Dạy học thực hành theo con đường phát triển tư duy hình tượng vận động

PHN M U Lch s nghiờn cu v lý chn ti T nm 1981, nh nghiờn cu Nguyn c Trớ ó gii thiu nhng c s quan trng v lý lun dy thc hnh ngh cun sỏch Lý lun dy thc hnh ngh [14], gúp phn quan trng vic nh hng cỏc nghiờn cu v lnh vc ny v em n nhng ng dng thit thc h thng cỏc c s o to ngh nc Nm 1999, nhúm tỏc gi khoa S phm K thut, i hc S Phm H ni, vi vai trũ ch biờn l Trn Sinh Thnh, ó cho xut bn Giỏo trỡnh Phng phỏp dy hc k thut cụng nghip[11] Trong giỏo trỡnh ny ó cp ni dung v lý lun dy hc thc hnh i cng, cú tỏc dng tt dy hc thc hnh ph thụng v o to ngh ph thụng ti cỏc Trung tõm Giỏo dc K thut Tng hp Hng nghip Nh nghiờn cu Nguyn Vn Khụi ó cho xut bn cun Mt s c bn v lý lun dy hc thc hnh k thut vo nm 2001 [8] Tỏc gi ó h thng li mt s v c s khoa hc ca dy hc thc hnh k thut, v ng thi cng l mt phn quan trng phỏt trin thnh ti liu dựng cho o to Cao hc [9] Mt thc t ỏng chỳ ý, ú l cỏc ti liu [8], [9], [11], [14] u cha cú iu kin cp sõu v c s khoa hc dy hc thc hnh ngh, l lnh vc cũn ang rt thiu cho h thng cỏc trng dy ngh nc ta Nm 2007, tỏc gi Nguyn Phỳc Tý, khoa SPKT, trng i hc K thut Thỏi Nguyờn, ó cho xut bn cun Phng phỏp dy hc k thut cụng nghip (ngnh SPKT ngh nghip) [20] Tỏc gi ó cp c th hn mt s v lý lun dy thc hnh ngh, cú tỏc dng tt cho o to ngh Nh vy cho n nay, c s khoa hc v Lý lun dy hc thc hnh ngh núi chung cng nh c s khoa hc v Phng phỏp dy hc thc hnh ngh núi riờng cũn cha c nghiờn cu sõu ti Vit Nam, ú cỏc ti liu v ni dung ny cũn rt hn ch ti nc ta Tri thc ca ngi phỏt trin rt nhanh th k qua Theo quy lut ú, lng tri thc v cỏc lnh vc: khoa hc cụng ngh, khoa hc lao ng, khoa hc tõm lý-giỏo dc ngh nghip cng tng nhanh iu ú to tin mi cho phộp chỳng ta nghiờn cu nhm phỏt trin c s khoa hc ca phng phỏp dy hc thc hnh ngh mt cỏch phong phỳ hn, sõu hn C s tõm lý hc ó cp nhiu n cỏc hỡnh thc t duy, ú cú t hỡnh tng Lý lun v dy hc thc hnh k thut rt cn k tha v phỏt trin khỏi nim t hỡnh tng Mt cỏc hỡnh thc t rt c th v thc tin, xut hin quỏ trỡnh dy hc thc hnh, m cỏc hc viờn cn c tip thu, bi dng, ú l hỡnh thc t vi tờn gi c xut lun ny l t hỡnh tng ng, mt dng c trng ca t hỡnh tng Vỡ vy, tỏc gi lun ó chn hng nghiờn cu vi ti : DY HC THC HNH THEO CON NG PHT TRIN T DUY HèNH TNG VN NG Mc ớch nghiờn cu Phỏt trin c s lý lun v hỡnh thc t hỡnh tng ng (t HTV) v xut nh hng dy hc thc hnh theo ng phỏt trin t hỡnh tng ng Gi thuyt khoa hc Nu c s ca vic nh hng dy hc thc hnh theo ng phỏt trin t hỡnh tng ng c xõy dng mt cỏch khoa hc, thỡ s to iu kin thun li nõng cao hiu qu quỏ trỡnh hỡnh thnh v phỏt trin k nng ca hc viờn, nh ú gúp phn nõng cao hiu qu o to ngh i tng nghiờn cu v phm vi nghiờn cu + T hỡnh tng ng v vai trũ ca nú dy hc thc hnh + nh hng dy hc thc hnh theo ng phỏt trin t hỡnh tng ng Ni dung nghiờn cu - Phỏt trin khỏi nim t hỡnh tng ng v vai trũ ca t hỡnh tng ng dy hc thc hnh - Xõy dng cu trỳc t HTV, phõn tớch c s khoa hc v phỏt trin nng lc t HTV t c cỏc mc k nng dy hc thc hnh - Cỏc ni dung ch yu nhm thc hin nh hng dy hc thc hnh mt cỏch hiu qu theo ng phỏt trin t hỡnh tng ng t c cỏc mc k nng - Thc nghim v ỏnh giỏ Phng phỏp nghiờn cu 6.1 Phng phỏp nghiờn cu lý lun Phng phỏp nghiờn cu ch o c s dng lun ny l cỏc phng phỏp nghiờn cu lý lun Nghiờn cu thu thp cỏc thụng tin khoa hc cú liờn quan, phõn tớch, so sỏnh, tng hp. tỡm hiu nhng du hiu c trng, bn cht bờn ca cỏc thụng tin khoa hc K tha kt qu nghiờn cu ca cỏc cụng trỡnh nghiờn cu cú liờn quan (trong v ngoi nc) lm c liu gii quyt cỏc lớ lun m ti t Trờn c s ú phõn tớch, tng hp, khỏi quỏt hoỏ phc v cho c s lớ lun T ú phỏt hin tớnh h thng v mi liờn h bin chng gia chỳng phỏt trin lý lun mi theo nh hng cn nghiờn cu 6.2 Phng phỏp thc nghim s phm k thut L phng phỏp nghiờn cu m tỏc gi lun ch ng to cỏc tỏc ng s phm i vi i tng nghiờn cu, gi n nh tt c cỏc yu t khỏc, trờn c s ú ỏnh giỏ hiu qu ca tỏc ng c ch ng to Dựng phng phỏp ny ũi hi phi t chc cho sau x lý kt qu thc nghim s phỏt hin c mi liờn h gia nhng tỏc ng a vo vi kt qu c th ca nú 6.3 Phng phỏp quan sỏt s phm Thu thp thụng tin v quỏ trỡnh dy hc thc hnh mt cỏch h thng, cho phộp khỏi quỏt, rỳt cỏc quy lut khoa hc Thu thp thụng tin qua quan sỏt trc tip (d gi, trao i, tho lun,) hay qua quan sỏt giỏn tip (nghiờn cu giỏo ỏn bi ging, s im, bng hỡnh, v ghi ca hc viờn,) 6.4 Phng phỏp chuyờn gia Tỏc gi lun ó ly ý kin ca cỏc chuyờn gia (nhng ngi cú kinh nghim, hiu bit v lnh vc nghiờn cu) vic xỏc nh , kim nghim cn kt lun Cỏc úng gúp mi ca ti - Phỏt trin khỏi nim t hỡnh tng ng, xõy dng cu trỳc v phõn tớch c s khoa hc ca t hỡnh tng ng dy hc thc hnh - Phỏt trin khỏi nim mc k nng ca hc viờn v mc k nng cn t n quỏ trỡnh hỡnh thnh v phỏt trin k nng ca hc viờn - Phõn tớch c s khoa hc v phỏt trin nng lc t hỡnh tng ng t c cỏc mc k nng dy hc thc hnh - Phỏt trin mt s khỏi nim ban u v DHTH v b sung c im ca DHTH - nh hng dy hc thc hnh theo ng phỏt trin t hỡnh tng ng t c cỏc mc k nng mt cỏch hiu qu Cu trỳc lun Ngoi phn M U; KT LUN V KIN NGH; TI LIU THAM KHO; PH LC, Lun gm cú chng: Chng 1: MT S VN V Lí LUN DY HC THC HNH K THUT Chng 2: T DUY HèNH TNG VN NG V VAI TRế QUAN TRNG CA Nể I VI QU TRèNH PHT TRIN K NNG HC VIấN Chng 3: NH HNG DY HC THC HNH THEO CON NG PHT TRIN T DUY HèNH TNG VN NG Chng MT S VN V Lí LUN DY HC THC HNH K THUT 1.1 I TNG, NHIM V CA Lí LUN DY HC THC HNH K THUT 1.1.1 i tng nghiờn cu ca lý lun dy hc thc hnh k thut Lý lun dy hc thc hnh k thut (LLDHTHKT) l mt b phn ca lý lun dy hc k thut núi chung [9], [14], nờn i tng nghiờn cu ca LLDHTHKT l quỏ trỡnh dy hc thc hnh k thut (DHTHKT) cỏc c s o to C th l: 1) Nghiờn cu v mc tiờu v ni dung DHTHKT: ú l h thng kin thc, k nng, thỏi lao ng c xõy dng trờn c s cỏc khoa hc tng ng Nú bao gm cỏc khỏi nim k thut, cỏc phng tin k thut, cỏc nguyờn lý k thut, cỏc quỏ trỡnh k thut cụng ngh nhm bin i vt liu, nng lng, thụng tin thnh sn phm theo nhu cu 2) Nghiờn cu hot ng dy ca giỏo viờn DHTHKT, bao gm nhng phng phỏp, k thut, th thut; hỡnh thc t chc dy hc cho t c mc tiờu dy hc 3) Nghiờn cu hot ng hc ca hc viờn hc thc hnh hay hc ngh, vi t cỏch l mt quỏ trỡnh tip nhn, x lý thụng tin, bin nú thnh hiu bit - k nng ca cỏ nhõn dng cụng vic c th c bit, hc thc hnh hc viờn phi thc hin cỏc hnh ng sau: nh hng cho vic hc; tip nhn v phõn tớch i tng hc (trc tip hnh ng vt cht, thc tin trờn i tng hoc mụ hỡnh ca i tng phõn tớch nú); mụ hỡnh húa i tng vi vt liu mi (cu to li i tng hc bng mt vt liu khỏc); phỏt trin mụ hỡnh sang cỏc dng mi vi vt liu mi; i chiu vi vt mu ca i tng hc 4) Nghiờn cu v nhng phng tin, iu kin cn thit quỏ trỡnh DHTHKT c din thun li, t hiu qu cao 5) Nghiờn cu vic ỏnh giỏ kt qu DHTHKT 1.1.2 Nhim v ca LLDHTHKT 1.1.2.1 Xỏc nh v c th hoỏ mc tiờu ca dy hc thc hnh k thut Mc ớch ch yu ca DHTHKT [9], [14] l: - Cng c h thng kin thc lý thuyt cú liờn quan - Hỡnh thnh v rốn luyn cỏc k nng k thut tng ng - Giỏo dc tỏc phong cụng nghip v ý thc lao ng cho hc viờn Mc ớch trờn mi ch din t cỏi ớch chung m quỏ trỡnh DHTHKT cn t n (v nhn thc, k nng, tỡnh cm), nhng nú cha ch rừ mt cỏch chớnh xỏc v c th nhng gỡ m hc viờn phi t c sau quỏ trỡnh hc Vỡ th DHTHKT, ngi ta dựng khỏi nim mc tiờu Mc tiờu l s din t c th ca mc ớch Tuy nhiờn mc c th ny cng s khỏc nhau: i vi mt mụn hc cú mc tiờu chung, cũn i vi tng chng, bi phi cú mc tiờu c th, ngha l cú th nh lng c, quan sỏt c, o c c qua cỏc thay i v hnh vi ca hc viờn cỏc lnh vc nhn thc, k nng v tỡnh cm C th l: + Mc tiờu nhn thc (kin thc): cho ta bit sau hc xong ta mong i nhng thay i gỡ hc viờn v mt kin thc Núi mt cỏch hỡnh nh, mc tiờu ny liờn quan n úc Mc tiờu nhn thc c phõn theo cỏc th bc (mc ) khỏc Chng hn, Bloom (1956) phõn mc (theo th t tng dn): bit (nh), hiu, (thụng hiu), ỏp dng (vn dng), phõn tớch, tng hp, ỏnh giỏ + Mc tiờu k nng (hnh ng): Mc tiờu ny cho ta bit sau hc, hc viờn cú kh nng lm c nhng cụng vic gỡ xột v khớa cnh thao tỏc chõn tay Chng hn, h cú th hnh c cỏc loi mỏy múc, s dng thnh tho cỏc loi dng c lm vic Vỡ th mc tiờu ny cũn c gi l mc tiờu thao tỏc tõm v nú cng c phõn mc khỏc nhau: bt chc, k nng (lm c), chớnh xỏc hoỏ, bin hoỏ, k xo + Mc tiờu thỏi (tỡnh cm): mc tiờu ny cho bit nhng thỏi , tỡnh cm c hỡnh thnh hc viờn; vỡ vy cú th núi l nú liờn quan n trỏi tim Nú giỳp cho hc viờn cú c thỏi ỳng mc nhỡn nhn, ỏnh giỏ mi s vt hin tng th gii khỏch quan, ú cũn gi l mc tiờu xỳc cm Mc tiờu ny cng thng c phõn mc : tip nhn, ỏp ng, ỏnh giỏ, t chc, c trng hoỏ Mi loi mc tiờu trờn c xỏc nh cỏc mc khỏc nhau: mc tiờu tng quỏt (i vi c mụn hc); mc tiờu trung gian (i vi mi chng hay ch ); mc tiờu c th (i vi mi bi dy, mi tit hc hoc tng n v kin thc hay vic lm c th ) Mc tiờu dy hc l c s xõy dng tiờu chun v cụng c ỏnh giỏ kt qu dy hc Trong thc t ụi thay vỡ xỏc nh mc tiờu ngi ta xỏc nh mc ớch yờu cu ca bi hc, chng hoc mụn hc Song dự l dựng thut ng gỡ cng cn chỳ ý cỏc tiờu chun sau õy: + Thớch ỏng, ngha l phự hp vi thc t, vi yờu cu ch quan v khỏch quan; + Thc hin c (tớnh kh thi); + o c bng cỏc hỡnh thc, phng phỏp nht nh; + ỏnh giỏ c (ngha l phi xõy dng v da vo chun ỏnh giỏ); + Mm hoỏ v mc , ngha l phi (bt buc), nờn (cn thit) v cú th V cỏch xỏc nh v din t mc tiờu bi dy s c bn n c th chng ca ti liu ny 1.1.2.2 Xõy dng ni dung dy hc thc hnh k thut Ni dung dy hc l cỏi m hc viờn tỏc ng vo nú, phi tip nhn v lm vic vi nú t c mc tiờu dy hc tng ng [9], [14] Quỏ trỡnh hỡnh thnh ni dung dy hc t tri thc-k nng ca nhõn loi cú th theo s sau (s hỡnh 1.1.) Tri thc-k nng khoa hc Tri thc-k nng chng trỡnh, giỏo trỡnh Tri thc-k nng c dy Hỡnh 1- Quỏ trỡnh hỡnh thnh ni dung dy hc Gii quyt nhim v ny cú hai cn chỳ ý: Da trờn mc tiờu ó c xỏc nh trờn, da trờn ni dung lý thuyt tng ng v iu kin dy hc la chn ni dung DHTHKT Ni dung thc hnh thng c chn theo ch : Trong la chn ni dung thc hnh cỏc ch cn chỳ ý mt s nh hng sau: + Ch gn vi thc tin; + Cú tớnh phc hp, nh hng hnh ng; + Kt hp lý thuyt vi thc hnh; + Hng ti sn phm; + Phự hp vi hng thỳ ca hc viờn; + Hc viờn c v phi t lc lp k hoch v t lc thc hin; + Cú s hp tỏc, cng tỏc nhúm, lp; + Kt hp thc hin lp (trong trng) vi nh (xó hi); + Hc viờn c tham gia ỏnh giỏ, trỡnh by, tho lun, nhn xột Chỳ ý: ni dung DHTH o to ngh thng hng ti sn phm, DHTHKT ph thụng thỡ ch nhng kin thc, k nng khoa hc (nhng tri thc-k nng ó c kim chng v khỏi quỏt), c bit l ni dung mang tớnh k thut tng hp (thuc loi tri thc sn xut s vt v tri thc nguyờn lý sn xut s vt) mi c la chn dy Sp xp ni dung ú theo mt trỡnh t (logic ca khoa hc chuyờn mụn v logic ca quỏ trỡnh nhn thc) cú c mt s cu trỳc phự hp Chớnh s ny s din t mi liờn h nh tớnh gia cỏc n v kin thc k nng ca bi dy, ngha l vch s ng bờn ca ni dung DHTH Vic sp xp (cu trỳc) ni dung DHTH cú th theo bi hc (cu trỳc truyn thng, m bo tớnh logic, h thng), theo ch (d ỏn) hoc theo mụun (m bo tớnh thớch ng, mm do) 1.1.2.3 Xỏc nh cỏc phng phỏp dy hc theo c trng DHTHKT Tu theo mc tiờu ni dung bi dy THKT m la chn v kt hp cỏc phng phỏp dy hc cho hp lý (lm mu - quan sỏt; hun luyn - luyn tp; dy hc theo mụ un ) C s tõm lý hc [12], [19] ca mt s phng phỏp DHTHKT l mụ hỡnh hc nhn thc xó hi ca A.Bandura (nh tõm lý hc ngi M) cho rng: khụng phi bao gi mt hnh vi cng c hỡnh thnh bng ng hun luyn trc tip t bờn ngoi (nh quan nim ca J.Watson v B.Skinner) m cú th c hỡnh thnh t quan sỏt v bt chc hnh vi ca ngi khỏc ễng nhn mnh: tr em khụng lm cỏi m ngi ln núi, nhng li lm cỏi m chỳng thy ngi ln lm Mụ hỡnh hc ny cng cho rng: - Trong quỏ trỡnh nhn thc, hc viờn cú xu hng mụ hỡnh húa cỏc hnh vi ca ngi c quan sỏt thnh cỏc "mụ hỡnh hnh vi" - Cú hai hỡnh thc hc quan sỏt: mt l qua quan sỏt to s cng c thay th; hai l bt chc hnh vi ca ngi lm mu, mc dự ch th khụng nhn c s ng viờn" hay "trng pht no Cn chỳ ý cỏc nhõn t tham gia vo quỏ trỡnh hc quan sỏt: + Mc hon thin, thm m, hp dn ca mụ hỡnh hnh vi" c quan sỏt + Vic mó húa bng biu tng giỳp cho vic ghi nh lõu di v hnh vi ó quan sỏt c + tỏi to ng, sau quan sỏt cn yờu cu hc viờn trỡnh din li hnh vi mõu thun 1.1.2.4 Xỏc nh cỏc phng tin dy hc, cỏch kim tra kt qu DHTHKT Gii quyt nhim v ny cn kt hp nhiu phng phỏp - hỡnh thc kim tra ỏnh giỏ (qua ỏp, qua theo dừi quỏ trỡnh thc hnh, qua sn phm ) Nhim v ny cng c xem xột cỏc chuyờn v phng tin dy hc k thut" v "Kim tra - ỏnh giỏ" Núi túm li, nhim v ch yu ca lý lun dy hc (LLDH) thc hnh k thut l nghiờn cu, dng mi quan h gia mc ớch (mc tiờu) - ni dung phng phỏp - phng tin - ỏnh giỏ DHTHKT cho t hiu qu cao nht Vỡ th LLDH thc hnh k thut cng phi da trờn c s nhng thnh tu ca cỏc khoa hc cú liờn quan nh Tõm lý hc (nht l Tõm lý hc lao ng), Giỏo dc hc, Lý lun dy hc (c bit l lý lun dy hc k thut) v tt nhiờn l vi c nhng kinh nghim ca cỏc ngnh khoa hc - sn xut tng ng 1.2 MT S PHNG PHP NGHIấN CU THNG DNG TRONG NGHIấN CU V DY HC THC HNH K THUT 1.2.1 C s phng phỏp lun L mt khoa hc mang tớnh liờn mụn, c s phng phỏp lun chung nht cho nghiờn cu LLDHTHKT chớnh l trit hc vt bin chng Trong ú chỳng ta nhn mnh nhng quan im c bn sau: - Quan im khỏch quan v ton din: xem xột cỏc hin tng v quỏ trỡnh mi quan h nhiu mt (di nhng gúc khỏc nhau) v tỏc ng qua li gia chỳng - Quan im ng v phỏt trin: xem xột cỏc hin tng v quỏ trỡnh s ng v phỏt trin, ch cỏc bc chuyn hoỏ t s bin i v lng sang bin i v cht thụng qua quỏ trỡnh phỏt hin v gii quyt nhng mõu thun ch quan v khỏch quan ca h thng DHTH 10 đ-ờng phát triển t- HTVĐ dạy học nghề Cách dạy học thực đ-ờng phát triển (20%) (10%) (70%) hành dùng định h-ớng theo t- HTVĐ khắc phục đ-ợc nhiều hạn chế dạy học thực Rất Đúng (60%) (30%) Rất tốt Tốt (40%) (50%) Một phần (10%) hành truyền thống Khả phát triển t- kỹ thuật học sinh dùng định h-ớng DHTH theo đ-ờng phát triển t- HTVĐ Bình th-ờng (10%) KT LUN CHNG S nh hng dy hc thc hnh nhm t c cỏc mc k nng (hỡnh 1) c xõy dng trờn c s giỳp cho giỏo viờn thc hnh kim soỏt c mc hỡnh thnh v phỏt trin t HTV, mc ca s tin trin kt qu thc hnh ca hc viờn (th hin mc k nng) nờn quỏ trỡnh dy hc thc hnh cú hiu qu hn kim soỏt c mc hỡnh thnh v phỏt trin t HTV, mc ca s tin trin kt qu thc hnh ca hc viờn (th hin mc k nng) thỡ giỏo viờn dy hc thc hnh cn hiu rừ mi giai on thc hnh: - Thy cn phi lm nhng gỡ, trũ cn phi lm nhng gỡ - Mc hỡnh thnh v phỏt trin t HTV ca hc viờn nh th no - Mc hỡnh thnh v phỏt trin k nng ca hc viờn theo cỏc mc nh th no 72 - Cn phi iu chnh nhng gỡ quỏ trỡnh dy hc khc phc nhng thiu ht hay sai lch t HTV ca hc viờn, lm cho h t c cỏc mc k nng cn thit Trong dy hc thc hnh, vic i mi cỏch thc son giỏo ỏn bi dy thc hnh nhm tng hiu qu ca quỏ trỡnh hỡnh thnh-phỏt trin t HTV, nh ú thỳc y quỏ trỡnh hỡnh thnh-phỏt trin k nng, k xo ca hc viờn Cỏch thc son giỏo ỏn DHTH m lun xut thc hin nhm: - nh hng cho giỏo viờn trung ch yu vo vic h tr, hng dn, dn dt hc viờn tng tớnh ch ng hot ng thc hnh, thụng qua cỏc phiu giao nhim v v phiu hng dn, thụng qua k hoch hot ng thc hnh qua cỏc giai on - c bit l nh hng cho hc viờn c nhn trc cỏc phiu Giao nhim v thc hnh v phiu Hng dn cụng vic thc hnh Hc viờn nghiờn cu ni dung cỏc phiu ny trc hc, s nhanh chúng hỡnh thnh t HTV thc hnh tng bc Hc viờn cng ch ng hn nhiu luyn theo phiu hng dn, c khụng cú giỏo viờn bờn cnh nhanh chúng phỏt trin t HTV v nh ú phỏt trin k nng ca bn thõn - Thc hin bi dy thc hnh theo k hoch giỏo ỏn s khoa hc hn nh hng hỡnh thnh-phỏt trin t HTV, rỳt ngn thi gian t c k nng cn thit cho hc viờn Khai thỏc tt cỏc phng tin DHTH tr giỳp cú hiu qu nh hng hỡnh thnh ỳng v phỏt trin nhanh t HTV ca hc viờn, giỳp hc viờn t c cỏc mc k nng nhanh v vng chc hn Căn vào các kết thu đ-ợc thực nghiệm định tính định l-ợng, qua thống kê toán học, qua ý kiến nhận định chuyên gia, qua sử dụng ph-ơng pháp quan sát, điều tra thăm dò ý kiến giáo viên học viên, ta thấy: 73 - Việc dùng định h-ớng DHTH theo đ-ờng phát triển t- HTVĐ đào tạo nghề tạo điều kiện thuận lợi việc tích cực hoá hoạt động học tập học viên, hiệu cao việc đạt đ-ợc kỹ nghề - Việc dùng định h-ớng DHTH theo đ-ờng phát triển t- HTVĐ đào tạo nghề tạo môi tr-ờng học tập hứng thú, tạo đ-ợc động lôi học viên, giúp họ chủ động sáng tạo chiếm lĩnh kiến thức kỹ nghề, phát triển khả t- kỹ thuật nói chung - Định h-ớng DHTH theo đ-ờng phát triển t- HTVĐ đào tạo nghề góp phần thúc đẩy phong trào tự xây dựng ph-ơng tiện DHTH , nhằm ứng dụng thành công ph-ơng pháp DHTH Các kết thu đ-ợc từ thực nghiệm khẳng định tính đắn giả thuyết khoa học đề tài 74 KT LUN CA LUN VN V KIN NGH KT LUN CHUNG Nội dung luận văn cho phép đến kết luận chung nh- sau: Vic phỏt trin khỏi nim t HTV DHTH l da trờn c s phỏt trin v c th húa khỏi nim t hỡnh tng tõm lý hc din quỏ trỡnh dy hc thc hnh Xác định khái niệm nh- mang tớnh lý lun khỏi quỏt cho cỏc quỏ trỡnh DHTH khỏc nhau, ú cú dy hc thc hnh k thut ó xõy dng c cu trỳc ca t HTV gm bn thnh phn cú quan h tng h, mang nhng thuc tớnh cú ca t núi chung, ng thi cng cú nhng c im riờng cú tớnh c thự ó phỏt trin khỏi nim mc k nng, ng thi mc k nng ca hc viờn hc thc hnh cng ó c a v phõn tớch c th T HTV ó úng vai trũ rt quan trng, quyt nh hiu qu ca vic t c mc k nng Qua ú chỳng ta nhn thy t HTV mang bn cht tõm lý c thự ca quỏ trỡnh DHTH Vic phõn tớch v phỏt trin cỏc khỏi nim thc hnh, dy hc thc hnh, phng phỏp dy hc thc hnh vi cỏch hiu cht ch hn ó b sung mt cỏch y hn c s cho lý lun tip theo v DHTH 10 Vic b sung c im ca DHTH nhm gúp phn nh hng tt hn cho cỏc ni dung quan trng sau õy: chn v phi hp cỏc phng phỏp v cỏc phng tin DHTH mt cỏch ỳng n, linh hot v hiu qu; ng x vi hc viờn ỳng cỏch to nờn hiu qu dy hc cao; nh hng giỏo dc t cht ngi lao ng thụng qua DHTH 11 Vic phỏt trin cỏc khỏi nim v cỏc c im ca dy hc thc hnh ó gúp phn phỏt trin c s khoa hc ca dy hc thc hnh S nh hng dy hc thc hnh nhm t c cỏc mc k nng ó c xõy dng trờn c s giỳp cho giỏo viờn thc hnh kim soỏt c mc 75 hỡnh thnh v phỏt trin t HTV, nờn quỏ trỡnh DHTH cú hiu qu hn Trong DHTH, vic i mi cỏch thc son giỏo ỏn bi dy thc hnh nhm tng hiu qu ca quỏ trỡnh hỡnh thnh v phỏt trin t HTV DHTH Việc dùng định h-ớng DHTH theo đ-ờng phát triển t- HTVĐ dạy học thực hành nghề tạo điều kiện thuận lợi việc tích cực hoá hoạt động thực hành học viên, hiệu cao việc đạt đ-ợc kỹ nghề, đ-ợc thực nghiệm đánh giá b-ớc đầu luận văn H-ớng nghiên cứu đề tài cú th c tip tc số vấn đề sau: + Tiếp tục nghiên cứu sở lý luận, thực tiễn đề tài nhằm rõ tình cụ thể ứng dụng định h-ớng DHTH theo đ-ờng phát triển t- HTVĐ + Tiếp tục trình thực nghiệm đánh giá phạm vi rộng hơn, với số nhóm/lớp nhiều hơn, nghề đào tạo khác nhau, sở đào tạo khác KIN NGH Tổ chức tập huấn nghiệp vụ s- phạm ứng dụng định h-ớng DHTH theo đ-ờng phát triển t- HTVĐ Tổ chức hội giảng ứng dụng định h-ớng DHTH theo đ-ờng phát triển t- HTVĐ Tìm giáo viên có lực chuyên môn nghiệp vụ s- phạm tốt để truyền đạt, phổ biến kinh nghiệm cho GV khác việc ứng dụng định h-ớng DHTH 76 Tổ chức xây dựng ph-ơng tiện DHTH, tạo điều kiện ứng dụng định h-ớng DHTH theo đ-ờng phát triển t- HTVĐ 77 Cỏc bi bỏo ó cụng b ni dung lun (xem Ph lc 2) Phm Khuynh Dip; Phng thc son giỏo ỏn bi dy thc hnh nhm nõng cao cht lng dy hc thc hnh; Tp khoa hc (Trng HSPHN), 54, s 8, tr 147-152, 2009 Phm Khuynh Dip; T hỡnh tng ng - c thự tõm lý ca quỏ trỡnh dy hc thc hnh; Tp Giỏo dc (B GDT), s 252 (k 12/2010), tr.17-18, 2010 Phm Khuynh Dip; Phỏt trin cỏc khỏi nim v cỏc c im ca dy hc thc hnh; Tp Giỏo dc (B GDT), s 257 (k 3/2011), tr.32-33, 2011 78 TI LIU THAM KHO Nguyn Vn nh; Cỏc phng phỏp sỏng to k thut; Bi ging cao hc; HSP H ni- 2002 Phm Khuynh Dip, Dng Hong Oanh (2008); Thc hnh c khớ; Tp bi ging cho hc viờn o to t xa SPKT; Khoa SPKT, trng HSPHN Phan Dng; Lm th no sỏng to: Khoa hc sỏng to t gii thiu ; U ban Vn hoỏ v K thut Thnh Ph HCM -1990 Trn Khỏnh c (2002); Phỏt trin giỏo dc k thut ngh nghip; NXB Giỏo dc, H Ni Trn Khỏnh c (2002); S phm k thut; NXB Giỏo dc, H ni Tụ Xuõn Giỏp (1997); Phng tin dy hc; NXB Giỏo dc, H Ni Lu Quang Huy, Nguyn Vit Tip (2000); Thc hnh c khớ Gia cụng ct gt; NXB Giỏo dc, H Ni Nguyn Vn Khụi (2001); Mt s c bn v lý lun dy hc thc hnh k thut; NXB Giỏo dc, H ni Nguyn Vn Khụi (2006); Lý lun dy hc thc hnh k thut; Ti liu ging dy chuyờn cho hc viờn Cao hc, khoa SPKT, trng HSPHN 10 ng Bỏ Lóm, Trn Khỏnh c, Phan Vn Kha (1996); Phng phỏp nghiờn cu giỏo dc k thut v ngh nghip; NXB Giỏo dc, H ni 11.Trn Sinh Thnh (ch biờn) (1999); Phng phỏp dy hc k thut cụng nghip; NXB Giỏo dc, H ni 12 Nguyn Xuõn Thc, Nguyn Quang Un v cng s (2007); Tõm lý hc i cng; NXB Giỏo dc, H ni 13 Dng Thiu Tng (2003); Thng kờ ng dng nghiờn cu giỏo dc; NXB HQG H Ni 14 Nguyn c Trớ (1981); Lý lun dy thc hnh ngh; NXB Cụng nhõn k thut; H ni Bn dch t ting c 15 Nguyn c Trớ (1996); Tip cn o to ngh da trờn nng lc thc hin v vic xõy dng tiờu chun ngh; ti cp B B93-38-24 79 16 Nguyn c Trớ (2003); D tho tiờu chun k nng ngh o to; D ỏn giỏo dc k thut v dy ngh; H ni 17 Nguyn c Trớ (2007); Tiờu chun k nng ngh, ỏnh giỏ v cp bng chng ch SSTC - VTEP; Tng cc dy ngh - H ni 18 Nguyn c Trớ (ch biờn) (1991); Giỏo dc hc ngh nghip (giỏo trỡnhtp I +II); Vin NCPTGD - Trng C SPKT I 19 Thỏi Duy Tuyờn (1999); Nhng c bn ca giỏo dc hc hin i: NXB Giỏo dc, H ni 20 Dng Phỳc Tý (2007); Phng phỏp dy hc k thut cụng nghip (ngnh SPKT ngh nghip); NXB Khoa hc v k thut, H Ni 21 Dhruba Prasad Dhungel, Inaz Rieser (2007); A New Paradigm in Training Methodology; TITI Newsletter, No.16 22 J.F.Traver , S.N Elliott (1993); Educational Psychology; WCB Brown & Benchmark, Inc 23.John Collum (2004); o to ng dng; D ỏn tng cng nng lc cỏc trung tõm dy ngh 24 John Collum (2007); Methodology for Technical Education and Vocational Training; TITI Newsletter, No.12, p 23-28 25 John Collum, Chandra Gunawardena, Dayalatha Lekamge (2001); Baseline Data on Instruction in Technical Education and Vocational Training Centres; Sponsored by Swisscontact SriLanka Training of Trainer Programme 26 Report of the UNESCO (1999); Innovative Methods of Technical and Vocational Education; International Symposium, Hamburg, June 5-9 27.The Core Groups Proposal (Nepal) (2007); Discussion paper on Technical Education and Vocational Training Skills Development; Nepal TEVT Policy fresh outline of March 2007 28 Tuckman B.W (1998); Conducting Educational Research; Third EditionHarcourt Brace Jovanovich Publisher 80 PH LC PHIU XIN í KIN CHUYấN GIA H tờn giỏo viờn: Trỡnh chuyờn mụn: Thõm niờn cụng tỏc: Chc v: ỏnh giỏ vic dựng nh hng dy hc thc hnh (DHTH) theo ng phỏt trin t hỡnh tng ng (HTV) cú tớnh kh thi phự hp vi thc t hay khụng, xin quý thy (cụ) vui lũng cho bit ý kin ca mỡnh v cỏc sau: (ỏnh du (x) vo ụ trng) Vic dựng nh hng DHTH theo ng phỏt trin t HTV gúp phn nõng cao cht lng dy hc cú cn thit khụng? Rt cn thit Cn thit Cha cn thit nh hng DHTH theo ng phỏt trin t HTV cú tỏc dng kớch thớch hng thỳ v tớnh tớch cc thc hnh ca hc viờn? Rt tt Tt Bỡnh thng Cỏc giỏo ỏn v cỏc bui DHTH theo nh hng phỏt trin t HTV ó m bo cỏc yờu cu v tớnh s phm, khoa hc v ng dng thc tin? Hon ton Mt phn Khụng Tớnh kh thi dựng nh hng DHTH theo ng phỏt trin t HTV dy hc ngh ? Rt kh thi Kh thi Khụng kh thi Cỏch DHTH theo ng phỏt trin t HTV ó khc phc c nhiu hn ch ca DHTH truyn thng? Rt ỳng ỳng Bỡnh thng 81 Kh nng phỏt trin t k thut ca hc viờn dựng nh hng DHTH theo ng phỏt trin t HTV? Rt tt Tt Bỡnh thng í kin riờng ca thy cụ Xin chõn thnh cm n ! 82 PH LC 2: Cỏc bi bỏo ó cụng b ni dung Lun 83 MC LC PHN M U 1 Lch s nghiờn cu v lý chn ti .1 Mc ớch nghiờn cu .2 Gi thuyt khoa hc .2 i tng nghiờn cu v phm vi nghiờn cu Ni dung nghiờn cu .3 Phng phỏp nghiờn cu .3 Cỏc úng gúp mi ca ti Chng MT S VN V Lí LUN DY HC THC HNH K THUT 1.1 I TNG, NHIM V CA Lí LUN DY HC THC HNH K THUT 1.1.1 i tng nghiờn cu ca lý lun dy hc thc hnh k thut 1.1.2 Nhim v ca LLDHTHKT 1.2 MT S PHNG PHP NGHIấN CU THNG DNG TRONG NGHIấN CU V DY HC THC HNH K THUT 10 1.2.1 C s phng phỏp lun 10 1.2.2 Mt s phng phỏp nghiờn cu DHTHKT 11 1.3 í NGHA CA VIC NGHIấN CU Lí LUN DHTHKT 19 Chng T DUY HèNH TNG VN NG V VAI TRế QUAN TRNG CA Nể I VI QU TRèNH PHT TRIN K NNG HC VIấN 22 2.1 PHT TRIN KHI NIM T DUY HèNH TNG VN NG TRONG DY HC THC HNH 22 2.1.1 Vn nghiờn cu 22 2.1.2 Xỏc nh khỏi nim t hỡnh tng ng 23 2.2 PHN TCH C S KHOA HC V T DUY HTV TRONG DY HC THC HNH 25 84 2.2.1 Cu trỳc t HTV 25 2.2.2 c im ca t HTV 26 2.3 VAI TRế QUAN TRNG CA T DUY HTV T C CC MC K NNG CN THIT KHI HC THC HNH 28 2.3.1 Vn nghiờn cu 28 2.3.2 Xỏc nh khỏi nim mc k nng ca hc viờn hc thc hnh 29 2.3.3 Vai trũ ca t HTV ca hc viờn t c cỏc mc k nng thc hnh 30 2.4 PHT TRIN CC KHI NIM V CC C IM CA DY HC THC HNH 33 2.4.1 Vn nghiờn cu 33 2.4.2 Mt s xut phỏt trin cỏc khỏi nim ban u liờn quan n DHTH 34 2.4.3 xut c im mi ca dy hc thc hnh 36 Chng NH HNG DY HC THC HNH THEO CON NG PHT TRIN T DUY HèNH TNG VN NG 40 3.1 PHT TRIN K NNG THEO CC MC MC TIấU CA DY HC THC HNH THEO CON NG PHT TRIN T DUY HèNH TNG VN NG 40 3.1.1 Vn nghiờn cu 40 3.1.2 xut s nh hng dy hc thc hnh nhm t c cỏc mc k nng 40 3.1.3 Cỏc giai on ca quỏ trỡnh DHTH nhm t c cỏc mc k nng 42 3.2 I MI CCH THC SON GIO N NH HNG BI DY THC HNH THEO CON NG PHT TRIN T DUY HèNH TNG VN NG 46 3.2.1 Vn nghiờn cu 46 3.2.2 i mi cỏch thc son giỏo ỏn 47 3.3 KHAI THC CC PHNG TIN DY HC TR GIệP HèNH THNH V PHT TRIN T DUY HTV CHO HC VIấN 55 85 3.3.1 Dựng phim hot hỡnh ng 56 3.3.2 Dựng phim dy hc 56 3.3.3 Dựng bng hay a ghi hỡnh Video 58 3.4 THC NGHIM 60 3.4.1 Mc ớch thc nghim 60 3.4.2 Nhim v thc nghim 60 3.4.3 Phng phỏp thc nghim 61 3.4.4 i tng thc nghim 61 3.4.5 Ni dung v tin trỡnh thc nghim 61 3.4.6 ỏnh giỏ, x lý kt qu thc nghim 63 3.4.7 Phng phỏp chuyờn gia 69 KT LUN CA LUN VN V KIN NGH 75 KT LUN CHUNG 75 KIN NGH 76 TI LIU THAM KHO 79 PH LC 81 PH LC 2: 83 86 ... Tƣ hình tƣợng vận động vai trò dạy học thực hành + Định hƣớng dạy học thực hành theo đƣờng phát triển tƣ hình tƣợng vận động Nội dung nghiên cứu - Phát triển khái niệm “tƣ hình tƣợng vận động ... Phát triển sở lý luận hình thức tƣ hình tƣợng vận động (tƣ HTVĐ) đề xuất định hƣớng dạy học thực hành theo đƣờng phát triển tƣ hình tƣợng vận động Giả thuyết khoa học Nếu sở việc định hƣớng dạy. .. trình hình thành kỹ qua mức học viên trình dạy học thực hành 2.3.2 Xác định khái niệm “mức kỹ năng” học viên học thực hành Theo chúng tôi, mức kỹ học viên học thực hành mức độ đạt đến kỹ thực hành