SINH HOẠT CHUYÊN ĐỀ CỦA TỔ CHUYÊN MÔN

Chuyên đề SREM NỘI DUNG CHÍNH SREM Thực trạng sinh hoạt chuyên đề tổ chuyên môn trường THPT Xây dựng chuyên đề sinh hoạt tổ chuyên môn Quy trình triển khai sinh hoạt chuyên đề tổ nhóm chuyên môn Thực hành xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên đề THỰC TRẠNG SINH HOẠT CHUYÊN ĐỀ CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TRƯỜNG THPT SREM Thực trạng sinh hoạt chuyên đề TCM trường THPT 1.1 Những kết đạt - Sinh hoạt chuyên đề TCM đạt mục tiêu đề ra, từ góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường - Ở số trường THPT tổ chức thực hiện, trì thường xuyên đạt số kết quả: Kế hoạch sinh hoạt chuyên đề xây dựng khoa học Nội dung chuyên đề lựa chọn đa dạng xuất phát từ vấn đề thực tế giảng dạy Quy mô sinh hoạt chuyên đề đa dạng SREM Thực trạng sinh hoạt chuyên đề TCM trường THPT 1.2 Hạn chế - Các hoạt động sinh hoạt chuyên đề TCM phần nhiều tập trung vào việc triển khai học tập văn đạo chuyên môn cấp trên, phổ biến kế hoạch, kiểm điểm thi đua,… Nội dung sinh hoạt chuyên đề chiếm tỉ lệ thấp nội dung sinh hoạt TCM - Việc xác định nội dung sinh hoạt chuyên đề chưa thật sát với vấn đề GV khó khăn, thực tế giảng dạy - Hình thức sinh hoạt chuyên đề đơn điệu - Chất lượng buổi sinh hoạt chuyên đề chưa cao SREM Thực trạng sinh hoạt chuyên đề TCM trường THPT 1.3 Nguyên nhân - Công tác quản lý đạo, tạo điều kiện - - SREM thời gian, sở vật chất chưa thỏa đáng Vai trò tổ trưởng/ nhóm trưởng chưa phát huy hết, chưa lôi kéo thành viên Phần lớn sinh hoạt mang tính giao khoán nhiều Xây dựng kế hoạch nghiên cứu chuyên đề chưa thật khoa học Một số trường thiếu giáo viên cấu giáo viên không hợp lý Cơ chế động viên khen thưởng cho giáo viên tham gia xây dựng chuyên đề chưa rõ ràng XÂY DỰNG CÁC CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT Ở TỔ CHUYÊN MÔN SREM Xây dựng chuyên đề sinh hoạt tổ chuyên môn: 2.1 Lựa chọn nội dung sinh hoạt chuyên đề Nội dung sinh hoạt chuyên đề TCM bao gồm: Lựa chọn nội dung nào? Nguyên tắc lựa chọn nội dung sinh hoạt chuyên đề TCM Bao gồm: Nguyênđềtắc • Chuyên lựa triểnchọn khai nội Ý nghĩa việc lựa chọn nội văn có nội dung mang tính dung: dung: đạo chương trình, • Phải bắt nguồn từphân việc • Nó định chất lượng phối chương giải trình, vấn dềKHDH, khó, buổi sinh hoạt chuyên đề PPDH, KTDG,… vấn đề phát • sinh Chuyên đềthực vềmối sáng kiến kinh tế quan giảng dạy • Giải hệ tổng nghiệm, tự làm đôvàdùng dạy • thể Bámvề sát định hướng đổi mục tiêu nội dung học PPGD KTĐG bồi dưỡng •Chuyên đề nhằm bồi dưỡng • Mang tính phổ biến khả Một số cách lựa chọn: chuyên môn nghiệp vụ: thi kiến mốc thức •••Bồi Đảm bảo nguồn lựcthời Lựadưỡng chọn theo gian •điều Bồi kiện dưỡng kỹ năng, kỹ thuật, sởnăm, vật chất năm học:cơ đầu kỳ,… … • Lựa chọn theo nhu cầu bồi dưỡng • Lựa chọn theo tính cấp thiết vấn đề SREM Xây dựng chuyên đề sinh hoạt tổ chuyên môn: 2.2 Quy trình nghiên cứu chuyên đề TCM • Xác định tên chuyên đề GĐ1 Lập kế hoạch GĐ Triển khai kế hoạch GĐ Phân tích chiêm nghiệm • Mô tả hành động • Cơ sở đặt vấn đề •Phác thảo câu hỏi nghiên cứu • Lập kế hoạch thu thập tài liệu, phương pháp thu thập • Xác định thời gian thực hiện, phân công chuẩn bị 9 SREM Xây dựng chuyên đề sinh hoạt tổ chuyên môn: 2.2 Quy trình nghiên cứu chuyên đề TCM GĐ1 Lập kế hoạch GĐ Triển khai kế hoạch • Thực hành động • Ghép hành động thực • Quan sát thu thập thông tin kết GĐ Phân tích chiêm nghiệm 10 10 SREM Xây dựng chuyên đề sinh hoạt tổ chuyên môn: 2.2 Quy trình nghiên cứu chuyên đề TCM GĐ1 Lập kế hoạch GĐ Triển khai kế hoạch • Phân tích số liệu • Chiêm nghiệm kết trình • Trình bày câu trả lời cho câu hỏi nghiên cứu • Đặt câu hỏi GĐ Phân tích chiêm nghiệm 11 11 SREM 2.3 Lập kế hoạch cho chuyên đề sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn SREM QUY TRÌNH TRIỂN KHAI SINH HOẠT CHUYÊN ĐỀ TẠI TỔ/ NHÓM CHUYÊN MÔN SREM 13 Quy trình triển khai sinh hoạt chuyên đề tổ/ nhóm chuyên môn 3.1 Bước 1: Công tác chuẩn bị: - Các buổi sinh hoạt chuyên đề cần có công tác chuẩn bị phân công rõ ràng công việc cho thành viên tổ/nhóm môn:  Dự kiến nội dung công việc, hình dung tiến trình hoạt động  Dự kiến phương tiện cần cho hoạt động  Dự kiến giao nhiệm vụ cho đối tượng nào, thời gian phải hoàn thành - Bản thân tổ trưởng, nhóm trưởng chuyên môn làm để thể tương tác tích cực thành viên tổ/nhóm Để làm việc đòi hỏi GV tổ trưởng chuyên môn phải có kỹ làm việc nhóm SREM Quy trình triển khai sinh hoạt chuyên đề tổ/ nhóm chuyên môn 3.2 Bước 2: Điều hành buổi sinh hoạt chuyên đề - Lựa chọn thời gian tiến hành theo thời gian chọn - Tổ trưởng/nhóm trưởng môn điều hành buổi sinh hoạt chuyên đề: Xác định rõ mục tiêu buổi sinh hoạt, công bố chương trình, cách triển khai, định hướng thảo luận rõ ràng; rõ nguyên tắc làm việc; biết khêu gợi ý kiến phát biểu đồng nghiệp: mời GV cũ phát biểu trước, GV phát biểu sau; Biết chẻ nhỏ vấn đề thảo luận câu hỏi dẫn dắt hợp lý; lắng nghe, tôn trọng ý kiến phát biểu - Các thành viên phân công viết chuyên đề báo cáo nội dung SREM Quy trình triển khai sinh hoạt chuyên đề tổ/ nhóm chuyên môn 3.3 Bước 3: Kết thúc buổi sinh hoạt chuyên đề: - Kết thúc buổi sinh hoạt chuyên đề phải đưa kết luận cần thiết, phương hướng triển khai vận dụng kết chuyên đề thực tế giảng dạy, trường hợp chưa thống cần đến buổi sinh hoạt khác nêu rõ bố trí buổi sinh hoạt để thực - Đối với trường quy mô nhỏ, GV môn ít, nên đẩy mạnh hoạt động sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường để trao đổi học thuật, nâng cao lực chuyên môn theo yêu cầu SREM Thu hoạch cá nhân Phác thảo đề cương sinh hoạt chuyên đề cho tổ chuyên môn thầy, cô công tác năm học 2015–2016 SREM 17 Xin trân trọng cám ơn! SREM 18 ... trạng sinh hoạt chuyên đề tổ chuyên môn trường THPT Xây dựng chuyên đề sinh hoạt tổ chuyên môn Quy trình triển khai sinh hoạt chuyên đề tổ nhóm chuyên môn Thực hành xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên. .. chuyên đề chưa rõ ràng XÂY DỰNG CÁC CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT Ở TỔ CHUYÊN MÔN SREM Xây dựng chuyên đề sinh hoạt tổ chuyên môn: 2.1 Lựa chọn nội dung sinh hoạt chuyên đề Nội dung sinh hoạt chuyên đề. .. hoạch cho chuyên đề sinh hoạt tổ/ nhóm chuyên môn SREM QUY TRÌNH TRIỂN KHAI SINH HOẠT CHUYÊN ĐỀ TẠI TỔ/ NHÓM CHUYÊN MÔN SREM 13 Quy trình triển khai sinh hoạt chuyên đề tổ/ nhóm chuyên môn 3.1 Bước