Quản lý học sinh qua mạng máy tính

C C DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC H NH ẢNH MỞ ẦU MỞ ẦU CHƢƠNG TỔNG QUAN 1.1 iện toán đám mây 1.1.1 Khái niệm 1.1.2 Thực trạng 1.1.3 Thuộc tính c a iện toán đám mây 10 1.2 Các dịch vụ đám mây 12 1.2.1 Dịch vụ phần mềm (Software as a service- SaaS) 13 1.2.2 Dịch vụ tảng (platform as a Service- Paas) 15 1.2.3 Dịch vụ sở hạ tầng (Infrastructure as a Service – IaaS) 16 1.3 Một số mô hình triển khai T M 17 1.3.1 ám mây công cộng 17 1.3.2 ám mây riêng 18 1.3.3 ám mây lai 19 1.4 Kiến trúc hƣớng dịch vụ 19 1.4.1 Các tính chất 20 1.4.2 Dịch vụ Web 21 1.4.3 Mối tƣơng quan T M kiến trúc SOA 22 1.5 Công nghệ ảo hoá 22 1.6 Các vấn đề thách thức 25 1.7 Tổng kết chƣơng 25 CHƢƠNG BÀI TOÁN QUẢN LÝ HỌC SINH TẠI TRƢỜNG THPT NGUYỄN TRƢỜNG TỘ 26 2.1 Giới thiệu trƣờng THPT Nguyễn Trƣờng Tộ 26 2.2 Thực trạng quản lý học sinh trƣờng THPT Nguyễn Trƣờng Tộ 27 2.2.1 Quá trình đào tạo học sinh trƣờng 27 2.2.2 Cách tính điểm xếp loại học lực cho học sinh 28 2.2.3 Sử dụng kết xếp loại học lực hạnh kiểm 30 2.3 ánh giá việc quản lý 30 2.4 Phƣơng án áp dụng mô hình T M cho toánquản lý học sinh 32 2.5 Tổng kết chƣơng 34 CHƢƠNG PH N T CH THIẾT KẾ VÀ CÀI ẶT THỬ NGHIỆM 35 3.1 Bài toán quản lý học sinh sử dụng mô hình điện toán đám mây 35 3.2 Quy trình quản lý điểm trƣờng THPT Nguyễn Trƣờng Tộ - Nghệ An 36 Trang 3.3 Phân tích thiết kế hệ thống quản lý điểm trƣờng THPT Nguyễn Trƣờng Tộ, tỉnh Nghệ An 38 3.3.1 Phân tích chức c a hệ thống 38 3.3.2 Phân tích luồng liệu c a hệ thống 40 3.3.3 Phân tích liệu cho hệ thống 45 3.4 Cài đặt hệ thống 46 3.4.1 Cài đặt máy ch ảo 46 3.4.2 Cài đặt tầng liệu 47 3.5 Kết thử nghiệm 49 3.5.1 Thử nghiệm ảo hoá 49 3.5.2 Thử nghiệm chức c a hệ thống 49 3.5.3 Thử nghiệm hoạt động c a hệ thống 50 3.6 Tổng kết chƣơng 51 KẾT LU N 52 TÀI LIỆU THAM KHẢO 55 Trang DANH TỪ API C CÁC TỪ VIẾT TẮT TIẾNG ANH TIẾNG VIỆT Giao diện lập trình ứng Application Programming dụng CNTT Công nghệ thông tin CSDL Cơ sỡ liệu T M iện toán đám mây Dịch vụ hạ tầng Iaas Instructure as a Service JSON JavaScript Object Notation PaaS Platform as a Service Dịch vụ tảng REST Representation State Transfer Chuyển đổi trạng thái đại ối tƣợng JavaScript diện SaaS Software as a Service Dich vụ phần mềm SOA Service Oriented Architecture Kiến trúc hƣớng dịch vụ SOAP Simple Object Access Protocol Giao thức truy nhập đối tƣợng đơn giản VM Máy ảo Virtual Machine Trang DANH C CÁC H NH ẢNH Hình 1.1 Mô hình T M tổng quát [9] Hình 1.2 Các mô hình dịch vụ tính toán đám mây [9] 12 Hình 1.3 ối tƣợng sử dụng dịch vụ T M (nguồn IBM) 13 Hình 1.4 Mô hình dịch vụ phần mềm (nguồn Aimee Dean) 14 Hình 1.5 Mô hình dịch vụ tảng (nguồn giải pháp Cloud Computing) 15 Hình 1.6 Mô hình dịch vụ sở hạ tầng [10] 16 Hình 1.7 Mô hình đám mây công cộng ( nguồn tự học CNTT) 18 Hình 1.8 Mô hình đám mây riêng [11] 18 Hình 1.9 Mô hình đám mây lai (Theo Nguồn Plummer) 19 Hình 1.10 Mô hình SOA ( Nguồn Plummer) 20 Hình 1.11 Công nghệ REST ( nguồn Giao thức Xuất Atom) 22 Hình 1.12 Mô hình server lý nhiều server ảo[9] 23 Hình 1.13 Các thành phần ảo hoá 24 Hình 2.1 Kiến trúc tổng thể c a hệ thống 33 Hình 3.7 Bảng HocSinh CSDL QLHS 47 Hình 3.8 Bảng GiaoVien CSDL QLHS 48 Hình 3.9 Bảng Diem CSDL QLHS 49 Trang Ở ĐẦU Trên giới ngày có nhiều công ty, quan nhà nƣớc chuyển dịch theo hƣớng giải pháp công nghệ thông tin iện Toán ám Mây phục vụ nhu cầu công việc quản lý Bởi iện Toán ám Mây cắt giảm chi phí liên quan đến công nghệ thông tin Có thể giảm vốn đầu tƣ chi phí vận hành cách thuê tài nguyên iện Toán ám Mây trả tiền cho dịch vụ trả tiền Mô hình iện Toán ám Mây mang lại linh hoạt kinh doanh nhờ khả điều chỉnh mở rộng quan doanh nghiệp đáp ứng dễ dàng Các hãng lớn nhƣ MicroSoft,Google, IBM, Amazon… đƣa số dịch vụ công cộng nhƣ Mail, chia sẻ tài liệu, đồ trực tuyến, mạng xã hội Các hãng có giải pháp riêng cho T M có định hƣớng phát triển mạnh C ng lí mà đơn vị có xu hƣớng xây dựng cho đám mây riêng ( Private Cloud Computing) để đảm bảo cân đối tính bảo mật, mềm dẻo nâng cấp đáp ứng nhu cầu iện Toán ám Mây thực kếp hợp thiết bị công nghệ thông tin có tảng ý tƣởng tạo sở hạ tầng công nghệ thông tin thành môi trƣờng phát triển ứng dụng phần mềm d ng chung c ng nhƣ cung cấp dịch vụ hành quan nhà nƣớc Với ƣu điểm việc mô hình iện Toán ám Mây lựa chọn tốt cho việc d ng chung sở hạ tầng ứng dụng quan trƣờng học lý chọn đề tài “Quản lý học sinh qua mạng máy Trang tính” cho luận văn tốt nghiệp Hy vọng hội tốt để nghiên cứu tìm hiểu T M vào công việc quản lý Học Sinh qua mạng máy tính Mục đích nghiên cứu  Hiểu mô hình T M  Hiểu cách thức xây dựng phần mềm ứng dụng áp dụng mô hình T M  ƣa phƣơng án áp dụng T M cho ứng dụng CNTT vào nhà trƣờng  Xây dựng thử nghiệm phần mềm d ng chung theo mô hình T M Đối tượng phạm vi nghiên cứu  Tìm hiểu tổng quan T M  Tìm hiểu mô hình cung cấp dịch vụ T M  Tìm hiểu cách xây dựng ứng dụng T M  Nghiên cứu phƣơng án áp dụng T M cho phát triển phần mềm d ng chung nhà trƣờng  Xây dựng thử nghiệm phần mềm Quản lý học sinh điều hành  Tầng sở liệu (Database) chứa toàn CSDL cho toán  Tầng dịch vụ (Services): cung cấp dịch vụ cho tầng ứng dụng, dịch vụ đƣợc xây dựng kiến trúc SOA Trang  Tầng ứng dụng: trang Web sử dụng cho ứng dụng quản lý học sinh điều hành  Cài đặt thử nghiệm hệ thống máy ch phục vụ cho phần mềm quản lý học sinh điều hành bao gồm:  Máy ch CSDL (Database Server)  Máy ch dịch vụ (Service Server)  Máy ch Web (Web Server) Phương pháp nghiên cứu Tìm hiểu tài liệu liên quan T M Triển khai cài đặt phần mềm quản lý học sinh điều hành theo mô hình T M hệ thống để kiểm chứng lý thuyết nghiên cƣu đƣợc Trang CHƢƠNG TỔNG QUAN 1.1 Điện toán đám mây 1.1.1 Khái niệm iện toán đám mây ( T M) gọi máy ch ảo, mô hình tính toán sử dụng công nghệ máy tính phát triển dựa vào mạng Internet Thuật ngữ đám mây Ở mạng Internet (dựa vào cách bố trí c a sơ đồ mạng máy tính) Ở mô hình tính toán này, khả liên quan đến công nghệ thông tin đƣợc cung cấp dƣới dạng dịch vụ, cho phép ngƣời d ng sử dụng truy cập dịch vụ công nghệ từ nhà cung cấp đám mây mà không cần phải có kiến thức, kinh nghiệm công nghệ Trong mô hình T M thông tin đƣợc lƣu trữ thƣờng trực máy ch Internet lƣu trữ tạm thời máy khách Nhƣ hình 1.1 bên dƣới ta thấy bên đám mây bao gồm thiết bị nhƣ máy tính cá nhân (Desktop Laptop), điện thoại, máy tính bảng, máy ch có chức truy cập khai thác dịch vụ đám mây Còn bên đám mây bao gồm:  Tầng hạ tầng (Inrastructure): gồm máy ch , thiết bị lƣu trữ hệ thống mạng  Tầng tảng (Platform): gồm sở liệu hàng đợi, định danh, chƣơng trình thực thi đối tƣợng lƣu trữ  Tầng ứng dụng (Application): gồm ứng dụng tài chính, truyền thông, nội dung theo dõi giám sát Trang Hình 1.1 Mô hình ĐTĐM tổng quát [9] 1.1.2 Thực trạng iện toán đám mây mang lại lợi ích to lớn cho trƣờng học Giúp cho trƣờng học khai thác tối đa đƣợc tài nguyên hệ thống tính toán Tại nhà cung cấp dịch vụ, chuyên gia c ng hệ thống tốt sẵn sàng đáp ứng nhu cầu ngƣời sử dụng Qua thời gian sử dụng, trƣờng Sở giáo dục lƣu trữ số Trang thông tin đồ sộ Các thông tin xử lý trực tuyến theo mô hình cụ thể Các ngân hàng c ng quan điển hình cho việc sử dụng, quản trị lƣu trữ liệu Khi giao dịch liên quan tới tài khoản ngân hàng, số liệu phải đƣợc cập nhật tức thời vào sở liệu Khi khách hàng vấn tin tài khoản ATM, gần nhƣ nhận đƣợc số dƣ tài khoản có iều hỗ trợ ngân hàng đƣa chất lƣợng dịch vụ tốt nhƣ vậy, đem đến hài lòng cho khách hàng Một điều thiếu đóng góp vào thành công c a hệ thống ngân hàng hệ thống công nghệ thông tin nói chung sở liệu nói riêng Khi có yêu cầu xử lý c a khách hàng, hệ thống công nghệ thông tin ứng dụng T M tự động phân tích yêu cầu, tìm tài nguyên tính toán tốt môi trƣờng đám mây để xử lý yêu cầu trả kết cho khách hàng Dữ liệu đƣợc đƣa lên đám mây, chuyên gia c ng với hạ tầng công nghệ thông tin có sức mạnh tính toán khổng lồ c a nhà cung cấp dịch vụ đảm bảo hệ thống sở liệu đƣợc tổ chức khoa học, hiệu tính toán khả sẵn sàng, tính bảo mật đƣợc đƣa lên cao 1.1.3 Thuộc tính Điện toán đám mây T M đƣợc xem nhƣ dịch vụ giải pháp kinh doanh đƣợc sử dụng phân phối qua Internet theo nhu cầu c a ngƣời sử dụng Nhu cầu nghiệp vụ đa dạng c a ngƣời sử dụng đƣợc nhà cung cấp dịch vụ đám mây đáp ứng với giá thành thấp T M giúp điều chỉnh ph hợp với mục đích kinh doanh, giảm giá thành sở hữu quản trị ứng dụng công nghệ thông tin, tăng độ linh động cho nghiệp vụ c a doanh nghiệp T M có số thuộc tính quan trọng nhƣ sau:  Mô hình T M sử dụng sức mạnh c a tài nguyên đƣợc chia sẻ Một ứng dụng đƣợc sử dụng để nhân thành nhiều thể có liệu Trang 10 Biểu đồ luồng liệu mức đỉnh cho phép ta hình dung luồng thông tin hệ thống Ví dụ hình 3.4 cho biết Ban giám hiệu (tác nhân ngoài) tƣơng tác với hệ thống qua chức Quản lý hệ thống (Phân công giảng dạy), tìm kiếm, thống kê không d ng chức cập nhật liệu Khi Ban giám hiệu phân công giảng dạy, thông tin đƣa vào hệ thống bảng phân công giáo viên Thông tin đƣợc cập nhật liệu liên quan tới giáo viên Tƣơng tự nhƣ vậy, giáo viên ch nhiệm muốn in thông tin kết học tập c a lớp, giáo viên ch nhiệm phải sử dụng chức thống kê báo cáo Dữ liệu cung cấp cho hệ thống mã lớp Nhận đƣợc thông tin, hệ thống lấy liệu từ lý lịch học sinh, điểm học tập, điểm rèn luyện để tạo báo cáo trả lại kết cho ngƣời d ng Từ sơ đồ luồng liệu mức đỉnh, để chi tiết luồng liệu cho chức nhỏ c a hệ thống, cần sử dụng luồng liệu mức dƣới đỉnh  Biểu đồ luồng liệu mức dƣới đỉnh: Hình 3.5 biểu đồ luồng liệu mức dƣới đỉnh cho chức quản lý hệ thống Trên biểu đồ ta thấy hệ thống có tác nhân Admin Ban giám hiệu Admin tƣơng tác với hệ thống qua chức tạo danh mục lớp học, tạo danh mục môn học tạo danh sách giáo viên (đồng thời danh sách người dùng hệ thống) Khi làm việc với chức năng, Admin phải cung cấp liệu tƣơng ứng (danh mục lớp học, danh mục môn học, danh sách giáo viên) Các thông tin đƣợc Ban giám hiệu cung cấp (thông tin hệ thống) Admin c ng thực chức lƣu khôi phục hệ thống Khi lƣu, hệ thống tiến hành ghi toàn sở liệu thiết bị lƣu trữ dự phòng để phòng tránh cố xảy Trang 42 Ban giám hiệu tƣơng tác với hệ thống qua chức phân công giảng dạy Thông tin đầu vào phân công giảng dạy Chức lấy liệu từ danh sách môn học, danh sách lớp, danh sách giáo viên cập nhật lại thông tin danh sách giáo viên (BGH gửi phân công cho Admin, để Admin thực cập nhật phân công) Admin Danh mục lớp học Danh sách giáo viên Danh mục môn học Tạo danh mục lớp học Tạo danh mục môn học Tạo danh sách giáo viên Sao lƣu khôi phục hệ thống Thông tin hệ thống Lớp học Môn học Ban giám hiệu Danh sách Phân công giảng dạy phân công Giáo viên Hình 3.5 Biểu đồ luồng liệu mức đỉnh chức quản lý hệ thống Hình 3.6 biểu đồ luồng liệu mức dƣới đỉnh cho chức cập nhật thông tin Trong biểu đồ có tác nhân giáo viên ch nhiệm giáo viên giảng dạy Giáo viên ch nhiệm có nhiệm vụ cập nhật thông tin lịch học sinh, kết rèn luyện kết khen thƣởng kỷ luật Vào đầu năm học, sau nhận đƣợc phân công từ Ban giám hiệu, giáo viên ch nhiệm cần phải đăng nhập hệ thống, cập nhật thông tin sơ yếu lý lịch c a học sinh (giáo viên chủ nhiệm Trang 43 khối lớp 10 Với khối lớp 11, 12 GVCN kế thừa thông tin từ năm học trước cần chỉnh sửa thay đổi cần thiết) Cuối học kỳ, sau có kết rèn luyện khen thƣởng, giáo viên ch nhiệm lại đăng nhập để cập nhật thông tin tƣơng ứng Giáo viên ch nhiệm Lý lịch học sinh Nhập/sửa DS học sinh Kết rèn luyện Thông tin khen thƣởng kỷ luật Nhập/sửa khen thƣởng kỷ luật Nhập/sửa kết rèn luyện Lý lịch học sinh Lớp, môn học iểm Nhập/sửa iểm iểm kiểm tra, điểm thi Giáo viên Giảng dạy Hình 3.6 Biểu đồ luồng liệu mức đỉnh chức cập nhật thông tin Nhiệm vụ c a giáo viên giảng dạy cập nhật kết học tập cho học sinh c a môn học cho lớp đƣợc phân công giảng dạy Sau có kết kiểm tra 15 phút, tiết hay thi học kỳ, giáo viên giảng dạy đăng nhập hệ thống để cập nhật lại điểm học tập ể thực hiện, chức nhập/sửa điểm cần thêm thông tin lớp môn học Trang 44 Tƣơng tự nhƣ hình 3.5, 3.6 xây dựng biểu đồ luồng liệu mức dƣới đỉnh cho chức tra cứu tìm kiếm thống kê báo cáo 3.3.3 Phân tích liệu cho hệ thống Phân tích liệu c a hệ thống bƣớc lập lƣợc đồ khái niệm liệu, làm cho việc thiết kế CSDL c a hệ thống sau Mục đích c a phân tích liệu không bỏ sót thông tin: nghĩa phải phát để đƣa vào lƣợc đồ liệu thông tin cần phải đƣợc thu thập lƣu giữ, để phục vụ cho xử lý hệ thống không dƣ thừa thông tin: nghĩa thông tin đƣa vào lƣợc đồ không đƣợc tr ng lặp không đƣợc thông tin suy dẫn từ thông tin khác có Dựa biểu đồ phân cấp chức biểu đồ luồng liệu trình bày trên, hệ thống quản lý học sinh xây dựng cần thực thể sau:  HOCSINH (MãHS, Họ Tên, Ngay Sinh, ịa chỉ, iện thoại nhà, Giới Tính, Dan Tộc, Tôn Giáo, Họ Tên Bố, Nghề Nghiệp Bố, Họ Tên Mẹ, Nghề Nghiệp Mẹ, Diện ChínhSách)  GIAOVIEN (MaGV, Ho Ten, Gioi Tinh, Ngay Sinh, Dia Chi, Dien Thoai, MaMon1, MaMon2, MaMon3, MaMon4, MaMon5)  MONHOC (MaMH, Tên môn học)  LOPHOC(MaLop, Tên Lớp, Khối, Phân Ban, MaGVCN)  PHANBAN(Phân ban, MaMH, Hệ số)  DIEMTHI(MaHS, MaMH, Học kỳ, iểm Miệng, HS1, HS2, Thi)  PHANCONG(MaGV, MaLop, MaMon, HK)  HOCSINHLOP(MaLop, MaHS, Họckỳ, Nghi Có Phép,Nghi không phép, Rèn luyện, Khen thƣởng, Kỷ luật) Trang 45 3.4 Cài đặt hệ thống 3.4.1 Cài đặt máy chủ ảo ể cài đặt máy ch ảo sử dụng công cụ Vmware Workstation phiên 8.0.0 Các máy ch ảo đƣợc cài đặt bao gồm:  áy chủ ảo CSD - Tên máy srv Database - RAM: 02 GB - HDD: 80 GB - Card mạng: sử dụng chế độ Bridged - Hệ điều hành: Win Server 2012, 64 bit - Hệ quản trị CSDL: MS SQLSERER 2012  áy chủ dịch vụ: - Tên máy: srv Service - RAM : 01 GB - HDD: 10 GB - Card mạng : sử dụng chế độ Bridged - Hệ điều hành: Win Server 2012, 64 bit - Web server: IIS7, Net Framework 4.0  áy chủ Web - Tên máy: srv Web - RAM: 01 GB - HDD: 10 GB - Card mạng: sử dụng chế độ Bridged - Hệ điều hành: Win Server 2012, 64 bit - Web server:II7, Net Framework 4.0 Trang 46 3.4.2 Cài đặt tầng liệu Tầng liệu đƣợc đặt máy ch CSDL Trên máy ch CSDL cài đặt hệ quản trị CSDL MS-SQL Server 2012 – hệ QTCSDL Microsoft phát triển, thích hợp cho ứng dụng vừa nhỏ MS-SQL Server 2012 hoạt động theo mô hình client/server, cho phép đồng thời có c ng nhiều ngƣời truy xuất sở liệu Chi tiết tầng liệu nhƣ sau: Tên CSDL: QLHS Danh sách bảng: Tƣơng ứng với thực thể nhƣ trình bày phần phân tích liệu cho hệ thống Dƣới số bảng chính: Hình 3.7 Bảng HocSinh CSDL QLHS Hình 3.7 bảng HocSinh CSDL QLHS Bảng chứa thông tin cần thiết liên quan tới học sinh Trƣờng GioiTinh quy ƣớc 1: Nam, 0: Nữ Trƣờng Trang 47 DienChinhSach quy ƣớc: 0: không thuộc diện sách; 1: thuộc diện sách Chú ý rằng, trƣờng Tên bố nghề nghiệp bố cho phép null Hình 3.8 bảng GiaoVien CSDL QLHS Bảng chứa thông tin cần thiết liên quan tới giáo viên trƣờng Qua khảo sát thực tế, giáo viên giảng dạy môn nhiều môn học khác Do bảng GiaoVien, trƣờng mã môn giảng dạy (Mon2, Mon3, ) cho môn 3, 4, cho phép null Hình 3.8 Bảng GiaoVien CSDL QLHS Hình 3.9 bảng DiemHocSinhp CSDL QLHS Các trƣờng khóa Mã học sinh (MaHS), Mã môn học (MaMH) học kỳ Trong số trƣờng hợp, điểm kiểm tra miệng điểm kiểm tra 15 phút Do trƣờng cho phép có giá trị Null Trang 48 Hình 3.9 Bảng Diem CSDL QLHS Trong CSDL QLHS số bảng khác nhƣ PhanCong, HocSinhLop, MonHoc, Tuy nhiên c ng tƣơng tự nhƣ bảng nên không đƣợc đƣa vào luận văn 3.5 Kết thử nghiệm 3.5.1 Thử nghiệm ảo hoá ã tiến hành theo dõi hoạt động kiểm tra máy ch ảo phục vụ cho toán th nghiệm quản lý học sinh qua mạng máy tính nhận thấy chúng chạy nhanh ổn định, không bị treo máy, không bị chậm tiến hành cấu hình cài đặt phần mềm lên máy ch ảo 3.5.2 Thử nghiệm chức hệ thống - Nhập thông tin cho học sinh: ã nhập đƣợc thông tin cho học sinh, cho phép giáo viên nhập thông tin, sửa thông tin, tìm kiếm đƣợc thông tin - Cập nhật hoàn cảnh thông tin học sinh, nghỉ học có phép phép, học vi phạm hay không vi phạm, ngày tháng giáo viên cập nhật vào phần mềm hệ thống - Nhập điểm vào phần mềm hệ thống Cho phép giáo viên cập nhật hệ thống Trang 49 - Giáo viên nhập đƣợc điểm, cho điểm với hệ số khác - Tìm kiếm đƣợc danh sách học sinh yếu, trung bình, học sinh tiên tiến, học sinh giỏi, học sinh xuất sắc - Báo cáo: Cho phép in danh sách thông tin học sinh, in học sinh thuộc loại điểm nói bả word Excel 3.5.3 Thử nghiệm hoạt động hệ thống - Hệ thống hoạt động ổn định không bị lỗi chạy thử nghiệm - Thời gian thực thao tác (thêm/sửa/xóa/tìm kiếm/in ấn) nhanh - ã thử nghiệm nhiều ngƣời đăng nhập vào phần mềm c ng lúc - Các hệ thống quản lý qua mạng cho phép giáo viên, học sinh, cán quản lý làm việc nơi, lúc, không cần máy ch , không cần cài đặt phần mềm, cần máy tính có kết nối Internet - Phụ huynh học sinh biết đƣợc thông tin c a nhà trƣờng kết học tập c a em lúc, nơi thông qua Internet qua tin nhắn qua điện thoại di động - Các cấp QLGD nắm đƣợc tình hình, số liệu thống kê c a trƣờng học cách nhanh chóng, kịp thời - Cơ sở liệu lƣu trữ nơi, sử dụng nhiều nơi, nhiều ngƣời, cho giá trị c a sở liệu đƣợc nâng cao Một ví dụ điển hình kết thi tốt nghiệp, tuyển sinh đƣợc công bố mạng, hàng triệu ngƣời truy cập để xem, mang lại lợi ích lớn cho xã hội - Không tốn kinh phí để mua quyền phần mềm nhƣ SQL Server phần mềm công cụ khác để xây dựng phần mềm (do nơi cho thuê Host chịu trách nhiệm quyền) - Tuy nhiên liệu tỉnh/quốc gia cần có Trung tâm tích hợp liệu Trang 50 3.6 Tổng kết chƣơng Trong chƣơng này, luận văn trình bày vấn đề liên quan đến cài đặt ứng dụng quản lý học sinh trƣờng THPT Nguyễn Trƣờng Tộ, Tỉnh nghệ An Nội dung ch yếu bao gồm phần phân tích thiết kế hệ thống quản lý giới thiệu số bƣớc cài đặt Trang 51 KẾT U N Qua nghiên cứu mô hình T M, tìm hiểu quy trình quản lý học sinh qua mạnh máy tính xây dựng toán thử nghiệm phục vụ cho luận văn tốt nghiệp c a xin tự đánh giá nhƣ sau: - Hiểu đƣợc mô hình T M, ảo hóa T M, cách thức xây dựng phần mềm ứng dụng theo kiến trúc hƣớng dịch vụ - Cài đặt đƣợc hệ thống máy ch ảo đ áp dụng cho toán thử nghiệm - Xây dựng thử nghiệm đƣợc toán quản lý học sinh qua mạng máy tính điều hành theo kiến trúc hƣớng dịch vụ T M - Quan trọng hiểu đƣa đƣợc phƣơng án áp dụng mô hình T M cho việc triển khai phần mềm d ng chung mặc d chƣa hoàn thiện nhƣng có tính định hƣớng manh tính khả thi cao - Khi triển khai hệ thống quản lý qua mạng, trƣờng tiết kiệm kinh phí việc trang bị máy ch , thiết bị mạng, nhân lực quản trị mạng, quyền phần mềm,.v.v Hiện nay, số trƣờng học triển khai phần mềm máy đơn, mạng cục dẫn đến tốn đầu tƣ, nguồn nhân lực, chi phí quyền nhƣng phạm vi sử dụng hạn chế (phải đến trƣờng thực đƣợc) Một xu hƣớng phổ biến gần đơn vị thuê máy ch (host) trung tâm dịch vụ Data Center nhƣ VDC, Viettel, FPT, Mắt Bão,v.v Cách làm có ƣu điểm sau: - Không tốn máy ch , không tốn nhân lực quản trị mạng - Không tốn kinh phí đầu tƣ trang thiết bị mạng, thiết bị chống sét, chống cháy, chống truy cập bất hợp pháp… - Không tốn kinh phí để mua quyền phần mềm nhƣ SQL Server phần mềm công cụ khác để xây dựng phần mềm (do nơi cho thuê Host chịu trách nhiệm quyền) Trang 52 - Tuy nhiên liệu tỉnh/quốc gia cần có Trung tâm tích hợp liệu riêng mua máy ch đặt Data Center - Thống kê c a chuyên gia kinh tế cho thấy, gần 80% kinh phí phần mềm tập trung cho giai đoạn bảo trì, sửa chữa, nâng cấp Tuy nhiên, ứng dụng triển khai mạng chi phí giảm nhiều ngƣời phát triển hệ thống ngƣời sử dụng trao đổi trực tuyến với Khi lỗi đƣợc phát hiện, sau đƣợc sửa chữa cập nhật vào hệ thống kịp thời ngƣời sử dụng đƣợc ngay, không thời gian chép gửi đến ngƣời sử dụng - Việc nâng cấp, bổ sung, sửa chữa cài đặt phần mềm máy ch ngƣời lập trình chịu trách nhiệm Việc hƣớng dẫn sử dụng c ng đơn giản thƣ điện tử, chatting đào tạo trực tuyến, tài liệu hƣớng dẫn sử dụng đƣợc tích hợp website hệ thống - Khi triển khai phần mềm máy đơn, liệu phân tán dẫn đến việc bảo vệ dự liệu nhiều năm khó dễ xẩy mát liệu nguyên nhân nhƣ: Virus máy tính, hỏng máy tính thiết bị, thiên tai, hỏa hoạn ý thức bảo vệ liệu c a ngƣời quản trị Trong đó, triển khai hệ thống ứng dụng qua mạng Internet liệu đƣợc lƣu trữ máy ch c a đơn vị đƣợc bảo vệ backup thƣờng xuyên ồng thời liệu c ng dễ dàng chép, lƣu trữ nhiều máy ch khác đĩa DVD,… - Khi xây dựng hệ thống ứng dụng thông qua môi trƣờng mạng, phần mềm khác đƣợc sử dụng chung hệ thống danh mục ây điều kiện thuận lợi để xây dựng nhiều phần mềm ứng dụng khác nhƣng liệu trao đổi với cách dễ dàng Thực tế nay, số sở GD& T triển khai số hệ thống qua mạng Internet hệ thống sử dụng chung danh mục tỉnh, huyện, xã, trƣờng, diện ƣu tiên - Triển khai ứng dụng qua mạng, thuận lợi cho việc liên kết, liên thông liệu hệ thống khác nhau, hệ thống bƣớc kết nối liên thông Trang 53 với nhau, thạo thành hệ thống chung Mặt khác, khả cung cấp thông tin giáo dục cách nhanh chóng, xác giúp cho trình định c a lãnh đạo kịp thời hiệu Chưa làm được: - Mới dừng lại cài đƣợc mức ảo háo tức cài đặt máy ch ảo tảng c a hãng VMWare, chƣa cài đặt đƣợc hệ thống T M riêng đầy đ thành phần - Mới xây dựng đƣợc chức c a mô hình hệ thống Hướng phát triển tiếp theo: - Cài đặt thử nghiệm số ngành khác để lấy ý kiến ngƣời sử dụng để sửa đổi phần mềm cho hoàn thiện - Áp dụng mô hình cho việc phát triển ứng dụng phục vụ chuyên môn nghiệp vụ ngành khác - Tiếp tục nghiên cứu sâu T M đúc rút kinh nghiệm thực tế triển khai thử nghiệm, làm phƣơng án hoàn thiện để xây dựng triển khai địa bàn trƣờng học Trang 54 T M riêng cho việc TÀI IỆU THA KHẢO Tiếng việt [1] Giáo trình học nhanh SQL Server 2008 Nhà xuất HỒNG ỨC [2] Hồ S Anh, Quản lý trƣờng học qua mạng mang lại hiệu cao Sở GD& T Quảng Trị Tạp chí Thông tin khoa học Quảng Trị 7/2010 [3] Số liệu thống kê Giáo dục (2009), http://moet.gov.vn [4] Dự án SREM, Tài liệu d ng cho cán Quản lý trƣờng phổ thông nhà xuất Hà Nội, 2009 [5] Quy chế học sinh, sinh viên trƣờng đại học, cao đ ng trung cấp chuyên nghiệp hệ quy (2007) Bộ giáo dục đào tạo Tiếng Anh [6] Soott Lowe, Mastering Vmware vSphere 5.0, Sybex,; 2011 [7] Hoang T Dinh, Chonho Lee, Dusit Niyato, and Ping Wang A Survey of Mobile Cloud Computing: Architecture, Applications, and Approaches Accepted in Wireless Communications and Mobile Computing – Wiley [8] Judith Hurwitz, et al, Cloud Computing for dummies, 2009 [9] Rob Vieira, Professional Microsoft SQL Server 2008 Programming, Wiley Publishing, Inc 2009 [10] White Paper, Mobile Cloud Computing Solution Brief , AEPONA, November 2010 [11] Reese George, Cloud Application Architectures: Buiding Applications add Infrastructure in the cloud , Oreilly [12] http://thongtincongnghe.com, (Truy nhập ngày 1/7/2015) [13] http://www.hypervizor.com (Truy nhập 1/7/2015) [14] http://sales@mns.vn (Truy nhập 1/7/2015) Trang 55 Trang 56 ... thức quản lý để đƣa lại hiệu công việc cao đỡ tốn thời gian ó thay quản lý từ th công sang máy móc mà công cụ chƣơng trình quản lý Do cần có phần mềm quản lý học sinh Phần mềm quản lý học sinh. ..  Học sinh: Học sinh c a nhà trƣờng 70% học sinh tôn giáo (công giáo) Trong trình tuyển sinh vận động học sinh học, nhà trƣờng gặp nhiều khó khăn nhƣ: Một số học sinh không hiếu học, lƣời học, ... Căn vào kết học tập c a học sinh để phân chia học sinh theo lớp học - ạo tạo học sinh chia làm kì học năm học Cuối kì học năm học nhà trƣờng tổ chức thi kiểm tra đánh giá xếp loại học tập, hạnh