GIÁO ÁN VẬT LÝ 8 - CẢ NĂM- CỰC HAY

Cho mỗi nhóm HS: Dụng cụ thí nghiệm: cuộc sống ta thờng nói một vật là đang chuyển động hay đứng yên.. Do đó, sau khi HS nêu hiện tợng để khẳng định vật đó chuyển động thì GV có thể nêu

Tiết 1 Chuyển động cơ học

- Bảng phụ ghi sẵn nội dung điền từ cho C6 và thí nghiệm

2 Cho mỗi nhóm HS: Dụng cụ thí nghiệm:

cuộc sống ta thờng nói một vật là

đang chuyển động hay đứng yên

- Nghe giới thiệu

- Đọc SGK (trang 3)

- Tìm hiểu các vấn đề cần nghiên cứu

- 1 HS đọc to các nội dung cần tìm hiểu

- Ghi đầu bài

Vậy theo em căn cứ nào để nói vật

đó chuyển động hay vật đó là

đứng yên?

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách xác định vật chuyển động hay đứng yên (12 phút)

- Em nêu 2 ví dụ về vật chuyển động, 2

ví dụ về vật đứng yên

- Tại sao nói vật đó chuyển động ?

- HS có thể nêu những hiện tợng nói vật

đó chuyển động là: Do bánh xe quay,

hoặc do có khói Rất ít em nói là vị trí

của vật đó so với mình hoặc gốc cây thay

đổi Do đó, sau khi HS nêu hiện tợng để

khẳng định vật đó chuyển động thì GV

có thể nêu ra: Vị trí của vật đó so với gốc

cây thay đổi chứng tỏ vật đó đang

- Yêu cầu trả lời C1

- GV chuẩn lại câu phát biểu của HS,

nếu HS phát biểu còn thiếu (phần lớn HS

- GV yêu cầu nhận xét câu phát biểu của

bạn Nói rõ vật nào làm mốc

- Hỏi thêm: Cái cây trồng bên đờng là

đứng yên hay chuyển động ? Nếu là

đứng yên thì đúng hoàn toàn không ?

I Làm thế nào để biết một vật chuyển động hay đứng yên

- Gọi 2 HS trình bày ví dụ

- Trình bày lập luận chứng tỏ vậttrong VD đang chuyển động hay

đứng yên

- Trả lời C1

- HS khá đa ra nhận xét khi nàonhận biết đợc vật chuyển độnghay đứng yên Muốn nhận biết

đợc vật chuyển động hay đứngyên phải dựa vào vị trí của vật

đó so với vật làm mốc

- Ghi bài: Cách xác định vậtchuyển động

- HS kém phát biểu hoặc đọc lạikết luận

Kết luận: Khi vị trí của vật sovới vật làm mốc thay đ ổi theothời gian thì vật chuyển động

so với vật mốc

- Trả lời câu 2 (C2)

- Ví dụ của HS C3: Khi nào vật đợc coi là đứng yên ?

- HS đa ra ví dụ

- Ghi bài tiếp cách xác định vật đứngyên

- HS trả lời câu hỏi thêm

Hoạt động 3: II Tính tơng đối của chuyển động và đứng yên (10 phút)

2

- GV đa ra thông báo 1 hiện tợng: hành

khách đang ngồi trên 1 toa tàu đang

dời nhà ga

- Nếu HS chỉ trả lời hành khách đứng

yên hay chuyển động, GV phải chuẩn

lại so với nhà ga thì vị trí của hành

khách thay đổi  hành khách chuyển

động so với nhà ga

- Nếu HS trả lời chuẩn rồi thì GV nên

gọi thêm một vài HS ở các đối tợng

khác nhau trả lời lại để củng cố khái

niệm vật chuyển động

- Tơng tự C4: GV chuẩn lại sao cho

khoảng 3 HS trả lời đợc

- Dựa vào nhận xét trạng thái đứng yên

hay chuyển động của một vật nh C4,

C5 để trả lời C6

- Treo bảng phụ

- Yêu cầu HS lấy một vật bất kỳ, xét

nó chuyển động so với vật nào, đứng

yên so với vật nào ?

2 HS làm thí nghiệm đơn giản theo

tin trong Thái dơng hệ, Mặt Trời có

khối lợng rất lớn so với các hành tinh

khác, tâm của Thái dơng hệ sát với vị

trí của Mặt Trời, vậy coi Mặt Trời là

so với nhà ga là thay đổi

C5: So với toa tàu, hành khách đứngyên vì vị trí của hành khách với toatàu là không đổi

C6: Một vật có thể là chuyển động

đối với vật này nhng lại là đứng yên

đối với vật kia

- HS điền vào vở BT in (nếu có)

- Xem bảng phụ

C7: Xét vật Vật chuyển động so với: Vật đứng yên so với:

- Nhận xét: Vật chuyển động hay

đứng yên phụ thuộc vào việc chọnvật làm mốc Ta nói chuyển độnghay đứng yên có tính tơng đối.Trả lời: So với cái hộp bút thì búp bê do

So với xe lăn, búp bê do

- Xem bảng phụ

2 Vận dụngC8: Nếu coi một điểm gắn với TĐlàm mốc thì vị trí của MT thay đổi

từ đông sang tây

Hoạt động 4: III Nghiên cứu một số chuyển động thờng gặp (5 phút)

- HS nghiên cứu tài liệu để trả lời

Câu hỏi:

+ Quỹ đạo chuyển động là gì ?

+ Nêu các quỹ đạo chuyển động mà

em biết

- Cho HS thả bóng bàn xuống đất, xác

định quỹ đạo

- Treo tranh vẽ để HS xác định quỹ

đạo

- HS trả lời đợc:

+ Quỹ đạo chuyển động là đờng mà vật chuyển động vạch ra

+ Quỹ đạo: Thẳng, cong, tròn

C9: HS nêu thêm một số quỹ đạo Hoạt động 5: IV Vận dụng (13 phút) 1 Vận dụng (10 phút) - Treo tranh vẽ hình 1.4 Cho làm C10 (cá nhân) - Gọi một số HS trình bày - Để HS trả lời - HS nhận xét ví dụ của bạn Nếu đúng thì GV cho HS nhắc lại Còn nếu cha đúng thì GV có thể lấy ví dụ của đầu cánh quạt máy khi quay và so sánh vị trí của đầu cánh quạt với trục của động cơ 2 Củng số (3 phút) - Thế nào gọi là chuyển động cơ học ? - Thế nào gọi là tính tơng đối của chuyển động cơ học ? - Các chuyển động cơ học thờng gặp là dạng nào ? - GV có thể đa ra một hiện tợng ném vật nằm ngang  quỹ đạo chuyển động của nó là gì ? - HS điền vào vở BT in C10: Ngời lái xe chuyển động so với

đứng yên so với

Ô tô chuyển động so với

đứng yên so với

Ngời đứng bên cột điện đứng yên so với

chuyển động so với

Nhận xét, nói vật đứng yên hay chuyển động là phụ thuộc vào yếu tố

C11: Nhận xét nh thế là cha thật sự hoàn toàn đúng, mà muốn xét vật chuyển động hay đứng yên là phải xét vị trí của vật đó với vật làm mốc - HS trả lời và ghi: - Sự thay đổi vị trí của một vật so với vật khác gọi là chuyển động cơ học - Chuyển động và đứng yên có tính tơng đối tuỳ thuộc vào vật đợc chọn làm mốc Ngời ta th-ờng chọn vật gắn với mặt đất là vật làm mốc - Dạng chuyển động cơ học 4

ờng gặp là dạng chuyển động thẳng và cong.

Hoạt động 6:

* Hớng dẫn về nhà: (2 phút)

- Học phần ghi nhớ

- Làm bài tập từ 1.1 đến 1.6 SBT

- Đọc thêm mục “có thể em cha biết” Treo hình 1.5 để HS đoán quỹ đạo

chuyển động của đầu van xe đạp

- Hãy tìm một vật vừa chuyển động thẳng, vừa chuyển động cong  quỹ đạo chuyển động của nó là gì ?

- Nếu HS mà nói hoặc hiểu đợc chuyển động của van xe đạp khi xe đạp chuyển

động thì GV chuẩn lại để HS khác hiểu Còn nếu HS không nói đợc thì GV có thể gợi ý

để HS tự trả lời

IV/ RÚT KINH NGHIỆM:

Tiết 2 vận tốc

III - Hoạt động dạy:

Hoạt động 1: Kiểm tra, tổ chức tình huống học tập (5 phút)

- Để xác định chuyển động nhanh hay chậm của một vật nghiên cứu bài vậntốc

- Bài mới: Vận tốc

Hoạt động 2: Nghiên cứu khái niệm vận tốc là gì ?(15 phút)

- Yêu cầu HS đọc thông tin trên bảng

2.1 Điền vào cột 4,5

- GV: Yêu cầu HS đọc thông tin trên

bảng 2.1 Điền vào cột 4,5

- Yêu cầu mỗi cột 2 HS đọc, nếu thấy

đúng thì GV chuẩn bị cho HS cha làm

ợc theo dõi Còn nếu cha đúng, GV yêu

cầu HS nêu cách làm

- GV: Quãng đờng đi trong 1 s gọi là gì ?

- Cho ghi: Khái niệm vận tốc

- Yêu cầu làm C3

- Ghi vở: Vận tốc: quãng đờng đi

đợc trong 1 đơn vị thời gian

toán Vì vậy, sau khi xây dựng công

thức, GV nên dành thời gian khắc sâu

đơn vị các đại lợng và nhấn mạnh ý

nghĩa vận tốc Cách trình bày một công

thức tính một đại lợng nào đều phải biết

giới thiệu các đại và điều kiện các đại

l-ợng

v =

t s

Trong đó: S là quãng đờng

t là thời gian

v là vận tốc

Hoạt động 4: Xét đơn vị vận tốc (5 phút)

- GV thông báo cho HS biết đơn vị vận

tốc phụ thuộc vào đơn vị chiều dài

quãng đờng đi đợc và thời gian đi hết

- Cả lớp cùng đổi:

v = 3m/s = ? km/h

Hoạt động 5: Nghiên cứu dụng cụ vận tốc: Tốc kế (2 phút)

- Tốc kế là dụng cụ đo vận tốc GV có thể

nói thêm nguyên lý hoạt động cơ bản của

1 Vận dụng

- Chuyển động nào nhanh nhất, chậm nhất

- GV xem kết quả, nếu HS không đổi về

81

= ?

v2 =

s x

m

3600 5

, 1

81000

= ? C7:

* Hớng dẫn về nhà: (2 phút)

- Học phần ghi nhớ Đọc mục “Có thể em cha biết”

- Làm bài tập từ 2.1 đến 2.5 SBT

- Cho đọc bài 2.5

+ Muốn biết ngời nào đi nhanh hơn phải tính gì ?

+ Nếu để đơn vị nh đầu bài có so sánh đợc không ?

Tiết 3 Chuyển động đều - chuyển động không đều

- Vận dụng để tính vận tốc trung bình trên một đoạn đờng

- Làm thí nghiệm và ghi kết quả tơng tự nh bảng 3.1

- 1 máng nghiêng; 1 bánh xe; 1 bút dạ để đánh dấu

- 1 đồng hồ điện tử hoặc đồng hồ bấm giây

III - hoạt động dạy - học:

Hoạt động 1: Kiểm tra và tổ chức tình huống học tập (5 phút)

- HS1: Độ lớn của vận tốc đợc xác định nh thế nào ? Biểu thức ? Đơn vị các đạilợng Chữa bài tập số

- HS2: Độ lớn vận tốc đặc trng cho tính chất nào của chuyển động Chữa bài tậpsố

- GV đặt vấn đề: Vận tốc cho biết mức độ nhanh chậm của chuyển động thực tếkhi em đi xe đạp có phải luôn nhanh hoặc chậm nh nhau ? Bài hôm nay ta giải quyếtcác vấn đề liên quan Cho ghi đầu bài

Hoạt động 2 : Định nghĩa (20 phút)

Hoạt động dạy Tg Hoạt động học

1 GV yêu cầu HS đọc tài liệu (2

phút) Trả lời các câu hỏi:

- Chuyển động đều là gì ? Lấy 1 ví

dụ chuyển động đều trong thực tế

- Chuyển động không đều là gì ? Lấy

1 ví dụ chuyển động không đều trong

thực tế

- Mỗi trờng hợp, GV gọi 2 HS nêu

câu trả lời của mình Hớng dẫn HS

nhận xét

- GV hỏi: Tìm ví dụ thực tế về

chuyển động đều và chuyển động

không đều, chuyển động nào dễ tìm

- Chuyển động đều là chuyển động

mà vận tốc không thay đổi theo thờigian

- Chuyển động không đều là chuyển

động mà vận tốc thay đổi theo thờigian

VD: chuyển động đều là chuyển độngcủa đầu kim đồng hồ, của Trái đấuquay xung quanh Mặt Trời, của MặtTrăng xung quanh Trái đất

- Chuyển động không đều thì gặp rấtnhiều nh chuyển động của ô tô, xe

đạp, máy bay

- Làm TN theo nhóm: Đọc C1, nghehớng dẫn

- Điền kết quả vào bảng:

Tênquãng đ-ờng

A

Chiềudài (m)Thờigian (s)

- Thảo luận thống nhất trả lời C1, C2

- Chuyển động quãng đờng là

Hoạt động 3: Nghiên cứu vận tốc trung bình của chuyển động không đều (10 phút)

trên đoạn đờng nào, bằng số s đó chia

cho thời gian đi hết quãng đờng đó

vBC =

BC

BC

t S

vCD =

CD

CD

t S

vAD =

AD

AD

t S

vtb =

t S

- HS tự giải, GV chuẩn lại cho HS nếu

HS chỉ thay đổi số mà không có biểu

Khi đờng vắng: v lớn Khi đờng đông: v nhỏ Khi dừng: v giảm đi

2 1

t t

s s





=

- Yêu cầu 2 HS lên bảng giải câu C6,

Muốn so sánh chuyển động nhanh hay

chậm, ta phải thực hiện nh thế nào ?

- Chuyển động không đều làchuyển động

vtb =

t s

Tiết 4 Biểu diễn lực

I - mục tiêu:

Kiến thức:

- Nêu đợc ví dụ thể hiện lực tác dụng làm thay đổi vận tốc

- Nhận biết đợc lực là đại lợng véc tơ Biểu diễn đợc véc tơ lực

Kỹ năng: Biểu diễn lực

II - chuẩn bị :

- HS: Kiến thức về lực Tác dụng của lực

- 6 bộ thí nghiệm: Giá đỡ, xe lăn, năm châm thẳng, 1 thỏi sắt

III - Hoạt động dạy - học:

Hoạt động 1: Kiểm tra - ôn lại kiến thức cũ - tạo tình huống học tập (7 phút)

1 Kiểm tra

- HS 1: Chuyển động đều là gì ? Hãy nêu 2 ví dụ về chuyển động đều trong thực

tế Biểu thức tính vận tốc của chuyển động đều Chữa bài tập

- HS 2: Chuyển động không đều là gì ? Hãy nêu 2 ví dụ về chuyển động không

đều Biểu thức của chuyển động không đều Chữa bài tập

- HS 3: Có 2 vật chuyển động trên cùng một quãng đờng chuyển động, thời gianchuyển động nh nhau Một vật chuyển động đều, một vật chuyển động không đều Sosánh vận tốc của chuyển động đều và vận tốc của chuyển động không đều Chữa bàitập

2 Tạo tình huống học tập - Ôn tập kiến thức

- Phơng án 1: Có thể đặt tình huống nh SGK

- Phơng án 2: Một vật có thể chịu tác động của 1 hoặc đồng thời nhiều lực Vậylàm thế nào để biểu diễn lực ?

Để biểu diễn lực cần tìm hiểu quan hệ giữa lực và sự thay đổi vận tốc của vật,

em hãy nêu tác dụng của lực Lấy ví dụ

Hoạt động 2: Tìm hiểu quan hệ giữa lực và sự thay đổi của vận tốc (10 phút)

- Cho làm TN hình 4.1 và trả lời C1

- Quan sát trạng thái của xe lăn khi

buông tay

- Mô tả hình 4.2

Vậy tác dụng lực làm cho vật biến đổi

chuyển động hoặc bị biến dạng

- Tác dụng của lực ngoài phụ thuộc

C1: Làm thí nghiệm nh hình 4.1.Hoạt động nhóm

- Nguyên nhân làm xe biến đổichuyển động

- Vật tác dụng vào lới, tácdụng làm lới

Hoạt động 3: Biểu diễn lực (13 phút)

- Trọng lực có phơng và chiều nh thế

nào ?

- Hãy nêu ví dụ tác dụng của lực phụ

thuộc vào độ lớn, phơng và chiều ?

F F F

- Nếu HS cha trả lời đầy đủ thì GV có

thể yêu cầu HS nêu tác dụng của lực

trong các trờng hợp sau

- Kết quả tác dụng lực có giống nhau

- HS nghiên cứu các đặc điểm của mũi

tên biểu diễn yếu tố nào của lực

- GV thông báo:

- GV có thể mô tả lại cho HS lực

đ-ợcbiểu diễn trong hình 4.3 hoặc HS

nghiên cứu tài liệu và tự mô tả lại

a) b) c)Tác dụng của:

- Trờng hợp a: Vật bị

- Trờng hợp b: Vật bị

- Trờng hợp c: Vật bị Kết quả cùng độ lớn nhng phơng chiều khác nhau thì tác dụng lực cũng khác nhau

Vậy lực là đại lợng có độ lớn,

ph-ơng và chiều gọi là đại lợng véc tơ

- HS đọc thông báo

- Gốc mũi tên biểu diễn lực

- Phơng chiều mũi tên biểu diễn lực

- Độ dài mũi tên biểudiễn lực theo một tỉ xíchcho trớc

- GV chấm nhanh 3 bài của HS

- Lớp trao đổi bài của 2 HS trên bảng

- Yêu cầu tất cả HS làm và mô tả vào

vở bài tập

Hoạt động cá nhân:

C2: VD1: m = 5kg P = 50NChọn tỉ xích 0,5 cm ứng với 10N

N

cm

10

5 , 0

C3:

F1

14

- Trao đổi kết quả của HS, thống

- Từ kiến thức đã nắm đợc từ lớp 6, HS dự đoán và làm thí nghiệm kiểm tra dự

đoán để khẳng định đợc “Vật đợc tác dụng của hai lực cân bằng thì vận tốc không đổi,vật sẽ đứng yên hoặc chuyển động thẳng đều mãi mãi”

- Nêu đợc một số ví dụ về quán tính Giải thích đợc hiện tợng quán tính

Kĩ năng:

- Biết suy đoán

- Kĩ năng tiến hành thí nghiệm phải có tác phong nhanh nhẹn, chuẩn xác

Thái độ: Nghiêm túc, hợp tác khi làm thí nghiệm

III - hoạt động dạy - học:

Hoạt động 1: Kiểm tra - tạo tình huống học tập

1 Kiểm tra: 5 phút

- HS 1: Véc tơ lực đợc biểu diễn nh thế nào ? Chữa bài tập 4.4 SBT

- HS 2: Biểu diễn véc tơ lực sau: Trọng lực của vật là 1500N, tỉ xích tuỳ chọnvật A

2 Tạo tình huống học tập

- HS tự nghiên cứu tình huống học tập (SGK)

- Bài học hôm nay nghiên cứu hiện tợng vật lí nào ? Ghi đầu bài

Hoạt động 2: Nghiên cứu lực cân bằng (20 phút)

- Xem hình 5.1

- Phân tích các lực tác dụng lên quyển

16

- Yêu cầu làm C1

- GV: Vẽ sẵn 3 vật trên bảng để HS

lên biểu diễn lực (cho nhanh)

- Yêu cầu 3 HS lên trình bày trên

bảng

+ Biểu diễn lực

+ So sánh điểm đặt, cờng độ, phơng,

chiều của 2 lực cân bằng

- Qua 3 ví dụ em nhận xét khi vật

đứng yên chịu tác dụng của 2 lực

- Vậy vật đang chuyển động mà

chịu tác dụng của 2 lực cân bằng thì

trạng thái chuyển động của chúng

thay đổi nh thế nào ?

- Nguyên nhân của sự thay đổi vận

tốc là gì ?

- Nếu lực tác dụng lên vật mà cân

bằng nhau  F = O  vận tốc của

vật có thay đổi không ?

- Yêu cầu đọc nội dung thí nghiệm

sách, quả cầu, quả bóng (có thể thảoluận trong nhóm)

- Cùng một lúc 3 HS lên bảng, mỗi HSbiểu diễn 1 hình theo tỉ xích tuỳ chọn

P là trọng lực của Q

quyển sách sách

Q là phản lực của bàn lên quyển sách

P và T là 2 lực cân bằng

P

tơng tự quyển sách q.bóng

P

Nhận xét:

+ Khi vật đứng yên chịu tác dụng của 2 lựccân bằng sẽ đứng yên mãi mãi : v = 0 + Đặc điểm 2 lực cân bằng

2 Tác dụng của 2 lực cân bằng lên vật

- Để HS đặt gia trong A’ lên theo

dõi chuyển động của quả A sau 2-3

lần, rồi tiến hành đo Để lỗ K thấp

xuống dới

- Yêu cầu HS đọc C4, C5 nêu cách

làm thí nghiệm  mục đích đo đại

l-ợng nào ?

Dịch lỗ K lên cao Để quả nặng A,

A’ chuyển động, qua K A’ giữ lại 

tính vận tốc khi A’ bị giữ lại

Để HS thả 2-3 lần rồi bắt đầu đo

- Phân tích hiện tợng F tác dụng lên

quả nặng A

- Vật đang chuyển động chịu tác

dụng của 2 lực cân bằng thì có thay

Tình huống a

mA mB

PA PB

PA = F = PB  vA = 0

- Phân công trong nhóm trớc khi làm C5(em đọc giờ, em đánh dấu trên thớc, emghi kết quả, em bấm máy tính cánhân )

Kết luận: Khi 1 vật đang chuyển động

mà chịu tác dụng của 2 lực cân bằngnhau thì sẽ chuyển động thẳng đều mãimãi

Hoạt động 3: Nghiên cứu quán tính là gì ? Vận dụng quán tính trong đời sống và kỹ thuật (20 phút)

- Yêu cầu HS đọc nhận xét và phát

biểu ý kiến của bản thân đối với

nhận xét đó Sau đó nêu thêm ví dụ

- GV yêu cầu 1 HS trình bày câu trả

lời  hớng dẫn HS trao đổi để đi

hiện tợng gì xảy ra ? Giải thích ?

Nếu còn thời gian thì hớng dẫn HS

trả lời c, d, e Còn nếu thiếu thời

gian hớng dẫn HS về nhà giải thích

c) Khi tắc mực, ngời ta làm thế nào

1 Nhận xét

- Khi có F tác dụng không thể làm vậntốc của vật thay đổi đột ngột đợc vì mọivật đều có quán tinhs

2 Vận dụng: Mỗi HS tự làm thí nghiệm

bê bị ngã về phía sau

C7Giải thích tơng tự

C8

a)

- vhk không kịp thay đổi hớng, do đóchân thì rẽ phải, v ngời giữ nguyên ngời ngả trái

b)

- vNg thay đổi do

 Gập chân để thân ngời có thay đổi vận tốc

- Khi vẩy, vmực = vbút > 0

để cặn mực văng ra.

- Khi tra cán búa, hoặc cán búa

lỏng, ngời ta làm thế nào ? Giải

- Vật đứng yên hoặc chuyển động

chịu tác dụng của các lực cân bằng

thì có thay đổi vận tốc không ?

Chuyển động gọi là chuyển động

nh thế nào?

- Tại sao khi một vật chịu tác dụng

của lực lại không thay đổi vận tốc

 búa bao vào cán

Cốc nớc không chuyển động do quántính

HS trả lời và ghi vào vở:

- Hai lực cân bằng là hai lực có đồngthời tác dụng lên một vật có cờng

độ , phơng nằm trên ,chiều

- Dới tác dụng của các lực cân bằng thìvật đứng yên sẽ chuyển động này gọi là chuyển

động

- Khi có lực tác dụng, mọi vật khôngthay đổi vận tốc ngay đợc là do quántính

* Hớng dẫn về nhà

- Học phần ghi nhớ

- Làm lại C8 trong SGK

- Làm bài tập từ 5.1 SBT Nên sử dụng vở bài tập in sẵn để tiết kiệm thời gian

- Đọc mục “Có thể em cha biết”

20

Tiết 6 Lực ma sát

- Phân tích đợc một số hiện tợng về lực ma sát có lợi, có hại trong đời sống và

kỹ thuật Nêu đợc cách khắc phục tác hại của lực ma sát và vận dụng ích lợi của lựcnày

Kĩ năng: Rèn kĩ năng đo lực, đặc biệt là đo Fms để rút ra nhận xét về đặc điểm

III - hoạt động dạy - học:

Hoạt động 1: Kiểm tra - tạo tình huống học tập (7 phút)

1 Kiểm tra:

- HS 1: Hãy nêu đặc điểm của hai lực cân bằng Chữa bài tập 5.1, 5.2 và 5.4

- HS 2: Quán tính là gì ? Chữa bài tập 5.3 và 5.8

Hoạt động 2: Nghiên cứu khi nào có lực ma sát ? (18 phút)

xuất hiện ở đâu ?

- Chốt lại: Lực ma sát trợt xuất hiện

khi vật chuyển động trợt trên mặt vật

khác

- HS đọc thông báo và trả lời câu hỏi:

đất khi nào ?

- Chốt lại: Lực ma sát lăn xuất hiện

- Cho trả lời C4 Giải thích ?

Trong hình vẽ 6.3 mô tả tác hại của

ma sát, em hãy nêu các tác hại đó

Biện pháp làm giảm ma sát đó là gì ?

- Sau khi HS làm riêng từng phần, GV

chốt lại tác hại của ma sát và cách

làm giảm ma sát

- Biện pháp tra dầu mỡ có thể giảm

ma sát từ 8 - 10 lần

1 Lực ma sát có thể có hại Làm C6a) Ma sát trợt làm mòn xích đĩa; khắcphục: tra dầu

b) Ma sát trợt làm mòn trục cản trởchuyển động bánh xe; khắc phục: lắp ổbi; tra dầu

c) Cản trở chuyển động thùng, khắcphục: lắp bánh xe con lăn

22

- Yêu cầu HS nghiên cứu C8: Trả lời

vào vở bài tập ngay tại lớp trong 5

phút Sau đó GV gọi HS trả lời, lớp

nhận xét, GV chuẩn lại  ghi vở

- Yêu cầu HS đọc và trả lời C9

- Có mấy loại ma sát, hãy kể tên

- Ô tô lón  quán tính lớn  khó thay

xe bám vào mặt đờng, do đó bề mặt lốpphải khía rãnh sâu hơn

- Bôi nhựa thông để tăng lực ma sát giữadây cung với dây đàn

Fms có lợiC9

- Lực ma sát có thể có hại: mài mòn, vậtnóng lên, chuyển dộng chậm lại Cần cóbiện pháp giảm ma sát nh: bôi trơn, lắpvòng bi, làm nhẵn bề mặt

- Lực ba sát có thể có ích: khi cần màimòn vật, giữ vật đứng yên, làm vật nónglên

Tiết 7

áp suất

I - mục tiêu:

Kiến thức:

- Phát biểu đợc định nghĩa áp lực và áp suất

- Viết đợc công thức tính áp suất, nêu đợc tên và đơn vị các đại lợng có mặttrong công thức

- Vận dụng đợc công thức tính áp suất để giải các bài tập đơn giản về áp lực, ápsuất

- Nêu đợc các cách làm tăng, giảm áp suất trong đời sống và kĩ thuật, dùng nó

để giải thích đợc một số hiện tợng đơn giản thờng gặp

Kĩ năng: Làm thí nghiệm xét mối quan hệ giữa áp suất và 2 yếu tố là S và áp lực

F

II - chuẩn bị:

- Cho HS: Mỗi nhóm 2 khay (hoặc chậu) đựng cát hoặc bột; 3 miếng kim loạihình chữ nhật hoặc ba hòn gạch

- Cho cả lớp: Tranh vẽ tơng đơng hình 7.1, 7.3; Bảng phụ kẻ sẵn bảng 7.1

III - hoạt động dạy - học:

Hoạt động 1: Kiểm tra - tạo tình huống học tập (7 phút)

Hoạt động 2: Nghiên cứu áp lực là gì ? (10 phút)

- Cho HS đọc thông báo, trả lời: áp

F1 = F2 =

2

P

Fkéo

- F mũi đinh tác dụng lên bảng gỗ

P không  S bị ép  không gọi là áp lực Chú ý: F tác dụng mà không vuông gócvới diện ích bị ép thì không phải là áp lực.Vậy áp lực không phải là một loại lực

- Tìm thêm ví dụ về áp lực

Hoạt động 3: Nghiên cứu áp sút (20 phút)

- GV có thể gợi ý cho HS : Kết quả

tác dụng của áp lực là độ lún xuống

của vật

- Xét kết quả tác dụng của áp lực vào

2 yếu tố là độ lớn của áp lực và S bị

ép

- HS hãy nêu phơng án thí nghiệm để

xét tác dụng của áp lực vào các yếu tố

đó

- GV cùng HS trao đổi xem phơng án

thí nghiệm nào thực thi đợc

- HS làm thí nghiệm nh hình 7.4 và

ghi kết quả vào bảng 7.1

- Gọi đại diện nhóm đọc kết quả

- GV điền vào bảng phụ

Độ lớn áp lực lớn  tác dụng của áp

lực ?

- S bị ép lớn  tác dụng áp lực nh thế

nào ?

- yêu cầu HS rút ra kết luận ở câu C3

Vậy muốn tăng tác dụng của áp lực,

phải có những biện pháp nào ?

1 Tác dụng của áp lực phụ thuộc vào yếu

tố nào ? (Hoạt động nhóm)

- HS nêu các phơng án thí nghiệm củanhóm mình

Phơng án thí nghiệm:

- Tác dụng của áp lực phụ thuộc vào mộtyếu tố, còn yếu tố còn lại không đổi áp lực (F) S bị ép Độ lún (h)

Giỏo viờn:Vũ Ngọc Thắng

26

Vậy muốn tăng tác dụng của áp lực,

phải có những biện pháp nào ?

Nh vậy, tác dụng của áp lực phụ

thuộc vào 2 yếu tố là áp lực và S bị ép

 khái niệm áp suất

- HS đọc tài liệu rút ra áp suất là gì ?

Công thức tính áp suất

- áp suất là độ lớn của áp lực trên 1 đơn vịdiện tích bị ép

- áp suất kí hiệu là p

áp lực kí hiệu là FDiện tích bị ép là S

Công thức: p =

S F

- Yêu cầu HS làm việc cá nhân C4 ?

Nêu biện pháp tăng, giảm áp suất ?

- Yêu cầu HS làm vận dụng C5

ôtô

Tiết 8

áp suất chất lỏng - bình thông nhau

I - mục tiêu:

Kiến thức:

- Mô tả đợc thí nghiệm chứng tỏ sự tồn tại của áp suất trong lòng chất lỏng

- Viết đợc công thức tính áp suất chất lỏng, nêu đợc tên và đơn vị các đại lợngtrong công thức

- Vận dụng đợc công thức tính áp suất chất lỏng để giải các bài tập đơn giản

- Nêu đợc nguyên tắc bình thông nhau và dùng nó để giải thích một số hiện tợngthờng gặp

Kĩ năng: Quan sát hiện tợng thí nghiệm, rút ra nhận xét

II - Chuẩn bị của GV và HS:

* Mỗi nhóm HS:

- Một bình hình trụ có đáy C và các lỗ A, B ở thành bình bịt bằng màng cao sumỏng

- Một bình trụ thuỷ tinh có đĩa D tách rời làm đáy

- Một bình thông nhau có thể thay bằng ống cao su nhựa trong

- Một bình chứa nớc, cốc múc, giẻ khô sạch

III - Hoạt động dạy - học:

Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Tổ chức tình huống học tập

* Kiểm tra bài cũ:

HS1:

- áp suất là gì ? Biểu thức tính áp suất, nêu đơn vị các đại lợng trong biểu thức ?

- Chữa bài tập 7.1 và 7.2

HS2: Chữa bài tập 7.5 Nói một ngời tác dụng lên mặt sàn một áp suất 1,7

HS3: Chữa bài tập 7.6

* Tổ chức tình huống học tập

ĐVĐ nh SGK, có thể bổ sung thêm nếu ngời thợ lặn không mặc bộ quần áo lặn

đó sẽ khó thở tức ngực ?

Hoạt động 2: Nghiên cứu sự tồn tại áp suất trong lòng chất lỏng

- GV cho HS quan sát thí nghiệm

trả lời câu C1

- HS trả lời câu C2

- Các vật đặt trong chất lỏng có chịu

- HS làm thí nghiệm, quan sát hiện tợngtrả lời câu C1

- Màng cao su biến dạng phồng ra chứng tỏ chất lỏng gây ra áp lực lên đáybình, thành bình và gây ra áp suất lên đáybình và thành bình

C2: Chất lòng tác dụng áp suất không theo

1 phơng nh chất rắn mà gây áp suất lênmọi phơng

28

áp suất do chất lỏng gây ra không ?

- HS làm thí nghiệm, nêu kết quả thí

đáy bình, mà lên cả thành bình và các vật

ở trong lòng chất lỏng

Hoạt động 3: Xây dựng công thức tính áp suất chất lỏng

- Yêu cầu HS lập luận để tính áp suất

V d S

P S

Hoạt động 4: Nghiên cứu bình thông nhau

- Yêu cầu HS đọc C5, nêu dự đoán

của mình

- GV gợi ý: Lớp nớc ở đáy bình D sẽ

chuyển động khi nớc chuyển động

Vậy lớp nớc D chịu áp suất nào ?

hA hB

1 - C5:

Trờng hợp a:

hA > hB

pA > pB

Nớc chảy từ A sang B Trờng hợp b:

hB > hA

pB > pA

 Nớc chảy từ B sang A

1- Làm thí nghiệm

3- Kết luận: Trong bình thông nhau chứacùng 1 chất lỏng đứng yên, các mực chấtlỏng ở các nhánh luôn luôn có cùng một

- Yêu cầu HS ghi tóm tắt đề bài

- Gọi 2 HS lên chữa bài

- GV chuẩn lại biểu thức và cách

trình bày của HS

- GV hớng dẫn HS trả lời câu C8: ấm

và vòi hoạt động dựa trên nguyên tắc

C9:

30

B 0.4m

- Có một số dụng cụ chứa chất lỏng

- Chất lỏng đứng yên trong bình

thông nhau khi có điều kiện gì ? Nếu

bình thông nhau chứa cùng 1 chất

lỏng  mực chất lỏng của chúng nh

thế nào ?

Mực nớc A ngang mực nớc ở B Nhìnmực nớc ở A  biết mực nớc ở B

2- Củng cố

- Chất lỏng gây ra áp suất theo mọi hớnglên đáy bình, thành bình và các vật tronglòng nó

p = h.d

- Chất lỏng đứng yên thì lớp chất lỏng ở

đáy bình chịu áp suất của chất lỏng trong

2 nhánh cân bằng nhau

- Bình đựng cùng chất lỏng  mặt thoángcủa chất lỏng ở 2 nhánh đều cùng độ cao

Tiết 9

áp suất khí quyển

I - mục tiêu:

Kiến thức:

- Giải thích đợc sự tồn tại của lớp khí quyển và áp suất khí quyển

- Giải thích đợc cách đo áp suất khí quyển của thí nghiệm Tôrixenli và một sốhiện tợng đơn giản

- Hiểu đợc vì sao áp suất khí quyển thờng đợc tính bằng độ cao của cột thuỷ

Kĩ năng: Biết suy luận, lập luận từ các hiện tợng thực tế và kiến thức để giảithích sự tồn tại áp suất khí quyển và đo đợc áp suất khí quyển

II - chuẩn bị của GV và HS:

* Mỗi nhóm: 1 ống thuỷ tinh dài 10 - 15cm, tiết diện 2-3 mm; 1cốc nớc

III - hoạt động dạy - học:

Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - tổ chức tình huống học tập

* Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra đồng thời 3 HS

d d

d h

7000 10300

10300 18

* Tổ chức tình huống học tập

- Yêu cầu HS đọc và nêu tình huống học tập của bài

- GV có thể thông báo cho HS một hiện tợng: Nớc thờng chảy xuống Vậy tạisao quả dừa đục 1 lỗ, dốc xuống nớc dừa không chảy xuống ?

Hoạt động 2: Nghiên cứu để chứng minh có sự tồn tại của áp suất khí quyển

- HS đọc thông báo và trả lời tại sao

có sự tồn tại của áp suất khí quyển ?

- Không khí có trọng lợng  gây ra ápsuất chất khí lên các vật trên trái đất  áp

32

- Hãy làm thí nghiệm để chứng

minh sự tồn tại của áp suất khí

quyển ?

- yêu cầu HS đọc thí nghiệm 1

* Giải thích hiện tợng: Gợi ý cho HS

+ Giả sử không có áp suất khí quyển

Nếu HS giải thích đúng, thì GV cho

HS khác nhận xét, rồi chuẩn lại lời

phát biểu

Nếu HS giải thích sai thì GV gợi ý

tại A (miệng ống) nớc chịu mấy áp

dụng lên chất lỏng tại A

- Yêu cầu HS đọc thí nghiệm C4:

+ Kể lại hiện tợng thí nghiệm

Pcl + P0

p0 + pcl > p0

 Chất lỏng tụt xuống

C4: áp suất bên trong quả cầu bằng 0 ápsuất bên ngoài bằng áp suất khí quyển 

C7: p0 = phớng dẫn = dHg.hHg

Hoạt động 4: Vận dụng, củng cố - Hớng dẫn về nhà

1- Vận dụng

- Tờ giấy chịu áp suất nào ?

- HS đa ra tác dụng, phân tích hiện

tợng, giải thích hiện tơng

- GV chuẩn lại kiến thức của HS

- Nếu HS không đa ra đợc ví dụ, thì

GV gợi ý HS Giải thích hiện tợng

ống thuốc tiêm bẻ 1 đầu, nớc không

tụt ra Bẻ 2 đầu nớc tụt ra

- Tại sao ấm trà có 1 lỗ nhỏ ở nắp

ấm thì dễ rót nớc ra ?

- Kiểm tra lại HS bằng câu C10

- Yêu cầu HS làm câu C11

- Câu C12:

+ Có xác định đợc độ cao khí

quyển ?

+ Trọng lợng riêng của khí quyển có

thay đổi theo độ cao không ?

2- Củng cố:

- Tại sao mọi vật trên trái đất chịu

tác dụng của áp suất khí quyển ?

Không thể tính áp suất khí quyển bằngcông thức: p = d.h vì:

+ h không xác định đợc

+ d giảm dần theo độ cao

* Hớng dẫn về nhà

- Giải thích sự tồn tại của áp suất khí quyển

- Làm bài tập trong SBT

34

Tiết 10 Lực đẩy ác - si - mét

- Giải thích 1 số hiện tợng đơn giản thờng gặp đối với vật nhúng trong chất lỏng

- Vận dụng công thức tính lực đẩy ác - si - mét để giải các hiện tợng đơn giản

Kĩ năng:

Làm thí nghiệm cẩn thận để đo đợc lực tác dụng lên vật để xác định độ lớn củalực đẩy ác - si - mét

II - chuẩn bị của GV và HS:

III - Hoạt động dạy - học:

Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Tổ chức tình huống học tập

* Kiểm tra bài cũ:

HS1: Chữa bài 9.1; 9.2; 9.3

HS2: Chữa bài 9.4

HS3: Chữa bài 9.5; 9.6

* Tổ chức tình huống học tập nh SGK

Hoạt động 2: Tác dụng của chất lỏng lên vật nhúng chìm trong nó

- Yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm

F

đ

P



khá  trung bình  yếu

Hoạt động 3: Tìm công thức tính lực đẩy ác - si - mét

- HS đọc dự đoán và mô tả tóm tắt dự

đoán

- HS nhắc lại: Nếu vật nhúng trong

chất lỏng càng nhiều thì chất lỏng sẽ

dâng lên nh thế nào ?

- HS trao đổi nhóm hãy đề xuất phơng

án thí nghiệm

- GV kiểm tra phơng án thí nghiệm

của các nhóm Chấn chỉnh lại phơng

án cho chuẩn

- Nếu HS không nêu ra đợc thì yêu

cầu HS nghiên cứu thí nghiệm 10.3 và

d: Trọng lợng riêng chất lỏng V: Thể tích mà vật chiếm chỗ

Hoạt động 4: Vận dụng, củng cố

-Hớng dẫn về nhà

* Vận dụng:

- Kiểm tra 2 HS giải thích câu C4

- Yêu cầu HS làm việc cá nhân câu

C5

- GV kiểm tra vở của 3 HS, 1 HS trình

- HS giải thích câu C4Gầu nớc ngập dới nớ thì:

bày câu trả lời

- Yêu cầu HS làm việc cá nhân câu

C6

* Củng cố:

- Phát biểu ghi nhớ của bài học

- Yêu cầu 2 HS phát biểu

- Trả lời câu C1 đến câu C6

- Phát biểu ghi nhớ bài học

- Làm bài tập SBT

- Chuẩn bị bài thực hành

+ Trả lời các câu hỏi trong bài thực hành

+ Phô tô báo cáo thí nghiệm

Tiết 11 thực hành Nghiệm lại lực đẩy ác - si - mét

- Tập đề xuất phơng án thí nghiệm trên cơ sở dụng cụ thí nghiệm đã có

Kĩ năng: Sử dụng lực kế, bình chia độ để làm thí nghiệm kiểm chứng độ lớncủa lực đẩy ác - si - mét

* Mỗi HS 1 mẫu báo cáo thí nghiệm đã phô tô

III - hoạt động dạy - học:

Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Tổ chức tình huống học tập

- Kiểm tra mẫu báo cáo thí nghiệm

- Sau khi ®o FA vµ P níc mµ vËt

chiÕm chç th× ph¶i xö lý kÕt qu¶ nh

- mÐt cÇn ph¶i ®o lùc ®Èy:

quả bảng 11.1

- Yêu cầu mỗi lần trớc khi đo HS

phải lau khô bình chứa nớc

- HS tiến hành đo

- Chú ý thể tích nớc ban đầu phải đổ

sao cho mực nớc trùng với vạch

- Kết quả của HS thấy số đo của F

và P khác nhau quá nhiều thì GV

nên kiểm tra lại thao tác của HS

- Kết quả F, P gần giống nhau thì

chấp nhận vì trong quá trình làm có

sai số

3

3 2

1 F F

F A

- Giải thích đợc khi nào vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng

- Nêu đợc điều kiện nổi của vật

- Giải thích đợc các hiện tợng vật nổi thờng gặp trong đời sống

III - hoạt động dạy - học:

Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Tổ chức tình huống học tập

* Kiểm tra bài cũ:

HS1:

- Lực đẩy ác - si - mét phụ thuộc vào những yếu tố nào ?

- Vật chịu tác dụng của các lực cân bằng thì có trạng thái chuyển động nh thế nào ?

- Nếu đúng thì GV trình bày chuẩn

lại cho HS theo dõi

- Nếu HS không làm đợc thì GV gợi

ý theo các bớc sau để HS về nhà

làm:

thanh đòn  khoảng cách từ điểm

tựa đến điểm đặt của vật nh thế nào

- Tuy nhiên tuỳ đối tợng để dành

Dựa vào biểu thức: