Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5a trường tiểu học cẩm vân học tốt các bài liên kết câu trong phân môn luyện từ và câu

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT CẨM THỦY SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 5A TRƯỜNG TIỂU HỌC CẨM VÂN HỌC TỐT CÁC BÀI LIÊN KẾT CÂU TRONG PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU Người thực hiện: Nguyễn Thị Lan Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Cẩm Vân SKKN thuộc môn: Tiếng Việt CẨM THỦY, NĂM 2017 MỤC LỤC TRANG A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài : II Mục đích nghiên cứu: III Đối tượng nghiên cứu: IV Phương pháp nghiên cứu.: B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận : II Thực trạng việc dạy Luyện từ câu nói chung dạy liên kết câu phân môn Luyện từ câu lớp nói riêng Trường Tiểu học Cẩm Vân:………………………………………… III Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5A Ttrường Tiểu học Cẩm Vân học tốt liên kết câu phân môn luyện từ câu Giáo viên phải có vốn kiến thức, hiễu rõ nội dung, hình thức biện pháp liên kết câu đoạn văn………………………… Giáo viên phải xác định mối quan hệ học “liên kết câu” với kiến thức học chương trình phân mơn Luyện từ câu lớp trước dạy liên kết câu:…………………… Tổ chức thực dạy-học nội dung Liên kết câu lớp 5:………… 3.1 Khi dạy “Liên kết câu cách lặp từ ngữ”:… 3.2.Khi dạy “Liên kết câu cách thay từ ngữ”: ………………………………………………………………… 3.3.Khi dạy “Liên kết câu từ ngữ nối”:……… Hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức “liên kết câu” làm tập làm văn:…………………………………………………………… 10 IV Một số kết đạt được: 11 C PHẦN KẾT LUẬN 12 A PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài Câu văn phận đoạn văn Trong đoạn văn, câu văn phải liên kết chặt chẽ với nội dung hình thức Về nội dung, câu phải phục vụ chủ đề chung đoạn văn; Về hình thức, ngồi liên kết nội dung, câu đoạn phải liên kết dấu hiệu hình thức định Phân mơn Luyện từ câu Tiểu học phân môn nhằm huy động vốn từ, mở rộng vốn từ làm cho học sinh hiểu nghĩa từ tác dụng chúng câu, tạo lập câu,…Có sử dụng từ xác, viết câu ngữ pháp người đọc, người nghe hiểu nội dung văn Muốn viết câu văn hay việc dùng từ xác cần phải biết liên kết từ, liên kết câu, liên kết ý lại với Đó nhiệm vụ quan trọng khó khăn phân mơn Luyện từ câu nói chung việc dạy Liên kết câu nói riêng Liên kết câu kỹ rèn lớp mà tập nói, tập viết thành câu văn từ học lớp 2,3 tiếng Việt, làm đoạn văn, văn học tiếng Việt lớp - Tuy nhiên, phải tới lớp 5, học sinh làm quen với kiến thức liên kết câu thực hành liên kết câu cách có ý thức Qua thực tế giảng dạy nhiều năm lớp nhận thấy để dạy học sinh biết cách liên kết câu kỹ khó khơng phải học sinh dễ dàng thực thành thạo với học sinh Tiểu học vốn từ em cịn ít, khả hiểu nghĩa từ cịn hạn chế Vì vậy, em thiếu tính mạnh dạn, tính tự tin họ tập Để khắc phục tình trạng trên, nhiệm vụ đặt cho tơi làm để học sinh xác định cách liên kết câu thực cách thành thạo, vận dụng vào việc viết câu văn hay, diễn đạt ý trôi trảy.? Tôi mạnh dạn tìm hiểu,nghiên cứu rút “Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5A Trường Tiểu học Cẩm Vân học tốt liên kết câu phân mơn Luyện từ câu” để góp phần nhỏ vào việc thực nâng cao hiệu giáo dục nói chung, nâng cao chất lượng dạy học Luyện từ câu Trường Tiểu học Cẩm Vân nói riêng II Mục đích nghiên cứu - Đề tài góp phần khắc phục hạn chế cách liên kết câu qua kiểu liên kết (lặp, thế, nối) - Góp phần vào đổi cách dạy tiếng Việt, giúp học sinh có kĩ phân mơn Luyện từ câu lớp theo hướng phát huy tính cực, chủ động, sáng tạo học sinh - Từ cách đổi phương pháp dạy thầy góp phần đổi cách học trị Phát huy hết khả tự phát học sinh thông qua cách liên kết câu, cách sử dụng từ xác hay viết III Đối tượng nghiên cứu - Nội dung, chương trình, Sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 5, đặc biệt phân môn Luyện từ câu lớp số tài liệu tham khảo - Một số biện pháp nhằm giúp học sinh lớp học tốt liên kết câu phân môn Luyện từ câu IV Phương pháp nghiên cứu Phương pháp điều tra: - Mục đích để tìm hiểu phương pháp dạy học giáo viên; tìm hiểu tính tích cực nhận thức học sinh Phương pháp thực nghiệm: - Dạy thực nghiệm lớp 5A, 5B để đối chiếu kiểm nghiệm, đánh giá hiệu nghiên cứu Phương pháp trực quan: - Tìm hiểu nội dung sách giáo khoa, sách giáo viên, tập… - Trao đổi với giáo viên – học sinh để tìm hiểu thực trạng dạy – học mơn Luyện từ câu B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Việc dạy luyện từ câu nhằm mở rộng, hệ thống hoá làm phong phú vốn từ học sinh, cung cấp cho học sinh hiểu biết sơ giản từ câu, rèn cho học sinh kĩ dùng từ đặt câu sử dụng kiểu câu, cách liên kết câu để thể tư tưởng, tình cảm mình, đồng thời giúp cho học sinh có khả hiểu câu nói người khác Nội dung dạy học luyện từ câu bao gồm kiến thức từ vựng kiến thức ngữ pháp Kiến thức ngữ pháp văn đưa vào chương trình tiểu học từ lớp đến lớp 5, khởi đầu từ kết cấu đoạn đến kết cấu tồn Ở lớp 2, khơng đề cập đến nội dung ngữ pháp văn bản, ta thấy vài tập với yêu cầu đơn giản liên quan đến thực hành biện pháp xây dựng đoạn: - Chọn câu kết thúc cho đoạn văn sau; - Kể chuyện theo tranh đặt tên cho câu chuyện - Hãy viết từ đến câu tả em bé em… Nói cách khác, kiến thức lĩnh hội gián tiếp qua tập làm văn Tuy nhiên đến lớp 5, kiến thức ngữ pháp văn dạy cách tường minh với loạt cách liên kết vế câu câu ghép (bằng quan hệ từ, cặp từ hô ứng) cách liên kết câu cách lặp từ, cách thay từ ngữ, cách dùng từ nối Có thể phân tích việc liên kết câu theo bình diện khác Sách giáo khoa Tiếng Việt chọn cách tiếp cận tương đối quen thuộc để giới thiệu để học sinh làm quen với ba biện pháp liên kết thường gặp tương đối dễ nhận biết, dễ thực lặp, thế, nối Cách lựa chọn vừa sức với học sinh, đa diện: có liên kết câu theo kiểu trì đối tượng , có liên kết câu theo kiểu phát triển đối tượng Ngồi số tập tuần ơn tập cuối kỳ 2, thông tin liên kết câu trình bày học: phép lặp, hai phép phép nối Với lượng kiến thức cung cấp cho học sinh số kiến thức phương tiện liên kết câu Tiếng việt Và nhờ có liên kết mà câu đảm báo thống nhất, chặt chẽ có giá trị đích thực , đồng thời qua làm cho người đọc nắm bắt vấn đề mà người viết gửi gắm văn Từ hình thành cho học sinh kỹ dụng từ xác, viết câu ngữ pháp nói viết II THỰC TRẠNG CỦA VIỆC DẠY LUYỆN TỪ VÀ CÂU NÓI CHUNG VÀ DẠY CÁC BÀI LIÊN KẾT CÂU TRONG PHÂN MÔN LUYỆN TỪ CÂU LỚP NÓI RIÊNG Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CẨM VÂN Trong năm qua, nhà trường thường xuyên nghiên cứu, cải tiến nâng cao chất lượng giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực học sinh, đổi Phương pháp dạy học tất môn học phân môn Luyện từ câu Thường xuyên tổ chức chuyên đề, thao giảng, dạy học đổi phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục Nhìn chung tiết Luyện từ câu để thu hút học sinh giáo viên ln tạo khơng khí học tập để khơi gợi hứng thú học sinh.Với loại có phương pháp, hình thức tổ chức dạy học khác Vì để tiết học đạt hiệu cao giáo viên nghiên cứu kĩ nội dung chương trình, xác định loại cụ thể phân mơn để từ vận dụng phương pháp, hình thức dạy học phù hợp Việc thường xuyên đổi phương pháp dạy học giáo viên nhà trường trở thành nếp, qua phát huy tính tích cực học sinh trình tiếp thu kiến thức Song nhiều nguyên nhân khác nhau, việc giảng dạy số giáo viên chưa đầu tư, cịn đơn điệu, sáng tạo, chưa thu hút lôi học sinh, dạy Luyện từ câu cho mơn học “khơ” “khó Do dạy chưa quan tâm đến việc hướng dẫn cụ thể biện pháp liên kết câu, mở rộng vốn từ, phát triển vốn từ cho học sinh, giúp học sinh vận dụng tốt làm Bên cạnh đó, số học sinh chưa nắm rõ khái niệm từ, câu Từ đó, việc nhận diện phân loại, xác định hướng làm nhầm lẫn Việc tổ chức tiết học luyện từ câu, dạy học liên kết câu thực cần thiết, giúp cho học sinh viết đoạn, văn có ý nghĩa, tập trung chủ đề đoạn, viết Từ thực tiễn, rút số biện pháp sau: III MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 5A TRƯỜNG TIỂU HỌC CẨM VÂN HỌC TỐT CÁC BÀI LIÊN KẾT CÂU TRONG PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU Giáo viên phải có vốn kiến thức, hiễu rõ nội dung, hình thức biện pháp liên kết câu đoạn văn Văn chỉnh thể thống nội dung hình thức, khơng phải phép cộng đơn câu Giữa câu văn có tính logic thông qua phép liên kết Các phép liên kết có tác dụng đem lại cho câu văn, đoạn văn tính xác, rõ ràng, chặt chẽ, thể dụng ý nghệ thuật tác giả (lặp từ ngữ -phép lặp); góp phần tơ đậm chủ đề chung, tăng cường tính biểu cảm cho câu văn biện pháp hữu hiệu tránh cách lặp từ vựng không chỗ (dùng từ đồng nghĩa – phép thế); tạo cân đối, nhịp nhàng cho câu văn (dùng từ trái nghĩa)… Tất phối hợp, đan xen, hồ quyện với góp phần thể tính biểu cảm giá trị thẩm mĩ mà người nói, người viết muốn truyền đạt Trong ngữ pháp Tiếng Việt, liên kết nội dung, câu đoạn văn phải liên kết dấu hiệu hình thức định Về hình thức, người ta thường liên kết câu phép liên kết phép lặp (lặp từ ngữ), phép (thay từ ngữ), phép nối (dùng từ ngữ để nối), phép liên tưởng,… Và chương trình Tiểu học, nội dung đưa vào dạy phân môn Luyện từ câu lớp gồm là: Liên kết câu cách lặp từ ngữ (Tuần 25); Liên kết câu cách thay từ ngữ (2 bài-Tuần 25,26; ); Liên kết câu từ ngữ nối(Tuần 27) nhằm giúp học sinh hiểu nhận biết từ ngữ lặp, thế, nối dùng để liên kết câu tác dụng nó; biết sử dụng từ ngữ lặp, thế, nối để liên kết câu Để dạy tốt học “liên kết câu” phân mơn luyện từ câu lớp người giáo viên phải nhận thức đắn tầm quan trọng phép liên kết (lặp, thế, nối); phải có vốn kiến thức hiểu rõ nội dung, hình thức biện pháp liên kết câu đoạn văn qua giúp em nắm kiến thức ngữ pháp câu, biết sử dụng câu, từ cách xác nói viết Hơn giúp cho em biết cách giao tiếp, cư xử với người sống hàng ngày lịch nhã nhặn Giáo viên cần nhận thức phép liên kết “chất keo dính” nối kết câu văn, đoạn văn lại với cách chặt chẽ có ý nghĩa “Chất keo dính” cịn góp phần làm cho linh hồn đoạn văn đoạn thơ trở nên bay bổng, mượt mà hơn; nội dung văn trở thành chỉnh thể thống khơng thể tách rời Nói cách khác để có văn hay, câu nói rõ ràng, súc tích, dễ hiểu phải biết cách sử dụng phép liên kết, để từ GIÁO VIÊN có định hướng đắn việc dạy học môn Tiếng Việt dạy Liên kết câu cho Học sinh lớp từ kiến thức sơ giản Giáo viên phải xác định mối quan hệ học “liên kết câu” với kiến thức học chương trình phân mơn Luyện từ câu lớp trước dạy liên kết câu Để chuẩn bị dạy khái niệm ngữ pháp nào, ngồi việc tìm hiểu nắm vững nội dung chất khái niệm, người giáo viên cần phải đặt khái niệm hệ thống chương trình để thấy rõ vị trí mối quan hệ với kiến thức học Khi dạy liên kết câu vậy, trước dạy giáo viên cần xác định vị trí dạng chương trình phân mơn Luyện từ câu lớp 5: Đây mạch kiến thức nhỏ, việc giúp học sinh nắm cách liên kết câu biết dùng từ ngữ để liên kết (lặp, thế, nối) phép liên kết cịn có tác dụng làm cho câu văn nhân vật, việc, vấn đề sáng sủa hơn, sinh động hơn, gắn với hơn, giàu hình ảnh Do dạng học có quan hệ mật thiết với kiến thức học qua học Từ đồng nghĩa; Đại từ; Quan hệ từ Vì dạy Liên kết câu giáo viên cần dẫn dắt với học trước để học sinh nắm mối liên hệ chúng Tổ chức thực dạy-học nội dung Liên kết câu lớp 5 Như trình bày trên, “liên kết câu” chương trình phân mơn Luyện từ câu lớp gồm là: Liên kết câu cách lặp từ ngữ (Tuần 25); Liên kết câu cách thay từ ngữ (2 bài-Tuần 25,26; ); Liên kết câu từ ngữ nối(Tuần 27) Khi dạy học giáo viên khơng nên tn thủ máy móc theo nội dung sách giáo khoa mà giáo viên bám vào chuẩn kiến thức kĩ năng, mục tiêu tiết học mà chủ động việc lựa chọn ví dụ, lựa chọn nội dung tập, phương pháp, hình thức tổ chức cho phù hợp với đối tượng học sinh lớp mình, giúp học sinh liên hệ với kiến thức học, tìm hiểu khám phá hay đẹp phép liên kết giúp học sinh trao đổi, thảo luận hiểu sâu học, tìm cách thực tập tương tự 3.1 Khi dạy “Liên kết câu cách lặp từ ngữ” Lặp từ ngữ giới thiệu sớm kiểu liên kết câu (tuần 25) Đây cách liên kết câu phổ biến, lại đơn giản, dễ thực Cùng với việc giới thiệu kiểu liên kết, học phép lặp lần thức giới thiệu cho học sinh biết liên kết câu Vì lẽ , để có sở cho học sinh học tốt học phép lặp phép liên kết khác, từ hướng dẫn học sinh làm tập phần Nhận xét, giáo viên cần giúp em hiểu liên kết cách tự nhiên Cụ thể là: Trong học phép lặp (SGK Tiếng Việt tập hai, trang 71,72), tập phần Nhận xét cho sẵn hai câu: Đền Thượng nằm chót vót đỉnh núi Nghĩa Lĩnh Trước đền, khóm hải đường đâm rực đỏ, cánh bướm nhiều màu sắc bay dập dờn múa quạt xoè hoa Học sinh cần thực yêu cầu: Tìm câu sau từ lặp lại từ dùng câu trước Việc tìm hiểu kiểu liên kết bắt đầu nhận diện từ phương tiện liên kết Tuy nhiên, học sinh thấy rõ vai trị liên kết câu từ ngữ lặp lại thử thay chúng từ khác Bài tập yêu cầu học sinh thay từ đền câu thứ hai từ nhà,chùa, trường, lớp nhằm dụng ý Thử thay từ ngữ yêu cầu tập, học sinh thấy câu khơng cịn gắn kết câu nói đến mốt vật khác Tới đây, em hiểu cách lặp từ ngữ tập có tác dụng làm câu gắn bó chặt chẽ với nhau, hay nói khác đi, làm cho câu liên kết với chúng nói đến vật Như với lời dẫn dắt giáo viên, học sinh làm quen với khái niệm liên kết câu cách tự nhiên Sau hiểu liên kết câu cách lặp từ ngữ, học sinh vận dụng hiểu biết ban đầu vào tình nói Ngồi tập nhận diện từ ngữ lặp có tác dụng liên kết hay chọn từ ngữ thích hợp với trống để liên kết SGK, cho rằng, với học sinh có khả học văn tốt có khiếu viết văn , thường em hồn thành tập trước bạn Vì giáo viên yêu cầu em viết số câu liên kết với theo kiểu lặp gạch từ ngữ lặp có tác dụng liên kết Tuy nhiên, giáo viên cần nhớ lặp từ ngữ để liên kết câu cho khơng khó, liên kết câu cách lặp cho hay lại không hồn tồn đơn giản Khi gặp đoạn văn có từ ngữ lặp lại nhiều câu (và đặc biệt chúng giữ chức ngữ pháp), người đọc dễ có ấn tượng đơn điệu cách dạy nghèo nàn vốn từ ngữ Để tránh ấn tượng ấy, liên kết câu theo kiểu lặp, người viết phải dùng đồng thời nhiều chuỗi từ ngữ lặp (có thể khơng cần lặp hoàn toàn) hạn chế để từ ngữ câu sau có chức ngữ pháp với hình thức từ tương ứng câu đứng trước; cần phối hợp lặp với kiểu liên kết câu khác.Chẳng hạn: Trong sáng đào công sự, lưỡi xẻng anh chiến sĩ xúc lên mảnh đồ gốm có nét hoa văn màu nâu xanh, hình đuôi rồng Anh chiến sĩ nét hoa văn y hoa văn hũ rượu thờ đình làng anh (Hà Đình Cẩn) Điều phức tạp với khả học sinh Do vậy, không nên yêu cầu em viết nhiều câu có sử dụng từ ngữ lặp để liên kết, theo viết 2-3 câu vừa sức 3.2.Khi dạy “Liên kết câu cách thay từ ngữ” Lặp từ ngữ biện pháp liên kết câu hiệu quả, song dùng riêng lẻ, bên cạnh mạnh riêng, lặp có số nhược định Để có kỹ liên kết câu cách linh hoạt hiệu quả, học sinh cần phải tập liên kết câu biện pháp khác Trong SGK Tiếng Việt 5, tập hai học phép bố trí tuần 25 tuần 26 Cách giới thiệu sau lặp hợp lí, giống lặp liên kết câu theo hướng trì đối tượng Sự khác biệt so với lặp là: , câu nói đến đối tượng, đối tượng gọi tên khác nhau, vậy, để tránh trùng lặp, gây cảm giác đoạn lời tẻ nhạt, đơn điệu Đây ưu điểm bật Trong học phép tuần 25 (SGK Tiếng Việt 5, tập hai, trang 76,77), học sinh làm quen với việc nhận diện từ ngữ thay thế, tìm cách tự nhiên mối quan hệ khác biệt lặp Ngồi ra, em cịn tập chuyển đổi kiểu liên kết từ lặp thành thế.Với dạng tập này, không thiết phải thay tất từ ngữ lặp từ khác, khó so với khả học sinh đầu làm quen Vả lại, lặp cách liên kết hiệu Như vậy, với đoạn văn có nhiều từ ngữ lặp, chuyển từ lặp thành , học sinh đưa nhiều lời giải khác Ví dụ, Luyện từ câu tuần 25, mục Luyện tập, tập 2, trang 77 SGK Tiếng Việt 5, tập hai.: Hãy thay từ ngữ lặp lại câu đoạn văn sau từ ngữ có giá trị tương đương để đảm bảo liên kết mà không lặp từ: (1)Vợ An Tiêm lo sợ vô (2) Vợ An Tiêm bảo An Tiêm : (3) - Thế vợ chồng chết thơi (4) An Tiêm lựa lời an ủi vợ : (5) Còn hai bàn tay, vợ chồng cịn sống Với đoạn văn cụ thể này, ta tìm thấy nhiều từ ngữ lặp lại (đã đánh dấu trên), chúng phương tiện liên kết câu theo kiểu lặp Nếu yêu cầu học sinh lớp thay tất từ ngữ từ ngữ khác q khó với em, không cần thiết, phối hợp nhiều kiểu liên kêt khác cách thể sinh động mối quan hệ câu Thực tế, với tập này, học sinh đưa nhiều đáp án khác Ví dụ chọn chấp nhận biến thể câu 2, 4,5 đây: (2’) Nàng bảo chồng: (2’’) Nàng bảo An Tiêm: (2’’’)Nàng bảo chàng: (4’)Chàng lựa lời an ủi vợ : (4’’) An Tiêm lựa lời an ủi nàng: (4’’’) Chàng lựa lời an ủi nàng : (5’) Còn hai bàn tay, cịn sống (5’’) Cịn hai bàn tay, cịn sống (5’’) Cịn hai bàn tay, ta cịn sống Giáo viên vào tình hình thực tế mà phân tích hiệu liên kết câu trường hợp Nếu học sinh thay nhiều từ ngữ, cần khen ngợi, đánh giá cao tích cực suy nghĩ kết làm việc em Với làm thay số từ ngữ (như gợi ý SGIÁO VIÊN), phân tích để học sinh thấy phối hợp lặp với để liên kết câu, cách liên kết câu thường thấy thực tế Khi học sinh quen với việc chuyển lặp thành thế, yêu cầu em thực tập viết đoạn văn ngắn (tuần 26), có sử dụng phép thay từ ngữ để liên kết câu Với dạng tập này, học sinh phải chủ động tạo lời nói liên kết Đây bước cao việc sản sinh lời nói Nhìn chung học sinh khơng xa lạ với thao tác này, sử dụng từ thay khơng xác, ví dụ có em viết: -Có khơng biết bướm trắng từ từ rủ đến chơi vườn cải Nó hợp thành đàn, bay rập rờn cánh hoa (Thay cho từ ngữ có nội dung số nhiều bướm trắng từ số nó) Hoặc: -Nhà em có mèo tam thể xinh xắn Bộ lơng có ba màu vàng, trắng, đen (…) Em yêu (Thay từ ngữ hai đại từ không thực tương hợp ngữ cảnh cụ thể) Những điều nêu cho, cần ý hướng dẫn học sinh lựa chọn từ ngữ thay phù hợp tình cụ thể Thậm chí, hướng dẫn em phát chữa lỗi dùng sai từ ngữ thay thế, 3.3.Khi dạy “Liên kết câu từ ngữ nối” Khơng có vai trị liên kết phận câu, quan hệ từ từ ngữ có tác dụng kết nối cịn dùng để liên kết câu Học sinh nhận biết điều học Liên kết câu từ ngữ nối (SGK Tiếng Việt 5, tập hai, trang 97,98) Khi học này, em làm quen với kiểu liên kết câu quan hệ từ từ ngữ nối- kiểu liên kết thuận lợi cho việc mở rộng đối tượng phản ánh văn, đoạn văn Để học sinh có hiểu biết ban đầu phép nối, giáo viên cần gợi ý giúp em nhận phương tiện liên kết Tuy nhiên, quan hệ từ từ ngữ nối vừa có tác dụng liên kết phận câu, vừa có tác dụng liên kết câu nên giáo viên cần hướng dẫn em phân tích nhận rõ từ ngữ dùng vào việc nối kết câu với câu Không dừng lại việc nhận diện phương tiện, học phép nối, học sinh cần dùng kiến thức sơ giản có vào việc thực hành liên kết câu phát sửa lỗi sử dụng từ ngữ nối Muốn vậy, giáo viên phải giúp em tìm hiểu nội dung từ ngữ nối Ví dụ, quan hệ đối lập, quan hệ kéo theo có tính hệ quả, quan hệ nối tiếp…Do vậy, dùng từ chuyện vui sau không đúng, phải thay (nếu) thì, (nếu) (thì): -Bố ơi, bố viết bóng tối không? -Bố viết -Nhưng bố tắt đèn ký vào sổ liên lạc cho Mỗi kiểu liên kết câu có ưu riêng, có hạn chế riêng Phép nối làm cho câu liên kết chặt chẽ với nhau, gây ấn tượng cách hành văn nặng nề Ví dụ với câu văn đây, gạch bỏ từ ngữ nối, dễ dàng thấy lời văn nhẹ nhàng hơn: (…) Tâm rút súng định bắn Vì vậy, Mai giật khiếp hãi Cũng vậy, bé thấy Tâm trở thành mối tai họa cho bầy chim(…) Lưu ý học sinh điều khơng phải q khó, em biết nhiều tác dụng quan hệ từ từ tuần 13 Bằng ví dụ cụ thể, cần làm cho học sinh hiểu cách tự nhiên rằng: Không nên lạm dụng kiểu liên kết mà cần phối hợp nhiều kiểu liên kết để có hiệu biểu đạt tốt Hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức “liên kết câu” làm tập làm văn Việc hướng dẫn học sinh viết văn có nghĩa hướng dẫn em tạo lập văn Nhiệm vụ phân môn tập làm văn rèn luyện cho học sinh kỹ tạo lập văn Ở thuật ngữ “ văn bản” dùng để sản phẩm hồn chỉnh lời nói hồn cảnh giao tiếp cụ thể Vì để giúp cho học sinh tạo dựng đoạn văn hoàn chỉnh ( thể thức nội dung biểu đạt) tiết Tập làm văn giáo viên nên hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức “liên kết câu” để viết Khi hướng dẫn học sinh viết, giáo viên phải hướng dẫn em biết dùng từ liên kết câu, dùng câu liên kết đoạn cách hợp lí sáng tạo đảm bảo có liên kết chặt chẽ ý nghĩa câu đoạn, đoạn để tạo văn hoàn chỉnh tránh tình trạng lạm dụng phép liên kết viết Ví dụ: Khi viết văn “Tả người bạn thân”, có học sinh viết đoạn sau: … Em Hạnh chơi thân với từ lớp Một đến Hai đứa tuổi Hạnh cao em đầu tính tình lại chững chạc, điềm đạm người lớn Hạnh không đẹp với khuôn mặt hiền lành dễ thương nên nhiều bạn quý mến Làn da ngăm ngăm màu bánh mật khỏe khoắn mịn màng Hạnh tự hào sở hữu da giống bố Khn mặt dễ nhìn, tơ điểm cho khn mặt mái tóc đen huyền trơng mượt mà, lúc Hạnh cột gọn gàng… Qua đoạn viết ta nhận thấy: Ở học sinh có sử dụng phép liên kết (lặp từ) để viết lại lạm dụng (dùng từ “Hạnh” lặp nhiều) dẫn đến đoạn văn hay nó.Để khắc phục tình trạng trên, tơi hướng dẫn học sinh nên vận dụng phối kết hợp phép liên kết câu để viết (có thể dùng đồng thời phép lặp phép thế) đoạn văn hay Và học sinh sửa lại sau:… Em Hạnh chơi thân với từ lớp Một đến Hai đứa tuổi Hạnh cao em đầu tính tình lại chững chạc, điềm đạm người lớn Bạn không đẹp với khuôn mặt hiền lành dễ thương nên nhiều bạn quý mến Làn da ngăm ngăm màu bánh mật khỏe khoắn mịn màng bạn tự hào sở hữu da giống bố Khn mặt dễ nhìn, tơ điểm cho khn mặt mái tóc đen huyền trơng mượt mà, lúc bạn cột gọn gàng… Sau hướng dẫn học sinh nắm cách viết, giáo viên cần định hướng cho học sinh cách viết có nhiều sáng tạo sở vận dụng kiến 10 thức kĩ học, tránh cách viết khn mẫu, sáo mịn, thiếu cảm nhận riêng cá nhân, để tập làm văn em thực cảm nhận riêng em, sản phẩm em IV MỘT SỐ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Từ thực tiễn q trình dạy học Luyện từ câu, tơi nhận thấy: Sau áp dụng giải pháp vào dạy Liên kết câu phân môn Luyện từ câu lớp 5, thu nhiều kết đáng mừng Trong kiểm tra môn Tiếng Việt phần kến thức liên quan đến quan Liên kết câu học sinh làm tốt Nhiều em sử dụng thành thạo việc Liên kết câu làm kiểm tra, viết văn Còn giao tiếp với bạn bè, thầy cô, hay vui chơi em nói chuyện tự tin hơn, lời nói trơi chảy hơn, dễ hiểu Giờ học hay chơi Học sinh lớp thi học tập “Học mà chơi - Chơi mà học” Kết rõ rệt 100% Học sinh lớp tơi u thích mơn Tiếng Việt ý thức trau dồi kiến thức môn Tiếng Việt em tốt, em xác định học tốt Tiếng Việt giúp em lập luận chặt chẽ học Toán học tốt môn khác 11 C PHẦN KẾT LUẬN Liên kết câu nội dung học tập phân môn Luyện từ câu tiểu học Tuy nhiên, thao tác liên kết câu lại không xa lạ với học sinh Các em nhiều lần làm công việc cách tự nhiên viết vài câu văn, đoạn văn , thư…Mặc dù vậy, muốn phát triển lời nói cho hóc sinh, cần phải hình thành em thói quen tập liên kết câu cách thực có ý thức Do cần giúp em nắm lượng thông tin sơ giản vừa đủ để việc thực hành liên kết câu cách thuận lợi Tất nhiên với học, kỹ càn có chưa thể hình thành cách đầy đủ ỏ họ sinh, điều quan trọng tạo nên em ý thức liên kết câu Còn muốn đạt kết mong muốn, học sinh cần luyện tập bền bỉ lâu dài học Tiếng Việt học khác, giao tiếp hàng ngày Muốn vậy, người giáo viên cần phải: - Giúp học sinh hiểu rõ Liên kết câu, chức quan trọng Liên kết câu việc tạo lập văn bản, nắm tác dụng biện pháp liên kết để sử dụng phù hợp hoàn cảnh giao tiếp - Biết cách lựa chọn phương pháp, hình thức dạy học, kỹ thuật dạy học phù hợp với nội dung bài, phù hợp với tâm lí trình độ nhận thức học sinh - Tổ chức hoạt động học tập thực sự, em trực tiềp bắt tay vào làm việc, nghiên cứu, tự mày mị tìm tịi phát kiến thức em thấy thú vị tạo hưng phấn học tập say sưa học tập Giáo viên gợi mở định hướng cho em em thật bí tuyệt đối khơng làm thay em rót kiến thức vào đầu em bắt em học thuộc cách máy móc Trên số biện pháp rút từ thực tiễn trình giảng dạy cá nhân Trường Tiểu học Cẩm Vân, chắn chưa đảm bảo tồn diện khơng tránh khỏi thiếu sót Bản thân tơi mong nhận đóng góp ý kiến bổ sung thêm đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Cẩm Vân, ngày 20 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Nguyễn Thị Lan 12 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO: Sách giáo khoa Tiếng Việt lớp tập 2- NXB Giáo dục- Nguyễn Minh Thuyết chủ biên Sách thiết kế giảng Tiếng Việt lớp tập – NXB Hà Nội- Phạm Thu Hà chủ biên Sách giáo viên Tiếng Việt lớp tập 2- NXB Giáo dục- Nguyễn Minh Thuyết chủ biên Phương pháp dạy học Tiếng Việt Tiểu học 5- NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Lê Phương Nga- Nguyễn Trí chủ biên Một số tài tiệu khác DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Lan Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên Trường Tiểu học Cẩm Vân TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại Một số kinh nghiệm gây hứng Phịng GD&ĐT thú học tốn cho HS lớp qua Loại A 2008-2009 Cẩm Thủy việc tổ chức trị chơi tốn học Một số kinh nghiệm xây dựng Loại C môi trường lớp học thân thiện Sở GD&ĐT (Số 904/QĐSGD&ĐT ngày 2009-2010 Trường Tiểu học Cẩm Vân Thanh Hóa 14/12/2010 GĐ Sở GD&ĐT) Một số kinh nghiệm tăng cường giáo dục kỹ sống cho học Phòng GD&ĐT sinh tiểu học thông qua hoạt Loại B Cẩm Thủy động giáo dục lên lớp Trường Tiểu học Cẩm Vân Tổ chức trò chơi dân gian cho HS lớp 4A góp phần nâng cao hiệu phong trào thi đua "XD Phòng GD&ĐT Loại C Cẩm Thủy trường học thân thiện, HS tích cực" Trường Tiểu học Cẩm Vân Sử dụng phiếu học tập Loại C tập đọc để góp phần nâng cao (Số 62/QĐPhịng GD&ĐT PGD&ĐT ngày hiệu việc dạy đọc hiểu Cẩm Thủy 08/5/2014 cho học sinh lớp 2010-2011 2011-2012 2013-2014 Trưởng phòng GD&ĐT) Một số kinh nghiệm sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học phân môn Lịch sử lớp Loại C Sở GD&ĐT Thanh Hóa (Số 988/QĐSGD&ĐT ngày 2014-2015 03/11/2015 GĐ Sở GD&ĐT) ... Việt lớp 5, đặc biệt phân môn Luyện từ câu lớp số tài liệu tham khảo - Một số biện pháp nhằm giúp học sinh lớp học tốt liên kết câu phân môn Luyện từ câu IV Phương pháp nghiên cứu Phương pháp. .. câu lớp nói riêng Trường Tiểu học Cẩm Vân: ………………………………………… III Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5A Ttrường Tiểu học Cẩm Vân học tốt liên kết câu phân môn luyện từ câu Giáo viên phải có vốn kiến... GIÚP HỌC SINH LỚP 5A TRƯỜNG TIỂU HỌC CẨM VÂN HỌC TỐT CÁC BÀI LIÊN KẾT CÂU TRONG PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU Giáo viên phải có vốn kiến thức, hiễu rõ nội dung, hình thức biện pháp liên kết câu đoạn