Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 13 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Thông tin cơ bản
Định dạng
Số trang
13
Dung lượng
217 KB
Nội dung
Trờng THPT Ngọc Hồi Kon Tum . SKKN : Một số sailầm thờng gặp của học sinh khi tính tíchphânphần I: mở đầu I/đặt vấn đề. Trong đề thi tốt nghiệp THPT , Đại học , Cao đẳng, THCN của các năm bàitoántíchphân hầu nh không thể thiếu nhng đối với học sinh THPT bàitoántíchphân là một trong những bàitoán khó vì nó cần đến sự áp dụng linh hoạt của định nghĩa, các tính chất , các phơng pháp tính của tích phân. Trong thực tế đa số học sinh tính tíchphân một cách hết sức máy móc đó là: tìm một nguyên hàm của hàm số cần tính tíchphân rồi dùng định nghĩa của tíchphân hoặc phơng pháp đổi biến số, phơng pháp tính tíchphân từng phần mà rất ít học sinh để ý đến nguyên hàm của hàm số tìm đợc có phải là nguyên hàm của hàm số đó trên đoạn lấy tíchphân hay không? phép đặt biến mới trong phơng pháp đổi biến số có nghĩa không? Phép biến đổi hàm số có tơng đơng không? vì thế trong quá trình tính tíchphân học sinh thờng mắc phải những sailầm dẫn đến lời giảisai qua thực tế giảng dạy nhiều năm tôi nhận thấy rất rõ yếu điểm này của học sinh vì vậy tôi mạnh dạn đề xuất sáng kiến : Một số sailầm thờng gặp của học sinh khi tính tíchphân Nhằm giúp học sinh khắc phục đợc những yếu điểm nêu trên từ đó đạt đợc kết quả cao khigiảibàitoántíchphân nói riêng và đạt kết quả cao trong quá trình học tập nói chung. II/Lí do chọn đề tài : Một số sailầm thờng gặp của học sinh khi tính tíchphân trong toán Đại Số GiảiTích 12 . Nó cho phép chúng ta tiếp cận nhanh những bàitoán phức tạp, cụ thể tính giá trị của từng dạng tíchphân và có thể nhìn thấy những sai lệch , mà ta sử dụng không đúng phơng pháp vv . Chính vì vậy tôi chọn đề tài : Một số sailầm thờng gặp của học sinh khi tính tíchphân Nó thật sự có ích trong khi tôi dạy cho các em 12 để bớc vào một bậc học cao hơn .Với hệ thống bài tập ít nh thế này,nhng tôi tin tởng rằng nó là phần không thể GV : Đặng Ngọc Liên 1 Trờng THPT Ngọc Hồi Kon Tum . SKKN : Một số sailầm thờng gặp của học sinh khi tính tíchphân thiếu cho các em học sinh và các bạn đồng nghiệp tham khảo .Mong bạn đọc, các đồng nghiệp có nhiều đóng góp quý báu . Xin cảm ơn !. III/lịch sử vấn đề : Nguyên hàm và tíchphân với các phơng pháp tơng ứng đã có từ lâu , nhng : Một số sailầm thờng gặp của học sinh khi tính tíchphân hầu nh ít để ý đến. Với quan sát nh vậy , tôi mạnh dạn đa ra đề tài nh thế này trong khoảng thời gian suy nghĩ từ 2 đến 3 năm . Tuy là mới , nhng tôi không ngừng tham khảo ý kiến của các em và đồng nghiệp để hoàn chỉnh nó . IV/giới hạn của đề tài : Về kiến thức : Nguyên hàm và tíchphân chỉ giới hạn một phần kiến thức trong học kỳ II của sách đại số giảitích 12 . Về thời gian : không nhiều trong nghiên cứu và nhìn nhận việc dạy , theo dõi việc học của các em . Nhng với tinh thần giáo dục , nên mọi khó khăn chúng tôi cũng đều vợc qua . V/ phơng pháp : + Lựa chọn các ví dụ các bài tập cụ thể phântích tỉ mỉ những sailầm của học sinh vận dụng hoạt động năng lực t duy và kỹ năng vận dụng kiến thức của học sinh để từ đó đa ra lời giải đúng của bài toán. +Thực nghiệm s phạm . GV : Đặng Ngọc Liên 2 Trờng THPT Ngọc Hồi Kon Tum . SKKN : Một số sailầm thờng gặp của học sinh khi tính tíchphânPhần II: nội dung I/ cơ sở khoa học : Dựa trên nguyên tắc quá trình nhận thức của con ngời đi từ: cái sai đến cái gần đúng rồi mới đến khái niệm đúng, các nguyên tắc dạy học và đặc điểm quá trình nhận thức của học sinh II/ nội dung cụ thể. Một số sailầm của học sinh khi tính tíchphânBài tập minh hoạ: Bài 1: Tính tích phân: I = + 2 2 2 )1(x dx * Sailầm thờng gặp: I = + 2 2 2 )1(x dx = + + 2 2 2 )1( )1( x xd =- 1 1 + x 2 2 =- 3 1 -1 = - 3 4 * Nguyên nhân sailầm : Hàm số y = 2 )1( 1 + x không xác định tại x= -1 [ ] 2;2 suy ra hàm số không liên tục trên [ ] 2;2 nên không sử dụng đợc công thức Newtơn leibnitz nh cách giải trên. * Lời giải đúng Hàm số y = 2 )1( 1 + x không xác định tại x= -1 [ ] 2;2 suy ra hàm số không liên tục trên [ ] 2;2 do đó tíchphân trên không tồn tại. * Chú ý đối với học sinh: Khi tính dxxf b a )( cần chú ý xem hàm số y=f(x) có liên tục trên [ ] ba; không? nếu có thì áp dụng phơng pháp đã học để tính tíchphân đã cho còn nếu không thì kết luận ngay tíchphân này không tồn tại. * Một số bài tập t ơng tự : GV : Đặng Ngọc Liên 3 Trờng THPT Ngọc Hồi Kon Tum . SKKN : Một số sailầm thờng gặp của học sinh khi tính tíchphân Tính các tíchphân sau: 1/ 5 0 4 )4(x dx . 2/ dxxx 2 1 3 2 2 )1( . 3/ dx x 2 0 4 cos 1 4/ dx x xex x + 1 1 3 23 . Bài 2 :Tính tích phân: I = + 0 sin1 x dx * Sailầm thờng gặp: Đặt t = tg 2 x thì dx = 2 1 2 t dt + ; xsin1 1 + = 2 2 )1( 1 t t + + + x dx sin1 = + 2 )1( 2 t dt = + 2 )1(2 t d(t+1) = 1 2 + t + c I = + 0 sin1 x dx = 1 2 2 + x tg 0 = 1 2 2 + tg - 10 2 + tg do tg 2 không xác định nên tíchphân trên không tồn tại *Nguyên nhân sai lầm: Đặt t = tg 2 x x [ ] ;0 tại x = thì tg 2 x không có nghĩa. * Lời giải đúng: I = + 0 sin1 x dx = = = + 0 0 2 0 42 42 cos 42 2 cos1 x tg x x d x dx = tg 2 44 = tg . * Chú ý đối với học sinh: Đối với phơng pháp đổi biến số khi đặt t = u(x) thì u(x) phải là một hàm số liên tục và có đạo hàm liên tục trên [ ] ba; . GV : Đặng Ngọc Liên 4 Trờng THPT Ngọc Hồi Kon Tum . SKKN : Một số sailầm thờng gặp của học sinh khi tính tíchphân *Một số bài tập t ơng tự: Tính các tíchphân sau: 1/ 0 sin x dx 2/ + 0 cos1 x dx Bài 3: Tính I = + 4 0 2 96xx dx * Sailầm thờng gặp: I = + 4 0 2 96xx dx = ( ) ( ) ( ) ( ) 4 2 9 2 1 2 3 333 4 0 4 0 2 4 0 2 == == x xdxdxx * Nguyên nhân sai lầm: Phép biến đổi ( ) 33 2 = xx với x [ ] 4;0 là không tơng đơng. * Lời giải đúng: I = + 4 0 2 96xx dx = ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) +== 3 0 4 3 4 0 4 0 2 3333333 xdxxdxxdxdxx = - ( ) ( ) 5 2 1 2 9 2 3 2 3 4 3 2 3 0 2 =+= + xx * Chú ý đối với học sinh: ( )( ) ( ) xfxf n n = 2 2 ( ) Nnn ,1 I = ( )( ) = b a n n xf 2 2 ( ) dxxf b a ta phải xét dấu hàm số f(x) trên [ ] ba; rồi dùng tính chất tíchphân tách I thành tổng các phân không chứa dấu giá trị tuyệt đối. Một số bài tập t ơng tự: 1/ I = 0 2sin1 x dx ; 2/ I = + 3 0 23 2 xxx dx GV : Đặng Ngọc Liên 5 Trờng THPT Ngọc Hồi Kon Tum . SKKN : Một số sailầm thờng gặp của học sinh khi tính tíchphân 3/ I = + 2 2 1 2 2 2 1 x x dx 4/ I = + 3 6 22 2cot xgxtg dx Bài 4: Tính I = ++ 0 1 2 22xx dx * Sailầm thờng gặp: I = ( ) ( ) ( ) 4 011 11 1 0 1 0 1 2 ==+= ++ + arctgarctgxarctg x xd * Nguyên nhân sailầm : Học sinh không học khái niệm arctgx trong sách giáo khoa hiện thời * Lời giải đúng: Đặt x+1 = tgt ( ) dtttgdx 2 1 += với x=-1 thì t = 0 với x = 0 thì t = 4 Khi đó I = ( ) === + + 4 0 4 0 4 0 2 4 1 1 tdt ttg dtttg * Chú ý đối với học sinh: Các khái niệm arcsinx , arctgx không trình bày trong sách giáo khoa hiện thời; Học sinh có thể đọc thấy một số bài tập áp dụng khái niệm này trong một sách tham khảo, vì các sách này viết theo sách giáo khoa cũ (trớc năm 2000). Từ năm 2000 đến nay do các khái niệm này không có trong sách giáo khoa nên học sinh không đợc áp dụng phơng pháp này nữa. Vì vậy khi gặp tíchphân dạng + b a dx x 2 1 1 ta dùng phơng pháp đổi biến số đặt t = tgx hoặc t = cotgx ; b a dx x 2 1 1 thì đặt x = sint hoặc x = cost GV : Đặng Ngọc Liên 6 Trờng THPT Ngọc Hồi Kon Tum . SKKN : Một số sailầm thờng gặp của học sinh khi tính tíchphân *Một số bài tập t ơng tự : 1/ I = 8 4 2 16 dx x x 2/ I = dx x xx + ++ 1 0 2 3 1 322 3/ I = 3 1 0 8 3 1 x dxx Bài 5: Tính :I = 4 1 0 2 3 1 dx x x *Suy luận sai lầm: Đặt x= sint , dx = costdt = dt t t dx x x cos sin 1 3 2 3 Đổi cận: với x = 0 thì t = 0 với x= 4 1 thì t = ? * Nguyên nhân sai lầm: Khi gặp tíchphân của hàm số có chứa 2 1 x thì thờng đặt x = sint nhng đối với tíchphân này sẽ gặp khó khăn khi đổi cận cụ thể với x = 4 1 không tìm đợc chính xác t = ? * Lời giải đúng: Đặt t = 2 1 x dt = xdxtdtdx x x = 2 1 Đổi cận: với x = 0 thì t = 1; với x = 4 1 thì t = 4 15 GV : Đặng Ngọc Liên 7 Trờng THPT Ngọc Hồi Kon Tum . SKKN : Một số sailầm thờng gặp của học sinh khi tính tíchphân I = 4 1 0 2 3 1 dx x x = ( ) ( ) = = == 4 15 1 4 15 1 4 15 1 3 2 2 3 2 192 1533 3 2 192 1515 4 15 3 1 1 t tdtt t tdtt * Chú ý đối với học sinh: Khi gặp tíchphân của hàm số có chứa 2 1 x thì thờng đặt x = sint hoặc gặp tíchphân của hàm số có chứa 1+x 2 thì đặt x = tgt nhng cần chú ý đến cận của tíchphân đó nếu cận là giá trị lợng giác của góc đặc biệt thì mới làm đợc theo phơng pháp này còn nếu không thì phải nghĩ đếnphơng pháp khác. *Một số bài tập t ơng tự: 1/ tính I = dx x x + 7 0 2 3 1 2/tính I = + 2 1 2 1xx dx Bài 6: tính I = + 1 1 4 2 1 1 dx x x * Sailầm thờng mắc: I = + = + 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 dx x x x x x x Đặt t = x+ dx x dt x = 2 1 1 1 Đổi cận với x = -1 thì t = -2 ; với x=1 thì t=2; I = 2 2 2 2t dt = dt tt ) 2 1 2 1 ( 2 2 + =(ln 2 + t -ln 2 t ) 2 2 2 2 2 2 ln + = t t = ln 22 22 ln2 22 22 ln 22 22 + = + + GV : Đặng Ngọc Liên 8 Trờng THPT Ngọc Hồi Kon Tum . SKKN : Một số sailầm thờng gặp của học sinh khi tính tíchphân * Nguyên nhân sai lầm: 2 2 2 4 2 1 1 1 1 1 x x x x x + = + là sai vì trong [ ] 1;1 chứa x = 0 nên không thể chia cả tử cả mẫu cho x = 0 đợc * Lời giải đúng: xét hàm số F(x) = 12 12 ln 22 1 2 2 ++ + xx xx F (x) = 1 1 ) 12 12 (ln 22 1 4 2 2 2 + = ++ + x x xx xx Do đó I = + 1 1 4 2 1 1 dx x x = 12 12 ln 22 1 2 2 ++ + xx xx ln 2 1 1 1 = 22 22 + *Chú ý đối với học sinh: Khi tính tíchphân cần chia cả tử cả mẫu của hàm số cho x cần để ý rằng trong đoạn lấy tíchphân phải không chứa điểm x = 0 . III/Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm: 1/Kết quả từ thực tiễn: GV : Đặng Ngọc Liên 9 Trờng THPT Ngọc Hồi Kon Tum . SKKN : Một số sailầm thờng gặp của học sinh khi tính tíchphân Ban đầu học sinh gặp khó khăn nhất định trong việc giải những dạng tíchphân nh đã nêu.Tuy nhiên giáo viên cần hớng dẫn học sinh tỉ mỉ cách phântích một bàitoántíchphân từ hàm số dới dấu tích phân,cận của tíchphân để lựa chọn phơng pháp phù hợp trên cơ sở giáo viên đa ra những sailầm mà học sinh thờng mắc phải trong quá trình suy luận,trong các bớc tính tíchphân này rồi từ đó hớng các em đi đến lời giải đúng. Sau khi hớng dẫn học sinh nh trên và yêu cầu học sinh giải một số bài tập tíchphân trong sách giáo khoa GiảiTích Lớp 12 và một số bài trong các đề thi tuyển sinh vào đại học,cao đẳng và trung học chuyên nghiệp của các năm trớc thì các em đã thận trọng trong khi tìm và trình bày lời giải và đã giải đợc một lợng lớn bài tập đó. 2/Kết quả thực nghiệm: Sáng kiến đợc áp dụng trong năm học 2007-2008. Bài kiểm tra trên hai đối tợng lớp 12A1(28 học sinh) không áp dụng sáng kiến và 12C4(37 học sinh) áp dụng sáng kiến nh sau: xếp loại đối tợng giỏi khá tb yếu 12C1 50% 40% 10% 0% 12C4 0% 0% 40% 60% Sau khi thực hiện sáng kiến học sinh học tập rất tích cực và hứng thú đặc biệt là khigiảibàitoántíchphân các em tính tíchphân rất thận trọng và hiểu bản chất của vấn đề chứ không tính rập khuôn một cách máy móc nh trớc, đó là việc thể hiện việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh. phần III:kết luận kiến nghị I/ kết luận: GV : Đặng Ngọc Liên 10 [...]... những sailầm thờng mắc khigiảitoán để các em có thể tránh đợc những sailầm đó trong khilàmbài tập tài liệu tham khảo GV : Đặng Ngọc Liên 11 Trờng THPT Ngọc Hồi Kon Tum SKKN : Một số sailầm thờng gặp của học sinh khi tính tíchphân 1 Kiến thức cơ bản giảitích 12 ( Phan Văn Đức- Đỗ Quang Minh Nguyễn Thanh Sơn Lê Văn Trờng NXB ĐH Quốc gia thành phố HCM - 2002) 2 Phơng pháp giải toánTích phân. .. - 2002) 2 Phơng pháp giải toánTíchphân và Giảitích tổ hợp ( Nguyễn Cam NXB Trẻ ) 3 Phơng pháp giải toánTíchphân (Trần Đức Huyên Trần Chí Trung NXB Giáo Dục) 4 Sách giáo khoa Giảitích 12 (Ngô Thúc Lanh Chủ biên NXB GD 2000) 5 Phơng pháp giải toánTíchphân ( Lê Hồng Đức Lê Bích Ngọc NXB Hà Nội 2005) 6 Sailầm thờng gặp và các sáng tạo khigiảitoán ( Trần Phơng và Nguyễn Đức Tấn NXB Hà... Kon Tum SKKN : Một số sailầm thờng gặp của học sinh khi tính tíchphân Nghiên cứu, phântích một số sailầm của học sinh khi tính tíchphân có ý nghĩa rất lớn trong quá trình dạy học vì khi áp dụng sáng kiến này sẽ giúp học sinh nhìn thấy đợc những điểm yếu và những hiểu biết cha thật thấu đáo của mình về vấn đề này từ đó phát huy ở học sinh t duy độc lập, năng lực suy nghĩ tích cực chủ động củng... tích cực chủ động củng cố trau rồi thêm kiến thức về tính tíchphân từ đó làm chủ đợc kiến thức, đạt đợc kết quả cao trong quá trình học tập và các kỳ thi tuyển sinh vào các trờng đại học, cao đẳng , THCN II/ Kiến nghị: Hiện nay nhà trờng đã có một số sách tham khảo tuy nhiên cha có một sách tham khảo nào viết về sailầm của học sinh khi giảitoán Vì vậy nhà trờng cần quan tâm hơn nữa về việc trang... Nội 2005) 6 Sailầm thờng gặp và các sáng tạo khigiảitoán ( Trần Phơng và Nguyễn Đức Tấn NXB Hà Nội 2004) GV : Đặng Ngọc Liên 12 Trờng THPT Ngọc Hồi Kon Tum SKKN : Một số sailầm thờng gặp của học sinh khi tính tíchphân mục lục trang phần I : mở đầu 1 I Đặt vấn đề 1 II.Lí do chọn đề tài 2 III.Lịch sử vấn đề : 2 IV.Giới hạn của đề tài : 2 V Phơng pháp nghiên cứu 2 phần II : Nội dung 3 I Cơ . cách phân tích một bài toán tích phân từ hàm số dới dấu tích phân, cận của tích phân để lựa chọn phơng pháp phù hợp trên cơ sở giáo viên đa ra những sai lầm. Tum . SKKN : Một số sai lầm thờng gặp của học sinh khi tính tích phân Nghiên cứu, phân tích một số sai lầm của học sinh khi tính tích phân có ý nghĩa rất