Giáo dục đạo đức cho sinh viên ngành y khu vực nam bộ việt nam hiện nay tt

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI TRẦN THỊ HỒNG LÊ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN NGÀNH Y KHU VỰC NAM BỘ VIỆT NAM HIỆN NAY Chuyên ngành : Đạo đức học Mã số : 62.22.03.06 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC HÀ NỘI - 2017 Công trình hoàn thành tại: HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI THUỘC VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Sỹ Phán Phản biện 1: GS.TS Lê Văn Quang Phản biện 2: GS.TS Trần Phúc Thăng Phản biện 3: PGS.TSKH Lƣơng Đình Hải Luận án đƣợc bảo vệ trƣớc Hội đồng chấm luận án tiến sĩ Học viện Khoa học xã hội, số 477 Nguyễn Trãi, Thanh Xuân, Hà Nội Vào hồi: …… …… phút, ngày … tháng … năm …… Có thể tìm hiểu luận án tại: - Thƣ viện Quốc gia Việt Nam; - Thƣ viện Viện Khoa học xã hội DANH MỤC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN Trần Thị Hồng Lê (2017), "Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên ngành y Nam Bộ nƣớc ta nay", Tạp chí Khoa học Cần Thơ, (4) Trần Sỹ Phán, Trần Thị Hồng Lê (2015), "Định hƣớng giá trị nhân cách cho sinh viên Việt Nam nay", Tạp chí Lý luận trị truyền thông, (4) Trần Thị Hồng Lê (2015), "Vai trò định hƣớng giá trị đạo đức cho sinh viên Việt Nam nay", Tạp chí Nhân lực, (7) Trần Sỹ Phán, Trần Thị Hồng Lê (2014), "Định hƣớng giá trị nhân cách ngƣời Việt Nam nay", Tạp chí Khoa học xã hội Việt Nam, (10) Trần Thị Hồng Lê (2011), "Nâng cao hiệu công tác giáo dục trị, tƣ tƣởng, đạo đức cho sinh viên Trƣờng Đại Học Y Dƣợc Cần Thơ giai đoạn nay", Tạp chí Giáo dục thuộc Bộ giáo dục đào tạo, (11) MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Một mục tiêu giáo dục đại học (bao gồm trình độ cao đẳng, trình độ đại học sau đại học) nƣớc ta đƣợc quy định Điều Luật Giáo dục đại học (2012) là: Đào tạo ngƣời học có phẩm chất trị, đạo đức; có kiến thức, kỹ thực hành nghề nghiệp, lực nghiên cứu phát triển ứng dụng khoa học công nghệ tƣơng xứng với trình độ đào tạo; có ý thức phục vụ nhân dân Trong năm qua, Đảng Nhà nƣớc ta thƣờng xuyên quan tâm đến công tác giáo dục trị tƣ tƣởng, đạo đức, lối sống cho hệ trẻ Trên thực tế công tác đem lại kết to lớn, có tác động tích cực đến đông đảo niên, sinh viên Việt Nam Những thành tựu tạo hội niên, sinh viên phấn đấu ngày mai lập thân, lập nghiệp Quán triệt sâu sắc quan điểm đạo Đảng Nhà nƣớc, với việc trọng giáo dục tri thức khoa học chuyên ngành vấn đề đạo đức giáo dục đạo đức cho sinh viên đƣợc trƣờng đại học, cao đẳng nƣớc quan tâm Nằm xu đó, trƣờng đại học, cao đẳng y, dƣợc khu vực Nam Bộ với đặc thù nghề nghiệp liên quan trực tiếp đến sinh mạng ngƣời, quan tâm đến vấn đề giáo dục đạo đức nói chung giáo dục đạo đức nghề nghiệp nói riêng, coi nhiệm vụ, mục tiêu quan trọng trƣờng giai đoạn Nam Bộ khu kinh tế trọng điểm nƣớc, với gần 20 triệu dân Nhu cầu y tế khu vực lớn Để đáp ứng nhu cầu chăm sóc sức khỏe, nhu cầu khám chữa bệnh ngày tăng đồng bào nơi đây, đƣợc hỗ trợ Nhà nƣớc, tỉnh Nam Bộ mở trƣờng y, đào tạo cán y tế cho vùng Là cán y tế tƣơng lai, sinh viên trƣờng y giỏi chuyên môn - nghiệp vụ mà phải ngƣời có y đức sáng, nghĩa vừa phải “hồng”, vừa phải “chuyên” Muốn ngồi ghế nhà trƣờng đại học cao đẳng, sinh viên ngành y phải sức rèn đức, luyện tài để mai sau phục vụ nhân dân, phục vụ Tổ quốc Để thực nhiệm vụ này, nhà trƣờng chủ thể giáo dục đóng vai trò to lớn Chính lý mà chọn: Giáo dục đạo đức cho sinh viên ngành y khu vực Nam Bộ Việt Nam để làm đề tài luận án Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở góp phần làm sáng tỏ số vấn đề lý luận chung đạo đức, tầm quan trọng nội dung giáo dục đạo đức cho sinh viên ngành y, luận án phân tích thực trạng giáo dục đạo đức cho sinh viên ngành y khu vực đồng Nam Bộ nƣớc ta thời gian qua, từ đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên ngành y khu vực Nam Bộ nƣớc ta 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Phân tích tầm quan trọng, nội dung giáo dục đạo đức cho sinh viên ngành y khu vực Nam Bộ Việt Nam - Phân tích nhân tố tác động đánh giá thực trạng giáo dục đạo đức cho sinh viên ngành y khu vực Nam Bộ Việt Nam từ xác định vấn đề đặt cần phải giải - Đề xuất phƣơng hƣớng số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên ngành y khu vực Nam Bộ Việt Nam Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Luận án tập trung nghiên cứu vấn đề giáo dục đạo đức cho sinh viên ngành y khu vực Nam Bộ 3.2 Phạm vi nghiên cứu Về không gian, Nam Bộ Việt Nam vùng đất rộng lớn, phạm vi đề tài, tác giả tập trung nghiên cứu sinh viên trƣờng đại học, cao đẳng ngành y khu vực tƣơng đối điển hình vùng đất Nam Bộ, thành phố Hồ Chí Minh (miền Đông) thành phố Cần Thơ (miền Tây) Về thời gian, chủ yếu từ sau năm 2000 trở lại Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 4.1 Cơ sở lý luận Luận án đƣợc thực sở lý luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh; quan điểm Đảng Nhà nƣớc ta đạo đức, y đức; giáo dục đạo đức cho sinh viên nói chung sinh viên chuyên ngành y nói riêng Ngoài ra, tác giả luận án tham khảo, kế thừa kết đạt đƣợc công trình khoa học đƣợc công bố có liên quan trực tiếp đến đề tài 4.2 Phương pháp nghiên cứu Luận án dựa sở phƣơng pháp luận CNDVBC CNDVLS, kết hợp với phƣơng pháp lịch sử logic; phân tích tổng hợp; so sánh - đối chiếu; thu thập số liệu trình triển khai nghiên cứu Đóng góp luận án Thứ nhất, luận án góp phần làm sáng tỏ tầm quan trọng nội dung giáo dục đạo đức cho sinh viên ngành y khu vực Nam giai đoạn Thứ hai, sở phân tích nhân tố tác động đánh giá thực trạng, luận án đề xuất phƣơng hƣớng số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên ngành y khu vực Nam Bộ nƣớc ta Ý nghĩa lý luận thực tiễn Về mặt lý luận, luận án góp phần làm sáng tỏ hệ thống hóa mặt lý luận vấn đề giáo dục đạo đức cho sinh viên ngành y nƣớc Về mặt thực tiễn, kết nghiên cứu luận án làm tài liệu tham khảo cho việc nghiên cứu, giảng dạy học tập môn "Đạo đức học", “Đạo đức y tế” trƣờng đại học cao đẳng Ở mức độ đó, kết nghiên cứu luận án có ý nghĩa khuyến nghị công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành y - dƣợc nói riêng, cán ngành y tế nói chung Kết cấu luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, danh mục công trình khoa học công bố tác giả có liên quan đến luận án, nội dung luận án gồm chƣơng, 10 tiết Chƣơng TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN N N C N TR N N IÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐẠO ĐỨC ĐẠO ĐỨC SIN VIÊN V I O DỤC ĐẠO ĐỨC C O SIN VIÊN Từ lâu vấn đề đạo đức giáo dục đạo đức cho sinh viên có nhiều công trình đề cập đến Trong số công trình khoa học đó, kể đến số công trình sau: Trong "Đạo đức học", G.Bandzeladze trình bày cách tƣơng đối hệ thống vấn đề lý luận chung đạo đức Năm 1996, Viện Thông tin Khoa học Xã hội, thuộc Trung tâm Khoa học Xã hội Nhân văn quốc gia có dịch cuốn: "Những vấn đề đạo đức điều kiện kinh tế thị trường - Từ góc nhìn nhà khoa học Trung Quốc" Một công trình nghiên cứu trực tiếp bàn đến vấn đề giáo dục đạo đức cho niên, sinh viên, cuốn: “Tu dưỡng đạo đức tư tưởng” La Quốc Kiệt [Error! Reference source not found.] Đây tài liệu đƣợc dùng để giảng dạy cho đối tƣợng niên, sinh viên trƣờng đại học Trung Quốc Cùng với tài liệu đây, nhiều năm qua, nƣớc ta có không công trình nghiên cứu liên quan đến đạo đức y đức nói riêng Trong khối lƣợng tài liệu tƣơng đối phong phú đó, đề cập đến số công trình đƣợc công bố có liên quan trực tiếp đến đề tài, chẳng hạn cuốn: "Xây dựng lối sống, đạo đức chuẩn mực giá trị xã hội điều kiện công nghiệp hóa, đại hóa, phát triển kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa" Huỳnh Khái Vinh - Năm 2003, Nxb Chính trị quốc gia có ấn hành cuốn: "Mấy vấn đề đạo đức điều kiện kinh tế thị trường nước ta nay" Nguyễn Trọng Chuẩn Nguyễn Văn Phúc làm chủ biên - Cuốn: “Đạo đức xã hội nước ta - Vấn đề giải pháp” Nguyễn Duy Quý Cuốn sách: “Đạo đức niên” tác giả Đặng Cảnh Khanh Năm 2009, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội có ấn hành cuốn: “Xây dựng đạo đức kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa” Trịnh Duy Huy - Liên quan trực tiếp đến vấn đề giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt Nam có cuốn: "Giáo dục với việc hình thành phát triển nhân cách sinh viên" Hoàng Anh - " ấ vấn đề đạo đức học ác dựng đạo đức điều iện inh tế thị trường iệt a na " tác giả Nguyễn Thế Kiệt " iáo dục đạo đức ới cho sinh viên điều iện inh tế thị trường iệt a na " Lƣơng Gia an, Nguyễn Thế Kiệt v.v Ngoài công trình trên, số báo cáo, nhƣ: “Tổng quan tình hình sinh viên công tác hội phong trào sinh viên nhiệm kỳ VII (2003- 2008)” Trung ƣơng Hội Sinh viên Việt Nam; “Tổng quan tình hình niên, công tác Hội Liên hiệp Thanh niên Việt Nam phong trào niên nhiệm kỳ 2005 -2010” Nguyễn Phƣớc Lộc cung cấp số liệu sát thực phản ánh thực trạng đạo đức niên qua kết điều tra Tổng quan tình hình niên, công tác Đoàn Hội sinh viên Việt Nam, theo đề xuất số kiến nghị với Đảng, Nhà nƣớc cấp, ngành nhằm đẩy mạnh công tác Hội Sinh viên Việt Nam Hội Liên hiệp Thanh niên Việt Nam phong trào niên việc nâng cao giá trị đạo đức xã hội cho sinh viên Tóm lại, công trình khoa học hay số văn từ góc độ hay góc độ khác đề cập đến vấn đề đạo đức, đạo đức sinh viên, giáo dục đạo đức cho sinh viên nói chung, nhƣng công trình khoa học sâu vào lĩnh vực nghề nghiệp cụ thể, chẳng hạn nhƣ đạo đức sinh viên ngành y Đặc biệt số công trình trên, chí công trình đƣợc đề cập đến đây, nói chưa c ột công trình đề cập đến vấn đề giáo dục đạo đức cho sinh viên ngành y - dược hu vực a ộ nước ta na Dẫu lý luận chung đạo đức nhƣ khảo cứu đạo đức sinh viên, giáo dục đạo đức cho sinh viên đƣợc đề cập đến tƣ liệu quý giá để NCS kế thừa trình thực luận án 1.2 NH NG NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐẠO ĐỨC NGÀNH Y VÀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN NGÀNH Y So với công trình nghiên cứu đạo đức, đạo đức sinh viên, giáo dục đạo đức cho sinh viên nghiên cứu khảo sát điều tra liên quan đến đạo đức ngành y giáo dục đạo đức cho sinh viên ngành y có số lƣợng khiêm tốn Ở Việt Nam, bàn đến y đức giáo dục y đức cho sinh viên ngành y không nhắc đến đóng góp GS Ngô Gia Hy lĩnh vực Năm 1995, ông cho xuất gu n gốc đức ự đ ng g p học v n h a iệt a (Nxb Y học 1995) Năm 2013, Nhà xuất Y học có ấn hành cuốn: hững ậc thầ danh đức" Quý Long, Kim Thƣ Công trình nghiên cứu số danh y nhiều thời đại, sống vùng địa lí khác Từ Hyppocrate phƣơng Tây iển Thƣớc, Hoa Đà phƣơng Đông; từ danh y thời kỳ cổ đại nhƣ Imhotep (sống vào khoảng năm 2800 - 2778 trƣớc Công nguyên, vị bác sĩ lịch sử Ai Cập cổ đại giới) danh y thời đại, nhƣ Yersin; L.Pasteur v.v Không có danh y giới, danh y thầy thuốc tiếng Việt Nam nhƣ Tuệ Tĩnh (thế k IV); Hải Thƣợng Lãn ng (1720 -1791) Hồ Đắc Di; Phạm Ngọc Thạch; Đặng Văn Ngữ; Tôn Thất Tùng v.v nhân vật công trình khoa học Năm 1987, nhà xuất Y học - chi nhánh Thành phố Hồ Chí Minh có ấn hành cuốn: " ài giảng đạo đức học đức hội chủ nghĩa" bác sĩ Nguyễn Văn Hiền, giảng viên trƣờng Đại học Y - Dƣợc thành phố Hồ Chí Minh Tiếp tục phát triển làm sâu sắc ài giảng đạo đức học đức hội chủ nghĩa, năm 1992, tác giả Nguyễn Văn Hiền cho mắt bạn đọc Đạo đức học đức iệt Nam (nhà xuất Y học) Đây tài liệu đƣợc số sở đào tạo dùng việc giảng dạy đạo đức cho sinh viên số trƣờng đại học, cao đẳng ngành y, sinh viên tỉnh Nam Điểm qua công trình cho thấy, vấn đề y đức, giáo dục y đức cho ngƣời thầy thuốc đƣợc nhiều ngƣời quan tâm, nghiên cứu cho xuất không ấn phẩm liên quan đến vấn đề Tuy nhiên số công trình đề cập đến giáo dục y đức cho sinh viên ngành y - với sinh viên ngành y Nam Bộ nƣớc ta Đề tài mà NCS lựa chọn mong muốn góp phần nhỏ b vào vấn đề chƣa thật đƣợc quan tâm mức nhƣng lại cần thiết .3 N N N IÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN IẢI P P N N CAO IỆU QUẢ I O DỤC ĐẠO ĐỨC C O SIN VIÊN N I C UN C O SIN VIÊN N N N I RIÊN Trong sách “Đạo đức xã hội nước ta - Vấn đề giải pháp” Nguyễn Duy Quý chủ biên đề cập đến giải pháp nâng cao đạo đức cho đối tƣợng đời sống xã hội, có sinh viên, giải pháp nêu gƣơng đƣợc tác giả coi trọng Kết nghiên cứu đề tài khoa học: "Đạo đức sinh viên trình chuyển sang kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Việt Nam - Thực trạng, vấn đề giải pháp” Trƣơng Văn Phƣớc, hay hội thảo khoa học: "Giáo dục đạo đức cho học sinh, sinh viên nước ta: thực trạng giải pháp" Hội Khoa học Tâm lý - Giáo dục Việt Nam Trong Hội thảo đó, có số đề cập đến giải pháp giáo dục đạo đức cho sinh viên Chẳng hạn Trần Quốc Thành có bài: “Thực trạng giải pháp giáo dục đạo đức cho sinh viên nay”; TS Trần Thị Kim có “Thực trạng đạo đức giáo dục đạo đức cho sinh viên nay”, hay TS Phan Thị Kim nh có bài: “Đạo đức học sinh - sinh viên nƣớc ta: Thực trạng giải pháp giáo dục”v.v Điểm qua số công trình thấy, vấn đề liên quan đến giải pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên nói chung tƣơng đối phong phú, nhƣng giải pháp trực tiếp đề cập đến việc nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên ngành y nói chung, sinh viên ngành y khu vực Nam Bộ nói riêng hầu nhƣ chƣa có công trình đề cập cách tƣơng đối có hệ thống Đây nhiệm vụ đặt mà luận án cần tiếp tục giải ẾT LUẬN C N Từ nhận thức cách hiểu đây, vấn đề đặt cho luận án cần tiếp tục giải quyết, là: Thứ nhất, phân tích, làm sáng tỏ thêm tầm quan trọng, nội dung việc giáo dục đạo đức cho sinh viên ngành y khu vực Nam Bộ nƣớc ta Thứ hai, số it (thậm chí ít) công trình công bố, tác giả cố gắng phân tích thực trạng giáo dục y đức cho sinh viên trƣờng đại học (nói chung) nhƣng chƣa có công trình luận chứng cách toàn diện, hệ thống dƣới góc độ triết học đạo đức học thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên ngành y khu vực Nam Bộ Việt Nam luận án phải tiếp tục làm sáng tỏ thêm Trong xã hội có ngành nghề dƣờng nhƣ có nhiêu tiêu chuẩn đạo đức nghề nghiệp Nhƣng có lẽ nghề đặc biệt nhƣ nghề y, sai lầm hay thiếu sót dù nhỏ gây nên tác hại lớn đến sức khỏe tính mạng ngƣời bệnh Khác với nhiều lĩnh vực hoạt động khác, nghề y nghề mà kết hoạt động liên hệ trực tiếp đến đến đời sống tính mạng ngƣời, liên quan đến hạnh phúc gia đình, đến tƣơng lai giống nòi, đến sức khỏe cƣờng thịnh dân tộc Đối với ngƣời, sức khỏe vốn quý nhất, hàng nên ngành y ngành thƣơng mại Trƣớc mắt ngƣời thầy thuốc có ngƣời bệnh ngƣời cần trợ giúp mặt sức khỏe, nói, nghề y nghề tìm sống chết, ngƣời thầy thuốc phải tôn trọng sống ngƣời bệnh, mang y đức y thuật để chữa bệnh cứu ngƣời Đặc thù nghề y việc chăm sóc bảo vệ sức khỏe nhân dân, sức khỏe ngƣời bệnh không lực chuyên môn, trình độ tay nghề Cái lớn lao hơn, có ý nghĩa định vấn đề y đức Về ngƣời có y đức cao ngƣời có trình độ tay nghề thấp Những phân tích chƣa đầy đủ đủ cho thấy nghề y nghề đặc biệt, tính đặc biệt biểu chỗ: Thứ nhất: Hoạt động cán bộ, nhân viên y tế tác động đến tất ngƣời xã hội, không kể giai cấp, địa vị xã hội, điều kiện kinh tế, nhƣ tác động trực tiếp đến đời ngƣời qua giai đoạn, từ bào thai mất.Thứ hai: Ngƣời hành nghề thầy thuốc có nhiều “quyền lực”, nắm tay tính mạng bệnh nhân nên dễ lạm quyền dễ có hội để lạm dụng.Thứ ba: Biết nhiều bí mật sống ngƣời khác.Thứ tư: Dễ gây “tai họa” cho ngƣời khác.Thứ n : Kỹ hành nghề không dễ kiểm soát.Thứ sáu: Không có mẫu hình tốt y đức, đôi lúc khó diễn tả dễ ngụy biện.Thứ bảy: Chỉ có lƣơng tâm ngƣời hành nghề kiểm soát đƣợc đạo đức nghề nghiệp Do đặc điểm nghề nghiệp, tính đặc thù nghề y, nên việc nâng cao đạo đức cho cán bộ, nhân viên y tế đòi hỏi thƣờng xuyên tổ chức cá nhân ngƣời thầy thuốc Đối với sinh viên ngành y nội dung giáo dục thiếu đƣợc họ ngồi ghế nhà trƣờng 10 2.1.2.2 Giáo dục đạo đức tầm quan trọng giáo dục đạo đức cho sinh viên ngành y khu vực Nam Bộ nước ta Giáo dục đạo đức trình trao đổi chuyển giao tri thức đạo đức đến đối tƣợng giáo dục, đạt đƣợc giá trị mô hình hành vi đạo đức theo mục tiêu đƣợc xác định Giáo dục đạo đức trình hai mặt Một mặt tác động từ bên vào đối tƣợng giáo dục Mặt khác, thông qua tác động mà đối tƣợng giáo dục tự biến đổi thân theo mục tiêu giáo dục đƣợc đề - Tầm quan trọng giáo dục đạo đức cho sinh viên ngành y khu vực Nam Bộ nước ta Thứ nhất, giáo dục đạo đức không giúp cho sinh viên ngành y lĩnh hội đƣợc giá trị văn hoá, văn minh (trong có văn hóa đạo đức) nhân loại nói chung hệ ngƣời Việt Nam nói riêng tạo lập nên mà góp phần to lớn việc chuyển quan niệm đạo đức từ tự phát sang tự giác, từ bị động sang chủ động, không ngừng nâng cao khả nhận thức giá trị đạo đức cho sinh viên từ trình độ nhận thức thông thƣờng lên trình độ nhận thức khoa học Thứ hai, giáo dục đạo đức góp phần to lớn việc khắc phục quan niệm đạo đức lạc hậu, ngăn chặn, phòng ngừa xuống cấp mặt đạo đức sinh viên ngành y - cán y tế tƣơng lai Thứ a, giáo dục đạo đức cho sinh viên góp phần hình thành, củng cố tảng nhân cách ngƣời thầy thuốc tƣơng lai ngƣời sinh viên hôm Nghĩa xuất phát từ cầu, nhiệm vụ ngƣời sinh viên lẫn tƣơng lai 2.2 MỘT SỐ NỘI DUN ĐẠO ĐỨC C BẢN CẦN GIÁO DỤC CHO SINH VIÊN NGÀNH Y KHU VỰC NAM BỘ N ỚC TA HIỆN NAY 2.2.1 Giáo dục đức tính nh n vị tha, yêu ngành, yêu nghề, học tập lao động với tinh thần trách nhiệm cao tính mạng sức h e ệnh nh n Do tính đặc thù nghề nghiệp nghề y đòi hỏi ngƣời thầy thuốc phải, có lòng nhân ái, độ lƣợng, hết lòng yêu nghề, yêu ngƣời, phải luôn học hỏi để nâng cao trình độ, nâng cao phẩm chất đạo đức để hành nghề y Để thực hành đạo đức tốt, từ ngồi ghế nhà trƣờng, sinh viên phải đƣợc trang bị tri thức phẩm chất đạo đức chuẩn mực 11 đạo đức nghề nghiệp, sở hình thành sinh viên niềm tin biến niềm tin thành hành vi chứa đựng giá trị đạo đức nghề nghiệp cao 2.2.2 Giáo dục chủ nghĩa tập thể, tinh thần đoàn ết, tôn trọng đồng nghiệp cho sinh viên Chủ nghĩa tập thể nguyên tắc đạo đức Đây n t đặc trƣng thể nét chất ngƣời Chủ nghĩa tập thể thống tình đồng chí, tinh thần trách nhiệm, thái độ tôn trọng chăm sóc lẫn nhau, nhằm bảo đảm cho cá nhân có điều kiện phát triển cách toàn diện, kết hợp hài hòa lợi ích cá nhân với lợi ích xã hội 2.2.3 Giáo dục cho sinh viên tinh thần tự phê bình phê bình, kiên đấu tranh với biểu tiêu cực hoạt động y tế Xuất phát từ nguyên lý: vận động trình tự thân, việc giải mâu thuẫn vốn có vật, tƣợng Với ý nghĩa đó, tự phê bình phê bình góp phần quan trọng giúp sinh viên “miễn dịch” với cám dỗ, cạm bẫy nghề nghiệp, không khoan nhƣợng với hành vi sai trái, với biểu tiêu cực hoạt động y tế, hình thành rèn luyện chuẩn mực đạo đức cách mạng, chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp từ ngồi ghế nhà trƣờng, tạo tảng tƣ tƣởng vững hành trang trƣớc sinh viên bƣớc vào sống, thực hành nghề nghiệp 2.2.4 Giáo dục đạo đức cho sinh viên cách ứng xử mối quan hệ thầy thuốc với bệnh nhân Mục đích giáo dục đạo đức không dừng lại nhận thức đạo đức cách đơn Mặc dù không xem nhẹ nhận thức đạo đức, nhƣng điều quan trọng phải biến ý thức đạo đức, nhận thức đạo đức thành hành vi chứa đựng giá trị đạo đức cao Vì vậy, với việc giáo dục ý thức đạo đức, giáo dục cách xử có văn hóa, có đạo đức mối quan hệ tƣơng giao vốn có thầy thuốc với bệnh nhân ngƣời nhà họ cần thiết 2.2.5 Giáo dục cho sinh viên ngành y đức tính cần, kiệm, liêm, khám chữa bệnh Cần, kiệm, liêm, phẩm chất đạo đức mà ngƣời cần phải nâng cao, có cán bộ, công chức ngành y tế Chính từ 12 sinh viên, nhà trƣờng phải giáo dục cho sinh viên ngành y phẩm chất đạo đức trình học tập nhƣ sau KẾT LUẬN C N Cũng nhƣ đạo đức xã hội, y đức phải kết trình xây dựng, hình thành phát triển ngƣời thầy thuốc nhƣ toàn ngành y nói chung Có thể nói, không đâu tính tự nguyện, tự giác, ý thức, trách nhiệm đạo đức nghề nghiệp lại đòi hỏi cách nghiêm ngặt nhƣ nghề y-một nghề chữa bệnh cứu ngƣời nâng đỡ tinh thần cho ngƣời ốm yếu Trong tƣơng lai gần, sinh viên ngành y “chiến sĩ” áo trắng mặt trận chống “giặc ốm” bảo vệ tráng kiện giống nòi Vì vậy, sinh viên ngành y phẩm chất đạo đức chung công dân họ phải có phẩm chất đạo đức riêng, y đức Hiện dƣới tác động từ mặt trái chế thị trƣờng, toàn cầu hóa hội nhập giới, phận cán ngành y, diễn tình trạng vi phạm y đức cách nghiêm trọng Để góp phần khắc phục tình trạng này, để tình trạng không tái diễn đội ngũ cán y tế kế cận từ sinh viên ngồi ghế nhà trƣờng cần phải tăng cƣờng công tác giáo dục trị, tƣ tƣởng, đạo đức, lối sống tốt đẹp, chuẩn bị hành trang cho sinh viên để họ mang theo bƣớc vào hoạt động nghề nghiệp cách chủ động, tự tin có hiệu 13 Chƣơng GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN NGÀNH Y KHU VỰC NAM BỘ N ỚC TA HIỆN NAY - NH NG NHÂN TỐ T C ĐỘNG, THỰC TRẠNG VÀ NH NG VẤN ĐỀ ĐẶT RA 3.1 NH NG NHÂN TỐ T C ĐỘN ĐẾN GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN NGÀNH Y KHU VỰC NAM BỘ N ỚC TA HIỆN NAY Với tƣ cách tƣợng đời sống xã hội, giáo dục đạo đức chịu tác động nhiều nhân tố khác Trong lên nhân tố sau đây: Thứ nhất, tác động từ chủ trƣơng, đƣờng lối Đảng; sách, pháp luật Nhà nƣớc đến giáo dục đạo đức cho sinh viên ngành y Nam Bộ nƣớc ta Thứ hai, tác động nhân tố kinh tế - văn hóa - xã hội khu vực Nam Bộ Việt Nam Thứ ba, tác động từ yếu tố thời đại (toàn cầu hóa, cách mạng khoa học - kỹ thuật - công nghệ đại ) Thứ tư, tác động từ phía đội ngũ giảng viên, nội dung, phƣơng pháp giảng dạy môn đạo đức học môn học có liên quan 3.2 THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN NGÀNH Y KHU VỰC NAM BỘ N ỚC TA HIỆN NAY VÀ NGUYÊN NHÂN CỦA NÓ 3.2.1 Những thành tựu đạt giáo dục đạo đức cho sinh viên ngành y khu vực Nam Bộ nước ta - Những kết đạt việc giáo dục ý thức đạo đức cho sinh viên ngành y khu vực Nam Bộ Khảo sát thực tế số trƣờng thấy, thời gian qua, Đảng ủy, Ban giám hiệu trƣờng nhƣ trƣờng Đại học Y Dƣợc Cần Thơ, trƣờng Cao đẳng Y tế Cần Thơ, trƣờng Đại học Y Dƣợc thành phố Hồ Chí Minh hay trƣờng Đại học Y Khoa Phạm Ngọc Thạch, trƣờng Cao đẳng Y Dƣợc Pasteur thành phố Hồ Chí Minh, trƣờng Cao đẳng Y Dƣợc Hồng Đức thành phố Hồ Chí Minh v.v luôn coi trọng công tác giáo dục trị, tƣ tƣởng, đạo đức lối sống cho sinh viên Ngoài việc trang bị tri thức, lý luận đạo đức học đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành y, nhà trƣờng tổ chức số hoạt động nhằm nâng cao trình độ lý luận trị, đạo đức, hình thành lối sống cho sinh viên nhƣ: “Nói 14 không với đào tạo không đạt chuẩn, không đáp ứng nhu cầu xã hội” Tổ chức đợt sinh hoạt đầu khóa đẩy mạnh giáo dục y đức sinh viên, đẩy mạnh việc học tập làm theo gƣơng đạo đức Hồ Chí Minh Phong trào “nâng cao ý thức trách nhiệm, trình độ chuyên môn, phong cách giao tiếp gắn với thực quy tắc ứng xử nhân viên y tế” góp phân to lớn vào việc giáo dục đạo đức cho sinh Năm học 2015-2016, trƣờng Đại học Y Dƣợc Cần Thơ triển khai chuyên đề “Tiếp tục không ngừng nâng cao chất lƣợng khám chữa bệnh, tăng cƣờng y đức, giảm phiền hà cho ngƣời bệnh” Chú trọng phát triển ngƣời toàn diện, nâng cao giáo dục đức, y nghiệp (ngƣời trích nhấn mạnh) trách nhiệm xã hội” Mục tiêu có ảnh hƣởng tích cực đến công tác giáo dục ý thức đạo đức cho sinh viên nhà trƣờng Các đợt sinh hoạt Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh với Hội Sinh viên Việt Nam thành phố Hồ Chí Minh tổ chức, nhƣ: “Sinh viên thành phố Hồ Chí Minh với biển đảo Tổ quốc”; ngày hội “Sinh viên với biển đảo” hay chƣơng trình “Góp đá xây Trƣờng Sa”; “Vì trƣờng Sa thân yêu - Vì tuyến đầu Tổ quốc”, hoạt động “Sinh viên tham gia xây dựng nông thôn địa bàn thành phố Hồ Chí Minh”; chƣơng trình hiến máu tình nguyện; ngày thứ bảy tình nguyện; ngày chủ nhật xanh, xây dựng ngân hàng máu… Các hoạt động: “Tuổi trẻ Việt Nam học tập làm theo lời ác”, vận động “Sinh viên tốt”, vận động sinh viên xây dựng tập thể thân thiện, lành mạnh, phong trào xung kích phát triển kinh tế - xã hội bảo vệ Tổ quốc, phong trào đồng hành niên lập thân, lập nghiệp số phong trào hoạt động khác có ý nghĩa tích cực việc nâng cao ý thức tập thể, tinh thần tƣơng thân, tƣơng ái, đức tính vị tha cho sinh viên ngành y thành phố - Những kết đạt việc giáo dục quan hệ đạo đức hành vi đạo đức cho sinh viên ngành y khu vực Nam Bộ Cùng với việc giáo dục ý thức đạo đức, trƣờng trọng giáo dục quan hệ đạo đức hành vi đạo đức cho sinh viên thông qua giảng đặc biệt qua hình thức hoạt động mang ý nghĩa trị - thực tiễn Chẳng hạn chƣơng trình “Thắp sáng ƣớc mơ tuổi trẻ Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch”; tổ chức hội thi: “Theo bƣớc chân ác sĩ Phạm Ngọc Thạch”, hỗ trợ Đoàn trƣờng, Hội Sinh viên nhà trƣờng thực chuỗi chƣơng trình “Tháo gỡ chuyện phải đỡ”; “Đồng hành 15 với niên học tập, nâng cao trình độ học vấn, chuyên môn, nghiệp vụ, lập thân, lập nghiệp”; “Đồng hành với niên việc nâng cao sức khỏe, đời sống văn hóa tinh thần” Trƣờng Đại học Y Dƣợc Cần Thơ tổ chức nhiều hoạt động thiết thực không góp phần nâng cao nhận thức đạo đức điều chỉnh hành vi cho sinh viên Đầu năm, nhà trƣờng tổ chức tốt “Tuần sinh hoạt công dân - học sinh, sinh viên” với 100% sinh viên khóa toàn trƣờng tham gia nhằm giáo dục trị, đạo đức, tƣ tƣởng số nội dung khác liên quan đến học tập, đời sống sinh hoạt sinh viên Thành Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh tổ chức “Giải thƣởng Phạm Ngọc Thạch” để khuyến khích tinh thần học tập, làm việc đội ngũ sinh viên nhƣ đội ngũ cán trẻ ngành y tế Đặc biệt Đại học Y Dƣợc Cần Thơ tiến hành khảo sát, tìm nguyên nhân gây mù mắt cho 3.000 ngƣời thị trấn Vĩnh Châu (tỉnh Sóc Trăng) Tổ chức khám chữa bệnh từ thiện phát thuốc miễn phí cho đối tƣợng địa bàn dân cƣ Hơn 20 đợt khám chữa bệnh phát thuốc địa phƣơng địa bàn vùng đồng sông Cửu Long đoàn y - bác sỹ trẻ sinh viên năm qua học giáo dục quan hệ, hành vi y đức vô bổ ích cho sinh viên Những kết đạt đƣợc nhiều nguyên nhân đƣa lại, quan tâm cấp ủy đảng, ban giám hiệu, Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên đóng vai trò quan trọng Ngoài ra, cố gắng vƣơn lên sinh viên nguyên nhân thiếu để góp phần tạo nên thành tựu quan trọng 3.2.2 Một số hạn chế giáo dục đạo đức cho sinh viên ngành y khu vực Nam Bộ nước ta nguyên nhân Trong thời gian qua việc giáo dục đạo đức cho sinh viên ngành y khu vực Nam Bộ đạt đƣợc thành tựu định, góp phần quan trọng vào việc thực mục tiêu giáo dục đào tạo ngành giáo dục trƣờng Tuy nhiên, so với yêu cầu phát triển đất nƣớc, nhiệm vụ nhà trƣờng sinh viên công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên nhiều hạn chế, điều thể giáo dục ý thức đạo đức lẫn giáo dục quan hệ đạo đức hành vi đạo đức So với sinh viên ngành khác, sinh viên ngành y vi phạm k luật hơn, nhƣng nghĩa vi phạm Việc trƣờng Đại học Y dƣợc Cần Thơ 16 Quyết định Số: 340/ QĐ-ĐHYDCT (ngày 10-5-2014), thi hành k luật sinh viên Đỗ Thị Bích Ngọc (Lớp Dƣợc B khóa 26, niên khóa 2012 - 2016) hành vi “Nhờ ngƣời làm hộ kiểm tra buổi kiểm tra kỳ học phần Ký sinh trùng” với hình thức “Cảnh cáo, thông báo toàn trƣờng ghi vào hồ sơ sinh viên” Hay Quyết định 341/ QĐ-ĐHYDCT (ngày 10-5-2014) việc thi hành k luật sinh viên Nguyễn Đoàn Tuyết Sƣơng (Lớp Dƣợc B khóa 26 (niên khóa 2012 2016), với hình thức k luật: Đình học thi học phần Ký sinh trùng năm học 2013 – 2014 Cảnh cáo, thông báo toàn trƣờng ghi vào hồ sơ sinh viên, với lý do: “Làm hộ kiểm tra buổi kiểm tra kỳ học phần Ký sinh trùng” v.v minh chứng cho tình trạng Trong Báo cáo kết thực nghị Đại hội Đảng Đại học Y Dược thành phố H Chí Minh, nhiệm kỳ 2010 - 2015, có đánh giá “Vẫn phận…học sinh, sinh viên vi phạm nề nếp … học tập, rèn luyện; vi phạm quy chế thi cử” [Error! Reference source not found.] Đây biểu lệch chuẩn hành vi đạo đức sinh viên ngành y khu vực Nam Bộ nƣớc ta Những biểu tiêu cực ý thức hành vi đạo đức phận sinh viên ngành y khu vực Nam Bộ nƣớc ta số hạn chế công tác giáo dục đạo đức gây ra, có hạn chế thuộc chủ quan nhƣng có hạn chế thuộc khách quan; có hạn chế thuộc chủ thể giáo dục lại có hạn chế thuộc đối tƣợng giáo dục 3.3 NH NG VẤN ĐỀ ĐẶT RA ĐỐI VỚI CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN NGÀNH Y KHU VỰC NAM BỘ VIỆT NAM HIỆN NAY Từ vấn đề lý luận chung giáo dục đạo đức cho sinh viên ngành y, sở phân tích, đánh giá thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên ngành y khu vực Nam Bộ thời gian qua, tác giả luận án cho rằng, công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên ngành y khu vực Nam Bộ nƣớc ta có số vấn đề đặt cần phải tiếp tục giải quyết, là: Thứ nhất, nhà trƣờng xã hội (theo nghĩa hẹp) cần phải xác định rõ vị trí môn “Đạo đức học” Thứ hai, bất cập nội dung chƣơng trình, đội ngũ giáo viên giảng dạy môn “Đạo đức học” Thứ ba, vấn đề đặt môi trƣờng kinh tế 17 xã hội, môi trƣờng giáo dục học đƣờng Thứ tư, vấn đề đặt từ phía đối tƣợng giáo dục - sinh viên KẾT LUẬN CHƢƠNG Giáo dục đạo đức cho sinh viên ngành y khu vực Nam Bộ nƣớc ta chịu tác động nhiều yếu tố Trong có yếu tố bên nhà trƣờng, nhƣ: Vai trò đội ngũ giảng viên giảng dạy môn đạo đức học môn học có liên quan; vai trò phòng, ban; Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Sinh viên Việt Nam; yếu tố nội dung, chƣơng trình, phƣơng pháp giáo dục đạo đức nhƣ yếu tố bên nhà trƣờng: chủ trƣơng Đảng, sách Nhà nƣớc giáo dục đạo đức; tác động từ yếu tố thời đại (toàn cầu hóa, cách mạng khoa học - kỹ thuật - công nghệ đại ); tác động nhân tố kinh tế - văn hóa xã hội khu vực Nam Bộ Khảo sát công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên ngành y khu vực Nam Bộ nƣớc ta thời gian qua, thấy có vấn đề lớn lên cần phải sớm khắc phục, là: vấn đề nhận thức vị trí, vai trò môn học; nội dung chƣơng trình, đội ngũ giáo viên giảng dạy môn Đạo đức học; vấn đề môi trƣờng kinh tế - xã hội, môi trƣờng giáo dục học đƣờng hay tính tích cực học tập, tính tự giác sinh viên Đứng trƣớc thực trạng đó, việc tìm giải pháp nhằm phát huy mặt tích cực, hạn chế mặt tiêu cực để nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên ngành y Nam Bộ nƣớc ta hoàn toàn cần thiết 18 Chương P N ỚNG VÀ MỘT SỐ GIẢI P P C BẢN NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN NGÀNH Y KHU VỰC NAM BỘ VIỆT NAM HIỆN NAY P N ỚN C BẢN NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN NGÀNH Y KHU VỰC NAM BỘ VIỆT NAM HIỆN NAY 4.1.1 Quán triệt quan điểm Đảng, chủ trương Nhà nước giáo dục đạo đức cho sinh viên nói chung, sinh viên ngành y nói riêng Một tƣ tƣởng đạo đổi c n ản, toàn diện giáo dục đào tạo đƣợc Hội nghị Trung ƣơng khóa I đề là: Quán triệt sâu sắc cụ thể hóa quan điểm, mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo hệ thống trị, ngành giáo dục đào tạo toàn xã hội, tạo đồng thuận cao coi giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu Đối với ngành y, Đảng Nhà nƣớc ta ban hành nhiều văn có liên quan đến đạo đức giáo dục đạo đức Nội dung văn cần phải đƣợc quán triệt cách sâu sắc hoạt động y tế nói chung, giáo dục đạo đức cho sinh viên ngành y nói riêng Đặc biệt Nghị 46- NQ/TW Bộ Chính trị ngày 23-02-2005 công tác bảo vệ, ch s c n ng cao sức khỏe nhân dân tình hình Tiếp Quyết định Thủ tƣớng Chính phủ, ngày 10-01-2013 phê duyệt chiến lược quốc gia bảo vệ, ch s c n ng cao sức khỏe nhân dân giai đoạn 2011- 2020, tầ nhìn đến n 2030; hay Nghị số 93/NQ-CP số chế, sách phát triển y tế đƣợc Thủ tƣớng Chính phủ phê duyệt ngày 15-122014 Cùng với văn kiện Đảng, văn Nhà nƣớc, Bộ Y tế ban hành số văn có liên quan đến y đức giáo dục y đức cho sinh viên ngành y Trong phải kể đến 12 Điều đức (Ban hành kèm theo Quyết định số 20881BYTQĐ ngày 06 tháng 11nǎm 1996 Bộ trƣởng Bộ Y tế) Bộ tiêu chuẩn cụ thể phấn đấu đức (Áp dụng cán bộ, công chức bệnh viện, ban hành theo Quyết định số 2526/1999/QĐ-BYT ngày 21-8-1999 Bộ trƣởng Bộ Y tế) hay qu định 19 Quy tắc ứng xử công chức, viên chức, người lao động làm việc sở y tế (ngày 25-02-2014) v.v 4.1.2 Gắn giáo dục đạo đức cho sinh viên ngành y với phát triển kinh tế - xã hội khu vực nước Một định hƣớng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đƣợc Hội nghị Trung ƣơng tám khóa I xác định là: Phát triển giáo dục đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội bảo vệ Tổ quốc; với tiến khoa học công nghệ, phù hợp với quy luật khách quan Nghị 46- NQ/TW Bộ Chính trị ngày 23-02-2005 công tác bảo vệ, ch sóc nâng cao sức khỏe nhân dân tình hình nhấn mạnh tầm quan trọng việc chăm sóc sức khỏe nhân dân phát triển bền vững đất nƣớc Gần Chiến lược quốc gia bảo vệ, ch s c n ng cao sức khỏe nh n d n giai đoạn 2011- 2020, tầ nhìn đến n 2030 đƣợc Thủ tƣớng Chính phủ phê duyệt ngày 10-01-2013, rõ: Bảo vệ, chăm sóc nâng cao sức khỏe nhân dân bổn phận ngƣời dân, gia đình cộng đồng; trách nhiệm bộ, ngành, cấp ủy đảng, quyền, Mặt trận Tổ quốc, đoàn thể nhân dân tổ chức xã hội nghề nghiệp, ngành y tế giữ vai trò nòng cốt chuyên môn kỹ thuật 4.1.3 Bảo đảm nguyên tắc thống lý luận với thực tiễn giáo dục đạo đức cho sinh viên ngành y khu vực Nam Bộ nước ta Xuất phát từ nguyên lý giáo dục: học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, trình giáo dục đạo đức cho sinh viên ngành y đòi hỏi chủ thể giáo dục phải bảo đảm nguyên tắc thống lý luận với thực tiễn Thực tốt định hƣớng lúc quán triệt tinh thần Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ƣơng tám khóa XI đổi c n ản, toàn diện giáo dục đào tạo vào giáo dục đạo đức cho sinh viên ngành y Đó “Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất ngƣời học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn (ngƣời trích nhấn mạnh); giáo dục nhà trƣờng kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” 20 4.2 MỘT SỐ GIẢI P P C BẢN NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN NGÀNH Y KHU VỰC NAM BỘ N ỚC TA HIỆN NAY 4.2 Đổi nội dung, hình thức phương pháp giáo dục đạo đức cho sinh viên ngành y khu vực Nam Bộ nước ta Về nội dung , sở kế thừa kết đƣợc, vấn đề đặt phải đại hóa bổ sung nội dung để phù hợp với thực tiễn không ngừng vận động, phát triển Về phương giảng dạy, áp dụng sáng tạo phƣơng pháp dạy học đại, tăng cƣờng đối thoại, tạo liên hệ ngƣợc, phát triển lực tƣ phản biện, luôn lấy ngƣời học làm trung tâm trình giáo dục 4.2.2 Kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường xã hội giáo dục đạo đức cho sinh viên trường y khu vực Nam Bộ nước ta Với tƣ cách thiết chế xã hội - văn hoá, tổ chức giáo dục chuyên nghiệp, có nề nếp, có k cƣơng, k luật, nhà trƣờng giữ vị trí trung tâm việc phát triển tài năng, rèn luyện ý chí, trau dồi đạo đức, xây dựng lối sống cho sinh viên Ba chức nhà trƣờng dạy chữ, dạy nghề người hƣớng đến mục đích đào tạo hệ học sinh, sinh viên có tài có đức, phát triển toàn diện hài hoà nhân cách Ngoài nhà trƣờng ra, gia đình xã hội đóng vai trò quan trọng Vì vậy, nhà trƣờng, trƣớc hết Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Sinh viên Việt Nam, cần phối hợp với gia đình, với quyền, tổ chức trị - xã hội, tổ chức kinh tế, đơn vị vũ trang nhân dân - bệnh viện, sở y tế địa phƣơng, tổ chức hoạt động có tính chất giáo dục y đức, phát triển lực tƣ duy, trí tuệ cho sinh viên, hình thành họ phẩm chất đạo đức tốt đẹp dduwwocj thể thông qua hành vi, quan hệ đạo đức 4.2.3 Kết hợp giáo dục đạo đức với giáo dục pháp luật trường đại học cao đẳng y tế Nam Bộ Giữa đạo đức pháp luật có mối quan hệ với nhau, tác động qua lại lẫn có chức điều chỉnh hành vi ngƣời cho phù hợp với chuẩn mực, yêu cầu phát triển xã hội 21 Về chất, giáo dục pháp luật hoạt động có tổ chức, có kế hoạch chủ thể giáo dục, tác động lên đối tƣợng giáo dục, nhằm hình thành đối tƣợng giáo dục tình cảm, tri thức, niềm tin pháp luật sở có đƣợc hành vi phù hợp với đòi hỏi hệ thống pháp luật hành Để kết hợp mang lại hiệu cao, trƣớc mắt cần phải thực tốt số vấn đề sau đây: Một, tăng cƣờng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật trƣờng đại học, cao đẳng y tế Nam Bộ nƣớc ta Hai, tăng cƣờng công tác kiểm tra việc thực thi pháp luật nhà trƣờng, đảm bảo tính nghiêm minh, thƣợng tôn pháp luật Ba, thƣờng xuyên tổng kết việc truyên truyền, giáo dục thực thi pháp luật; thực nội quy, quy định nhà trƣờng 4.2.4 Xây dựng môi trường kinh tế - xã hội môi trường giáo dục lành mạnh để có tác động tích cực đến giáo dục đạo đức cho sinh viên ngành y khu vực Nam Bộ nước ta Khi nghiên cứu nhân tố tác động nhƣ nguyên nhân ảnh hƣởng đến hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng đại học, cao đẳng ngành y Nam Bộ nƣớc ta nay, thấy ảnh hƣởng môi trƣờng kinh tế - xã hội lớn Chính trình chuyển đổi chế quản lý kinh tế tác động trực tiếp đến mặt đời sống xã hội, có giáo dục Để xây dựng môi trƣờng kinh tế - xã hội môi trƣờng giáo dục lành mạnh, trƣớc mắt cần thực tốt số vấn đề sau:Thứ nhất, tiếp tục hoàn thiện thể chế kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa Đây vấn đề lớn, có tính vĩ mô, trách nhiệm trƣớc hết thuộc Đảng, Nhà nƣớc Thứ hai, phát triển văn hóa, xã hội hài hòa với phát triển kinh tế Thứ ba, phát huy dân chủ xã hội chủ nghĩa xã hội nói chung, nhà trƣờng nói riêng 4.2.5 Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo sinh viên ngành y rèn đức, luyện tài Sự hình thành phát triển ý thức đạo đức nhƣ quan hệ đạo đức mặt đƣợc hình thành cách tự phát, mặt khác chúng đƣợc hình thành cách tự giác thông qua giáo dục (trong có tự giáo dục) Vận động trình tự thân, giáo dục, tự giáo dục đóng vai trò quan trọng.Tự giáo dục trình tự biến đổi, tự chuyển hóa thân nhờ tri thức văn hóa, văn minh nhân loại đƣợc thu nhận 22 Xuất phát từ đặc điểm hoạt động, từ tâm - sinh lý lứa tuổi, việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo sinh viên nói chung, sinh viên ngành y nói riêng, rèn luyện y đức, phát triển tài luôn phải đƣợc coi trọng phát huy KẾT LUẬN CHƢƠNG Để góp phần nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên ngành y - dƣợc Nam Bộ nƣớc ta nay, trƣớc mắt cần thực tốt số giải pháp sau đây: 1) Đổi nội dung, hình thức phƣơng pháp giáo dục đạo đức cho sinh viên ngành y khu vực Nam Bộ nƣớc ta nay; 2) Kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trƣờng xã hội giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng y khu vực Nam Bộ nƣớc ta nay; 3) Kết hợp giáo dục đạo đức với giáo dục pháp luật trƣờng đại học, cao đẳng y tế Nam Bộ nay; 4) Xây dựng môi trƣờng kinh tế - xã hội lành mạnh để có tác động tích cực đến giáo dục đạo đức cho sinh viên ngành y khu vực Nam Bộ nƣớc ta 5) Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo sinh viên rèn đức, luyện tài Các giải pháp có vị trí, vai trò khác nhƣng có mục đích nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên ngành y dƣợc Nam Bộ nƣớc ta nay, đòi hỏi chủ thể giáo dục nhƣ đối tƣợng giáo dục sinh viên phải thực cách đồng bộ, có hiệu giải pháp KẾT LUẬN CHUNG Để thực mục tiêu đào tạo ngƣời Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tƣởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dƣỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Cũng nhƣ trƣờng đại học, cao đẳng khác nƣớc, trƣờng đại học, cao đẳng y - dƣợc tỉnh Nam Bộ thời gian qua coi trọng việc giáo dục trị tƣ tƣởng, đạo đức, lối sống cho sinh viên Coi nội dung thiếu đƣợc giáo dục nhà trƣờng Xuất phát từ đặc điểm sinh viên ngành y - dƣợc hoạt động nghề nghiệp tƣơng lai họ, bƣớc đầu xác định nội dung đạo đức cần giáo dục cho sinh viên ngành y - dƣợc khu vực Nam Bộ nƣớc ta bao gồm: giáo dục ý 23 thức đạo đức; giáo dục quan hệ đạo đức; giáo dục hành vi đạo đức Các nội dung đƣợc biểu cụ thể thông qua: Thứ nhất, giáo dục đức tính nhân ái, vị tha, yêu ngành, yêu nghề, học tập lao động với tinh thần trách nhiệm cao tính mạng sức khỏe bệnh nhân Thứ hai, giáo dục cho sinh viên ý thức tập thể, tinh thần đoàn kết, tôn trọng đồng nghiệp Thứ ba, giáo dục cho sinh viên tinh thần tự phê bình phê bình, kiên đấu tranh với biểu tiêu cực hoạt động y tế Thứ tư, giáo dục cho sinh viên ý thức tôn trọng quyền đƣợc khám chữa bệnh nhân dân thứ n , giáo dục cho sinh viên ý thức tiết kiệm, chống tham ô, lãng phí hoạt động y tế Để góp phần nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên ngành y Nam Bộ nƣớc ta nay, trƣớc mắt cần thực tốt số giải pháp sau đây: Một, đổi nội dung, hình thức phƣơng pháp giáo dục đạo đức cho sinh viên ngành y khu vực Nam Bộ nƣớc ta Hai, kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trƣờng xã hội giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng y khu vực Nam Bộ nƣớc ta Ba, kết hợp giáo dục đạo đức với giáo dục pháp luật trƣờng đại học, cao đẳng y tế Nam Bộ Bốn, xây dựng môi trƣờng kinh tế - xã hội lành mạnh để có tác động tích cực đến giáo dục đạo đức cho sinh viên ngành y khu vực Nam Bộ nƣớc ta , phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo rèn luyện y đức sinh viên rèn đức, luyện tài Các giải pháp có mối quan hệ biện chứng với Việc thực đồng giải pháp góp phần to lớn việc nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng y khu vực Nam Bộ nƣớc ta nay, đào tạo họ trở thành cán y tế “ vừa hồng, vừa chuyên”, đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nƣớc 24 ... HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN NGÀNH Y KHU VỰC NAM BỘ VIỆT NAM HIỆN NAY P N ỚN C BẢN NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN NGÀNH Y KHU VỰC NAM BỘ VIỆT NAM HIỆN NAY 4.1.1... vực Nam Bộ Việt Nam Chƣơng ĐẠO ĐỨC, TẦM QUAN TRỌNG VÀ NỘI DUN ĐẠO ĐỨC CẦN GIÁO DỤC CHO SINH VIÊN NGÀNH Y KHU VỰC NAM BỘ VIỆT NAM HIỆN NAY ĐẠO ĐỨC VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH. .. TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN NGÀNH Y KHU VỰC NAM BỘ VIỆT NAM HIỆN NAY Từ vấn đề lý luận chung giáo dục đạo đức cho sinh viên ngành y, sở phân tích, đánh giá thực trạng công tác giáo dục đạo