Kinh nghiệm quản lý sinh hoạt chuyên môn HIỆU TRƯỞNG QUẢN lý HOẠT ĐỘNG của tổ CHUYÊN môn TRƯỜNG THPT tân PHÚ

Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Tân Phú – Định Quán – ĐN TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL trường THPT K26 Tên tiểu luận: HIỆU TRƯỞNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG THPT TÂN PHÚ huyện Định Quán – Tỉnh Đồng Nai năm học 2014-2015 NGUYỄN VĂN HƯNG Trường THPT Tân Phú Huyện Định Quán Tỉnh Đồng Nai Định Quán, tháng 4/2014 Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Tân Phú – Định Quán – ĐN LỜI CẢM ƠN Thời gian tham gia học tập Trường Cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh khơng nhiều, nơi ghi lại tình cảm thiêng liêng cao đẹp Thầy Trị, bạn bè đồng nghiệp Với kiến thức tiếp thu nhà Trường, với trải nghiệm thực tế mà q Thầy Cơ truyền thụ, tơi thực có nhiều chuyển biến tốt suy nghĩ, lời nói, việc làm khơng cơng tác quản lý nhà Trường mà cách đối nhân xử xã hội Nó mãi hành trang vô giá suốt đời làm cơng tác Giáo dục Xuất phát tự đáy lịng, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn lãnh đạo nhà Trường, q Thầy giáo, Cơ giáo, cơng nhân viên nhà Trường tạo điều kiện tốt cho thời gian học tập giúp đỡ cho tơi hồn thành Tiểu luận cuối khóa Đặc biệt tơi xin chân thành cám ơn Sở Giáo dục Đào tạo Tỉnh Đồng Nai, lãnh đạo Trường THPT-Tân Phú tạo điều kiện tốt cho tơi hồn thành nhiệm vụ, tham gia học lớp Cán quản lý Giáo dục trung học phổ thơng khóa K26 năm 2013-2014 Tơi vô cảm ơn tập thể lớp Cán quản lý giáo dục Trung hoc phổ thơng khóa K26 gắn bó, chia sẻ kinh nghiệm giúp tơi hồn thành nhiệm vụ khóa học Vì thời gian nghiên cứu lý luận để vận dụng giải vấn đề có hạn, thân chưa có nhiều kinh nghiệm công tác quản lý nhà Trường nên tiểu luận cuối khóa tơi chắn khơng thể tránh sai sót, kính mong nhận bảo thêm q Thầy Cơ đồng nghiệp Định Qn, ngày 08 tháng năm 2014 Người thực đề tài Nguyễn Văn Hưng Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Tân Phú – Định Quán – ĐN I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Lý pháp lý Giáo dục trung học phổ thơng giữ vai trị quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân với mục tiêu nêu Luật Giáo dục (2010) “Mục tiêu giáo dục phổ thơng giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Để đạt mục tiêu điều quan trọng phải nâng cao chất lượng dạy học trường phổ thơng Trong tổ chun mơn nơi thực nhiệm vụ dạy học, phương pháp đổi giáo dục, đồng thời nơi phản hồi cách xác tính hiệu phương pháp giáo dục nhà trường Vì hiệu trưởng cần phải quản lý, nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn nhà trường Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo rõ Điều 19: Nhiệm vụ Hiệu trưởng “a) Xây dựng, tổ chức máy nhà trường; d) Thành lập tổ chun mơn, tổ văn phịng hội đồng tư vấn nhà trường; bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó; đề xuất thành viên Hội đồng trường trình cấp có thẩm quyền định;”, Điều 16: Nhiệm vụ Tổ chuyên môn “(a) Xây dựng thực kế hoạch hoạt động chung tổ, hướng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối chương trình hoạt động giáo dục khác nhà trường; (b) Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại thành viên tổ theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học quy định khác hành; (c) Giới thiệu tổ trưởng, tổ phó; (d) Đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên Để quản lý giáo viên tổ cần phải đánh giá giáo viên tổ thông qua quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông, theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo điều 12: quy định đánh giá xếp loại giáo viên bước 2: Tổ chuyên môn đánh giá, xếp loại giáo viên tổ theo mẫu phiếu tại phụ lục thông tư này, đồng thời theo công văn số 660/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 09 tháng 02 năm 2010 việc hướng dẫn đánh giá, xếp loại GVTrH theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ghi rõ: tập thể tổ chuyên môn nơi giáo viên công tác, điều khiển tổ trưởng, có tham gia giáo viên đánh giá, tổ chuyên môn phải điểm mạnh, điểm yếu giáo viên góp ý, khuyến nghị giáo viên xây dựng kế hoạch rèn luyện, tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao lực nghề nghiệp Để quản lý hoạt động tổ chun mơn tốt phải nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý Bộ giáo dục đào tạo có cơng văn số: 5466/BGDĐTGDTrH (V/v: Hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục Trung học năm học 2013-2014) ngày 07 tháng năm 2013 có đề nhiệm vụ cụ thể là: “1: Tăng cường xây dựng đội ngũ giáo viên, cán quản lý: Tổ trưởng chuyên môn trường trung học đạo đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá tổ chức hoạt động chuyên môn 2: Tăng cường nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn cán quản lý, giáo viên: Tập trung đổi sinh hoạt chun mơn tổ/nhóm chuyên môn thông qua hoạt động nghiên cứu học.” Đồng thời theo công văn số 1896/SGDĐT- GDTrH ngày 03 tháng năm 2013 sở GD – ĐT Đồng Nai việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục Trung học phổ thông năm học 2013 – 2014 có nêu nhiện vụ trọng tâm thứ tư là: “Tập trung phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lực chuyên môn, kỹ phát triển chương trình giáo dục nhà trường phổ thơng; lực đổi phương pháp dạy học, kiểm đánh giá, Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Tân Phú – Định Quán – ĐN công tác chủ nhiệm lớp; quan tâm phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán; trọng đổi sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao vai trò phát huy hiệu hoạt động tổ/nhóm chun mơn….” Lý lí luận Cơng tác chuyên môn hoạt động quan trọng, chủ yếu, định tồn phát triển nhà trường Tổ chuyên môn phận cấu thành, nơi thực thi nhiệm vụ kế hoạch giáo dục học sinh Động lực quan trọng để giúp nhà trường phát triển mối quan hệ tương tác, giúp đỡ lẫn hoạt động chuyên môn nỗ lực vươn lên cá nhân Sinh hoạt chuyên môn hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, nâng cao lực sư phạm cho giáo viên, góp phần tháo gỡ khó khăn trình giảng dạy Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn vấn đề thực văn đạo, thực thi nhiệm vụ năm học yêu cầu mang tính thực tiễn kế hoạch giáo dục Thông qua hoạt động tổ chuyên môn, hiệu trưởng quản lý hoạt động, lực sư phạm trình độ nghiệp vụ giáo viên Từ có kế hoạch phù hợp, thống nhất, có hiệu quản lý thực nhiệm vụ năm học Vì thế, nâng cao chất lượng tổ chuyên môn mối quan tâm hàng đầu hiệu trưởng Hoạt động quản lý hiệu trưởng tổ chuyên môn bao gồm: - Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch năm học - Quy định chế độ sinh hoạt chuyên môn hàng tháng - Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức hoạt động giáo dục - Kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn Lý thực tiễn Ở trường THPT Tân Phú, hoạt động tổ chuyên môn tổ chức từ trường thành lập Mặc dù hiệu trưởng có biện pháp đạo hoạt động tổ chun mơn chưa thật có hiệu cao nên hoạt động tổ chuyên mơn chưa có chất lượng, nhiều hoạt động tổ cịn mang tính hình thức, chung chung Phần lớn dựa theo kế hoạch nhà trường buổi họp tổ có nội dung thơng báo kế hoạch hoạt động cơng đồn Một số tổ trưởng chun mơn cịn thụ động, thiếu kinh nghiệm việc điều hành tổ chưa phát huy hết vai trị, trí tuệ thành viên tổ Tổ trưởng chuyên môn nhiều giống thư ký tổ, điều hành tổ hay tổ chức họp tổ để hồn tất thủ tục báo cáo chính, cịn hoạt động chun mơn theo kế hoạch nhà trường, theo phân công lãnh đạo, phân phối chương trình mà làm Sau học xong lớp bồi dưỡng Cán quản lí trường Trung học phổ thông tiếp thu kiến thức lý luận trực tiếp từ Thầy Cô giảng dạy, mặt khác xuất phát từ thực tiễn trường công tác, thân nhận thấy hoạt động tổ chun mơn có vai trị, vị trí quan trọng có ảnh hưởng trực tiếp đến kết giáo dục nhà trường Với vai trị hiệu trưởng trường, tơi đặc biệt lưu tâm đến việc nghiên cứu thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Tân Phú với mong muốn tự tìm ưu, nhược điểm công tác quản lý, đạo hoạt động tổ chun mơn Từ phát huy mặt mạnh, tìm mặt yếu, rút kinh nghiệm đề xuất biện pháp giải cụ thể, khả thi, góp phần xây dựng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường ngày tốt hơn, đáp ứng yêu phát triển nhà trường giai đoạn Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài là: “Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Tân Phú – huyện Định Quán – Tỉnh Đồng Nai năm học 2014-2015.” cho tiểu luận cuối khố Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Tân Phú – Định Quán – ĐN II PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT TÂN PHÚ KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG THPT TÂN PHÚ Trường trung học phổ thông Tân Phú thành lập theo định số 744/QĐ.UBT ngày 08/8/1976 Ủy ban nhân dân tỉnh Đồng Nai, trường trung học phổ thông huyện Tân Phú lúc Do hoàn cảnh khó khăn đất nước, nên dù cấp Tỉnh, Huyện quan tâm nhà trường phải trải qua lần dời đổi địa điểm trường, từ chỗ mượn trường để học (1976) đến trường lớp tranh, tre thầy trò tự làm (1976 – 1980), mái tơn – vách gỗ (1981 – 1985), mái ngói – tường xây (1986 – 1999) Đến tháng 06/1999 trường xây dựng địa điểm nay: ấp Hiệp Quyết, thị trấn Định Quán, huyện Định Quán, tỉnh Đồng Nai với kiến trúc hồn chỉnh, đại, tầng hóa, khang trang Trong trình phát triển 38 năm qua, quan tâm, động viên cấp lãnh đạo, hỗ trợ địa phương; tinh thần đồn kết vượt khó, dám nghĩ, dám làm, năm học nhà trường đã hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, kế hoạch tiêu năm học thi đua, năm sau tiến năm trước Nhà trường vinh dự đón nhận nhiều giấy khen, khen, cờ thi đua cấp Huyện, Sở, Tỉnh, Bộ Chính phủ Vừa xây dựng, phát triển cho mình, trường THPT Tân Phú vừa góp phần hình thành, phát triển mạng lưới trường THPT huyện Định Quán, Tân Phú cách mở phân hiệu, đến đủ lớn tách thành THPT Như năm 1982 mở phân hiệu Phú Túc, đến 1984 tách thành trường THPT Điểu Cải; năm 1985 mở phân hiệu Phú Thanh, đến năm 1989 tách thành trường THPT Phương Lâm, THPT Đoàn Kết; năm 1989 tách hệ B thành lập THPT bán công Định Quán (nay là THPT Định Quán), năm 1998 mở phân hiệu Phú Ngọc, năm 2003 tách thành THPT Phú Ngọc - Chất lượng đội ngũ cán quản lý, giáo viên, công nhân viên: - Tổng số cán bộ, giáo viên, công nhân viên năm học 2013- 2014: 91 người + Cán quản lý: 04 (Trong có: 04 qua bồi dưỡng quản lý giáo dục) + Giáo viên : 79 (Trong có: 79 GV biên chế) + Công nhân viên: 08 (Trong có: 01 CNV trường hợp đồng) - Tổ chun mơn: tổ Trình độ đào tạo Trên chuẩn Tốt nghiệp ĐHSP Tốt nghiệp ĐH khác 10 (Tỷ lệ: 11%) 73 (Tỷ lệ: 87,95%) 04 (Tỷ lệ: 4,82%) - Quy mô trường lớp: - Thư viện: Đạt chuẩn 01/BGD năm: 2007 - Cảnh quan khuôn viên trường thoáng mát, có xanh, cảnh được cắt tỉa tạo mỹ quan sân trường Tạo được cảnh quan sư phạm nhà trường - Sớ lớp: 36, mỡi khới có 12 lớp, tồn trường có 1454 học sinh, đó: lớp 10 lớp 11 lớp 12 416 học sinh 513 học sinh 526 học sinh - số phòng: Phòng học 36 Phòng CNTT Phòng máy Phòng bộ môn Phòng thực hành THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT TÂN PHÚ 2.1 Chỉ đạo tổ trưởng xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Tân Phú – Định Quán – ĐN Sau xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch chuyên môn, kế hoạch bồi dưỡng nhà trường, hiệu trưởng đạo tổ chun mơn vào kế hoạch để xây dựng kế hoạch năm học tổ Hiệu trưởng hướng dẫn tổ trưởng xây dựng kế hoạch phải vào điều kiện thực tiễn nhà trường, tổ tình hình đội ngũ giáo viên, điều kiện sở vật chất thực tiễn học sinh học tập môn Trong kế hoạch tổ chun mơn nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn phần quan trọng Nội dung phải thể công việc cần làm cho năm học bổ sung vấn đề nhà trường đạo nảy sinh tăng cường biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu sau lần kiểm tra định kì; dạy học theo nhóm đối tượng học sinh, theo nhóm sở thích; vấn đề giáo viên chưa nắm vững gặp khó khăn q trình giảng dạy Đặc biệt quan tâm đến giáo viên trường lực chun mơn cịn hạn chế Năm học này, hiệu trưởng đạo tập trung vào vấn đề thực nội dung phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"; thực vận động “mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo”; dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ môn học; ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học; bồi dưỡng kiến thức, kĩ cho giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT; triển khai thực đề án nâng cao chất lượng giáo dục thể chất trường phổ thông địa bàn tỉnh Đồng Nai giai đoạn 2013-2020; tích cực chuẩn bị điều kiện đảm bảo chất lượng- đặc biệt chất lượng giáo viên, sở vật chất để triển khai đề án dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân Ngay từ đầu năm, hiệu trưởng đạo xây dựng kế hoạch tổ Từ giáo viên phải đăng ký thi đua với nhiệm vụ tiêu cụ thể kế hoạch cá nhân Tuy vậy, kế hoạch tổ cịn chung chung, chưa có biện pháp cụ thể hiệu thực Phần nhiều kế hoạch tổ hàng tháng chưa hiệu trưởng duyệt nên cịn thiếu tính pháp lý điều chỉnh kịp thời 2.2 Quy định chế độ sinh hoạt chuyên môn hàng tháng Căn vào nội dung hoạt động tổ chuyên môn, vào kế hoạch hoạt động giáo dục, đặc biệt yêu cầu cụ thể giai đoạn, hiệu trưởng quy định chế độ hội họp: lần/tháng Nội dung sinh hoạt chủ yếu thông báo kế hoạch nhà trường, rà sốt lại việc thực chương trình, phổ biến quy chế chuyên môn, phân công bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh Vào kỳ, việc họp tổ xoay quanh việc kiểm tra hồ sơ giáo án, thảo luận việc dự giờ, thăm lớp, rút kinh nghiệm từ tiết dạy, phân công giáo viên đề kiểm tra kỳ, học kỳ Chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn phân cơng giáo viên có kinh nghiệm lực chuyện môn tổ hướng dẫn tập cho giáo viên trường Hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn trọng đến cải tiến phương pháp giảng dạy Hiệu trưởng đạo xây dựng nề nếp sinh hoạt tổ chuyên môn trên thực tế tổ thực đầy đủ Nội dung sinh hoạt quy định rõ họp, nội dung chưa nghiên cứu cách nghiêm túc, đầy đủ, sâu sắc Đôi lúc giáo viên tham dự không đầy đủ, xin nghỉ buổi, tham dự ½ họp 2.3 Chỉ đạo tổ trưởng tổ chuyên môn tổ chức hoạt động chuyên môn 2.3.1 Các hoạt động giúp giáo viên thực chương trình Căn vào Qui chế chuyên môn nhà trường, hiệu trưởng yêu cầu buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ trưởng tổ chuyên môn tổ chức thảo luận vấn đề khó chương trình, thống vấn đề trọng tâm; nhắc nhở, kiểm tra giáo viên Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Tân Phú – Định Quán – ĐN thực đầy đủ phân phối chương trình; rà sốt u cầu dạy bù chưa kịp chương trình Chỉ đạo tổ trưởng yêu cầu giáo viên nghiên cứu việc thực giảng dạy khối lớp Từ nghiên cứu rút kinh nghiệm cho thân trình đứng lớp Hiệu trưởng đạo thực theo quy chế chun mơn Từ giúp giáo viên nắm nội dung có trách nhiệm việc thực phân phối chương trình Điều tạo điều kiện thuận lợi cho việc phân công giảng dạy lãnh đạo nhà trường Tuy nhiên việc đạo buổi họp liên quan đến việc thực chương trình thường khơng tổ chức thường xuyên, kiểm tra thực chương trình nhiều chưa chặt chẽ, cịn mang tính hình thức, đối phó, chủ yếu kiểm tra qua lịch báo giảng sổ đầu mà chưa cập nhật kịp thời xác trường hợp giáo viên nghỉ, dạy thay Vì cịn xảy tình trạng số giáo viên nghỉ nhiều có ảnh hưởng đến tiến độ chương trình, đơi có diễn tình trạng cắt xén dạy 2.3.2 Các hoạt động giúp giáo viên chuẩn bị dạy lớp Chuẩn bị dạy lớp khâu quan trọng nhất, định chất lượng dạy, trình dạy học Giáo án lên lớp trình, nỗ lực lực sư phạm, trình độ nghiệp vụ giáo viên Tuy vậy, việc chuẩn bị giáo án giáo viên thường nhà nên tạo nhiều khó khăn cho việc quản lý hiệu trưởng Hiệu trưởng đạo tổ trưởng chuyên môn yêu cầu giáo viên soạn giảng theo phân phối chương trình Tổ thảo luận khó khăn, vướng mắc giáo viên q trình thực để có đề xuất kịp thời với hiệu trưởng Nhà trường tổ chức kiểm tra việc chuẩn bị dạy lớp định kỳ (2 lần/học kỳ), đột xuất, vào đợt tra toàn diện Hiệu trưởng đạo phận thiết bị, thư viện bổ sung cung cấp phương tiện cần thiết, phục vụ cho dạy giáo viên sách giáo viên, tài liệu tham khảo, hóa chất, thiết bị thực hành Hiệu trưởng khuyến khích việc soạn giảng giáo án ứng dụng công nghệ thông tin: quy định giáo viên phải có tiết dạy CNTT/học kỳ Đề nghị chỉnh sửa, bổ sung giáo án kỳ Hiệu trưởng trình quản lý chưa đạo tổ chuyên môn phát huy lực giáo viên việc làm đồ dùng dạy học Phương tiện thiết bị tổ phụ thuộc vào cung cấp Sở mà chưa đạo bổ sung kịp thời cơng cụ thực hành Vẫn cịn tình trạng thừa, thiếu thiết bị, đồ dùng, hư hỏng sử dụng lâu ngày Số lượng tác phẩm văn học có giá trị, tài liệu tham khảo hay gần không cập nhật thường xuyên Phần lớn giáo viên phải tự trích lương mình, tự lặn lội để tìm mua băng đĩa, thước phim quan trọng phục vụ cho dạy 2.3.3 Các hoạt động nâng cao chất lượng dạy lớp Giờ dạy lớp kết giai đoạn lao động sư phạm người giáo viên Nó thể tinh thần trách nhiệm, lực sư phạm trình độ nghiệp vụ đội ngũ thầy cô Giờ dạy lớp không làm nhiệm vụ cung cấp kiến thức mà học nhân cách, lối sống Qua đó, giáo dục cho học sinh lòng yêu nước, lý tưởng sống tinh thần trách nhiệm gia đình, thân Hiệu trưởng đạo tổ trưởng chuyên môn triển khai việc đổi phương pháp giảng dạy, đặc biệt lưu tâm đến yêu cầu giáo dục đại Việc đổi phương pháp tập trung vào vấn đề ứng dụng CNTT; phát huy tính tích cực chủ động, lực tự học, sáng tạo học sinh; lồng ghép vấn đề rèn luyện kỹ sống, giáo dục môi trường, an tồn giao thơng…trong dạy Để nâng cao chất lượng dạy hiệu trưởng đạo tổ trưởng chun mơn tổ chức thảo luận góp ý, đánh giá lực giáo viên thông qua việc dự thăm lớp Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Tân Phú – Định Quán – ĐN (quy định giáo viên phải có tiết dự giờ/tháng), tổ chức thao giảng cấp tổ, cấp trường, động viên, khuyến khích, giúp đỡ giáo viên tham gia thi giáo viên giỏi cấp tỉnh Hiệu trưởng phân cơng hiệu phó chun mơn có kế hoạch kiểm tra toàn diện giáo viên trường dựa tiêu chí đánh giá thống hội đồng sư phạm nhà trường Tuy nhiên, trình đạo Hiệu trưởng sử dụng số tiêu chí đánh giá hay quy định tiết dạy CNTT tất môn nên không phù hợp với đặc thù mơn, chưa phát huy tối đa lực giáo viên Quy định số tiết dự cụ thể lúc tất giáo viên thực nghiêm túc mà tổ trưởng chưa theo dõi nhắc nhở kịp thời, chí có số giáo viên không trực tiếp dự mà mượn giáo án để chép lại tổ chuyên môn nhà trường chưa có biện pháp khắc phục Trong q trình tổ chun mơn góp ý đánh giá dạy cịn nặng hình thức, nể, góp ý sơ sài, dẫn tới việc đánh giá cịn mang tính chung chung, cào bằng, chưa thực phân loại xác lực giáo viên Từ dẫn đến tâm lý tự lịng, lười biếng, khơng có tinh thần nỗ lực, phấn đấu cập nhật kiến thức, bồi dưỡng tay nghề phận giáo viên 2.3.4 Các hoạt động ngoại khóa cho học sinh Hoạt đợng ngoại khoá của học sinh là một hoạt động không thể thiếu quá trình giáo dục Nó tạo điều kiện cho học sinh khả mở rộng và đào sâu tri thức đã tiếp thu được ở chương trình bắt buộc Đồng thời tạo thêm hứng thú học tập và phát triển lực riêng của từng học sinh Qua đó góp phần hướng nghiệp cho học sinh thời kỳ đổi mới Hiệu trưởng đã chỉ đạo thành lập các câu lạc bộ (và hiện có Câu lạc bộ Anh văn trì tốt) Hiệu trưởng cũng đã chỉ đạo tổ chuyên môn phối hợp với Đoàn trường tổ chức các đợt tham quan, tìm hiểu các di tích lịch sử đại bàn tỉnh như: chiến khu D, Trấn Biên…., tham quan địa đạo Củ Chi (TP Hồ Chí Minh), tham quan các trường đại học tại Đồng Nai, TP Hồ Chí Minh, tổ chức các hội thi như: an toàn giao thông, bảo vệ môi trường Phân cơng phó hiệu trưởng chun mơn lên kế hoạch thực hiện các hoạt động ngoài giờ lên lớp, hoạt động hướng nghiệp cho học sinh vào các buổi chiều-tuần thứ hai tháng theo thiết kế giáo án của Bộ Giáo Dục và các chủ điểm theo tháng Hiệu trưởng cũng đã chỉ đạo giáo viên tập huấn về chương trình giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên tại Sở giáo dục và đã triển khai có hiệu quả tại trường, thu hút tất cả các học sinh tham gia Tổ trưởng chuyên môn cứ vào kế hoạch năm học của tổ phân công giáo viên lên kế hoạch và thực hiện hoạt động ngoại khoá Tuy vậy, các hoạt động này vẫn chưa được tổ chức thường xuyên và đồng đều ở tất cả các bộ môn Vì thế các hoạt động giáo dục vẫn chưa đem lại hiệu quả mong muốn Các hoạt động này chủ yếu Đoàn trường phát động dưa kế hoạch của cấp mà chưa thực sự chủ động việc lên kế hoạch và tổ chức thực hiện Học sinh phần lớn không thực sự hứng thú mà sợ bị trừ điểm thi đua của lớp nếu không đủ số lượng tham gia Hình thức các cuộc thi còn mang nặng tính hình thức và sách vở, tốn nhiều thời gian của học sinh Các hoạt động ngoại khóa vẫn chưa thực sự phát huy được vai trò của hội cha mẹ học sinh, các tổ chức, đoàn thể nhà trường và địa phương 2.3.5 Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên: Để nâng cao tay nghề cho đội ngũ giáo viên, hiệu trưởng cần chỉ đạo các tổ trưởng chuyên môn tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường THPT Tân Phú đã tổ chức các lớp tập huấn kiến thức liên quan đến môn dạy, chỉ đạo các giáo viên tin học bồi dưỡng kỹ sử dụng máy tính, các phần mềm Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Tân Phú – Định Quán – ĐN công nghệ phục vụ cho việc giảng dạy của giáo viên Ngoài ra, hiệu trưởng cũng đã cử các giáo viên ngoại ngữ tham gia đề án tăng cường dạy ngoại ngữ của Sở Giáo dục và Đào tạo Đồng Nai, phân công các giáo viên dự các lớp tập huấn tại Sở giáo dục về: dạy lồng ghép các vấn đề về môi trường, pháp luật, phòng chống tham nhũng… Hiệu trưởng cũng đã chỉ đạo phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn tổ chức thao hội giảng cấp tổ, cấp trường Quy định: mỗi giáo viên đều phải có sáng kiến kinh nghiệm cho mỗi một năm học Tất cả các giáo viên đều phải tham gia thao giảng cấp tổ, tổ chức thảo luận, đóng góp cho giờ dạy Các giáo viên đủ điều kiện sẽ tham gia hội giảng cấp trường, động viên, khuyến khích, giúp đỡ giáo viên tham gia hội giảng cấp tỉnh Tuy nhiên, các hình thức bồi dưỡng nhìn chung vẫn còn đơn điệu, chủ yếu là cử giáo viên tập huấn theo kế hoạch của Sở Hiệu trưởng chưa thật sự phát huy được vai trò của tổ trưởng chuyên môn việc trao đổi, giúp đỡ các giáo viên trẻ còn non tay nghề và thiếu kinh nghiệm Nhiều giáo viên chưa thực sự hứng thú với các phong trào hội giảng, còn cố tình tránh né hoặc đối phó 2.3.6 Hướng dẫn lập hồ sơ lưu trữ thông tin Hiệu trưởng đã chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn thực hiện đầy đủ các loại hồ sơ chuyên môn và kế hoạch cá nhân, bao gồm: giáo án, sổ chủ nhiệm, sổ dự giờ, sổ điểm các nhân, sổ họp chuyên môn Các hồ sơ của tổ bao gồm: các văn bản chỉ thị, hướng dẫn về phương hướng, nhiệm vụ năm học, kế hoạch năm học, kế hoạch từng tháng của tổ, biên bản họp tổ, kết quả học tập của học sinh, sổ đánh giá xếp loại giáo viên qua từng năm học, các hình ảnh, tư liệu về hoạt động của tổ Tuy nhiên hiệu trưởng cũng cần quan tâm chỉ đạo tích cực nữa việc lưu trữ thông tin Các hồ sơ đánh giá giáo viên của tổ chưa được quản lý chặt chẽ, dễ bị mất mát Kế hoạch của một số tổ còn chậm trễ chưa được cập nhật kịp thời Hoặc nếu có thì cũng khá sơ sài, chưa cụ thể, chưa có những biện pháp thực hiện khả thi 2.3.7 Chỉ đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Học sinh giỏi là một minh chứng cho trí tuệ, khả sáng tạo, khát vọng học tập của học sinh lĩnh vực khoa học Bồi dưỡng học sinh giỏi là một hoạt động giáo dục đặc biệt để đạt được trình độ tương ứng với lực của các em Hiệu trưởng trường THPT Tân Phú đã chỉ đạo các tổ chuyên môn làm tốt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Số lượng học sinh đạt giải cao các kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh, cấp quốc gia, khu vực ngày càng tăng Cụ thể: năm học 2012-2013: Học sinh giỏi đạt giải cấp Tỉnh: 58 giải (1 giải nhì, 21 giải ba và 36 giải KK) (tăng giải so với năm học trước), học sinh được tham dự kỳ thi học sinh giỏi khu vực môn sinh học Hiệu trưởng cũng đã chỉ đạo các tổ chuyên môn phân công các giáo viên có trình độ tay nghề cao, lực sư phạm tốt, có nhiều kinh nghiệm và nhiệt huyết với nghề nghiệp phụ trách công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Việc khen thưởng động viên thành tích của thầy và trò cũng được chú trọng Vào dịp sơ kết học kỳ, tổng kết cuối năm, nhà trường tổ chức vinh danh học sinh và giáo viên có nhiều thành tích học tập giảng dạy Điều đó đã tạo được động lực phấn đấu cho thầy trò trường Tuy nhiên việc đạo cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi cịn số điểm đáng lưu ý Việc phân công bồi dưỡng HSG cho một số giáo viên chưa đủ tiết dạy lớp, không tính thừa giờ cho giáo viên mà tính toán để giáo viên không dư tiết, tức không có thù lao bồi dưỡng đã phần nào hạn chế sự đóng góp của giáo viên Hiệu trưởng cũng chưa chỉ đạo thật sát việc xây dựng giáo án bồi dưỡng mà phó thác hết cho các tổ chuyên môn Việc kiểm tra ngày giờ bồi dưỡng của giáo viên từ phía chuyên môn nhà trường chưa thật sự chặt chẽ khiến cho có một số giáo viên chưa tự giác công tác này Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Tân Phú – Định Quán – ĐN Chế độ khen thưởng hạn chế, không huy động được sự giúp đỡ từ phía phụ huynh, hay thời gian bồi dưỡng ngắn cũng ảnh hưởng không nhỏ đến kết quả học sinh giỏi hàng năm 2.4 Kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng đã chỉ đạo kiểm tra hoạt động của tổ chuyên môn vào dịp: kiểm tra nội và kiểm tra toàn diện Hiệu trưởng đã yêu cầu phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn lên danh sách những giáo viên được kiểm tra toàn diện vào thời gian cụ thể, mỗi tổ chuyên môn từ 3-6 giáo viên Hiệu trưởng cũng chỉ đạo kiểm tra hoạt động của tổ chuyên môn: biên bản sinh hoạt tổ, biên bản họp đánh giá giáo viên, kết quả học tập của học sinh Từ đó xem xét những đề xuất, kiến nghị và có phướng hướng giải quyết Công tác chỉ đạo kiểm tra hoạt động của tổ chuyên môn đã được triển khai theo định kỳ và có kế hoạch cụ thể như: lập kế hoạch kiểm tra, phân công lực lượng kiểm tra, tiến hành kiểm tra, tổng hợp biên bản kiểm tra, tổng kết, đánh giá hoạt động của tổ, đề xuất với tổ chuyên môn Tuy vậy, công tác kiểm tra tổ chuyên môn chưa thật sự hiệu quả và phát huy được tác dụng của nó Tổ trưởng chuyên môn chưa thể hiện được vai trò lãnh đạo và quản lý của mình Những đề xuất của tổ chuyên môn nhiều chưa được giải quyết kịp thời NHỮNG ĐIỂM MẠNH, ĐIỂM YẾU, THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN TRONG VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN 3.1 Điểm mạnh Hiệu trưởng phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn trường nhiều năm liền Sau hiệu trưởng trường bán công Định Quán quay lại làm hiệu trưởng trường THPT Tân Phú nên có nhiều kinh nghiệm điều hành quản lý tổ chun mơn Trong phó hiệu trưởng có tới phó hiệu trưởng nhiều năm hiệu trưởng trường phổ thông huyện nhà giáo ưu tú.Như vậy, đội ngũ cán quản lý nhà trường có lực quản lý vững vàng, nắm nội dung liên quan đến công tác quản lý hoạt động tổ tổ chuyên môn từ có kế hoạch, giải pháp điều hành tổ chun mơn hoạt động có hiệu Tổ trưởng tổ chun mơn thầy lớn tuổi, có nhiều năm cơng tác nghề, có nhiều kinh nghiệm, có trình độ chun mơn cao, có tinh thần trách nhiệm có uy tín hội đồng sư phạm nhà trường Đội ngũ giáo viên- phần đông giáo viên gắn bó từ ngày đầu thành lập trường,có lực, trình độ tay nghề cao, có nhiều kinh nghiệm giảng dạy Các giáo viên trẻ có nhiệt huyết, có lịng u nghề, có ý chí phấn đấu tự học để nâng cao trình độ chuyên môn, tạo điều kiện cho tổ trưởng chuyên môn điều hành tổ cách dễ dàng Đồng thời việc đổi phương pháp dạy học tiến hành thuận lợi Hầu hết cán bộ, giáo viên làm quen với chương trình phân ban qua nhiều năm Nhiều cán bộ, giáo viên trường cộng tác viên tra, thành viên Hội đồng môn Sở nên việc thực giảng dạy chương trình có nhiều tḥn lợi Số lượng giáo viên đạt trình độ chuẩn cao 11% phân bố tổ góp phần khơng nhỏ việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chất lượng giảng dạy nhà trường Học sinh tuyển vào lớp 10 thơng qua hình thức thi tuyển, nên trình độ tiếp thu kiến thức thái độ, tinh thần học tập tốt 10 Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Tân Phú – Định Quán – ĐN Trang thiết bị dạy học phục vụ nhu cầu dạy học Bộ Sở đầu tư đáp ứng tương đối đầy đủ, đáp ứng kịp thời yêu cầu dạy học tổ chuyên môn Trường dạy học buổi sáng nên buổi chiều em có thời gian để tự học, tự tìm tịi trang bị kiến thức cho thân Đồng thời nhà trường có thời gian để tổ chức hoạt động giáo dục khác 3.2 Điểm yếu Một số tổ trưởng chuyên môn chưa học qua lớp bồi dưỡng lực quản lý tổ chuyên mơn nên q trình điều hành tổ cịn số hạn chế Cụ thể giải pháp quản lý hiệu trưởng với tính độc lập sáng tạo tổ trưởng chưa đạt mục đích yêu cầu đề Đội ngũ giáo viên không môn- thừa môn: Văn, Sử Nên việc phân công giảng dạy theo tiêu chuẩn tiết/ tuần chưa hợp lý Đa số giáo viên trường nữ, cịn trẻ, lập gia đình nên số tổ, việc nghỉ hộ sản giáo viên gây xáo trộn khó khăn cơng tác phân cơng chun mơn, bố trí giảng dạy Đơi số giáo viên lớn tuổi thường có tâm lý ngại thay đổi, khơng thích tiếp thu nên việc áp dụng số phương pháp dạy học ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy cịn hạn chế Là trường cơng lập nên kinh phí hoạt động nhiều hạn chế Việc tổ chức thường xuyên hoạt động ngoại khóa, hội thảo, chuyên đề … vấn đề khơng đơn giản Cịn tồn tâm lý nể, ngại đụng chạm, sợ đấu tranh máy lãnh đạo nhà trường, đội ngũ giáo viên- đặc biệt nội tổ chun mơn Những sai sót đề, chấm thi…thường xử lý nội im lặng Vì thế, chất lượng giáo dục phần bị ảnh hưởng 3.3 Thuận lợi Được sự quan tâm, chỉ đạo sát sao, sự hỗ trợ kịp thời từ các cấp lãnh đạo Ngày nay, việc tìm kiếm tài liệu phục vụ công tác quản lý tổ chuyên môn trường thuận lợi nhờ có mạng internet Chất lượng giáo dục nhà trường hàng năm theo chiều hướng tăng phát triển bền vững nên địa phương nhân dân tín nhiệm Trong địa bàn huyện có nhiều doanh nghiệp, có nhiều nhà hảo tâm, Mạnh thường quân, hội Cựu học sinh trường thường xuyên tổ chức trao học bổng giúp đỡ cho em học sinh nghèo học giỏi trường Đời sống giáo viên cải thiện nhiều nhờ vào hỗ trợ,tạo điều kiện Cơng đồn trường, Sở giáo dục Vì thế, thầy an tâm hết lịng với cơng tác giảng dạy 3.4 Khó khăn Đảng, Nhà nước, Bộ giáo dục chưa có chủ trương, sách cụ thể nhằm thúc đẩy hoạt động tổ chuyên môn, biện pháp thực chưa vào chiều sâu Đặc biệt công tác quản lý tổ nhiều năm chưa đề cập tới lý luận.Tổ trưởng chuyên môn, người trực tiếp lãnh đạo đơn vị sở nhà trường không đào tạo quản lý nên trình đạo thực tiễn cịn nảy sinh nhiều bất cập Chương trình giáo dục nói chung Việt Nam nhiều bất cập: chế độ thi cử, tuyển sinh so với chương trình cụ thể lớp Vì thế, việc thực kế hoạch, tiêu đầu năm số tổ cịn nhiều khó khăn Cụ thể tổ Văn, tổ Sử-ĐịaDGCD- tâm lý học sinh đầu tư vào môn thi đại học, bng lỏng mơn cịn lại Là trường nằm địa bàn nông thôn, miền núi thuộc khu vực vùng sâu, vùng xa tỉnh Số đông học sinh thuộc hộ gia đình nghèo có thu nhập thấp, phụ huynh lo 11 Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Tân Phú – Định Qn – ĐN kinh tế gia đình, có thời gian quan tâm đến việc học em; số học sinh xa trường nên việc lại học tập cịn số khó khăn; số trọ lại để học, khơng có chăm sóc gia đình nên cơng tác quản lý số học sinh gặp số trở ngại định Khơng thể huy động nguồn xã hội hóa giáo dục để đầu tư sở vật chất nhà trường làm hạn chế số hoạt động định- đặc biệt hoạt động chun mơn Xung quanh trường cịn tồn số tụ điểm bida, tiệm net, game, sân bóng mini mà chưa có quản lý chặt chẽ mạnh tay quyền địa phương, nên có phận học sinh ham chơi lười học hay tụ tập đây, gây ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục nhà trường KINH NGHIỆM THỰC TẾ TRONG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG THPT TÂN PHÚ Để quản lý hoạt động tổ chuyên môn có hiệu đưa hoạt động tổ chun mơn vào nề nếp kinh nghiệm thực tế cho thấy công việc phải làm tăng cường nâng cao chất lượng đội ngũ tổ trưởng tổ chuyên môn Tổ chức bồi dưỡng trang bị kiến thức lý luận quản lý giáo dục tổ chức hoạt động tổ chuyên môn, tổ chức tập huấn kỹ quản lý kiến thức chuyên môn cho tổ trưởng nhà trường vào dịp thuận lợi trước năm học Thường xuyên tổ chức buổi thảo luận trao đổi kinh nghiệm để nâng cao hiệu hoạt động tổ tổ trưởng chuyên môn trường với trường bạn Bên cạnh phải quán triệt, phổ biến sâu rộng tinh thần tự dân chủ gắn với trách nhiệm quyền lợi tổ trưởng tổ chuyên môn, giáo viên tới tập thể sư phạm nhà trường Có chế độ khen thưởng kịp thời cho tổ trưởng hoàn thành tốt nhiệm vụ Đồng thời có biện pháp kỷ luật thích hợp tổ trưởng khơng hồn thành nhiệm vụ, làm ảnh hưởng đến hiệu giáo dục, chí đề nghị cách chức tổ trưởng sau nhiều lần nhắc nhở mà khơng có biện pháp đưa tổ chuyên môn lên Nâng cao tinh thần trách nhiệm, tinh thần đấu tranh với sai phạm, tiêu cực nhà trường từ đội ngũ giáo viên Kiên xử lý sai phạm công tác chuyên môn nhà trường Đặc biệt tổ chun mơn tổ trưởng chun mơn phải thực người đầu tàu gương mẫu để thành viên tổ noi theo Và cao hoạt động chun mơn nhà trường phải có kế hoạch thật cụ thể chi tiết, có biện pháp khả thi phù hợp với tình hình thực tiễn nhà trường vào đầu năm học, học kỳ, tháng…cho tổ chun mơn Vì kế hoạch kim nam cho hành động thành viên trường, đảm bảo hoạt động có tổ chức, khơng hoạt động manh mún, thất thường, thiếu phối hợp Khi có kế hoạch hiệu trưởng chủ động nắm thời để tạo thời chờ thời nhào nặn Một điều khơng thể thiếu quản lý hoạt động tổ chuyên môn kiểm tra hoạt động tổ chun mơn Qua đó, giúp hiệu trưởng thấy tồn tranh hoạt động sư phạm tập thể giáo viên, bộc lộ tất khâu trình dạy học, giáo dục học sinh, thấy rõ tác động tập thể đến cá nhân mối quan hệ tương tác thành viên tổ Kiểm tra cách thường xuyên có kế hoạch, biến trình kiểm tra thành trình tự kiểm tra tất phận thành viên tổ chuyên môn nhà trường Cuối cùng, với vai trị mình, hiệu trưởng phải quan tâm nhiều đến đời sống vật chất tinh thần đội ngũ tổ trưởng tổ chuyên mơn nói riêng tồn thể giáo viên nói chung Đề nghị cơng đồn trường thành lập quỹ giúp vượt khó để kịp thời thăm hỏi hỗ trợ giáo viên ốm đau Thực tiết kiệm chi tiêu, tránh lãng phí để tăng thêm thu nhập cho cán giáo viên vào dịp Tết Nguyên đán từ nguồn 12 Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Tân Phú – Định Quán – ĐN quỹ tự có nhà trường như: quỹ giữ xe đạp, tin, thuê đất… Huy động thêm đóng góp tự nguyện- hình thức trích lương hàng tháng từ giáo viên để thành lập quỹ du lịch Hàng năm, vào dịp hè nhà trường hỗ trợ từ quỹ tiết kiệm để tổ chức tham quan du lịch cho anh chị em cơng đồn viên, giúp tập thể giáo viên nghỉ ngơi, giải trí, tăng hiểu biết sau năm học vất vả Điều giúp giáo viên có tinh thần sảng khối, nhiệt huyết cống hiến cho công tác giảng dạy 13 Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Tân Phú – Định Quán – ĐN III KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG KIẾN THỨC ĐÃ HỌC ĐỂ ĐỔI MỚI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TRONG THÁNG ĐẦU NĂM HỌC 2014 – 2015 IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN Tổ chun mơn có vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học giáo dục nhà trường Vì hiệu trưởng phải quản lý hoạt động tổ chuyên môn cách toàn diện, từ việc xây dựng kế hoạch; triển khai thực chương trình giáo dục, chuẩn kiến thức kĩ năng, đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá…đến hoạt động cụ thể bồi dưỡng giáo viên, học sinh, dự giờ, thăm lớp Từ phân tích tình hình thực tế về công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn của hiệu trưởng trường THPT Tân Phú, thân nhận thấy hiệu trưởng coi hoạt động của tổ chuyên môn là động lực chính để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Vì thế hiệu trưởng nhà trường đã có nhiều biện pháp tích cực để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn tạo niềm tin động lực cho giáo viên phấn đấu nâng cao chất lượng giảng dạy Những đóng góp của hiệu trưởng trường THPT Tân Phú đã góp phần thúc đẩy kết quả giáo dục của trường ngày càng cao Tuy nhiên, hiệu trưởng chưa thật khuyến khích giáo viên phong trào tự học, tự sáng tạo để nâng cao trình độ tay nghề và lực sư phạm ; chưa mạnh dạn đầu tư nhiều cho hoạt động của tổ chuyên môn, đặc biệt là những hoạt động mũi nhọn ; chưa quyết đoán và khách quan công tác tra, đánh giá lực giáo viên, mà tình trạng hình thức, cả nể… Bản thân mạnh dạn đề xuất kế hoạch hành động với mong muốn vân dụng kiến thức học chương trình bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông nhằm đổi nâng cao hiệu quản quản lý hoạt động tổ chuyên môn thời gian tới KIẾN NGHỊ Với Sở Giáo Dục Và Đào Tạo Đồng Nai: - Mở lớp tập huấn bồi dưỡng công tác quản lý cho tổ trưởng chuyên môn - Tổ chức các cuộc hội thảo về công tác quản lý của hiệu trưởng, có cơng tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn để học tập, rút kinh nghiệm - Có chế độ hỗ trợ thích hợp cho giáo viên có nguyện vọng học sau đại học - Đầu tư nhiều nữa trang thiết bị dạy học giúp tổ chuyên môn nâng cao chất lượng dạy học, đổi phương pháp dạy học - Đầu tư thêm tư liệu học tập giúp tổ chuyên môn tổ chức hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng cho giáo viên tổ 14 ... TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT TÂN PHÚ 2.1 Chỉ đạo tổ trưởng xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Tân Phú – Định... cuối khoá Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Tân Phú – Định Quán – ĐN II PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT TÂN PHÚ KHÁI... đạo tổ chuyên môn tổ chức hoạt động giáo dục - Kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn Lý thực tiễn Ở trường THPT Tân Phú, hoạt động tổ chuyên môn tổ chức từ trường thành lập Mặc dù hiệu trưởng