GIAO AN TOAN 4.N

Tuần : 1 Ngày dạy : Thø hai ngµy 11/9/2006 Tên bài dạy : O N TA P CA C SO ĐE N 100 000Â Ä Ù Á Á I. MỤC TIÊU : Giúp HS: - Ôn tập về đọc, viết các số trong phạm vi 100 000. - Ôn tập về viết tổng thành số. - Ôn tập về chu vi củamột hình. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : GV vẽ sẵn bảng số trg BT 2 lên bảng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU : HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1) Giới thiệu bài : - Hỏi: Trong ch/trình Toán lớp 3, các em đã được học đến số nào? - Gthiệu: Trong giờ học này cta cùng ôn tập về các số đến 100 000. 2) Dạy-học bài mới : Bài 1: - GV: Gọi HS nêu y/c của BT, sau đó y/c HS tự làm bài. - GV chữa bài & y/c HS nêu quy luật của các số trên tia số a & các số trg dãy số b. - Hỏi g/ý: Phần a: + Các số trên tia số được gọi là những số gì? + 2 số đứng liền nhau trên tia số thì hơn kém nhau bao nhiêu đvò? Phần b: + Các số trg dãy số này gọi là những số tròn gì? + 2 số đứng liền nhau trg dãy số thì hơn kém nhau bao nhiêu đvò?  Vậy, bắt đầu từ số thứ hai trg dãy số này thì mỗi số bằng số đứng ngay trước nó thêm 1000 đvò. Bài 2: - GV: Y/c HS tự làm bài. - Học đến số 100 000. - HS: Nêu y/c a&b. - 2HS lên bảng làm bài, cả lớp làm bài vào VBT. + Số tròn chục nghìn. + Hơn kém nhau 10 000 đvò. + Các số tròn nghìn. + Hơn kém nhau 1000 đvò. - 2 HS lên bảng làm bài, cả lớp làm VBT. - HS ktra bài lẫn nhau. - Vdụ: + HS1 đọc: sáu mươi ba nghìn tám trăm năm mươi. - Y/c HS đổi chéo vở để ktra bài nhau. - Gọi 3 HS lên bảng: HS1 đọc các số trg bài, HS2 viết số, HS3 ph/tích số. - GV: Y/c HS theo dõi & nxét, sau đó nxét & cho điểm HS. Bài 3: - GV y/c HS đọc bài mẫu & hỏi: BT y/c cta làm gì? - GV y/c HS tự làm bài. - GV nxét, cho điểm HS. Bài 4: - GV hỏi: BT y/c cta làm gì? - Muốn tính chu vi của 1 hình ta làm ntn? - Nêu cách tính chu vi của hình MNPQ & gthích vì sao em lại tính như vậy? - Nêu cách tính chu vi của hình GHIK & gthích vì sao em lại tính như vậy? - Y/c HS làm bài. 3) Củng cố-dặn do ø: - GV: Nxét tiết học. - Dặn dò:  Làm các BT & CBB sau: + HS2 viết: 63850. + HS3 nêu: Số 63850 gồm 6 chục nghìn, 3 nghìn, 8 trăm, 5 chục, 0 đvò. - HS nêu y/c. - 2 HS lên bảng làm bài, cả lớp làm VBT. - HS cả lớp nxét bài làm trên bảng. - HS: Tính chu vi của các hình. - Muốn tính chu vi của 1 hình, ta tính tổng độ dài các cạnh củahình đó. - MNPQ là hình chữ nhật: Lấy chiều dài cộng chiều rộng rồi lấy kquả nhân với 2. - GHIK là hình vuông: Lấy độ dài cạnh của hình vuông nhân với 4. - HS là VBT, sau đó đổi chéo ktra nhau. Thø 3 ngµy 12 th¸ng 11 n¨m 2006 To¸n: ÔN TẬP CÁC SỐ ĐẾN 100 000 (tiếp theo ) MỤC TIÊU: Giúp HS: - Ôn tập về 4 phép tính đã học trong phạm vi 100.000. - Ôn tập về so sánh các số đến 100 000. - Ôn tập về thứ tự các số trg phạm vi 100 000. - Luyện tập về bài toán thống kê số liệu. I. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : GV vẽ sẵn bảng số trg BT 5 lên bảng phụ. II. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU : HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1) KTBC : - GV: Gọi 3 HS lên sửa BT ltập thêm ở tiết trc, đồng thời ktra VBT của HS. - GV: Sửa bài, nxét & cho điểm. 2) Dạy-học bài mới : *Gthiệu: Giờ toán hôm nay ta tiếp tục cùng nhau ôn tập các kthức các số trong ph/vi 100 000. *Hướng dẫn ôn tập: Bài 1: - GV: Cho HS nêu y/c của bài toán. - GV: Y/c HS tiếp nối nhau th/h tính nhẩm trước lớp, mỗi HS nhẩm 1 phép tính trg bài. - GV: Nxét sau đó y/c HS làm bài vào VBT. Bài 2: - GV: Y/c 2HS lên bảng làm bài, cả lớp làm VBT. - Y/c: HS nxét bài làm trên bảng của bạn, nxét cả cách đặt tính & th/h tính. - Y/c: HS nêu lại cách đặt tính & th/h tính của các phép tính trg bài. Bài 3: - 3HS lên bảng sửa BT, cả lớp theo dõi để nxét. - HS: Tính nhẩm. - 8HS nối tiếp nhau th/h nhẩm. - HS: Th/h đặt tính rồi tính. - Cả lớp theo dõi & nxét. - 4HS lần lượt nêu về 1 phép tính cộng, trừ, nhân, chia. - So sánh các số & điền dấu >,<,= th/hợp. - 2HS lên bảng làm, cả lớp làm bài vào vở. - Hỏi: BT y/c làm gì? - Y/c: HS làm bài. - GV: Gọi HS nxét bài của bạn. Sau đó y/c HS nêu cách so sánh của một số cặp số trg bài. - GV: Nxét & cho điểm HS. Bài 4: - Y/c: HS tự làm bài. - Hỏi: Vì sao em sắp xếp được như vậy? Bài 5: - GV: Treo bảng số liệu như BT5 SGK hoặc có thể hdẫn HS vẽ thêm vào bảng số liệu như: - HS nêu cách so sánh (vd: 4327>3742 vì 2 số cùng có 4 chữ số, hàng nghìn 4>3 nên 4327>3742) - HS: Tự so sánh các số & sắp xếp các số theo thứ tự: a) 56 732, 65 371, 67 351, 75 631. b) 92 678, 82 697, 79 862, 62 978. - HS: Nêu cách so sánh. - HS: Qsát & đọc bảng th/kê số liệu. Loại hàng Giá tiền Sốlượng mua Thành tiền Bát 2 500 đồng một cái 5 cái Đường 6 400 đồng một kg 2kg Thòt 35 000 đồng một kg 2kg Tổng số tiền - Hỏi: Bác Lan mua mấy loại hàng, đó là những hàng gì? Giá tiền SL của mỗi loại hàng là bn? - Hỏi: Bác Lan mua hết bn tiền bát? Làm thế nào để tính được số tiền ấy? - GV: Điền số 12 500 đồng vào bảng th/kê rồi y/c HS làm tiếp. - Vậy bác Lan mua hết tcả bn tiền? - Nếu có 100 000 đồng thì sau khi mua hàng, bác Lan còn lại bn tiền? 3) Củng cố-dặn do ø: - GV: Nxét tiết học. - Dặn dò:  Làm BT & CBB sau. - 3 loại hàng đó là: 5cái bát, 2kg đường & 2kg thòt. - Số tiền mua bát là: 2 500 x 5 = 12 500 (đồng) - HS tính: Số tiền mua đường (12 800 đồng), số tiền mua thòt (70 000 đồng). - Số tiền bác Lan mua hết là: 12 500 + 12 800 + 70 000 = 95 300 (đồng) - Số tiền bác Lan còn lại là: 100 000 – 95 300 = 4 700 (đồng) To¸n Tên bài dạy : ÔN TẬP CÁC SỐ ĐẾN 100 000 (tiếp theo) I. MỤC TIÊU : Giúp HS: - Ôn tập về 4 phép tính đã học trg phạm vi 100 000. - Luyệân tính nhẩm, tính gtrò của biểu thức số, tìm th/phần chưa biết của phép tính. - Củng cố bài toán có lquan đến rút về đvò. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU : HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1) KTBC: - GV: Gọi 3 HS lên sửa BT ltập thêm ở tiết trc, đồng thời ktra VBT của HS. - GV: Sửa bài, nxét & cho điểm HS. 2) Dạy-học bài mới : *Gthiệu: Giờ toán hôm nay ta tiếp tục cùng nhau ôn tập các kthức đãhọc về các số trg ph/vi 100 000. *Hdẫn ôn tập: Bài 1: - GV: Y/c HS tự nhẩm & ghi kquả vào VBT. Bài 2: - GV: Cho HS tự th/h phép tính. - Y/c: HS tự nxét bài làm của bạn trên bảng, sau đó nxét & cho điểm HS Bài 3: - GV: Cho HS nêu thứ tự th/h các phép tính trg biểu thức rồi làm bài. - 3HS lên sửa bài, cả lớp theo dõi, nxét. - HS: Làm bài, sau đó 2HS ngồi cạnh nhau đổi chéo vở để ktra bài nhau. - 4HS lên bảng làm, mỗi HS th/h 2 phép tính. - HS: Nêu cách đặt tính, th/h tính của 1 phép tính cộng, trừ, nhân, chia trg bài. - 3HS lần lượt nêu thứ tự th/h các phép tính trg 1 biểu thức. - 4HS lên bảng th/h tính gtrò của 4 biểu thức, HS cả lớp làm bài vào VBT. a) 3257 + 4659 – 1300 = 7916 – 1300 = 6616 b) 6000 – 1300 x 2 = 6000 – 2600 = 3400 c) (70850 – 50230) x 3 = 20620 x 3 = 61860 c) 9000 + 1000 : 2 = 9000 + 500 = 9500 - GV: Nxét & cho điểm HS. Bài 4: - GV: Gọi HS nêu y/c của bài toán, sau đó y/c HS tự làm. - GV: Sửa bài & y/c HS nêu cách tìm số hạng chưa biết của phép cộng, số bò trừ chưa biết của phép trừ, thừa số chưa biết của phép nhân, số bò chia chưa biết của phép chia. - GV: Nxét & cho điểm HS. Bài 5: - GV: Gọi HS đọc đề bài. - Hỏi: Bài toán thuộc dạng toán gì? - HS: Nêu y/c. - 4HS lên bảng làm BT, cả lớp làm VBT. - HS: Nêu cách tìm thành phần chưa biết của phép tính. - HS: Đọc đề bài SGK. - HS: Dạng toán rút về đvò. - 1HS lên bảng làm, cả lớp làm VBT. Tóm tắêt: 4 ngày : 680 chiếc Bài giải: 7 ngày : ? chiếc Số ti vi nhà máy SX được trg 1 ngày là: 680 : 4 = 170 (chiếâc) Số ti vi nhà máy SX được trg 7 ngày là: 170 x 7 = 1190 (chiếâc) Đáp số: 1190 chiếc ti vi. - GV: Sửa bài & cho điểm HS. 3) Củng cố-dặn do ø: - GV: Nxét tiết học. - Dặn dò:  Làm BT & CBB sau. Thø n¨m ngµy 14 th¸ng 9 n¨m 2006 To¸n Tên bài dạy : BIĨU THøC Cã CHøA MéT CH÷ I. MỤC TIÊU : Giúp HS: - Nhận biết được biểu thức có chứa một chữ, gtrò của biểu thức có chứa một chữ. - Biết cách tính gtrò của biểu thức theo các gtrò cụ thể của chữ. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : GV chép sẵn đề bài toán vdụ trên bảng phụ hoặc băng giấy & vẽ sẵn bảng ở phần vdụ (để trống số ở các cột)ï. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU : HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN 1) KTBC : - GV: Gọi 3 HS lên sửa BT ltập thêm ở tiết trc, đồng thời ktra VBT của HS. - GV: Sửa bài, nxét & cho điểm. 2) Dạy-học bài mới : *Gthiệu: Giờ toán hôm nay các em sẽ được làm quen với biểu thức có chứa một chữ & th/h tính gtrò của biểu thức theo các gtrò cụ thể của chữ. *Gthiệu biểu thức có chứa một chữ: a/ Biểu thức có chứa một chữ: - GV: Y/c HS đọc bài toán vdụ. - Hỏi: Muốn biết bạn Lan có tcả bn quyển vở ta làm ntn? - GV: Treo bảng số như phần bài học SGK & hỏi: Nếu mẹ cho bạn Lan thêm 1 quyển vở thì bạn Lan có tcả bn quyển vở? - GV: Nghe HS trả lời & viết 1 vào cột Thêm, viết 3+1 vào cột Có tất cả. - GV: Làm tương tự với các tr/h thêm 2, 3, 4,… qvở. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - 3HS lên bảng làm bài, HS dưới lớp theo dõi, nxét bài làm của bạn. - HS: Nhắc lại đề bài. - HS: Đọc đề toán. - Ta th/h phép tính cộng số vở Lan có ban đầu với số vở mẹ cho thêm. - Lan có tcả: 3+1 qvở. - Nêu vđề: Lan có 3 qvở, nếu mẹ cho Lan thêm a qvở thì Lan có tcả bn qvở? - GV gthiệu: 3+a được gọi là b/thức có chứa 1 chữ. - Y/c HS nxét để thấy b/thức có chứa 1 chữ gồm số, dấu phép tính & 1 chữ. b/ Gtrò của biểu thức chứa 1 chữ: - Hỏi & viết: Nếu a=1 thì 3+a=? - GV: Khi đó ta nói 4 là 1 gtrò của biểu thức 3+a. - GV: Làm tương tự với a=2, 3, 4, … - Hỏi: Khi biết 1 gtrò cụ thể của a, muốn tính gtrò của b/thức 3+a ta làm thế nào? - Mỗi lần thay chữ a bằng số ta tính được gì? *Luyện tập-thực hành: Bài 1: - Viết lên bảng b/thức 6+b & y/c HS đọc b/thức. - Ta phải tính gtrò của b/thức 6+b với b bằng mấy? - Nếu b=4 thì 6=b bằng bn? - Vậy gtrò của b/thức 6+b với b=4 là bn? - Y/c HS tự làm các phần còn lại& hỏi (Vd: Gtrò của b/thức 115-c với c=7 là bn? .) Bài 2: - Vẽ các bảng số như BT2 SGK. - Hỏi về bảng1: Dòng thứ nhất trg bảng cho em biết điều gì? - Hỏi: Dòng thứ 2 trg bảng cho biết điều gì? - x có những gtrò cụ thể nào? - Khi x=8 thì gtrò của b/thức 125+x là bn? - GV: Sửa bài & cho điểm HS. Bài 3: - Hỏi: Nêu b/thức trg phần a? - HS nêu số vở có tcả trg từng tr/h. - Lan có tcả: 3+a qvở. - Nếu a=1 thì3+a=3+1=4 - Tìm gtrò của b/thức 3+a trg từng tr/h. - Ta thay gtrò của a vào b/thức rồi th/h tính. - Ta tính được 1 gtrò của b/thức 3+a. - HS: Nêu y/c của BT. - HS đọc. - Với b=4. - Nếu b=4 thì 6+b=6+4=10. - Là 6+4=10. - 2HS lên bảng làm, cả lớp làm VBT. - Hỏi: Phải tính gtrò của b/thức 250+m với những gtrò nào của m? - Muốn tính gtrò b/thức 250+m với m=10 ta làm ntn - Y/c HS làm VBT, sau đó ktra vở của một số HS. 3) Củng cố-dặn dò: - Hỏi: Cho 1 vdụ về b/thức có chứa 1 chữ? - Hỏi: Lấy vdụ về gtrò của b/thức 2588+n? - GV:Tổng kết giờ học, dặn HS  làm BT & CBB. - HS: Đọc bảng. - Cho biết gtrò cụ thể của x (hoặc y). - Gtrò của b/thức 125+x tương ứng với từng gtrò của x ở dòng trên. - x có những gtrò là 8, 30, 100. - Khi x=8 thì gtrò của b/thức 125+x=125+8=133. - 2HS lên bảng làm, HS làm VBT. - HS: Đọc đề BT. - Biểu thức 250+m. - Với m=10, m=0, m=80, m=30. - Với m=10 thì 250+m=250+10=260. - HS: Tự làm bài, rồi đổi chéo vở ktra. (Tr/bày: Với m=10 thì 250+10=260…). - HS: Nêu vdụ Thø s¸u, ngµy 15 th¸ng 9 n¨m 2006 To¸n LUYỆN TẬP I. MỤC TIÊU : Giúp HS: - Củng cố về b/thức có chứa 1 chữ, làm quen với các b/thức có chứa 1 chữ có phép tính nhân. - Củng cố cách đọc & tính gtrò của b/thức. - Củng cố bài toán về th/kê số liệu. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : GV chép sẵn đề BT 1a,b; BT3 lên bảng phụ hoặc băng giấy. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU : HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1) KTBC: - Gv: Gọi 2 HS lên sửa BT ltập thêm ở tiết trc, đồng thời ktra VBT của HS. - GV: Sửa bài, nxét & cho điểm. 2) Dạy-học bài mới : *Gthiệu: Giờ toán hôm nay các em sẽ tiếp tục làm quen với biểu thức có chứa một chữ & th/h tính gtrò của biểu thức theo các gtrò cụ thể của chữ. *Hướng dẫn luyện tập: Bài 1: - GV: Treo Bp nd BT1a & y/c HS đọc đề bài. - Hỏi: Đề bài y/c cta tính gtrò của b/thức nào? - Làm thế nào để tính đc gtrò b/thức 6xa, với a=5? - GV: Y/c HS tự làm các phần còn lại. - GV: Sửa bài phần a,b y/c HS làm tiếp phần c,d. - 3HS lên bảng làm bài, HS dưới lớp theo dõi, nxét bài làm của bạn. - HS: Nhắc lại đề bài. - HS: Đọc đề toán. - HS: Đọc thầm. - Biểu thức 6xa. - Thay số 5 vào vào chữ a rồi th/h phép tính 6x5=30. - 2HS lên bảng làm, mỗi em 1 phần, cả lớp làm VBT (có thể làm vào SGK). - HS: Đọc đề toán. - 4HS lên bảng làm bài, cả lớp [...]... hàng trăm nghìn là 6 của 2 số với nhau theo thứ tự từ trái sang - Hàng chục nghìn: đều bằng 9 phải - Hàng nghìn: đều bằng 3 + 2 số hàng trăm nghìn ntn? + Ta so sánh tiếp đến hàng nào? + Hàng chục nghìn bằng nhau, vậy ta phải so sánh đến hàng gì? + Khi đó ta so sánh tiếp đến hàng nào? - Vậy ta can rút ra điều gì về kquả so sánh 2số này? - Ai can nêu kquả so sánh này theo cách khác? - Vậy khi so sánh... lượt từ trái sang phải, hay viết từ hàng cao dến hàng thấp c/ Gthiệu cách đọc số 431 516: - Ai có thể đọc được số 432 516? - GV: Kh/đònh lại cách đọc & hỏi: Cách đọc số 432513 & số 32 516 có gì giống & khác nhau? - GV: Viết: 12 357&312 357; 81 759&381 759; 32 876&632 876 Y/c HS đọc đvò - HS lên viết số theo y/c - 2HS lên viết, cả lớp viết Bc: 432 516 - Có 6 chữ số - Bđầu viết từ trái sang phải, từ hàng... thành các lớp lớp đvò, lớp nghìn, lớp triệu (GV: vừa theo thao tác của GV g/thiệu vừa gạch chân dưới từng lớp: 342 157 413) + Đọc từ trái sang phải Tại mỗi lớp dựa vào cách đọc số có ba chữ số để đọc, sau đó thêm tên lớp đó khi đọc hết phần số, tiếp tục chuyển sang lớp khác + Vậy số trên đọc là Ba trăm bốn mươi hai triệu (lớp trieệu) một trăm năm mươi bảy nghìn (lớp nghìn) bốn trăm mười ba (lớp đvò)... hành: - HS: Nxét Bài 1: - Y/c HS đọc đề - HS: Nêu y/c của BT - Y/c HS tự làm - Phải so sánh các số với nhau - Y/c HS: Nxét bài làm trên bảng - HS: Chép các số vào VBT & - Y/c HS: G/thích cách điền dấu khoanh tròn số lớn nhất Bài 2: - Y/c HS đọc đề - Gthích vì sao số 902 211 là số - Muốn tìm được số lớn nhất trg các số đã lớn nhất cho ta phải làm gì? - Y/c HS tự làm bài - HS: Đọc y/c của BT - Hỏi: Số nào... Cần: + So sánh số các chữ số của 2 số với nhau, số nào có nhiều chữ số hơn thì số đó lớn hơn & ngược lại + 2 số có cùng số chữ số thì ta so sánh các cặp chữ số ở cùng hàng với nhau, lần lượt từ trái sang phải Nếu chữ số nào lớn hơn thì số tương ứng sẽ lớn hơn, nếu chúng bằng nhau ta so sánh đến cặp chữ số ở hàng tiếp theo - HS: Đọc y/c của BT - 2HS lên bảng làm, mỗi HS 1 cột, cả lớp làm VBT *Luyện... ít nhất (nhiều nhất), bậc học có số HS ít nhất (nhiều nhất), bậc học có số GV ít nhất (nhiều nhất) 3) Củng cố-dặn dò: - GV: T/kết giờ học, dặn :  Làm BT & CBB sau - HS đọc cá nhân, cả lớp đọc đồng thanh - HS đọc đề bài - 1HS lên viết, cả lớp viết vào VBT Lưu ý viết đúng thứ tự: 32 000 000, 32 516 000, 32 516 497, 834 291 712, 308 250 705, 500 209 037 - HS: Th/h theo y/c - Đọc số - Đọc số theo y/c... GV sửa bài & cho điểm HS Bài 4: - GV: Y/c HS tự làm BT, sau đó y/c nêu từng đặc điểm của dãy số 3) Củng cố-dặn dò: - GV: T/kết giờ học, dặn :  Làm BT & CBB sau Bài tập hướng dẫn luyện tập thêm: (Xem trang 24, tiết 12) RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY …………………………………………………………………………………… … Tên bài dạy : VIẾT SỐ TỰ NHIÊN TRONG HỆ THẬP PHÂN Tuần : 03 - Tiết chương trình : 015 - Ngày dạy : 23/09/05 I II MỤC TIÊU: Giúp... … …………………………………………………………………………………… … Tên bài dạy : SO SÁNH VÀ XẾP THỨ TỰ CÁC SỐ TỰ NHIÊN Tuần : 04 - Tiết chương trình : 016 - Ngày dạy : 26/09/05 I II MỤC TIÊU: Giúp HS hệ thống hóa một số kiến thức ban đầu về: - Cách so sánh hai STN - Đặc điểm về thứ tự các STN CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1) KTBC: - GV: Gọi 2HS lên sửa BT ltập thêm ở - 2HS lên bảng... nhau - Có nxét gì về số các chữ số của các cặp số trg mỗi cặp số trên? - Vậy em so sánh các số này với nhau ntn? - Hãy nêu cách so sánh 123 với 456 - Nêu cách so sánh 7891 với 7578 hàng lần lượt từ trái sang phải: chữ số ở hàng nào > thì số tương ứng > & ngc lại - HS: Th/h so sánh & nêu cách so sánh - Thì 2 số đó bằng nhau - Nêu như SGK - Tr/h 2 số có cùng số các chữ số, tcả các cặp chữ số ở từng hàng... hay < ? - HS nêu: 0, 1, 2, 3, 4, 5, … - Th/h so sánh & TLCH - Bé hơn - Lớn hơn - 1HS lên vẽ - Th/h so sánh - TLCH - TLCH - HS: Xếp thứ tự các số theo y/c - HS: TLCH *Xếp thứ tự các STN: - Vì ta luôn so sanh đc các STN - GV: Nêu các STN 7698, 7968, 7896, với nhau 7869 & y/c: Xếp các số trên theo thứ tự từ bé đến lớn - Nhắc lại kluận & ngc lại - Số nào lớn nhất / bé nhất trg các số - 1HS lên bảng làm, cả . ngh n: đều bằng 9. - Hàng ngh n: đều bằng 3. + 2 số hàng trăm ngh n ntn? + Ta so sánh tiếp đ n hàng n o? + Hàng chục ngh n bằng nhau, vậy ta phải so sánh. chục ngh n, hàng trăm ngh n. - Lớp đvò gồm 3 hàng: hàng đvò, hàng chục, hàng trăm. Lớp ngh n gồm 3 hàng: hàng ngh n, hàng chục ngh n, hàng trăm ngh n. - HS: