cấu tạo loại mơ,bảng phụ Học sinh: Kẻ bảng 3.1 vào III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số (1 phút) Kiểm tra cũ: (4 phút) ? Nêu cấu tạo chức tế bào? ? Trình bày hoạt động sống tế bào? Bài mới: (35 phút) Giới thiệu bài: Hãy kể tên tế bào có hình dạng khác mà em biết? HS kể Trong thể có nhiều tế bào nhiên xét chức người ta xếp tế bào có nhiệm vụ giống vào nhóm gọi "mơ" Vậy, thể có loại mơ nào? Chúng có cấu tạo chức nào? Dạy mới: Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt PTNL * HĐ1: Tìm hiểu khái niệm mơ (15 I Khái niệm mơ - Năng lực tự phút) - Mơ tập hợp tế bào học, sử dụng - GV: ? Kể tên TB có hình dạng khác chun hóa, có cấu tạo giống ngơn ngữ, tư mà em biết nhau, thực chức sáng tạo - Hs: TB hình trứng, cầu, định - GV y/c HS n/c SGK thảo luận: - Mơ gồm : Tế bào phi bào + Vì TB có hình dạng khác + Thế mơ? (Kể tên số loại mơ TV học L6) - HS trả lời xác - GV chốt kiến thức * HĐ 2: Tìm hiểu loại mơ, cấu tạo II Các loại mơ chức chúng (20 phút) - Nội dung ghi phiếu học - GV y/c HS đọc thơng tin, q/s H4.1 - tập - Năng lực sử thảo luận hồn thành phiếu học tập dụng ngơn - HS thảo luận sau lên điền bảng phụ ngữ, tự học, - GV nêu câu hỏi: tư sáng + Tại máu lại gọi mơ liên tạo, hợp tác kết lỏng? + Mơ sụn, mơ xương có đặc điểm gì? - Năng lực GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 + Mơ xương cứng có vai trò thể? + Giữa mơ vân, mơ trơn, tim có đặc điểm khác cấu tạo chức năng? + Tại ta muốn tim ngừng đập khơng được? - HS dựa vào bảng trả lời câu hỏi - GV hồn thiện kiến thức cho HS - GV u cầu HS đọc kết luận chung PHIẾU HỌC TẬP: Nội dung Mơ biểu bì - Phủ ngồi Vị trí thể, lót quan rỗng - Chủ yếu tế bào, khơng có phi bào - Tế bào có nhiều Cấu tạo hình dạng, tế bào xếp xít nhau, gồm biểu bì da, biểu bì tuyến - Bảo vệ, che chở Chức - Hấp thụ, tiết - Tiếp nhận KT kiến thức sinh học CÁC LOẠI MƠ TRONG CƠ THỂ Mơ liên kết - Nằm chất nền, có khắp thể - Gồm tế bào phi bào - Có thêm canxi sụn - Gồm mơ sụn, mơ xương, mơ sợi, mơ mỡ, mơ máu - Nâng đỡ, liên kết quan - Dinh dưỡng Mơ - Nằm da, gắn vào xương, thành ống tiêu hóa - Chủ yếu tế bào, phi bào - Tế bào có vân ngang hay khơng có vân ngang - Các tế bào xếp thành bó gồm mơ vân, trơn, tim - Cơ co giãn tạo nên vận động thể Mơ thần kinh - Nằm tủy sống, tận quan - Các tế bào thần kinh TBTK đệm - Nơ ron có sợi trục sợi nhánh, có thân - Tiếp nhận kích thích, dẫn truyền, xử lý TT, điều hòa Củng cố (4 phút) - Mơ vân, trơn tim có đặc điểm khác cấu tạo chức năng? Hướng dẫn học nhà (1 phút) - Học làm BT GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 Ngày soạn: 26/8/2016 Ngày dạy: 29/8/2016 TIẾT BÀI PHẢN XẠ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức : - Biết cấu tạo chức nơron - Chỉ rõ thành phần cung phản xạ đường dẫn truyền xung thần kinh cung phản xạ Kỹ năng: Phát triển kỹ làm việc theo nhóm độc lập nghiên cứu SGK Thái độ: Có ý thức học tập, u thích mơn Năng lực cần hình thành phát triển: + Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng cơng nghệ thơng tin truyền thơng, sử dụng ngơn ngữ, tính tốn + Năng lực riêng: Kiến thức sinh học, nghiên cứu khoa học, lực thực phòng thí nghiệm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Chuẩn bị tranh vẽ H6.1, H6.2 Học sinh: Đọc trước III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số (1 phút) Kiểm tra cũ: (4 phút) ? Trình bày cấu tạo chức loại mơ thể? Bài mới: (35 phút) Giới thiệu bài: Khi tay chạm phải vật nóng có cảm giác gì? Phản ứng ta nào? Phản ứng gọi phản xạ Vậy phản xạ diễn nhờ chế có ý nghĩa đời sống chúng ta? Dạy mới: Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt PTNL * HĐ1: Tìm hiểu cấu tạo chức I Cấu tạo chức nơron - Năng lực tự nơron (15 phút) Cấu tạo nơron gồm: học, sử dụng - GV : Nêu thành phần cấu tạo mơ TK + Thân: chứa nhân, xung quanh ngơn ngữ, tư - Hs : dựa vào kiến thức trước trả lời sợi nhánh(tua ngắn) sáng tạo - GV y/c HS q/s H6.1 + Sợi trục: có bao miêlin, nơi ? mơ tả cấu tạo nơron tiếp nối nơron gọi xináp - HS quan sát mơ tả Chức năng: - GV lưu ý cho HS: bao miêlin tạo nên + Cảm ứng: khả tiếp eo khơng nối liền nhận kích thích phản ứng lại - GV nêu câu hỏi để HS thảo luận: kích thích hình thức phát - Năng lực tư + Nơron có chức gì? sinh xung thần kinh sáng tạo + Có nhận xét hướng thần kinh + Dẫn truyền: khả lan dẫn truyền xung thần kinh nơron cảm truyền xung thần kinh theo giác nơron vận động? chiều định từ nơi phát sinh + Có loại nơron? Cấu tạo chức tiếp nhận thân nơron truyền loại nơron? dọc theo sợi trục - HS thảo luận trả lời Phân loại - GV chốt kiến thức cho HS Có loại nơron: + Nơron hướng tâm: dẫn truyền xung thần kinh TWTK * HĐ2: Tìm hiểu cung phản xạ (20 phút) + Nơron trung gian: liên lạc - Năng lực sử GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang Trường THCS Đại Hùng VĐ 1: Tìm hiểu khái niệm phản xạ - GV: Mọi hoạt động thể phản xạ - GV: hỏi: + Phản xạ gì? Cho VD? + Nêu đặc điểm khác phản xạ người tính cảm ứng thực vật? - HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ xung - GV: chốt kiến thức cho HS VD: tượng cụp xấu hổ tượng trương nước TB gốc VĐ 2: Tìm hiểu cung phản xạ - GV y/c HS q/s H6.2 thảo luận: + Nêu loại nơron tạo nên cung phản xạ? + Kể tên thành phần tham gia vào cung phản xạ? + Cung phản xạ gì? + Cung phản xạ có vai trò gì?(giúp PX thực được) - HS thảo luận trả lời - GV hồn thiện kiến thức cho HS VĐ 3: Tìm hiểu vòng phản xạ - GV u cầu HS quan sát H6.2 thảo luận: + Vòng phản xạ có ý nghĩa đời sống? - HS thảo luận trả lời - GV u cầu HS đọc kết luận chung Năm học 2016 - 2017 nơron + Nơron li tâm: dẫn truyền xung thần kinh từ TWTK quan phản ứng II Cung phản xạ Phản xạ - Phản xạ phản ứng thể trả lời kích thích từ mơi trường bên hay bên ngồi thể thơng qua hệ thần kinh Cung phản xạ - Cung phản xạ có thành phần: + Cơ quan thụ cảm + Nơron hướng tâm + Nơron trung gian + Nơron li tâm + Cơ quan phản ứng - Cung phản xạ đường mà xung thần kinh truyền từ quan thụ cảm qua TWTK đến quan phản ứng Vòng phản xạ - Vòng phản xạ luồng thần kinh bao gồm cung phản xạ đường phản hồi ( xung TK hướng tâm ngược từ quan thụ cảm quan phản ứng TWTK) - Vòng phản xạ điều chỉnh phản xạ nhờ luồng thơng tin ngược dụng ngơn ngữ, tự học, tư sáng tạo, hợp tác - Năng lực tự học, tư sáng tạo - Năng lực kiến thức sinh học Củng cố (4 phút) - Phản xạ gì? Cho ví dụ? - Phân biệt vòng phản xạ cung phản xạ? Hướng dẫn học nhà (1 phút) - Học đọc mục “Em có biết” - Chuẩn bị cho thực hành: Mỗi tổ : ếch, mẩu xương ống có đầu sụn xương xốp, thịt lợn nạc tươi GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang 10 Trường THCS Đại Hùng Mẹ: Khơng đâu sốt nóng này! Con: Con khơng sốt đâu! Mẹ cho đá bóng nhé! Mà mẹ biết bị sốt hay khơng? Mẹ: Mẹ có kinh nghiệm thường sờ vào trán Nhưng để xác mẹ cần phải có dụng cụ đo thân nhiệt Vậy dụng cụ đo thân nhiệt dụng cụ nào? - HS: Trả lời : Dụng cụ đo thân nhiệt nhiệt kế - GV u cầu nhóm trình bày phần tìm hiểu nhà loại nhiệt kế y tế - Đại diện nhóm lên trình bày - GV u cầu nhóm lên hướng dẫn lớp cách sử dụng nhiệt kế thủy ngân - Đại diện nhóm lên trình bày - Bước 1: Cầm nhiệt kế, dùng lực cổ tay vẩy mạnh nhiệt kế cho xuống mức 35 độ C - Bước 2: Cho nhiệt kế thủy ngân vào vị trí đo giữ ngun nhiệt kế thủy ngân vị trí từ - phút - Bước 3: Rút đọc kết hiển thị nhiệt kế - GV u cầu HS đọc kết đo nhiệt độ thể nhóm - GV giới thiệu ngồi cách cặp nhiệt kế vào nách có vị trí khác ngậm vào miệng; đo tai; đo hậu mơn, dán trán - GV tiếp tục nêu câu hỏi ? Ở người khoẻ mạnh, trời nóng trời lạnh nhiệt độ thể bao nhiêu? - HS : Ở người khỏe mạnh trời nóng trời lạnh nhiệt độ giữ mức ổn định khoảng 37 độ - GV : nhận xét giải thích thêm Nhiệt độ người khỏe mạnh ln giữ mức 37 oC dao động khơng q 0,5 oC vị trí khác : miệng 37 oC, nách thấp hậu mơn cao chút - GV tiếp tục đưa câu hỏi ? Cơ thể người có ổn định thân nhiệt đâu? - Cá nhân HS nghiên cứu thơng mục I GV: Nguyễn Thanh Loan Năm học 2016 - 2017 - Để đo thân nhiệt người ta dùng nhiệt kế - Năng lực tư sáng tạo - Thân nhiệt người khỏe mạnh ln ổn định mức 37oC khơng dao động q 0,5 oC Giáo án Sinh Học Trang 72 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 SGK trang 105 trả lời câu hỏi - Trao đổi nhóm để thống ý kiến - Đại diện nhóm trình bày, nhóm - Thân nhiệt ln giữ mức ổn khác nhận xét, bổ sung định cân HS trả lời: Thân nhiệt ln giữ mức sinh nhiệt toả nhiệt ổn định cân sinh nhiệt toả nhiệt - GV nhận xét chốt nhấn mạnh thêm: Cơ thể người có ổn đinh thân nhiệt q trình dị hóa tế bào ln tạo lượng ; phần lượng sản sinh nhiệt độ giúp thể giữ ấm ; mặt khác phần nhiệt độ tỏa mơi trường ngồi qua da, hệ hơ hấp tiết nhiệt độ bên thể q cao - GV giúp HS hồn thiện kiến thức - GV u cầu HS giải thích tượng cảm lạnh bị sốt ? Nếu bị sốt q cao có ảnh hưởng đến thể - HS vận dụng kiến thức thực tế để giải thích : Cảm lạnh bị sốt tượng nhiệt độ thể khơng giữ mức cân 37 oC mà thấp cao 2-3 oC Nếu nhiệt độ thể giảm xuống q thấp q cao dẫn đến co giật tử vong - GV nhận xét nhấn mạnh: Cơ thể người cấu tạo chủ yếu từ protein mà protein dễ bị biến tính tác dụng nhiệt độ Nên thể bị sốt q cao protein thể bị biến tính Bộ phận ảnh hưởng noron thần kinh Khi hoạt động thần kinh bị rối loạn gây co giật tử vong - GV tiếp tục nêu câu hỏi : ? Vì sốt nhiệt độ lại tăng ? Khi bị sốt phải chăm sóc nào? - HS vận dụng kiến thức thực tế kiến thức học để trả lời câu hỏi - Khi sốt nhiệt độ thể thường tăng vì: Khi vi khuẩn virut xâm nhập vào thể thể có hoạt động để tiêu diệt Một hành động làm tăng nhiệt độ thể (gây sốt) vi khuẩn hay virut GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học - Năng lực sử dụng ngơn ngữ, tự học, tư sáng tạo, hợp tác Trang 73 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 nhạy cảm với gia tăng nhiệt độ tăng - Giúp bạch cầu đến phận bị nhiễm nhanh hơn, để chống lại xâm nhập vi trùng + Khi bị sốt cần ăn mặc thống khơng nên mặc q nhiều quần áo ; uống nhiều nước, ăn nhiều hoa quả, lau người nước ấm ; khơng chườm đá nước lạnh Nếu sốt 39 độ uống thuốc hạ sốt Nếu q 40 độ đưa đến bệnh viện gần - GV chuyển ý Khi nhiệt độ mơi trường thay đổi nhiệt độ thể ln phải giữ mức ổn định Để giữ cho thân nhiệt ln 37 độ thể có cách điều hòa chuyển sang phần Hoạt động 2: Tìm hiểu điều hồ thân nhiệt (10 phút) - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi ngơi may mắn Câu 1: Nhiệt hoạt động thể sinh đâu để làm gì? II Sự điều hồ thân nhiệt A Nhiệt đưa hết bên ngồi nhằm Vai trò da điều giúp cho thể khơng bị nóng hồ thân nhiệt B Được máu phân phối khắp thể tỏa mơi trường để đảm bảo cho thân nhiệt ổn định C Nhiệt khơng đưa đâu mà ln tế bào Đáp án B Câu 2: Khi lao động nặng thể có phương thức tỏa nhiệt nào? A Thốt mồ qua da B Qua hoạt động hơ hấp tiết C Cả A B Đáp án C - GV giải thích thêm Khi lao động nặng thể cần tiêu tốn nhiều lượng nên tế bào hoạt động mạnh để sản sinh lượng mặt khác q trình tỏa nhiệt lượng lớn nên thể nóng Vì mà mạch máu da giãn nở giúp vận chuyển nhiệt độ thể ngồi lúc lỗ chân lơng mở đẩy lượng nước chứa nhiệt độ cao ngồi (gọi mồ hơi) lúc thể giảm nhiệt độ GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học - Năng lực tự học, tư sáng tạo - Năng lực kiến thức sinh học Trang 74 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 - Khi lao động nặng ngồi việc tốt mồ thở nhiều Mục đích làm cho nhiệt độ nhanh ngồi qua đường hơ hấp Và tục ngữ có câu: Cày đồng buổi ban trưa mồ thánh thót mưa ruộng cày Câu 3: Vì da người hồng hào mùa hè da thường tái sởn gai ốc mùa đơng (trời lạnh)? A Vào mùa hè, có mặt trời nên thể hồng hào Mùa đơng trời hanh khơ nên da thường bị tái B Vào mùa đơng mao mạch da co lại, lưu lượng máu qua da nên da tím tái Đồng thời chân lơng co lại nên sởn gai ốc làm giảm thiểu tỏa nhiệt qua da C Vào mùa hè mao mạch da dãn, lưu lượng máu qua da nhiều nên da hồng hào tạo điều kiện cho thể tỏa nhiệt Lỗ chân lơng mở D Cả B C Đáp án D Câu 4: Khi trời nóng, độ ẩm khơng khí cao, thể ta có phản ứng có cảm giác nào? A Khi trời oi bức: mồ tiết nhiều lại khó bay nên mồ chảy thành dòng, tỏa nhiệt khó khăn ta cảm thấy bối, khó chịu B Khi trời oi bức: Thường bật quạt; ngồi nơi gió mát C Ăn nhiều đồ mát; uống nước lạnh Đáp án: A Câu 5: Tại rét lại run? A Khi rét thường run trời lạnh B Khi rét thường run rét q chân tay khơng cử động C Vì co giãn liên tục, gây phản xạ run giúp tạo nhiệt, làm cho thân nhiệt tăng lên Đáp án C Câu 6: Vì mùa đơng hay nằm co người? A Vì theo sở thích người B Khi nằm co đắp nhiều chăn nên ấm C Vì nằm co diện tích tiếp xúc GV: Nguyễn Thanh Loan - Năng lực tự học, sử dụng ngơn ngữ, tư sáng tạo - Năng lực tư sáng tạo Giáo án Sinh Học Trang 75 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 da mơi trường bên ngồi giảm Nên thể bị lạnh Đáp án C - Từ ý kiến trên, rút kết luận vai trò da điều hồ thân nhiệt? - HS thảo luận nhóm, rút kết luận - GV giảng giải thêm - GV dẫn dắt: Q trình điều hòa thân nhiệt thể phản ứng co, dãn mạch máu da; tăng giảm tiết mồ hơi; có dãn chân lơng Để có điều tiết hệ thần kinh đóng góp vai trò sang mục vai trò hệ thần kinh điều hòa thân nhiệt ? Em trình bày lại cung phản xạ điển hình - HS: Một cung phản xạ điển hình gồm có quan thụ cảm; noron hướng tâm; noron li tâm; quan phản ứng - GV nhận xét đưa câu hỏi: ? Em giải thích chế mồ qua da nóng phản ứng run thể gặp lạnh - HS dựa kiến thức học để trả lời (Khi trời nóng lạnh kích thích quan thụ cảm da truyền thơng tin kích thích theo noron hướng tâm trung ương thần kinh Ở não phân tích kích thích trả lời kích thích cách truyền lệnh cho noron li tâm đến quan phản ứng trời nóng lỗ chân lơng mở tăng tiết mồ Nếu trời lạnh lỗ chân lơng đóng giảm tiết mồ hơi; thể run lên.) - GV nhận xét câu trả lời tiếp tục hỏi ? Hệ thần kinh đóng vai trò q trình điều hòa thân nhiệt - HS trả lời chốt - GV chuyển ý: Vậy để giúp thể điều hòa thân nhiệt tốt cần có biện pháp gì? Chúng ta chuyển sang phần Hoạt động 3: Tìm hiểu phương pháp phòng chống nóng lạnh (7phút) - u cầu HS thảo luận nhóm đơi để trả lời câu hỏi: - Da quan đóng vai trò quan trọng điều hồ thân nhiệt - Khi trời nóng lao động nặng, mao mạch da dãn giúp tỏa nhiệt nhanh, đồng thời tăng cường tiết mồ hơi, mồ bay lấy lượng nhiệt thể - Khi trời rét, mao mạch da co lại, chân lơng co để giảm tỏa nhiệt GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Vai trò hệ thần kinh điều hồ thân nhiệt - Năng lực sử dụng ngơn ngữ, tự học, tư sáng tạo, hợp tác - Hệ thần kinh đóng vai trò chủ đạo hoạt động điều hòa thân nhiệt III Phương pháp phòng chống nóng lạnh - Chế độ ăn uống phù hợp với mùa Trang 76 Trường THCS Đại Hùng - Chế độ ăn uống mùa hè mùa đơng khác nào? - Mùa hè cần làm để chống nóng? - Mùa đơng cần làm để giữ ấm thể - Vì nói rèn luyện thân thể biện pháp phòng chống nóng lạnh? - Việc xây dựng nhà, cơng sở cần lưu ý yếu tố để chống nóng, lạnh? - HS liên hệ thực tế thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi, nhận xét bổ sung, rút kết luận Năm học 2016 - 2017 - Mùa hè: đội mũ nón đường Lao động, mồ khơng nên tắm ngay, khơng ngồi nơi gió lộng, khơng bật quạt mạnh q - Mùa đơng: giữ ấm cổ, tay chân, ngực - Rèn luyện TDTT hợp lí để tăng sức chịu đựng cho thể - Trồng nhiều xanh quanh nhà nơi cơng cộng - Năng lực tự học, tư sáng tạo Củng cố (4 phút) - GV cho HS làm cấc tập sau Bài tập: Điền từ thích hợp vào chỗ trống - Thân nhiệt người ln …….…., thể người có chế ………… thân nhiệt tăng, giảm q trình dị hóa, điều tiết co dãn mạch máu da co chân lơng, mồ hơi, để đảm bảo ……………… sinh nhiệt tỏa nhiệt - Chúng ta cần tăng cường ………… thân thể để tăng khả chịu đựng nhiệt độ mơi trường thay đổi, đồng thời biết sử dụng biện pháp phương tiện ……………… … cách hợp lí Khi bị cảm nóng cần ý: a Tắm người nóng nực b Nghỉ ngơi nơi có nhiều gió để mồ khơ nhanh, hạ nhiệt nhanh c Hạ nhiệt cách từ từ d Tránh ngồi chỗ có gió lùa e Gồm c d Khi bị cảm lạnh ta cần: a Mặc thật nhiều quần áo b Mặc đủ ấm c Ngâm chân nước muối nóng thấy lạnh uống nước gừng nóng d Gồm b c e Gồm a c Giải thích câu: “Trời nóng chóng khát, trời mát chóng đói” Hướng dẫn học nhà (1 phút) Đối với học tíêt học này:Học , trả lời câu hỏi SGK : Cần nắm chế điều hoà thân nhiệt trời nóng trời rét phương pháp phòng chống nóng lạnh Đối với học tíêt học tíêp theo:Chuẩn bò : “ Vitamin muối khoáng “ tìm hiểu loại vit muối khoáng có thức ăn nào? Làm tập SGK 107, đọc bảng 34.1 34.2 SGK 108- 109 GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang 77 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 Ngày soạn: 12/12/2016 Ngày dạy: 8A: 17/12/16; 8B: 15/12/16 TIẾT 35 BÀI 35: ƠN TẬP HỌC KÌ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: Ơn tập tồn kiến thức trọng tâm chương học (bài - 33) Kĩ năng: Tư logic, hệ thống hóa kiến thức học Thái độ: Nghiêm túc ơn tập, chuẩn bị sẵn sàng kiểm tra học kỳ I Năng lực cần hình thành phát triển: + Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng cơng nghệ thơng tin truyền thơng, sử dụng ngơn ngữ, tính tốn + Năng lực riêng: Kiến thức sinh học, nghiên cứu khoa học, lực thực phòng thí nghiệm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Hệ thống câu hỏi kèm hình ảnh minh họa có liên quan Học sinh: Ơn trước nhà III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số (1 phút) Kiểm tra cũ: Khơng Bài mới: (39 phút) *Giới thiệu bài: Để chuẩn bị cho thi học kì tới hơm ơn tập lại tồn kiến thức sinh học lớp * Dạy mới: Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt PTNL Hoạt động 1: Hệ thống hố kiến thức (39 phút) Trong bảng kết - Năng lực tự - GV chia lớp thành nhóm Phân cơng nhóm học, kiến thức làm bảng sinh học, tư - u cầu nhóm chiếu phim kết sáng tạo, nhóm minh dán kết (khổ giấy to) lên bảng tự quản lí - Các nhóm tiến hành thảo luận nội dung bảng (cá nhân phải hồn thành bảng nhà) - Thảo luận nhóm, thống ý kiến ghi phim tờ giấy to - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung - HS hồn thành vào - GV nhận xét ghi ý kiến bổ sung chiếu đáp án Bảng 35 1: Khái qt thể người Cấp độ Đặc điểm đặc trưng tổ chức Cấu tạo Vai trò - Gồm: màng, TBC với bào quan chủ yếu - Là đơn vị cấu tạo chức Tế bào (ti thể, lưới nội chất, máy Gơngi ) nhân thể - T.hợp TB chun hố có c.trúc giống - Tham gia cấu tạo nên quan Mơ Cơ - Tham gia cấu tạo thực chức quan - Được cấu tạo nên mơ khác định hệ quan Hệ - Gồm quan có mối quan hệ chức - Thực chức định quan thể Bảng 35 2: Sự vận động thể GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang 78 Trường THCS Đại Hùng Hệ quan thực vận động Bộ xương Hệ Đặc điểm cấu tạo đặc trưng - Gồm nhiều xương liên kết với qua khớp - Có tính chất cứng rắn đàn hồi - Tế bào dài - Có khả co dãn Bảng 35 3: Tuần hồn máu Đặc điểm cấu tạo đặc Cơ quan trưng - Có van nhĩ thất van động mạch Tim - Co bóp theo chu kì gồm pha Hệ mạch - Gồm động mạch, mao mạch tĩnh mạch Bảng 35 4: Hơ hấp Các giai đoạn chủ yếu hơ hấp Thở Trao đổi khí phổi Trao đổi khí tế bào Bảng 35 5: Tiêu hố Cơ quan Tiêu hố Hấp thụ Năm học 2016 - 2017 Chức Vai trò chung Tạo khung thể + Bảo vệ + Nơi bám - Giúp thể hoạt động để thích ứng với mơi trường - Cơ co dãn giúp quan hoạt động Chức Vai trò chung - Bơm máu liên tục theo chiều từ tâm nhĩ vào tâm thất từ tâm thất vào động mạch - Dẫn máu từ tim khắp thể từ khắp thể tim - Giúp máu tuần hồn liên tục theo chiều thể, mước mơ liên tục đổi mới, bạch huyết liên tục lưu thơng Vai trò Riêng Hoạt động phối hợp Giúp khơng khí phổi thường lồng ngực xun đổi hơ hấp - Tăng nồng độ O2 giảm nồng độ - Các khí (O2; CO2) khí CO2 máu khuếch tán từ nơi có nồng độ cao đến nơi - Cung cấp O2 cho tế bào nhận có nồng độ thấp CO2 tế bào thải Cơ chế Tinh bột Gluxit Lipit Prơtêin Khoang miệng X Thực quản Dạ dày x Đường Axit béo glixêrin Axit amin Bảng 35-6 : trao đổi chất chuyển hóa Các q trình đặc điểm GV: Nguyễn Thanh Loan Chung Cung cấp oxi cho tế bào thể thải khí cacbonic ngồi thể R.non R.già X x x x X x x Vai trò Giáo án Sinh Học Trang 79 Trường THCS Đại Hùng Trao đổi chất cấp thể Năm học 2016 - 2017 Mơi trường ngồi cung cấp cho thể thức ăn, nước uống muối khống, oxi qua hệ tiêu hố, hệ hơ hấp đồng thời thải chất cặn bã, sản phẩm phân huỷ , CO2 từ thể thải cấp tế bào - Trao đổi chất thể cung cấp O2 chất dinh dưỡng cho tế bào nhận từ tế bào sản phẩm tiết, CO2 để thải mơi trường - Trao đổi chất tế bào giải phóng lượng cung cấp cho quan thể thực hoạt động trao đổi chất với mơi trường ngồi - Trao đổi chất tế bào mơi trường biểu hiện: chất dinh dưỡng O2 tiếp nhận từ máu, nước mơ tế bào sử dụng cho hoạt động sống; đồng thời sản phẩm phân huỷ thải vào mơi trường đưa tới quan tiết, CO2 đưa tới phổi để thải ngồi đồng - Tổng hợp chất chuyển hố vật chất Chuyển hóa - Tích luỹ lượng lượng xảy bên tế bào hóa tế - Xảy tế bào bào Dị hóa - Phân giải chất - Giải phóng lượng - Xảy tế bào Củng cố (4 phút) - GV nhận xét, đánh giá kết làm việc nhóm Hướng dẫn học nhà (1 phút) - Học hồn thiện nội dung ơn tập - Chuẩn bị để sau kiểm tra học kì I GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang 80 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 Ngày soạn: 13/11/2016 Ngày kiểm tra: 8A: 20/12/16; 8B: 19/12/16 TIẾT 36 KIỂM TRA HỌC KÌ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Kiểm tra kiến thức chương trình học kì I, đánh giá lực nhận thức HS, thấy mặt tốt, mặt yếu HS giúp GV uốn nắn kịp thời, điều chỉnh q trình dạy họcđể giúp HS đạt kết tốt - Qua kiểm tra, phân luồng học sinh, tìm biện pháp giảng dạy thích hợp Kĩ năng: Rèn kĩ tự giác, tư độc lập, kỹ làm trắc nghiệm Thái độ: Giáo dục hs tính trung thực, nghiêm túc làm Năng lực cần hình thành phát triển: + Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng cơng nghệ thơng tin truyền thơng, sử dụng ngơn ngữ, tính tốn + Năng lực riêng: Kiến thức sinh học, nghiên cứu khoa học, lực thực phòng thí nghiệm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Thiết kế ma trận đề kiểm tra Ra đề kiểm tra + đáp án biểu điểm Học sinh: Ơn lại tồn kiến thức học kì I III ĐỀ BÀI I MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Cấp độ Vận dụng Nhận biết Thơng hiểu Thấp Cao Cộng Chủ đề TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL Khái Cấu tạo thể Chức qt người, cấu tạo nơron thể người tế bào Số câu hỏi Số điểm 0.5đ 0,25đ 0.75đ Tỉ lệ % 5% 2.5% 7.5% Vận Tính chất động xương Số câu 2 hỏi Số điểm 0.5đ 0.5đ Tỉ lệ % 5% 5% Tuần Chức Vận dụng kiến hồn máu thức cấu tạo tim phù hợp với chức từ giải thích tượng thực tế Số câu 1 hỏi Số điểm 0,25đ 3đ 3.25đ Tỉ lệ % 2.5% 30% 32.5% Tiêu Chức Vận dụng cấu Vận dụng giải GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang 81 Trường THCS Đại Hùng hóa Số câu hỏi Số điểm Tỉ lệ % Trao đổi chất lượng Số câu hỏi Số điểm Tỉ lệ % TS câu hỏi TS điểm Tỉ lệ % Năm học 2016 - 2017 ống tiêu hóa tạo ruột non phù hợp với chức thích: nhai kĩ cơm lại ngọt, giải thích câu ăn kĩ no lâu 1 0.5đ 5% 1.5đ 15% Vận dụng kiến thức giải thích trao đổi chất đặc trưng thể sống 1.5đ 15% 3.5đ 35% 2đ 20% 2đ 20% 12 1.75đ 17.5% 0.25đ 2.5% 8đ 80% 10đ 100% II ĐỀ BÀI A TRẮC NGHIỆM: (2 điểm) A TRẮC NGHIỆM: (2 điểm) Câu 1: Xương có tính đàn hồi rắn vì: A Xương có cấu trúc hình ống B Trong xương có tủy xương C Xương có chất hữu muối khống D Xương có mơ xương cứng, mơ xương xốp Câu 2: Xương dài nhờ phân chia tế bào ở: A Thân xương B Màng xương C Mơ xương xốp D Sụn tăng trưởng Câu 3: Trong thể người, quan ngăn cách khoang ngực với khoang bụng là: A Phổi B Cơ hồnh C Các liên xường D Gan Câu 4: Cấu tạo tế bào gồm: A Màng sinh chất, Ribơxơm, ti thể B Màng sinh chất, chất tế bào, nhân C Màng sinh chất, chất tế bào, gơngi D Màng sinh chất, ti thể, nhân Câu 5: Thành phần máu làm nhiệm vụ vận chuyển chất dinh dưỡng? A Hồng cầu B Bạch cầu C Tiểu cầu D Huyết tương Câu 6: Nơron thần kinh có chức sau đây: A Bảo vệ, hấp thụ chất B Cảm ứng dẫn truyền xung thần kinh C Nâng đỡ, liên kết quan D Co dãn, tạo nên vận động thể Câu 7: Sản phẩm tiêu hóa cuối lipit là: A Axit amin B Muối khống C Peptit D Axit béo glyxerin Câu 8: Dịch ruột tiết khi: A Thức ăn chạm lên niêm mạc ruột B Thức ăn chạm vào lưỡi C Thức ăn xuống tá tràng D Thức ăn chạm vào niêm mạc dày B TỰ LUẬN: (8 điểm) Câu 1: Trình bày đặc điểm cấu tạo tim người phù hợp với chức năng? Giải thích tim hoạt động suốt đời người khơng mệt mỏi ? (3 đ) GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang 82 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 Câu Nêu đặc điểm cấu tạo ruột non giúp đảm nhiệm tốt vai trò hấp thụ chất dinh dưỡng? (1,5 đ) Câu 3.Tại ta nhai cơm bánh mì vài phút ta cảm thấy Giải thích ý nghĩa sinh học câu nói “Ăn kỹ no lâu” (1,5đ) Câu Vì nói trao đổi chất đặc trưng thể sống ? (2đ) III ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM A TRẮC NGHIỆM: (2 điểm) Câu Đáp án C D B B D B D A B TỰ LUẬN: (8 điểm) CÂU ĐÁP ÁN Trình bày đặc điểm cấu tạo tim người phù hợp với chức năng? * Cấu tạo ngồi : - Màng tim bao bọc bên ngồi tim - Tâm thất lớn làm thành phần đỉnh tim * Cấu tạo : - Tim ngăn, tâm nhĩ, tâm thất - Thành tâm thất dày thành tâm nhĩ (thành tâm thất trái dày nhất) Câu - Giữa tâm nhĩ với tâm thất tâm thất với động mạch có van (3 điểm) giúp cho máu lưu thơng theo chiều * Giải thích tim hoạt động suốt đời người khơng mệt mỏi ? - Vì tim co dãn theo chu kỳ Mỗi chu kỳ gồm pha ( 0,8 giây ): Pha nhĩ co 0,1 giây nghỉ 0,7 giây; pha thất co 0,3 giấy nghỉ 0,5 giây; pha dãn chung 0,4 giây - Tim nghỉ ngơi hồn tồn chu kỳ 0,4 giây Vậy chu kỳ, tim có thời gian nghỉ nên tim hoạt động suốt đời mà khơng biết mỏi - Lớp niêm mạc ruột non có nếp gấp vàc lơng ruột lơng cực nhỏ làm cho diện tích bề mặt bên tưng gấp khoảng 600 lần so với diện tích mặt ngồi Câu - Ruột non dài (2,8 – m người trưởng thành), phận (1,5 dài quan tiêu hố điểm) - Mạng mao mạch máu mao mạch bạch huyết phân bố dày đặc tới lơng ruột Tại ta nhai cơm bánh mì vài phút ta cảm thấy - Giải thích nhai cơm, bánh mì tinh bột chín enzim Câu amilaza nước bọt biến đổi thành đường mantozơ (1,5 Giải thích ý nghĩa câu tục ngữ điểm) - Khi nhai thức ăn nghiền nhỏ làm tăng diện tích tiếp xúc thức ăn nên tốc độ phản ứng tăng lên Cơ thể hấp thụ nhiều chất dinh dưỡng nên no lâu Câu Vì nói trao đổi chất đặc trưng thể sống ? (2 điểm) - Đặc điểm đặc trưng hoạt động sống sinh vật trao đổi chất Thơng qua TĐC, thể lấy chất cần thiết từ MT ngồi, đồng thời thải MT ngồi chất khơng cần thiết cho thể - Nhờ có trao đổi chất thường xun với mơi trường xung quanh mà thể sinh trưởng, phát triển, sinh sản để bảo tồn trì sống từ GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Điểm 0,4 đ 0,4 đ 0,4đ 0,4 đ 0.4đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 1đ 0,5 đ 1đ 1đ Trang 83 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 hệ sang hệ khác IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: Kiểm tra sĩ số: Kiểm tra dụng cụ HS chuẩn bị cho kiểm tra: Phát đề kiểm tra cho HS: Củng cố (2 phút) Hướng dẫn học nhà (1 phút) V ĐÁNH GIÁ NHẬN XÉT SAU KHI CHẤM BÀI KIỂM TRA: KẾT QUẢ Tổng Số Kém Lớp số 0-