sáng kiến kinh nghiệm môn tin học tiểu học khối 4 giúp thầy cô nắm được những phương pháp giảng dạy môn tin học tiểu nhằm nâng cao năng ực của giáo iwnw đáp ứng nhu cầu hiện đại hóa. Để tiếp thu tốt ság kiến này đòi hỏi ngugiáo viên phải tiếp thu một cách chính xác và khoa học
Trang 1Phòng GD-ĐT BẾN LỨC
Trường tiểu học TT Bến Lức
Cộng Hoà Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam
Độc lập- Tự do- Hạnh phúc
-*** -Sáng kiến kinh nghiệm
Tác giả : VÕ MINH QUÂN
Trình độ chuyên môn: ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TIN HỌC Nơi công tác : Trường tiểu học TT Bến Lức
Đơn vị áp dụng : Trường tiểu học TT Bến Lức
Bến Lức,ngày 01 tháng 10 năm 2016.
Trang 2A LỜI MỞ ĐẦU
Các bạn đồng nghiệp thân mến !
Trong thời đại bùng nổ công nghệ thông tin hiện nay, hoà chung với
phong trào thi đua sôi nổi của ngành giáo dục “Xây dựng trường học thân thiện-Học sinh tích cực” thầy và trò trường Tiểu Học Thị Trấn Bến Lức đang cùng nhau nỗ lực, gắng sực thi đua “Dạy tốt-Học tốt”hoàn thành nhiệm vụ cao
cả của mình Biển học là bao la, tri thực là vô hạn”.Mỗi người trong chúng ta đều có những năng lực tiềm ẩn, những kinh nghiệm xuất chúng Nói như vậy không có nghĩa là đề cao bản thân mình mà xem thường việc học hỏi kinh nghiệm từ các bạn đồng nghiệp Với quan điểm này, tôi rất muốn chia sẻ với các bạn một kinh nghiệm nho nhỏ với hy vọng được giao lưu học hỏi lẫn nhau, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của lớp, của trường Đề tài mang tên
“Hướng dẫn học sinh học tốt môn tin học tiểu học” sẽ giúp các bạn có thêm những biện pháp thiết thực nhằm giúp học sinh tiểu học dễ dàng tiếp cận và học tốt bộ môn rất mới và còn nhiều bỡ ngỡ đối với giáo viên cũng như học sinh tiểu học
Rất mong sự góp ý nhiệt tình của các bạn đồng nghiệp,ban giám hiệu nhà trường và lãnh đạo các cấp.Xin chân thành cảm ơn!
Trang 3
I/ PHẦN MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn đề tài:
* Tầm quan trọng của công nghệ thông tin:
Trong thời đại của chúng ta, sự bùng nổ CNTT đã tác động lớn đến công cuộc phát triển kinh tế xã hội người Đảng và Nhà nước đã xác định rõ ý nghĩa và tầm quan trọng của tin học và CNTT, truyền thông cũng như những yêu cầu đẩy mạnh của ứng dụng CNTT, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH, mở cửa và hội nhập, hướng tới nền kinh tế tri thức của nước ta nói riêng - thế giới nói chung
Chỉ thị số: 3398 /CT-BGDĐT của bộ giáo dục đào tạo ngày 11/8/2011
chỉ rõ một trong những nhiệm vụ trọng tâm của năm học 2011/2012 là “ Tăng
cường ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp dạy - học và công tác quản lý giáo dục ”
Chính vì xác định được tầm quan trọng đó nên Nhà nước ta đã đưa môn tin học vào trong nhà trường và ngay từ tiểu học học sinh được tiếp xúc với môn tin học để làm quen dần với lĩnh vực CNTT, tạo nền móng cơ sở ban đầu để học những phần nâng cao trong các cấp tiếp theo
2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
Môn tin học ở bậc tiểu học bước đầu giúp học sinh làm quen với một
số kiến thức ban đầu về CNTT như: Một số bộ phận của máy tính, một số thuật ngữ thường dùng, rèn luyện một số kỹ năng sử dụng máy tính, … Hình thành cho học sinh một số phẩm chất và năng lực cần thiết cho người lao động hiện đại như:
+ Góp phần hình thành và phát triển tư duy thuật giải
+ Bước đầu hình thành năng lực tổ chức và xử lý thông tin
+ Có ý thức và thói quen sử dụng máy tính trong hoạt động học tập, lao động
xã hội hiện đại
+ Có thái độ đúng khi sử dụng máy tính các sản phẩm tin học + Bước đầu hiểu khả năng ứng dụng CNTT trong học tập
3 Đối tượng nghiên cứu:
Trang 4- Môn tin học lớp 4
- Học sinh khối lớp 4 trường Tiểu học Thị Trấn Bến Lức
4.Giới hạn và phạm vi nghiên cứu
Nội dung môn tin học tiểu học đi sâu vào trình bày giảng dạy , đề xuất phương pháp giảng dạy môn tin học bậc tiểu học
5 Phương pháp nghiên cứu:
Phương pháp nghiên cứu lí luận:
Bộ môn tin học là một bộ môn mới ở trường tiểu học và chủ yếu là sử dụng phương pháp trực quan sinh động để ứng dụng thực hành do đó việc nghiên cứu lí luận là không thể thiếu do vậy khi xây dựng đề tài này tôi đã nghiên cứu các tài liệu tham khảo sau: Giáo trình Word thực hành, Giáo trình Excel thực hành,Tin Học Thực Hành,Đồ họa thực hành,Hướng dẫn sửa lỗi máy tính, Giáo trình photoshop, Sách giáo khoa quyển 2
Phương pháp ứng dụng thực tiễn
- Phương pháp quan sát
- Kiểm tra việc học tập của học sinh (bài cũ, bài mới)
- Phương pháp điều tra.(Phỏng vấn học sinh khối 4 Sử dụng bảng biểu đối chiếu)
- Phương pháp khảo nghiệmThăm lớp, dự giờ Kiểm tra chất lượng sau giờ học
6 Tên đề tài : Xuất phát từ những vấn đề nêu trên tôi đã chọn đề tài : “ Một số biện
pháp để dạy tốt môn Tin học lớp 4.”
Trang 5B PHẦN NỘI DUNG
I Cơ sở lý luận:
+ Nghị quyết 40/2000/QH10 và chỉ thị 14/2001/CT-TTg ngày 9/12/2000
về việc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông: Nội dung chương trình là tích cực áp dụng một cách sáng tạo các phương pháp tiên tiến, hiện đại, ứng dụng CNTT vào dạy và học
+ Thông tư số 14/2002/TT-BGD&ĐT ngày 1/4/2002 về việc hướng dẫn quán triệt chủ trương đổi mới giáo dục phổ thông
+ Chỉ thị 29/CT của Trung Ương Đảng về việc đưa CNTT vào nhà trường
+ Trong nhiệm vụ năm học gần đây Bộ trưởng giáo dục đào tạo nhấn mạnh: Khẩn trương triển khai chương trình phát triển nguồn nhân lực CNTT từ nay đến năm 2010 của chính phủ và đề án dạy Tin học ứng dụng CNTT và truyền thông của ngành
II Cơ sở thực tiễn:
1 Tác dụng của CNTT trong dạy học ở bậc tiểu học:
Qua quá thực tế giảng dạy môn tin học khối 3, 4, 5 tại trường tiểu học Thị trấn Bến Lức tôi thấy rằng môn tin học ở bậc tiểu học bước đầu giúp học sinh làm quen với một số kiến thức ban đầu về CNTT như: Một số bộ phận của máy tính, một số thuật ngữ thường dùng, rèn luyện một số kỹ năng sử dụng máy tính,
…
Hình thành cho học sinh một số phẩm chất và năng lực cần thiết cho người lao động hiện đại như:
+ Góp phần hình thành và phát triển tư duy thuật giải
+ Bước đầu hình thành năng lực tổ chức và xử lý thông tin
+ Có ý thức và thói quen sử dụng máy tính trong hoạt động học tập, lao động xã hội hiện đại
+ Có thái độ đúng khi sử dụng máy tính các sản phẩm tin học
+ Bước đầu hiểu khả năng ứng dụng CNTT trong học tập
+ Có ý thức tìm hiểu CNTT trong các hoạt động xã hội
2 Đặc biệt khi học sinh học các phần mềm như:
+ Phần mềm soạn thảo văn bản: Học sinh ứng dụng từ các môn học Tập Làm Văn để trình bày đoạn văn bản sao cho phù hợp, đúng cách ứng dụng soạn thảo văn bản để soạn thảo giải những bài toán đã học ở bậc tiểu học
Trang 6+ Phần mềm vẽ: Học sinh ứng dụng trong môn Mỹ thuật, học được từ môn mỹ thuật để vẽ những hình ảnh sao cho sinh động, hài hoà thẩm mĩ
+ Trong chương trình tin học ở bậc tiểu học được phân bố xen kẽ giữa các bài vừa học, vừa chơi Điều đó sẽ rèn luyện cho học sinh óc tư duy sáng tạo trong quá trình chơi những trò chơi mang tính bổ ích giúp cho học sinh thư giãn sau những giờ học căng thẳng ở lớp …
Đó là lý do tôi chọn đề tài một số biện pháp để dạy tốt môn tin học lớp 4
3 Một số thuận lợi và khó khăn khi thực hiện chuyên đề ở trường Tiểu học Thị trấn Bến Lức:
a Thuận lợi:
* Nhà trường:
- Tuy môn Tin học mới chỉ là môn học tự chọn nhưng nhà trường đã tạo điều kiện để học sinh có thể học từ khối lớp 4, tạo điều kiện sắm sửa máy móc, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học môn Tin học
- Được sự ủng hộ của các cấp uỷ – UBND – các ban ngành, phụ huynh toàn trường hỗ trợ cơ sở vật chất cho nhà trường
* Giáo viên:
Giáo viên được đào tạo những kiến thức cơ bản về tin học để đáp ứng yêu cầu cho dạy và học môn tin học trong bậc tiểu học
* Học sinh:
Vì là môn học trực quan, sinh động, môn học khám phá những lĩnh vực mới nên học sinh rất hứng thú học, nhất là những tiết thực hành
b Khó khăn:
* Nhà trường:
Trường có hai điểm chính và phụ, nên chỉ dạy tin học được cho các em điểm chính, lớp ở điểm chưa tham gia học được
Trường nằm cạnh quốc lộ 1A nên ảnh hưởng bởi tiếng ồn xe cộ làm giáo viên phải mất rất nhiều công sức khi giảng bài, bên cạnh đó thì tình hình an ninh trật tự cũng ảnh hưởng đến việc học của các em
Nhà trường đã có một phòng máy vi tính để cho học sinh học nhưng vẫn còn hạn chế về số lượng cũng như chất lượng, mỗi ca thực hành có tới 2 – 3 em ngồi cùng một máy nên các em không có nhiều thời gian để thực hành làm bài tập một cách đầy đủ Vẫn còn một số máy cấu hình máy đã cũ, chất lượng không còn tốt nên hay hỏng hóc, ảnh hưởng rất nhiều đến chất lượng học tập của học sinh
Đời sống kinh tế một số phụ huynh công nhân còn gặp nhiều khó khăn, rất ít học sinh ở nhà có máy vi tính, chưa quan tâm đúng mức việc học của các
em
Trang 7* Giáo viên:
Môn Tin học mới trong chương trình bậc tiểu học nên chương trình và sự phân phối chương trình bước đầu có sự thống nhất và đang hoàn chỉnh
Hơn nữa khi thực hành, máy móc gặp sự cố, trục trặc, giáo viên không xử
lý kịp thời dẫn đến học sinh thiếu máy, không thực hành được
* Học sinh:
Đa số các em học sinh chỉ được tiếp xúc với máy vi tính ở trường là chủ yếu, do đó sự tìm tòi và khám phá máy vi tính với các em còn hạn chế, nên việc học tập của học sinh vẫn còn mang tính chậm chạp
c Thực trạng:
Trước khi thực hiện chuyên đề, tôi đã khảo sát khối lớp 4 thông qua giờ dạy lý thuyết, dạy thực hành, thông qua kiểm tra bài cũ Khi tổng hợp kết quả thu được:
Mức độ thao tác Trước khi thực hiện chuyên đề
4 Phương pháp nghiên cứu:
- Phỏng vấn học sinh khối 4
- Kiểm tra việc học tập của học sinh (bài cũ, bài mới)
- Sử dụng bảng biểu đối chiếu
- Thăm lớp, dự giờ
- Kiểm tra chất lượng sau giờ học
5 Các giải pháp thực hiện
1 Giáo viên có kế hoạch bài dạy, xây dựng ý tưởng, thiết kế bài dạy phù hợp:
- Ở bài học trong chương trình học Tin học 2, giáo viên phải xác định rõ cho học sinh nhớ lại các bộ phận của máy tính và tác dụng của các bộ phận đó bằng cách cho học sinh quan sát, phát huy tính tích cực của học sinh ngay trong giờ giảng lý thuyết
Ví dụ: Khi học bài thông tin được lưu trong máy tính như thế nào (khối
4) Giáo viên có thể yêu cầu học sinh nhắc lại tên các thiết bị lưu trữ mà học sinh đã học hoặc đã sử dụng Giáo viên dạy phần lưu văn bản, mở văn bản Khi học lý thuyết học sinh mới chỉ hiểu là lưu văn bản vào trong máy là để văn bản
đó không bị mất đi, có thể mở ra được Nhưng đến khi thực hành học sinh mới
Trang 8thực sự hiểu rằng khi lưu văn bản đó luôn luôn được lưu trữ và tồn tại trong máy, có thể mở ra bất cứ lúc nào để chỉnh, xem và chỉnh sửa
- Giáo viên nên tận dụng những phương tiện sẵn có của môn tin học áp dụng vào trong giảng dạy lý thuyết để học sinh dễ quan sát và nhận biết, giúp cho buổi học thực hành của hiệu quả hơn
Qua đợt khảo sát đầu năm học học với học sinh khối 4 dạy bài các thao tác với tệp tin văn bản
Khi tổng hợp kết quả thu được:
Mức độ thao tác
Sau khi thực hiện chuyên đề
Khi dạy thực hành, giáo viên giao bài tập cho học sinh một cách cụ thể, rõ ràng và kết hợp cả những kiến thức của bài học trước, hướng dẫn theo từng nhóm trước khi học sinh làm để học sinh quan sát và làm bài tập
Ví dụ: Dạy bài vẽ hình e-líp, hình tròn giáo viên hướng dẫn thực hiện
theo các bước tương tự như hình chữ nhật, hình vuông và yêu cầu học sinh nhắc lại các bước thực hiện vẽ hình chữ nhật và hình vuông Giáo viên thực hành mẫu, sau đó hướng dẫn (theo nhóm) trực tiếp trên máy cho học sinh dễ quan sát thao tác của thầy và lời nói của thầy trong khi thực hành, nếu em học sinh nào chưa thực hành được, giáo viên lại hướng dẫn cho em đó hoặc bắt tay em đó và hướng dẫn các thao tác
2 Hệ thống các bài tập thực hành, các bài tập phù hợp với nội dung của bài giảng, liên hệ với một số môn học khác trong chương trình học của các em Các bài tập không quá dài, nâng dần từ mức đơn giản đến phức tạp,
ngoài ra giáo viên cũng phải kết hợp những bài đã học trước để học sinh ôn lại
và vận dụng vẽ một cách có hệ thống
Ví dụ: Trong một ca thực hành với bài vẽ hình cái lọ hoa:
Trang 9
Ngoài việc sử dụng đường cong để vẽ miệng lọ hoa thì các em có thể dùng công cụ hình E-líp để vẽ miệng lọ hoa cho cân đối hơn qua đó giáo viên sẽ liên hệ thực tế về những hình bên ngoài cuộc sống mà các em tiếp có hình dạng hình E-líp và hình tròn là: hình cái chén, nắp chai nước,…… từ đó xem lại cách
vẽ trên giấy môn mĩ thuật
3 Trong giờ thực hành giáo viên nên tạo sự tranh đua giữa các nhóm bằng cách phân công các nhóm làm bài thực hành, sau đó các nhóm nhận xét, chấm điểm (dưới sự chỉ dẫn của giáo viên) của nhau để tạo được sự hào hứng học tập và sáng tạo trong quá trình thực hành.
4 Tận dụng những nguồn tài nguyên sẵn có của máy vi tính, hoặc truy cập mạng để tìm kiếm thông tin, tìm kiếm tài nguyên trên Internet phục vụ cho quá trình dạy và học.
5 Sưu tầm một số trò chơi có ích để rèn luyện về tư duy và vận dụng thực
tế như phần mềm Gold, Toán lớp 4, luyện ngón khi sử dụng bàn phím (Mario)
6 Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao kiến thức bản thân đáp ứng được những yêu cầu đổi mới, cập nhật thông tin một cách đầy đủ, chính xác.
Muốn có giờ dạy đạt hiệu quả cao, bản thân mỗi giáo viên dạy Tin học nhận thức được cần phải có kế hoạch bồi dưỡng Tin học cho bản thân bằng cách
tự tìm tòi, tham khảo các tài liệu có liên quan và có thể hỏi các đồng nghiệp của trường bạn
Bên cạnh tìm hiểu kiến thức về Tin học, giáo viên cũng phải tìm hiểu các kiến thức khác như văn hoá, kinh tế, chính trị, xã hội, tiếng anh để tự nâng cao nhận thức của bản thân
Giáo án minh hoạ
Bài 2: VẼ HÌNH CHỮ NHẬT – HÌNH VUÔNG (TIẾT 1)
I MỤC TIÊU:
- Học sinh biết sử dụng công cụ hình chữ nhật để vẽ các hình chữ nhật và hình
vuông
- Biết cách vẽ 3 dạng hình chữ nhật, hình vuông
Trang 10- Thể hiện tính tích cực, chủ động sáng tạo và cẩn thận trong quá trình vận dụng các công cụ vẽ để vẽ
II CHUẨN BỊ:
- Giáo viên: SGK, giáo án, máy chiếu, một số hình ảnh được vẽ sẵn từ
các công cụ vẽ
- Học sinh: tập, bút.
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1 Bài cũ:
- Ổn định lớp
- Gọi học sinh nhắc lại các bộ phận của máy tính
để bàn và phần nào quan trọng nhất
- Em có thể dùng công cụ đường thẳng để vẽ
hình chữ nhật được không? Nếu được trình bày
cách vẽ
- Gọi học sinh lên máy làm
- Nhận xét và cho điểm
2 Bài mới:
Ta đã ôn lại một số công cụ vẽ ở các tiết trước,
đến tiết này chúng ta sẽ ôn các công cụ vẽ tiếp
theo
3 Các hoạt động:
a Hoạt động 1: Vẽ hình chữ nhật:
- Như vậy với công cụ đường thẳng ta có thể vẽ
được hình chữ nhật
- Nhưng làm như vậy sẽ rất lâu và không chính
xác
Phần mềm Paint đã hỗ trợ cho chúng ta một công
cụ để vẽ hình chữ nhật giúp ta vẽ nhanh và chính
xác hơn Công cụ đó cò hình dạng như sau :
- Các bước tiến hành vẽ:
+ Chọn công cụ hình chữ nhật trong hộp công cụ
+ Chọn 1 trong 3 kiểu hình chữ nhật cần vẽ
- Trả lời
- Chú ý lắng nghe câu hỏi và trả lời
- Nhận xét
- Chú ý lắng nghe
- Quan sát hình dạng của công cụ
- Quan sát thao tác của giáo viên
- Nghe + ghi bài
Trang 11+ Kéo thả chuột từ điểm bắt đầu đến điểm kết
thúc
TH1:Vẽ một phong bì thư như theo mẫu sau:
- Cách vẽ:
+ Chọn công cụ vẽ hình chữ nhật
+ Chọn kiểu nét vẽ hình chữ nhật
(có đường biên và tô màu bên trong, kiểu thứ 2)
+ Vẽ hình chữ nhật
+ Dùng cụng cụ đường thẳng vẽ các nét còn lại
- Làm mẫu
TH2:Vẽ chiếc tủ lạnh theo mẫu sau:
- Cách vẽ:
+ Chọn công hình chữ nhật
+ Chọn kiểu nét vẽ hình chữ nhật
(có đường biên và tô màu bên trong, kiểu thứ 2)
+ Dùng dụng cụ đường thẳng vẽ các nét còn lại
- Làm mẫu
b Hoạt động 2: Vẽ hình vuông:
- Để vẽ hình vuông, em nhấn giữ phím Shift trong
khi kéo thả chuột Chú ý thả nút chuột trước khi
thả phím Shift
- Có 3 kiểu vẽ hình vuông giống như hình chữ
nhật
- Thực hành vẽ trang trí hình vuông
- Quan sát thao tác của học sinh để kịp tời chỉnh
sữa những chỗ sai
- Quan sát giáo viên thực hành
- Thực hành
- Chú ý lắng nghe
- Ghi bài
- Quan sát + thực hành
- Nghe + ghi chép vào vở
- Quan sát + thực hành
- Chú ý lắng nghe
- Quan sát và thực hành
- Lắng nghe