Một số giải pháp quản lý thiết bị dạy học nhằm đáp ứng nhu cầu quản lý đào tạo nghề của khoa điện trường đại học lao động xã hội cơ sở sơn tây

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI NGUYỄN THỊ THANH HÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC NHẰM ĐÁP ỨNG NHU CẦU QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ CỦA KHOA ĐIỆN TRƯỜNG ĐẠI HỌC LAO ĐỘNG XÃ HỘI – CƠ SỞ SƠN TÂY Chuyên ngành: Lý luận phƣơng pháp dạy học Chuyên sâu: Sƣ phạm kỹ thuật Điện LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM KỸ THUẬT Hà Nội - 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI NGUYỄN THỊ THANH HÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC NHẰM ĐÁP ỨNG NHU CẦU QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ CỦA KHOA ĐIỆN TRƯỜNG ĐẠI HỌC LAO ĐỘNG XÃ HỘI – CƠ SỞ SƠN TÂY Chuyên ngành: Lý luận phƣơng pháp dạy học Chuyên sâu: Sƣ phạm kỹ thuật Điện LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM KỸ THUẬT Cán hƣớng dẫn khoa học GS.TSKH Nguyễn Minh Đƣờng Hà Nội - 2015 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan viết luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác, có trích dẫn từ nguồn gốc cụ thể Luận văn chưa bảo vệ hội đồng bảo vệ luận văn Thạc sỹ chưa công bố phương tiện thông tin Tôi xin hồn tồn chịu trách nhiệm mà tơi cam đoan Hà Nội, ngày tháng năm 2015 Tác giả luận văn i LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu làm việc nghiêm túc, khẩn trương với giúp đỡ hướng dẫn tận tình GS.TSKH Nguyễn Minh Đƣờng (Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam) với bảo thầy, cô Viện Sư Phạm Kỹ Thuật Đại học Bách Khoa Hà Nội, luận văn “Một số giải pháp quản lý thiết bị dạy học nhằm đáp ứng nhu cầu quản lý đào tạo nghề khoa Điện trường Đại học Lao động Xã hội - Cơ sở Sơn Tây" hồn thành Tơi xin chân thành cảm ơn GS.TSKH Nguyễn Minh Đƣờng trực tiếp hướng dẫn tơi hồn thành luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến tập thể thầy, cô giáo Viện Sư phạm Kỹ thuật, Viện đào tạo sau đại học- Đại học Bách Khoa Hà Nội, thầy ban Giám hiệu, ban chủ nhiệm khoa tập thể giáo viên khoa Điện - Điện tử Trường Đại học Lao động Xã hội - Cơ sở Sơn Tây, tạo điều kiện tốt cho nghiên cứu, thực hiện, để hoàn thành luận văn tiến độ, tập thể bạn bè đồng nghiệp tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tham gia đóng góp nhiều ý kiến quý báu cho tác giả từ công việc suốt thời gian nghiên cứu hoàn thành luận văn Tuy nỗ lực phấn đấu, thời gian có hạn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế Tác giả mong nhận ý kiến đóng góp, bổ sung Hội đồng chấm luận văn tốt nghiệp để luận văn hoàn thiện Tôi xin trân trọng cảm ơn! ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU, SƠ ĐỒ vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG I MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC ĐÁP ỨNG NHU CẦU QUẢN LÝ ĐÀO TAO NGHỀ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý .6 1.2.2 Thiết bị dạy học 1.3 Phân loại thiết bị dạy học 1.4 Vai trị vị trí TBDH trình dạy học 10 1.4.1 Vai trị TBDH q trình dạy học .10 1.4.2 Vị trí TBDH q trình dạy học 12 1.5 Các yêu cầu TBDH 14 1.5.1 Tính sư phạm 14 1.5.2 Tính nhân trắc học 14 1.5.3 Tính thẩm mỹ 15 1.5.4 Tính khoa học kỹ thuật 15 1.5.5 Tính kinh tế 15 1.6 Một số nguyên tắc sư phạm việc sử dụng TBDH 15 1.6.1 Nguyên tắc an toàn 16 1.6.2 Nguyên tắc phù hợp 17 1.7 Quản lý thiết bị dạy học nhằm đáp ứng nhu cầu quản lý đào tạo nghề 19 1.7.1 Các chức quản lý thiết bị dạy học 19 iii 1.7.2 Nội dung quản lý thiết bị dạy học đáp ứng nhu cầu quản lý đào tạo nghề 19 KẾT LUẬN CHƢƠNG 25 CHƢƠNG II THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC LAO ĐỘNG XÃ HỘI – CƠ SỞ SƠN TÂY .26 2.1 Khái quát trường Đại học Lao động Xã hội - sở Sơn Tây 26 2.1.1 Chức nhiệm vụ 27 2.1.2 Tổ chức máy .27 2.1.3 Quy mô đào tạo ngành, nghề đào tạo 28 2.2 Thực trạng đầu tư TBDH .29 2.3 Thực trạng TBDH 30 2.3.1 Phương pháp xác định thực trạng TBDH 30 2.3.2 Thực trạng TBDH dùng chung .30 2.3.3 Thực trạng TBDH chuyên dụng 33 2.4 Thực trạng quản lý thiết bị dạy học trường Đại học Lao động Xã hội Cơ sở Sơn Tây .35 2.4.1 Cấu trúc máy quản lý công tác TBDH trường .35 2.4.2 Thực trạng đội ngũ làm công tác quản lý TBDH 37 2.4.3 Thực trạng quản lý việc mua sắm TBDH 40 2.4.4 Thực trạng khai thác, sử dụng TBDH 42 2.4.5 Thực trạng việc bảo quản, sửa chữa TBDH 43 2.4.6 Thực trạng việc lý TBDH 45 KẾT LUẬN CHƢƠNG 49 CHƢƠNG III MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC ĐÁP ỨNG NHU CẦU QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ CỦA KHOA ĐIỆN TRỪƠNG ĐẠI HỌC LAO ĐỘNG XÃ HỘI – CƠ SỞ SƠN TÂY .50 3.1 Nguyên tắc xây dựng giải pháp quản lý TBDH .50 3.1.1 Đảm bảo tính mục đích 50 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa .50 iv 3.1.2 Đảm bảo tính hệ thống, đồng 51 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 51 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 51 3.2 Các giải pháp quản lý TBDH Trường Đại học Lao động Xã hội - Cơ sở Sơn Tây 52 3.2.1 Giải pháp Nâng cao nhận thức tầm quan trọng quản lý TBDH đáp ứng nhu cầu đào tạo 52 3.2.2 Giải pháp 2: Cải tiến cấu trúc máy quản lý TBDH trường 53 3.2.3 Giải pháp 3: Cải tiến việc lập kế hoạch đầu tư mua sắm TBDH đáp ứng nhu cầu đào tạo 55 3.2.4 Giải pháp 4: Cải tiến việc mua sắm TBDH 56 3.2.5 Giải pháp 5: Đẩy mạnh phong trào tự chế tạo thiết bị dạy học .59 3.2.6 Giải pháp 6: Cải tiến việc sử dụng TBDH để nâng cao hiệu suất tuổi thọ TBDH 60 3.3 Kiểm chứng tính cần thiết tính khả thi giải pháp 63 3.3.1 Mục đích kiểm chứng 63 3.3.2 Đối tượng kiểm chứng .63 3.3.3 Kết kiểm chứng 63 KẾT LUẬN CHƢƠNG 66 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 67 TÀI LIỆU THAM KHẢO 70 v DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT TT Nghĩa đầy đủ Cụm từ viết tắt CNH - HĐH Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố CSVC Cơ sở vật chất CSVCSP Cơ sở vật chất sư phạm CTTBDH Công tác thiết bị dạy học DH Dạy học ĐH Đại học ĐT Đào tạo GD - ĐT Giáo dục - Đào tạo GV Giáo viên 10 GVDN Giáo viên dạy nghề 11 HS Học sinh 12 KHKT Khoa học kỹ thuật 13 KTCN Kỹ thuật công nghiệp 14 ND Nội dung 15 PPDH Phương pháp dạy học 16 PTDH Phương tiện dạy học 17 QLKH & TTSX Quản lý khoa học & thực tập sản xuất 18 SPKT Sư phạm kỹ thuật 19 SV Sinh viên 20 TBDH Thiết bị dạy học 21 TCDN Tổ chức dạy nghề 22 THCS Trung học sở 23 THPT Trung học phổ thông 24 TTSX Thực tập sản xuất vi DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU, SƠ ĐỒ Bảng 1.1 Nội dung quản lý TBDH đáp ứng nhu cầu quản lý đào tạo trường 24 Bảng 2.1 Số lượng TBDH dùng chung so với nhu cầu dạy học .31 Bảng 2.2 Mức độ đại TBDH dùng chung 32 Bảng 2.3 Số lượng TBDH chuyên dụng so với nhu cầu khoa 33 Bảng 2.4 Mức độ đại TBDH chuyên dụng 34 Bảng 2.5 Sự ham mê GV việc sử dụng thiết bị để dạy học .38 Bảng 2.6 Sự quan tâm GV việc quản lý TBDH 39 Bảng 2.7 Kế hoạch mua sắm thiết bị đáp ứng nhu cầu đào tạo .40 Bảng 2.8 Tổ chức mua sắm TBDH theo quy trình 40 Bảng 2.9 Đầu tư sửa chữa TBDH 43 Bảng 3.1: Kết kiểm chứng tính cần thiết giải pháp 64 Bảng 3.2 Kết kiểm chứng tính khả thi giải pháp .64 Biểu đồ 2.1 Số lượng TBDH dùng chung so với nhu cầu dạy học 31 Biểu đồ 2.2 Mức độ đại TBDH dùng chung 32 Biểu đồ 2.3 Số lượng TBDH chuyên dụng so với nhu cầu quản lý đào tạo nghề 33 Biểu đồ 2.4 Mức độ đại TBDH chuyên dụng 34 Biểu 2.1 Kế hoạch bảo dưỡng, sửa chữa TBDH 44 Biểu 3.1: Kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học 61 Biểu 3.2: Lịch trình sử dụng thiết bị dạy học 62 Sơ đồ.1.1 Các chức quản lý Sơ đồ 1.2 Phân loại thiết bị dạy học trường dạy nghề .10 Sơ đồ 1.3 Vị trí TBDH trình dạy học 12 Sơ đồ 2.1 Cấu trúc máy quản lý TBDH trường 36 Sơ đồ 3.1 Cấu trúc máy quản lý TBDH 54 Sơ đồ 3.2 Quy trình mua sắm thiết bị dạy học 58 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trăm nghe không mắt thấy, trăm thấy không tay làm Thiết bị dạy học khơng mang tính trực quan dạy học, minh họa cho giảng giáo viên, làm cho học sinh nhận thức dễ dàng đặc điểm bên ngồi đặc tính bên vật, tượng biến diễn trình cơng nghệ mà cịn tạo điều kiện cho HS tương tác để nhận thức sâu sắc kiến thức nghề nghiệp cách vững hình thành kỹ để thành thạo công việc nghề Thực tiễn sư phạm cho thấy, có đầy đủ phương tiện dạy học cần thiết tăng chất lượng hiệu dạy học, lao động giáo viên giảm nhẹ gây hứng thú cho người học Bởi vậy, phương tiện kỹ thuật dạy học yếu tố quan trọng thiếu để đổi phương pháp dạy học Dạy nghề chủ yếu dạy học thực hành để hình thành kỹ cho HS Do vậy, thiết bị dạy học có ý nghĩa đặc biệt quan trọng đào tạo nghề Thiết bị dạy học nghề khác Để đáp ứng nhu cầu đào tạo theo nghề, thiết bị dạy nghề cần phù hợp với nội dung đào tạo, đủ số lượng chủng loại, đảm bảo chất lượng để GV HS thực kế hoạch dạy học học, mô đun nghề Để thiết bị dạy học đáp ứng nhu cầu đào tạo theo nghề, việc quản lý thiết bị dạy học đóng vai trị quan trọng Quản lý thiết bị dạy học cần thực theo chu trình từ quản lý việc xây dựng kế hoạch mua sắm thiết bị, sử dụng thiết bị, bảo dưỡng sửa chữa thiết bị, lý thiết bị Trường Đại học Lao động Xã hội - Cơ sở Sơn Tây gần 30 năm xây dựng phát triển, phần lớn trang thiết bị đầu tư từ năm 1990 trở trước, nguồn đầu tư nguồn vốn ngân sách trung ương Ba Lan viện trợ Một mặt khác, trường Đại học Lao động Xã hội - Cơ sở Sơn Tây đào tạo chủ yếu đại học nên thiết bị dạy nghề trường nói chung khoa điện nói riêng cịn thiếu thốn Từ năm 2000 trở lại nhà trường trọng việc đầu tư đào tạo trường - Xây dựng lịch trình sử dụng TBDH thực thường xuyên việc ghi lịch trình sử dụng TBDH - Xây dựng ban hành quy chế quy trình sử dụng loại thiết bị dạy học để GV HS thực trình sử dụng chúng 3.2.6.3 Cách thức thực a) Xây dựng kế hoạch sử dụng thiết bị năm học Phòng TBDH kết hợp với khoa phòng giáo vụ, vào kế hoạch dạy học khóa đào tạo trường năm học để xây dựng kế hoạch sử dụng thiết bị đáp ứng nhu cầu đào tạo cho khoa Để phân biệt TBDH, thiết bị có mã số riêng gồm cụm chữ số, cụm đầu gồm 01 chữ số ký hiệu khoa để khỏi lẫn với thiết bị tên khoa khác, cụm số thứ hai gồm chữ số ký hiệu số thứ tự thiết bị loại khoa Ví dụ Máy chiếu đa mã số 12 máy chiếu đa thứ 12 khoa điện - điện tử (Số ký hiệu khoa điện - điện tử, Số 12 ký hiệu thứ tự số máy chiếu đa khoa) Trường Đại học Lao động Xã hội Cơ sở Sơn Tây Đơn vị: Môn học/nghề : CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc KẾ HOẠCH SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC CỦA KHOA Kế hoạch sử dụng TT Tên TBDH Mã số Lớp … Học kỳ Biểu 3.1: Kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học 61 Số tiết Mã số dán vào thiết bị để người sử dụng người quản lý phân biệt chúng việc lập kế hoạch sử dụng trình sử dụng chúng Kế hoạch sử dụng TBDH thể theo biểu mẫu 3.1 Với kế hoạch xây dựng vậy, TBDH bố trí sử dụng năm nhằm mục đích phục vụ cho hoạt động dạy học nhà trường, đồng thời để sử dụng tối đa công suất thiết bị tránh tình tạng có thiết bị sử dụng q nhiều, có thiết bị sử dụng b) Xây dựng Sổ lịch trình sử dụng thiết bị Để quản lý việc sử dụng thiết bị theo kế hoạch sử dụng chúng có hiệu quả, cần xây dựng Sổ lịch trình sử dụng thiết bị để theo dõi trình sử dụng chúng Mỗi thiết bị cần có Sổ lịch trình sử dụng riêng, lịch trình sử dụng TBDH có cột: ngày sử dụng, thời gian sử dụng ngày, người sử dụng, tình trạng thiết bị bắt đầu sau sử dụng Sau lần sử dụng, người sử dụng TBDH phải ghi vào Sổ lịch trình sử dụng thiết bị mà sử dụng Ngày Thời gian Ngƣời sử sử dụng dụng Tình trạng thiết bị Trước sử dụng Sau sử dụng Biểu 3.2: Lịch trình sử dụng thiết bị dạy học Với lịch trình sử dụng vậy, lúc cuối năm học, nhà quản lý biết thời gian sử dụng thiết bị nhiều hay ít, cố xẩy ra, sở đánh giá hiệu sử dụng thiết bị, đồng thời kịp thời nhận biết tình trạng thiết bị để kịp thời bảo dưỡng, sửa chữa cho phù hợp nhằm nâng cao tuổi thọ hiệu sử dụng TBDH 62 Ngồi ra, qua lịch trình sử dụng TBDH, Hiệu trưởng đánh giá khoa nào, GV sử dụng TBDH có hiệu quả, khoa nào, GV chưa sử dụng tốt PTDH để phục vụ cho đào tạo 3.2.6.4 Điều kiện để thực giải pháp Để thực giải pháp này, cần có điều kiện sau đây: - Kế hoạch sử dụng TBDH Sổ lịch trình sử dụng TBDH cần Hiệu trưởng xét duyệt ban hành để sử dụng toàn trường - Phòng QTTB khoa cần phổ biến rộng rãi cho GV mục đích tầm quan trọng lợi ích Kế hoạch sử dụng TBDH Sổ lịch trình sử dụng TBDH - GV trường cần có ý thức tinh tthần trách nhiệm việc sử dụng TBDH việc ghi lịch trình sử dụng TBDH trình dạy học - Các trưởng khoa cần giám sát theo dõi thường xuyên việc sử dụng TBDH việc ghi lịch trình sử dụng TBDH khoa - Trưởng phịng QTTB cần giám sát theo dõi thường xuyên việc sử dụng TBDH việc ghi lịch trình sử dụng TBDH toàn trường - Hàng năm Hiệu trưởng cần tổng kết việc sử dụng TBDH phục vụ cho đào tạo trường, Biểu dương khen thưởng khoa, GV có nhiều thành tích việc sử dụng bảo quản TBDH có hiệu 3.3 Kiểm chứng tính cần thiết tính khả thi giải pháp 3.3.1 Mục đích kiểm chứng Để đánh giá cách khách quan tính cần thiết tính khả thi giải pháp đè xuất 3.3.2 Đối tượng kiểm chứng Tác giả khảo sát lấy ý kiến 80 người, bao gồm 20 CBQL 60 GVDN trường tính cần thiết tính khả thi giải pháp 3.3.3 Kết kiểm chứng Kết kiểm chứng tính cần thiết giải pháp bảng 3.1 63 Bảng 3.1: Kết kiểm chứng tính cần thiết giải pháp Mức độ cần thiết TT Rất cần thiết Giải pháp Nâng cao nhận thức tầm quan Chưa cần thiết Cần thiết SL % SL % SL % 43 53,75 37 46,25 0 25 31,25 51 63,75 37 46,25 41 51,25 2,5 trọng quản lý TBDH đáp ứng nhu cầu đào tạo Cải tiến cấu trúc máy quản lý TBDH trường Cải tiến việc lập kế hoạch đầu tư TBDH đáp ứng nhu cầu đào tạo Cải tiến việc mua sắm TBDH 26 32,5 48 60 7,5 Đẩy mạnh phong trào tự chế đồ dùng, thiết bị dạy học 38 47,5 34 42,5 10 Cải tiến việc sử dụng TBDH để nâng cao hiệu suất tuổi thọ TBDH 42 52,5 36 45 2,5 Kết kiểm chứng tính khả thi giải pháp bảng 3.2 Bảng 3.2 Kết kiểm chứng tính khả thi giải pháp Mức độ khả thi TT Giải pháp Rất khả thi Khả thi Không khả thi SL % SL % SL % 38 47,5 42 52,5 0 31 38,75 45 56,25 37 46,25 41 51,25 2,5 24 30 50 62,5 7,5 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng quản lý TBDH đáp ứng nhu cầu đào tạo Cải tiến cấu trúc máy quản lý TBDH trường Cải tiến việc lập kế hoạch đầu tư TBDH đáp ứng nhu cầu đào tạo Cải tiến việc mua sắm TBDH 64 Mức độ khả thi Giải pháp TT Đẩy mạnh phong trào tự chế đồ dùng, thiết bị dạy học Rất khả thi Khả thi Không khả thi SL % SL % SL % 33 41,25 36 45 11 13,75 46 57,5 32 40 2,5 Cải tiến việc sử dụng TBDH để nâng cao hiệu suất tuổi thọ TBDH Kết kiểm chứng cho thấy giải pháp đề xuất có tính cần thiết tính khả thi cao Trong đó, giải pháp nâng cao nhận thức tầm quan trọng quản lý TBDH đáp ứng nhu cầu đào tạo khơng có người cho không cần thiết không khả thi lẽ khơng có nhận thức đắn từ khâu mua sắm đến sử dụng, bảo quản sửa chữa lý TBDH không mang lại kết mong muốn TBDH đào tạo nghề có vai trị quan trọng để đảm bảo chất lượng đào tạo Giải pháp coi giải pháp đột phá để thực giải pháp thuận lợi đạt hiệu Chỉ có giải pháp đẩy mạnh phong trào tự chế đồ dùng, thiết bị dạy học có 13,75 số người hỏi ý kiến cho không khả thi GV trường tải, số GV phải dạy ca nên khơng cịn thời gian tâm huyết để tư thiết kế chế tạo TBDH 65 KẾT LUẬN CHƢƠNG Căn vào sở lý luận quản lý TBDH phục vụ cho đào tạo thực tiễn công tác quản lí TBDH trường, tác giả đề xuất biện pháp cụ thể nhằm nâng cao hiệu quản lý TBDH trường để phục vụ cho đào tạo nghề là: Nâng cao nhận thức tầm quan trọng quản lý TBDH đáp ứng nhu cầu đào tạo, Cải tiến cấu trúc máy quản lý TBDH trường, Cải tiến việc lập kế hoạch đầu tư TBDH đáp ứng nhu cầu đào tạo, Cải tiến việc mua sắm TBDH, Đẩy mạnh phong trào tự chế dồ dùng, thiết bị dạy học Cải tiến việc sử dụng TBDH để nâng cao hiệu suất tuổi thọ TBDH Tác giả tiến hành khảo sát 20 CBQL 60 GVDN trường tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Kết khảo sát cho thấy giải pháp đề xuất cần thiết có tính khả thi cao nhà trường 66 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Thiết bị dạy học có vai trò đặc biệt quan trọng đào tạo nghề Để đáp ứng nhu cầu đào tạo theo nghề, TBDH cần phù hợp với nội dung đào tạo, đủ số lượng chủng loại, đảm bảo chất lượng để GV HS thực kế hoạch dạy học học, mô đun nghề Để thiết bị dạy học đáp ứng nhu cầu đào tạo theo nghề, việc quản lý thiết bị dạy học đóng vai trò quan trọng Quản lý thiết bị dạy học cần thực theo chu trình từ quản lý việc mua sắm thiết bị, sử dụng thiết bị, bảo dưỡng sửa chữa thiết bị lý thiết bị Trường Đại học Lao động Xã hội - Cơ sở Sơn Tây đào tạo chủ yếu đại học nên thiết bị dạy nghề trường thiếu thốn Từ năm 2000 trở lại nhà trường trọng việc đầu tư nâng cấp tăng cường thêm chủng loại thiết bị để phục vụ cho giảng dạy học tập Tuy nhiên, quản lý TBDH bất cập, như: Cơ cấu máy quản lý TBDH trường chồng chéo, bất hợp lý nên quản lý hiệu ; Việc lập hế hoạch đầu tư mua sắm TBDH chưa có tầm chiến lược, chưa xây kế hoạch đầu tư dài hạn, kế hoạch ngắn hạn theo tháng, quý thiếu cứ, cịn mang tính phục vụ nhu cầu đột xuất nên bị động việc phát triển đào tạo trường; Quản lý việc mua sắm TBDH chưa có quy trình thống nhất, nhiều lúc cịn tùy tiện, quản lý sử dụng thiết bị lỏng lẻo nên hiệu suất sử dụng TBDH thấp Việc sử dụng TBDH vào q trình dạy học cịn hạn chế, tình trạng thiết bị xuống cấp hỏng hóc nhiều, công việc sửa chữa chưa làm bao Bởi vậy, quản lý cơng tác cần có giải pháp hữu hiệu để nhà trường có đủ TBDH đảm bảo chất lượng phục vụ cho đào tạo nghề trường Để khắc phục tình trạng nêu trên, luận án đề xuất giải pháp cụ thể nhằm nâng cao hiệu quản lý TBDH trường để phục vụ cho đào tạo nghề trường Tác giả tiến hành khảo sát lấy ý kiến CBQL GVDN trường tính 67 cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất Kết khảo sát cho thấy giải pháp đề xuất cần thiết có tính khả thi cao Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ LĐTB&XH - Tăng cường đầu tư TBDH cho CSĐT, đặc biệt TBDH tiên tiến, đại cần thiết cho ngành nghề đào tạo để TBDH trường không lạc hậu so với sản xuất - Tổ chức lớp bồi dưỡng ngắn hạn cho cán phụ trách TBDH trường quản lý TBDH đáp ứng nhu cầu đào tạo trường - Tổ chức lớp bồi dưỡng cho GV CSĐT sử dụng TBDH đại đáp ứng nhu cầu đào tạo - Tăng cường hợp tác quốc tế đào tạo, tranh thủ vốn cơng nghệ tiên tiến để đại hố TBDH, đại hóa nhà trường - Hàng năm nên tổ chức tổng kết công tác quản lý TBDH trường để rút kinh nghiệm phổ biến kinh nghiệm tốt để cơng tác quản lý TBDH ngày có chất lượng hiệu - Hình thành phận tư vấn, nghiên cứu CSVC TBDH quan quản lý cấp trường 2.2 Đối với cấp trƣờng - Cho áp dụng giải pháp luận văn đề xuất nhằm đổi công tác quản lý TBDH trường để TBDH đáp ứng tốt cho nhu cầu đào tạo nghề trường - Lãnh đạo nhà trường cho bổ sung kịp thời TBDH cần thiết cho việc dạy học cho số nghề thiếu, nơi mà phải “dạy chay, dạy suông” Với quan tâm sở khuyến khích thầy, cô giáo ứng dụng thiết bị vào giảng dạy - Lãnh đạo nhà trường tổ chức tổng kết hàng năm quản lý TBDH để rút kinh nghiệm cho năm sau 68 - Có sách khuyến khích, khen thưởng kịp thời khoa, thầy, cô làm tốt công tác quản lý TBDH phục vụ cho đào tạo - Có sách khuyến khích, khen thưởng kịp thời thầy, cô SV tự chế tạo TBDH để đáp ứng thiết thực cho đào tạo - Nên trang bị số phịng chun mơn hố để thực phương pháp dạy học tích cực với hỗ trợ máy tính đa phương tiện dạy học để thuận tiện cho việc sử dụng quản lý TBDH trường 69 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt Đặng quốc Bảo – Quản lý sở vật chất sư phạm, quản lý tài q trình giáo dục Trường ĐHSPHN1-Trường CBQLGD - ĐT Hà Nội 1999 Bộ LĐTB&XH (2008), Quyết định Số 02/2008/QĐ-BLĐTBXH ngày 17/1/2008 Bộ trưởng Bộ LĐTB&XH việc ban hành Quy định hệ thống tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm định chất lượng trường cao đẳng nghề Nguyễn Quốc Chí; Nguyễn Thị Mỹ Lộc Đại cương quản lý Trường ĐHSPHN1 - Trường CBQLGD - ĐT Hà Nội 1996 Đảng cộng sản Việt Nam -Văn kiện hội nghị lần thứ II BCHTW khoá VIII Nhà xuất trị quốc gia - Hà nội 1997 Đảng cộng sản Việt Nam -Văn kiện đại hội Đảng lần thứ IX Nhà xuất trị quốc gia - Hà nội 2001 Trần Khánh Đức Sư phạm kỹ thuật NXB Giáo dục - 6/2002 .Tô Xuân Giáp (1992), Phương tiện dạy học, Hướng dẫn chế tạo sử dụng, NXB Đại học Giáo dục chyên nghiệp, Hà Nội Đỗ Huân (2001), Sử dụng thiết bị nghe nhìn dạy học, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội Đỗ Huân (1999), Xưởng thực hành điện – Từ thiết kế tới sử dụng, NIED, Hà Nội 10 Nguyễn Ngọc Quang Lý luận quản lý giáo dục – Trường cán quản lý trung ương 11 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam - Luật giáo dục - Nhà xuất trị quốc gia - Hà nội 1998 12 Nguyễn Gia Quý Quản lý trường học quản lý tác nghiệp giáo dục Trường CBQLGD - ĐT Hà Nội 2000 13 Nguyễn Đức Trí- Phan Chính Thức (2010), Một số vấn đề quản lý sở dạy nghề, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 70 14 Phan Chính Thức (2008), Sổ tay đầu tư quản lý trang thiết bị dạy nghề, Dự án tăng cường Trung tâm dạy nghề Việt Nam-Thụy Sỹ, Hà Nội Tiếng Anh 15 Amphon Pitanilabut (1979), Guide for Planning of Facilities for Technical and Vocational Education, UNESCO Regional Office for Education in ASIA and OCEANIA, Bangkok, Thailand 16 Castandy, Basil, (1969), Creative Planning of educational facilities, Chicago 17 Mecckley, Richard E (1972), Planning Facilities for occupational educational program, Colubus, Ohio 71 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN GV VÀ CBQL VỀ THỰC TRẠNG TBDH VÀ QUẢN LÝ TBDH Kính gửi thầy cô giáo cán quản lý trường ĐH Lao động Xã hội - Cơ sở Sơn Tây Để đánh thực trạng thiết bị dạy học sử dụng thiết bị dạy học đáp ứng nhu cầu quản lý đào tạo nghề trường, xin đồng chí cho biết số ý kiến sau cách đánh dấu vào ô phù hợp Một số thông tin cá nhân đơn vị: - Chức danh: GV  CBQL  - Khoa: ……………………… Về số lƣợng chất lƣợng đáp ứng nhu cầu quản lý đào tạo nghề 2.1 Số lượng TBDH so với nhu cầu quản lý đào tạo nghề Loại thiết bị dạy học Đủ Tƣơng đối đủ Thiếu Các loại máy chiếu Máy chiếu đa kết nối máy tính Các thiết bị nghe nhìn khác Các thiết bị chuyên dụng cho đào tạo nghề - Chất lượng TBDH so với nhu cầu quản lý đào tạo nghề Loại thiết bị dạy học Hiện đại Các loại máy chiếu Máy chiếu đa kết nối máy tính Các thiết bị nghe nhìn khác Các thiết bị chuyên dụng cho đào tạo nghề 72 Tƣơng đối đại Lạc hậu Về sử dụng quản lý thiết bị dạy học 3.1 Sự ham mê GV việc sử dụng TBDH - Rất ham mê  - Không ham mê  - Bình thường  - Ngại sử dụng  3.2 Sự quan tâm GV việc quản lý TBDH - Rất quan tâm  - Có quan tâm  - Ít quan tâm  - Khơng quan tâm  3.3 Mua sắm TBDH Lập kế hoạch mua sắm TBDH - Rất kịp thời  - Kịp thời  - Không kịp thời  Tổ chức mua sắm TBDH - Mua sắm quy trình  - Mua sắm khơng quy trình  - Chưa có quy trình mua sắm TB  Xin chân thành cảm ơn 73 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN GV VÀ CBQL VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIAỈ PHÁP Để đánh giá tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất, xin đồng chí cho biết ý kiến cách đánh dấu vào phù hợp Về tính cần thiết giải pháp MỨC ĐỘ TT GIẢI PHÁP QUẢN LÝ TBDH Nâng cao nhận thức tầm quan trọng quản lý TBDH đáp ứng nhu cầu đào tạo Cải tiến cấu trúc máy quản lý TBDH trường Cải tiến việc lập kế hoạch đầu tư TBDH đáp ứng nhu cầu đào tạo Cải tiến việc mua sắm TBDH Đẩy mạnh phong trào tự chế dồ dùng, thiết bị dạy học Cải tiến việc sử dụng TBDH để nâng cao hiệu suất tuổi thọ TBDH 74 Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Về tính khả thi giải pháp MỨC ĐỘ TT GIẢI PHÁP QUẢN LÝ TBDH Nâng cao nhận thức tầm quan trọng quản lý TBDH đáp ứng nhu cầu đào tạo Cải tiến cấu trúc máy quản lý TBDH trường Cải tiến việc lập kế hoạch đầu tư TBDH đáp ứng nhu cầu đào tạo Cải tiến việc mua sắm TBDH Đẩy mạnh phong trào tự chế dồ dùng, thiết bị dạy học Cải tiến việc sử dụng TBDH để nâng cao hiệu suất tuổi thọ TBDH Xin trân trọng cảm ơn 75 Rất khả thi Khả thi Không khả thi ... trạng thiết bị dạy học quản lý thiết bị dạy học trường Đại học Lao động Xã hội - Cơ sở Sơn Tây Chƣơng III: Một số giải pháp quản lý thiết bị dạy học đáp ứng nhu cầu quản lý đào tạo nghề trường Đại. .. quản lý TBDH đáp ứng nhu cầu quản lý đào tạo nghề Trường Đại học Lao động Xã hội - Cơ sở Sơn Tây - Đề xuất số giải pháp quản lý TBDH nhằm đáp ứng nhu cầu quản lý đào tạo nghề trường Đại học Lao. .. Môt số giải pháp cải tiến quản lý TBDH đáp ứng nhu cầu quản lý đào tạo nghề trường Đại học Lao động Xã hội - Cơ sở Sơn Tây Phạm vi nghiên cứu Trường Đại học Lao động Xã hội - Cơ sở Sơn Tây vừa đào