Nâng cao một số công tác nghiệp vụ trong thư viện trường tiểu học

I MỞ ĐẦU: Lí chọn đề tài: Việt Nam ta nói riêng tất nước khác giới nói chung bước vào thời đại Đó thời đại trí tuệ, khoa học kỹ thuật công nghệ Thời đại địi hỏi đất nước phải có người lao động với trình độ học vấn cao, có tri thức, có lĩnh, có lực thực đáp ứng yêu cầu đời sống xã hội Để phù hợp với xu hướng phát triển chung đó, Đảng nhà nước ta khẳng định: Giáo dục quốc sách hàng đầu nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước Những thực tiễn nói địi hỏi ngành GD – ĐT phải không ngừng đổi nhằm góp phần hình thành phát triển nhân cách người Việt Nam Hiện tất cấp học, bậc học nước trọng quan tâm phát triển theo xu hướng hòa nhập với giáo dục quốc tế Để trường phát triển hướng, đạt chất lượng hiệu cao phải có đầu tư phát triển đồng yếu tố cấu thành trường học Đứng sau nhân tố người (người dạy – người học), yếu tố sở vật chất (trường - lớp) thư viện nhà trường nhân tố quan trọng, góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Nó công cụ phục vụ mục tiêu đổi phương pháp dạy – học, linh hồn nhà trường, nơi hội tụ kiến thức, tri thức lồi người Nó khơng giúp cho thầy trị nhà trường dạy tốt, học tốt mà cịn góp phần mở mang trí óc, bồi đắp nhân cách, xây dựng tảng phơng văn hóa cá nhân Quy chế tổ chức hoạt động thư viện nêu rõ: “Thư viện phận sở vật chất trọng yếu, trung tâm sinh hoạt văn hóa khoa học nhà trường Nó góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, tạo sở bước thay đổi phương pháp dạy học, đồng thời thư viện tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng trị xây dựng nếp sống văn hóa cho thành viên nhà trường…” (Quy chế tổ chức hoạt động thư viện trường phổ thông – Bộ GD & ĐT) Trong thư viện vốn tài liệu chủ yếu sách Như người biết từ người phát minh chữ viết q trình tiến hóa nhân loại phát triển vượt bậc Nhờ vào chữ viết người lưu trữ lại kiến thức văn hóa, lao động, khoa học kỹ thuật, lưu trữ lại giá trị đạo đức xã hội mà ngày học tập làm theo Do sách có vị trí đặc biệt quan trọng đời sống xã hội lao động sản xuất Nó nguồn tri thức vơ tận, nhờ có sách mà người ngày tiếp cận với giới đại, sống thiếu sách Nhà lãnh tụ VI.LÊ-NIN nói “ Khơng có sách khơng có tri thức, khơng có tri thức khơng có cộng sản” Hơn tất trường học sách đóng vai trị vơ quan trọng, người bạn gần gủi nhất, học liệu cần thiết thầy trị Học sinh cần có sách giáo khoa, sách tập, sách tham khảo để học tập luyện tập Giáo viên cần có sách giáo khoa, sách nghiệp vụ, sách tham khảo để giảng dạy bồi dưỡng chuyên mơn, khơng ngừng nâng cao kiến thức Ngồi loại báo, tạp chí…, thư viện nguồn tài liệu tham khảo quan trọng giáo viên học sinh nhà trường Nhiệm vụ thư viện trường học phục vụ cho việc giảng dạy học tập Để thực tốt nhiệm vụ cơng tác nghiệp vụ thư viện phải làm tốt Nhất công tác phục vụ bạn đọc phải tiến hành liên tục, thường xun ln ln thay đổi hình thức phục vụ để thu hút bạn đọc đến với phong trào đọc sách thư viện ngày đông Ngay từ làm việc trường Tiểu học Hoằng Quang (Thành phố Thanh Hóa), nhận thấy thư viện trường ban giám hiệu cấp lãnh đạo địa phương quan tâm Đặc biệt quan tâm đầu tư gia đình Giáo sư Lê Viết Ly – Một người thành đạt, có tâm huyết với nghiệp giáo dục quê hương Bản thân cán thư viện nghiêm túc suy nghĩ, trăn trở làm để phát huy hiệu tối đa nguồn tài liệu vô giá đó? Hầu hết, thư viện trường hoạt động có chiều sâu thu hút số cán giáo viên nhân viên Số lượng bạn đọc đông đảo học sinh thư viện thu hút Đứng trước phát triển vũ bão công nghệ thông tin, trò chơi games, loại online bạo lực, chat, phim hoạt hình, phim truyện đủ thể loại …, với nhiều trò chơi ngày phong phú, đa dạng, hấp dẫn lôi giới trẻ đặc biệt bạn học sinh nhỏ tuổi học bậc tiểu học lệ thuộc vào giới ảo nhiều Vì việc ham mê đọc sách, báo, tạp chí em ngày hạn chế Nhận thấy tầm quan trọng đó, với vai trị người cán thư viện chuyên trách có tâm huyết với nghề, mạnh dạn đưa nhiều ý tưởng ủng hộ, tạo điều kiện ban giám hiệu nhà trường nghiên cứu áp dụng đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Nâng cao số công tác nghiệp vụ thư viện trường tiểu học” nhằm thu hút bạn đọc đến với phong trào đọc sách thư viện ngày đông Mục đích nghiên cứu: Để thư viện thực trung tâm sinh hoạt văn hóa khoa học nhà trường người cán thư viện phải khơng ngừng nâng cao cơng tác nghiệp vụ để thu hút bạn đọc Nghiệp vụ thư viện việc đơn mà bao gồm nhiều công tác khác như: phát triển vốn tài liệu, xử lý nghiệp vụ sách, xếp trang trí thư viện, tổ chức phục vụ bạn đọc ngồi thư viện, cơng tác tun truyền giới thiệu sách, cơng tác biên soạn thư mục… Đó nghiệp vụ trọng tâm công tác thư viện Tài liệu thư viện có sử dụng nhiều hay khơng, nguồn thơng tin thư viện có bạn đọc biết đến hay không… Tất phụ thuộc vào nghiệp vụ người làm công tác thư viện Nhiệm vụ làm tốt thu hút bạn đọc đến với phong trào đọc sách thư viện ngày nhiều hơn, tạo mơi trường giáo dục thuận lợi, giúp em đến với sân chơi bổ ích, lí thú mang lại hiệu cao học tập Và từ sân chơi này, em tự khám phá nhiều điều mẻ ẩn sau trang sách, báo rèn luyện cho phương pháp tự học, chiếm lĩnh tri thức cách chủ động sáng tạo Là người cán thư viện có tâm huyết phấn đấu để nâng cao nghiệp vụ chun mơn mình, để phục vụ bạn đọc tốt nhất, thu hút ngày nhiều bạn đọc đến với thư viện Đó niềm vui lớn tơi Vì nhiều năm làm công tác thư viện, rút số kinh nghiệm công tác nghiệp vụ áp dụng vào ba năm học gần đạt hiệu cao Tơi xin trình bày để đồng nghiệp tham khảo góp ý cho sáng kiến hồn thiện Đối tượng nghiên cứu: - Đề tài: “Nâng cao số công tác nghiệp vụ thư viện trường tiểu học” - Đối tượng áp dụng: Cán bộ, giáo viên, nhân viên tất học sinh trường Tiểu học Hoằng Quang – Thành phố Thanh Hóa Phương pháp nghiên cứu: - Nghiên cứu tài liệu: Đọc tài liệu sách, báo, sách tham khảo - Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động học sinh - Phương pháp điều tra: Tìm hiểu thực trạng nhu cầu đọc sách giáo viên học sinh trường - Phương pháp thực nghiệm: Tổ chức hình thức phục vụ, tuyên truyền giới thiệu sách cho học sinh phương pháp khác II NỘI DUNG: Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: * Các công văn, định kế hoạch: - Cán thư viện nhà trường bám sát tiêu chuẩn theo quy định QĐ 01 Bộ giáo dục Đào tạo ngày 02/01/2003 để xây dựng thư viện ngày tốt hơn, có hiệu - Bám sát thực theo công văn số 11185/GDTH ngày 17 tháng 12 năm 2004 việc hướng dẫn thực tiêu chuẩn thư viện trường phổ thơng - Bám sát theo chương trình hoạt động năm học trường Tiểu học Hoằng Quang để xây dựng trì thư viện đạt chuẩn Đó sở ban đầu sáng kiến * Một số khái niệm: Thư viện cầu nối, nơi tập trung đầy đủ sách, có khả phương tiện để phục vụ tốt nhất, tiết kiệm yêu cầu, thắc mắc giáo viên, học sinh việc dạy học Để nâng cao chất lượng giảng dạy thầy phải học, đọc Để nâng cao chất lượng học bổ sung kiến thức trò phải đọc Vì cơng tác tun truyền thu hút bạn đọc phải gắn liền với việc dạy học Phải lấy mục tiêu đào tạo nhiệm vụ năm học nhà trường làm mục tiêu nhiệm vụ thư viện nhà trường Công tác cầu nối nguồn tài liệu, nguồn thông tin thư viện với bạn đọc thơng qua vai trị người cán thư viện Một phận thiếu yếu tố tạo thành thư viện bạn đọc Vốn tài liệu thực phát huy giá trị bạn đọc sử dụng nhiều Phục vụ bạn đọc mục tiêu cuối thư viện Hoạt động thư viện nhằm thu hút, tuyên truyền giới thiệu đưa phục vụ dạng tài liệu, giúp đỡ người tới thư viện việc lựa chọn sử dụng tài liệu cách thích hợp Cơng tác tiến hành kết hợp trình liên quan chặt chẽ với việc phục vụ bạn đọc, mượn tài liệu, phục vụ thông tin tra cứu người tìm tin Phục vụ tốt bạn đọc công tác trung tâm thư viện nhằm dùng hình thức, nhanh chóng ln chuyển sách báo, tạp chí để thỏa mãn nhu cầu đọc giáo viên học sinh Những công tác khác thư viện như: bổ sung, đăng ký, phân loại tài liệu…đều có mục đích cuối phục vụ bạn đọc Thu hút bạn đọc để đánh giá hoạt động thư viện Để đánh giá phải xem xét bạn đọc phục vụ nào, sách báo để mượn đọc dàng yêu cầu hay không Đặc biệt xem thư viện có tác dụng đến việc nâng cao chất lượng dạy học, góp phần vào việc giáo dục gây thói quen đọc sách Để thu hút bạn đọc đến với thư viện ngày đông cần đảm bảo nâng cao số công tác nghiệp vụ như: - Công tác xử lý nghiệp vụ sách xếp trang trí phịng thư viện - Nghiên cứu nhu cầu, hứng thú đọc người dùng tin để xây dựng vốn tài liệu - Hướng dẫn bạn đọc sử dụng thư viện, cách tra cứu tài liệu phương pháp đọc sách - Tổ chức phục vụ bạn đọc thư viện - Tuyên truyền giới thiệu loại hình tài liệu - Phục vụ thông tin theo yêu cầu bạn đọc Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Trường Tiểu học Hoằng Quang đạt chuẩn Quốc gia mức độ nên có đủ phịng học, phịng chức năng, khu hiệu bộ, thư viện nhà trường công nhận đạt chuẩn Khuôn viên thư viện đẹp, thống mát có diện tích khoảng 120m2 trang bị đầy đủ tủ giá, bàn ghế cách hợp lý khoa học Vốn tài liệu nhiều bổ sung hàng năm đầy đủ, kịp thời đáp ứng nhu cầu bạn đọc, phục vụ tốt chương trình đổi giáo dục phổ thông Tuy nhiên, đời sống kinh tế chưa phát triển mạnh nên học sinh chưa có thói quen đọc sách, số lượng giáo viên học sinh vào thư viện đọc sách chưa cao, lượt đọc học sinh thư viện rải rác, chưa có tính hệ thống, có lớp cịn chưa có học sinh tham gia Mặc dù ban giám hiệu nhà trường quan tâm đến việc đầu tư kinh phí bổ sung tài liệu sở vật chất nhằm thu hút bạn đọc Nhưng học sinh trường đa số em gia đình lao động tự do, quan tâm cha mẹ em cịn nhỏ tuổi, ham chơi, chưa có ý thức nhận thức tầm quan trọng việc đọc sách Chủ yếu thu hút số học sinh giỏi có nhu cầu thực tài liệu, số thích đọc loại truyện ngắn mang tính hài hước, giải trí hay học sinh đến thư viện sau buổi giới thiệu sách Trăn trở trước thực trạng đó, tơi tiến hành điều tra nghiên cứu nhu cầu, tâm lý lứa tuổi tìm hiểu hoạt động truyền thống thư viện nhằm phát huy điểm mạnh, khắc phục bổ sung điểm yếu Được ủng hộ, quan tâm nhà trường tập thể giáo viên đưa sáng kiến nâng cao số công tác nghiệp vụ thư viện nhằm để thu hút phần lớn số lượng giáo viên học sinh trường đến đọc sách, giúp học sinh có thói quen đến thư viện, phát huy tối đa nguồn tài sản thư viện, số lượng sách thư viện luân chuyển thường xuyên liên tục nhằm góp phần nâng cao hiệu hoạt động công tác thư viện nâng cao chất lượng học tập Đây vấn đề quan trọng gắn liền với nhiệm vụ phân công Giải pháp sử dụng để giải vấn đề: 3.1 Công tác xử lý nghiệp vụ sách xếp trang trí phịng thư viện: Để phục vụ bạn đọc tốt việc thư viện cần phải lưu ý số điểm quan trọng công tác xử lý nghiệp vụ thư viện sau: Bố trí kho sách phòng đọc để phòng đọc rộng rãi thống đãng Phịng đọc sách phải có nhiều cửa sổ cho thoáng mát, đảm bảo đủ ánh sáng Vốn tài liệu thư viện trường Tiểu học Hoằng Quang chia thành phận sau: + Sách giáo khoa + Sách nghiệp vụ + Sách tham khảo + Sách thiếu nhi + Báo - Tạp chí Hệ thống tủ sách gồm: 01 tủ sách tham khảo, 01 tủ sách truyện thiếu niên, 01 tủ sách nghiệp vụ, 01 tủ sách giáo khoa dùng chung, 01 tủ báo - tạp chí Mỗi phận đăng kí sổ đăng kí cá biệt riêng Ngồi ra, thư viện chọn lọc vốn tài liệu xếp 01 tủ sách giáo dục đạo đức, 01 tủ sách giáo dục pháp luật Cấu trúc tủ sách: Để phù hợp với tính chất, đặc điểm trường học, tủ sách xếp theo khối lớp - môn học tạo điều kiện thuận lợi cho cán thư viện việc bổ sung sách, bạn đọc lấy sách, chọn sách trực tiếp giá Sách tham khảo: Xếp theo môn học, môn học xếp theo lớp Sách giáo khoa, sách nghiệp vụ: xếp theo khối lớp, khối xếp theo môn học Tủ sách truyện thiếu nhi, tủ sách giáo dục đạo đức, tủ sách giáo dục pháp luật: xếp theo số đăng kí cá biệt để thuận tiện cho việc tra tìm sách qua hệ thống mục lục chữ công tác kiểm kê Tủ báo - tạp chí: Phân theo chủng loại báo đóng thành tập theo nghiệp vụ Nhãn dẫn giá (ví dụ: giá sách giáo khoa, giá sách tham khảo…) làm nhựa có in hình hoa hình ngộ nghĩnh nhằm thu hút ý bạn học sinh Hệ thống phiếu tra cứu: Mô tả tài liệu theo quy tắc ISBD gồm: + Phiếu chính: Mỗi sách, tập báo - tạp chí lập phiếu + Phiếu bổ sung: Mỗi sách có phiếu bổ sung cho tác giả thứ trở phiếu bổ sung cho tên sách Hệ thống tra cứu: Sử dụng khung phân loại 19 lớp Thư viện Quốc gia Việt Nam dựa vào tính chất phân mơn học nhà trường học để phân loại sách hệ thống kí hiệu sau: Tổng loại 3K5H Chủ nghĩa Mác - Lê Nin - Hồ Chủ Tịch Chính trị, xã hội Khoa học tự nhiên Kĩ thuật Nghệ thuật 7A Thể dục Văn học Lịch sử, địa lí Vốn tài liệu xử lý nghiệp vụ thư viện, bố trí xếp khoa học mang tính chất thẩm mỹ cao tạo thuận lợi, thu hút lớn người tìm tin Nhất bạn học sinh nhỏ tuổi 3.2 Nghiên cứu nhu cầu hứng thú đọc giáo viên học sinh để xây dựng vốn tài liệu: Trong năm gần từ đầu năm học, cán thư viện trường Tiểu học Hoằng Quang đến lớp trao đổi với em, kết hợp theo dõi hoạt động Đội, tham gia buổi sinh hoạt chun mơn, sinh hoạt ngoại khóa với nhà trường để tìm hiểu tâm lý nhu cầu đọc đối tượng bạn đọc trường Nắm bắt điều cán thư viện phân loại hiệu đáp ứng kịp thời nhu cầu đọc bạn đọc toàn trường Cũng xuất phát từ thực tế thư viện trường, thấy đối tượng mà thư viện phục vụ chủ yếu học sinh nhỏ tuổi, học sinh khối lớp 1-2 Các em chưa ý thức việc đọc sách tầm quan trọng việc đọc sách lại thích nghe câu chuyện cổ tích, thần thoại mà ơng bà, bố mẹ thường kể Vì để thu hút em lên thư viện tiến hành số bước sau: + Làm thư mục tranh treo, dán tranh có hình ảnh ngộ nghĩnh, vẽ hình nhân vật xuất câu chuyện cổ tích tiếng, tạo cho học sinh có cảm giác lên thư viện bước vào giới cổ tích thần tiên + Gần gũi, hướng dẫn tận tình cho em lựa chọn sách hợp lứa tuổi vào thư viện + Học sinh lại, trao đổi thông tin sách mà vừa tìm đọc với bạn thư viện Tạo tìm tịi ham mê cho em Từ nhu cầu bạn đọc, hàng năm thư viện có kế hoạch cụ thể xin với nhà trường đầu tư, tổ chức phát động phong trào để tăng thêm nguồn sách báo, tài liệu cho thư viện như: + Tranh thủ hỗ trợ đoàn thể nhà trường làm tăng số lượng sách Ví dụ kết hợp với đội thiếu niên tiền phong giáo viên chủ nhiệm để xây dựng phong trào: “ Góp sách để đọc trăm sách”… + Phát động học sinh góp sách, tiến hành phân loại sách học sinh góp, đưa sách tốt phục vụ cho học sinh, loại trừ sách có nội dung xấu + Đặt mua loại báo, tạp chí phù hợp với lứa tuổi học sinh Những hoạt động góp phần lớn việc xây dựng vốn tài liệu phong phú cho thư viện nhằm thu hút đông đảo lượng bạn đọc đến với thư viện ngày 3.3 Xây dựng kế hoạch đọc sách cho bạn đọc: Thư viện phải có kế hoạch mở cửa phục vụ bạn đọc thường xuyên Kế hoạch đọc sách phải nằm kế hoạch hoạt động nhà trường Kế hoạch phải nêu lên chủ điểm đọc, sách tương ứng với chủ điểm, thời gian đọc Chúng nghiên cứu kế hoạch đọc sách sở nghiên cứu chương trình học lớp nhu cầu đọc học sinh Đến trước kỳ thi chừng tháng tiến hành giới thiệu tới thầy cô em mượn loại sách như: câu hỏi ôn tập, số đề kiểm tra, đề thi… Kết việc đọc sách theo kế hoạch giúp học sinh mở rộng vốn kiến thức từ em biết vận dụng vào việc học tập đạt kết cao kỳ thi Tóm lại: Xây dựng kế hoạch đọc sách biện pháp tốt để học sinh mở rộng kiến thức đạt hiệu cao Kế hoạch phải triển khai từ đầu năm học 3.4 Đổi mở rộng hình thức phục vụ bạn đọc: Phát huy tác dụng sách báo chất lượng giáo dục nhà trường phát triển vòng quay sách Bên cạnh hình thức phục vụ truyền thống thư viện sáng tạo nhiều hình thức phục vụ bạn đọc đạt hiệu như: + Tổ chức phục vụ cho em đọc sách báo thư viện vào buổi ngoại khóa, chơi, sinh hoạt Đội… Trong lần đọc sách cán thư viện dàn xếp thời gian tổ chức câu đố vui cho em giải với mục đích tạo cho em có thêm khả tư cán thư viện đọc to nghe chung truyện cổ tích, truyện cười… cho em nghe tạo hứng thú, khích lệ niềm đam mê em, cịn phù hợp với thực tế thư viện số lượng sách sử dụng hình thức nhiều bạn đọc nghe đáp ứng nhu cầu tìm hiểu bạn đọc + Kết hợp với tổ cộng tác viên đầu tuần cán thư viện chọn lọc sách theo kế hoạch đưa xuống lớp cho em mượn nhà sách luân hồi từ lớp sang lớp khác để em có thời gian đọc thêm Ví dụ: Sáng thứ tuần I tháng cán thư viện cho cộng tác viên lớp 3A, 3B lên nhận sách phát cho lớp, hết tuần thu nộp lại Sang tuần thứ II sách lớp 3A chuyển qua lớp 3B ngược lại Cứ sách luôn luân hồi + Sử dụng giỏ sách mini để bàn: Theo phương pháp truyền thống, trường tổ chức phịng đọc theo hình thức kho đóng kho mở Tuy nhiên, hai hình thức khơng có tác dụng tích cực với việc tìm tài liệu học sinh Chọn sách kho đóng: học sinh không chọn sách trực tiếp mà phải thông qua hệ thống mục lục, em nhỏ tuổi nên khó khăn, gây nhiều lúng túng, thời gian Cịn chọn sách kho mở: Vì kho q nhiều sách nên học sinh khó tìm sách sát yêu cầu mà cần Việc lựa chọn sách gây lãng phí thời gian Vì vậy, dẫn đến chán nản học sinh đến thư viện dần Biết tâm lý học sinh tiểu học, tơi chuyển sang hình thức sử dụng giỏ sách mini để bàn Cách thực sau: Xin kinh phí nhà trường chọn mua loại giỏ nhựa có hình thức màu sắc đẹp, bắt mắt trẻ nhỏ Kích thước giỏ cao vừa phải Đánh máy nhãn, dán vào giỏ theo chủ đề : Sách tham khảo mơn Tốn, Sách tham khảo mơn Tiếng Việt, truyện thiếu nhi, báo Đội, truyện cười, truyện cổ tích, câu đố dân gian, … Mỗi dãy bàn để giỏ, giỏ để đến 10 sách phù hợp với chủ đề Khi học sinh đến thư viện, cần sách lĩnh vực tìm sách giỏ đọc Trường hợp giỏ sách mini khơng có, em phải tra vào danh mục để mượn sách trực tiếp từ cán thư viện Định kỳ vào cuối tuần chiều thứ đổi sách giỏ sách cho phù hợp với chương trình học thời điểm Với hình thức em lựa chọn sách trực đề tài cụ thể, rút ngắn thời gian tìm sách dễ dàng tìm đọc sách sát yêu cầu, mục đích, phục vụ tốt việc học tập hàng ngày, giúp em tìm điều hay ý đẹp, học bổ ích sách, bước đầu tạo hứng thú cho em + Ngoài cán thư viện thay đổi khơng khí đọc sách, phục vụ chiến dịch ôn thi, thi thuộc chủ điểm 20/11, 30/4, 19/5…bằng tủ sách lưu động sân trường, gốc để em đọc sách vào thời gian rãnh rỗi Cách thực hiện: Cán thư viện phối kết hợp với khối trưởng Tổng phụ trách Đội chọn sách chủ điểm, trưng bày vào tủ Tủ sách lưu động sân trường ( hành lang lớp học trời mưa) phục vụ bạn đọc ngồi trời tạo khơng gian thoải mái Đóng tủ khung gỗ, mặt kính ( lưới) để học sinh nhìn thấy sách trực tiếp Chân tủ có bánh xe giúp di chuyển dễ dàng Lực lượng quản lý tủ sách cộng tác viên thư viện – bạn học sinh có niềm đam mê đọc sách, học tập tốt, đạo đức tốt, giao tiếp văn minh, lịch với bạn đọc Cán thư viện hướng dẫn em quản lý tủ sách: Đầu tuần lễ có kế hoạch phát động phong trào gì, em lấy sách thư viện lựa chọn trưng bày vảo tủ, đầu buổi mở tủ cho bạn mượn sách, báo Cuối buổi thu sách báo để vào vị trí đóng khóa, giao cho bạn trực ngày sau Hết tuần lễ phát động đưa sách kho kiểm kê, tổ thư viện hội ý rút kinh nghiệm Với hình thức thay đổi mơi trường đọc, tạo tâm lý thoải mái gây hứng thú đọc sách Các em tận dụng chơi để đọc sách Tạo phong trào đọc làm theo sách báo Biện pháp thu hút nhiều bạn đọc khoảng 50 lượt/ buổi nên kết học ngày nâng cao 3.5 Sáng tạo nhiều hình thức công tác tuyên truyền giới thiệu sách, báo tài liệu: Việc giới thiệu tuyên truyền sách, báo cho giáo viên học sinh hoạt động nghiệp vụ quan trọng thư viện trường phổ thông Đây việc làm phải thường xuyên, khoa học, nhằm giới thiệu sách, báo có nội dung phục vụ thiết thực cho việc dạy học Nhất trình thực cải cách giáo dục hình thành nhân cách sống cho học sinh Công tác tuyên truyền giới thiệu sách giúp cho em hình thành nhu cầu thói quen đọc sách, cầu nối thư viện bạn đọc Giúp bạn đọc tiếp cận với nội dung kho sách, tăng vòng quay luân chuyển tài liệu thư viện, tăng số lượng bạn đọc đến thư viện tìm kiếm tài liệu phục vụ cơng tác giảng dạy học tập Chính vậy, theo để phát huy tối đa tác dụng việc giới thiệu, tuyên truyền sách báo đến bạn đọc người cán thư viện cần phải thực nội dung sau: - Lựa chọn sách báo phù hợp: Việc lựa chọn sách, báo có tác dụng lớn cho công tác tuyên truyền giới thiệu sách, báo đến bạn đọc Muốn làm tốt công tác người cán thư viện phải nắm bắt nhu cầu, yêu cầu bạn đọc Nắm kiện liên quan đến bạn đọc Như biết nhà trường nhiệm vụ thầy trị giảng dạy học tập Vì vậy, sách báo tuyên truyền giới thiệu phải có nội dung phù hợp phục vụ cho nhiệm vụ Sách giới thiệu tuyên truyền sách người quan tâm, có tính thời sự, sách cịn mới, có giá trị cao Làm thu hút bạn đọc tự tìm đến với sách, kích thích bạn đọc tự tìm tịi tài liệu để thỏa mãn nhu cầu Ví dụ: + Đối với em học sinh giỏi cán thư viện giới thiệu cho em sách nâng cao, sách tập khó để em mở rộng thêm kiến thức + Đối với học sinh trung bình ngồi sách giáo khoa để học lớp cán thư viện giới thiệu sách tập, sách tham khảo để em luyện tập, bổ sung, củng cố kiến thức học + Đối với giáo viên sách nghiệp vụ, sách giáo khoa để giảng dạy học tập cán thư viện tìm tịi loại sách tham khảo hay, chuyên đề bồi dưỡng, câu chuyện hay lí thú để giáo viên có tài liệu học tập nâng cao chất lượng giảng dạy Tóm lại, hiệu cuối việc giới thiệu, tuyên truyền sách báo phụ thuộc lớn đến công việc lựa chọn sách, báo tài liệu người cán thư viện - Lựa chọn phương pháp hình thức tuyên truyền giới thiệu: Phương pháp hình thức tuyên truyền giới thiệu sách báo có tác động trực tiếp lớn đến bạn đọc Theo phương pháp truyền thống thư viện giới thiệu sách bảng Nhưng thư viện trường Tiểu học Hoằng Quang sáng tạo giới thiệu thêm cách: + Tuyên truyền miệng: Đây hình thức phổ biến hoạt động tuyên truyền tiến hành thông qua ngơn ngữ sống động, ngắn gọn, xúc tích thuyết phục người nghe Phương pháp thực lúc nào, nơi đâu, thời gian nhiều hay Ví dụ buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường, buổi sinh hoạt Đội, giới thiệu cờ … + Tuyên truyền trực quan: Phương pháp tuyên truyền thông qua cảm thụ mắt phù hợp với trình nhận thức người ( từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng), giúp bạn đọc nhận thức nhanh nhớ lâu, kích thích hứng thú đọc nên thư viện trường thường xuyên tổ chức.Ví dụ thư viện trường tiến hành “ giới thiệu sách bảng treo di động” phục vụ có sách nhập trước thi cụ thể là: Dùng bảng khung nhơm có gắn cặp sắt nam châm (10 cái) Sau chọn chủ điểm cán thư viện chọn loại tài liệu phù hợp phơ tơ màu trang bìa viết giới thiệu để kẹp vào kẹp sắt nam châm Bảng giới thiệu để phòng Đội, treo bảng tin gốc sân trường để học sinh xem lúc nơi Nhờ thay đổi hình thức mà thư viện thu hút nhiều giáo viên, học sinh đến mượn sách, báo Cán thư viện gợi mở, hướng dẫn bạn đọc tìm sách, phân tích nội dung sách, nói rõ tác dụng nghệ thuật tác dụng đạo đức nhằm gây hứng thú cho độc giả, khơi dậy tò mò cho người đọc, để giáo viên tích cực tìm tài liệu đọc sách báo thư viện nhà trường + Thi đọc sách: Là hình thức tuyên truyền giới thiệu sách có tính chất tổng hợp dạng trả lời câu hỏi nhằm thu hút bạn đọc vào việc đọc số tác phẩm định thư viện đặt Thư viện trường thường tổ chức thi đọc sách có câu hỏi liên hệ với ngày lễ lớn như: 20/10, 20/11, 22/12, 3/2, 26/3… câu hỏi liên hệ với địa phương, quê hương đất nước nên buộc bạn đọc phải quan tâm đến việc vào thư viện tìm sách, báo tạp chí để lấy thơng tin trả lời câu hỏi thi quan tâm nhiều đến vấn đề thời Qua tăng cường hiểu biết, niềm tự hào tình yêu quê hương đất nước Việc làm có ý nghĩa giáo dục truyền thống tốt bạn học sinh nhỏ tuổi Ngoài biện pháp trên, cuối năm cán thư viện tham mưu với lãnh đạo nhà trường khen thưởng cho cá nhân, tập thể có nhiều đóng góp cho thư viện Từ khích lệ tinh thần đọc sách cho em Kết đạt được: Qua biện pháp việc làm cụ thể trên, thời gian chưa nhiều song hiệu công tác thư viện trường Tiểu học Hoằng Quang có nhiều khởi sắc chuyển biến tích cực so với thời gian trước Từ chỗ hoạt động công tác thư viện nhân viên với công việc lặp lặp lại cách đơn giản, khơng có đổi sáng tạo, không thu hút bạn đọc Số lượng đầu sách, tài liệu phục vụ ít, sở vật chất, trang thiết bị thiếu dẫn đến hoạt động phục vụ bạn đọc chưa hiệu quả, phần làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục nhà trường Đến thư viện nhà trường đầu tư bản, có đầy đủ phịng đọc giành cho giáo viên, học sinh, kho sách riêng biệt Trang thiết bị tủ giá đầy đủ Vốn tài liệu đáp ứng nhu cầu giáo viên học sinh đến với thư viện nghiên cứu, học tập… Số lượng sách thư viện tăng lên 3000 Cán thư viện có kiến thức chun mơn làm tốt nghiệp vụ Hoạt động thư viện dần ổn định Thu hút lượng lớn giáo viên học sinh đến thư viện để nghiên cứu học tập thường xuyên Chất lượng học tập học sinh nâng lên rõ rệt Điều thể rõ thi kiểm tra định kỳ đặc biệt chất lượng thi môn Tiếng Việt, khả đọc, hiểu biết sống, giới xung quanh học sinh khối lớp ngày tốt hơn, phong phú Qua theo dõi nhật ký hoạt động thư viện, tỷ lệ giáo viên học sinh lên thư viện đọc sách ngày tăng, ngày 10 nhiều giáo viên học sinh ham thích đọc sách u sách, vịng quay sách tăng lên đáng kể Kết cụ thể sau: Khi chưa thực Khi thực biện biện pháp nêu pháp nêu Tỷ lệ giáo viên cán bộ, nhân viên Tỷ lệ học sinh 75 % 100 % 65 % 97 % III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: Kết luận: Qua nghiên cứu lý luận thực công tác nghiệp vụ thư viện trường Tiểu học Hoằng Quang cho thấy: Việc nâng cao chất lượng công tác nghiệp vụ nhiệm vụ trọng tâm mà người cán thư viện phải đặt lên hàng đầu hoạt động thư viện Nhằm phục vụ yêu cầu giảng dạy, học tập giáo viên học sinh góp phần nâng cao chất lượng tồn diện Từ xây dựng thói quen đọc sách, rèn tính tự học, tự tìm tịi cho học sinh Hàng ngày, hàng tuần thư viện trường tổ chức phát động phong trào thi đua đọc sách cho giáo viên học sinh nhằm nâng cao vốn hiểu biết họ Thói quen đọc sách góp phần giáo dục học sinh đức – trí – thể - mỹ, giúp nhận thức người ngày phong phú, sáng tạo theo quan điểm người xã hội chủ nghĩa Việc hình thành phát triển thư viện gắn liền với cơng tác phục vụ bạn đọc, nhu cầu thiết yếu mà phải trọng sách vốn tri thức quý báu thiếu sống người Để thu hút bạn đọc đến với thư viện ngày nhiều phải nói đến nhân tố quan trọng khơng thể thiếu vai trị nòng cốt cán thư viện trường học: + Cán thư viện phải người hết lòng với công việc, biết tham mưu với lãnh đạo nhà trường công tác thư viện, nắm kiến thức chuyên môn cần thiết đồng thời thường xuyên học hỏi đồng nghiệp để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ + Cán thư viện phải thường xuyên trao đổi với giáo viên, thăm dị tìm hiểu học sinh để nắm bắt buổi học có tài liệu cần dùng đến để lên kế hoạch báo cáo với lãnh đạo nhà trường nhằm bổ sung kịp thời vào vốn tài liệu thư viện + Có thái độ gần gũi, hịa nhã, thân thiện, tận tình phục vụ bạn đọc Kịp thời nắm bắt nhu cầu bạn đọc nhu cầu thân + Hướng dẫn giáo viên học sinh sử dụng, tra tìm tài liệu họ cần cách nhanh 11 + Tạo mối quan hệ tốt với thư viện trường học lân cận để thường xuyên trao đổi thông tin đa chiều, trao đổi vốn tài liệu thư viện cần thiết nhằm đảm bảo thư viện luôn cập nhật tài liệu phục vụ bạn đọc + Ngoài việc đọc sách thư viện cán thư viện nên tạo điều kiện để học sinh mượn tài liệu nhà nhằm mục đích tạo thói quen đọc sách cho em Nhận thức đầy đủ vị trí, tầm quan trọng cơng tác thấy hết trách nhiệm việc vận động, tổ chức hướng dẫn nhu cầu đọc sách, báo nhà trường Người cán thư viện phải sức rèn luyện, tu dưỡng mặt, phải gương tốt việc tự học tự bồi dưỡng Bản thân lúc rãnh rỗi, thư giãn thường xuyên đọc sách báo, học hỏi kinh nghiệm việc làm cụ thể từ đồng nghiệp khác để không ngừng học hỏi nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Hơn người cán thư viện phải nhanh nhạy, kịp thời phát nhiều sách, báo mới, hay phục vụ bạn đọc xứng đáng “ linh hồn” thư viện Có thư viện có khả thỏa mãn nhu cầu ngày cao giáo viên học sinh Thư viện phát huy tác dụng, thực phương tiện giáo dục thiếu nhà trường Nhìn chung, từ thư viện nâng cao biện pháp nghiệp vụ học sinh nắm bắt phương pháp đọc sách, phương pháp tự học với niềm đam mê thực sự, góp phần nâng cao chất lượng học tập giáo dục toàn diện Phong trào đọc sách, báo thư viện thực thu hút em, giảm trị chơi vơ bổ, hạn chế trò chơi điện tử Tỷ lệ bạn đọc đến thư viện ngày đông hơn, chất lượng hoạt động thư viện đẩy mạnh rõ rệt Kiến Nghị: - Với cấp lãnh đạo: Tổ chức thường xuyên lớp bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán thư viện, tạo điều kiện cho họ có dịp tham quan, giao lưu học hỏi kinh nghiệm thư viện tiên tiến ngồi Thành phố Thanh Hóa Đồng thời, triển khai việc ứng dụng công nghệ thông tin phần mềm quản lý hoạt động thư viện trường - Với lãnh đạo nhà trường: Tiếp tục quan tâm đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, bàn ghế cho phòng đọc để thư viện ngày khang trang hơn, đáp ứng đủ chỗ ngồi cho học sinh xây dựng “ Thư viện xanh” khuôn viên nhà trường Hàng năm bổ sung thêm nhiều sách tham khảo, sách nghiệp vụ sách truyện thiếu nhi để vốn tài liệu thư viện ngày phong phú thể loại cập nhật thông tin kiến thức Đáp ứng nhu cầu tìm tin bạn đọc - Với đồng nghiệp: Tích cực đóng góp ý kiến xây dựng thư viện ngày tốt Trên số kinh nghiệm công tác nâng cao nghiệp vụ thư viện trường Tiểu học Hoằng Quang – Thành phố Thanh Hóa nhằm thu hút bạn đọc đến với phong trào đọc sách thư viện ngày đơng hơn, xin gửi đến đồng chí cán thư viện có nhiều tâm huyết với cơng tác thư 12 viện Tơi mong đồng chí đồng nghiệp, nhà đạo chun mơn góp ý bổ sung để sáng kiến hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 05 tháng 04 năm 2017 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Đào Thị Thu 13 MỤC LỤC Trang I MỞ ĐẦU……………………………………………………………… 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .2 Đối tượng nghiên cứu .3 4.Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Giải pháp sử dụng để giải vấn đề .5 3.1 Công tác xử lý nghiệp vụ sách xếp trang trí phịng thư viện… 3.2 Nghiên cứu nhu cầu hứng thú đọc giáo viên học sinh để xây dựng vốn tài liệu……………………………………………………… 3.3 Xây dựng kế hoạch đọc sách cho bạn đọc……………………….…….7 3.4 Đổi mở rộng hình thức phục vụ bạn đọc……….………….7 3.5 Sáng tạo nhiều hình thức cơng tác tuyên truyền giới thiệu sách, báo tài liệu……………………………………… ……… Kết đạt 10 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 11 1.Kết luận 11 Kiến nghị 12 14 15 ...ở thư viện nguồn tài liệu tham khảo quan trọng giáo viên học sinh nhà trường Nhiệm vụ thư viện trường học phục vụ cho việc giảng dạy học tập Để thực tốt nhiệm vụ công tác nghiệp vụ thư viện. .. đích nghiên cứu: Để thư viện thực trung tâm sinh hoạt văn hóa khoa học nhà trường người cán thư viện phải không ngừng nâng cao công tác nghiệp vụ để thu hút bạn đọc Nghiệp vụ thư viện việc đơn mà... tượng nghiên cứu: - Đề tài: ? ?Nâng cao số công tác nghiệp vụ thư viện trường tiểu học? ?? - Đối tượng áp dụng: Cán bộ, giáo viên, nhân viên tất học sinh trường Tiểu học Hoằng Quang – Thành phố Thanh