Tham luận nâng cao chất lượng học tập

THAM LUẬN kinh nghiệm, giải pháp nâng cao chất lượng học tập em HS (Hội nghị Công đoàn trường THCS Long Hải - Năm học: 2016-2017) Kính thưa hội nghị! Đại diện tổ tiếng Anh, xin tham luận kinh nghiệm, giải pháp nâng cao chất lượng học tập em học sinh Đầu tiên, xin nêu vài nguyên nhân dẫn đến học sinh học yếu I/ Một vài nguyên nhân HS học yếu: * Về phía HS phụ huynh: - Hiện nay, đa số HS chưa xác định động học tập đắn, chưa có ý thức học tập như: + Thường xuyên không mang sách đến lớp + Không tập trung học, nói chuyện với bạn gây ồn Hoặc nhiều em giả vờ tập trung vào giảng thầy cô thực chất em không học mà suy nghĩ việc khác + Lười không chép chép qua loa cho có lệ + Đa số HS không học cũ, không nghiên cứu trước đến lớp Nếu có soạn soạn theo hình thức chép từ sách giải sách giúp học tốt, đôi lúc em chép hay sai + Kiến thức cũ yếu, em không theo kịp học nên em thiếu tự tin tham gia xây dựng em quên việc phát biểu xây dựng đôi lúc hiểu muốn phát biểu ngại nói em bỏ qua việc phát biểu Điều kiềm hãm tính thích thú việc học em + Thường hay ỷ lại, dựa dẫm vào bạn bè kiểm tra, thi cử + Nhiều học sinh cách phân chia thời gian biểu học nhà cho hợp lí thường tập trung môn bỏ học môn kia…Thầy cô yêu cầu học học nấy, không chủ động tìm tòi học thêm + Suy nghĩ chủ quan: thầy cô dò nên không cần học nữa, vô tình ngày em tạo lỗ hỏng kiến thức lớn - Một số phụ huynh HS chưa quan tâm mức đến việc học tập em hoàn cảnh, suy nghĩ lệch lạc… Bên cạnh đó, có nhiều phụ huynh HS quan tâm đến việc học tập em kiến thức bậc THCS khó nhiều, nên cha mẹ khó giám sát cách học em nhà, mà quan tâm mức độ bảo ban, nhắc nhở qua loa cố gắng nhé; thuộc chưa? Đôi lúc em chưa thuộc trả lời học thuộc cha mẹ đâu biết kiểm tra * Về phía GV chương trình sách giáo khoa: - GV đôi lúc nóng tính, thiếu tính mềm dẻo, thiếu khiếu hài hước Đôi lúc nội dung dạy dài, nên ảnh hưởng đến thời gian quan tâm đồng đến học sinh lớp - Nội dung chương trình sách giáo khoa số kiến thức tải nên để truyền tải hết nội dung học theo PPCT sâu kĩ nhiều thời gian nhắc lại kiến thức cũ HS mà quên II/ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy: - Trước hết thân GV đứng lớp phải có niềm say mê, có tình yêu thương học trò, không ngại khó Cố gắng kiểm soát tính nóng giận, tạo tâm lí thỏa mái cho HS - Thường xuyên cho em hội, hướng dẫn, bảo sai em mặc - từ việc học, việc giao tiếp, ứng xử kỹ sống khác tiết dạy Tránh quan niệm phân biệt việc công việc GVCN GVBM đó….vì có em thấy gần gũi, yêu thương thực thầy cô, em tôn trọng thầy cô, mà tôn trọng em biết lời - GVBM phải tăng cường nâng cao kiến thức chuyên môn, kiến thức CNTT, kiến thức xã hội tổng hợp để tạo sinh động cho dạy tạo hứng thú cho HS - Tăng cường tính tập trung vào học học sinh cách chủ động gọi học sinh trả lời dù học sinh không phát biểu Để em phải quan tâm, theo dõi học rèn luyện tính tự tin, tích cực cho thân - Thường xuyên nhắc nhở em học cũ, soạn kiểm tra việc học chuẩn bị em nhiều cách dò nhiều lần, phân công HS tự kiểm tra chéo lẫn báo kết GVBM… - Cần phân loại HS yếu theo kiểu nào? Học sinh yếu tố chất đôi lúc cần giới hạn nội dung cũ, báo trước để em chuẩn bị tốt để động viên tinh thần Nếu học sinh có tố chất yếu lười học thường xuyên giao học, tập để em làm, có kiểm tra, nhắc nhở Đôi lúc giao cho em nhiệm vụ nhóm trưởng làm việc nhóm để kích thích tính tích cực em - Trong trình dạy, câu hỏi đưa phải phù hợp trình độ học sinh khá, giỏi, trung bình hay yếu Tuy nhiên, đôi lúc câu hỏi đưa chung cho lớp câu hỏi dễ để lớp thảo luận chung mục đích việc lôi kéo, kích thích em HS yếu tham gia học để em có cảm giác giống bạn khác làm câu này, trả lời câu kia….điều giúp em thoát khỏi vỏ bọc e dè, trốn tránh - Khi làm việc nhóm nhóm trưởng không thiết phải em giỏi mà em yếu kém, GV khéo léo hướng dẫn em biết cách phân công nhiệm vụ thực nhiệm vụ Việc làm giúp em tự giác phải tham gia học, tự giác tự học hỏi bạn nhóm, tránh tình trạng ỷ lại người khác III/ Bài học kinh nghiệm: - Dạy học công việc lâu dài, vất vả Do GV nhiệm vụ truyền đạt kiến thức phải tìm cách thu hút tập trung ý HS học làm cho học có hiệu quả, phải yêu thương uốn nắn em từ việc làm nhỏ - Quan tâm đồng HS lớp Trong tiết dạy cần nắm bắt tâm lí, tính tình học sinh để GV tìm thủ thuật phù hợp với đối tượng HS Tạo điều kiện cho em phát triển điểm mạnh tạo hứng thú cho em học tốt Trên số biện pháp tổ Anh thảo luận nhằm đưa cố gắng thực để góp phần nâng cao chất lượng dạy học Rất mong góp ý đồng nghiệp để tham luận hoàn chỉnh Chúc sức khỏe đại biểu, tất CĐV Chúc Hội nghị thành công tốt đẹp Tổ Tiếng Anh ... mạnh tạo hứng thú cho em học tốt Trên số biện pháp tổ Anh thảo luận nhằm đưa cố gắng thực để góp phần nâng cao chất lượng dạy học Rất mong góp ý đồng nghiệp để tham luận hoàn chỉnh Chúc sức... theo kiểu nào? Học sinh yếu tố chất đôi lúc cần giới hạn nội dung cũ, báo trước để em chuẩn bị tốt để động viên tinh thần Nếu học sinh có tố chất yếu lười học thường xuyên giao học, tập để em làm,... cường nâng cao kiến thức chuyên môn, kiến thức CNTT, kiến thức xã hội tổng hợp để tạo sinh động cho dạy tạo hứng thú cho HS - Tăng cường tính tập trung vào học học sinh cách chủ động gọi học sinh