Bài viết của Lê Bảo trong "Giảng văn văn học Việt Nam" NXBGD1997 -một bài viết rất công phu, khám phá sâu sắc về nhiều phương diện nghệ thuật của đoạn trích "Trao duyên" nhằm làm nổi rõ
Trang 1Đề tài:MỘT HƯỚNG KHAI THÁC ĐOẠN TRÍCH “TRAO
DUYÊN” TRONG “TRUYÊN KIỀU” CỦA NGUYỄN DU
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
Nguyễn Du là một đại thi hào của dân tộc, một nhà văn lớn có nhiều đóng góp cho văn học Việt Nam, cuộc đời và sự nghiệp của ông mang nhiều tâm tư sâu sắc, quy tụ được những vấn đề xã hội và dự báo nhiều điều cho hậu thế
Trong chương trình môn học THPT, sách giáo khoa đã chọn giảng về kiệt tác truyện Kiều và Nguyễn Du Vì đây là tác giả lớn nhất, nổi tiếng của văn học Việt Nam Thông qua Truyện Kiều đã góp phần đưa nền văn học nước nhà lên đỉnh cao nghệ thuật của văn học Việt Nam nói chung, đặc biệt là văn học Trung Đại nói riêng Bởi vì nó là đỉnh cao của tinh thần nhân đạo trong xu hướng văn học mang tư tưởng nhân đạo Như vậy với Truyện Kiều của Nguyễn Du đã trở nên một thiên tài văn chương, có nhiều đóng góp cho nền văn học nước nhà
Mặc dù Truyện Kiều của Nguyễn Du có yếu tố vay mượn, vay mượn từ đề tài, cốt truyện, hình tượng nhân vật, Kim Vân Kiều truyện của Thanh Tâm Tài Nhân- Trung Quốc Song sự sáng tạo của Nguyễn Du là rất lớn Ông đã biết sáng tạo những yếu tố ngôn ngữ, sáng tạo ở việc xây dựng hình tượng nhân vật sao cho phù hợp với tinh thần thời đại mà tác giả đã và đang sống, phù hợp với tâm lí của con người Việt Nam đón nhận tác phẩm
Về ngôn ngữ và thể loại thì Nguyễn Du viết Truyện Kiều bằng thể loại thơ truyền thống, thuần nôm, để giải quyết một số vấn đề lớn của thời đại đầy biến cố Nghệ thuật kể chuyện linh hoạt, tự nhiên, theo diễn biến của sự việc con người Song tài năng của Nguyễn Du được khẳng định ở bút pháp tả cảnh, tả người Những cảnh và người được miêu tả trong tác phẩm có một không hai trong lịch sử văn học dân tộc Đặc biệt khi khai thác đặc điểm bản chất của sự việc – nhân vật thì cũng là người hơn ai hết khám phá diễn tả rất hợp lí, sâu sắc và tinh tế đời sống nội tâm của hình tượng nhân vật Bởi vì Nguyễn Du biết khám phá mọi tình huống, mọi nhân vật tâm
lí, theo cách diễn biến riêng biệt, không có lần nào giống lần nào
Trang 2Hơn nữa Nguyễn Du và Truyện Kiều chiếm vị trí không thể thiếu trong chương
trình văn học ở trường phổ thông, tính cả chương trình văn THPT Nguyễn Du và
Truyện Kiều chiếm một thời lượng lớn Trong đó Truyện Kiều được học với tư cách
tác phẩm và nhiều đoạn trích Đoạn trích "Trao duyên" là màn đặc biệt, diễn tả sâu
sắc bi kịch đầu tiên trong cuộc đời đầyứaóng gió của Kiều, đồng thời thể hiện tập trung nghệ thuật miêu tả nội tâm và tư tưởng nghệ thuật của Nguyễn Du trong
Truyện Kiều Vì thế "Trao duyên" là một đoạn trích hay nhưng cũng rất khó khai
thác, nó thu hút những sự tìm tòi khám phá của các nhà nghiên cứu và của giáo viên giảng dạy môn văn Qua những năm giảng dạy, tích lũy tôi mạnh dạn đề xuất một hướng khai thác đoạn trích này
II THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI:
Như đã nói ở trên, là một đoạn trích tiêu biểu cho ngòi bút của Nguyễn Du
trong Truyện Kiều nên "Trao duyên" được nhiều nhà nghiên cứu phân tích và khám
phá trên nhiều bình diện
Lê Trí Viễn với bài viết "Trao duyên" trong cuốn "Đến với thơ hay" - NXB
Giáo dục -1998 đã phân tích sâu sắc ngôn ngữ nhân vật, chỉ ra cách sử dụng từ ngữ độc đáo, ý nghĩa của các từ ngữ trong việc Kiều thuyết phục Vân thay mình trả
nghĩa chàng Kim nhằm làm nổi bật cái "sắc sảo mặn mà" của nhân vật, nhưng cũng
chính vì thế mà bài viết chưa làm nổi bật được diễn biến tâm trạng của nhân vật Thúy Kiều
Bài viết của Lê Bảo trong "Giảng văn văn học Việt Nam" NXBGD1997
-một bài viết rất công phu, khám phá sâu sắc về nhiều phương diện nghệ thuật của
đoạn trích "Trao duyên" nhằm làm nổi rõ dòng tâm trạng của nhân vật như tác giả kết luận: “ý thức về thân phận của con người trong tác phẩm là kết quả của những
yếu tố nghệ thuật kết hợp lại một cách nhuần thấm tự nhiên, trong đó có nhịp điệu, các thành ngữ, việc miêu tả thời gian tâm lý trong cái dòng phát triển biện chứng của những trạng huống tâm hồn" và tác giả Lê Bảo phân tích rất kỹ các yếu tố nghệ
thuật như nhịp điệu, từ ngữ, thành ngữ - tác giả chú ý phân tích làm rõ thời gian tâm lý trong đoạn trích nhưng chỉ chú ý vào phần sau mà chưa chú ý dòng chảy thời gian tâm lý xuất hiện ngay từ đầu đoạn trích, chính nó tạo nên nhịp độ chung
Trang 3cho đọan trích cũng như quy định ngôn ngữ, hành động của nhân vật trong việc trao duyên Hơn nữa đây là một bài viết chuyên sâu nên nếu áp dụng bài viết này vào bài giảng trong hai tiết ở lớp với trình độ của học sinh, giáo viên sẽ gặp nhiều khó khăn, lúng túng giữa việc cân bằng nội dung bài giảng với lượng thời gian lên lớp
Ở sách giáo viên một cuốn sách có tầm định hướng cụ thể chi tiết cho giáo viên trong soạn bài, lên lớp cũng viết bài nàykhá rõ ràng, chu đáo với mục đích
"làm rõ" chủ đề "bi kịch tình yêu tan vỡ", khám phá lôgích trong diễn biến tâm
trạng và ngôn ngữ biểu đạt Bài viết này chia đoạn trích làm hai phần với ba nội
dung chủ yếu : nội dung thứ nhất "Mâu thuẫn làm nền cho diễn biến tâm trạng
nhân vật" Nội dung thứ hai: "Thúy Kiều nhờ em thay mình trả nghĩa Kim Trọng".
Nội dung thứ ba: "Tâm trạng bi kịch của Thúy Kiều” Như vậy tác giả Nguyễn Lộc
chỉ tập trung khám phá tâm trạng nhân vật ở phần thứ hai còn phần đầu của đoạn trích tác giả chỉ tập trung phân tích sức thuyết phục trong lời lẽ của Thúy Kiều khi nhờ Thúy Vân trả nghĩa Kim Trọng bài viết này phù hợp với nội dung câu hỏi hướng dẫn học bài ở sách giáo khoa ở sách giáo, khoa có ba câu hỏi: Câu hỏi 1 và
2 đòi hỏi học sinh tìm hiểu ý nghĩa của một số từ ngữ, thành ngữ trong việc thuyết phục Vân cuả Thúy Kiều Câu hỏi 3 đòi hỏi phân tích tâm trạng của Thúy Kiều từ
câu: "Ngày xuân em hãy còn dài " đến hết đoạn trích
Như vậy chúng ta thấy rằng các bài viết đã có những thành công.Tuy nhiên chưa tác giả nào khám phá đoạn trích từ phía tìm hiểu dòng thời gian tâm lý chính
sự cảm nhận thời gian của nhân vật trong đoạn trích đã quy định cách thể hiện ngôn ngữ, hành động cũng như thể hiện diễn biến tâm trạng nhân vật
Vì thế để khám phá sâu sắc diễn biến tâm lý nhân vật tôi đề xuất khám phá đoạn trích từ cái nhìn thời gian nghệ thuật
III CƠ SỞ ĐỀ RA GIẢI PHÁP
1 Cơ sở lý luận :
Truyện Kiều là đỉnh cao cùa ngôn ngữ văn học dân tộc Nguyễn Du là nhà nghệ
sĩ ngôn ngữ bậc thấy Phong cách ngôn ngữ trong truyện Kiều rất đa dạng, điều này cũng được bộc lộ phần nào trong các đoạn trích ở SGK Khi hướng dẫn học sinh tìm
Trang 4hiểu các đoận thơ, cần hết sức chú ý đến các sắc thái riêng của ngôn ngữ nghệ thuật
ở mỗi đoạn và cả sự biến đổi về ngôn từ, giọng điệu trong một đoạn Nhiều nhà nghiên cứu, nhà thơ đã bình giảng rất kĩ về nhiều chữ nghĩa đặc sắc trong truyện Kiều Một số chữ từng là đề tài tranh luận, và đến nay vẫn còn là những cách hiểu khác nhau Không cần đi quá sâu vào những điểm tranh luận về chữ nghĩa, nhưng giáo viên cũng cần biết các ý kiến ấy trong khi đưa ra cách hiểu của SGK Một trong những đặc điểm của ngôn ngữ Truyện Kiều là sử dụng rộng rãi cách nói ước lệ, sử dụng nhiều ẩn dụ, tượng trưng, nhiều điển cố, điển tích Trong quan niệm của thơif Trung đại thì đĩều đó chứng tỏ sự uyên bác, điêu luyện của tác giả Nhưng với người đọc ngày nay thì đây là một khó khăn, thậm chí là một rào cản khi tiếp nhận tác phẩm cổ điển - sự ngăn cách không chỉ ở phạm vi ngôn từ mà còn là cơ tầng văn hóa Để khắc phục phần nào khó khăn này của học sinh, nhất thiết phải lưu ý các em đọc kĩ các chú thích và đọc nhiều lần đoạn thơ được học
Giảng dạy tác giả Nguyễn Du - Truyện Kiều là yêu cầu cho học sinh cảm thụ sâu sắc về con người - cuộc đời- sự nghiệp của Nguyễn Du, những sáng tác của ông mà đỉnh cao là Truyện Kiều
Khi giảng đến phần này thì như chúng ta biết con người và sự nghiệp sáng tác của ônng không đứng trên lập trường, quan điểm của giai cấp mình, mà đứng trên quan điểm của nhân dân để sáng tác Để rồi gửi gắm và tâm sự vào tác phẩm văn chương Giáo viên cần lí giải cho học sinh biểu hiện tượng văn học này cũng phức tạp Cho nên học sinh cần phải tiếp cận với tác phẩm nhiều hơn, bởi vì tác phẩm Truyện Kiều
có giá trị hiện thực lớn, giá trị nhân đạo sâu sắc
2 Cơ sở thực tiễn
Nghiên cứu Truyện Kiều của Nguyễn Du là một trong những vấn đề được các nhà khoa học chú trọng từ trước đến nay, trong đó có hai công trình lớn rất có
giá trị là: "Phong cách Nguyễn Du trong Truyện Kiều" của Phan Ngọc và "Thi
pháp Truyện Kiều" của Trần Đình Sử; hai tác giả này đã nghiên cứu nhiều phương
diện khác nhau của Truyện Kiều trong đó có sự tập trung khám phá thời gian nghệ
thuật trong tác phẩm Qua nghiên cứu, Phan Ngọc khẳng định, Truyện Kiều có “hai
Trang 5thời gian", "một thời gian khách quan của thế giới và một thời gian nội tâm trong lòng từng nhân vật”, ông còn nói "thời gian nghệ thuật này không được đo bằng kim đồng hồ mà được đo bằng xúc cảm con tim” Ông còn chỉ ra sự cảm nhận thời
gian cụ thể ở nhân vật Thúy Kiều: "Thế giới nội tâm tách ra thành ba thời gian:
sững sờ trước hiện tại, hồi tưởng tới quá khứ và lo lắng cho tương lai" Trong "Thi pháp Truyện Kiều " Trần Đình Sử dành một mục lớn để khám phá nhiều phương
diện của hình tượng thời gian ông đã chỉ ra Truyện Kiều có "một dòng thời gian
tâm lý" đó là sáng tạo độc đáo vượt xa truyện nôm đương thời của Nguyễn Du.
Dòng thời gian tâm lý xuất hiện ở tất cả các nhân vật nhưng rõ nhất ở Thúy Kiều:
"thời gian của Kiều là do hoạt động có ý thức của Kiều tạo ra trong tương quan
với hoàn cảnh” Vì thế trước mỗi hoàn cảnh, cảnh ngộ Kiều lại có sự cảm nhận
thời gian theo một cách riêng và dòng thời gian đó bộc lộ rõ thế giới nội tâm của Kiều Sự cảm nhận thời gian của Kiều rất phong phú và đa dạng tùy vào sự biến thái, đổi thay tâm trạng của nàng trước mọi cảnh huống
Như vậy ta có thể khẳng định trong Truyện Kiều có một dòng thời gian tâm trạng, dòng thời gian đó được xây dựng trên sự cảm nhận, ý thức của nhân vật trong mối quan hệ với hoàn cảnh vì thế muốn khám phá thế giới nội tâm nhân vật
ta có thể dựa vào khám phá hình tượng thời gian nghệ thuật mà tác giả xây dựng trong tác phẩm
Những thành tựu của ngành thi pháp học cộng với những nghiên cứu cụ thể của các giáo sư trong hai công trình trên đã trang bị cho tôi phương tiện để đi vào
khám phá những biểu hiện của thời gian nghệ thuật trong đoạn trích "Trao duyên”.
Qua nghiên cứu chúng tôi nhận thấy thế giới nội tâm của Kiều được bộc lộ rõ qua
việc nhà thơ xây dựng một dòng thời gian một cách đặc biệt đó là một thời gian
hiện tại dồn nén, thắt ngặt trong cảnh huống đầy bi kịch, một thời gian đồng hiện
trong sự hoảng loạn của nội tâm vì tình yêu tan vỡ
IV MỘT HƯỚNG KHAI THÁC ĐOẠN TRÍCH “TRAO DUYÊN”
1 Lưu ý khi dạy phần tiểu dẫn:
Bên cạnh việc xác định vị trí đoạn trích trong toàn bộ bố cục kết cấu của tác phẩm như sách giáo khoa đã trình bày chúng tôi còn chú ý giúp học sinh xác
Trang 6định sự kiện trao duyên xảy ra trong giai đoạn nào của cuộc đời Kiều để xác định
rõ tâm lý nhân vật lúc đó đồng thời định hướng cho học sinh thấy đoạn trích tập trung miêu tả tâm trạng nhân vật qua ngôn ngữ độc thoại: Nhân vật tự suy ngẫm, tự nếm trải, giãi bày, cảm nhận trước thực tế phũ phàng nên thế giới nội tâm đó càng sâu sắc, chân thực Từ những suy nghĩ đó, chúng tôi thử đề xuất hệ thống câu hỏi trong phần này:
Câu hỏi : Dựa vào phần tiểu dẫn ở SGK và những hiểu biết về Truyện Kiều em hãy nêu ngắn gọn vị trí đoạn trích?
Yêu cầu: Đoạn trích nằm phần đầu tác phẩm từ câu 724 đến câu 756 sau một loạt những biến cố lớn: Kiều phải chia tay để Kim Trọng về Liêu Dương hộ tang chú, gia đình Kiều bị vu oan, Kiều phải từ bỏ tình yêu, bán mình cho Mã Giám Sinh để chuộc cha và em, đây là đêm cuối cùng trước ngày ra đi Kiều tâm sự và nhờ Vân trả nghĩa chàng Kim
Câu hỏi Những biến cố này xảy ra trong giai đoạn nào của đời Kiều?ở Kiều nảy sinh tâm lý gì?
Yêu cầu: Sự kiện này xảy ra khi Kiều chỉ mới "Xuân xanh xấp xỉ tới tuần cập kê"
(khoảng 15, 16 tuổi) Kiều còn rất ngây thơ trong sáng chưa có va chạm trong cuộc đời, chưa hề có sự chuẩn bị chống đỡ những nghiệt ngã của số phận, tai họa lúc này tạo nên ở Kiều một cú sốc tâm lý lớn với những biến thái nội tâm vô cùng phức tạp
Câu hỏi : Truyện Kiều là tác phẩm tự sự nhưng đoạn trích lại sử dụng ngôn ngữ độc thoại, dụng ý của tác giả ?
Yêu cầu: Để nhân vật tự độc thoại, tức là để cho nhân vật tự suy ngẫm, tự nếm trải,
tự giãi bày thế giới nội tâm của mình thì thế giới nội tâm đó hiện lên một cách chân thực và sâu sắc nhất
Từ đó chúng ta rút ra cho học sinh thấy đoạn trích "Trao duyên" chủ yếu thể
hiện diễn biến tâm trạng của nhân vật, khám phá đoạn trích tức là đi sâu khám phá diễn biến tâm lý đó Đồng thời để thấy rõ tấm lòng cũng như tài năng của Nguyễn
Du trong việc miêu tả tâm lí nhân vật ở Truyện Kiều
2 Phân tích đoạn trích :
Trang 7câu hỏi:Dựa vào sự tìm hiểu kết cấu và bố cục đoạn trích em hãy đề xuất cách phân đoạn để phân tích?
Theo dòng chảy tâm trạng của nhân vật trong đoạn trích chúng tôi chia đoạn
trích làm hai phần để tìm hiểu, phần thứ nhất từ đầu cho đến câu: "Duyên này thì
giữ vật này của chung", phần thứ hai: Tiếp đó cho đến hết.
a Phần thứ nhất:
Có thể nói màn "Trao duyên" diễn ra toàn bộ ở phần này, ở đây tác giả đã
xây dựng một bối cảnh thời gian đặc biệt Bối cảnh thời gian làm nổi bật diễn biến tâm trạng của nhân vật vì thế để phân tích diễn biến tâm trạng của Kiều ở đây chúng tôi đề xuất những câu hỏi như sau:
Câu hỏi: Kiều tâm sự với Vân ở thời điểm nào? Thời điểm đó tác động gì đến nhân vật?
Yêu cầu : Kiều tâm sự với Vân vào đêm cuối cùng trước ngày Kiều theo Mã Giám Sinh từ bỏ gia đình, từ bỏ mối tình với chàng kim ra đi,đây là khoảng thời gian
ngắn ngủi mà kiều còn được ở với gia đình Sự thắt ngặt của thời gian đó tạo nên
sự dồn nén cảm xúc đậm đặc, trong mỗi tích tắc của thời gian có sự vận động của nội tâm của ý thức với những biến hóa khôn lường, bởi chỉ có một thời điểm duy nhất, một con người duy nhất có khả năng nhận lời gửi gắm cái tài sản quý giá
nhất, cái hi vọng cuối cùng của Kiều Tính chất thắt ngặt, dồn nén của bối cảnh
thời gian đó đã tạo nên một cơn lốc nhỏ làm cồn lên những suy nghĩ, những thổn
thức, thúc đẩy nhân vật hành động Sau những đắn đo: “Hở môi ra cũng ngượng
ngùng/ để lòng thì phụ tấm lòng với ai” Kiều quyết định trao duyên cho em
Câu hỏi : Việc Kiều trao duyên cho em thể hiện rõ nhất ở những câu thơ nào trong
đoạn trích?
Yêu cầu: màn trao duyên diễn ra trọn vẹn ở phần thứ nhất của đoạn trích và hoạt
động trao duyên cũng chỉ diễn ra ở những câu thơ đầu và cho đến câu thơ "Duyên
này thì giữ vật này của chung" Những câu thơ thể hiện một sự kiện có một không
hai trong cuộc đời Kiều, bộc lộ sâu sắc nỗi đau của thân phận con người, thân phận tình yêu trong xã hội xưa
Câu hỏi : Màn trao duyên diễn ra qua trình tự như thế nào?
Trang 8Yêu cầu : - Trong 4 câu thơ đầu ngôn từ và hành động của Kiều vô cùng đặc biệt
* Câu thơ mở đầu có hai từ em, cậy
*Có sự phi lý trong thái độ trân trọng quá đáng với Thúy Vân của Kiều ở
hành động "lạy thưa "
Câu hỏi: Em có nhận xét gì về lời lẽ, hành động của Kiều đối với Thúy vân trong màn trao duyên? vì sao Kiều lại hành động như thế?
Yêu cầu: Lời nói, hành động được Kiều thể hiện liên tiếp dồn dập, vội vàng Hành động vội vàng này của Kiều trước hết bắt nguồn từ việc Kiều ý thức sâu sắc hoàn cảnh của mình trong hiện tại: Tình yêu vô cùng mãnh liệt, khát khao hạnh phúc thì
vô biên mà thời gian để yêu thương thì ngắn ngủi, chật hẹp Sóng gió cuộc đời khủng khiếp ập tới bất cứ lúc nào Chính ý thức thời gian này đã làm cho Kiều phải hành động vội vàng
Kiều nói với em bằng những lời lẽ khẩn thiết nhất, cảm động nhất “Cậy em
em có chịu lời'' Tất cả sự trông đợi, sự ký thác gửi cả vào từ “cậy”, nàng khẩn
khoản van nài em bằng những hành động tôn kính quá mức : "lạy, thưa'' làm
những điều đó Kiều muốn Vân không thể chối từ và Kiều có thể trả nghĩa chàng Kim trong muôn một
Hơn nữa nhịp độ gấp gáp vội vàng trong những câu thơ còn thể hiện tinh thần tranh chấp với số mệnh của Kiều; bởi ngay trước đó Kiều đã có những kinh nghiệm
xương máu về những phi lý của cuộc đời: vừa nhận lời yêu Kim Trọng “thề hoa
chưa ráo chén vàng” Kim Trọng đã phải ra đi Gia đình đang hạnh phúc “êm đềm trướng rủ màn che” cha mẹ đã : “rường cao rút ngược dây oan”, tai họa có thể ập
tới bất cứ lúc nào con người không thể chống đỡ nổi Kiều phải hành động tranh chấp với thời gian để cứu lấy tình yêu của mình và Kim Trọng
Câu hỏi: em thử so sánh việc Kiều trao dyên với những việc làm khác của nàng trước và sau này?
Yêu cầu: Những quyết định trong cuộc đời đều được Kiều cân nhắc, suy nghĩ rất
chín chắn Khi quyết định bán mình nàng đã “để lời thệ hải minh sơn/làm con
trước phải đền ơn sinh thành” sau những đắn đo, dằn vặt khủng khiếp và sau này
cũng thế bao giờ kiều cũng phải suy nghĩ rất nhiều nhưng ở đây dường như Kiều
Trang 9không hề so đo, tính toán nàng nghĩ đến và làm rất mau chóng Có lẽ nàng biết mình không thể dùng dằng được nữa, thời gian không cho phép, sáng ra nàng đã phải lên đường, phải từ bỏ tất cả
Câu hỏi: Trong bốn câu cuối của phần thứ nhất Kiều đã thuyết phục em như thế nào? (Bốn câu cuối từ: "Ngày xuân em hãy còn dài” cho đến “ngậm cười chín suối vẫn còn thơm lây” )
Yêu cầu: Để thuyết phục em , Kiều đã dùng những lời lẽ thật đặc biệt Trong lời của nàng có một loạt thành ngữ nói lên mối quan hệ thân thiết, ruột rà như:
tình máu mủ
lời nước non
Hay là những thành ngữ chỉ cái chết:
thịt nát xương mòn
ngậm cười chín suối
Đó là lời lẽ có sức mạnh lay động tình cảm, lòng trắc ẩn của con người nhất là những người thân Kiều đã nói với em bằng tất cả sự đau đớn, chua xót cho thân phận mình Lời của Kiều như là những lời trăng trối, nàng viện dẫn cả tình máu mủ ruột rà, cả cái chết thê thảm để thuyết phục em Kiều hiểu, để Vân nhận lời cũng rất khó khăn bởi đây là một việc làm thay đổi cả đời Vân, là gánh nặng mà Vân phải mang suốt cả cuộc đời Nàng vô cùng thông cảm cho em nhưng nàng cũng không còn cách nào khác nghĩa chàng Kim quá nặng mà hoàn cảnh của Kiều lúc này thì quán éo le
Câu hỏi :Lời lẽ, thái độ và hành động của Kiều ở đây,cho ta thấy điều gì ?
Yêu cầu: Kiều đã quyết định dứt khoát, và tìm mọi cách để thuyết phục Thuý Vân thay mình trả nghĩa chàng Kim, bởi Kiều ý thức sâu sắc về hạn chót của thời gian, Kiều không thể làm gì khác để cứu tình yêu Trong ý thức nàng đây là hành động duy nhất mà nàng có thể làm cho tình yêu, cho chàng Kim Cho nên nàng đã dùng tất cả nỗi thống khổ của đời mình và những lời lẽ thuyết phục nhất để thuyết phục Vân
Câu hỏi: bên cạnh việc thuyết phục Thuý Vân, lời nói của Kiều còn thể hiện điều gì?
Trang 10Yêu cầu: Bên cạnh đó, lời của Kiều còn cho ta thấy sự cảm nhận của nàng về bi kịch số phận, bi kịch tình yêu, một cách sâu sắc Trong từng câu, từng chữ nàng nói với em, có sự ý thức sâu sắc về thân phận của mình, đó là sự hiển diện của một
"mệnh bạc" của cái chết "Thịt nát xương mòn" Nhưng đặc biệt nhất, ở đây lời của
nàng thể hiện nỗi đớn đau tột cùng trước sự tan vỡ của tình yêu Nàng nhắc lại kỷ niệm tình yêu thật tha thiết (ngay khi đang tìm cách trao duyên cho em) Nàng nhớ
như in phút dây gặp gỡ, hẹn thề ''khi gặp chàng Kim, khi ngày quạt ước, khi đêm
chén thề "đó là phút dây đẹp nhất đời nàng Thế mà tình yêu đó thật ngắn ngủi,
những tai hoạ khủng khiếp đổ xuống bất ngờ không thể chống đỡ “sóng gió bất
kì”, “giữa đường đứt gánh tương tư” tình yêu phút chốc nát tan.
Câu hỏi: để diễn tả nỗi đau này của Kiều tác giả sử dụng những phương tiện nghệ thuật nào?
Đoạn thơ có điệp ngữ “khi gặp, khi ngày, khi đêm”, âm điệu thơ luyến láy,
nhịp điệu thơ gấp gáp, hình ảnh thơ tương phản gay gắt đã diễn giải ý thức sâu sắc của Kiều về sự ngắn ngủi mong manh của hạnh phúc tình yêu giữa cuộc đời dâu bể Tất cả những điều này làm nổi bật cái bi kịch oan trái của cuộc đời Kiều: Khát khao hạnh phúc thì vô biên, hiện thực đời sống tàn nhẫn, khủng khiếp đã biến hạnh phúc thành chốc lát, tất cả chỉ còn là sự xót xa nuối tiếc khôn nguôi
Câuhỏi: Sau những lời thuyết phục em việc làm tiếp theo của Kiều là gì?
Yêu cầu: việc làm tiếp theo của Kiều là trao kỉ vật cho em
Câu hỏi: cảm nhận của em khi nghe Kiều dặn dò Vân lúc trao kỷ vật?
Yêu cầu: Kiều trao kỷ vật cho em ''chiếc thoa, bức tờ mây'' những vật minh chứng
cho tình yêu của Kim Kiều bây giờ nàng đưa lại cho em, thế là mọi việc đã kết thúc, Vân đã nhận lời việc đền ơn Kim Trọng đã xong Thế mà, Kiều vẫn không thể thanh thản bởi duyên đã trao nhưng tình thì không thể dứt nên kỷ vật đã trao mà
nàng vẫn cố níu kéo bằng lời dặn “vật này của chung” Câu thơ không hề có một từ
ngữ nào miêu tả trực tiếp nội tâm nhân vật, nhưng sự dùng giằng khi trao kỷ vật của Kiều lại gợi dậy cho người đọc những cảm nhận về tâm trạng tiếc nuối, vò xé của nàng