Hiện nay, có rất nhiều định nghĩa khác nhau về Công tác xã hội (CTXH). Nhưng theo liên đoàn CTXH chuyên nghiệp Quốc tế ( họp ở Canada – 2007) cho rằng: CTXH là một hoạt động chuyên nghiệp nhằm tạo ra sự thay đổi của xã hội, bằng sự tham gia vào quá trình giải quyết các vấn đề xã hội (vấn đề nảy sinh trong các mối quan hệ xã hội), vào quá trình tăng cường năng lực và giải phóng tiềm năng của mỗi cá nhân, nhóm và cộng đồng. CTXH đã giúp cho con người phát triển đầy đủ và hài hòa hơn đem lại cuộc sống tốt đẹp hơn cho mọi người dân.
LỜI MỞ ĐẦU Hiện nay, có nhiều định nghĩa khác Công tác xã hội (CTXH) Nhưng theo liên đoàn CTXH chuyên nghiệp Quốc tế ( họp Canada – 2007) cho rằng: CTXH hoạt động chuyên nghiệp nhằm tạo thay đổi xã hội, tham gia vào trình giải vấn đề xã hội (vấn đề nảy sinh mối quan hệ xã hội), vào trình tăng cường lực giải phóng tiềm cá nhân, nhóm cộng đồng CTXH giúp cho người phát triển đầy đủ hài hòa đem lại sống tốt đẹp cho người dân Như vậy, theo định nghĩa cá nhân người CTXH phải coi nhóm cộng đồng phương pháp hoạt động Và tất yếu, chương trình đào tạo lớp Trung cấp công tác xã hội Trà Vinh (chuyên ngành công tác niên) Học viện thiếu niên Việt Nam – Phân viện Miền Nam lý thuyết , kỹ giảng dạy giảng đường cần phải trãi qua trình thực tế, thực tập phương pháp Sau đợt thực tập lần thứ địa phương học viên với nội dung CTXH cá nhân, lần 10 học viên nhóm Lớp Trung cấp công tác xã hội Trà Vinh (chuyên ngành công tác niên) Học viện thiếu niên Việt Nam – Phân viện Miền Nam đơn vị huyện Châu Thành, bước vào thực tập lần thứ hai với nội dung CTXH với nhóm Thực chất đợt thực tập tổ chức theo nhóm để làm việc với nhóm cộng đồng định Cộng đồng mà nhóm đơn vị huyện Châu Thành tiến hành thực tập Trung tâm bảo trợ xã hội tỉnh Trà Vinh MỤC LỤC Trang CHƯƠNG I: TỔNG QUAN VỀ CƠ SỞ THỰC TẬP…………… Lịch sử hình thành……………………………… Hệ thống tổ chức sở, chức năng, nhiệm vụ sở………… Mục tiêu, nội dung, phương thức hoạt động sở………… Những kết đạt được, thuận lợi khó khăn……… CHƯƠNG II: THỰC TẬP CÔNG TÁC XÃ HỘI NHÓM……………… Bối cảnh hình thành nhóm………………… Thực hành công tác xã hội nhóm……………… 2.1 Thành lập nhóm………………………… 2.2 Duy trì nhóm……………… 2.3 Kết thúc nhóm…………… 2.4 Lượng giá nhóm………… CHƯƠNG III: GIẢI PHÁP VÀ ĐỀ XUẤT……………………… KẾT LUẬN…………………………………………………… PHỤ LỤC……………………………………………………… ĐÁNH GIÁ CỦA CƠ SỞ THỰC TẬP………………………… CHƯƠNG I: TỔNG QUAN VỀ CƠ SỞ THỰC TẬP Quá trình hình thành phát triển 1.1 Vị trí địa lý diện tích trung tâm Trung tâm bảo trợ xã hội trực thuộc Sở Lao Động -Thương Binh Xã Hội tỉnh Trà Vinh Thành lập từ năm 1994, gồm có 02 sở: Cơ sở 1: Ấp Bến Có, xã Nguyệt Hóa, huyện Châu Thành, tỉnh Trà Vinh - Điện thoại: 074 3842287 – 074 3848561 Cơ sở 2: Khóm 5, thị trấn Châu Thành, huyện Châu Thành, tỉnh Trà Vinh - Điện thoại: 074.3893496, 074.3893497 1.2 Sơ lược trình hình thành phát triển Trung tâm Bảo Trợ Xã Hội tỉnh Trà Vinh tiền thân tiếp nhận nuôi dưỡng người già cô đơn, trẻ tàn tật, bị bỏ rơi thuộc địa bàn tỉnh Trà Vinh, có trẻ bị bỏ rơi trẻ bại não chậm phát triển Trung tâm có lưu lượng bình quân 400 em độ tuổi từ sơ sinh đến 16 tuổi Ngoài Trung tâm tổ chức tiếp nhận giáo dục phục hồi cho 200 trẻ khuyết tật cộng đồng Tổng số trẻ Trung tâm sau: nội trú có 360 em có 200 nam 160 nữ; bán trú gồm 180 em; nhận em sơ sinh số trẻ chết em Đội ngũ cán công nhân viên trung tâm có 68 người, bao gồm: Nhân viên Hành chính, Y sỹ, Nhân viên Điều dưỡng, Kỹ thuật viên Vật lý trị liệu, Nhân viên trực tiếp chăm sóc em Nhân viên cấp dưỡng, phục vụ… Trong đó, giáo viên hướng dẫn có cấp 60 người, có y sĩ điều dưỡng, nhân viên vật lí trị liệu 20 người, nhân viên hành 34 người, lại nhân viên cấp dưỡng Những khiếm khuyết, đa số cần hỗ trợ sinh hoạt ngày có số em cần phải chăm lo toàn sinh hoạt cá nhân… Vì đòi hỏi cán công nhân Trung tâm phải có tâm, không quản ngại khó khăn, độc hại, lây nhiễm… Với tất lòng yêu thương dành cho em 24/24 giờ, nhằm xoa dịu nỗi đau, mát mà em phải gánh chịu, giúp em có sống vui tươi, hạnh phúc, phát triển theo khả đầy tình thương Trung tâm Bảo trợ Xã hội tỉnh Trà Vinh Hiện nay, Trung tâm có Cơ sở: - Cơ sở dành cho Người Cao tuổi, trẻ mồ côi khuyết tật trực tiếp chăm sóc em theo lứa tuổi, dạng khuyết tật; Khoa săn sóc đặt biệt dành cho trẻ bệnh nặng; Phòng phục hồi chức năng, tập vật lý trị liệu, hoạt động trị liệu, tâm vận động; Phòng Quản lý Giáo dục hướng nghiệp - Cơ sở Thị trấn Châu Thành, huyện Châu Thành dành cho em mồ côi khuyết tật trưởng thành khả kiếm việc làm thành phố Trung tâm tổ chức cho em lao động sản xuất trồng rau xanh chăn nuôi giúp em cải thiện thêm bửa ăn 2.Hệ thống tổ chức máy, chức năng, nhiệm vụ 2.1 Hệ thống tổ chức máy Cơ cấu tổ chức máy gồm: phòng ban Sơ đồ tổ chức Giám đốc Điều trị Phục hồi PGĐ PGĐ PT: Chuyên môn PT: Tổ chức hành nhân Chăm sóc Giáo dục phục hồi chức Văn phòng : Phục vụ: -Văn thư -Cấp dưỡng -Bảo vệ -Phục vụ Cơ sở 2(Khóm 5, Thị trấn Châu thành, huyện 2.2 Chức năng, nhiệm vụ trung tâm Chức nhiệm vụ Trung tâm tiếp nhận, nuôi dưỡng, chữa bệnh, phục hồi chức vận động giáo dục văn hóa, giáo dục nhân cách cho trẻ mồ côi bại não, bại liệt, chậm phát triển thiểu trí tuệ 2.3 Hoạt động trung tâm từ hình thành đến Trung tâm tổ chương trình rèn luyện đạo đức, lễ giáo, kỹ sống theo khả em, giúp em có ứng xử phù hợp chuẩn mực xã hội học, số em khiếm thị, khiếm thính, Trung tâm tổ chức cho học chữ Các em chậm phát triển nhẹ, Trung tâm tổ chức cho em học trường công lập bên trẻ bình thường Trung tâm trọng chương trình sinh hoạt vui chơi, tham gia lễ hội giúp em phát triển tính động, sáng tạo, cởi mở, phát triển ngôn ngữ giao tiếp giúp em biết tự chủ, tôn trọng kỷ luật, tôn trọng người khác Như vậy, Trung tâm có nhiều hoạt động phong phú nhằm giúp cho em phát triển ngày tốt Trung tâm mong nhiều giúp đỡ, lòng hảo tâm từ cá nhân, tổ chức từ thiện, tổ chức xã hội để em có nhiều ước mơ, sống Những thuận lợi khó khăn 3.1 Thuận lợi Vị trí địa lý: Trung tâm có vị trí địa lí thuận lợi, nằm quốc lộ 53 tạo quan tâm tổ chức, xã hội học viên tình nguyện Về phía đối tượng: Các em Trung tâm hiếu khách, đa số dễ tiếp xúc Đội ngũ cán bộ: Có nhiều kinh nghiệm tâm huyết với nghề Nhân viên hưởng lương theo chế độ Nhà nước, bình quân lương từ 2.000.000 đồng – 5.000.000 đồng/tháng Đa số nhân viên Trung tâm có lòng yêu nghề có tình thương lớn em Về sở vật chất: Cơ sở vật chất trung tâm tương đối tốt, tạo điều kiện cho em vui chơi, giải trí học tập Khó khăn Vấn đề phát triển em hạn chế, phát âm, có em hiểu lại ngại không nói Sau 20 năm thành lập phát triển, trình hoạt động có nhiều biến cố nhiều nguyên nhân lý khác Nhưng sở hoạt động thực tế cán bộ, công nhân viên Trung tâm nỗ lực phấn đấu công tác chăm sóc, nuôi dạy em, lòng tương thân tương ái, cán nhân viên Trung tâm vận động lòng hảo tâm để mang lại niềm vui hạnh phúc cho em Trung tâm mong tổ chức, cá nhân nước với lòng nhân tương lai em, tạo điều kiện mặt để Trung tâm phát huy tốt chức năng, nhiệm vụ CHƯƠNG II: THỰC TẬP CÔNG TÁC XÃ HỘI NHÓM Bối cảnh hình thành nhóm: 1.1 Thông tin vấn đề chung nhóm khiếm thị: 1.1.1 Thông tin - Số lượng: 10 em - Cơ cấu giới tính: 03 nam, 07 nữ - Cơ cấu tuổi: em tuổi, em tuổi, em tuổi, em tuổi - Quê quán: từ huyện địa bàn tỉnh Trà Vinh - Điều kiện ở: tập thể Trung tâm - Điều kiện mặc: trung tâm gia đình em có chu cấp - Hình thức tập trung: tập trung theo hình thức lớp nội trú nhằm giúp em học chữ nỗi hòa nhập cộng đồng Đánh giá: Điều kiện giáo dục chưa đáp ứng đủ 01 giáo viên phải dạy đến 10 em khiếm thị Khả tiếp nhận thông tin em thấp, thu nhận qua việc học chữ Braile Chưa phát huy quan tính giác 1.1.2 Vấn đề chung: - Bệnh tật: tất em bị tật mắt Chỉ có em nhìn mờ mờ, lại không thấy - Nhu cầu lớn nhất: nhu cầu giao tiếp, tiếp xúc, quan tâm, chia sẻ với người dặc biệt anh chị sinh viên tình nguyện Điều vừa xuất phát từ lứa tuổi em tuổi ăn, tuổi chơi, vừa xuất phát từ điều kiện bệnh tật em Đây vấn đề tâm lý lớn em: nhu cầu giải tỏa xúc tâm lý bệnh tật phần hoàn cảnh gia đình - Vấn đề giáo dục: Nhóm em chưa có điều kiện tiếp xúc với phương tiện giáo dục khác đài, với loại hình khác âm nhạc, thể thao 1.2 Thông tin cụ thể cá nhân: - Phương pháp sử dụng: phân tích tài liệu, quan sát; vấn đàm - Những thông tin bản: Họ tên Năm sinh Giới tính Trình độ VH Huyền 2010 Nữ Vỡ lòng Đông 2010 Nam Vỡ lòng Phương 2009 Nữ Lớp Thu 2009 Nữ Lớp Kiên 2009 Nam Lớp Hường 2008 Nữ Lớp Loan 2008 Nữ Lớp Thúy 2008 Nữ Lớp Tuấn 2007 Nam Lớp Oanh 2007 Nữ Lớp - Những thông tin sâu qua trình xác định vấn đề: Hoàn cảnh Vấn đề cá Họ tên Tiềm gia đình nhân Huyền Bố mẹ làm Cao, gầy, thể Nhận thức nông nghiệp trạng yếu Nói chậm nhỏ, khó nghe, Hiểu biết nghe rộng em khác Đông Bố mẹ bỏ Nhận thức Cơ thể bình nhau, em sống chậm, thể thường với bà phát triển chậm, yếu Phương Bố làm ăn xa, Mắt mờ, Có khả mẹ làm nông yếu dần quản lý, nghiệp làm lớp trưởng Thu Bố mẹ làm Kém Mắt mờ, nhận nông nghiệp động, linh hoạt thức tốt chưa linh hoạt Quê quán Châu Thành - TV Châu Thành - TV Châu Thành - TV Châu Thành - TV Châu Thành - TV Châu Thành - TV Châu Thành - TV Châu Thành - TV Châu Thành - TV Châu Thành - TV Sở thích, thói quen Thích làm cô giáo Thích trống đánh Thích hát Thích múa Kiên Hường Loan Thúy Tuấn Oanh Con giá thú, mẹ làm nông nghiệp Bố mẹ làm ăn xa, với dì Bố mẹ làm nông nghiệp Bố mẹ bỏ nhau, với mẹ Mồ côi cha lẫn mẹ Bố mẹ làm nông nghiệp Chưa chăm học, nghịch Mắt không thấy gì, hay lẩm bẩm Gầy nhỏ, sức khỏe yếu Mắt không thấy Chưa chăm học Nghe Cơ thể bình Thích làm thầy thường giáo Rất chăm học, Thích hát thông minh Lanh lợi, học Sưc khỏe tốt Cơ thể bình thường Khá lanh lợi Cơ thể bình Thích làm cô thường, nhanh giáo nhẹn, nhận thức tốt 1.3 Thành lập nhóm: 1.3.1 Lý sử dụng phương pháp công tác xã hội nhóm làm phương pháp chủ đạo để giải vấn đề: - Các em đến sống nội trú với nhau, học tập với nhau, chịu quản lý điều kiện chăm sóc - Các em nhóm có chung vấn đề nhu cầu giao tiếp, tiếp xúc với người, đặc biệt anh chị học viên Các em mong muốn vui chơi, chia sẻ - Các em nhóm có chung vấn đề thể chất bị khiếm thị, mức độ bệnh tật, khả mắt em có phần khác - Các em có chung vấn đề nhận thức: thiếu nguồn cung cấp thông tin thiếu thông tin, kiến thức sống - Trước mắt đáp úng nhu cầu giao tiếp, vui chơi em, việc sinh hoạt nhóm có lợi rõ rệt so với phương pháp công tác xã hội cá nhân 1.3.2 Mô hình nhóm: Nhóm xã hội hóa, tác động đến nhân cách em 1.3.3 Chọn nhóm viên: - Đặc điểm nhóm viên: + Tuổi tác em có phần chênh lệch (từ tuổi đến tuổi) nên trình nhận thức em có phần khác + Trình độ văn hóa không tương đồng + Tương đồng tâm lý: nhu cầu giao tiếp, chia sẻ, vui chơi với người khác + Vấn đề chung: vấn đề tiếp nhận thông tin hạn chế; đoàn kết nhóm; nguy dự án - Mục tiêu chuyện môn: Nâng cao khả giao tiếp, khả hòa nhập vào cộng đồng khả nhận thức cho em - Chương trình hành động: Theo mô hình nhóm xã hội hóa, nhằm mục đích giáo dục hình thành nhân cách cho trẻ Sử dụng hình thức sinh hoạt giải trí, cac hát, tập kịch… 1.3.4 Thảo luận mục tiêu chương trình sinh hoạt: Chiều tối ngày 15/6/2016: Thống mục tiêu sinh hoạt hát tập thể, giao lưu với học viên 1.3.5 Cơ cấu phi thức: Trắc lượng xã hội: Bằng câu hỏi “Em thích chơi với nhất?” “em thích học với nhất?” qua quan sát vẽ sơ đồ mối quan hệ nhóm sau: Phươn g Tuấn Huyền Đông Kiên Loan Hường Thu Thúy Oanh Chú thích: Thích chơi với Những em khác chưa xác định Tiếp cận thân chủ nhận diện vấn đề: * Kết đạt được: Thu thập, tìm hiểu thêm thông tin nhóm thân chủ * Đánh giá, so sánh xác nhận lại thông tin nhóm thân chủ * Kế hoạch lần sau: Tham vấn giúp em tự tin sống, để không mặc cảm với thân gia đình Sau thu thập số thông tin từ nhóm thân chủ từ chị Giám đốc Trung tâm bảo trợ Xã hội qua quan sát tiếp xúc với nhóm thân chủ, nhóm học viên xác định vấn đề: - Đa số em nhóm trẻ mồ côi cha mẹ, cha lẫn mẹ nên điều kiện gần nên việc quan tâm, chăm sóc em khó, chủ yếu quan tâm chăm sóc em thông qua Trung tâm - Các em muốn tỏ bật tạo ý cho người để che lấp mặc cảm, tự ti thân mình, em sợ bạn bè khinh thường, đàm tiếu hoàn cảnh gia đình - Các em muốn gắn bó, tạo lập mối quan hệ thân thiết với để chia sẻ với họ cảm xúc, suy nghĩ mà phải trải qua, để qua tìm thấy đồng cảm cho Cây vấn đề Tạo cho khác biệt để che lấp thiếu tự tin sống, mặc cảm, tự ti Thiếu tình yêu thương, quan tâm, chăm sóc từ gia đình Không có Cha quan tâm Không có Mẹ quan tâm 10 Ông bà nội (ngoại) già Từ vấn đề, thấy vấn đề nhóm thân chủ, thể người tỏ tự tin, mạnh mẽ, thực chất thân thân mặc cảm thiếu tự tin sống, nguyên nhân từ thiếu tình thương gia đình Từ mà tạo cho em thiếu hụt tình cảm gia đình giành cho em, làm cho em tự nghĩ bạn bè mình, họ lại có tình thương yêu, chăm sóc quan tâm mà lại điều Từ vấn đề làm cho em suy nghĩ nhiều hoàn cảnh thân, làm em thiếu tự tin sống Để giúp nhóm thân chủ tự tin sống phải giúp thân chủ giải vấn đề gặp phải, để em không mặc cảm, tự ti thân mà dần có tự tin nhiều để giúp em vượt qua đẻ có sống tốt Cây mục tiêu Tạo cho em tự tin sống, không mặc cảm, tự ti Cảm nhận tình yêu thương, quan tâm, chăm sóc cộng đồng, xã hội Nhóm học viên quan tâm Tạo niền tin cho em qua việc làm nhóm học viên 11 Động viên, nuôi dạy ước mơ cho em Chương trình: TT Buổi Nội dung Giai B1 - Quan sát lớp học đoạn: - Tổ chức trò chơi cho em - Quan sát lớp học Nghiên B2 - Hát tập thể số cứu thử - Phát biểu ước mơ em B3 - Một số em hát cá nhân, hát tập thể - Kể chuyện cho em B4 - Vấn đàm với em - Kể chuyện cho em B5 - Vấn đàm cá nhân - Quan sát bữa ăn B6 - Quan sát học - Học viết chữ, gửi lời nhắn cho em Thời gian 11/6/2016 Phụ trách Thọ 13/6/2016 Khương 14/6/2016 Phi Thống 15/6/2016 16/6/2016 Ngọc Linh Trang Phương 17/6/2016 Nhàng Tiến trình công tác xã hội nhóm: Buổi 1: Sáng thứ bảy ngày 11/6/2016 Khoảng 15 phút: (Thọ phụ trách) *Quan sát: Quan sát lớp học Không khí chung nghiêm túc Phương ngồi hướng dẫn cho Kiên Đông học Kiên chăm hay ngịch ngợm Hường Huyền tập trung trao đổi học có phần cẩn thận, kỹ lưỡng Còn em khác chăm viết Buổi học nghiêm túc có nề nếp *Tổ chức sinh hoạt: Các em ríu rít biết đến Và câu nói trẻ làm nhớ “anh, chị đến thăm chúng em hả? Có quà cho chúng em không anh chị” chóc lát em lại cười vui mừng Sau đó, tổ chức cho em chơi trò chơi “Thuyền ai” Mỗi em lấy tên đặt làm thuyền Mỗi em phải nghĩ đồ vật, vật bắt đầu chữ đầu tên để thuyền chở Cấu trúc hỏi đáp xen kẽ: - Mọi người: “Thuyền ai, thuyền ai”; 12 - Người chơi: “Thuyền …, thuyền…”; - Mọi người: “Thuyền ….chở gì?” - Người chơi: “Thuyền… chở….” Thọ nêu cách chơi chơi mẫu tên Sau hỏi em nắm chưa Một số cánh tay em giơ lên, Thọ gọi cánh tay em Phương vừa giơ lên Phương trả lời cho trò chơi “Thuyền Phương chở Phở ạ” khiến đám em cười thích thú Và em biết luật trò chơi Thọ tổ chức cho em chơi trò chơi Buổi sinh hoạt tạm thời kết thúc Nhận xét: Một số em học trò chơi nhanh, em nam thường hay chọc phá chưa thật tập trung trình chơi Buổi 2: Chiều tối thứ hai ngày 13/6/2016 Khoảng 16 15 phút: (Khương phụ trách) *Quan sát: Quan sát lớp học Các em ngồi học không hay biết đến *Tổ chức sinh hoạt: Ngồi lại em thành đội hình hình tròn Khương bát nhịp số hát tập thể cho em như: Cháu lên 3, cháu yêu bà, ba nến lung linh…Các em thích thú hát nhiệt tình… Sau đó, Khương tổ chức cho em nói lên ước mơ sau Đầu tiên Huyền: “ Em thích làm cô giáo cô giáo em dạy cho chúng em biết chữ, biết đọc sách, truyện thiếu nhi…” Đông: “Em thích làm người đánh trống, làm nhạc sĩ để giúp vui cho người” Phương: “Em giống bạn Đông em thích hát, sau ước mơ làm ca sĩ để giúp vui cho moị người” Thu: “Em thích múa, với em ước mơ có thành thực không”, vẻ mặt em buồn bả Khương tiếp tục hởi ước mơ em lại Đa số ước mơ em thành thầy giáo, cô giáo để dạy học cho ems au hoàn cảnh em Kết thúc buổi thứ hai: em mạnh dạn nói ước mơ Nhưng em có phần bị ảnh hưởng ý kiến trước bạn khác 13 Buổi 3: Chiều tối thứ ba ngày 14/6/2016 Khoảng 19 30 phút: (Phi, Thống phụ trách) Phi Thống thay bắt nhịp hát hát tập thể cho em Sau yêu cầu em hát tặng cho anh, chị học viên hát hát biết Đa số em hát cá nhân hát lại hát tập thể vừa hát Sau Phi kể chuyện cho em nghe câu chuyện “Dê trắng, dê đen” Các em bắt lỗi người kể chuyện có phần khác so với em nghe Nhận xét: Trong trình hát cá nhân, lúc đầu em có phần rụt rè Khi Phương hát em hứng thú thay hát đến anh chị học viên bắt đầu kể chuyện Trong trình kể chuyện, em tập trung (lý do: câu chuyện em nghe) Buổi 4: Sáng thứ tư ngày 15/6/2016 Khoảng 30 phút: (Ngọc, Linh phụ trách) Nhóm CTXH tâm với em học tập, sinh hoạt vui chơi giải trí Các em buồn bả nét mặt em Các em tâm đay chúng em không tiếp xúc với nhiều người, muốn làm việc có khó Có ước mơ làm để thành thực Khi hỏi Phương: em thích chơi với ai? Thích học tập chung với ai? Cùng sinh hoạt hàng ngày? Em trả lời: Em thích bạn Thu, em chơi thân với bạn Khi hỏi Kiên: em thích chơi với ai? Thích học tập chung với ai? Cùng sinh hoạt hàng ngày? Em trả lời: Em thích bạn Đông, em chơi thân với bạn Khi hỏi Hường: em thích chơi với ai? Thích học tập chung với ai? Cùng sinh hoạt hàng ngày? Em trả lời: Em thích bạn Huyền, em chơi thân với bạn Còn em lại hỏi câu đó, em e ngại không trả lời thân thích ai, em chơi chung thân không Sau công tác vấn đàm, Linh kể chuyện cho em câu chuyện “Bó đũa” qua câu chuyện Linh gởi gắm đoàn kết, yêu thương giúp đỡ lẫn Giúp đỡ học tập, không cãi vã nhau, học tập tốt Nhận xét: Các em có phần e ngại hỏi đến em thích chơi với ai, thích học tập sinh hoạt với Trong trình kể chuyện em trọng lắng nghe nội dung câu chuyện em chưa thật hiểu Buổi 5: Sáng thứ năm ngày 16/6/2016 Khoảng 15 phút: (Trang, Phương phụ trách) 14 Ngồi nói chuyện với em, có điều ước em ước Đông nhanh nhảo trả lời: thứ nhất, em ước ba, mẹ bên cạnh để yêu thương em bao đứa trẻ khác Thứ hai, em ước không bị khiếm thị để học tập, vui chơi thuận tiện Thứ ba, vui chơi anh, chị ngày Đa số, điều ước em tương đồng với Từ đó, thấy khát khao em sống thực Quan sát bữa ăn: đơn điệu, quan tâm Trung tâm phần ăn em đảm bảo Nhận xét: Các em cần quan tâm gia đình, hỏi đến điều ước có em rơm rớm nước mắt Các phần ăn em đảm bảo Buổi 6: Sáng thứ sáu ngày 17/6/2016 Khoảng 15 phút: (Nhàng phụ trách) Quan sát buổi học em, nhắc nhở anh chị buổi trước em có phần cố gắng Trong lớp học không khí nghiêm túc Muốn khỏi lớp em xin phép giáo viên lễ phép, ngồi học em im lặng Sau tan buổi học nhóm CTXH nhắn nhủ em số điều để trở thành bé ngoan Thời gian sinh hoạt với em hiểu em có luyến tiếc với anh chị học viên Chúng rời Trung tâm có cánh tay bé bỏng em ngoáy chào tạm biệt Nhận xét: Buổi học có không khí nghiêm túc Các em luyến tiếc hết khóa thực tập Trung tâm Kết thúc lượng giá: Làm được: CTXH nhóm làm phát triển them mối quan hệ anh chị học viên với em Tạo tin tưởng từ em Tác động sinh hoạt nhóm vấn đàm giúp em tự tin, mạnh dạn giao tiếp với anh chị Nó tạo điều kiện để em giải bày thân, giuos nhóm học viên cá biệt hóa em cách rõ rang Đáp ứng phần nhu cầu giao tiếp, giao lưu chia sẻ em Sinh hoạt mang lại cho em kiến thức hát, trò chơi, kỷ tham gia hoạt động nhóm Ví dụ: phải im lặng nghe người khác phát biểu ý kiến… Chưa làm được: 15 Chưa đạt mục đích chuyên môn (tăng cường khả tự lực em) chưa đạt mục tiêu sinh hoạt có hát tập thể kịch để diễn Khó khăn: Kiến thức kỹ chuyên môn CTXH nhóm học viên thiếu nhiều Các em có lịch sinh hoạt riêng, khó chèn chương trình sinh hoạt vào lịch em Thiếu thốn điều kiện sở vật chất giáo dục cho em, trình độ sư phạm học viên hạn chế học viên chuyên khiếm thị CHƯƠNG III: GIẢI PHÁP VÀ ĐỀ XUẤT Đối với quyền cấp - Điều chỉnh, bổ sung pháp luật, sách bảo vệ, chăm sóc trẻ em cho phù hợp với tình hình - Tăng cường khả phòng ngừa xâm hại trẻ em pháp luật sách - Nâng cao nhận thức xã hội trách nhiệm cộng đồng phòng, chống xâm hại, bạo lực trẻ em - Giáo dục phổ biến kiến thức, kỹ loại bỏ bạo lực giáo dục trẻ em, đặc biệt gia đình trường học - Nâng cao lực bảo vệ, chăm sóc trẻ em cho cán chuyên trách bảo vệ, chăm sóc trẻ em, phát triển đội ngũ tình nguyện viên - Tăng cường tra, kiểm tra, giám sát công tác bảo vệ, phòng chống xâm hại trẻ em - Khuyến khích nhân dân cung cấp thông tin trẻ em có nguy cơ, trẻ bị xâm hại, bạo lực Đối với Trung tâm Bảo trợ Xã hội - Làm công tác tư tưởng với em để em có nhìn tương lai - Cần đội ngũ tình nguyện viên nhân viên xã hội làm công tác xã hội góp phần giúp em giải khó khăn - Đề cao tinh thần trách nhiệm, tự giác cán nhân viên làm việc Trung tâm - Tổ chức hoạt động giao lưu, tham gia vận động vui chơi cho em nhiều - Chủ động tìm kiếm thêm nguồn lực hỗ trợ giúp đỡ em Đối với Nhà trường 16 - Tạo điều kiện cho sinh viên CTXH có nhiều thời gian khảo sát thực tế Trung tâm - Tổ chức buổi hội thảo vướng mắc mà sinh viên chưa hiểu biết nghề công việc - Có sách chuyên ngành CTXH chuyên sâu - Tổ chức thi tìm hiểu ngành 17 KẾT LUẬN Quá trình thực hành công tác xã hội cá nhân diễn theo thời gian theo tiến trình Thời gian thực hành Trung tam Bảo trợ Xã hội giúp cho học tập nhiều điều bổ ích Bên cạnh thấy thực tế việc quản lý hay quản trị công tác xã hội qua Lãnh đạo Trung tâm, cho thấy lòng say mê nhiệt huyết công việc anh, chị trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn Trong trình tiếp xúc làm việc với Trung tâm, em có hội thuận lợi để áp dụng lý thuyết học vào thực tế, đồng thời học hỏi thêm nhiều kiến thức thực tế từ Anh, Chị Trung tâm Qua thực hành, chưa giúp cho TC nhiều, nhờ yêu thương tinh thần hợp tác từ phía Anh, Chị hoàn thành case Đó học quý báu cho hoàn thiện thân với nghề công tác xã hội Những đứa trẻ có hoàn cảnh khác hoàn cảnh lại hình thành nên tính cách khác em Có em có biểu làm cho người khác phải giận, cách em muốn gây ý người xung quanh, không chịu dành chút thời gian để hiểu thông cảm với em nhiều Vì cần đến đồng cảm xã hội, chung tay góp sức cộng đồng, san sẻ gia đình, người thân quan trọng tự thay đổi cá nhân tình người, lòng người làm nghề công tác xã hội PHỤ LỤC……………………………………………………… ĐÁNH GIÁ CỦA CƠ SỞ THỰC TẬP………………………… 18 ... TÁC XÃ HỘI NHÓM……………… Bối cảnh hình thành nhóm ……………… Thực hành công tác xã hội nhóm …………… 2.1 Thành lập nhóm ……………………… 2.2 Duy trì nhóm …………… 2.3 Kết thúc nhóm ………… 2.4 Lượng giá nhóm ……… CHƯƠNG... huy tốt chức năng, nhiệm vụ CHƯƠNG II: THỰC TẬP CÔNG TÁC XÃ HỘI NHÓM Bối cảnh hình thành nhóm: 1.1 Thông tin vấn đề chung nhóm khiếm thị: 1.1.1 Thông tin - Số lượng: 10 em - Cơ cấu giới tính: 03... em, việc sinh hoạt nhóm có lợi rõ rệt so với phương pháp công tác xã hội cá nhân 1.3.2 Mô hình nhóm: Nhóm xã hội hóa, tác động đến nhân cách em 1.3.3 Chọn nhóm viên: - Đặc điểm nhóm viên: + Tuổi