Một hớng Tiếp cận đoạn trích "Trao duyên" (truyện kiều) - Nguyễn du I Lý chọn đề tài : Khi nói đến văn học cổ điển nớc nhà tác phẩm mà ngời phải nghĩ tới Truyện Kiều - Nguyễn Du Không phủ nhận rằng: toàn văn học Việt Nam ngày xa, Truyện Kiều văn chơng tiêu biểu đợc xem quốc văn văn học Việt Nam Ngay từ đời tác phẩm đà đối tợng nghiên cứu nhiều nhà khoa học từ đến việc nghiên cứu Truyện Kiều không đứt đoạn, phát triển ngành văn học ngữ văn học Hơn chơng trình văn học trờng phổ thông, Nguyễn Du Truyện Kiều chiếm vị trí thiếu, tính chơng trình văn THCS THPT Nguyễn Du Truyện Kiều chiếm thời lợng lớn Trong Truyện Kiều đợc học với t cách tác phẩm nhiều đoạn trích Toàn Truyện Kiều bi kịch."Trao duyên" bi kịch nhỏ bi kịch lớn ấy(Lê Trí Viễn), đồng thời đoạn tập trung thể nghệ thuật miêu tả nội tâm t tởng nghệ thuật Nguyễn Du Truyện Kiều Vì đoạn trích hay nhng cịng rÊt khã tiÕp cËn, thu hót nh÷ng tìm tòi khám phá nhà nghiên cứu giáo viên giảng dạy môn văn Qua nhiều năm giảng dạy, tích lũy mạnh dạn đề xuất hớng tiếp cận đoạn trích II Những đờng đà mở : Nh đà nói, "Trao duyên" đoạn trích đặc sắc Nguyễn Du Truyện Kiều Từ xa đến hệ nhà thơ, nhà văn đồng vẻ đẹp ngời có hớng nghiên cứu phân tích khai thác đoạn trích nhiều bình diện riêng biệt Tản Đà - ngời hai kỉ nhận xét: Trong Kiều, văn tả tình không đoạn dài nh Đoạn thật lâm ly, mà nh hết tình Tuy nhiên cách nói mang tính chất chung chung cha cạn lẽ Hoài Thanh- tác giả Thi Nhân Việt Nam đà luận bàn đến đoạn trích Trao Duyên viết Chuyện Thơ, nhng chủ yếu tác giả vào khám phá, bình giá tinh tÕ cđa Tè Nh ë sù thÊu hiĨu tÊc lòng nàng Kiều nỗi tình li biệt Góp mặt sách"Giảng văn văn học Việt Nam" - NXBGD-1997 tác giả Lê Bảo có viết tâm huyết, khám phá nhiều phơng diện nghệ thuật đoạn "Trao duyên" nhằm làm rõ dòng tâm trạng nhân vật nh tác giả khẳng định: ý thức thân phận ngời tác phẩm kết yếu tố nghệ thuật kết hợp lại cách nhuần thấm tự nhiên, có nhịp điệu, thành ngữ, việc miêu tả thời gian tâm lý dòng phát triển biện chứng trạng tâm hồn" Song tác giả cha ý tới xuất dòng chảy thời gian tâm lý từ đầu đoạn trích mà ý vào phần sau, tạo nên nhịp độ chung cho đọan Nguyễn Thị Ngọc Giang THPT Đào Duy Từ trích nh quy định ngôn ngữ, hành động nhân vật việc trao duyên Với lại viết chuyên sâu e thời lợng khó cho việc áp dụng vào giảng lớp với trình độ học sinh Giáo viên gặp nhiều khó khăn, lúng túng việc cân nội dung giảng với dạy Trần Đình Sử với viết "Trao duyên" "Giảng văn chọn lọc văn học Việt Nam" - NXB Đại học quốc gia Hà Nội 2001, đà phân tích sâu sắc ngôn ngữ nhân vật, cách sử dụng từ ngữ độc đáo, ý nghĩa việc Kiều thuyết phục Vân thay trả nghĩa chàng Kim phần đà làm bật đợc diễn biến tâm trạng nhân vật Thúy Kiều Sách giáo viên (10NC)- sách có tầm định hớng cụ thể chi tiết cho giáo viên soạn giảng viết rõ ràng, chu đáo với mục đích "làm rõ" chủ đề "bi kịch tình yêu tan vỡ", khám phá lôgíc diễn biến tâm trạng ngôn ngữ biểu đạt Tác giả chia đoạn trích làm hai phần với hai nội dung chủ yếu: "Thúy Kiều nhờ Thúy Vân thay trả nghĩa Kim Trọng" - "Tâm trạng Kiều sau trao duyên Bài viết phù hợp với nội dung câu hỏi hớng dẫn học sách giáo khoa (4 câu hỏi): Câu hỏi yêu cầu học sinh tìm bố cục, định hớng cách phân tích đoạn trích Câu hớng häc sinh t×m hiĨu ý nghÜa cđa mét sè tõ ngữ, thành ngữ việc thuyết phục Thúy Vân cuả Thúy Kiều Câu đòi hỏi phân tích tâm trạng mâu thuẫn Thúy Kiều qua câu: "Chiếc vành với tờ mây- Duyên giữ, vật chung ".Câu yêu cầu học sinh phân tích tâm trạng Kiều sau trao duyên Chung quy, ta thấy viết đà có thành công định, nhng mặt có hạn chế nh việc tách riêng hai phần đoạn trích, để khám phá sức thuyết phục lời lẽ nhân vật phần khám phá diễn biến tâm trạng phần Cha tác giả khám phá đoạn trích từ phía tìm hiểu dòng thời gian tâm lý Chính cảm nhận thời gian nhân vật đoạn trích đà quy định cách thể ngôn ngữ, hành động nh thể diễn biến tâm trạng nhân vật Vì để khám phá sâu sắc diễn biến tâm lý nhân vật đề xuất khám phá đoạn trích từ nhìn thời gian nghệ thuật III Cơ sở đề giải pháp Cơ sở lý ln: Cã thĨ nãi r»ng sù ph¸t triĨn cđa ngành thi pháp học nớc ta đà mở rộng đờng tiếp cận tác phẩm văn học cho nhiều học giả ngời yêu văn học, phơng tiện hữu hiệu khám phá phong phú đa dạng hấp dẫn giới nghệ thuật tác phẩm Một cách tiếp cận tác phẩm thi pháp học nghiên cứu thời gian nghệ thuật tác giả xây dựng tác phẩm Không gian, thời gian hai phơng thức tồn tất vật khách quan thêi gian nghƯ tht (cïng víi KGNT) lµ u tè quan trọng mà nhà văn sử dụng để kiến tạo giới nghệ thuật tác phẩm Nó yếu tố nghệ thuật đợc soi sáng thông qua lăng kính chủ quan nhà văn, đợc nhào nặn sáng tạo để giúp nhà văn mô tả nhân Nguyễn Thị Ngọc Giang THPT Đào Duy Từ vật, phản ánh đời sống cách chân thực Con ngời tùy theo tâm trạng, t tởng, tình cảm ý thức mà cảm nhận thời gian cách khác nhà văn tập trung xây dựng tác phẩm hình tợng thời gian với tập hợp yếu tố thời gian cá biệt để tạo nên nhịp độ đời sống tác phẩm Vì khám phá đợc biểu hiƯn cđa thêi gian nghƯ tht t¸c phÈm chóng ta giải mà đợc nhiều điều mà tác giả muốn gửi gắm Việc tìm hiểu thời gian nghệ thuật vấn đề đại hiệu nghiên cứu văn học Cơ sở thực tiễn Trong nhiều công trình nghiên cứu Truyện Kiều Nguyễn Du từ trớc đến nay, phải kể đến hai công trình lớn có giá trị là: "Tìm hiểu phong cách Nguyễn Du Truyện Kiều" - NXB Khoa häc x· héi H, 1985 cña Phan Ngọc "Thi pháp Truyện Kiều"( trích Những giới nghệ thuật thơ, NXB Giáo dục, H, 1995) Trần Đình Sử; Cả hai đà có tập trung kh¸m ph¸ thêi gian nghƯ tht t¸c phÈm Phan Ngọc khẳng định, Truyện Kiều có hai thời gian", "một thêi gian kh¸ch quan cđa sù diƠn biÕn c¸c sù vật với thời gian nội tâm, chủ quan lòng ngời, ông nhận xét "thời gian nghệ thuật không đợc đo kim đồng hồ mà đợc đo xúc cảm tim Nó dài hay ngắn tùy theo xúc cảm Ông cảm nhận thời gian cụ thể nhân vật Thúy Kiều: "Thế giới nội tâm tách thành ba thêi gian: ngêi KiỊu ®Ịu ®èi chiÕu với khứ lo lắng cho tơng lai" Trong "Thi pháp Truyện Kiều " Trần Đình Sử cho sáng tạo độc đáo vợt xa truyện Nôm đơng thời Nguyễn Du Bên cạnh dòng thời gian kiện,Truyện Kiều có thêm dòng thời gian tâm trạng" Dòng thời gian xuất tất nhân vật nhng rõ Thúy Kiều: "thời gian Kiều hoạt động có ý thức Kiều tạo tơng quan với hoàn cảnh Vì tùy vào biến thái, đổi thay tâm lý Kiều mà trớc cảnh nàng lại có cảm thức thời gian theo cách riêng bộc lộ rõ giới nội tâm Thành tựu to lớn ngành thi pháp học với nghiên cứu cụ thể giáo s hai công trình đà trở thành phơng tiện hữu ích để vào tiếp cận đoạn trích"Trao duyên hớng Qua nghiên cứu cảm nhận giới nội tâm Kiều đợc thể qua việc nhà thơ xây dựng dòng thời gian cách đặc biệt thời gian dồn nén, thắt ngặt cảnh ngộ đầy bi kịch, thời gian đồng đau đớn vô bờ tình yêu tan vỡ IV Đề xuất hớng tiếp cận bàI giảng Trao duyên Lu ý dạy phần tiểu dẫn: Tiểu dẫn phần cung cấp tri thức khái quát, khơi mở học sinh dẫn dắt vào mạch văn bản; nên bên cạnh việc xác định vị trí đoạn trích toàn bé bè cơc kÕt cÊu cđa t¸c phÈm nh s¸ch giáo khoa đà trình bày cần ý giúp học sinh xác định thời điểm xảy kiện trao duyên đời Kiều để xác định rõ tâm lý nhân vật lúc Mặt định hớng cho học sinh thấy đoạn Nguyễn Thị Ngọc Giang THPT Đào Duy Từ trích tập trung miêu tả tâm trạng nhân vật qua ngôn ngữ độc thoại: Nhân vật tự suy ngẫm, giÃi bày, cảm nhận trớc thực tế phũ phàng nên giới nội tâm đợc tự phơi trÃi sâu sắc, chân thực Từ chân cảm đó, thử đề xuất hệ thống câu hỏi phần nh sau: Câu hỏi : Dựa vào tiểu dẫn - SGK hiểu biết Truyện Kiều em hÃy xác định vị trí đoạn trích? Yêu cầu: Đoạn trích nằm phần đầu tác phẩm từ câu 723 đến câu 756 sau loạt biến cố lớn: Kiều phải chia tay để Kim Trọng Liêu Dơng hộ tang chú, gia đình Kiều bị vu oan, Kiều phải từ bỏ tình yêu, bán cho Mà Giám Sinh để chuộc cha em, đêm cuối trớc ngày Kiều tâm nhờ Vân trả nghĩa chàng Kim Câu hỏi: Những biến cố xảy giai đoạn đời Kiều? ýnghĩa ? Yêu cầu: Sự biến xảy Kiều "Xuân xanh xấp xỉ tới tuần cập kê" , Tâm hồn sáng nhiều mơ ớc cha có chuẩn bị chống đỡ nghiệt ngà số phận, tai họa lúc tạo nên nàng cú sốc tâm lý lớn với biến thái nội tâm vô phức tạp *Đặc biệt, so sánh vị trí đoạn trích Truyện Kiều với vị trí tác phẩm Kim Vân Kiều truyện Thanh Tâm Tài Nhân, Nguyễn Du có thay đổi vị trí kiện trao duyên sau việc bán nàng Kiều đà đợc thực Đó thay đổi hợp lý, để Thúy Kiều trao duyên sau việc bán cho Mà Giám Sinh đà rồi, Nguyễn Du tỏ có cân nhắc tinh tế Nỗi đau Kiều đợc diễn tả sâu sắc hơn, ám ảnh Câu hỏi : Dơng ý cđa Ngun Du sư dơng ng«n ngữ độc thoại đoạn trích (dù Truyện Kiều tác phẩm tự sự)? Yêu cầu: Thay nói hết tấc lòng đau đớn Kiều giùm nàng, Tố Nh đà để Kiều tự độc thoại, tức nhân vật tự phơi bày tâm t sâu kín tâm trạng phức tạp, mâu thuẫn Thúy Kiều đợc lên cách rõ nét, chân thực Từ ta rút cho học sinh thấy đoạn trích "Trao duyên" chủ yếu thể diễn biến tâm trạng Thúy Kiều, tiếp cận đoạn trích tức sâu khám phá diễn biến tâm lý Đồng thời để thấy rõ lòng nh tài Nguyễn Du việc miêu tả t©m lÝ nh©n vËt ë Trun KiỊu Ph©n tÝch đoạn trích : Câu hỏi: Qua việc tìm hiểu kết cấu, bố cục đoạn trích em hÃy đề xuất cách phân đoạn để phân tích? Yêu cầu: Theo mạch tâm lý nhân vật, ta chia đoạn trích làm hai phần để tìm hiểu, Đoạn từ đầu câu 14: "Duyên giữ vật chung", đoạn hai: Từ câu 15 đến hết a Phần thứ nhất: Nguyễn Thị Ngọc Giang THPT Đào Duy Từ Toàn phần đà gói trọn "Trao duyên", diễn biến tâm trạng nhân vật đợc đặt bối cảnh thời gian thật đặc biệt để phân tích diễn biến tâm trạng Kiều, đề xuất câu hỏi nh sau: C©u hái: KiỊu t©m sù víi V©n ë thêi điểm nào? Thời điểm tác động đến nhân vật? Yêu cầu : Nỗi riêng, riêng bàn hoàn Dầu chong trắng đĩa, lệ tràn thấm khăn Vào đêm cuối trớc ngày theo Mà Giám Sinh đi, Kiều canh cánh nợ tình với Kim Trọng, nàng đành thổ lộ em Khoảng thời gian ngắn ngủi thắt ngặt tạo nên dồn nén cảm xúc đậm đặc, tích tắc có vận động nội tâm, ý thức với biến hóa khôn lờng, có thời điểm nhất, ngời có khả nhận lời ủy thác tài sản thiêng liêng nhất, hi väng ci cïng cđa KiỊu.TÝnh chÊt Êy cđa bèi cảnh thời gian đà làm cồn lên bao trăn trở:Vì ta khăng khít cho ngời dở dang, thổn thức, thúc đẩy nhân vật hành động Sau đắn đo: Hở môi thẹn thùng/ để lòng phụ lòng với Kiều định trao duyên cho em Câu hỏi : Màn trao duyên diễn qua trình tự nh nào? Em có nhận xét lời lẽ, hành động Kiều Thúy Vân? Kiều lại hành động nh thế? Yêu cầu: 14 câu thơ phần1 đà thể kiện có không hai đời Kiều, bộc lộ sâu sắc nỗi đau thân phận ngời, tình yêu xà hội xa Cách sử dụng ngôn từ câu đầu đà cho thấy điều Bằng lời lẽ khẩn thiết, cảm động nhÊt KiỊu nãi víi em “CËy em em cã chÞu lời'' Trong từ cậy đà hàm chứa quằn quại, đau đớn, khó nói Kiều bao hàm ý nghĩa hi vọng tha thiết lời gửi gắm, tựa nơng, trăng trối, nàng khẩn khoản van nài em hành động tôn kính mức: lạy, tha'' nghĩa cử để thể thiêng liêng hành độngTrao duyên lòng biết ơn Kiều Vân, nàng muốn thắt buộc em chối từ, nhờ trả nghĩa chàng Kim Phi lý mà có lý Cử chỉ, hành động Kiều thật bất ngờ, bất bình thờng dồn dập, vội vàng Hành động trớc hết bắt nguồn từ việc nàng ý thức sâu sắc hoàn cảnh tại: Tình yêu vô mÃnh liệt, khát khao hạnh phúc vô biên mà thời gian để yêu thơng ngắn ngủi, chật hẹp Sóng gió đời khđng khiÕp Ëp tíi bÊt cø lóc nµo ChÝnh ý thức thời gian đà làm cho Kiều phải hành ®éng nh thÕ KiỊu nh mn tranh chÊp víi sè mệnh; trớc nàng đà có kinh nghiệm xơng máu phi lý đời: lời yêu thề hoa cha chén vàng chàng Kim đà phải Gia đình hạnh phúcêm ®Ịm tríng rđ mµn che” cha mĐ ®·: “rêng cao rút ngợc dây oan, tai họa ập tới lúc ngời chống đỡ Kiều phải hành động tranh chấp với thời gian, số mệnh để cứu lấy tình yêu Kim Trọng Nguyễn Thị Ngọc Giang THPT Đào Duy Từ Câu hỏi: HÃy thử so sánh việc Kiều trao duyên với việc làm khác nàng trớc sau này? Yêu cầu: Trong đời sóng gió mình, lần Kiều đà phải định việc trọng đại Bán chuộc cha, nàng đà cân nhắc: bên tình bên hiếu bên nặng để lời thệ hải minh sơn/làm trớc phải đền ơn sinh thành Sau bao giê KiỊu cịng ph¶i suy nghÜ rÊt nhiỊu nhng dờng nh Kiều không so đo, tính toán nàng nghĩ đến làm mau chóng Phải nàng cảm nhận gấp gáp thời gian, biết dùng dằng đợc nữa, sớm mai nàng đà phải từ bỏ tất để lên đờng Câu hỏi: Trong bốn câu cuối phần thứ Kiều đà thuyết phục em nh nào? ("Ngày xuân em hÃy dài -> ngậm cời chín suối hÃy thơm lây ) Yêu cầu: Sau lời lẽ buộc ràng, để thuyết phục em, Kiều đà dùng đến loạt thành ngữ nói lên mối quan hệ thân thiết, ruột rà nh: tình máu mủ / lời nớc non Hay thành ngữ chết nh lời trăng trối: thịt nát xơng mòn / ngậm cời chín suối Đó lời lẽ có sức mạnh lay động tình cảm, lòng trắc ẩn ngời ngời thân Nàng hiểu thấu cảm giác tình cảnh thiệt thòi ngời em gái Nhng tình cảnh éo le ấy, Kiều không gánh nỗi nghĩa tình với chàng Kim, hết nàng cần sẻ chia Thúy Vân Trong ý thức nàng hành động mà nàng làm cho tình yêu, cho Kim Trọng Cho nên nàng đà dùng tất nỗi thống khổ đời lời lẽ thuyết phục để thuyết phục Vân Câu hỏi: Bên cạnh việc thuyết phục Thuý Vân, lời nói Kiều thể điều gì? Yêu cầu: Ngoài chuyện thuyết phục, lời Kiều cho ta thấy cảm nhận nàng bi kịch số phận, bi kịch tình yêu, cách sâu sắc Đó tự ý thức sâu sắc thân phận hồng nhan- bạc mệnh Nhng đặc biệt nhất, lời nàng thể nỗi đớn đau trớc tan vỡ tình yêu Đó tiếng nói thơng thân xót phận ngời gái tha thiết với tình yêu Câu hỏi: Để diễn tả nỗi đau Kiều tác giả sử dụng phơng tiện nghệ thuật nào? Yêu cầu: Sự cộng hởng điệp ngữ gặp, ngày, đêm, âm điệu thơ luyến láy, nhịp điệu thơ gấp gáp, hình ảnh thơ tơng phản gay gắt Kiều nhắc lại kỷ niệm tình yêu tha thiết đà diễn giải ý thức sâu sắc Kiều ngắn ngủi mong manh hạnh phúc đời dâu bể Tất đà làm bật bi kịch oan trái đời Kiều: Khát khao hạnh phúc vô biên (quạt ớc, chén thề)>< thực đời sống tàn nhẫn, khủng khiếp (sóng gió bất kì, đờng đứt gánh) đà biến hạnh phúc thành chốc lát, tất xót xa nuối tiếc khôn nguôi Câuhỏi: Sau lêi thut phơc em, viƯc lµm tiÕp theo cđa KiỊu gì? Nguyễn Thị Ngọc Giang THPT Đào Duy Từ Yêu cầu: Việc làm Kiều trao kỉ vật cho em Câu hỏi: Tâm trạng mâu thuẫn Kiều trao duyên cho em đợc tác giả diễn tả nh nào? Yêu cầu: Những vật minh chứng cho tình yêu sâu nặng Kim Kiều ''chiếc thoa- kỉ niệm khởi đầu giao duyên, tờ mây''- ghi lời thề ớc, Kiều trao lại cho em, Vân đà nhận lời, việc đền ơn Kim Trọng đà xong Thế mà, Kiều thản, nàng cố níu kéo lời dặnvật chung Không có từ ngữ miêu tả trực tiếp nội tâm nhân vật, nhng dùng giằng trao kỷ vật Kiều lại gợi dậy cho ta cảm nhận tâm trạng tiếc nuối, vò xé nàng Cái thần đoạn thơ chỗ: Trao duyên mà chẳng trao đợc tình! Đau khổ vô tận! Cao đẹp vô ngần! Vậy phần đoạn trích "sắc sảo" Kiều việc thuyết phục Thúy Vân trả nghĩa chàng Kim Bởi thuyết phục Vân bốn câu đầu đà hoàn thành viên mÃn bao gồm việc trao gửi, có hoàn cảnh éo le "giữa đờng đứt gánh tơng t" bc KiỊu ph¶i nhê cËy, cã ngêi nhËn lêi gưi gắm Nhng Kiều đà giÃi bày dài dòng, hành động, lời nói nàng không chịu đạo lý trí mà cảm nhận cảnh ngộ thân đà tạo khủng hoảng nội tâm sâu sắc Cơn bÃo lòng nàng trào dâng không kìm giữ Chúng ta thấy đoạn thơ xuất hai dòng chảy: dòng chảy lý trí dòng chảy tâm trạng Mạch ngầm đầy d ba biểu sâu sắc nhìn cảm thông nhân đạo Nguyễn Du trớc bi kịch đời Kiều Đồng thời việc khám phá đợc rung động tinh vi tâm hồn nhân vật nh thế, chứng tỏ nhà thơ kì tài việc phân tích nội tâm nhân vật b.Phần thứ hai: Giáo viên cần hớng dẫn cho học sinh thấy đợc diễn biến tâm trạng nhân vật từ phần thứ đến phần thứ hai câu hỏi có tính chất gợi ý nh sau : Câu hỏi: Nếu phần tâm trạng Kiều chủ yếu đợc thể qua cảm nhận ngắn ngủi phần tâm trạng nàng đợc biểu qua dòng TGNT nh ? Yêu cầu: Trong phần một, Kiều phải dùng lý trí kìm nén cảm xúc để phân tích, trao duyên cho em nhng nỗi đau nhân lên hai lần, dồn lại sau gần đêm thức trắng, bị đẩy tới cao trào lý trí không đủ sức kìm giữ đợc cảm xúc.Tâm trạng Kiều đợc biểu lời nói, hành động nàng lồng cảm nhận thời gian đồng hiện: khứ - - tơng lai Câu hỏi : Sau trao duyên Kiều cảm nhận nh nào? Yêu cầu : Nhìn lại Kiều thấy mát: Duyên đà trao, tình yêu không còn, hạnh phúc số không tròn trĩnh, đà trở thành thời điểm phân chia, ngà ba đờng số phận để nhân vật quay nhìn vào khứ, soi rọi vào tơng lai Nguyễn Thị Ngọc Giang THPT Đào Duy Từ Trong nhìn hớng vọng ấy, Kiều thấy hạnh phúc em đà "nên vợ nên chồng" với chàng Kim, cha nh nàng cảm nhận rõ nét thân phận kẻ "mệnh bạc", kẻ bị "mất ngời" đầy chua xót, niềm tự thơng khắc khoải, vô bờ Câu hỏi : Song hành với việc nhìn thấy tơng lai diễn biến tâm lý Kiều nh nào? Yêu cầu : Kiều có lẽ nhân vật suy nghĩ tơng lai nhiều truyện Nôm (Trần Đình Sử).Từ thực đắng cay - liên tởng tới tơng lai bất hạnh, Kiều biết bấu víu vào kỷ niệm ngày gặp gỡ hẹn thề, "phím đàn với mảnh hơng nguyền nhng tất đà không Hai từ "ngày xa" đà đẩy lùi kỷ niệm êm đềm ngày vào khứ xa xôi, vời vợi Nớc chảy hoa trôi, ngày phút chốc đà ngày xa, đêm trăng thề nguyền lung linh h ảo, đẹp đẽ, quý giá đà tuột khỏi bàn tay Quá khứ vÃn hồi, nàng đành tìm đến với tơng lai Câu hỏi : Tơng lai lên dự cảm Kiều nh ? Yêu cầu : Nhng tơng lai trớc mắt Kiều thật thê thảm, nàng tởng tợng cảnh đà ngời giới bên kia, hồn tả tơi bay vật vờ theo gió, không siêu thoát đợc ''còn mang nặng lời thề.Còn gây lòng thơng cảm gợi lên hình ¶nh cđa h v«? Néi dung dù c¶m cđa KiỊu lặp lại kiếp Đạm Tiên đời Mô típ chiêu hồn, gọi hồn Nguyễn Du đến ta bắt gặp, phải điều cho thấy nhà thơ quan tâm nhiều đến oan ức chết ngời bất hạnh.(một phơng diện độc đáo chủ nghĩa nhân đạo Nguyễn Du) Cũng''lò hơng ấy",''tơ phím này" nhng ngời so tơ, đốt lò không Kiều Kim ngµy xa Tuy KiỊu tù ngun hi sinh nhng vÉn ý thức bị oan uổng Kiều ví nh chàng Trơng Chi thủa mang nặng khối tình xuống Tuyền đài có thấu hiểu ngời ngày xa hoá giải nỗi oan tình Nợ tình cha trả cho ai/ Khối tình mang xuống tuyền đài cha tan; nàng khẩn cầu niềm an ủi để xoa dịu nỗi đaurới xin chén nớc cho ngời thác oan” Nhng e r»ng, so víi Tr¬ng Chi, KiỊu khổ hơn, nàng cha thể chết, chết, 15 năm cay cực lên thác xuống ghềnh đợi sẵn ngời bạc mệnh Câu hỏi: Dòng thời gian có đặc biệt ? Yêu cầu: Không phải dòng thời gian tuyến tính khách quan, nhịp độ thời gian có hồi hoàn tại, khứ, tơng lai sat-na đời Giữa không khí linh thiêng (đốt lò hơng, so tơ phím) giọng thơ đổi khác, hình ảnh, âm điệu chập chờn thần linh ma mị (gió hiu hiu, hơng khói, cỏ, cây, hồn oan ), thời điểm không xác định (mai sau, bao giờ) Mâu thuẫn cha đợc giải, mà hồ lại thắt chặt thêm lần Kiều rơi vào bi kịchvới tâm trạng khổ đau khủng hoảng Câu hỏi: Nhận xét em nghệ thuật miêu tả nội tâm nhà thơ? Yêu cầu: Nếu nói Nguyễn Du nghệ sĩ tài hoa bậc thầy miêu tả tâm lý nhân vật, đoạn đoạn tiêu biểu, thần tình Với việc xây dựng dòng thời gian tâm lý, Nguyễn Thị Ngọc Giang THPT Đào Duy Từ tác giả đà làm bật giới nội tâm đầy mâu thuẫn Kiều Đoạn thơ khủng hoảng, b·o tè lßng ngêi téi nghiƯp Thóy KiỊu: lo âu, bứt rứt, khắc khoải lẫn nuối tiếc, chua xót, lỡ làng Nàng gần nh thức không gian, thời gian Vì thời gian không tuân theo thời gian khách quan mà có nhịp độ riêng thẫm đẫm cảm xúc, tâm trạng Điều đặc biệt giúp nhà thơ nhập sâu vào nội tâm nhân vật đồng cảm với biến đổi tinh vi tâm hồn nàng Trong nỗi đau vô bờ bến tình yêu đà mất, Kiều chìm vào dòng thời gian ảo, Kiều nh nửa tỉnh nửa mê nói chuyện Vân nàng nh nói chuyện với Câu hỏi : Tâm trạng Kiều đợc thể rõ qua từ ngữ nào? Yêu cầu: Tâm trạng Kiều thể rõ qua từ Nó nh lề khép më hai thÕ giíi cđa ®êi KiỊu Mét nưa khứ êm đềm trớng rủ che, nửa bi thơng mà diễn tiến tơng lai mệnh bạc Cái giới hạn chia đời Kiều thành hai nửa bi kịch trao duyên Câu hỏi: Sau trao duyên, đối diện với bi kịch "bây trâm gÃy, gơng tan tâm trạng Kiều nh nào? Yêu cầu: Trâm gÃy gơng tan hình ảnh nỗi đau tình duyên tan vỡ Kiều nh thấy cánh hoa lìa cành, mặc dòng nớc trôi, không làm chủ đợc mình.Tâm trạng Kiều có đột biến Nàng chìm tới đáy chiêm nghiệm cá nhân, nỗi đau đời Lời Kiều có loạt thành ngữ diễn tả tan vỡ, bất hạnh, trôi vô định số phận trâm gÃy gơng tan/ tơ duyên ngắn ngủi/ phận bạc nh vôi/ nớc chảy hoa trôi Nàng quên hết xung quanh, khóc cho mình, khóc cho mối tình định dày công vun xới mà ngắn ngủi Hiện đẩy nàng xuống tận bi kịch, nỗi đau chia sẻ ai, chØ cã chµng Kim lµ ngêi nhÊt cã thĨ chia sẻ từ tự thơng Kiều tìm đến chàng Kim bóng hình chàng Kim xuất tởng tợng Kiều Đang đối mặt Thuý Vân mà Kiều dờng nh vợt qua không gian thời gian để tâm với chàng Kim Đó tiếng than chua xót cho số phận, tiếng kêu đứt ruột cho mối tình: Trăm nghìn gửi lạy tình quân Nát thân bồ liễu đền nghì trúc mai Từ lạy đầu đoạn thể biết ơn, để buộc ràng đến trăm nghìn vọng vái này, bái lạy vĩnh biệt tức tởi, nghẹn ngào, tạ lỗiNàng gọi tên chàng tiếng nấc nghẹn ngào nh mê sảng Ôi Kim lang Kim lang/ Thôi thiếp đà phụ chàng từ Những đà lo cho chàng Kim làm nàng yên tâm khoảng khắc, nàng mang nặng lòng nỗi mặc cảm tội lỗi * Giáo viên đặt câu hỏi để học sinh tổng kết ph ơng diện nội dung nghệ thuật đoạn trích, từ rút giá trị mặt nội dung t tởng thành công nghệ thuật đoạn trích Nguyễn Thị Ngọc Giang THPT Đào Duy Từ C©u hái: NhËn xÐt cđa em vỊ diƠn biÕn t©m trạng nhân vật trao duyên vừa phân tích trên? Yêu cầu: Nguyễn Du đà hình dung trạng thái tâm lý Kiều Con chim chết lời kêu thơng, mối tình lời thê thảm Toàn đoạn thơ nỗi lòng đau đớn tan nát Kiều Lời trao duyên nhng nh lời trăng trối, vĩnh biệt Trớc lời trao tình mình, sau trao đà trắng tay Trớc trao ngời sống, sau trao cầm nh đà chết Trớc trao KiỊu sèng víi hiƯn t¹i, trao KiỊu võa sèng với khứ tại, nhng trao xong nàng sống với tơng lai h vô Phải trở lúc đau đớn, tan nát đến chết ngất: Cạn lời hồn ngất máu say/ Một lặng ngắt đôi tay giá đồng Điều thể chuyển biến tâm trạng Thúy Kiều mà nỗi đau đớn tăng lên mÃi Câu hỏi : Em hÃy nhận xét nghệ thuật xây dựng dòng thời gian tâm lý tác giả đoạn trích? Yêu cầu: Cảm hứng chủ đạo Nguyễn Du chỗ sáng tạo tác phẩm thời gian ngời.(Trần Đình Sử) HÃy thử xét truyện Nôm đơng thời, sâu vào tác phẩm nh Chinh phụ ngâm (Đặng Trần Côn-Đoàn Thị Điểm) hay Cung oán ngâm (Ngun Gia ThiỊu) chóng ta cịng thÊy ë nh÷ng tác phẩm có xuất thời gian nh đêm năm canh lần nơng vách quế đêm năm canh trông ngóng lần lần Khuya sớm hay khắc đằng đẵng nh niên song yếu tố thời gian mang tính chất tợng trng, đợc dùng với nghệ thuật tả cảnh ngụ tình lấy bên để bên cha có nhìn thời gian tâm lý nh Truỵên Kiều Ngun Du ë Trun KiỊu thêi gian dõng l¹i ë biến, quay với khứ, hay nới rộng vào tơng lai tất giới nội tâm nhân vật đối lập với giới khách quan Cách cảm thụ thời gian nh chứng tỏ nhà thơ đà biết nhìn nhân vật theo điểm nhìn nhân vật, nhìn nhân vật từ bên giúp tác giả thể đợc diễn biến đa dạng, phức tạp giới tâm trạng nhân vật (Chính ngôn ngữ trongTruyện kiều không ngôn ngữ tác giả mà ngôn ngữ nhân vật, ngôn ngữ trực tiếp, đa thanh.) Nhờ đó, nhà thơ xa tác phẩm truyện Nôm thời Đoạn trích đà thể quan niệm đẹp tình yêu: yêu mà hạnh phúc ngời yêu Qua cho ta thấy đợc sâu sắc khát vọng hạnh phúc, khát vọng tình yêu nh nỗi đau đớn xót xa ngêi, mét sè phËn vµ cịng lµ cđa mäi cc ®êi, mäi ngêi mét x· héi §ã chÝnh giá trị nhân đạo cao đoạn trích Đặc biệt đột phá nghệ thuật Nguyễn Du đà thể lực thấu hiểu ngời qua việc miêu tả tâm lý nhân vật Điều khẳng định tài năng, vị trí ông văn học dân tộc, nh thể tâm huyết ngời mà Nỗi đau anh trùng với nỗi đau nhân loại Mợn câu Kiều hóa thạch đời riêng (Chế Lan Viên) Nguyễn Thị Ngọc Giang THPT Đào Duy Từ 10 V Kết : Do trình công tác đợc phân công giảng dạy hai lớp 10C1, 10C2, đà áp dụng cách tiếp cận vào lớp 10C2, đà thu đợc kết khác biệt: 1.Trớc dạy theo phơng pháp (ở lớp 10C1) Khi khám phá đoạn trÝch, thãi quen cị thêng khiÕn häc sinh chó ý vào lực ngôn ngữ tinh tế Nguyễn Du nên chủ yếu vào tìm hiểu ngôn ngữ lý trí sắc sảo, tài lập luận, thuyết phục Thúy Kiều, mà cha cảm nhận diễn biến tâm trạng đặc biệt nhân vật thông qua thời gian nghệ thuật đợc thể đoạn trích Chính rung động, cảm thông trớc nỗi đau số phận ngời cha đợc thẩm thấu Đặc biệt khó nhận thấy sáng tạo đột phá Nguyễn Du so với văn học đơng thời em cha đánh giá mực giá trị đoạn trích Sau dạy theo phơng pháp trên: (ở lớp 10C2) Phơng pháp cho phép học sinh tiếp cận đoạn trích với t cách sản phẩm nghƯ tht cđa mét nghƯ sü Xt ph¸t tõ c¸c yếu tố nghệ thuật em đà giải mà cách sâu sắc biến thái tinh vi giới nội tâm nhân vật Cảm nhận rung động trớc nỗi đau số phận nhân vật nh thấu hiểu lòng nhân đạo cao Nguyễn Du tài nghệ thuật nhà thơ Đồng thời học sinh nhận Nguyễn Thị Ngọc Giang THPT Đào Duy Từ 11 thấy đợc tiến bé cđa Ngun Du Trun KiỊu so víi c¸c truyện Nôm đơng thời VI Lời kết :Từ bao đời nay, văn chơng đích thực trăng dới nớc, hoa gơng, thật khó mà nắm bắt đợc hết thần thái Trên cảm nhận, hớng tiếp cận sau nhiều trăn trở, băn khoăn giảng dạy đoạn trích Trao duyên, thiết nghĩ trình bày ngời viết tìm tòi bớc đầu không tránh khỏi bất cập, thiếu sót hy vọng nhận đợc bổ sung, góp ý anh chị đồng nghiệp để viết đợc đầy đủ, khả dụng Xin chân thành cảm ơn! Mục Lục I lý chọn đề tài II Những đờng đà mở III Cơ sở đề giải pháp C¬ së lý ln C¬ së thùc tiƠn IV.Đề xuất hớng tiếp cận giảng Trao Duyên Lu ý dạy phần tiểu dẫn Phân tích đoạn trích V Kết VI Lời kết VII Tài liệu tham khảo Nguyễn Thị Ngọc Giang THPT Đào Duy Từ 12 VII TàI liệu tham khảo: Truyện Kiều Nguyễn Du, , GS Nguyễn Thạch Giang khảo đính giảI, NXB Hà Nội, 1999 Nguyễn Du- tác gia tác phẩm, NXB Giáo dục - 1998 Những giới nghệ thuật thơ, NXB Giáo dục, Hà Nội, 1995 Giảng văn chọn lọc văn học Việt Nam - Trần Đình Sử , NXB Đại học quốc gia Hà Nội - 2001 Sách Giáo viên Ngữ văn 10 Nâng cao tập hai, NXB Giáo dục, 2006 Nguyễn Thị Ngọc Giang THPT Đào Duy Từ 13 Nguyễn Thị Ngọc Giang THPT Đào Duy Tõ 14 ... cách rõ nét, chân thực nhÊt Tõ ®ã ta rót cho häc sinh thÊy đoạn trích "Trao duyên" chủ yếu thể diễn biến tâm trạng Thúy Kiều, tiếp cận đoạn trích tức sâu khám phá diễn biến tâm lý Đồng thời để thấy... đoạn thơ nỗi lòng đau đớn tan nát Kiều Lời trao duyên nhng nh lời trăng trối, vĩnh biệt Trớc lời trao tình mình, sau trao đà trắng tay Trớc trao ngời sống, sau trao cầm b»ng nh ®· chÕt Tríc trao. .. gi»ng trao kỷ vật Kiều lại gợi dậy cho ta cảm nhận tâm trạng tiếc nuối, vò xé nàng Cái thần đoạn thơ chỗ: Trao duyên mà chẳng trao đợc tình! Đau khổ vô tận! Cao đẹp vô ngần! Vậy phần đoạn trích