KẾ HOẠCH THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO dục năm học trường mẫu giáo sơn ca

PHÒNG GD&ĐT HUYỆN NĂM CĂN TRƯỜNG MẪU GIÁO SƠN CA CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Số: /KH-MGSC Hàm Rồng, ngày tháng năm 2015 KẾ HOẠCH THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC NĂM HỌC 2015 – 2016 Căn vào thông tư 17/2009/TT- BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo Dục Đào Tạo ban hành chương trình giáo dục mầm non Căn kế hoạch số 28/KH-PGDĐT ngày 27/8/2015 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Năm Căn kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2015-2016; Căn kế hoạch số 36/KH-PGDĐT ngày 16/9/ 2015 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Năm Căn kế hoạch thực nhiệm vụ bậc học mầm non năm học 20152016; Căn kế hoạch số 01 kế hoạch năm học trường ngày 16/09/2015 Căn mục tiêu nội dung chương trình giáo dục mẫu giáo quy định Chương trình giáo dục mầm non Bộ Giáo Dục Đào tạo ban hành Căn vào kế hoạch giáo dục năm học 2015 - 2016 tổ chuyên môn Nhu cầu tình hình thực tế lớp chồi Nay xây dựng kế hoạch giáo dục năm học 2015 -2016 cụ thể sau: A MỤC TIÊU I.PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT - Khỏe mạnh, cân chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi - Giữ thăng ghế thể dục - Kiểm soát vận động thay đổi hướng chạy theo vật chuẩn - Phối hợp tốt vận động tay – mắt tung / đập/ ném – bắt bóng ; cắt giấy theo đường thẳng, tự cài cúc, buộc dây giầy - Nhanh nhẹn, khéo léo vận động chạy nhanh, bò theo đường dích dắc - Biết tên số ăn ích lợi ăn uống đủ chất - Biết tránh số vật dụng gây nguy hiểm, nơi không an toàn II PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC - Thích tìm hiểu khám phá đồ vật hay đặt câu hỏi: Tại sao? Để làm gì? - Nhận biết số đặc điểm giống khác thân với người gần gũi - Phân loại đối tượng theo – dấu hiệu cho trước - Nhận mối liên hệ đơn giản vật, tượng quen thuộc - Nhận biết phía trái, phía phải thân - Nhận biết buổi sáng – trưa – chiều – tối - Đếm phạm vi 10 - Có biểu tượng số phạm vi - So sánh sử dụng từ: Bằng nhau, to – nhỏ hơn, cao – thấp hơn, rộng – hẹp hơn, nhiều – hơn, - Nhận biết giống khác hình tròn, hình vuông, hình tam giác, hình chữ nhật qua vài dấu hiệu bật - Nhận biết số công cụ, sản phẩm, ý nghĩa số nghề phổ biến gần gũi - Nói địa chỉ, số điện thoại gia đình - Biết tên vài danh lam thắng cảnh quê hương, đất nước III PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ - Diễn đạt mong muốn, nhu cầu câu đơn, câu ghép - Đọc thơ, kể lại chuyện diễn cảm - Kể lại việc theo trình tự - Chú ý lắng nghe người khác nói IV PHÁT TRIỂN TÌNH CẢM VÀ KỸ NĂNG XÃ HỘI - Chơi thân thiện với ban - Thể quan tâm đến người khác lời nói, cử chỉ, hành động - Thể công việc giao đến - Thể số quy định gia đình, trường, lớp mầm non, nơi công cộng - Giữ gìn, bảo vệ môi trường: Bỏ rác nơi quy định, chăm sóc vật, cảnh; giữ gìn đồ dùng, đồ chơi V PHÁT TRIỂN THẨM MĨ - Trẻ bộc lộ cảm xúc phù hợp trước vẻ đẹp vật, tượng xung quanh tác phẩm nghệ thuật - Thích nghe nhạc, nghe hát; ý lắng nghe, nhận giai điệu quen thuộc; hát nhịp hát, nhạc - Vận động phù hợp với nhịp điệu hát, nhạc(vỗ tay, giậm chân, nhún nhảy, múa ) - Biết sử dụng dụng cụ, vật liệu, phối hợp màu sắc, hình dạng, đường nét để tạo sản phẩm có nội dung bố cục đơn giản - Biết thể xen kẽ màu, hình trang trí đơn giản - Biết nhận xét giữ gìn sản phẩm mình, bạn B KẾ HOẠCH THỰC HIỆN I PHÂN PHỐI THỜI GIAN Chương trình thiết kế cho 35 tuần, tuần ngày Kế hoạch chăm sóc, giáo dục thực theo chế độ sinh hoạt ngày Thời điểm nghỉ hè, ngày lễ, tết, nghỉ học kỳ áp dụng theo qui định phòng, huyện, tỉnh II CHẾ ĐỘ SINH HOẠT - Thực theo kế hoạch trường B NỘI DUNG I NUÔI DƯỠNG VÀ CHĂM SÓC Tổ chức ăn - Tổ chức cho trẻ ăn (khoảng 50 – 60 phút) - Cho trẻ uống nước: 1,6 lít- 2.0 lít/trẻ/ ngày Tổ chức ngủ - Tổ chức cho trẻ ngủ giấc trưa ( khoảng 150 phút) Vệ sinh - Vệ sinh cá nhân - Vệ sinh môi trường: vệ sinh phòng nhóm, đồ dùng, đồ chơi Chăm sóc sức khỏe an toàn - Khám sức khỏe định kì Theo dõi, đánh giá phát triển cân nặng chiều cao theo lứa tuổi Phòng chống suy dinh dưỡng béo phì - Phòng tránh bệnh thường gặp Theo dõi tiêm chủng - Bảo vệ an toàn phòng tránh số bệnh thường gặp II GIÁO DỤC Giáo dục phát triển thể chất a)Phát triển vận động - Tập động tác phát triển nhóm hô hấp - Tập luyện kỹ vận động phát triển tố chất vận động - Tập cử động bàn tay, ngón tay sử dụng số đồ dùng, dụng cụ b)Giáo dục dinh dưỡng sức khỏe - Nhận biết số ăn, thực phẩm thông thường lợi ích chúng sức khỏe - Tập làm số việc tự phục vụ sinh hoạt - Giữ gìn sức khỏe an toàn 2.Giáo dục phát triển nhận thức a) Khám phá khoa học - Các phận thể người - Đồ vật - Động vật thực vật - Một số tượng tự nhiên b)Làm quen số khái niệm sơ đẳng toán - Tập hợp, số lượng, số thứ tự đếm - Xếp tương ứng - So sánh, xếp theo qui tắc - Đo lường - Hình dạng - Định hướng không gian định hướng thời gian c) Khám phá xã hội - Bản thân, gia đình, họ hàng cộng đồng - Trường mầm non - Một số nghề phổ biến - Danh lam, thắng cảnh ngày lễ hội Giáo dục phát triển ngôn ngữ a) Nghe - Nghe từ người, vật, tượng, đặc điểm, tính chất bật, hoạt động từ biểu cảm, từ khái quát - Nghe lời nói giao tiếp ngày - Nghe kể chuyện, đọc thơ, ca dao, đồng dao phù hợp với độ tuổi b) Nói - Bày tỏ nhu cầu, tình cảm hiểu biết thân loại câu khác - Sử dụng từ ngữ câu giao tiếp ngày Trả lời đặt câu hỏi - Đọc thơ, ca dao, đồng dao kể chuyện - Lễ phép, chủ động tự tin giao tiếp c) Làm quen với việc đọc, viết - Làm quen với cách sử dụng sách, bút - Làm quen với số kí hiệu thông thường sống - Làm quen với chữ viết, với việc đọc sách Nội dung giáo dục theo độ tuổi Giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội a) Phát triển tình cảm - Ý thức thân - Nhận biết thể cảm xúc, tình cảm với người, vật tượng xung quanh b) Phát triển kỹ xã hội - Hành vi quy tắc ứng xử xã hội sinh hoạt gia đình, trường lớp mầm non, cộng đồng gần gũi - Quan tâm bảo vệ môi trường Giáo dục phát triển thẩm mĩ a) Cảm nhận thể cảm xúc trước vẻ đẹp thiên nhiên, sống gần gũi xung quanh trẻ tác phẩm nghệ thuật b) Một số kĩ hoạt động âm nhạc (nghe, hát, vận động theo nhạc) hoạt động tạo hình (vẽ, nặn, cắt, xé dán, xếp hình) c) Thể sáng tạo tham gia hoạt động nghệ thuật (âm nhạc, tạo hình) C CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC, HÌNH THỨC TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC I CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Hoạt động chơi - Trò chơi đóng vai theo chủ đề - Trò chơi ghép hình, lắp ráp, xây dựng - Trò chơi đóng kịch - Trò chơi học tập - Trò chơi vận động - Trò chơi dân gian - Trò chơi với phương tiện công nghệ đại Hoạt động học Hoạt động lao động Hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân II HÌNH THỨC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Theo mục đích nội dung giáo dục, có hình thức: - Tổ chức hoạt động có chủ định giáo viên theo ý thích trẻ - Tổ chức lễ, hội: Tổ chức kỷ niệm ngày lễ hội, kiện quan trọng năm liên quan đến trẻ có ý nghĩa giáo dục mang lại niềm vui cho trẻ (Tết Trung thu, Ngày hội đến trường, Tết cổ truyền, sinh nhật trẻ, Ngày hội bà, mẹ, cô, bạn gái (8.3), Tết thiếu nhi (ngày 1/6), Ngày trường ) Theo vị trí không gian, có hình thức: - Tổ chức hoạt động phòng lớp - Tổ chức hoạt động trời Theo số lượng trẻ, có hình thức: - Tổ chức hoạt động cá nhân - Tổ chức hoạt động theo nhóm - Tổ chức hoạt động lớp III PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC Nhóm phương pháp thực hành, trải nghiệm - Phương pháp thực hành thao tác với đồ vật, đồ chơi: Trẻ sử dụng phối hợp giác quan, làm theo dẫn giáo viên, hành động đồ vật, đồ chơi (cầm, nắm, sờ, đóng mở, xếp chồng, xếp cạnh nhau, xâu vào nhau, ) để phát triển giác quan rèn luyện thao tác tư - Phương pháp dùng trò chơi: sử dụng loại trò chơi với yếu tố chơi phù hợp để kích thích trẻ tự nguyện, hứng thú hoạt động tích cực giải nhiệm vụ nhận thức, nhiệm vụ giáo dục đặt - Phương pháp nêu tình có vấn đề: Đưa tình cụ thể nhằm kích thích trẻ tìm tòi, suy nghĩ dựa vốn kinh nghiệm để giải vấn đề đặt - Phương pháp luyện tập: Trẻ thực hành lặp lặp lại động tác, lời nói, cử chỉ, điệu theo yêu cầu giáo viên nhằm củng cố kiến thức kỹ thu nhận Nhóm phương pháp trực quan - minh họa (quan sát, làm mẫu, minh hoạ) - Phương pháp cho trẻ quan sát, tiếp xúc, giao tiếp với đối tượng, phương tiện (vật thật, đồ chơi, tranh ảnh); hành động mẫu; hình ảnh tự nhiên, mô hình, sơ đồ phương tiện nghe nhìn (phim vô tuyến, đài, máy ghi âm, điện thoại, vi tính) thông qua sử dụng giác quan kết hợp với lời nói nhằm tăng cường vốn hiểu biết, phát triển tư ngôn ngữ trẻ Nhóm phương pháp dùng lời nói - Sử dụng phương tiện ngôn ngữ (đàm thoại, trò chuyện, kể chuyện, giải thích) nhằm truyền đạt giúp trẻ thu nhận thông tin, kích thích trẻ suy nghĩ, chia sẻ ý tưởng, bộc lộ cảm xúc, gợi nhớ hình ảnh kiện lời nói Lời nói, câu hỏi giáo viên cần ngắn gọn, cụ thể, gần với kinh nghiệm sống trẻ Nhóm phương pháp giáo dục tình cảm khích lệ - Phương pháp dùng cử điệu kết hợp với lời nói thích hợp để khuyến khích ủng hộ trẻ hoạt động nhằm khơi gợi niềm vui, tạo niềm tin, cổ vũ cố gắng trẻ trình hoạt động Nhóm phương pháp nêu gương - đánh giá - Nêu gương - Sử dụng hình thức khen, chê phù hợp, lúc, chỗ Biểu dương trẻ chính, không lạm dụng - Đánh giá: Thể thái độ đồng tình chưa đồng tình người lớn, bạn bè trước việc làm, hành vi, cử trẻ Từ đưa nhận xét, tự nhận xét tình hoàn cảnh cụ thể Không sử dụng hình phạt làm ảnh hưởng đến phát triển tâm - sinh lý trẻ IV TỔ CHỨC MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ HOẠT ĐỘNG Môi trường vật chất a) Môi trường cho trẻ hoạt động phòng lớp - Trang trí phòng lớp đảm bảo thẩm mỹ, thân thiện phù hợp với chủ đề giáo dục − Có đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu đa dạng, phong phú, hấp dẫn trẻ - Sắp xếp bố trí đồ dùng, đồ chơi hợp lí, đảm bảo an toàn đáp ứng mục đích giáo dục - Có khu vực để bố trí chỗ ăn, chỗ ngủ cho trẻ đảm bảo yêu cầu qui định - Các khu vực hoạt động bố trí phù hợp, linh hoạt (có thể bố trí cố định di chuyển), mang tính mở, tạo điều kiện dễ dàng cho trẻ tự lựa chọn sử dụng đồ vật, đồ chơi, tham gia hoạt động thuận lợi cho quan sát giáo viên - Các khu vực hoạt động trẻ gồm có: Khu vực chơi đóng vai; tạo hình; thư viện (sách, tranh truyện); khu vực ghép hình, lắp ráp/xây dựng; khu vực dành cho hoạt động khám phá thiên nhiên khoa học; hoạt động âm nhạc có khu vực yên tĩnh cho trẻ nghỉ ngơi Khu vực cần yên tĩnh bố trí xa khu vực ồn Tên khu vực hoạt động đơn giản, phù hợp với chủ đề tạo môi trường làm quen với chữ viết b) Môi trường cho trẻ hoạt động trời, gồm có: - Sân chơi xếp thiết bị chơi trời - Khu chơi với cát, đất, sỏi, nước - Bồn hoa, cảnh, nơi trồng khu vực nuôi vật Môi trường xã hội - Môi trường chăm sóc giáo dục trường mầm non cần phải đảm bảo an toàn mặt tâm lí, tạo thuận lợi giáo dục kĩ xã hội cho trẻ - Trẻ thường xuyên giao tiếp, thể mối quan hệ thân thiện trẻ với trẻ trẻ với người xung quanh - Hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ giáo viên trẻ người khác mẫu mực để trẻ noi theo C ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ - Đánh giá phát triển trẻ trình thu thập thông tin trẻ cách có hệ thống phân tích, đối chiếu với mục tiêu Chương trình giáo dục mầm non nhằm theo dõi phát triển trẻ điều chỉnh kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ I ĐÁNH GIÁ TRẺ HẰNG NGÀY Mục đích đánh giá Đánh giá diễn biến tâm - sinh lí trẻ ngày hoạt động, nhằm phát biểu tích cực tiêu cực để kịp thời điều chỉnh kế hoạch hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Nội dung đánh giá - Tình trạng sức khoẻ trẻ - Thái độ, trạng thái cảm xúc hành vi trẻ - Kiến thức kỹ trẻ Phương pháp đánh giá Quan sát − Trò chuyện với trẻ − Sử dụng tình − Đánh giá qua tập − Phân tích sản phẩm hoạt động trẻ Trao đổi với phụ huynh: Hằng ngày, giáo viên theo dõi trẻ hoạt động, ghi lại tiến rõ rệt điều cần lưu ý vào sổ kế hoạch giáo dục nhật ký lớp để điều chỉnh kế hoạch biện pháp giáo dục II ĐÁNH GIÁ TRẺ CUỐI CHỦ ĐỀ VÀ THEO GIAI ĐOẠN Mục đích đánh giá Xác định mức độ đạt trẻ lĩnh vực phát triển cuối chủ đề theo giai đoạn, sở điều chỉnh kế hoạch chăm sóc, giáo dục cho chủ đề giai đoạn Nội dung đánh giá Đánh giá mức độ phát triển trẻ thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm - xã hội thẩm mĩ cuối chủ đề giai đoạn Phương pháp đánh giá - Quan sát - Trò chuyện với trẻ - Sử dụng tình - Đánh giá qua tập - Phân tích sản phẩm hoạt động trẻ - Trao đổi với phụ huynh Kết đánh giá giáo viên ghi lại hồ sơ cá nhân trẻ Thời điểm đánh giá - Đánh giá cuối chủ đề dựa vào mục tiêu chủ đề Đánh giá cuối độ tuổi (cuối 3, 4, tuổi) dựa vào số phát triển trẻ D/ DỰ KIẾN CHỦ ĐỀ năm: Dự kiến chủ đề 4-5 tuổi : 35 tuần ( tính từ 31/8 ) STT Chủ đề Chủ đề nhánh Số tuần Trường mẫu giáo - Trường mẫu giáo thân yêu Tuần bé - Lớp chồi Tuần 2 Bản thân (Bé ngoan) - Sinh nhật Tuần - Lớp vui tết trung thu Tuần - Cơ thể bé Tuần - Tôi cần để khỏe mạnh Tuần Gia đình (Ngôi nhà thân yêu bé) Nghề nghiệp Những vật yêu thích Thế giới thực vật (Cây, hoa, quả) Giao thông Quê hương đất nước Bác hồ Nước tương tự nhiên - Tổ ấm gia đình - Những người thân bé - Đồ dùng gia đình Tuần Tuần Tuần - Chú thợ xây tài hoa - Bé yêu cô giáo(20/11) - Bé làm bác sĩ - Nghề truyền thống địa phương em - Cháu yêu đội - Những vật gần gũi - Những vật sống nước - Một số loài chim - Con vật sống rừng - Một số loại côn trùng - Sắc màu hoa - Cây xanh - Tết mùa xuân - Một số loại rau - Bé thích - Phương tiện giao thông đường - Ngày 8/3 - Phương tiện giao thông đường thủy - Phương tiện giao thông đường hàng không - Quê hương thân yêu - Đất nước Việt Nam kì diệu - Bác Hồ với cháu thiếu nhi Tuần 10 Tuần 11 Tuần 12 Tuần 13 Tuần 14 Tuần 15 Tuần 16 Tuần 17 Tuần 18 Tuần 19 Tuần 20 Tuần 21 Tuần 22 Tuần 23 Tuần 24 Tuần 25 Tuần 26 Tuần 27 Tuần 28 - Nước - Một số tượng tự nhiên, thời tiết quê em - Mùa hè bé Tuần 32 Tuần 33 Tuần 34 Tuần 35 Tổng cộng: Tuần 29 Tuần 30 Tuần 31 35 tuần Trên kế hoạch giáo dục năm học 2015 – 2016 đề Rất mong đóng góp ý kiến BGH Tổ chuyên môn Tôi xin chân thành cảm ơn DUYỆT CỦA BAN GIÁM HIỆU GIÁO VIÊN Trương Thị Phon ... bạn B KẾ HOẠCH THỰC HIỆN I PHÂN PHỐI THỜI GIAN Chương trình thiết kế cho 35 tuần, tuần ngày Kế hoạch chăm sóc, giáo dục thực theo chế độ sinh hoạt ngày Thời điểm nghỉ hè, ngày lễ, tết, nghỉ học. .. với phụ huynh: Hằng ngày, giáo viên theo dõi trẻ hoạt động, ghi lại tiến rõ rệt điều cần lưu ý vào sổ kế hoạch giáo dục nhật ký lớp để điều chỉnh kế hoạch biện pháp giáo dục II ĐÁNH GIÁ TRẺ CUỐI... có hệ thống phân tích, đối chiếu với mục tiêu Chương trình giáo dục mầm non nhằm theo dõi phát triển trẻ điều chỉnh kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ I ĐÁNH GIÁ TRẺ HẰNG NGÀY Mục đích đánh giá Đánh