I Mục tiêu bài học: Học xong bài này học sinh cần đạt đư¬ợc: 1 Về kiến thức: Nhận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học. Nhận biết đư¬ợc nội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa duy tâm, PPL biện chứng và PPL siêu hình. Nêu được chủ nghĩa duy vật biện chứng là sự thống nhất hữu cơ giữa thế giới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng. 2 Về kỹ năng: Nhận xét, đánh giá đư¬ợc một số biểu hiện của quan điểm duy vật hoặc duy tâm, biện chứng hoặc siêu hình trong cuộc sống hàng ngày. 3 Về thái độ: Có ý thức trau dồi TGQ duy vật và PPL biện chứng. II Những năng lực hướng tới phát triển ở HS: Giúp học sinh hình thành các năng lực tư duy độc lập, năng lực sáng tạo, năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp . III Phư¬ơng pháp và kĩ thuật dạy học có thể sử dụng: Kết hợp các phư¬ơng pháp: Động não, thảo luận nhóm, thuyết trình, đàm thoại, nêu vấn đề và chứng minh. Kĩ thuật dạy học: Chia nhóm, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, “Bản đồ tư duy”. IV Phư¬ơng tiện dạy học: SGK, SGV, máy tính, máy chiếu, một số bảng so sánh và phiếu học tập. V Tiến trình dạy học : I Hoạt động khởi động: 1. Mục đích: Làm bộc lộ những hiểu biết, quan niệm của học sinh về TG, về nguồn gốc và vai trò của con người. Chỉ ra những mâu thuẫn trong các quan niệm của học sinh về TG, về nguồn gốc và vai trò của con người. Thế giới quan và phương pháp luận KH, giúp con người nhận thức đúng đắn và cải tạo thế giới một cách hiệu quả là TGQDV và PPLBC. 2. Nội dung, phương thức hoạt động: Tổ chức cho HS nghiên cứu tình huống: “Mẹ ơi Ai sinh ra bà của cụ?”
Trang 1Bài 1: TH GI I QUAN DUY V T VÀ PH Ế GIỚI QUAN DUY VẬT VÀ PHƯƠNG ỚI QUAN DUY VẬT VÀ PHƯƠNG ẬT VÀ PHƯƠNG ƯƠNG NG PHÁP LU N BI N CH NG ẬT VÀ PHƯƠNG ỆN CHỨNG ỨNG (2
H c xong bài này h c sinh c n đ t đọc xong bài này học sinh cần đạt đư ọc xong bài này học sinh cần đạt đư ần đạt đư ạt đư ư c:ợc:
1 - V ki n th c ề kiến thức ến thức ức :
- Nh n bi t đận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ược:c ch c năng TGQ, PPL c a Tri t h c.ức năng TGQ, PPL của Triết học ủa Triết học ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ọc xong bài này học sinh cần đạt đư
- Nh n bi t đận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ư c n i dung c b n c a ch nghĩa duy v t và ch nghĩaợc: ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ủa Triết học ủa Triết học ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ủa Triết học duy tâm, PPL bi n ch ng và PPL siêu hình.ện chứng và PPL siêu hình ức năng TGQ, PPL của Triết học
- Nêu được:c ch nghĩa duy v t bi n ch ng là s th ng nh t h u c gi aủa Triết học ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ện chứng và PPL siêu hình ức năng TGQ, PPL của Triết học ự thống nhất hữu cơ giữa ống nhất hữu cơ giữa ất hữu cơ giữa ữu cơ giữa ơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ữu cơ giữa
th gi i quan duy v t và phết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ươ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩang pháp lu n bi n ch ng.ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ện chứng và PPL siêu hình ức năng TGQ, PPL của Triết học
2 - V kỹ năng ề kiến thức :
- Nh n xét, đánh giá đận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ư c m t s bi u hi n c a quan đi m duy v t ho cợc: ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ống nhất hữu cơ giữa ểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ện chứng và PPL siêu hình ủa Triết học ểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ặc duy tâm, bi n ch ng ho c siêu hình trong cu c s ng hàng ngày.ện chứng và PPL siêu hình ức năng TGQ, PPL của Triết học ặc ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ống nhất hữu cơ giữa
3 - V thái đ ề kiến thức ộ:
- Có ý th c trau d i TGQ duy v t và PPL bi n ch ng.ức năng TGQ, PPL của Triết học ồi TGQ duy vật và PPL biện chứng ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ện chứng và PPL siêu hình ức năng TGQ, PPL của Triết học
II- Nh ng năng l c h ững năng lực hướng tới phát triển ở HS: ực hướng tới phát triển ở HS: ướng tới phát triển ở HS: ng t i phát tri n HS: ớng tới phát triển ở HS: ển ở HS: ở HS:
Giúp h c sinh hình thành các năng l c t duy đ c l p, năng l c sáng t o, năngọc xong bài này học sinh cần đạt đư ự thống nhất hữu cơ giữa ư ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ự thống nhất hữu cơ giữa ạt đư
l c h p tác, năng l c giao ti p ự thống nhất hữu cơ giữa ợc: ự thống nhất hữu cơ giữa ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học
III - Phư ng pháp và kĩ thu t d y h c có th s d ng: ơng pháp và kĩ thuật dạy học có thể sử dụng: ật dạy học có thể sử dụng: ạy học có thể sử dụng: ọc ển ở HS: ử dụng: ục tiêu bài học
- K t h p các phết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ợc: ư ng pháp: Đ ng não, th o lu n nhóm, thuy t trình, đàmơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học tho i, nêu v n đ và ch ng minh.ạt đư ất hữu cơ giữa ề và chứng minh ức năng TGQ, PPL của Triết học
- Kĩ thu t d y h c: Chia nhóm, giao nhi m v , đ t câu h i, “B n đ tận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ạt đư ọc xong bài này học sinh cần đạt đư ện chứng và PPL siêu hình ụ, đặt câu hỏi, “Bản đồ tư ặc ỏi, “Bản đồ tư ản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ồi TGQ duy vật và PPL biện chứng ư duy”
IV - Phư ng ti n d y h c ơng pháp và kĩ thuật dạy học có thể sử dụng: ện dạy học ạy học có thể sử dụng: ọc :
- SGK, SGV, máy tính, máy chi u, m t s b ng so sánh và phi u h c t p.ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ống nhất hữu cơ giữa ản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ọc xong bài này học sinh cần đạt đư ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học
I - Ho t đ ng kh i đ ng ạy học có thể sử dụng: ộng khởi động ở HS: ộng khởi động :
- Làm b c l nh ng hi u bi t, quan ni m c a h c sinh v TG, v ngu nội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ữu cơ giữa ểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ện chứng và PPL siêu hình ủa Triết học ọc xong bài này học sinh cần đạt đư ề và chứng minh ề và chứng minh ồi TGQ duy vật và PPL biện chứng
g c và ống nhất hữu cơ giữa
Trang 2vai trò c a con ngủa Triết học ười.i.
- Ch ra nh ng mâu thu n trong các quan ni m c a h c sinh v TG, vỉ ra những mâu thuẫn trong các quan niệm của học sinh về TG, về ữu cơ giữa ẫn trong các quan niệm của học sinh về TG, về ện chứng và PPL siêu hình ủa Triết học ọc xong bài này học sinh cần đạt đư ề và chứng minh ề và chứng minh ngu n g c và vai trò c a con ngồi TGQ duy vật và PPL biện chứng ống nhất hữu cơ giữa ủa Triết học ười.i
- Th gi i quan và phết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng ươ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩang pháp lu n KH, giúp con ngận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ười.i nh n th c đúngận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ức năng TGQ, PPL của Triết học
đ n và c i t o th gi i m t cách hi u qu là TGQDV và PPLBC.ắn và cải tạo thế giới một cách hiệu quả là TGQDV và PPLBC ản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ạt đư ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ện chứng và PPL siêu hình ản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa
2 N i dung, ph ộng khởi động ương pháp và kĩ thuật dạy học có thể sử dụng: ng th c ho t đ ng: ức hoạt động: ạy học có thể sử dụng: ộng khởi động
T ch c cho HS nghiên c u tình hu ng: ổ chức cho HS nghiên cứu tình huống: ức hoạt động: ức hoạt động: ống: “M i! Ai sinh ra bà c a c ?” ẹ ơi! Ai sinh ra bà của cụ?” ơi! Ai sinh ra bà của cụ?” ủa cụ?” ụ?”
Xây d ng tình hu ng xu t phát : ựng tình huống xuất phát : ống xuất phát : ất phát : “M i! Ai sinh ra bà c a c ?” ẹ ơi! Ai sinh ra bà của cụ?” ơi! Ai sinh ra bà của cụ?” ủa cụ?” ụ?”
vụ Cho HS xem clip: “M i! Ai sinh ra bà c a c ?” ụ?” ẹ ơi! Ai sinh ra bà của cụ?” ơi! Ai sinh ra bà của cụ?” ủa cụ?”
Hưới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng.ng d n HS trao đ i, th o lu n và chia sẫn trong các quan niệm của học sinh về TG, về ổi, thảo luận và chia sẻ ản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ẻ suy nghĩ v tình hu ng trên.ề và chứng minh ống nhất hữu cơ giữa
GV h i : ỏi : Theo em, em bé trong Clip mu nống nhất hữu cơ giữa
h i đi u gì? N u là ngỏi, “Bản đồ tư ề và chứng minh ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ười.i được:c h i nh ngỏi, “Bản đồ tư ữu cơ giữa câu h i trên thì em sẽ tr l i th nào ?ỏi, “Bản đồ tư ản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ời ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học
2 Th c hi n nhi m ựng tình huống xuất phát : ệm ệm
vụ HS có th th o lu n v i b n bên c nh ho ct tr l i cá nhân v ngu n g c c a conự thống nhất hữu cơ giữa ản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ời.ểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học. ề và chứng minh.ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng ạt đưồi TGQ duy vật và PPL biện chứng ống nhất hữu cơ giữa ạt đư ủa Triết học ặc
người.i theo nh ng quan ni m khác nhau.ữu cơ giữa ện chứng và PPL siêu hình
3 Báo cáo th o lu n ảo luận ận H c sinh trình bày v n đ ọc xong bài này học sinh cần đạt đư ất hữu cơ giữa ề và chứng minh
4 Phát hi n v n đ ệm ất phát : ề kiến thức T báo cáo th o lu n, phát hi n nh ng v nừ báo cáo thảo luận, phát hiện những vấn ản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ện chứng và PPL siêu hình ữu cơ giữa ất hữu cơ giữa
đ c n gi i quy t là TGQDV- TGQDT; PPLBCề và chứng minh ần đạt đư ản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học
- PPLSH; CNDVBC
3 S n ph m mong đ i t ho t đ ng : ản phẩm mong đợi từ hoạt động : ẩm mong đợi từ hoạt động : ợi từ hoạt động : ừ hoạt động : ạy học có thể sử dụng: ộng khởi động
HS hi u đểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ược: ần đạt đưc c n ph i có m t TGQ và PPL khoa h c giúp con ngản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ọc xong bài này học sinh cần đạt đư ười.i nh nận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học
th c đúng đ n và c i t o th gi i m t cách hi u qu là TGQDV và PPLBC.ức năng TGQ, PPL của Triết học ắn và cải tạo thế giới một cách hiệu quả là TGQDV và PPLBC ản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ạt đư ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ện chứng và PPL siêu hình ản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa
II- Ho t đ ng hình thành ki n th c ạy học có thể sử dụng: ộng khởi động ết ức hoạt động: :
1 - M c tiêu: ục tiêu bài học N m ch c n i dung, tác đ ng c a TGQDV – TGQDT; PPLBC –ắn và cải tạo thế giới một cách hiệu quả là TGQDV và PPLBC ắn và cải tạo thế giới một cách hiệu quả là TGQDV và PPLBC ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ủa Triết học PPLSH; CNDVBC
2 - N i dung, ph ộng khởi động ương pháp và kĩ thuật dạy học có thể sử dụng: ng th c ho t đ ng: ức hoạt động: ạy học có thể sử dụng: ộng khởi động
STT Ho t đ ngạt đư ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa N i dungội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa
1 Chuy n giao nhi mểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ện chứng và PPL siêu hình Giao cho HS nghiên c u tài li u, tìm hi u v các n iức năng TGQ, PPL của Triết học ện chứng và PPL siêu hình ểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ề và chứng minh ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa
Trang 3vụ, đặt câu hỏi, “Bản đồ tư dung : Th gi i quan và PPL; CNDVBC - s th ngết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng ự thống nhất hữu cơ giữa ống nhất hữu cơ giữa
nh t h u c gi a TGQDV và PPLBCất hữu cơ giữa ữu cơ giữa ơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ữu cơ giữa
2 Th c hi n nhi mự thống nhất hữu cơ giữa ện chứng và PPL siêu hình ện chứng và PPL siêu hình
vụ, đặt câu hỏi, “Bản đồ tư
HS làm vi c làm vi c theo s phân công c a GVện chứng và PPL siêu hình ện chứng và PPL siêu hình ự thống nhất hữu cơ giữa ủa Triết học + Th o lu n l p k t h p th o lu n nhóm tìm hi uản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ợc: ản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ểu hiện của quan điểm duy vật hoặc vai trò TGQ, PPL c a Tri t h c.ủa Triết học ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ọc xong bài này học sinh cần đạt đư
+ H c sinh th o lu n nhóm tìm hi u TGQ duy v t vàọc xong bài này học sinh cần đạt đư ản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học TGQ duy tâm
+ H c sinh th o luọc xong bài này học sinh cần đạt đư ản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học.n nhóm tìm hi u v PPLBC vàểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ề và chứng minh PPLSH
+ Th o lu n l p tìm hi u v CNDV bi n ch ng.ản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng ểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ề và chứng minh ện chứng và PPL siêu hình ức năng TGQ, PPL của Triết học
3 Báo cáo k t qu ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa HS báo cáo k t qu làm vi c theo nhóm, cá nhânết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ện chứng và PPL siêu hình
theo yêu c u c a giáo viênần đạt đư ủa Triết học
4 K t lu nết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học GV nh n xét k t qu làm vi c c a HS và chu n hóaận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ện chứng và PPL siêu hình ủa Triết học ẩn hóa
ki n th c.ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ức năng TGQ, PPL của Triết học
3 - S n ph m mong đ i : ản phẩm mong đợi từ hoạt động : ẩm mong đợi từ hoạt động : ợi từ hoạt động : HS ghi được:c các khái ni m, n i dung v TGQDV,ện chứng và PPL siêu hình ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ề và chứng minh PPLBC thông qua các ho t đ ng tạt đư ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ươ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩang tác v i b n và v i giáo viên.ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng ạt đư ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng
Ho t đ ng c a th y và trò ạy học có thể sử dụng: ộng khởi động ủa thầy và trò ầy và trò N i dung ki n th c c b n ộng khởi động ết ức hoạt động: ơng pháp và kĩ thuật dạy học có thể sử dụng: ản phẩm mong đợi từ hoạt động :
Ho t đ ng 1: ạy học có thể sử dụng: ộng khởi động Th o lu n l p k t h p th oản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ợc: ản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa
lu n nhóm tìm hi u vai trò TGQ, PPL c aận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ủa Triết học
Tri t h c.ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ọc xong bài này học sinh cần đạt đư
* M c tiêu: ục tiêu bài học H c sinh n m đọc xong bài này học sinh cần đạt đư ắn và cải tạo thế giới một cách hiệu quả là TGQDV và PPLBC ư c đ i tợc: ống nhất hữu cơ giữa ư ngợc:
nghiên c u c a TH là nh ng quy lu t chung,ức năng TGQ, PPL của Triết học ủa Triết học ữu cơ giữa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học
ph bi n, đổi, thảo luận và chia sẻ ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ược:c khái quát t các qui lu t c aừ báo cáo thảo luận, phát hiện những vấn ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ủa Triết học
khoa h c c th , nhọc xong bài này học sinh cần đạt đư ụ, đặt câu hỏi, “Bản đồ tư ểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ưng bao quát h n và chiơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa
ph i các khoa h c c th nên tr thành TGQ,ống nhất hữu cơ giữa ọc xong bài này học sinh cần đạt đư ụ, đặt câu hỏi, “Bản đồ tư ểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ở thành TGQ,
PPL chung c a khoa h c ủa Triết học ọc xong bài này học sinh cần đạt đư Thông qua ho t ạt động
l c t duy đ c l p, năng l c sáng t o, ựng tình huống xuất phát : ư duy độc lập, năng lực sáng tạo, ộ ận ựng tình huống xuất phát : ạt động
năng l c giao ti p cho HS ựng tình huống xuất phát : ến thức
* Cách th c ti n hành ( ức hoạt động: ết Phươ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩang th c tức năng TGQ, PPL của Triết học ổi, thảo luận và chia sẻ
ch c ho t đ ng)ức năng TGQ, PPL của Triết học ạt đư ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa
- GV chia l p thành t ng nhóm (1 bàn là 1ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng ừ báo cáo thảo luận, phát hiện những vấn
nhóm) và yêu c u HS đi n vào ần đạt đư ề và chứng minh Phi u h c ết ọc
t p s 1 ật dạy học có thể sử dụng: ống: v ề và chứng minh Đ i t ống: ượi từ hoạt động : ng nghiên c u c a các ức hoạt động: ủa thầy và trò
1- Th gi i quan và ph ết ớng tới phát triển ở HS: ư ng ơng pháp và kĩ thuật dạy học có thể sử dụng: pháp lu n ật dạy học có thể sử dụng:
a) Vai trò c a th gi i quan, ủa thầy và trò ết ớng tới phát triển ở HS:
ph ương pháp và kĩ thuật dạy học có thể sử dụng: ng pháp lu n c a Tri t ật dạy học có thể sử dụng: ủa thầy và trò ết
Trang 4
Môn Hóa
Sử dụng:
Toá n
Ngững năng lực hướng tới phát triển ở HS:
văn
t ượi từ hoạt động : ng
nghiên
c u ức hoạt động:
+ GV thu Phi u h c t p và yêu c u m t sết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ọc xong bài này học sinh cần đạt đư ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ần đạt đư ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ống nhất hữu cơ giữa
nhóm trình bày
+ HS trong l p nh n xét và b sung.ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ổi, thảo luận và chia sẻ
- GV nh n xét và k t lu n: ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học Đ nh n th c và ể nhận thức và ận thức và ức và
c i t o th gi i, nhân lo i đã xây d ng nên ải tạo thế giới, nhân loại đã xây dựng nên ạo thế giới, nhân loại đã xây dựng nên ế giới, nhân loại đã xây dựng nên ới, nhân loại đã xây dựng nên ạo thế giới, nhân loại đã xây dựng nên ựng nên
nhi u môn khoa h c M i môn khoa h c đ u ều môn khoa học Mỗi môn khoa học đều ọc Mỗi môn khoa học đều ỗi môn khoa học đều ọc Mỗi môn khoa học đều ều môn khoa học Mỗi môn khoa học đều
có đ i t ối tượng nghiên cứu riêng Đối tượng ượng nghiên cứu riêng Đối tượng ng nghiên c u riêng Đ i t ức và ối tượng nghiên cứu riêng Đối tượng ượng nghiên cứu riêng Đối tượng ng
nghiên c u c a Tri t h c là m i quan h ức và ủa cụ?” ế giới, nhân loại đã xây dựng nên ọc Mỗi môn khoa học đều ối tượng nghiên cứu riêng Đối tượng ệ
gi a v t ch t - ý th c, t n t i xã h i - ý th c ữa vật chất - ý thức, tồn tại xã hội - ý thức ận thức và ất - ý thức, tồn tại xã hội - ý thức ức và ồn tại xã hội - ý thức ạo thế giới, nhân loại đã xây dựng nên ội - ý thức ức và
xã h i, lí lu n - th c ti n, các qui lu t chung ội - ý thức ận thức và ựng nên ễn, các qui luật chung ận thức và
nh t v s v n đ ng và phát tri n c a s ất - ý thức, tồn tại xã hội - ý thức ều môn khoa học Mỗi môn khoa học đều ựng nên ận thức và ội - ý thức ể nhận thức và ủa cụ?” ựng nên
v t, hi n ận thức và ệ tược:ng
V y gi a đ i tận ữa đối tượng nghiên cứu của ống xuất phát : ư duy độc lập, năng lực sáng tạo,ợng nghiên cứu của ng nghiên c u c a ức ủa
Tri t h c v i các môn khoa h c c th có ến thức ọc sinh hình thành các năng ới các môn khoa học cụ thể có ọc sinh hình thành các năng ụ ển giao nhiệm
- GV chia l p thành t ng nhóm (1bàn là 1ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng ừ báo cáo thảo luận, phát hiện những vấn
nhóm) và yêu c u HS đi n vào ần đạt đư ề và chứng minh Phi u h c ết ọc
t p s 2 ật dạy học có thể sử dụng: ống: v S gi ng và khác nhau v đ i tề và chứng minh ự thống nhất hữu cơ giữa ống nhất hữu cơ giữa ề và chứng minh ống nhất hữu cơ giữa
-ng -nghiên c u gi a Tri t h c v i các môn
ược: ức năng TGQ, PPL của Triết học ữu cơ giữa ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ọc xong bài này học sinh cần đạt đư ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng
khoa h c c th ? ọc xong bài này học sinh cần đạt đư ụ, đặt câu hỏi, “Bản đồ tư ểu hiện của quan điểm duy vật hoặc
Đ i tống nhất hữu cơ giữa ược:ng
nghiên
c uức năng TGQ, PPL của Triết học
Tri t h cết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ọc xong bài này học sinh cần đạt đư Các môn khoa
h c c thọc xong bài này học sinh cần đạt đư ụ, đặt câu hỏi, “Bản đồ tư ểu hiện của quan điểm duy vật hoặc
Gi ngống nhất hữu cơ giữa
nhau
- Đ i tống: ượi từ hoạt động : ng nghiên c u c a ức hoạt động: ủa thầy và trò Tri t h c ết ọc là m i quan h gi aống nhất hữu cơ giữa ện chứng và PPL siêu hình ữu cơ giữa
v t ch t - ý th c, t n t i xã h iận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ất hữu cơ giữa ức năng TGQ, PPL của Triết học ồi TGQ duy vật và PPL biện chứng ạt đư ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa
- ý th c xã h i, lí lu n - th cức năng TGQ, PPL của Triết học ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ự thống nhất hữu cơ giữa
ti n, các qui lu t chung nh t vễn, các qui luật chung nhất về ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ất hữu cơ giữa ề và chứng minh
s v n đ ng và phát tri n c aự thống nhất hữu cơ giữa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ủa Triết học
s v t, hi n tự thống nhất hữu cơ giữa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ện chứng và PPL siêu hình ược:ng
Trang 5nhau
- GV thu Phi u h c t p và yêu c u m t sết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ọc xong bài này học sinh cần đạt đư ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ần đạt đư ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ống nhất hữu cơ giữa
nhóm trình bày
- HS trong l p nh n xét và b sung.ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ổi, thảo luận và chia sẻ
- GV nh n xét và k t lu n: :ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học Tri t h c và các ế giới, nhân loại đã xây dựng nên ọc Mỗi môn khoa học đều
môn khoa h c c th đ u nghiên c u nh ng ọc Mỗi môn khoa học đều ụ?” ể nhận thức và ều môn khoa học Mỗi môn khoa học đều ức và ữa vật chất - ý thức, tồn tại xã hội - ý thức
qui lu t v n đ ng và phát tri n c a th gi i ận thức và ận thức và ội - ý thức ể nhận thức và ủa cụ?” ế giới, nhân loại đã xây dựng nên ới, nhân loại đã xây dựng nên
khách quan Nh ng các môn khoa h c c th ư ọc Mỗi môn khoa học đều ụ?” ể nhận thức và
nghiên c u nh ng qui lu t riêng c a m t b ức và ữa vật chất - ý thức, tồn tại xã hội - ý thức ận thức và ủa cụ?” ội - ý thức ội - ý thức
ph n, m t lĩnh ận thức và ội - ý thức v c riêng bi t c a th gi i ựng nên ệ ủa cụ?” ế giới, nhân loại đã xây dựng nên ới, nhân loại đã xây dựng nên
khách quan còn Tri t h c nghiên c u nh ng ế giới, nhân loại đã xây dựng nên ọc Mỗi môn khoa học đều ức và ữa vật chất - ý thức, tồn tại xã hội - ý thức
qui lu t chung nh t, ph bi n nh t c a th ận thức và ất - ý thức, tồn tại xã hội - ý thức ổ biến nhất của thế ế giới, nhân loại đã xây dựng nên ất - ý thức, tồn tại xã hội - ý thức ủa cụ?” ế giới, nhân loại đã xây dựng nên
gi i ới, nhân loại đã xây dựng nên
V y Tri t h c là gì ận ến thức ọc sinh hình thành các năng ?
- H c sinh tr l i : ọc ản phẩm mong đợi từ hoạt động : ời :
- GV t ng k t ý ki n c a HS: ổ chức cho HS nghiên cứu tình huống: ết ết ủa thầy và trò Các qui lu tận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học
c a khoa h c c th v m t b ph n c a thủa Triết học ọc xong bài này học sinh cần đạt đư ụ, đặt câu hỏi, “Bản đồ tư ểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ề và chứng minh ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ủa Triết học ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học
gi i đã cung c p nh ng m nh ghép đ Tri tới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng ất hữu cơ giữa ữu cơ giữa ản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học
h c khái quát thành nh ng quy lu t chung,ọc xong bài này học sinh cần đạt đư ữu cơ giữa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học
ph bi n c a th gi i, chi ph i s v n đ ngổi, thảo luận và chia sẻ ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ủa Triết học ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng ống nhất hữu cơ giữa ự thống nhất hữu cơ giữa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa
c a các b ph n c a th gi i T đó, cho conủa Triết học ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ủa Triết học ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng ừ báo cáo thảo luận, phát hiện những vấn
người.i có được:c b c tranh t ng th v thức năng TGQ, PPL của Triết học ổi, thảo luận và chia sẻ ểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ề và chứng minh ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học
gi i và v trí c a con ngới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng ị trí của con người trong thế giới đó ủa Triết học ười.i trong th gi i đóết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng .
Tri t h c là h th ng các quan đi m lý ến thức ọc sinh hình thành các năng ệm ống xuất phát : ển giao nhiệm
lu n chung nh t v th gi i và v trí c a ận ất phát : ề kiến thức ến thức ới các môn khoa học cụ thể có ị trí của ủa
con ngư duy độc lập, năng lực sáng tạo, i trong th gi i đó ời trong thế giới đó ến thức ới các môn khoa học cụ thể có
- GVđ t câu h i ặt câu hỏi ỏi : : TH có vai trò ntn đ i v iống nhất hữu cơ giữa ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng
ho t đ ng th c ti n và ho t đ ng nh n th cạt đư ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ự thống nhất hữu cơ giữa ễn, các qui luật chung nhất về ạt đư ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ức năng TGQ, PPL của Triết học
- H c sinh tr l i : ọc ản phẩm mong đợi từ hoạt động : ời :
-GV k t lu n: ết ật dạy học có thể sử dụng: Đ i tống nhất hữu cơ giữa ược:ng nghiên c u c aức năng TGQ, PPL của Triết học ủa Triết học
Tri t h c là nh ng quy lu t chung nh t, phết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ọc xong bài này học sinh cần đạt đư ữu cơ giữa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ất hữu cơ giữa ổi, thảo luận và chia sẻ
- Tri t h c ết ọc là h th ng cácện chứng và PPL siêu hình ống nhất hữu cơ giữa quan đi m lý lu n chung nh tểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ất hữu cơ giữa
v th gi i và v trí c a con ngề và chứng minh ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng ị trí của con người trong thế giới đó ủa Triết học
-i trong th g-i -i đó
ười ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng
Trang 6
bi n nh t v s v n đ ng và phát tri n c aết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ất hữu cơ giữa ề và chứng minh ự thống nhất hữu cơ giữa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ủa Triết học.
gi i t nhiên, đ i s ng xã h i và tới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng ự thống nhất hữu cơ giữa ời ống nhất hữu cơ giữa ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ư duy
Nh ng quy lu t này chi ph i s v n đ ng vàữu cơ giữa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ống nhất hữu cơ giữa ự thống nhất hữu cơ giữa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa
phát tri n c a các b ph n, lĩnh v c riêngểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ủa Triết học ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ự thống nhất hữu cơ giữa
bi t c a th gi i - nh ng lĩnh v c mà cácện chứng và PPL siêu hình ủa Triết học ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng ữu cơ giữa ự thống nhất hữu cơ giữa
khoa h c c th nghiên c u Đi u đó đòi h i,ọc xong bài này học sinh cần đạt đư ụ, đặt câu hỏi, “Bản đồ tư ểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ức năng TGQ, PPL của Triết học ề và chứng minh ỏi, “Bản đồ tư
trong quá trình nghiên c u và ti n hành cácức năng TGQ, PPL của Triết học ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học
ho t đ ng th c ti n các b ph n, lĩnh v cạt đư ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ự thống nhất hữu cơ giữa ễn, các qui luật chung nhất về ở thành TGQ, ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ự thống nhất hữu cơ giữa
riêng bi t c a th gi i, chúng ta ph i tônện chứng và PPL siêu hình ủa Triết học ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng ản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa
tr ng, tuân theo nh ng quy lu t chung nh t,ọc xong bài này học sinh cần đạt đư ữu cơ giữa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ất hữu cơ giữa
ph bi n nh t v th gi i - thành t u nghiênổi, thảo luận và chia sẻ ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ất hữu cơ giữa ề và chứng minh ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng ự thống nhất hữu cơ giữa
c u c a tri t h c V i ý nghĩa đó , tri t h cức năng TGQ, PPL của Triết học ủa Triết học ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ọc xong bài này học sinh cần đạt đư ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ọc xong bài này học sinh cần đạt đư
có vai trò là th gi i quan, phết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng ư ng pháp lu nơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học
chung cho m i ho t đ ng th c ti n và ho tọc xong bài này học sinh cần đạt đư ạt đư ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ự thống nhất hữu cơ giữa ễn, các qui luật chung nhất về ạt đư
đ ng nh n th c c a con ngội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ức năng TGQ, PPL của Triết học ủa Triết học ười.i
* S n ph m mong đ i t ho t đ ng: ản phẩm mong đợi từ hoạt động : ẩm mong đợi từ hoạt động : ợi từ hoạt động : ừ hoạt động : ạy học có thể sử dụng: ộng khởi động
+ K t qu c a các phi u h c t p 1 và 2 ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ủa Triết học ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ọc xong bài này học sinh cần đạt đư ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học
+ HS hi u và ghi ra đểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ược:c: Đ i tống nhất hữu cơ giữa ược:ng nghiên
c u, khái ni m và vai trò c a TH.ức năng TGQ, PPL của Triết học ện chứng và PPL siêu hình ủa Triết học
Ho t đ ng 2: ạy học có thể sử dụng: ộng khởi động H c sinh th o lu n nhóm tìmọc xong bài này học sinh cần đạt đư ản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học
hi u TGQ duy v t và TGQ duy tâm.ểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học
* M c tiêu: ục tiêu bài học Giúp HS hi u đểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ược:c c s phânơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ở thành TGQ,
lo i các hình thái th gi i quan; N i dung cạt đư ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa
b n và c a TGQ DV và TGQ DT ản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ủa Triết học Thông qua
đó hình thành HS năng l c giao ti p, h p ở HS năng lực giao tiếp, hợp ựng tình huống xuất phát : ến thức ợng nghiên cứu của
tác, năng l c sáng t o ựng tình huống xuất phát : ạt động
* Cách ti n hành (Ph ết ương pháp và kĩ thuật dạy học có thể sử dụng: ng th c t ch c ức hoạt động: ổ chức cho HS nghiên cứu tình huống: ức hoạt động:
ho t đ ng) ạy học có thể sử dụng: ộng khởi động
- Tri t h c có vai trò là th gi i ế giới, nhân loại đã xây dựng nên ọc Mỗi môn khoa học đều ế giới, nhân loại đã xây dựng nên ới, nhân loại đã xây dựng nên quan, ph ươi! Ai sinh ra bà của cụ?” ng pháp lu n chung ận thức và cho m i ho t đ ng th c ti n và ọc Mỗi môn khoa học đều ạo thế giới, nhân loại đã xây dựng nên ội - ý thức ựng nên ễn, các qui luật chung
ho t đ ng nh n th c c a con ạo thế giới, nhân loại đã xây dựng nên ội - ý thức ận thức và ức và ủa cụ?”
ng ười i.
*K t lu n: Tri t h c là m t ết ật dạy học có thể sử dụng: ết ọc ộng khởi động
-i có nh ng h-i u b-i t
chung nh t v th gi i, góp ất về thế giới, góp ề thế giới, góp ết ớng tới phát triển ở HS:
ph n đ nh h ầy và trò ịnh hướng hoạt động ướng tới phát triển ở HS: ng ho t đ ng ạy học có thể sử dụng: ộng khởi động
th c ti n và ho t đ ng nh n ực hướng tới phát triển ở HS: ễn và hoạt động nhận ạy học có thể sử dụng: ộng khởi động ật dạy học có thể sử dụng:
th c c a con ng ức hoạt động: ủa thầy và trò ư i ời :
b) Th gi i quan duy v t và ết ớng tới phát triển ở HS: ật dạy học có thể sử dụng:
- Th gi i quan ết ớng tới phát triển ở HS: là toàn bội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa
nh ng quan đi m và ni m tinữu cơ giữa ểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ề và chứng minh
đ nh hị trí của con người trong thế giới đó ưới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng.ng ho t đ ng c a conạt đư ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ủa Triết học ngư i trong cu c s ng.ời ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ống nhất hữu cơ giữa
Trang 7- GV chia HS thành 3 nhóm, giao câu
h i th o lu n : ỏi : ản phẩm mong đợi từ hoạt động : ật dạy học có thể sử dụng:
+ Nhóm 1: Th gi i quan là gì ? C sết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng ơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ở thành TGQ,
nào đ phân lo i các hình thái TGQ?ểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ạt đư
+Nhóm 2 : Trình bày quan đi m, vai tròểu hiện của quan điểm duy vật hoặc
c a th gi i quan duy v t Cho ví d ủa Triết học ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ụ, đặt câu hỏi, “Bản đồ tư
+Nhóm 3 : Trình bày quan đi m, c aểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ủa Triết học
th gi i quan duy tâm Cho ví d ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng ụ, đặt câu hỏi, “Bản đồ tư
- H c sinh th o lu n theo nhóm ọc ản phẩm mong đợi từ hoạt động : ật dạy học có thể sử dụng:
- Đ i di n các nhóm trình bày ạy học có thể sử dụng: ện dạy học n i dungội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa
đã th o lu n trản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ưới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng.c l p
-H c sinh c l p b sung ọc ản phẩm mong đợi từ hoạt động : ớng tới phát triển ở HS: ổ chức cho HS nghiên cứu tình huống:
- GV nh n xét, k t lu n: ật dạy học có thể sử dụng: ết ật dạy học có thể sử dụng: Th gi i quanết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng
duy v t là th gi i quan khoa h c M i côngận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng ọc xong bài này học sinh cần đạt đư ỗi công
dân – HS c n trau d i th gi i quan duy v tần đạt đư ồi TGQ duy vật và PPL biện chứng ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học
góp ph n phát tri n khoa h c, c i t o thần đạt đư ểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ọc xong bài này học sinh cần đạt đư ản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ạt đư ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học
gi i.ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng
* S n ph m mong đ i t ho t đ ng: ản phẩm mong đợi từ hoạt động : ẩm mong đợi từ hoạt động : ợi từ hoạt động : ừ hoạt động : ạy học có thể sử dụng: ộng khởi động
- K t qu đ c tài li u và làm vi c c a cácết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ọc xong bài này học sinh cần đạt đư ện chứng và PPL siêu hình ện chứng và PPL siêu hình ủa Triết học
nhóm
- HS hi u và ghi ra đểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ược:c các n i dung: Kháiội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa
ni m th gi i quan, v n đ c b n c a Tri tện chứng và PPL siêu hình ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng ất hữu cơ giữa ề và chứng minh ơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ủa Triết học ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học
h c, n i dung và vai trò c a th gi i quanọc xong bài này học sinh cần đạt đư ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ủa Triết học ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng
duy v t, th gi i quan duy tâm ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng
- V n đ c b n c a Tri t ất về thế giới, góp ề thế giới, góp ơng pháp và kĩ thuật dạy học có thể sử dụng: ản phẩm mong đợi từ hoạt động : ủa thầy và trò ết
h c là m i quan h gi a v t ọc ống: ện dạy học ững năng lực hướng tới phát triển ở HS: ật dạy học có thể sử dụng:
ch t và ý th c N i dung v n ất về thế giới, góp ức hoạt động: ộng khởi động ất về thế giới, góp
đ c b n c a Tri t h c ề thế giới, góp ơng pháp và kĩ thuật dạy học có thể sử dụng: ản phẩm mong đợi từ hoạt động : ủa thầy và trò ết ọc g mồi TGQ duy vật và PPL biện chứng
+ M t th nh t ặt thứ nhất ức ất phát : tr l i câuản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ời
h i: Gi a v t ch t (t n t i, tỏi, “Bản đồ tư ữu cơ giữa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ất hữu cơ giữa ồi TGQ duy vật và PPL biện chứng ạt đư ự thống nhất hữu cơ giữa nhiên) và ý th c (tức năng TGQ, PPL của Triết học ư duy, tinh
th n) cái nào có trần đạt đư ư c, cái nàoới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng
có sau, cái nào quy t đ nh cáiết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ị trí của con người trong thế giới đó nào ?
+ M t th hai ặt thứ nhất ức tr l i câuản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ời
h i: Con ngỏi, “Bản đồ tư ười.i có th nh nểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học
th c đức năng TGQ, PPL của Triết học ư c th gi i khách quanợc: ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng không ?
- D a vào cách gi i quy t ực hướng tới phát triển ở HS: ản phẩm mong đợi từ hoạt động : ết
m t th nh t ặt câu hỏi ức hoạt động: ất về thế giới, góp v n đ c b nất hữu cơ giữa ề và chứng minh ơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa
c a Tri t h c mà các h th ngủa Triết học ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ọc xong bài này học sinh cần đạt đư ện chứng và PPL siêu hình ống nhất hữu cơ giữa
v t hay TGQ duy tâm.ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học
r ng: Gi a VC và YT thì VC làằng: Giữa VC và YT thì VC là ữu cơ giữa cái có trư c, cái quy t đ nh YT.ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ị trí của con người trong thế giới đó
Th gi i VC t n t i khách quan,ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng ồi TGQ duy vật và PPL biện chứng ạt đư
đ c l p v i ý th c c a con ngội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng ức năng TGQ, PPL của Triết học ủa Triết học
-i, không do ai sáng t o ra và
không ai tiêu di t đện chứng và PPL siêu hình ư c.ợc:
TGQDV có vai trò tích c cự thống nhất hữu cơ giữa trong vi c phát tri n khoa h c,ện chứng và PPL siêu hình ểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ọc xong bài này học sinh cần đạt đư
c i t o th gi i, nâng cao vaiản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ạt đư ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng trò c a con ngủa Triết học ười.i
r ng: ý th c là cái có trằng: Giữa VC và YT thì VC là ức năng TGQ, PPL của Triết học ư c vàới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng
là cái s n sinh ra gi i t nhiên.ản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng ự thống nhất hữu cơ giữa
Trang 8Ho t đ ng 3 ạy học có thể sử dụng: ộng khởi động : H c sinh th o luọc xong bài này học sinh cần đạt đư ản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học.n nhóm tìm
hi u v PPLBC và PPLSH.ểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ề và chứng minh
* M c tiêu ục tiêu bài học : HS hi u đểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ư c n i dung c b nợc: ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa
c a PPL bi n chủa Triết học ện chứng và PPL siêu hình ức năng TGQ, PPL của Triết học.ng và PPL siêu hình; Hi uểu hiện của quan điểm duy vật hoặc
được:c pp khoa h c đ nh n th c đúng đ n vọc xong bài này học sinh cần đạt đư ểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ức năng TGQ, PPL của Triết học ắn và cải tạo thế giới một cách hiệu quả là TGQDV và PPLBC ề và chứng minh
th gi i chính là phết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng ươ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩang pháp lu n bi nận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ện chứng và PPL siêu hình
ch ng Thông qua đó, giúp cho h c sinh hìnhức năng TGQ, PPL của Triết học ọc xong bài này học sinh cần đạt đư
thành l i s ng t ch và năng l c giao ti p,ống nhất hữu cơ giữa ống nhất hữu cơ giữa ự thống nhất hữu cơ giữa ủa Triết học ự thống nhất hữu cơ giữa ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học
h p tác, năng l c sáng t o.ợc: ự thống nhất hữu cơ giữa ạt đư
* Cách ti n hành ết (Ph ương pháp và kĩ thuật dạy học có thể sử dụng: ng th c t ch c ức hoạt động: ổ chức cho HS nghiên cứu tình huống: ức hoạt động:
ho t đ ng) ạy học có thể sử dụng: ộng khởi động
th o lu n : ản phẩm mong đợi từ hoạt động : ật dạy học có thể sử dụng:
+ Nhóm 1: Th nào là phết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ư ng pháp ? PPơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa
lu n ? PP lu n tri t h c?ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ọc xong bài này học sinh cần đạt đư
+ Nhóm 2: PPL bi n ch ng là gì?ện chứng và PPL siêu hình ức năng TGQ, PPL của Triết học Hãy ch raỉ ra những mâu thuẫn trong các quan niệm của học sinh về TG, về
y u t bi n ch ng trong câu nói n i ti ngết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ống nhất hữu cơ giữa ện chứng và PPL siêu hình ức năng TGQ, PPL của Triết học ổi, thảo luận và chia sẻ ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học
c a Hê – ra – clitủa Triết học : “Không ai t m hai l n trênắn và cải tạo thế giới một cách hiệu quả là TGQDV và PPLBC ần đạt đư
cùng m t dòng sông”ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa
TGQDT là ch d a v lý lu nỗi công ự thống nhất hữu cơ giữa ề và chứng minh ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học cho các l c lự thống nhất hữu cơ giữa ược:ng xã h i l iội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ỗi công
th i, kìm hãm s phát tri n c aời ự thống nhất hữu cơ giữa ểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ủa Triết học
l ch s ị trí của con người trong thế giới đó ử
*K t lu n ết ật dạy học có thể sử dụng: : Th gi i quan ết ớng tới phát triển ở HS: duy v t là th gi i quan khoa ật dạy học có thể sử dụng: ết ớng tới phát triển ở HS:
trau d i th gi i quan duy ồi thế giới quan duy ết ớng tới phát triển ở HS:
v t góp ph n phát tri n khoa ật dạy học có thể sử dụng: ầy và trò ển ở HS:
h c, c i t o th gi i ọc ản phẩm mong đợi từ hoạt động : ạy học có thể sử dụng: ết ớng tới phát triển ở HS:
c) Phư ng pháp lu n bi n ơng pháp và kĩ thuật dạy học có thể sử dụng: ật dạy học có thể sử dụng: ện dạy học
ch ng và ph ức hoạt động: ư ng pháp lu n ơng pháp và kĩ thuật dạy học có thể sử dụng: ật dạy học có thể sử dụng: siêu hình.
- Phư ng pháp: là cách th cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ức năng TGQ, PPL của Triết học
đ t t i m c đích đ t ra ạt đư ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng ụ, đặt câu hỏi, “Bản đồ tư ặc
- Phư ng pháp lu n: là khoaơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học
h c v phọc xong bài này học sinh cần đạt đư ề và chứng minh ư ng pháp, là h cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ọc xong bài này học sinh cần đạt đư thuy t v phết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ề và chứng minh ư ng pháp nh nơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học
th c khoa h c và c i t o thức năng TGQ, PPL của Triết học ọc xong bài này học sinh cần đạt đư ản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ạt đư ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học
gi i ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng
- Phư ng pháp lu n tri t h c:ơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ọc xong bài này học sinh cần đạt đư
là phư ng pháp lu n chungơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học
nh t, bao quát các lĩnh v cất hữu cơ giữa ự thống nhất hữu cơ giữa TN,XH,TD
- Phư ng pháp lu n bi n ơng pháp và kĩ thuật dạy học có thể sử dụng: ật dạy học có thể sử dụng: ện dạy học chức hoạt động: ng là phư ng pháp :ơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa
+ Nh n th c s v t, hi nận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ức năng TGQ, PPL của Triết học ự thống nhất hữu cơ giữa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ện chứng và PPL siêu hình
tư ng trong các m i liên h v iợc: ống nhất hữu cơ giữa ện chứng và PPL siêu hình ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng nhau, nh hản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ư ng nhau,ở thành TGQ, ràng
bu c nhau.ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa + Nh n th c s v t, hi nận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ức năng TGQ, PPL của Triết học ự thống nhất hữu cơ giữa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ện chứng và PPL siêu hình
tư ng trong tr ng thái v nợc: ạt đư ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học
Trang 9+ Nhóm 3: PPL siêu hình là gì? Em có nh nận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học.
xét gì v quan đi m c a H p–s , khi ông choề và chứng minh ểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ủa Triết học ống nhất hữu cơ giữa ơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa
r ng, c th con ngằng: Giữa VC và YT thì VC là ơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ười.i gi ng nh các bống nhất hữu cơ giữa ư ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa
ph n c a m t chi c đ ng h c h c, tim là lòận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ủa Triết học ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ồi TGQ duy vật và PPL biện chứng ồi TGQ duy vật và PPL biện chứng ơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ọc xong bài này học sinh cần đạt đư
xo, dây th n kinh là s i ch , kh p xần đạt đư ợc: ỉ ra những mâu thuẫn trong các quan niệm của học sinh về TG, về ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng ươ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩang là
bánh xe làm cho c th chuy n đ ng.ơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa
- H c sinh th o lu n theo nhóm ọc ản phẩm mong đợi từ hoạt động : ật dạy học có thể sử dụng:
- Đ i di n các nhóm trình bày ạy học có thể sử dụng: ện dạy học n i dungội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa
đã th o lu nản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học
-H c sinh c l p b sung ọc ản phẩm mong đợi từ hoạt động : ớng tới phát triển ở HS: ổ chức cho HS nghiên cứu tình huống:
nh n th c khoa h c và ho t đ ng th c ật dạy học có thể sử dụng: ức hoạt động: ọc ạy học có thể sử dụng: ộng khởi động ực hướng tới phát triển ở HS:
ti n ễn và hoạt động nhận
* S n ph m mong đ i t ho t đ ng: ản phẩm mong đợi từ hoạt động : ẩm mong đợi từ hoạt động : ợi từ hoạt động : ừ hoạt động : ạy học có thể sử dụng: ộng khởi động
- Các nhóm trình bày được:c k t qu làm vi c.ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ện chứng và PPL siêu hình
- HS hi u và ghi ra đểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ược:c các n i dung:ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa
PPLBC và PPLSH đ ng th i th y đồi TGQ duy vật và PPL biện chứng ời ất hữu cơ giữa ược:c tính
khoa h c c a PPLBC.ọc xong bài này học sinh cần đạt đư ủa Triết học
Ho t đ ng 4 ạy học có thể sử dụng: ộng khởi động : Th o lu n l p tìm hi u vản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng ểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ề và chứng minh
CNDV bi n ch ng.ện chứng và PPL siêu hình ức năng TGQ, PPL của Triết học
* M c tiêu: ục tiêu bài học HS hi u rõ CNDVBC là s th ngểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ự thống nhất hữu cơ giữa ống nhất hữu cơ giữa
nh t h u c gi a TGQDV và PPLBCất hữu cơ giữa ữu cơ giữa ơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ữu cơ giữa Thông
qua ho t đ ng, giúp h c sinh hình thành các ạo thế giới, nhân loại đã xây dựng nên ội - ý thức ọc Mỗi môn khoa học đều
đ ng bi n đ i,ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ổi, thảo luận và chia sẻ n m trongằng: Giữa VC và YT thì VC là khuynh hư ng chung là phátới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng tri n Đây là quá trình thay đ iểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ổi, thảo luận và chia sẻ
v ch t c a các s v t, hi n tề và chứng minh ất hữu cơ giữa ủa Triết học ự thống nhất hữu cơ giữa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ện chứng và PPL siêu hình
ư-ng mà ư-ngu n g c c a s thay
ợc: ồi TGQ duy vật và PPL biện chứng ống nhất hữu cơ giữa ủa Triết học ự thống nhất hữu cơ giữa
đ i y là đ u tranh c a các m tổi, thảo luận và chia sẻ ất hữu cơ giữa ất hữu cơ giữa ủa Triết học ặc
đ i l p đ gi i quy t mâuống nhất hữu cơ giữa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học thu n n i t i c a chúng ẫn trong các quan niệm của học sinh về TG, về ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ạt đư ủa Triết học
- Phư ng pháp lu n siêu ơng pháp và kĩ thuật dạy học có thể sử dụng: ật dạy học có thể sử dụng: hình là phư ng pháp:ơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa
+ Nh n th c s v t, hi nận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ức năng TGQ, PPL của Triết học ự thống nhất hữu cơ giữa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ện chứng và PPL siêu hình
l p,tách r i kh i ch nh th vàận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ời ỏi, “Bản đồ tư ỉ ra những mâu thuẫn trong các quan niệm của học sinh về TG, về ểu hiện của quan điểm duy vật hoặc
gi a các m t đ i l p nhau cóữu cơ giữa ặc ống nhất hữu cơ giữa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học
m t ranh gi i tuy t đ i.ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng ện chứng và PPL siêu hình ống nhất hữu cơ giữa + Nh n th c s v t, hi nận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ức năng TGQ, PPL của Triết học ự thống nhất hữu cơ giữa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ện chứng và PPL siêu hình
tư ng trong tr ng thái tĩnhợc: ạt đư
t i,n u có s bi n đ i thì ch làạt đư ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ự thống nhất hữu cơ giữa ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ổi, thảo luận và chia sẻ ỉ ra những mâu thuẫn trong các quan niệm của học sinh về TG, về
s bi n đ i v s lự thống nhất hữu cơ giữa ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ổi, thảo luận và chia sẻ ề và chứng minh ống nhất hữu cơ giữa
ư-ng ,ư-nguyên nhân c a s bi n
ợc: ủa Triết học ự thống nhất hữu cơ giữa ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học
đ i n m bên ngoài s v t,ổi, thảo luận và chia sẻ ằng: Giữa VC và YT thì VC là ở thành TGQ, ự thống nhất hữu cơ giữa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học
hi n tện chứng và PPL siêu hình ư ng.ợc:
K t lu n: ết ật dạy học có thể sử dụng: Phư ng phápơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa
lu n bi n ch ng th hi n tận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ện chứng và PPL siêu hình ức năng TGQ, PPL của Triết học ểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ện chứng và PPL siêu hình ư duy m m d o,ề và chứng minh ẻ linh ho t,ạt đư ph nản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ánh hi n th c đúng nhện chứng và PPL siêu hình ự thống nhất hữu cơ giữa ư nó t nồi TGQ duy vật và PPL biện chứng
t i và là công c h u hi u giúpạt đư ụ, đặt câu hỏi, “Bản đồ tư ữu cơ giữa ện chứng và PPL siêu hình con ngư i nh n th c và c i t oời ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ức năng TGQ, PPL của Triết học ản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ạt đư
th gi i.ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng
2- Ch nghĩa duy v t bi n ủa thầy và trò ật dạy học có thể sử dụng: ện dạy học
ch ng – s th ng nh t h u ức hoạt động: ực hướng tới phát triển ở HS: ống: ất về thế giới, góp ững năng lực hướng tới phát triển ở HS:
c gi a th gi i quan duy v t ơng pháp và kĩ thuật dạy học có thể sử dụng: ững năng lực hướng tới phát triển ở HS: ết ớng tới phát triển ở HS: ật dạy học có thể sử dụng:
và phư ng pháp lu n bi n ơng pháp và kĩ thuật dạy học có thể sử dụng: ật dạy học có thể sử dụng: ện dạy học
ch ngức hoạt động:
Trang 10năng l c t duy đ c l p, năng l c sáng t o, ựng nên ư ội - ý thức ận thức và ựng nên ạo thế giới, nhân loại đã xây dựng nên
năng l c giao ti p cho HS ựng nên ế giới, nhân loại đã xây dựng nên
* Cách ti n hành ết (Ph ương pháp và kĩ thuật dạy học có thể sử dụng: ng th c t ch c ức hoạt động: ổ chức cho HS nghiên cứu tình huống: ức hoạt động:
ho t đ ng) ạy học có thể sử dụng: ộng khởi động :
- GV gi i thi u v quan đi m c a m t ớng tới phát triển ở HS: ện dạy học ề thế giới, góp ển ở HS: ủa thầy và trò ộng khởi động
s nhà TH tr ống: ư c Mác ớng tới phát triển ở HS: (Lútvích Phoi b c, ơng pháp và kĩ thuật dạy học có thể sử dụng: ắc,
1- Em hãy nh n xét v quan đi m c aận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ề và chứng minh ểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ủa Triết học
các nhà TH trư c Mác ?(DV-SH; DT-BC)ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng
2- Đi m khác nhau căn b n v quanểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ề và chứng minh
đi m TGQ và PPL c a các nhà TH trểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ủa Triết học ư c Mácới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng
và TH Mác là gì? (S th ng nh t h u c v iự thống nhất hữu cơ giữa ống nhất hữu cơ giữa ất hữu cơ giữa ữu cơ giữa ơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng
nhau gi a TGQ duy v t và PPL bi n ch ng)ữu cơ giữa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ện chứng và PPL siêu hình ức năng TGQ, PPL của Triết học
3- B n ch t c a CNDVBC là gì? (S th ngản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ất hữu cơ giữa ủa Triết học ự thống nhất hữu cơ giữa ống nhất hữu cơ giữa
nh t h u c v i nhau gi a TGQ duy v t vàất hữu cơ giữa ữu cơ giữa ơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng ữu cơ giữa ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học
PPL bi n ch ng Vì b n ch t th gi i là v tện chứng và PPL siêu hình ức năng TGQ, PPL của Triết học ản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ất hữu cơ giữa ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học
ch t, là m t th th ng nh t)ất hữu cơ giữa ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ống nhất hữu cơ giữa ất hữu cơ giữa
nêu ý ki n nh n xét ết ật dạy học có thể sử dụng:
- GV ghi tóm t t ý ki n c a HS, nh n ắc, ết ủa thầy và trò ật dạy học có thể sử dụng:
xét, b sung và rút ra k t lu n ổ chức cho HS nghiên cứu tình huống: ết ật dạy học có thể sử dụng:
* S n ph m mong đ i: ản phẩm mong đợi từ hoạt động : ẩm mong đợi từ hoạt động : ợi từ hoạt động : HS hi u đểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ược:cTH
Mác – Lênin là đ nh cao c a s phát tri nỉ ra những mâu thuẫn trong các quan niệm của học sinh về TG, về ủa Triết học ự thống nhất hữu cơ giữa ểu hiện của quan điểm duy vật hoặc
Tri t h cết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ọc xong bài này học sinh cần đạt đư
trư c Mác : ớng tới phát triển ở HS:
TGQ duy v t, nhận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ưng thư ng l iời ạt đư siêu hình v PPL, không gi iề và chứng minh ản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa thích đư c các hi n tợc: ện chứng và PPL siêu hình ư ng vợc: ề và chứng minh
l ch s , xã h i, con ngị trí của con người trong thế giới đó ử ội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ư i VD:ời Hêrac lit, L Ph b cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ắn và cải tạo thế giới một cách hiệu quả là TGQDV và PPLBC
+ Các nhà BC trư c Mác: ớng tới phát triển ở HS:
Có t tư ư ng bi n ch ng vở thành TGQ, ện chứng và PPL siêu hình ức năng TGQ, PPL của Triết học ề và chứng minh PPL, nhưng thư ng l i đ ngời ạt đư ức năng TGQ, PPL của Triết học trên l p trận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ư ng duy tâm PBCời
c a h là PBC c a ý ni m nênủa Triết học ọc xong bài này học sinh cần đạt đư ủa Triết học ện chứng và PPL siêu hình không gi i thích đản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ư c các sợc: ự thống nhất hữu cơ giữa
v t, hi n tận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ện chứng và PPL siêu hình ư ng trong th gi iợc: ết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng khách quan
- Tri t h c duy v t bi n ết ọc ật dạy học có thể sử dụng: ện dạy học
ch ng do Các Mác sáng l p t ức hoạt động: ật dạy học có thể sử dụng: ừ hoạt động :
+ Trong TH Mác- Lênin:
TGQ duy v t và PPL bi n ch ngận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ện chứng và PPL siêu hình ức năng TGQ, PPL của Triết học
th ng nh t h u c v i nhau ống nhất hữu cơ giữa ất hữu cơ giữa ữu cơ giữa ơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa ới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng
+ Trong t ng v n đ , t ng ừ hoạt động : ất về thế giới, góp ề thế giới, góp ừ hoạt động : trư ng h p c th : ời : ợi từ hoạt động : ục tiêu bài học ển ở HS:
.V TGQ: Ph i xem xét chúngề và chứng minh ản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa
v i quan đi m duy v t bi nới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng ểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học ện chứng và PPL siêu hình
ch ngức năng TGQ, PPL của Triết học
V PPL: Ph i xem xét chúngề và chứng minh ản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa
v i quan đi m bi n ch ng duyới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng ểu hiện của quan điểm duy vật hoặc ện chứng và PPL siêu hình ức năng TGQ, PPL của Triết học
v tận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học
đ nh cao c a s phát tri n ỉnh cao của sự phát triển ủa thầy và trò ực hướng tới phát triển ở HS: ển ở HS: