skkn sử dụng có hiệu quả lược đồ

Hồ Khánh Hùng Trường tiểu học B Phú Lộc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Sử dụng có hiệu lược đồ - Bản đồ dạy học địa lí lớp Phần I : Bối cảnh đề tài: Các bạn biết mục tiêu nhà trường Tiểu học "Giáo dục tồn diện cho trẻ em từ - 11 tuổi” Đó hiểu biết về: Khoa học tự nhiên, khoa học xã hội chăm sóc sức khoẻ ban đầu cho trẻ em Theo xu hướng phát triển xã hội trẻ em ngồi hiểu kiến thức phải hiểu biết thêm kiến thức khoa học đất nước giới theo trình độ củacác em Lý chọn đề tài :Thực chủ trương dạy đủ mơn trường Tiểu học (khơng coi mơn mơn - phụ), ngành giáo dục khơng ngừng đổi phương pháp giảng dạy Đặc biệt giảng dạy lấy học sinh trung bình yếu làm trung tâm việc sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học giảng dạy Mơn Địa lý đòi hỏi q trình giảng dạy phải sử dụng đồ dùng cách linh hoạt để đạt số u cầu : Về kiến thức, Về kỹ năng, Về thái độ Nhưng thực trạng học tập học sinh đến tiết Lịch sử & Địa lí em khơng hứng thú học tập tranh ảnh, đồ chưa phong phú….từ tơi mạnh dạn chọn đề tài Phạm vi nghiên cứu Để thực u cầu tơi nhận thấy "Sử dụng có hiệu đồ, lược đồ dạy địa lý 5" băn khoăn nhiều giáo viên.Từ lý tơi mạnh dạn chọn bắt tay vào nghiên cứu đề tài : "Sử dụng đồ, lược đồ có hiệu dạy địa lý lớp 5" áp dụng dạy học cho năm học 2010 – 2011 năm học 2011 - 2012 Điểm kết nghiên cứu: - Khi dạy sử dụng đồ, lược đồ làm cho học sinh thấy mối quan hệ vị trí, giới hạn đặc điểm tự nhiên với dân cư, kinh tế mối quan hệ gắn kết với - Nếu sử dụng riêng đồ chưa đủ, học sinh thụ động ghi nhớ Phần dân cư, kinh tế học sinh biết dân Châu Phi nghèo đói lạc hậu chưa thấy điều kiện khách quan ảnh hưởng đến Châu Phi Do đó, Sử dụng đồ, lược đồ dạy học địa lí lớp làm cho học sinh hiểu nhanh hơn, lớp học sinh động gắn kết mối quan hệ đặc điểm đồ, nắm hết nội dung mà chất đồ, lược đồ chứa ẩn Hồ Khánh Hùng Trường tiểu học B Phú Lộc Phần II : A - Nội dung đề tài : Cơ sở lý luận : - Về nguyên tắc dạy học: Sử dụng đồ, lược đồ dạy học địa lí lớp thực nguyên tắc: “đảm bảo thống cụ thể trừu tượng”, nguyên tắc thể qua hai đường, hai đường có mối quan hệ biện chứng với Có nghóa trình dạy học phải cho học sinh trực tiếp, tiếp xúc với vật tượng để nắm khái niệm, quy luật lý thuyết khái quát ngược lại từ trừu tượng – khái quát xem xét vật tượng cụ thể -Về phương pháp dạy học : xem Sử dụng đồ, lược đồ dạy học địa lí lớp phương tiện trực quan dạy học địa lí giúp học sinh dễ hiểu Những vấn đề cần giải : · Hệ thống dạy địa lí lớp gồm 30 có : 15 địa lý Việt Nam 15 địa lý Thế giới  Đặc trưng địa lý sử dụng lược đồ, đồ cách thành thạo giáo viên học sinh  Tất phần học có dàn chung : Vị trí, giới hạn, đặc điểm tự nhiên, đặc điểm dân cư, đặc điểm kinh tế Thực trạng :  Học sinh lớp sử dụng khơng thành thạo  Giáo viên dạy chay khơng có đồ, chưa sử dụng hết tác dụng đồ dạy, quan niệm dạy phần địa lý dân cư, kinh tế tách biệt với tự nhiên, sử dụng đồ khơng hiệu Những cụ thể : Bài : Dân số số nước ta Hồ Khánh Hùng Trường tiểu học B Phú Lộc Nếu xác định cho học sinh biết dân số tình hình tăng dân số học rời xa đặc trưng mơn địa lý Bài 24, 25 : Châu Phi Nếu sử dụng riêng đồ chưa đủ, học sinh thụ động ghi nhớ Phần dân cư, kinh tế học sinh biết dân Châu Phi nghèo đói lạc hậu chưa thấy điều kiện khách quan ảnh hưởng đến Châu Phi Bài 26 : Châu Mỹ Chỉ vào lược đồ SGK học sinh hồn tồn khơng hứng thú nhận biết vị trí địa điểm đồ Tóm lại : Tơi tập trung nghiên cứu việc làm để : "Sử dụng đồ, lược đồ đạt hiệu tiết dạy địa lý 5" Thơng qua số cụ thể : Bài : Dân số nước ta Bài : Các dân tộc Sự phân bố dân cư Bài 24 + 25 : Châu Phi Bài 26 : Châu Mỹ Phương hướng giải : Trước thực tế tơi xác định u cầu cần đạt sau : - Sử dụng tối đa có hiệu lược đồ, đồ - Học sinh hứng thú học tập đồ thành thạo - Học sinh thơng qua đồ, lược đồ thấy mối quan hệ vị trí, giới hạn đặc điểm tự nhiên với dân cư, kinh tế B - Các biện pháp thực : Biện pháp : Để thực mục đích tơi áp dụng biện pháp sau : a) Xác định đặc trưng mơn : Hồ Khánh Hùng Trường tiểu học B Phú Lộc - Tơi xác định cho tất dạy địa lý nghiên cứu vị trí, giới hạn, địa hình, khống sản, đất, động thực vật, sơng hồ, khí hậu, biển xác định vị trí u cầu đồ - Khi dạy dân cư, kinh tế cần có liên hệ ảnh hưởng qua lại điều kiện tự nhiên b) Nghiên cứu sách giáo khoa : - Tơi đọc kỹ nội dung kiến thức sách giáo khoa cung cấp Đọc kỹ ghi nhớ cuối để tìm hiểu ý đồ - Tìm hiểu xác định lược đồ sách giáo khoa cung cấp c) Trao đổi với đồng nghiệp : - Tơi chủ động bàn bạc trao đổi nội dung dạy với đồng nghiệp để tìm cách dạy cho d) Tìm hiểu tâm lý học sinh : - Tơi hỏi em học sinh : Khi học địa lý em thích có đồ dùng gì? Bản đồ đẹp ! Con thích ? Thích xem nơi có lạ ? Tóm lại em đòi hỏi trực quan sinh động thích tìm tòi giới thiệu với bạn e) Tạo đồ dùng dạy học sử dụng đồ dùng (bản đồ, lược đồ) - Tìm đồ phù hợp nội dung dạy - Phóng to lược đồ SGK photo lược đồ (có xố bớt nội dung) chia nhóm học sinh sử dụng Cụ thể : * Bài : Dân số tăng dân số Với biểu đồ hình thể Việt Nam tơi làm tượng trưng hình người đứng Việt Nam qua năm 1979, 1989, 1999 Thơng qua lược đồ giáo viên thu hút học sinh vào lược đồ diễn tả "Tình hình tăng dân số Việt Nam", đồng thời học sinh quan sát thấy hậu tăng dân số Việt Nam làm cho khơng đủ đất ở, đất trồng trọt Hồ Khánh Hùng Trường tiểu học B Phú Lộc * Bài : Các dân tộc Việt Nam Sự phân bố dân cư - Lược phân bố dân cư SGK (26) Giúp ta diễn tả phân bố khơng dân cư Việt Nam - Bản đồ tự nhiên Việt Nam giúp học sinh xác lập mối quan hệ điều kiện tự nhiên với phân bố dân cư, lúc giáo viên cần cho học sinh nhắc lại đặc điểm địa hình ảnh hưởng phân bố dân cư Hồ Khánh Hùng Trường tiểu học B Phú Lộc * Bài 24 + 25 : Châu Phi - Lược đồ SGK - 63 photo phóng A3 để nhóm học sinh sử dụng cần xố bớt tên vùng tự nhiên vị trí, giới hạn Sau để học sinh tự điền, ghi nhớ - Bản đồ tự nhiên quan trọng có quan hệ chặt chẽ với lược đồ nên để học sinh nhiều lần, học sinh đồ giáo viên u cầu lớp quan sát để phát sai, có sửa chữa trước lớp - Dạy phần dân cư, kinh tế : Sau xác lập đặc điểm hai mặt Giáo viên học sinh xác lập mối quan hệ tự nhiên : vị trí, địa hình, khí hậu với dân cư, kinh tế cách quan sát đồ Chú ý nên cho học sinh đồ nói mối quan hệ Bản đồ Mật độ dân số Châu Phi * Bài 26 : Châu Mỹ - Lược đồ 30, 36 phóng to - Địa cầu sử dụng nhiều để xác định gianh giới : Đơng Tây Hồ Khánh Hùng Trường tiểu học B Phú Lộc - Lược đồ xóa bớt Châu Mĩ Bản đồ tự nhiên Châu Mỹ Sử dụng : - Địa cầu sử dụng để xác định vị trí Châu Mỹ, học sinh phải nhóm, trước lớp - Lược đồ xố bớt nội dung u cầu học sinh điền để giúp em xác định chắn điều biết vị trí, giới hạn, hấp dẫn học sinh - Bản đồ tự nhiên có màu sắc đẹp rõ ràng giúp em ham thích đồ trở thành hấp dẫn học sinh em nắm tốt Tóm lại : Dùng đồ, lược đồ dạy học cần có tìm tòi nghiên cứu kỹ, dạy người giáo viên cần treo đồ từ đầu đến cuối tiết học, ngồi học em tìm hiểu thêm kiến thức mà em sưu tầm  Kết Qua q trình nghiên cứu áp dụng : "Sử dụng có hiệu lược đồ, đồ", dạy địa lý lớp tơi thu số kết sau :  Học kỳ I Năm học: 2010 -2011 Tổng Giỏi Khá SL TL % SL TL % số 25 4,00 20,00 Trung Bình SL TL % 13 52,00  Học kỳ II Năm học: 2010 -2011 Tổng Giỏi Khá Trung Bình Yếu SL TL % 24,00 Yếu Hồ Khánh Hùng số 25 SL Trường tiểu học B Phú Lộc TL % 20,00 SL 11 TL % 44.00  Kết khảo sát đầu năm 2011 - 2012 Tổng Giỏi Khá SL TL % SL TL % số 29 3.44 20.68 SL TL % 36.00 SL TL % Trung Bình SL TL % 13 44.82 Yếu SL TL % 31.03  Kết sau khảo sát đến kì I năm 2011-2012 Tổng Giỏi Khá Trung Bình SL TL % SL TL % SL TL % số 29 20.68 10 34.48 11 37.93 Yếu SL TL % 6.89 - Học sinh : · So với năm trước tơi nhận thấy em học sinh học có sử dụng lược đồ, đồ đầy đủ giúp em hứng thú học mơn địa lý hơn, mà học mơn em sưu tầm thêm tư liệu học tập, tìm hiểu thêm nhiều điều xung quanh · Các em sử dụng lược đồ, đồ thành thạo Từ em vào đồ hiểu biết để xác lập mối quan hệ tự nhiên xã hội với người, từ có hành động bảo vệ tự nhiên - Giáo viên : Cảm thấy dạy địa lý khơng đơn điệu + Giáo viên học sinh có phối hợp nhịp nhàng dạy học học tập từ em hứng thú hơn, kết 100% học sinh hứng thú học tập hiểu thuộc lớp C/ KẾT LUẬN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Bài học kinh nghiệm Để "Sử dụng có hiệu lược đồ, đồ dạy Địa lý 5" Người giáo viên cần có đủ đồ, lược đồ để trực quan sinh động Do đó, phương pháp dạy học phù hợp với học sinh tiểu học quan trọng, rèn óc tìm tòi khám phá Hồ Khánh Hùng Trường tiểu học B Phú Lộc học sinh Và áp dụng phương pháp học học sinh học sinh động hơn, tiếp thu nhanh hơn, thụ động giáo viên giảm bớt việc nói thay làm thay cho học sinh Ý nghĩa Dạy "Sử dụng có hiệu lược đồ, đồ dạy Địa lý 5" có ý nghĩa quan trọng, khơng mang lại ham thích tìm hiểu mà làm cho lớp học sinh động giảm bớt việc nói thay, làm thay cho học sinh giáo viên Phạm vi áp dụng Học sinh lớp qua : năm học 2010 - 2011 năm học 2011 - 2012 Những đề nghị, kiến nghị - Ngành cấp cấp đầy đủ: địa cầu, đồ tự nhiên Việt Nam, đồ tự nhiên giới - Quả địa cầu lược đồ đầy đủ - GV dạy phải chuẩn bị trước xem trước nội dung có liên quan Tài liệu phục vụ đề tài : - Bản đồ loại Việt Nam Thế giới - Địa cầu tự nhiên hành - Tài liệu dạy đủ mơn Tiểu học (BDTX) - Tài liệu dạy tự nhiên xã hội lớp - (BDTX) - Sự tìm tòi phương pháp giảng dạy phiếu học tập tiết học Người viết ... thích có đồ dùng gì? Bản đồ đẹp ! Con thích ? Thích xem nơi có lạ ? Tóm lại em đòi hỏi trực quan sinh động thích tìm tòi giới thiệu với bạn e) Tạo đồ dùng dạy học sử dụng đồ dùng (bản đồ, lược đồ) ... thực tế tơi xác định u cầu cần đạt sau : - Sử dụng tối đa có hiệu lược đồ, đồ - Học sinh hứng thú học tập đồ thành thạo - Học sinh thơng qua đồ, lược đồ thấy mối quan hệ vị trí, giới hạn đặc điểm... sinh học có sử dụng lược đồ, đồ đầy đủ giúp em hứng thú học mơn địa lý hơn, mà học mơn em sưu tầm thêm tư liệu học tập, tìm hiểu thêm nhiều điều xung quanh · Các em sử dụng lược đồ, đồ thành