Vận dụng nguyên tắc toàn diện của triết học mác Lênin để phân tích thực trạng của vấn đề sinh viên ra trường thất nghiệp ngày càng tăng

Chúng ta không thể làm được điều đó một cách hoàn toàn đầy đủ, nhưng sự vật cần thiết phải xét đến tất cả mọi mặt sẽ đề phòng cho chúng ta khỏi phạm phải sai lầm và cứng nhắc” Lênin Toàn

BIÊN BẢN SINH HOẠT NHÓM

- Ngày 25/11/2016: Nhóm phân công tìm tên đề tài

- Ngày 05/12/2016: Lựa chọn tên đề tài, chỉnh sửa, thống nhất tên đề tài

- Ngày 06/12/2016: Phân chia công việc:

+ Nguyễn Văn Mạnh: Phần Mở đầu, Kết luận, tổng hợp chỉnh sửa nội dung bài + Trần Thị Mỹ Anh: Phần I – Quan điểm toàn diện của triết học Mác – Lênin + Lê Thúy Ngọc: Phần II – Thực trạng của vấn đề sinh viên ra trường thất nghiệp

(Mục 1c, 1d, 2c, 2d)

+ Phạm Thị Y Bình: Phần II – Thực trạng của vấn đề sinh viên ra trường thất

nghiệp (Mục 1a, 1b, 2a, 2b)

- Ngày 20/12/2016: Tổng hợp nội dung làm bài, chỉnh sửa

- Ngày 27/12/2016: Gửi nhóm xem lại và chỉnh sửa

- Ngày 30/12/2016: Hoàn thành bài tiểu luận

Mục lục

Lời mở đầu

I Quan điểm toàn diện của triết học Mác – Lênin 1

II Thực trạng của vấn đề sinh viên ra trường thất nghiệp 3

1 Nguyên nhân 3

a Từ nền kinh tế, xã hội 3

b Từ môi trường đào tạo 4

c Từ chính sách của nhà nước 5

d Từ phía bản thân sinh viên và gia đình 5

2 Giải pháp khắc phục 6

a Từ nền kinh tế, xã hội 6

b Từ môi trường đào tạo 6

c Từ chính sách của nhà nước 7

d Từ phía bản thân sinh viên và gia đình 7

Kết luận 9

Tài liệu tham khảo

Lời mở đầu

Những năm trở lại đây, đất nước ta đã có những bước chuyển mình đáng kể và đạt được nhiều thành tựu về kinh tế, chính trị và xã hội Tuy nhiên, một trong số những vấn đề mà đất nước ta cần khắc phục hiện nay đó là tình trạng sinh viên ra trường thất nghiệp ngày càng tăng

Sinh viên là lực lượng lao động trẻ, năng động, dồi dào và cần phải được đào tạo bài bản, là nguồn nhân lực rất quan trọng để phát triển kinh tế – xã hội của đất nước

Tình trạng sinh viên thất nghiệp sẽ ảnh hưởng rất nhiều đến tình hình phát triển kinh tế, xã hội của đất nước Vấn đề này xuất phát từ đâu? Phải chăng là do chất lượng đào tạo của các trường đại học, cao đẳng chưa tốt? Do chính sách của chính phủ chưa hợp lý? Hay là do bản thân của sinh viên chưa thực sự tốt?

Vấn đề này được nhìn nhận ở nhiều góc độ khác nhau vì mỗi người có một quan điểm khác nhau Điều này xảy ra là vì chúng ta chưa nhìn nhận vấn đề một cách toàn diện, tổng thể mà chỉ nhìn nhận ở một phía nhất định Do vậy, bài tiểu luận này

sẽ vận dụng quan điểm toàn diện của triết học Mác – Lênin để giải thích nguyên nhân của vấn đề và đưa ra một số giải pháp nhằm khắc phục tình trạng trên

I Quan điểm toàn diện của triết học Mác – Lênin

Quan điểm toàn diện chính là ý nghĩa phương pháp luận được rút ra từ nguyên

lý mối liên hệ phổ biến

Muốn nhận thức hoặc hoạt động thực tiễn đúng về đối tượng nào đó phải tính đến những mối liên hệ trong sự tồn tại của đối tượng, đề phòng khắc phục quan điểm phiến diện

Mối liên hệ giữa các sự vật, hiện tượng là mối liên hệ của bản thân thế giới vật chất, không do bất cứ ai quy định và tồn tại độc lập với ý thức Trên thế giới này có rất nhiều mối liên hệ chẳng hạn như mối liên hệ giữa sự vật và hiện tượng vật chất, giữa cái vật chất và cái tinh thần Các mối liên hệ đều là sự phản ánh những tác động qua lại, phản ánh sự quy định lẫn nhau giữa các sự vật hiện tượng của thế giới khách quan

Không chỉ có vậy, các mối liên hệ còn có tính nhiều vẻ (đa dạng)

+ Mối liên hệ bên trong và bên ngoài

+ Mối liên hệ cơ bản và không cơ bản

+ Mối liên hệ chủ yếu và thứ yếu

+ Mối liên hệ trực tiếp và gián tiếp

Ở thế giới của các mối liên hệ, mối liên hệ bên ngoài tức là sự tác động lẫn nhau giữa các sự vật, mối liên hệ bên trong tức là sự tác động qua lại lẫn nhau của các mặt, các yếu tố, các bộ phận bên trong của sự vật Có mối liên hệ cơ bản thuộc về bản chất của sự vật, đóng vai trò quyết định, còn mối liên hệ không cơ bản chỉ đóng vai trò phụ thuộc, không quan trọng Đôi khi lại có mối liên hệ chủ yếu hoặc thứ yếu Ở

đó còn có mối liên hệ trực tiếp giữa hai hoặc nhiều sự vật và hiện tượng, có mối liên

hệ gián tiếp trong đó có các sự vật và hiện tượng tác động lẫn nhau thông qua nhiều khâu trung gian

1

Khi nghiên cứu hiện tượng khách quan, chúng ta có thể phân chia các mối liên

hệ ra thành từng loại như trên tuỳ theo tính chất đơn giản hay phức tạp, phạm vi rộng hay hẹp, vai trò trực tiếp hay gián tiếp, nghiên cứu sâu hay sơ qua…

Phân chia các mối liên hệ phải phụ thuộc vào việc nghiên cứu cụ thể trong sự biến đổi và phát triển của chúng Hay nói khác đi, khi xem xét sự vật thì phải có quan điểm toàn diện tức là nhìn nhận sự việc, vấn đề ở mọi góc cạnh, mọi phương diện Theo Lênin “Muốn thực sự hiểu được sự vật cần phải nhìn bao quát và nghiên cứu tất

cả các mối quan hệ và quan hệ gián tiếp của sự vật đó” Chúng ta không thể làm được điều đó một cách hoàn toàn đầy đủ, nhưng sự vật cần thiết phải xét đến tất cả mọi mặt sẽ đề phòng cho chúng ta khỏi phạm phải sai lầm và cứng nhắc” (Lênin Toàn Tập – NXB Tiến Bộ)

Khi xem xét sự vật hiện tượng thì luôn phải chú ý đến quan điểm toàn diện tức

là khi xem xét sự vật, hiện tượng phải nghiên cứu mọi mối liên hệ và sự tác động qua lại giữa chúng, sự tác động qua lại của các yếu tố, kể cả khâu trung gian, gián tiếp cấu thành sự vật đó, phải đặt nó trong một không gian, thời gian cụ thể, nghiên cứu quá trình phát triển từ quá khứ, hiện tại và dự đoán cho tương lai Thế nhưng, xem xét toàn diện không có nghĩa là xem xét tràn lan mà phải xem xét từng yếu tố cụ thể nhưng có tính chọn lọc Có như thế chúng ta mới thực sự nắm được bản chất của sự vật

Và cả khi nghiên cứu xã hội thì cũng rất cần đến quan điểm toàn diện vì các mối quan hệ trong xã hội không cô lập nhau, tách rời nhau mà trái lại chúng đan xen tác động qua lại với nhau Quan điểm toàn diện có ý nghĩa hết sức to lớn trong cuộc sống của chúng ta, cả trong lĩnh vực nhận thức và hoạt động thực tiễn

Vì vây, tình trạng sinh viên ra trường thất nghiệp cũng là một vấn đề xã hội

mà nguyên nhân gây ra là tập hợp của nhiều yếu tố tác động ảnh hưởng đến nhau Chính vì vậy, trong bài tiểu luận này nhóm sẽ dùng quan điểm toàn diện của triết học Mác – Lênin để phân tích tình trạng này

2

II Thực trạng của vấn đề sinh viên ra trường thất nghiệp

1 Nguyên nhân

a Từ nền kinh tế, xã hội

Trong những năm trước ta còn thực hiện chính sách bao cấp thì không có hiện tượng sinh viên ra trường thất nghiệp Phần lớn là vì ngày đó sinh viên còn ít, số lượng các trường đại học không nhiều, và chủ yếu là sinh viên sau khi tốt nghiệp thường được nhà nước phân công công tác Nhìn bề ngoài thì có thể là đủ việc làm, nhưng đôi khi những vị trí được sắp xếp vào chỉ cho đủ vị trí, cho có hình thức, nhiều lúc “chơi dài ngày” hết tháng thì nhận lương nhà nước

Nhưng từ khi nhà nước có chính sách mở cửa kinh tế, nhà nước chuyển sang kinh tế thị trường, các doanh nghiệp phải tự lo cho mình, tự tính toán “lời ăn, lỗ chịu”, không có sự bao cấp của nhà nước thì vấn đề việc làm trở nên bức bách Cũng

từ đây, cơ cấu bộ máy trong cơ quan nhà nước cũng gọn nhẹ hơn nhiều do số lao động tuyển vào được cân nhắc kỹ lưỡng theo khối lượng và mức độ đòi hỏi của công việc

Hiện nay, sau khi tốt nghiệp thì đa số sinh viên phải tự đi tìm việc cho mình, ngoại trừ một số trường thuộc ngành công an hay quân đội thì ngành chủ quản sẽ phân công công tác

Ngày nay, chúng ta có thể thấy một hiện tượng là sinh viên tốt nghiệp ra trường chỉ muốn trụ lại thành phố để làm việc, kể cả những sinh viên xuất thân và lớn lên từ những miền quê Họ chấp nhận ở lại thành phố để làm việc dù là việc không đúng với ngành được đào tạo hoặc là sẽ có thêm thu nhập Như vậy, một số nơi như hải đảo, vùng sâu vùng xa thì vẫn thiếu trầm trọng nguồn nhân lực trong khi ở một số thành phố lớn thì sinh viên sau khi tốt nghiệp vẫn phải đương đầu với sức ép của tình trạng thất nghiệp

3

Đến đây ta có thể thấy tính hai mặt của nền kinh tế thị trường Một mặt, nó tạo điều kiện cho mọi thành phần kinh tế có khả năng phát triển mạnh hơn, nó cũng tạo

ra sự cạnh tranh cũng là động lực thúc đẩy kinh tế phát triển, đi lên Hơn nữa, kinh tế thị trường sẽ phải làm cho mọi người phải cố gắng nỗ lực để trang bị cho mình vốn kiến thức đầy đủ thì mới có thể tìm được việc làm

Nhưng mặt khác, nền kinh tế thị trường cũng có những tác động không lớn đến vấn đề xã hội là việc gây ra sự thiếu thừa “giả” về lực lượng lao động, mất cân đối về nguồn lao động và cũng làm nảy sinh một số vấn đề tiêu cực trong việc làm

b Từ môi trường đào tạo

Tình trạng sinh viên ra trường không có việc làm một phần cũng có nguyên nhân ở phía đào tạo Nhiều chương trình đào tạo quá cũ kỹ, lạc hậu từ nội dung đến phương pháp giảng dạy Đôi khi được học là học chạy, còn khi vào thực tiễn như mới hoàn toàn vì học không có thực hành Trang thiết bị phục vụ cho công tác đào tạo, giảng dạy, học tập thì không có Chính vì thế, không phát huy được khả năng sáng tạo của sinh viên

Tại một số nước có nền giáo dục hiện đại thì sinh viên sau khi học hết năm thứ

ba thì có thể làm việc được tại một số cơ quan, công ty theo một ngành nghề đã được đào tạo Phần đông ngoài các chương trình đào tạo ở trường đại học, họ còn phải học thêm các khóa học ở ngoài như ngoại ngữ, tin học để có thể đáp ứng được yêu cầu của công việc Chúng ta xét thêm về hai khía cạnh là cơ cấu đào tạo và chất lượng đào tạo

Cơ cấu đào tạo: Có thể nói cơ cấu đào tạo của nước ta còn quá lạc hậu và

chưa bám sát thực tế Trong khi một đất nước đang trên đà phát triển như Việt Nam đang rất cần đến đội ngũ kỹ sư giỏi về kỹ thuật, công nghệ, xây dựng cơ bản thì nguồn cung cấp nhân lực từ phía đào tạo lại chưa đáp ứng được hết nhu cầu Trong khi đó, sinh viên trong khoa kinh tế thì đang quá dư thừa “90% sinh viên khối kinh tế

ra trường không có việc làm” là một phần do bên đào tạo nắm được nhu cầu thực tế

4

về nguồn nhân lực, chưa thông tin đầy đủ cho sinh viên về việc chọn nhóm ngành học Nhiều sinh viên chọn trường chỉ theo cảm tính chứ không tính đến mục đích phục vụ tương lai và khả năng xin việc làm sau này

Chất lượng đào tạo: Hiện nay, chất lượng đào tạo và thực tế còn có khoảng

cách quá xa Những gì sinh viên được học phần lớn chưa đáp ứng yêu cầu của công việc Nguyên nhân một phần là do học không đi đôi với hành, thiếu cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy và học tập hoặc nếu có thì quá xa so với thực tế công việc Phần khác, là do xã hội ngày càng phát triển với tốc độ cao và vì vậy, sản xuất cũng thay đổi theo Phương thức sản xuất thay đổi trong khi đó đào tạo không bắt kịp được những thay đổi này vì vậy nó thường tụt hậu Khi không có sự công bằng, đồng bộ giữa đào tạo và thực tế công việc đã làm cho sinh viên sau khi ra trường không đủ khả năng phục vụ cho công việc Họ cảm thấy rất lúng túng trước những yêu cầu của đơn vị sử dụng lao động

Chính vì sự phát triển của khoa học – kỹ thuật ngày càng cao nên công việc cũng đòi hỏi đội ngũ người lao động phải có trình độ, năng lực Điều này đòi hỏi ngành giáo dục – đào tạo phải có phương pháp đào tạo mới, cải thiện chất lượng đào tạo để có thể bắt kịp sự phát triển của thời đại

c Từ chính sách của nhà nước

Bên cạnh những nguyên nhân về kinh tế, xã hội, đào tạo thì nguyên nhân về chính sách của nhà nước cũng là yếu tố đáng kể tác động đến vấn đề này Trong những năm gần đây, nhà nước cũng có rất nhiều quan tâm đến sự nghiệp đào tạo nói chung và đào tạo đại học nói riêng cùng với những khuyến khích để sử dụng sinh viên sau khi tốt nghiệp; ví dụ như sinh viên thuộc khối sư phạm được miễn học phí Nhưng

về cơ bản thì nhà nước vẫn chưa có chính sách hợp lý để khuyến khích cũng như tạo điều kiện cho sinh viên sau khi ra trường yên tâm công tác và phát huy hết khả năng; chẳng hạn như chính sách đối với những người về công tác tại những vùng sâu, vùng

xa, hải đảo chưa hợp lý cho lắm nên không thu hút được sinh viên sau khi ra trường

tự nguyện về đây công tác

5

Vậy nên chăng nhà nước cần có chính sách hợp lý cũng như thỏa đáng hơn nữa

cả về mặt vật chất cũng như tinh thần để sinh viên sau khi ra trường sẵn sàng có công tác ở bất cứ nơi đâu để góp phần vào sự nghiệp công nghiệp hoá và đổi mới đất nước

d Từ phía bản thân sinh viên và gia đình

Bên cạnh những nguyên nhân được nêu ở trên thì nguyên nhân từ phía bản thân sinh viên cũng là một yếu tố gây ra tình trạng sinh viên thất nghiệp sau khi ra trường

Chúng ta có thể nhận thấy một thực tế rằng hiện nay sinh viên ra trường đều muốn bám trụ lại thành phố để làm việc dù công việc đó không đúng ngành được đào tạo hoặc thậm chí là công việc phổ thông miễn sao có thu nhập Nhóm sinh viên xuất thân từ các tỉnh lẻ ra thành phố học cũng không muốn trở về quê hương để phục vụ, điều này đang làm cho các thành phố lớn như Hà Nội, Hồ Chí Minh đang quá tải về dân số cũng như sức ép về nhu cầu việc làm Tình hình này đã và đang gây ra những ảnh hưởng xấu đến chủ trương phát triển kinh tế – xã hội ở miền núi, nông thôn của Đảng và nhà nước

2 Giải pháp khắc phục

a Từ nền kinh tế, xã hội

Phát triển cả về chiều sâu lẫn chiều rộng các ngành nghề sản xuất – kinh doanh Với dân số gần 90 triệu người và chắc chắn sẽ còn tăng trong những năm tới, lượng sinh viên ra trường ngày càng nhiều vì vậy việc làm là một vấn đề cấp bách của xã hội Để tạo thêm được công ăn việc làm thì không còn cách nào khác là mở rộng các ngành nghề sản xuất – kinh doanh Muốn làm được điều này thì nhà nước cần có những chính sách nhằm đẩy mạnh, khuyến khích các thành phần kinh tế tham gia vào đầu tư, phát triển mở rộng sản xuất cũng như tạo ra các điều kiện thuận lợi về môi trường, chính sách hành chính, luật v v để họ có thể hoạt động thuận tiện hơn, hiệu quả hơn

6

Bên cạnh đó, nhà nước cũng phải là người đi đầu, chủ trương trong việc thực hiện các chương trình quốc gia về khoa học – kỹ thuật cũng như đưa nó vào thực tiễn sản xuất nhằm nâng cao chất lượng sản phẩm, tăng năng suất lao động, nâng cao điều kiện sống cho người lao động

Nếu các chính sách này được đưa vào thực tiễn thì người lao động sẽ phải cố gắng hơn để nâng cao trình độ chuyên môn cho công việc và đơn vị sử dụng cũng sẽ

có điều kiện để thu hút nhiều hơn lực lượng lao động được đào tạo với chất lượng cao

b Từ môi trường đào tạo

Đào tạo chính là nền tảng, là cơ sở để cho “ra lò” những lao động có kỹ năng,

có tay nghề, vì vậy, đào tạo cần phải đổi mới, nâng cao chất lượng để làm sao khi tốt nghiệp sinh viên có khả năng đáp ứng những nhu cầu ngày một càng cao của công việc

Bên cạnh đó, nhà nước và bộ giáo dục cũng cần có sự phối hợp để tính toán, để cân đối tỷ lệ hợp lý giữa các ngành nghề đào tạo, đáp ứng được nhu cầu của thực tế, tránh hiện tượng thừa thì vẫn cứ thừa mà thiếu thì vẫn cứ thiếu

Ngành đào tạo cũng có mối liên hệ với thị trường lao động để luôn cập nhật được xu hướng của nhu cầu thị trường để đào tạo cho phù hợp cả về chất lượng cũng như số lượng sinh viên sau khi tốt nghiệp

c Từ chính sách của nhà nước

Nhà nước là người quản lý ở tầm vĩ mô do vậy nhà nước cần đưa ra các chính sách hợp lý để thu hút và tạo điều kiện cho sinh viên vào học các ngành nghề kỹ thuật ngành mà hiện nay một đất nước đang trên con đường công nghiệp hoá hiện đại hoá rất cần đến Cùng với việc vào học nhà nước cũng nên có chính sách quan tâm đến những người làm việc, công tác tại những vùng xa, vùng khó khăn để động viên họ cả

về mặt vật chất cũng như tinh thần để họ có thể yên tâm đem hết tâm huyết và năng lực ra để phục vụ đất nước

7