Nghiên cứu nâng cao chất lượng đào tạo trung cấp chuyên nghiệp ngành tự động hoá tại trường cao đẳng công nghiệp nam định

bộ giáo dục đào tạo trờng đại học bách khoa hà nội - Phạm Đức Tiến Nghiên cứu nâng cao chất lợng đào tạo Trung Cấp Chuyên Nghiệp ngành Tự động hoá trờng Cao Đẳng Công Nghiệp Nam Định Luận văn thạc sĩ s phạm kỹ thuật NGƯờI HƯớNG DẫN KHOA HọC: TS Hoàng Ngọc Vinh Dr phil Steffen Kersten Hà Nội - 2007 -1- Lời cảm ơn Tác giả xin chân thành cảm ơn quý thày cô giáo Trờng Đại học Bách khoa Hà Nội Trờng Đại học Kỹ thuật Tổng hợp Dresden, Giảng viên thuộc Trờng Đại học, Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục Tổng cục Dạy nghề tận tình giảng dạy giúp đỡ tác giả khóa học trình thực luận văn Tác giả xin đợc trân trọng cảm ơn TS Hoàng Ngọc Vinh Dr phil Steffen Kersten dành nhiều thời gian, công sức, tận tình hớng dẫn trình thực luận văn Tuy có nhiều cố gắng song luận văn không tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận đợc ý kiến, dẫn Hội đồng chấm luận văn nh thày cô giáo, bạn đồng nghiệp để luận văn đạt kết tốt Hà Nội, tháng 01 năm 2007 Phạm Đức Tiến -2- Mục lục Trang Danh mục kí hiệu, chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình vẽ, đồ thị 10 Phần mở đầu 11 Lý chọn đề tài 11 Mục đích nghiên cứu 12 Nhiệm vụ nghiên cứu 12 Khách thể nghiên cứu đối tợng nghiên cứu 12 Phơng pháp nghiên cứu 13 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 13 Cấu trúc luận văn 13 Phần nội dung Chơng I: Cơ sở lí luận chất lợng giáo dục đào tạo kĩ thuật - nghề nghiệp 1.1 Một số khái niệm chất lợng giáo dục giáo dục kĩ thuật - nghề nghiệp 14 14 1.1.1 Khái niệm chất lợng 14 1.1.2 Các quan niệm chất lợng giáo dục 15 1.1.2.1 Khái niệm truyền thống chất lợng 15 -3- 1.1.2.2 Chất lợng phù hợp với tiêu chuẩn (thông số kĩ thuật) 15 1.1.2.3 Chất lợng phù hợp với mục đích 15 1.1.2.4 Chất lợng hiệu việc đạt đợc mục đích sở đào tạo 16 1.1.2.5 Chất lợng đáp ứng nhu cầu khách hàng 16 1.1.2.6 Chất lợng đợc đánh giá "đầu vào" 17 1.1.2.7 Chất lợng đợc đánh giá "đầu ra" 17 1.1.2.8 Chất lợng đợc quan niệm theo giá trị gia tăng (value-added) 18 1.1.2.9 Chất lợng đợc đánh giá "giá trị học thuật" 18 1.1.2.10 Định nghĩa Tổ chức đảm bảo chất lợng giáo dục đại học quốc tế 19 1.1.3 Quan niệm chất lợng giáo dục kĩ thuật - nghề nghiệp 19 1.2 Đánh giá, đo lờng chất lợng giáo dục 21 1.3 Quản lí chất lợng giáo dục mô hình quản lí chất lợng giáo dục 1.3.1 Mô hình BS 5750 / ISO 9000 1.3.2 Mô hình quản lí chất lợng tổng thể (Total Quality Management - TQM) 23 24 25 1.4 Các yếu tố ảnh hởng đến chất lợng đào tạo 26 1.4.1 Các yếu tố đầu vào (Input) 27 1.4.1.1 Các luật, quy định nhà nớc giáo dục 27 1.4.1.2 Chơng trình đào tạo 28 -4- 1.4.1.3 Đội ngũ giáo viên 30 1.4.1.4 Cơ sở vật chất tài 32 1.4.1.5 Sinh viên 33 1.4.1.6 Các yếu tố bên 34 1.4.2 Các yếu tố trình (Process) 34 1.4.2.1 Phơng pháp giảng dạy 34 1.4.2.2 Cơ cấu tổ chức đội ngũ cán quản lí 35 1.4.2.3 Quan hệ với doanh nghiệp 36 Kết luận chơng I 37 Chơng II: Phân tích, đánh giá Thực trạng chất lợng đào tạoTrung Cấp Chuyên Nghiệp Tự động hoá trờng Cao Đẳng 39 Công Nghiệp Nam Định 2.1 Sơ lợc Trờng CĐCN Nam Định 2.2 Thực trạng chất lợng đào tạo TCCN ngành Tự động hoá Trờng CĐCN Nam Định 39 40 2.2.1 Các yếu tố đầu vào 41 2.2.1.1 Chất lợng tuyển sinh 41 2.2.1.2 Đội ngũ giáo viên 42 2.2.1.3 Cơ sở vật chất tài 47 2.2.1.4 Chơng trình đào tạo 49 2.2.2 Các yếu tố trình 53 2.2.2.1 Cơ cấu tổ chức 53 -5- 2.2.2.2 Quản lí đào tạo 55 2.2.2.3 Quản lí giáo dục học sinh sinh viên 56 2.2.2.3 Công tác bồi dỡng giáo viên 58 2.2.3 Kết đào tạo 59 2.2.3.1 Chất lợng đào tạo 59 2.2.3.2 Kết phấn đấu rèn luyện học sinh 60 2.2.3.3 Quan hệ với doanh nghiệp 61 2.2.4 Điều tra khảo sát 63 2.2.4.1 Sự hài lòng doanh nghiệp 63 2.2.4.2 Khảo sát đánh giá học sinh chất luợng đào tạo 67 Kết luận chơng II 70 Chơng 3: Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lợng đào tạo trung cấp chuyên nghiệp ngành Tự động hoá Trờng Cao 72 Đẳng Công Nghiệp Nam Định 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 3.2 Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lợng đào tạo TCCN ngành Tự động hoá Trờng CĐCN Nam Định 72 72 3.2.1 Nhóm biện pháp tổ chức, quản lí trình đào tạo 72 3.2.1.1 Biện pháp 1: Hoàn thiện hệ thống quản lí 72 3.2.1.2 Biện pháp 2: Đầu t, nâng cấp sở vật chất, trang thiết bị nguồn tài phục vụ cho đào tạo nhằm đảm bảo chất lợng đào tạo 3.2.1.3 Biện pháp 3: Xây dựng chiến lợc phát triển đội ngũ giáo viên 73 74 -6- 3.2.1.4 Biện pháp 4: Cải tiến Chơng trình đào tạo TCCN Tự động hóa 3.2.1.5 Biện pháp 5: Đổi công tác kiểm tra đánh giá chất lợng đào tạo 3.2.1.6 Biện pháp 6: áp dụng mô hình quản lí chất lợng đào tạo (ISO, 79 79 80 TQM) 3.2.1.7 Biện pháp 7: Nâng cao hiệu công tác t vấn việc làm bồi dỡng nâng cao cho học sinh sau tốt nghiệp 3.2.1.8 Biện pháp 8: Phát triển hợp tác quốc tế 3.2.2 Nhóm biện pháp tăng cờng mối quan hệ nhà trờng doanh nghiệp 3.2.2.1 Biện pháp 9: Thiết lập hệ thống trao đổi thông tin thị trờng lao động TCCN Tự động hóa 3.2.2.1 Biện pháp 10: Nhà trờng sở đào tạo phối hợp thực trình đào tạo 81 82 82 82 83 3.2.3 Tính cấp thiết tính khả thi giải pháp 84 Kết luận chơng III 86 Kết luận kiến nghị 87 tài liệu tham khảo Phụ lục -7- từ viết tắt Từ viết tắt Xin đọc là: CĐCN Cao đẳng Công nghiệp CTĐT Chơng trình đào tạo TCCN Trung cấp chuyên nghiệp -8- Danh mục bảng TT Tên bảng Trang Bảng 1.1: Khách hàng giáo dục đào tạo 25 Bảng 2.1: Thống kê học sinh nhập học Hệ TCCN Tự động hóa 41 Bảng 2.2: Số lợng giáo viên học sinh trờng CĐCN Nam Định Bảng 2.3: Thống kê độ tuổi giáo viên trờng CĐCN Nam Định Bảng 2.4: Thâm niên giảng dạy giáo viên trờng CĐCN Nam Định Bảng 2.5: Thống kê trình độ đội ngũ giáo viên Trờng CĐCN Nam Định Bảng 2.6: So sánh trình độ giáo viên Trờng CĐCN Nam Định với mức chuẩn 42 43 43 44 44 Bảng 2.7 : Thống kê trình độ s phạm giáo viên 46 Bảng 2.8: Thống kê trình độ ngoại ngữ tin học giáo viên 47 10 Bảng 2.9: Thành viên tham gia xây dựng Chơng trình đào tạo TCCN 51 11 Bảng 2.10: Chơng trình đào tạo TCCN Tự động hóa 51 12 Bảng 2.11: Kết học tập học sinh 59 13 Bảng 2.12: Kết phấn đấu rèn luyện học sinh 60 14 15 16 Bảng 2.13: Xếp hạng yếu tố doanh nghiệp quan tâm tuyển dụng lao động Bảng 2.14: Đánh giá thực trạng học sinh tốt nghiệp TCCN Tự động hóa Bảng 2.15: Số phiếu khảo sát học sinh sử dụng tỷ lệ sử dụng phiếu 65 66 68 -9- 17 18 19 Bảng 2.16: Kết khảo sát ý kiến yếu tố đảm bảo chất lợng đào tạo học sinh Bảng 3.1: Tính cấp thiết biện pháp nâng cao chất lợng đào tạo TCCN Tự động hóa Trờng CĐCN Nam Định Bảng 3.2: Tính khả thi biện pháp nâng cao chất lợng đào tạo TCCN Tự động hóa Trờng CĐCN Nam Định 68 84 85 Phụ lục 2: số mức chuẩn đại học quốc gia hà nội xây dựng Các mức chuẩn đợc xây dựng từ kết số liệu nghiên cứu khảo sát 47 trờng Đại học nớc năm 2000 Đại học Quốc gia Hà Nội Mức chuẩn đợc xây dựng có tính đến phát triển chung xã hội mục tiêu hòa nhập trờng ĐH khu vực TT Nhóm ngành Tỷ lệ SV/CBGD Tỷ lệ CBGD/Tổng số CB Khoa học 14 - 20 65% - 70% S phạm 10 - 16 65% - 70% Kỹ thuật - Công nghệ 12 - 18 65% - 70% Nông - Lâm - Ng 12 - 18 65% - 70% Y dợc 04 - 10 65% - 70% Kinh tế - Luật - Tài 20 - 26 65% - 70% 10 - 16 60% - 70% TT Nghệ thuật - TDTT Nhóm ngành Tỷ lệ CBGD có học vị sau ĐH Tỷ lệ CBGD Tỷ lệ CBGD có học vị có học vị Tiến sĩ Thạc sĩ Khoa học 65% - 95% 25% - 45% 40% - 50% S phạm 65% - 95% 25% - 45% 40% - 50% Kỹ thuật - Công nghệ 60% - 90% 20% - 40% 40% - 50% Nông - Lâm - Ng 50% - 80% 20% - 40% 30% - 40% Y dợc 50% - 80% 20% - 40% 30% - 40% Kinh tế-Luật-Tài 50% - 80% 20% - 40% 30% - 40% Nghệ thuật - TDTT 40% - 70% 10% - 30% 30% - 40% TT Nhóm ngành Lợt đề tài cấp Trờng Lợt đề tài cấp Bộ Khoa học - 15 - 16 S phạm - 15 10 - 20 Kỹ thuật - Công nghệ - 12 - 15 Nông - Lâm - Ng - 12 - 15 Y dợc - 12 - 19 Kinh tế-Luật-Tài - 15 - 19 Nghệ thuật - TDTT - 15 12 - 22 TT Nhóm ngành Tạp chí Trờng Tạp chí Ngành & Quốc tế Khoa học - 10 - 16 S phạm - 10 10 - 20 Kỹ thuật - Công nghệ 2-7 - 15 Nông - Lâm - Ng 2-7 - 15 Y dợc 2-7 - 19 Kinh tế-Luật-Tài - 10 - 19 Nghệ thuật - TDTT - 10 12 - 22 Phụ lục 3: công nghiệp cộng hoà x hội chủ nghĩa việt nam trờng CĐCN Nam định Độc lập - Tự - Hạnh phúc Trờng Cao đẳng công nghiệp nam định chơng trình đào tạo Trung học chuyên nghiệp Căn theo định số: 21/2001/QĐ-BGD&ĐT ngày 06/6/2001 Bộ trởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc Ban hành Chơng trình khung giáo dục Trung học chuyên nghiệp Nhóm ngành đào tạo: Kỹ thuật điện Ngành đào tạo: Điện công nghiệp dân dụng Chuyên ngành : Điện tự động hoá xí nghiệp công nghiệp Mã ngành: 36 52 06 Đối tợng tuyển sinh: Tốt nghiệp Trung học phổ thông Thời gian đào tạo: năm I- Mục tiêu đào tạo Đào tạo học sinh trở thành ngời lao động có kiến thức kỹ thực hành nghề nghiệp trình độ trung cấp, có đạo đức, lơng tâm nghề nghiệp, ý thức kỹ luật, tác phong công nghiệp, có sức khoẻ, có tiềm phát triển có khả tìm việc làm, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế-xã hội, củng cố quốc phòng, an ninh Cụ thể là: Về trị đạo đức: Có lòng yêu nớc, có hiểu biết tự hào truyền thống vẻ vang dân tộc, Đảng, có hiểu biết chủ trơng, đờng lối phát triển cách mạng Đảng, Nhà nớc, Pháp luật, Nhà nớc XHCN pháp quyền Việt Nam Hiểu biết quyền lợi nghĩa vụ công dân, rèn luyện đạo đức, lơng tâm nghề nghiệp, tác phong công nghiệp, lao động có kỹ thuật, có xuất chất lợng Chuẩn bị t tởng cho học sinh bớc vào sống tự lập có trách nhiệm với thân cộng đồng xã hội Về lực chuyên môn : Khai thác, quản lí dây chuyền sản xuất có trang bị hệ thống điều khiển tự động Có thể khai thác, bảo trì, sửa chữa phần thiết bị điện Trên sở tay nghề tơng đơng bậc 2/7 ngành tự động hoá Có thể làm việc quan nghiên cứu thiết kế nhng với t cách ngời giúp việc, trợ lý cho kỹ s lĩnh vực tự động hoá Có thể tự học tập để vơn lên nâng cao trình độ nắm bắt kỹ thuật đại Vận hành, sửa chữa, lắp đặt thiết kế hệ thống điện sinh hoạt điện công nghiệp thông thờng phân xởng sản xuất Về chuyên môn lý thuyết: Đợc trang bị phần lý thuyết chuyên ngành tự động hoá điện - điện tử phù hợp với trang thiết bị Về thể chất quốc phòng : Có hiểu biết thói quen rèn luyện thân thể, bảo vệ sức khoẻ học tập, sản xuất bảo vệ tổ Quốc Có số kiến thức kỹ quốc phòng phổ thông, sở vận dụng vào việc xây dụng nề nếp kỷ cơng học tập, sinh hoạt, bảo vệ trật tự an ninh nhà trờng thực nghĩa vụ quốc phòng toàn dân có nhu cầu II phân phối thời gian toàn khoá (Theo tuần) : Lý thuyết Loại hình thực Năm & tập học Thực hành T.tập T.tập Học Tốt môn học TN khác kỳ nghiệp Thi Nghỉ Lao Dự Tổng động phòng số 52 hè lễ, tết I 32 II 14 17 1 52 46 22 13 104 44.2% 7.7% 21.2% 5.8% 3.8% 12.5% 2.9% 100% Tổng số Tỷ lệ 1.9 % III- bảng phân phối thời gian môn học (theo tiết) TT Các môn học Mã môn học môn chung Tổng Số số học tiết trình Lý Thực thuyết hành 420 24 260 Thi học kỳ học kỳ 45 45 100 Chính trị 03TCMC 01 90 90 Giáo dục pháp luật 03TCMC 02 30 30 Giáo dục thể chất 03TCMC 03 60 20 40 60 Giáo dục quốc phòng 03TCMC 04 75 30 45 2Tu Tin học đại cơng 03TCMC 05 45 30 15 45 Anh văn 03TCMC 06 60 60 03TCMC 07 60 60 600 40 555 Anh văn chuyên ngành Các môn sở 1,2 30 60 60 45 Vẽ kỹ thuật 03TCCS 01 45 45 45 Cơ kỹ thuật 03TCCS 02 45 45 45 10 Lý thuyết mạch 03TCCS 03 90 75 11 Vật liệu điện 03TCCS 04 30 30 12 Kỹ thuật an toàn điện 03TCCS 05 30 30 15 90 30 30 13 Đo lờng điện 03TCCS 06 30 30 14 Kỹ thuật điện tử 03TCCS 07 60 45 15 60 15 Máy điện 03TCCS 08 90 75 15 90 16 Kỹ thuật xung 03TCCS 09 30 30 17 Máy thuỷ khí 03TCCS 10 30 30 30 18 Tự động khí nén 03TCCS 11 30 30 30 19 LTđiều khiển tự động 03TCCS 12 45 45 45 20 Kinh tế &TC QLSX 03TCCS 13 45 45 45 360 24 300 60 21 Điện tử công suất 03TCCn 01 60 45 22 Khí cụ điện 03TCCn 02 30 30 23 Điều khiển lôgíc 03TCCn 03 60 60 24 Truyền động điện 03TCCn 04 60 45 25 Trang bị điện 03TCCn 05 90 26 Cung cấp điện 03TCCn 06 60 Các môn chuyên ngành Thực tập tay nghề & TN 563 30 30 15 60 30 60 15 60 75 15 90 45 15 60 563 27 TT tay nghề CN điện 03TCCn 07 318.8 17 Tu 28 TT nâng cao, mở rộng 03TCCn 08 93.75 Tu 5Tu 29 Thực tập tốt nghiệp 03TCCn 09 150 Tu 8Tu Cộng 1943 88 5Tu 1115 768 Tổng số tuần học 7Tu 5Tu 510 555 660 540 17 18.5 22 18 IV thực tập: TT Các loại hình thực tập Địa điểm H/kỳ Số tuần Thực tập tay nghề công nhân Điện Thực tập nâng cao, mở rộng Xởng trờng II Xởng trờng III Xởng trờng IV Xởng trờng IV Thực tập tốt nghiệp (thực tập KT Doanh nghiệp viên) X.trờng IV Cộng 30 V Thi tốt nghiệp * Phơng án 1: 1- Thi môn học trị 2- Thi lý thuyết tổng hợp 3- Thực hành nghề * Phơng án 2: 1- Thi môn học trị 2- Thực đồ án tốt nghiệp VI thời gian giảng dạy học tập: 1- Học lý thuyết: ngày học tiết lý thuyết (mỗi tiết 45 phút, nghỉ giải lao phút sau tiết học) 2- Học thực hành: ngày học 7,5 VII Hớng dẫn thực kế hoạch đào tạo: Khi thực kế hoạch đào tạo cần lu ý: - Năm thứ nhất: Học kỳ I: (có 16 tuần học LT & TH) Bố trí tuần học môn giáo dục quốc phòng 14 tuần học lý thuyết Học kỳ II: (có 21 tuần học LT & TH) Học lý thuyết 16 tuần, tuần thực tập tay nghề công nhân điện - Năm thứ hai: Học kỳ III: (có 21 tuần học LT & TH) Bố trí học lý thuyết 14 tuần, tuần học thực tập nghề công nhân điện Học kỳ IV: (có 22 tuần học) Bố trí tuần học thực tập nghề công nhân điện, tuần thực tập nâng cao mở rộng, tuần thực tập tốt nghiệp 04 tuần thi tốt nghiệp hiệu trởng Phụ lục 4: Phiếu thăm dò ý kiến doanh nghiệp Để phục vụ cho việc đánh giá thực trạng đề giải pháp hiệu nhằm nâng cao chất lợng đào tạo Trung cấp chuyên nghiệp ngành Tự động hóa Trờng Cao đẳng Công nghiệp Nam Định Xin Ông/Bà vui lòng cho biết ý kiến trả lời câu hỏi dới (Điền vào chỗ trống) Họ tên: Đơn vị công tác: Địa chỉ: Số điện thoại: Fax: Xin ông/bà cho biết đơn vị tiến hành tuyển dụng lao động theo hình thức dới đây? Xin ông/bà cho biết hình thức tuyển dụng phổ biến (1=phổ biến nhất, 2=phổ biến thứ hai, v.v ) TT Hình thức tuyển dụng Xếp hạng Thông qua trung tâm giới thiệu việc làm Liên hệ trực tiếp với sở đào tạo Tuyển nội (qua quan hệ cá nhân) Thông báo tuyển dụng báo chí Thông báo tuyển dụng Internet Hình thức khác: Xin ông/bà cho biết ý kiến mức độ quan trọng kỹ ngời lao động TCCN Tự động hóa tuyển mới? (1 = quan trọng nhất, = quan trọng thứ hai, v.v ) TT Xếp Yêu cầu Kiến thức lý thuyết công nghệ Kỹ thực hành Kinh nghiệm công tác Chủ động sáng tạo công việc Khả làm việc theo nhóm Phẩm chất đạo đức Sức khỏe Nơi đào tạo hạng Theo ông/bà, học sinh tốt nghiệp TCCN Tự động hóa từ Trờng CĐCN Nam Định làm việc đơn vị đạt đợc mức đánh giá tơng ứng với kỹ sau (theo mức độ tăng dần từ đến 5) Mức TT Kỹ 1 Kiến thức lý thuyết công nghệ đợc sử dụng công việc Kỹ thực hành đợc sử dụng công việc Khả phát triển nghề nghiệp Khả sử dụng ngoại ngữ Khả sử dụng vi tính Chủ động sáng tạo công việc Khả làm việc theo nhóm Kỷ luật lao động tính trách nhiệm công việc Khả làm việc cờng độ cao, sức khỏe Những đóng góp ông/bà cho Nhà trờng để nâng cao chất lợng đào tạo: Xin trân trọng cảm ơn! Phụ lục 5: Phiếu khảo sát ý kiến chất lợng đào tạo Đối tợng: Học sinh TCCN ngành Tự động hóa Trờng Cao đẳng Công nghiệp Nam Định Ngành học: TCCN Tự động hóa Lớp: Để phục vụ cho việc đánh giá thực trạng đề giải pháp hiệu nhằm nâng cao chất lợng đào tạo Trung cấp chuyên nghiệp ngành Tự động hóa Trờng Cao đẳng Công nghiệp Nam Định Anh/chị vui lòng cho biết ý kiến chất lợng đào tạo nội dung dới (Điền vào chỗ trống đánh dấu vào ô lựa chọn theo mức độ tăng dần từ đến 5) Anh/chị nhận xét phơng pháp giảng dạy giáo viên? Anh/chị có nhận xét nội dung kiến thức đợc truyền đạt buổi học? Anh/chị có nhận xét khối lợng học tập? Anh/chị cho biết trình tự xếp môn học phù hợp có logic hay cha? 5 Anh/chị cho biết ý kiến trình độ giáo viên? Anh/chị thấy việc thực tế doanh nghiệp có quan trọng hay không? Anh/chị thấy môi trờng khuyến khích sinh viên học tập nghiên cứu khoa học nh nào? Anh/chị thấy chất lợng phòng thực hành, thí nghiệm, xởng thực hành nh nào? Anh/chị thấy chất lợng giảng đờng thiết bị giảng đờng nh nào? 10 Anh/chị có hay tìm tài liệu tham khảo thêm cho môn học hay không? 11 Anh/chị nhận xét chất lợng giáo trình, tài liệu tham khảo môn học? 12 Anh/chị nhận xét số lợng cập nhật thờng xuyên tài liệu, sách báo th viện? 13 Anh/chị nhận xét chất lợng phục vụ th viện? 14 Anh/chị nhận xét dịch vụ phục vụ sinh viên (căn tin, dịch vụ bu điện, chỗ gửi xe, ) Trờng? 15 Anh/chị nhận xét hoạt động câu lạc bộ, sinh hoạt tập thể sinh viên? 16 Anh/chị nhận xét thông tin kinh tế - xã hội Trờng cung cấp? 17 Anh/chị cho nhận xét chung chất lợng đào tạo nhà trờng nay? 18 Những đóng góp anh/chị cho Nhà trờng để nâng cao chất lợng đào tạo: Xin trân trọng cảm ơn! Phụ lục 6: Phiếu thăm dò ý kiến cán quản lí Để phục vụ cho việc đánh giá thực trạng đề giải pháp hiệu nhằm nâng cao chất lợng đào tạo Trung cấp chuyên nghiệp ngành Tự động hóa Trờng Cao đẳng Công nghiệp Nam Định Xin Ông/Bà vui lòng cho biết ý kiến trả lời tính cấp thiết tính khả thi nhằm nâng cao chất lợng đào tạo Trung cấp chuyên nghiệp Tự động hóa (Theo mức độ tăng dần từ đến 5) Họ tên: Đơn vị công tác: Tính cấp thiết TT 1 Hoàn thiện hệ thống quản lí Đầu t, nâng cấp sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho đào tạo nhằm đảm bảo chất lợng đào tạo Tính khả thi Các giải pháp Xây dựng chiến lợc phát triển đội ngũ giáo viên Cải tiến CTĐT Đổi công tác kiểm tra đánh giá chất lợng ĐT 5 áp dụng mô hình quản lí chất lợng đào tạo (ISO, TQM) Nâng cao hiệu công tác t vấn việc làm bồi dỡng nâng cao cho học sinh sau tốt nghiệp Phát triển hợp tác quốc tế Thiết lập hệ thống trao đổi thông tin thị trờng lao động nhu cầu đào tạo nói chung TCCN Tự động hóa nói riêng Nhà trờng sở sản xuất 10 phối hợp thực trình đào tạo Xin trân trọng cảm ơn! ... "Nghiên cứu nâng cao chất lợng đào tạo Trung cấp chuyên nghiệp ngành Tự động hoá trờng Cao đẳng Công nghiệp Nam Định" đợc lựa chọn, góp phần giải vấn đề nêu lĩnh vực đào tạo Trung cấp chuyên nghiệp. .. pháp nâng cao chất lợng đào tạo TCCN ngành Tự động hoá Trờng CĐCN Nam Định Khách thể nghiên cứu đối tợng nghiên cứu * Khách thể nghiên cứu: Chất lợng đào tạo TCCN ngành Tự động hoá Trờng CĐCN Nam. .. học sinh chất luợng đào tạo 67 Kết luận chơng II 70 Chơng 3: Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lợng đào tạo trung cấp chuyên nghiệp ngành Tự động hoá Trờng Cao 72 Đẳng Công Nghiệp Nam Định 3.1