TÓM TẮT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CA TRONG PHONG TRÀO THƠ TRẺ CHỐNG MỸ

TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC KHOA: KHOA HỌC XÃ HỘI TÓM TẮT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN NĂM HỌC 2016 – 2017 TRƯỜNG CA TRONG PHONG TRÀO THƠ TRẺ CHỐNG MỸ (Qua số tác giả, tác phẩm tiêu biểu) Thuộc nhóm ngành khoa học: Khoa học xã hội nhân văn THANH HÓA, THÁNG NĂM 2017 TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC KHOA: KHOA HỌC XÃ HỘI TÓM TẮT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN NĂM HỌC 2016 – 2017 TRƯỜNG CA TRONG PHONG TRÀO THƠ TRẺ CHỐNG MỸ (Qua số tác giả, tác phẩm tiêu biểu) Thuộc nhóm ngành khoa học: Khoa học xã hội nhân văn Sinh viên thực hiện: Hoàng Thị Hương Dân tộc: Kinh Lớp: K17B – ĐHSP Ngữ văn - Khoa: KHXH Năm: Thứ Số năm đào tạo: Ngành học: Sư phạm Ngữ văn Giảng viên hướng dẫn: Ts Hoàng Thị Huệ Thanh Hóa, tháng năm 2017 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Nở rộ vào thời điểm cuối thập kỉ 70 đầu thập kỉ 80 kỉ XX, trường ca thuộc phong trào thơ trẻ chống Mỹ tượng thơ Việt Nam đại Vào thời điểm ấy, mà dư âm kháng chiến chống Mỹ chưa xa, nhu cầu nhìn lại diễn suốt kháng chiến trường kì đặt cách khẩn thiết xuất trường ca thuộc phong trào thơ trẻ chống Mỹ có vị trí vơ quan trọng: Tổng kết kháng chiến thần thánh dân tộc nhìn đa chiều, chân thật Đặt tiến trình vận động, phát triển thơ đại Việt Nam, trường ca vừa tiếp nối giá trị, kinh nghiệm thơ chống Mỹ vừa mở dấu hiệu dự báo cho bắt đầu hành trình - hành trình thơ sau 1975 Xuất phát từ ý nghĩa lịch sử giá trị văn học lớn lao nên có nhiều cơng trình nghiên cứu, viết trường ca Tuy nhiên, đánh giá giá trị nội dung nghệ thuật để từ nhìn nhận đời trường ca thuộc phong trào thơ trẻ chống Mỹ vừa tiếp tục vừa mang ý nghĩa chuyển đổi hai chặng đường thơ trước sau 1975 cách đặt vấn đề cho đề tài Đây khoa học đề tài Trong chương trình ngành Ngữ văn trường đại học, thơ chống Mỹ nói chung thơ trẻ chống Mỹ nói riêng nội dung lớn, giảng viên đưa vào chương trình giảng dạy nghiên cứu Tuy nhiên, số tiết lớp không nhiều nên nội dung chuyên sâu trường ca chưa tìm hiểu cách đầy đủ Vì thế, tìm hiểu đề tài chúng tơi có hội trau dồi kiến thức, phục vụ cho việc học tập q trình giảng dạy sau Đây lí xuất phát từ thực tiễn đề tài Sơ lược tình hình nghiên cứu nước vấn đề nghiên cứu 2.1 Nghiên cứu nước Trong trình thực đề tài, chúng tơi tiếp xúc với nhiều cơng trình, viết phong trào thơ chống Mỹ nói chung trường ca phong trào thơ trẻ chống Mỹ nói riêng Sau chiến tranh kết thúc, số nhà thơ trẻ dành nhiều thời gian nghiên cứu thơ hệ mình, đưa ý kiến đáng ý (Nguyễn Trọng Tạo, Vũ Quần Phương, Phạm Tiến Duật,…) Cũng thời điểm này, nhiều cơng trình nghiên cứu thơ chống Mỹ đời Trong xu hướng đó, thơ trẻ ý công trình tiêu biểu như: Văn học giải phóng miền Nam (Phạm Văn Sỹ, 1976); Văn học Việt Nam chống Mỹ cứu nước (Viện văn học, 1979), lần mảng thơ trẻ yêu nước tiến vùng đô thị miền Nam nghiên cứu theo hướng tổng thể, lộ cách nhìn Cơng trình nghiên cứu Những đóng góp thơ trẻ thời kì kháng chiến chống Mỹ cứu nước (1998) Nguyễn Kim Ngọc (Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội) cơng trình mang tính tổng qt phong trào thơ trẻ thời kì kháng chiến chống Mỹ cứu nước Tác giả tìm hiểu đóp góp phong trào thơ trẻ cách đầy đủ phương diện nội dung phương diện nghệ thuật Nhìn chung, cơng trình nghiên cứu khám phá có cách đánh giá khách quan sáng tác hệ trẻ chống Mỹ - hệ nhà thơ đồng thời người lính trực tiếp cầm súng Về trường ca, nói, có nhiều cơng trình nghiên cứu, viết tìm hiểu, đánh giá nhiều góc nhìn khác Có cơng trình nghiên cứu cách khái qt trường ca thời kỳ chống Mỹ cứu nước như: Trường ca đề tài chiến tranh chống Mỹ nhìn từ góc độ thể loại (2004) Diệu Thị Lan Phương, trường đại học Khoa học xã hội Nhân văn, Trường ca thời chống Mỹ văn học đại Việt Nam (2009) Nguyễn Thị Liên Tâm, trường Đại học sư phạm thành phố Hồ Chí Minh Bên cạnh cơng trình nghiên cứu trên, số viết, cơng trình khác nghiên cứu theo hướng đánh giá trường ca phương diện cụ thể nghệ thuật trường ca: Yếu tố tự trường ca trữ tình đại (tạp chí nghiên cứu văn học, số - 2008) Diệu Thị Lan Phương; Đặc điểm giọng điệu trường ca sử thi đại (Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, số 23 (57) 10/2010) Nguyễn Thị Liên Tâm; … Đặc biệt, sâu nghiên cứu trường ca cụ thể nhà thơ trẻ thời kì chống Mỹ cứu nước, có nhiều cơng trình nghiên cứu như: Đặc điểm trường ca Thu Bồn (2002) Nguyễn Xuân Cổn, trường Đại học thành phố Hồ Chí Minh; Trường ca Thanh Thảo (2009) Đào Thị khánh Vân, trường Đại học Thái Nguyên; Đặc điểm trường ca Thanh Thảo (2011) Dương Lê Thủy, trường Đại học thành phố Hồ Chí Minh; Trường ca Hữu Thỉnh nhìn từ góc độ thể loại (2014) Nguyễn Thị Tuyển, trường Đại học Sư phạm thái Nguyên; Trường ca Nguyễn Đức Mậu (2016) Mã Giang Lân trang vannghequandoi.com.vn Nhìn chung, cơng trình có hướng nhìn nhận đánh giá đóng góp thể loại - trường ca Tuy nhiên, cơng trình nghiên cứu chưa đặt vấn đề nhìn nhận trường ca với vai trị vừa tiếp nối giá trị, kinh nghiệm thơ chống Mỹ vừa mở dấu hiệu dự báo cho bắt đầu hành trình - hành trình thơ sau 1975 Như vậy, từ cơng trình nghiên cứu thấy trường ca có vị trí quan trọng thơ chống Mỹ nói riêng thơ đại Việt Nam nói chung Việc tiếp tục nghiên cứu trường ca, cụ thể trường ca phong trào thơ trẻ chống Mỹ, góc nhìn khác để thấy hết vị trí, giá trị yêu cầu đặt Lựa chọn đề tài này, chúng tơi muốn đóng góp phát vào trình nghiên cứu chung 2.2 Nghiên cứu nước Trong phạm vi đề tài giới hạn thời gian, trình độ, chúng tơi chưa có điều kiện tìm hiểu vấn đề nghiên cứu trường ca nước ngồi Chúng tơi khắc phục cơng trình nghiên cứu sau 3 Mục tiêu nghiên cứu - Làm sáng tỏ đặc điểm diện mạo đóng góp trường ca phong trào thơ trẻ chống Mỹ - Trên sở đó, đánh giá vị trí, vai trị trường ca thơ trẻ chống Mỹ nói riêng thơ đại Việt Nam nói chung, nhấn mạnh bước chuyển hai chặng đường thơ trước sau 1975 Việt Nam Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Trường ca phong trào thơ trẻ chống Mỹ giá trị hai phương diện nội dung hình thức nghệ thuật Từ đó, hướng đến việc khẳng định vị trí giá trị trường ca thời kì bước chuyển hai chặng đường thơ trước sau 1975 4.2 Phạm vi nghiên cứu Trong phạm vi đề tài giới hạn thời gian, chọn khảo sát số trường ca tiêu biểu thuộc phong trào thơ trẻ chống Mỹ đề cập đến chương trình ngành học Ngữ văn trường đại học như: Đường tới thành phố Hữu Thỉnh, Những người tới biển Thanh Thảo, Trường ca sư đoàn Nguyễn Đức Mậu… Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thống kê, phân loại: Được sử dụng nhằm hỗ trợ cho kết luận khoa học - Phương pháp phân tích, tổng hợp: Nhằm cụ thể khái quát hóa luận điểm - Phương pháp so sánh: Vận dụng nhằm đối chiếu, so sánh vấn đề nghiên cứu nội dung cần thiết - Phương pháp liên ngành Cấu trúc đề tài Ngoài phần mở đầu kết luận, đề tài triển khai ba chương sau: Chương Khái quát phong trào thơ trẻ chống Mỹ xuất trường ca Chương Những đóng góp trường ca phong trào thơ trẻ chống Mỹ phương diện nội dung tư tưởng Chương Những đóng góp trường ca phong trào thơ trẻ chống Mỹ phương diện nghệ thuật Hiệu phạm vi sử dụng (kinh tế, xã hội, giáo dục, khoa học, kĩ thuật, …) tính mới, đóng góp đề tài Đề tài góp phần thể quan điểm nghiên cứu, đánh giá trường ca mà dư âm kháng chiến chống Mỹ chưa xa, nhu cầu nhìn lại diễn suốt kháng chiến trường kì đặt cách khẩn thiết: Tổng kết kháng chiến thần thánh dân tộc nhìn đa chiều, chân thật Đặt tiến trình vận động, phát triển thơ đại Việt Nam, trường ca vừa tiếp nối giá trị, kinh nghiệm thơ chống Mỹ vừa mở dấu hiệu dự báo cho bắt đầu hành trình - hành trình thơ sau 1975 Đồng thời, dùng làm tư liệu tham khảo cho sinh viên ngành đại học sư phạm Ngữ văn giáo viên, học sinh trình giảng dạy học tập trích đoạn trường ca NỘI DUNG CHƯƠNG KHÁI QUÁT VỀ PHONG TRÀO THƠ TRẺ CHỐNG MỸ VÀ SỰ XUẤT HIỆN CỦA TRƯỜNG CA 1.1 Quá trình hình thành, phát triển giá trị bật phong trào thơ trẻ chống Mỹ 1.1.1 Quá trình hình thành, phát triển phong trào thơ trẻ chống Mỹ 1.1.1.1 Quá trình hình thành phong trào thơ trẻ chống Mỹ Thơ kháng chiến chống Mỹ kế thừa phát huy truyền thống thơ đuổi giặc văn học hàng nghìn năm trước với tên tuổi rạng rỡ như: Phạm Ngũ Lão, Trần Quang Khải, Đặng Dung, Nguyễn Biểu, Nguyễn Đình Chiểu, Nguyễn Quang Bích,… kế tục dòng thơ yêu nước cách mạng từ đầu kỉ XX đến năm 1945, thơ thời kì kháng chiến chống Pháp (1946 - 1954) thơ thống đất nước từ sau 1954 Nếu thời kì kháng chiến chống Pháp, nhà thơ đơn nguồn cổ vũ, khích lệ tinh thần chiến đấu cách mạng đến với văn học thời kỳ kháng chiến chống Mỹ cứu nước, nhà thơ đồng thời người chiến sĩ trực tiếp chiến đấu chiến trường Những khó khăn, trải nghiệm sương máu chiến trường khốc liệt hun đúc nên hồn thơ nồng ấm, chia sẻ chân thành người lính Đứng trước yêu cầu phản ánh thực chiến tranh lúc giờ, thơ trẻ nhanh chóng trở thành phong trào lớn mạnh, chất xúc tác làm bùng lên tinh thần đấu tranh quật cường người dân tộc Việt Nam 1.1.1.2 Quá trình phát triển phong trào thơ trẻ chống Mỹ Quá trình phát triển phong trào thơ trẻ chia thành ba chặng Mỗi chặng có nét riêng gắn liền với xuất nhà thơ tiêu biểu Chặng thứ (1964 - 1968): Đội ngũ nhà thơ trẻ bước đầu khẳng định với xuất bút trẻ tiêu biểu như: Bằng Việt, Lưu Quang Vũ, Xuân Quỳnh, Thơ họ trẻ trung tươi tắn, sôi nổi, đậm màu sắc lý tưởng Thơ hệ trẻ thường theo mô tip quen thuộc dự cảm vào cuộc, chia tay, đêm hành quân, khát vọng quân, Một số thơ tiêu biểu cho chặng như: Đêm hành quân, Gửi anh, Ngã ba thị xã, Đường xuân Lưu Quang Vũ, Chiến hào Xuân Quỳnh Chặng đường thứ (1969 - 1972): Đây giai đoạn kháng chiến chống Mỹ diễn ác liệt dội nhất, chặng đường ghi dấu bước trưởng thành vượt bậc phong trào thơ chống Mỹ nói chung thơ trẻ chống Mỹ nói riêng Về đội ngũ sáng tác, chặng tác giả xuất chặng đầu tiên, cịn có thêm nhiều bút tài khác: Phạm Tiến Duật, Nguyễn Khoa Điềm, Nguyễn Đức Mậu, Hoàng Nhuận Cầm, Từ cảm xúc hồn nhiên, trẻo thời kì đầu, đến chặng này, hệ nhà thơ trẻ thực khẳng định tiếng nói riêng qua vần thơ giàu chi tiết chân thực, sinh động vương bụi đất chiến trường mùi khét lẹt đạn bom, mang khí hừng hực chiến đấu Chặng thứ (từ 1973): Đến chặng cuối này, thơ trẻ chống Mỹ bổ sung thêm số nhà thơ đồng thời chiến sĩ trực tiếp cầm súng chiến đấu chiến trường Những bút tiêu biểu giai đoạn là: Thanh Thảo, Hữu Thỉnh, Trần Mạnh Hảo, Văn Lê, Anh Ngọc,… Ở chặng này, khuynh hướng chung nhà thơ trẻ phản ánh mảng thực lớn chiến tranh, tổng kết chiến tranh quốc vĩ đại Qua trang thơ, người đọc bắt gặp rung cảm mang tính thâm trầm nhất, suy tư sâu sắc phạm trù lớn nhân dân, Tổ quốc 1.1.2 Những giá trị bật thơ trẻ thời kì chống Mỹ Giá trị bật bền vững thơ kháng chiến chống Mỹ nội dung tư tưởng - cảm xúc Nó tập trung biểu tình cảm, tư tưởng lớn thời đại, phát sáng tạo hình tượng cao đẹp Tổ quốc, dân tộc nhân dân, hệ người Việt Nam chiến đấu độc lập, tự thống đất nước Trên phương diện ngơn ngữ, nhà thơ trẻ có xu hướng sử dụng nhiều ngôn ngữ đời thường, giản dị, giàu yếu tố ngữ yếu tố văn xuôi Bên cạnh đó, nhà thơ vận dụng sáng tạo biện pháp tu từ sáng tạo hình ảnh Trên phương diện giọng điệu, nói giọng điệu anh hùng ca chủ âm dàn đồng ca chống Mỹ Ngoài ra, thơ trẻ chống Mỹ lên số kiểu giọng điệu sau: giọng điệu hào sảng, lạc quan; giọng điệu trữ tình thống thiết; giọng điệu triết lí, suy tưởng Về cấu trúc thơ, ngồi cách thức quen thuộc kế thừa từ Thơ thơ ca dân gian, thơ kháng chiến chống Mỹ có nhiều tìm tịi theo hướng mở rộng khn khổ, đa dạng hóa kết cấu thơ 1.2 Sự xuất nở rộ trường ca thời kì cuối phong trào thơ trẻ chống Mỹ 1.2.1 Quá trình xuất thể loại trường ca Trường ca thể loại có sức bao chứa lớn, có khả khái quát tranh thực chiến mà tạo nét độc đáo yếu tố tự Đồng thời, đặc điểm tự hóa trường ca giúp cho cá tính, tình cảm nhà thơ bộc lộ cách rõ nét nhất, chân thực Với ưu điểm vậy, trường ca xứng đáng quan tâm đông đảo nhà thơ nhanh chóng bùng nổ chặng cuối kháng chiến chống Mỹ cứu nước Trường ca cuối phong trào thơ trẻ chống Mỹ dấu gạch nối hai thời kì trước sau 1975 thơ Việt Nam Nó tiếp nối cảm hứng sử thi, giọng điệu sử thi Nhưng đồng thời mở dấu hiệu chuyển đổi: sử thi ấy, cảm hứng, giọng điệu trung tâm hình tượng tơi trữ tình mang sắc thái khác (ở chương sau làm rõ dấu hiệu chuyển đổi này) 1.2.2 Trường ca phát triển nở rộ cuối thời kì thơ trẻ chống Mỹ Nửa sau kỷ XX, thơ Việt Nam mùa trường ca Nhất sau năm 1975, vịng 50 năm có tới 164 trường ca 102 tác giả, chưa kể đến gần 30 truyện thơ hàng trăm thơ trường thiên khác Chiến tranh kết thúc, dư âm dường cịn ngun Bước qua chiến khốc liệt ấy, nhà thơ trẻ đồng thời người trực tiếp cầm súng có hội nhìn lại qua, nhìn lại năm tháng chiến đấu gian khổ mà hào hùng dân tộc Lúc lúc họ phải trả nợ cho độc giả cho hành trình sáng tạo mình: viết tác phẩm dài để phản ánh, xác tổng kết chiến nhiều góc nhìn khác Đáp ứng nhu cầu phản ánh đầy đủ tranh sinh động kháng chiến chống Mỹ, cách để tổng kết chiến, nhà thơ trẻ có xu hướng mở rộng dung lượng phản ánh, gia tăng chất tự Chương NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA TRƯỜNG CA TRONG PHONG TRÀO THƠ TRẺ CHỐNG MỸ TRÊN PHƯƠNG DIỆN NỘI DUNG TƯ TƯỞNG 2.1 Tiếp tục mảng đề tài chủ đề thơ chống Mỹ với khuynh hướng sử thi 2.1.1 Đề tài đất nước tình yêu tổ quốc Hình tượng Đất Nước chiếm vị trí trang trọng, trung tâm thơ ca cách mạng nói chung trường ca nói riêng Các nhà thơ cách mạng xây dựng giới nghệ thuật Đất Nước qua hình tượng thơ sắc sảo, thiên chiều sâu văn hóa - lịch sử tình cảm nhân dân, thường mang dấu ấn cội nguồn nhằm động viên sức mạnh tồn dân, cổ vũ ý chí chiến đấu 2.1.2 Đề tài chiến tranh, người lính tinh thần ngợi ca Hiện thực mà đề tài mơ tả sống chiến đấu tồn dân tộc, q trình tham gia vào kiện, biến cố trọng đại lịch sử; hình tượng điển hình Vì vậy, xuất phát từ cảm hứng sử thi mãnh liệt, nhà thơ ưu tiên khai thác kiện, tình huống, chi tiết tiêu biểu… giàu tính sử thi Hệ thống nhân vật người giàu lý tưởng, tính cực tham gia vào kiện lịch sử đời sống dân tộc Người lính trường ca khơng phải nhân vật có địa vị quan trọng trường ca cổ điển mà người bình thường, vơ danh Những người lính trường ca người ý thức sâu sắc trách nhiệm của mình, họ phát ngơn tun ngơn đời mà làm bao hệ phải suy ngẫm 2.1.3 Hình ảnh Nhân dân xây dựng sức mạnh làm nên kháng chiến Một chiến tranh tổng lực, sức dân huy động tối đa, tất người, đủ tầng lớp, lứa tuổi, giới tính tham gia đánh giặc Thơ trẻ thời chống Mỹ tái hình tượng nhân dân cách sinh động, đầy ám gợi Đối với thơ trẻ yêu nước tiến vùng thị, hình tượng nhân dân tiếp cận 10 từ phương diện nạn nhân chiến tranh Viết họ, nhà thơ muốn gửi thông điệp lên án chiến tranh; chiến tranh dù nhìn phía nào, người dân bất hạnh Ở góc độ nghiên cứu, khẳng định, xây dựng thành cơng hình tượng Tổ quốc, hình tượng nhân dân giá trị đáng ghi nhận thơ trẻ thời chống Mỹ nói chung trường ca thơ trẻ chống Mỹ 2.1.4 Đề tài tình u đơi lứa Tình u thời chống Mỹ khơng nỗi nhớ nhung sâu đậm, kín đáo mà cịn đầy cay đắng chia ly Nỗi niềm nhân vật trữ tình nhà thơ Nhân danh người lính trận, nhà thơ hiểu chân tơ sơi tóc nỗi lịng người lại để bày tỏ, sẻ chia hi sinh, mát, chịu đựng dân tộc hành trình đạt tới chiến thắng Trong trường ca thời kì kháng chiến chống Mỹ cứu nước, cảm thức ước mong, khao khát tình u đơi lứa, khao khát hạnh phúc riêng tư nén lại, gác lại cao tình u đơi lứa tình yêu Tổ Quốc thiêng liêng 2.2 Những dấu hiệu trường ca cuối thời kì thơ trẻ chống Mỹ có tính dự báo cho hành trình thơ Việt Nam sau 1975 2.2.1 Nói nhiều đến hi sinh mát với góc nhìn chiến tranh Nhìn lại năm tháng chiến tranh thời kỳ chống Mỹ qua, nhà thơ thẳng thắn nhắc lại vết thương mà chiến tranh để lại trang trường ca Dân tơc ấy, sẵn sàng nhìn thẳng vào thực, chấp nhận có chiến tranh có mát, hy sinh Chính vậy, mát, hy sinh dường khơng cịn bi lụy trước mà ngược lại, tơ đậm cho tinh thần thép dân tộc anh hùng 2.2.2 Trường ca có nhiều thay đổi cảm hứng sử thi Cảm hứng chủ đạo nhiều trường ca đời vào nửa cuối năm 70 cảm hứng sử thi kháng chiến chống Mỹ chiến thắng dân tộc, có nhiều nét từ cảm hứng đến chất liệu giọng điệu Sự khác biệt độ chênh định cảm hứng ngợi ca khắc nghiệt thực đời sống sau chiến tranh Trường ca cuối thời kì thơ trẻ chống Mỹ với 11 thay đổi cảm hứng sử thi góp phần làm nên tính chân thật thơ Đó thay đổi cần thiết để thơ Việt Nam từ bắt đầu có chuyển biến dần từ khuynh hướng sử thi sang khuynh hướng đời tư, đáp ứng nhu cầu tiến trình phát triển văn học Cũng từ điểm nhìn này, đánh giá trường ca cuối thời kì thơ trẻ chống Mỹ với ý nghĩa vừa tiếp tục, vừa mở dấu hiệu chuyển đổi để thơ Việt Nam bước vào chặng đường sáng tác – thơ sau 1975 12 Chương NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA TRƯỜNG CA TRONG PHONG TRÀO THƠ TRẺ CHỐNG MỸ TRÊN PHƯƠNG DIỆN NGHỆ THUẬT 3.1 Sự phối kết hợp nhiều thể thơ Khi xét đặc điểm trường ca, thấy trường ca cấu trúc nghệ thuật phức hợp thông qua phương thức biểu Điều thể rõ việc sử dụng đa dạng sáng tạo thể thơ Việc cách tân hình thức trường ca với việc sử dụng kết hợp nhiều thể thơ tạo nên độc đáo khiến cho người đọc có hướng tiếp cận lạ đa chiều Trong trường ca, thể thơ tự nhà thơ ưu tiên sử dụng Với thể thơ tự do, thơ chia thành nhiều khổ thơ với nhiều hình thức khác Có khổ thơ cấu tạo độc đáo khổ bốn câu kiểu thơ Bên cạnh đó, cịn tồn dạng cấu tạo khổ thơ bao gồm hai câu Đặc biệt, đa phần trường ca thường sử dụng hình thức khổ thơ bao gồm nhiều câu thơ kết hợp với tạo thành Thơ lục bát vốn thể thơ truyền thống dân tộc nhiên đến với trường ca phong trào thơ trẻ chống Mỹ, thể thơ có chuyển biến quan trọng Đó thể thơ có hài hòa dấu ấn thời đại dấu ấn dân tộc Điều có nghĩa thơ vừa giữ nét riêng thể thơ truyền thống vừa có thay đổi phù hợp với đặc điểm thời đại Bên cạnh đó, thơ văn xi thể thơ lạ nhà thơ trẻ phong trào chống Mỹ đón nhận với cảm tình đặc biệt Trong thể thơ văn xi, hình thức cấu trúc thơ câu thơ gần với văn xi Thể thơ có xu hướng phá vỡ cú pháp truyền thống câu Tuy nhiên, mà làm chất thơ mà ngược lại, yếu tố tiết tấu, nhạc điệu đảm bảo, kèm theo hình ảnh giàu chất liên tưởng, hình ảnh hình tượng trở nên phong phú, gợi cảm Kết hợp với cách sử dụng ngơn ngữ sáng tạo 13 3.2 Tính chất đa giọng điệu Giọng điệu yếu tố hình thức quan trọng để chuyển tải tư tưởng, tình cảm quan niệm sáng tác nhà thơ Giọng điệu phụ thuộc vào đối tượng phản ánh, thể thơ phong cách sáng tác, tâm hồn nhà thơ Tính chất đa giọng điệu trường ca, cụ thể trường ca phong trào thơ trẻ chống Mỹ, đóng vai trị quan trọng, tạo nên sắc thái biểu cảm cao, tránh lối sáo mịn hình thức thể Đọc trường ca nhà thơ trẻ chống Mỹ, nhận thấy giọng ca hào hùng chủ đạo Đó lời hô hào, kêu gọi, cổ vũ tinh thần chiến đấu Đó tái hành quân trận, hình ảnh diễn binh đầy khí thế, có chiến đấu có hi sinh, có mát Tiếp cận với thực chiến đấu, nhà thơ chuyển sang giọng điệu trầm tư, sâu lắng đằm thắm chứa đựng bên trăn trở, suy tư đầy trách nhiệm đất nước, quê hương, nhân dân cách mạng Nổi bật với âm hưởng suy tư trầm lắng nét vẽ mảnh ghép chiến tranh Kiên cường vậy, đau đớn vậy, nhắc tình quê hương, đất nước, tình yêu người, tình yêu đơi lứa, ánh mắt họ trở nên sáng lạ kì, giọng điệu trữ tình da diết Có thể khẳng định đặc điểm nghệ thuật góp phần làm nên thành cơng cho trường ca đa giọng điệu Giọng điệu trường ca sử thi đại chủ yếu giọng điệu ngợi ca, có kết hợp giọng điệu kể mang chất tự pha lẫn giọng điệu tâm giãi bày; có độc thoại nội tâm thiên chất bình luận triết lý Quả thật thế! Tính chất đa giọng điệu trường ca đóng vai trị quan trọng, tạo nên sắc thái biểu cảm cao, tránh lối sáo mòn hình thức thể Đây đặc điểm bật góp phần làm nên thành cơng cho trường ca sử thi đại 14 KẾT LUẬN Như vậy, đề tài nghiên cứu khoa học “Trường ca phong trào thơ trẻ chống Mỹ”, sâu nghiên cứu tiến hành triển khai nội dung ba chương Trong chương chúng tơi trình bày rõ ràng, khoa học kết nghiên cứu nhóm Trong chương một, chúng tơi tìm hiểu sở lí luận đề tài, cụ thể khái quát phong trào thơ trẻ chống Mỹ, giá trị hai phương diện nội dung hình thức nghệ thuật; đồng thời, dành nhiều trang để nói đến xuất nhiều trường ca cuối phong trào thơ Phong trào thơ trẻ chống Mỹ lên nhu cầu tất yếu, góp sức vào phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc Những nhà thơ trẻ vừa người chiến sĩ vừa người nghệ sĩ Thơ họ thực trải nghiệm họ chiến trường Bởi vậy, sức lay động thơ mãnh liệt mang lại giá trị to lớn văn học thời kỳ kháng chiến chống Mỹ nói riêng văn học Việt Nam đại nói chung Bên cạnh đó, nghiên cứu thể loại trường ca, chúng tơi có điểm lại hình thành trường ca thơ chống Mỹ đặc biệt nở rộ trường ca cuối thời kì thơ trẻ chống Mỹ Từ đó, chúng tơi thấy vai trị to lớn trường ca tổng kết kháng chiến thần thánh dân tộc, với nhiều góc nhìn khác mà thời kì chiến tranh nhà thơ chưa thể nói tới Với việc phản ánh nhiều chiều, thắng lợi huy hồng lẫn đau thương mát, coi dấu hiệu để trường ca giai đoạn đánh dấu gạch nối hai chặng đường thơ trước sau 1975 Trong chương hai chương ba, chúng tơi sâu tìm hiểu đóng góp trường ca phong trào thơ trẻ chống Mỹ, góc nhìn bước chuyển hai chặng đường sáng tác thơ Việt Nam trước sau 1975, cụ thể với ba tác phẩm trường ca tiêu biểu: Những người tới biển Thanh Thảo, Trường ca Đường tới thành phố Hữu Thỉnh Trường ca Sư đồn Nguyễn Đức Mậu Mỗi chương có khái quát giá trị trường ca hai phương diện nội dung hình thức thể 15 Trên phương diện nội dung, nhóm nghiên cứu kế thừa trường ca đề tài, chủ đề Đấy đề tài, chủ đề quen thuộc văn học thời kì chống Mỹ như: Đất nước tình yêu tổ quốc; đề tài chiến tranh, người lính tinh thần ngợi ca; đề tài nhân dân đề tài tình u đơi lứa Tuy nhiên, nội dung phản ánh, cách tiếp cận trường ca khác: nói nhiều đến hi sinh, mát hay góc nhìn chiến tranh Họ không che giấu mà ngược lại thể chân thực mát mà chiến tranh gây cho người, đất nước Việt Nam Ở đây, khuynh hướng sử thi khơng cịn cất lên âm vực cao mà thay vào chất trữ tình suy tư luận Trên phương diện nghệ thuật, tập trung triển khai hai ý phối hợp nhiều thể thơ tính chất đa giọng điệu trường ca Từ trình nghiên cứu, chúng tơi nhận thấy trường ca có sử dụng kết hợp nhiều thể thơ như: lục bát, lục bát biến thể, thơ năm chữ, thơ tự do, thơ văn xuôi, … Với việc sử dụng linh hoạt thể thơ này, trường ca có cách tân thể loại tạo điều kiện cho nhà thơ thể mạch cảm xúc cách tự nhiên Cũng với quan điểm phá vỡ gị bó, khn sáo cách biểu hiện, nhà thơ sử dụng linh hoạt đa giọng điệu thơ Tính chất đa giọng điệu giúp nhà thơ thể tối ưu cảm xúc, suy tư Cùng với hình thức nghệ thuật khác góp phần làm nên tính chân thực tạo sức hấp dẫn cho trường ca Trên kết nghiên cứu, bước đầu nên chắn cịn nhiều thiếu sót Chúng tơi mong nhận góp ý để tiếp tục hoàn thiện đề tài 16 MỤC LỤ MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Sơ lược tình hình nghiên cứu nước vấn đề nghiên cứu 2.1 Nghiên cứu nước 2.2 Nghiên cứu nước .3 Mục tiêu nghiên cứu .3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu 4.2 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc đề tài Hiệu phạm vi sử dụng (kinh tế, xã hội, giáo dục, khoa học, kĩ thuật, …) tính mới, đóng góp đề tài NỘI DUNG CHƯƠNG KHÁI QUÁT VỀ PHONG TRÀO THƠ TRẺ CHỐNG MỸ VÀ SỰ XUẤT HIỆN CỦA TRƯỜNG CA 1.1 Quá trình hình thành, phát triển giá trị bật phong trào thơ trẻ chống Mỹ 1.1.1 Quá trình hình thành, phát triển phong trào thơ trẻ chống Mỹ .6 1.1.1.1 Quá trình hình thành phong trào thơ trẻ chống Mỹ 1.1.1.2 Quá trình phát triển phong trào thơ trẻ chống Mỹ 1.1.2 Những giá trị bật thơ trẻ thời kì chống Mỹ 1.2 Sự xuất nở rộ trường ca thời kì cuối phong trào thơ trẻ chống Mỹ 1.2.1 Quá trình xuất thể loại trường ca 1.2.2 Trường ca phát triển nở rộ cuối thời kì thơ trẻ chống Mỹ Chương NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA TRƯỜNG CA TRONG PHONG TRÀO THƠ TRẺ CHỐNG MỸ TRÊN PHƯƠNG DIỆN NỘI DUNG TƯ TƯỞNG 10 2.1 Tiếp tục mảng đề tài chủ đề thơ chống Mỹ với khuynh hướng sử thi 10 2.1.1 Đề tài đất nước tình yêu tổ quốc 10 2.1.2 Đề tài chiến tranh, người lính tinh thần ngợi ca 10 2.1.3 Hình ảnh Nhân dân xây dựng sức mạnh làm nên kháng chiến 10 2.1.4 Đề tài tình u đơi lứa 11 2.2 Những dấu hiệu trường ca cuối thời kì thơ trẻ chống Mỹ có tính dự báo cho hành trình thơ Việt Nam sau 1975 .11 2.2.1 Nói nhiều đến hi sinh mát với góc nhìn chiến tranh .11 2.2.2 Trường ca có nhiều thay đổi cảm hứng sử thi 11 Chương NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA TRƯỜNG CA TRONG PHONG TRÀO THƠ TRẺ CHỐNG MỸ TRÊN PHƯƠNG DIỆN NGHỆ THUẬT.13 3.1 Sự phối kết hợp nhiều thể thơ 13 3.2 Tính chất đa giọng điệu 14 KẾT LUẬN 15 ...TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC KHOA: KHOA HỌC XÃ HỘI TÓM TẮT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN NĂM HỌC 2016 – 2017 TRƯỜNG CA TRONG PHONG TRÀO THƠ TRẺ CHỐNG MỸ (Qua số tác giả,... trị bật phong trào thơ trẻ chống Mỹ 1.1.1 Quá trình hình thành, phát triển phong trào thơ trẻ chống Mỹ 1.1.1.1 Quá trình hình thành phong trào thơ trẻ chống Mỹ Thơ kháng chiến chống Mỹ kế thừa... triển phong trào thơ trẻ chống Mỹ .6 1.1.1.1 Quá trình hình thành phong trào thơ trẻ chống Mỹ 1.1.1.2 Quá trình phát triển phong trào thơ trẻ chống Mỹ 1.1.2 Những giá trị bật thơ trẻ thời kì chống