MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của đề tài Nguồn nhân lực là một trong những nguồn lực hết sức quan trọng, nguồn lực hàng đầu quyết định sự phát triển kinh tế của mỗi quốc gia, mỗi địa phương và cũng là nguồn lực tích cực nhất để khai thác có hiệu quả các nguồn lưc tự nhiên và nguồn lực xã hội. Để thực hiện thành công quá trình công tác xã hội, quá trình phát triển kinh tế xã hội theo hướng công nghiệp hóa, hiện đại hóa đến năm 2020, nước ta trở thành một quốc gia công nghiệp theo hướng hiện đại hóa đòi hỏi phải có một đội ngũ nguồn nhân lực có sức khỏe tốt, có trình độ, có đạo đức, có lý tưởng, đủ khả năng tiếp nhận các thành tựu khoa học kỹ thuật tiên tiến và áp dụng chúng vào sản xuất, vào đời sống kinh tế xã hội. Nghị quyết đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VII đã xác định lấy việc phát huy nguồn lực con người làm yếu tố cơ bản cho sự phát triển nhanh và bền vững, con người không chỉ là mục tiêu mà còn là động lực của sự phát triển. Nguồn nhân lực có chất lượng cao là nhân tố giữ vai trò quyết định cho sự thành công của công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Tuy nhiên, muốn phát triển nguồn nhân lực có số lượng đông đảo đảm bảo về chất lượng đáp ứng được đòi hỏi của nền kinh tế phát triển trong điều kiện xã hội công nghiệp cần phải có một chiến lược phát triển lâu dài đúng đắn và khoa học. Đại Học huế với bề dày lịch sử gần 55 năm hình thành và phát triển, trở thành “thương hiệu” là trung tâm đào tạo uy tín của miền Trung Tây Nguyên. Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ cho công cuộc xây dựng đất nước nói chung và ở khu vực miền Trung Tây Nguyên nói riêng, là một đại học đa ngành, với nhiều ngành và cơ sở đào tạo chuyên sâu, Đại Học Huế có vai trò quan trọng trong việc cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao cho cả nước, trước hết là cho khu vực miền Trung Tây Nguyên. Với việc mở rộng quy mô và đa dạng loại hình đào tạo, Đại Học Huế đóng vai trò quan trọng trong việc cung cấp nguồn nhân lực cho quá trình phát triển kinh tế xã hội của cả nước. Chính vì vậy, nghiên cứu lý luận tổng kết thực tiễn để tìm ra con đường phù hợp cho việc giáo dục đào tạo và phát triển nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu trong nước và thế giới là rất cần thiết. Sự nhạy bén trong tổng kết tư duy lý luận và thực tiễn đã được Đảng ta tiếp tục lựa chọn chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh làm nền tảng tư tưởng, là kim chỉ nam cho mọi nhận thức và hành động. Đây được coi là nguyên tắc sống còn của cả dân tộc. Bởi vậy nó chứa đựng quan điểm biện chứng giữa lý luận và thực tiễn là chìa khóa để giải quyết tốt nhất hiện tại và tương lai, đặc biệt là đối với vấn đề phát triển nguồn nhân lực Với những vấn đề nêu trên và với mong muốn đưa ra những giải pháp để giáo dục đào tạo nguồn nhân lực ở Đại Học Huế phục vụ quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa nên tôi đã lựa chọn đề tài: “Nguyên tắc thống nhất giữa lý luận và thực tiễn với giáo dục đào tạo nguồn nhân lực ở Đại Học Huế” để làm khóa luận tốt nghiệp của mình.
Trang 1MỞ ĐẦU
1 Tính cấp thiết của đề tài
Nguồn nhân lực là một trong những nguồn lực hết sức quan trọng, nguồn lực hàng đầu quyết định sự phát triển kinh tế của mỗi quốc gia, mỗi địa phương và cũng là nguồn lực tích cực nhất để khai thác có hiệu quả các nguồn lưc tự nhiên và nguồn lực xã hội
Để thực hiện thành công quá trình công tác xã hội, quá trình phát triển kinh tế - xã hội theo hướng công nghiệp hóa, hiện đại hóa đến năm 2020, nước ta trở thành một quốc gia công nghiệp theo hướng hiện đại hóa đòi hỏi phải có một đội ngũ nhân lực có sức khỏe tốt, có trình độ, có đạo đức, có lý tưởng, đủ khả năng tiếp nhận các thành tựu khoa học kỹ thuật tiên tiến và áp dụng chúng vào sản xuất, vào đời sống kinh tế xã hội
Nghị quyết đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VII đã xác định: lấy việc phát huy nguồn lực con người làm yếu tố cơ bản cho sự phát triển nhanh và bền vững, con người không chỉ là mục tiêu mà còn là động lực của sự phát triển Nguồn nhân lực có chất lượng cao là nhân tố giữ vai trò quyết định cho sự thành công của công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Tuy nhiên, muốn phát triển nguồn nhân lực có số lượng đông đảo nhưng đảm bảo về chất lượng đáp ứng được đòi hỏi của nền kinh tế phát triển trong điều kiện
xã hội công nghiệp cần phải có một chiến lược phát triển lâu dài đúng đắn và khoa học
Đại học huế với bề dày lịch sử gần 55 năm hình thành và phát triển nay, trở thành “thương hiệu” là trung tâm đào tạo uy tín nhất của miền Trung -Tây Nguyên Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ cho công cuộc xây dựng đất nước nói chung và ở khu vực miền Trung - Tây Nguyên nói riêng, là một đại học đa ngành, với nhiều ngành và cơ sở đào tạo chuyên sâu,
Trang 2Đại Học Huế có vai trò quan trọng trong việc cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao cho cả nước, trước hết là cho khu vực miền Trung -Tây Nguyên Với việc mở rộng quy mô và đa dạng loại hình đào tạo, Đại Học Huế đóng vai trò quan trọng trong việc cung cấp nguồn nhân lực cho quá trình phát triển kinh tế xã hội của cả nước
Chính vì vậy, nghiên cứu lý luận tổng kết thực tiễn để tìm ra con đường phù hợp cho việc giáo dục đào tạo và phát triển nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu trong nước và thế giới là rất cần thiết Sự nhảy bén trong tổng kết tư duy
lý luận và thực tiễn đã được Đảng ta tiếp tục lựa chọn chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh làm nền tảng tư tưởng, là kim chỉ nam cho mọi nhận thức và hành động Đây được coi là nguyên tắc sống còn của cả dân tộc Bởi vậy nó chứa đựng quan điểm biện chứng giữa lý luận và thực tiễn là chìa khóa để giải quyết tốt nhất hiện tại và tương lai, đặc biệt là đối với vấn đề phát triển nguồn nhân lực
Với những vấn đề nêu trên và với mong muốn đưa ra những giải pháp
để giáo dục đào tạo nguồn nhân lực ở Đại Học Huế phục vụ quá trình công
nghiệp hóa, hiện đại hóa nên tôi đã lựa chọn đề tài: “Nguyên tắc thống nhất giữa lý luận và thực tiễn với giáo dục – đào tạo nguồn nhân lực ở Đại Học Huế” để làm khóa luận tốt nghiệp của mình.
2.Tình hình nghiên cứu của đề tài
Để thu thập tài liệu phục vụ cho việc thực hiện đề tài về nội dung trên
đã được nghiên cứu trong một số công trình nghiên cứu là: Vấn đề nghiên cứu phát triển nguồn nhân lực đã được nhiều tác giả quan tâm nghiên cứu
với: “quản lý và phát triển nguồn nhân lực xã hội”, Nxb Đại Học Quốc Gia
Hà Nội 2002; GS.TS Phạm Minh Hạc phân tích vấn đề con người trong sự nghiệp công nghiệp hóa hiện đại hóa ở Việt Nam, Nxb chính trị Quốc Gia
Hà Nội 1996; TS Nguyễn Hữu Dũng: “sử dụng nguồn lực con người ở Việt
Trang 3Nam”, Nxb Lao Động – Xã Hội 2003; tác giả Mai Quốc Chánh “ Các giải pháp nâng cao chât lượng nguồn nhân lực theo hướng công nghiệp hóa,hiện đại hóa”Nxb Chính trị quốc Hà Nội 1999, tác giả Phan Thành Nghị “Giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý nguồn nhân lực GD –ĐT”tạp chí giáo dục
số 11 năm 2004
Tuy nhiên, những kết quả được nghiên cứu về nguồn nhân lực mới chỉ
đề cập tới những vấn đề chung của nguồn nhân lực và mới chỉ từng bước giải quyết những vấn đề tháo gỡ khó khân trước mắt của vấn đề cơ bản này Còn vấn đề phát triển nguồn nhân lực ở Đại Học Huế chưa được đề cập đến
Kế thừa có chọn lọc những thành tựu của các tác giả đi trước, đề tài tập trung phân tích luận giải sự thống nhất giữa lý luận và thực tiễn đang đặt ra trong việc giáo dục đào tạo và phát triển nguồn nhân lực ở Đại Học Huế hiện nay
3.Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài
Mục đích của đề tài:
Để hiểu sâu sắc hơn vấn đề thống nhất giữa lý luận và thực tiễn trong giáo dục đào tạo phát triển nguồn nhân lực ở Đại Học Huế
Nhiệm vụ của đề tài:
Một là, làm rõ nguyên tắc thống nhất giữa lý luận và thực tiễn trong triết học Mác-Lênin
Hai là, Quan điểm của Hồ Chí Minh về nguyên tắc thống nhất giữa lý luận và thực tiễn
Trên cơ sở đó chỉ ra được thực trạng giáo dục đào tạo nguồn nhân lực ở Đại Học Huế, đề xuất những giải pháp trong giáo dục đào tạo phát triển nguồn nhân lực ở Đại Học Huế
4 Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu
Trang 4Cơ sở lý luận của đề tài: Dựa trên lý luận của chủ nghĩa Mác–Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và Đường lối cách mạng của Đảng cộng sản Việt Nam Phương pháp nghiên cứu của đề tài: Phương pháp xuyên suốt và tối ưu trong việc nghiên cứu đề tài là sự phối kết hợp giữa các phương pháp lôgíc -lịch sử, phân tích - tổng hợp, chứng minh cũng như các phương pháp khái quát so sánh để giải quyết vấn đề đặt ra
5 Đóng góp của đề tài.
Đề tài nêu lên một cách có hệ thống khoa học quan điểm của triết học Mác– Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh về nguyên tắc thống nhất giữa lý luận
và thực tiễn Đường lối cách mạng của Đảng Cộng Sản Việt Nam, vận dụng quan điểm đó vào việc đánh giá thực trạng giáo dục đào tạo phát triển nguồn nhân lực ở Đại Học Huế
Trên cơ sở đó khóa luận đề ra những mục tiêu, phương hướng – nhiệm
vụ và những giải pháp chiến lược để giáo dục đào tạo phát triển nguồn nhân lực ở Đại Học Huế hiện nay
6 Kết cấu của đề tài
Ngoài phần mở đầu và kết luận thì nội dung của đề tài gồm 2 chương 6 tiết
Chương1: Thống nhất giữa lý luận và thực tiễn là một nguyên tắc căn bản của triết học Mác- Lênin
Chương 2: Giáo dục – đào tạo nguồn nhân lực ở Đại Học Huế hiện nay
CHƯƠNG 1: THỐNG NHẤT GIỮA LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN LÀ MỘT NGUYÊN TẮC CĂN BẢN CỦA TRIẾT HỌC MÁC- LÊNIN 1.1 Quan điểm của triết học Mác- Lênin về nguyên tắc thống nhất giữa lý luận và thực tiễn
1.1.1 Phạm trù lý luận
Trang 5Kế thừa những yếu tố hợp lý đó và phát triển một cách sáng tạo Mác-Ăngghen đã xây dựng nên học thuyết biện chứng duy vật về lý luận cho rằng
“ lý luận là kinh nghiệm đã được khái quát trong ý thức của con người, là toàn bộ tri thức về thế giới khách quan, là hệ thống tương đối độc lập của các tri thức có tác dụng tái hiện trong lôgíc của khái niệm cái lôgíc khách quan của sự vật Nói cách khác, lý luận là hệ thống những tri thức được hệ thống hóa, khái quát hóa từ những tài liệu của thực tiễn, kinh nghiệm lịch sử phản ánh mối liên hệ bản chất những quy luật của thế giới khách quan cũng như sự phát triển của tư duy con người
Để hình thành lý luận, con người phải trải qua quá trình nhận thức kinh nghiệm.Nó giúp con người giải quyết nhanh một số vấn đề cụ thể, đơn giản trong quá trình tác động trực tiếp đối tượng Lý luận là sản phẩm cao nhất của nhận thức, của sự phản ánh hiện thực khách quan vào trong bộ não con người Cho nên, bản chất của lý luận là hình ảnh chủ quan của thế giới khách quan Nhận thức là cả một quá trình biện chứng từ chưa biết đến biết,
từ biết ít đến biết nhiều, từ nông cạn đến sâu sắc, từ hiện tượng đến bản chất Như vậy có thể thấy, nhận thức là một quá trình biện chứng diễn ra rất phức tạp bao gồm nhiều giai đoạn, trình độ, vòng khâu và hình thức khác nhau Tuỳ theo tính chất nghiên cứu mà quá trình đó được phân chia thành nhận thức cảm tính và nhận thức lý tính
Nhận thức cảm tính (hay còn gọi là trực quan sinh động) là giai đoạn đầu tiên của quá trình nhận thức Nó được thể hiện ở ba hình thức cơ bản là cảm giác, tri giác và biểu tượng.Nhận thức lý tính được thể hiện ở ba hình thức cơ bản là khái niệm, phán đoán và suy lý
Xét về bản chất, lý luận là hệ thống những tri thức được khái quát từ thực tiễn, phản ánh những mối liên hệ bản chất, những tính quy luật của thế giới khách quan, lý luận được hình thành không phải nằm ngoài thực tiễn mà
Trang 6trong mối liên hệ với thực tiễn Lý luận phản ánh hiện thực khách quan để làm phương pháp luận nhận thức và cải tạo hiện thực khách quan bằng hoạt động thực tiễn
Tóm lại, lý luận là một công cụ tư tưởng sắc bén có vai trò rất to lớn đối với hoạt động thực tiễn cũng như đối với sự định hướng về nhận thức Lý luận cũng có quá trình hình thành và phát triển của nó, không phải lý luận có khi con người xuất hiện, mà con người phải phát triển đến một giai đoạn nhất định nào đó lý luận mới được xuất hiện Lý luận không phải sinh ra vốn
đã hoàn thiện mà nó được bổ sung và hoàn thiện dần dần theo tiến trình phát triển của lịch sử xã hội Hay nói cách khác, lý luận mang tính lịch sử xã hội
1.1.2 Phạm trù thực tiễn
Dựa vào những thành tựu của khoa học nói chung và khoa học tự nhiên nói riêng, cùng với việc kế thừa và phát triển sáng tạo những yếu tố hợp lý trong những quan niệm về thực tiễn của các nhà triết học trước và khắc phục những yếu tố sai lầm của những quan niệm cũ về thực tiễn, cùng với những hoạt động của các ông trong phong trào đấu tranh của quần chúng lao động, C.Mác – Ph Ăngghen đã có công lớn trong việc đưa thực tiễn vào nhận thức luận Không những thế, cả lý luận và thực tiễn đều được các ông nâng lên trình độ mới: Thực tiễn cách mạng và lý luận cách mạng Nhờ đó, lý luận gắn bó chặt chẽ với thực tiễn, trở thành vũ khí nhận thức và cải tạo thế giới Với việc đưa phạm trù thực tiễn vào lý luận của mình, C.Mác và Ph.Ăngghen đã thực hiện một bước chuyển biến cách mạng trong lý luận nói
chung và trong nhận thức luận nói riêng Thực tiễn là toàn bộ hoạt động vật chất có mục đích mang tính lịch sử - xã hội của con người nhằm cải tạo tự nhiên, xã hội và bản thân con người Bản chất của hoạt động thực tiễn là sự
tác động qua lại giữa chủ thể và khách thể, trong đó chủ thể với tỉnh năng động của mình tác động làm biến đổi khách thể
Trang 7Hoạt động của con người đều mang tính lịch sử cụ thể, không có hoạt động thực tiễn nào tồn tại vĩnh viễn
Hoạt động thực tiễn mặc dù phải thông qua từng cá nhân, từng nhóm người nhưng hoạt động thực tiễn của từng cá nhân, từng nhóm người lại không thể tách rời quan hệ xã hội
Hoạt động thực tiễn mang tính tất yếu, nhưng tất yếu đã có nhận thức,
đã có ý thức
Hoạt động thực tiễn rất phong phú đa dạng, song có thể chia làm ba hình thức cơ bản là hoạt động sản xuất vật chất, hoạt động chính trị-xã hội
và hoạt động thực nghiệm khoa học
Hoạt động sản xuất vật chất là hoạt động trực tiếp của con người tác động vào giới tự nhiên, cải tạo tự nhiên bằng các công cụ vật chất nhằm tạo ra của cải vật chất cần thiết cho sự tồn tại và phái triển của con người và của xã hội
Hoạt động chính trị xã hội là hoạt động của con người trực tiếp tác động vào xã hội cải biến các quan hệ xã hội theo hướng tiến bộ
Hoạt động thực nghiệm khoa học là hoạt động của các ngành khoa học tác động làm cải biến những đối tượng nhất định trong một điều kiện nhất định, theo một mục đích nghiên cứu nhất định
Các hình thức hoạt động thực tiễn tuy có sự khác nhau tương đối nhưng chúng thống nhất Trong mối quan hệ đó hoạt động sản xuất vật chất là hoạt động cơ bản nhất, đóng vai trò quyết định đối với các hoạt động khác
Tóm lại, hoạt động thực tiễn là một phạm trù không thể thiếu đối với nhận thức khoa học, với quá trình hoạt động trong lĩnh vực lý luận, nghiên cứu lý luận cần phải hiểu rõ và nắm chắc được tính đúng đắn của thực tiễn
đó là yêư tố góp phần làm nên thành công trong công việc của mỗi người
1.1.3 Nguyên tắc thống nhất giữa lý luận và thực tiễn
Trang 8Sự thống nhất giữa lý luận và thực tiễn bắt nguồn từ mối quan hệ giữa con người và thế giới khách quan Con người luôn tác động tích cực vào thế giới khách quan, tự nhiên và xã hội, cải biến thế giới khách quan bằng thực tiễn Trong quá trình đó sự phát triển nhận thức của con người và sự biến đổi thế giới khách quan là hai mặt thống nhất Điều đó quy định sự thống nhất biện chứng giữa lý luận và thực tiễn trong hoạt động sinh tồn của cá nhân và cộng đồng
Giữa lý luận và thực tiễn giường như hai mặt tương đối độc lập với nhau nhưng lại có mối quan hệ biện chứng, tác động qua lại lẫn nhau Trong đó thực tiễn luôn luôn giữ vai trò quyết định
Vai trò của thực tiễn đối với nhận thức đựơc thể hiện ở những khía cạnh sau: Thực tiễn là cơ sở và động lực của nhận thức: Nhận thức bắt nguồn từ thực tiễn Chính là trong hoạt động thực tiễn làm xuất hiện những nhu cầu buộc con người phải nhận thức thế giới Vì vậy mà con người nhận thức thế giới thông qua thực tiễn
Thông qua thực tiễn con người làm cho sự vật hiện tượng bộc lộ những thuộc tính, những liên hệ, trên cỏ sở đó con người nhận thức chúng Như vậy, thực thực tiễn đã đem lại những tài liệu cho quá trình nhận thức, giúp cho nhận thức nắm được bản chất các quy luật của thế giới Thực tiễn là mục đích của nhận thức: Tri thức do nhận thức đem lại chỉ trở thành sức mạnh vật chất khi được áp dụng có hiệu quả trong hoạt động thực tiễn Như vậy, nhận thức không phải là để nhận thức mà có mục đích cuối cùng, đó là giúp cho con người trong hoạt động biến đổi thể giới
Thực tiễn là tiêu chuẩn của nhận thực thực: Nhận thức phải thông qua thực tiễn mới kiểm tra được tính chân lý của nó
Thực tiễn chỉ đạo bởi lý luận ngược lại lý luận phải được vận dụng vào thực tiễn, tiếp tục bổ sung và phát triển trong thực tiễn Lý luận đóng vai trò
Trang 9soi đường cho thực tiễn vì lý luận có khả năng định hướng mục tiêu xác định lực lượng biện pháp thực hiện Lý luận còn dự báo được khả năng phát triển cũng như các mối quan hệ của thực tiễn, dự báo được những rủi ro có thể xảy ra, những hạn chế những thất bại có thế có trong quá trình hoạt động thực tiễn
Tóm lại, quan hệ giữa lý luận và thực tiễn là một quá trình mang tính lịch sử xã hội cụ thể Đây là quan hệ thống nhất biện chứng nắm bắt được tính biện chứng của quá trình đó là tiền đề quan trọng bậc nhất giúp chúng ta
có một lập trường thực tiễn sáng suốt, tránh được chủ nghĩa thực dụng, máy móc và lý luận suông
1.2 Quan điểm của chủ tịch Hồ Chí Minh về nguyên tắc thống nhất giữa lý luận và thực tiễn
Quan điểm thực tiễn là quan điểm khởi đầu và xuyên suốt trong cuộc đời và tư tưởng của Hồ chí Minh
Ngay từ khi còn rất trẻ Hồ Chí Minh đã bộc lộ là một con người thực tiễn, con người hành động chính thực tiễn cách mạng và cách mạng thế giới
đã hướng dẫn tư tưởng và hành động của Người Khi vận dụng vào thực tiễn của cách mạng nước ta Hồ Chí Minh thường dùng các khái niện “ thực tế” hay “ thực hành” cùng với các khái niệm “thực tiễn”
Thực tế bao gồm rất rộng Nó bao gồm kinh nghiệm công tác và tư tưởng của cá nhân, chính sách và đường lối của Đảng, kinh nghiệm lịch sử của Đảng cho đến các vấn đề trong nước và trên thế giới”
Hồ Chí Minh xác định lý luận đặc biệt là lý luận của chủ nghĩa Mác – Lênin rất quan trọng, vì nó là kim chỉ nam cho hành động, chỉ phương hướng cho chúng ta trong hoạt động thực tế Khi xác định vai trò của lý luận Hồ Chí Minh cũng nêu lên ba khuyết điểm mà cán bộ ta thường mắc phải, đó là kém lý luận, khinh lý luận, lý luận suông Hồ Chí Minh nói:
Trang 10“Thống nhất giữa lý luận và thực tiễn là một nguyên tắc căn bản của chủ nghĩa Mác – Lênin Thực tiễn không có lý luận hướng dẫn thì thành lý luận
mù quáng Lý luận mà không liên hệ với thực tiễn là lý luận suông”
Hồ Chí Minh còn rất quan tâm đến mối quan hệ giữa lý luận - thực tiễn – kinh nghiệm trong công tác cách mạng Người nhắc nhở Đảng ta phải kết hợp lý luận với kinh nghiệm và thực hành Trong học tập phải theo nguyên tắc: Kinh nghiệm và thực tế phải đi đôi với nhau Đặc biệt trong lý luận, Hồ Chí Minh chú trọng việc học tập lý luận Mác – Lênin cho cán bộ và đảng viên đồng thời phải truyền bá chủ nghĩa Mác – Lênin vào trong nhân dân Nhưng, học tập chủ nghĩa Mác – Lênin là học lấy cái tinh thần, cái phương pháp của chủ nghĩa Mác – Lênin, là đem lý luận Mác – Lênin liên
hệ với thực tế cách mạng Việt Nam phải áp dụng chủ nghĩa Mác – Lênin cho thích hợp với điều kiện hoàn cảnh từng lúc từng nơi Nguyên tắc lý luận gắn liền với thức tiễn được Hồ Chí Minh phát triển một cách cụ thể trong những hoàn cảnh cụ thể Tư tưởng về sự thống nhất giữa lý luận và thực tiễn như một biện pháp cơ bản nhằm ngăn ngừa, khắc phục bệnh kinh nghiệm và bệnh giáo điều
Như vậy, thống nhất giữa lý luận và thực tiễn được Hồ Chí Minh hiểu trên tinh thần biện chứng: thực tiễn cần tới lý luận soi đường, dẫn dắt, chỉ đạo, hướng dẫn, định hướng để không mắc phải bệnh kinh nghiệm, còn lý luận phải dựa trên cơ sở thực tiễn, phản ánh thực tiễn và phải luôn liên hệ với thực tiễn, nếu không sẽ mắc phải bệnh giáo điều Nghĩa là thực tiễn, lý luận cần đến nhau, nương tựa vào nhau, hậu thuẫn, bổ sung cho nhau
CHƯƠNG 2: GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC
Ở ĐẠI HỌC HUẾ HIỆN NAY