PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực TRONG HOẠT ĐỘNG tự học của SINH VIÊN TRƯỜNG đại học văn hóa TRONG GIAI đoạn HIỆN NAY

đưa ra thực trạng, nguyên nhân và giải pháp từ tực tế nghiên cứu để giúp sinh viên có phương pháp tự học đúng đắn.... Đề tài do nhóm sinh viên trường Đại học Văn hóa Hà Nội nghiên cứu trong phạm vi trường

M C L C ỤC LỤC ỤC LỤC

M Đ UỞ ĐẦU ẦU 2

Chương 1ng 1: SINH VIÊN Đ I H C VĂN HÓA HÀ N I V I HO T Đ NG TẠI HỌC VĂN HÓA HÀ NỘI VỚI HOẠT ĐỘNG TỰ ỌC VĂN HÓA HÀ NỘI VỚI HOẠT ĐỘNG TỰ ỘI VỚI HOẠT ĐỘNG TỰ ỚI HOẠT ĐỘNG TỰ ẠI HỌC VĂN HÓA HÀ NỘI VỚI HOẠT ĐỘNG TỰ ỘI VỚI HOẠT ĐỘNG TỰ Ự H CỌC VĂN HÓA HÀ NỘI VỚI HOẠT ĐỘNG TỰ 5

1.1 Ho t đ ng t h cạt động tự học ộng tự học ự học ọc 5

1.1.1 M t s khái ni mộng tự học ố khái niệm ệm 5

1.1.2 Vai trò và tác đ ng c a t h cộng tự học ủa tự học ự học ọc 6

1.2 Khái quát chung trường Đại học Văn hóa Hà Nộing Đ i h c Văn hóa Hà N iạt động tự học ọc ộng tự học 7

1.2.1 L ch s hình thànhịch sử hình thành ử hình thành 7

1.2.2 Đ c thù c a sinh viên trặc thù của sinh viên trường Đại học Văn hóa ủa tự học ường Đại học Văn hóa Hà Nộing Đ i h c Văn hóaạt động tự học ọc 8

Chương 1ng 2: TH C TR NG T H C C A SINH VIÊNỰ ẠI HỌC VĂN HÓA HÀ NỘI VỚI HOẠT ĐỘNG TỰ Ự ỌC VĂN HÓA HÀ NỘI VỚI HOẠT ĐỘNG TỰ ỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌCNG Đ I H CẠI HỌC VĂN HÓA HÀ NỘI VỚI HOẠT ĐỘNG TỰ ỌC VĂN HÓA HÀ NỘI VỚI HOẠT ĐỘNG TỰ VĂN HÓA HÀ N I HI N NAYỘI VỚI HOẠT ĐỘNG TỰ ỆN NAY 9

2.1 Nh ng thu n l i và khó khăn c a sinh viên trong v n đ t h cững thuận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ủa tự học ấn đề tự học ề tự học ự học ọc 9

2.1.1 Nh ng thu n l i c a sinh viên hi n nayững thuận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ủa tự học ệm 9

2.1.1.1 Y u t Chếu tố Chủ quan……… ố khái niệm ủa tự học quan………

2.1.1.2 Y u t khách quan……… ếu tố Chủ quan……… ố khái niệm 2.1.2 Nh ng khó khăn c a sinh viên trong v n đ t h cững thuận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ủa tự học ấn đề tự học ề tự học ự học ọc 10

2.1.2.1 Y u t chếu tố Chủ quan……… ố khái niệm ủa tự học quan………

2.1.2.2 Y u t khách quan………ếu tố Chủ quan……… ố khái niệm 2.2 Th c tr ng chungự học ạt động tự học 11

2.3 Nguyên nhân 17

2.3.1 Nguyên nhân ch quanủa tự học 17

2.3.2 Nguyên nhân khách quan 17

Chương 1ng 3: GI I PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH C C TRONG HO T Đ NGẢI PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC TRONG HOẠT ĐỘNG Ự ẠI HỌC VĂN HÓA HÀ NỘI VỚI HOẠT ĐỘNG TỰ ỘI VỚI HOẠT ĐỘNG TỰ TỰ H C C A SINH VIÊN TRỌC VĂN HÓA HÀ NỘI VỚI HOẠT ĐỘNG TỰ ỦA SINH VIÊN ƯỜNG ĐẠI HỌCNG Đ I H C VĂN HÓA HÀ N IẠI HỌC VĂN HÓA HÀ NỘI VỚI HOẠT ĐỘNG TỰ ỌC VĂN HÓA HÀ NỘI VỚI HOẠT ĐỘNG TỰ ỘI VỚI HOẠT ĐỘNG TỰ 19

3.1 Gi i pháp chungải pháp chung 19

3.2 Gi i pháp riêngải pháp chung 28

K T LU NẾT LUẬN ẬN 30 TÀI LI U THAM KH OỆN NAY ẢI PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC TRONG HOẠT ĐỘNG

PH L CỤ LỤC Ụ LỤC

M Đ U Ở ĐẦU ẦU

1 Tính c p thi t c a đ tài ấp thiết của đề tài ết của đề tài ủa đề tài ề tài

Khi xã h i ngày càng phát tri n, yêu c u đ i v i m i cá nhân ngàyộng tự học ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ầu đối với mỗi cá nhân ngày ố khái niệm ới mỗi cá nhân ngày ỗi cá nhân ngàycàng cao Vai trò c a giáo d c và đào t o nói chung và đào t o đ i h c nóiủa tự học ục và đào tạo nói chung và đào tạo đại học nói ạt động tự học ạt động tự học ạt động tự học ọc

l c có trình đ đ i h c cho đ t nự học ộng tự học ạt động tự học ọc ấn đề tự học ưới mỗi cá nhân ngàyc,nh t là trong giai đo n hi n nay khiấn đề tự học ạt động tự học ệm

Vi t Nam đã gia nh p WTO và ph n đ u tr thành đ t nệm ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ấn đề tự học ấn đề tự học ở thành đất nước công nghiệp ấn đề tự học ưới mỗi cá nhân ngàyc công nghi pệmhóa, hi n đ i hóa Đ có th n m b t toàn b ki n th c chuyên môn b cệm ạt động tự học ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ắm bắt toàn bộ kiến thức chuyên môn ở bậc ắm bắt toàn bộ kiến thức chuyên môn ở bậc ộng tự học ếu tố Chủ quan……… ức chuyên môn ở bậc ở thành đất nước công nghiệp ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học

đ i h c đòi h i m i sinh viên ph i có nhi u n l c trong ho t đ ng h cạt động tự học ọc ỏi mỗi sinh viên phải có nhiều nỗ lực trong hoạt động học ỗi cá nhân ngày ải pháp chung ề tự học ỗi cá nhân ngày ự học ạt động tự học ộng tự học ọc

t p, đ c bi t ph i dành th i gian trong vi c t h c,t nghiên c u V n đận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ặc thù của sinh viên trường Đại học Văn hóa ệm ải pháp chung ờng Đại học Văn hóa Hà Nội ệm ự học ọc ự học ức chuyên môn ở bậc ấn đề tự học ề tự học

t h c đóng vai trò quan tr ng trong vi c giúp sinh viên lĩnh h i ki n th cự học ọc ọc ệm ộng tự học ếu tố Chủ quan……… ức chuyên môn ở bậcmôn h c cũng nh phát huy năng l c c a b n thân trên c s chính là sọc ư ự học ủa tự học ải pháp chung ơng 1 ở thành đất nước công nghiệp ự học

hưới mỗi cá nhân ngàyng d n c a gi ng viên ẫn của giảng viên ủa tự học ải pháp chung

Đ l a ch n đển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ự học ọc ượi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự họcc phương 1ng pháp d y h c và th c t có hi u qu ,ạt động tự học ọc ự học ếu tố Chủ quan……… ệm ải pháp chungkhông th b qua v n đ t h c c a sinh viên Quá trình d y h c thànhển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ỏi mỗi sinh viên phải có nhiều nỗ lực trong hoạt động học ấn đề tự học ề tự học ự học ọc ủa tự học ạt động tự học ọccông c a gi ng viên có quan h bi n ch ng v i quá trình t h c c a sinhủa tự học ải pháp chung ệm ệm ức chuyên môn ở bậc ới mỗi cá nhân ngày ự học ọc ủa tự họcviên Vì v y thận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ưới mỗi cá nhân ngàyc đo hi u qu c a phệm ải pháp chung ủa tự học ương 1ng pháp d y h c là k t qu c a tạt động tự học ọc ếu tố Chủ quan……… ải pháp chung ủa tự học ự học

H n n a, v i sinh viên, đ c bi t là sinh viên năm th nh t khi còn ch aơng 1 ững thuận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ới mỗi cá nhân ngày ặc thù của sinh viên trường Đại học Văn hóa ệm ức chuyên môn ở bậc ấn đề tự học ưquen v i môi trới mỗi cá nhân ngày ường Đại học Văn hóa Hà Nộing s ng cũng nh cách gi ng d y trố khái niệm ư ải pháp chung ạt động tự học ở thành đất nước công nghiệp ường Đại học Văn hóa Hà Nộing Đ i h c - m tạt động tự học ọc ộng tự họcmôi trường Đại học Văn hóa Hà Nộing khác hoàn toàn v i môi trới mỗi cá nhân ngày ường Đại học Văn hóa Hà Nộing ph thông c a các em thì vi cở thành đất nước công nghiệp ổ thông của các em thì việc ủa tự học ệmlàm quen v i mô hình này l i càng khó khăn h n M t s sinh viên còn ch a ýới mỗi cá nhân ngày ạt động tự học ơng 1 ộng tự học ố khái niệm ư

th c cũng nh ch a xác đ nh đức chuyên môn ở bậc ư ư ịch sử hình thành ượi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự họcc rõ ràng con đường Đại học Văn hóa Hà Nộing đi c a mình, ch a cóủa tự học ư

m t phộng tự học ương 1ng pháp h c h p lý, trong khi yêu c u v tính ch đ ng trong h cọc ợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ầu đối với mỗi cá nhân ngày ề tự học ủa tự học ộng tự học ọc

t p là r t cao ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ấn đề tự học Đ n m b t toàn di n nh ng ki n th c chuyên môn b c Đ iển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ắm bắt toàn bộ kiến thức chuyên môn ở bậc ắm bắt toàn bộ kiến thức chuyên môn ở bậc ệm ững thuận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ếu tố Chủ quan……… ức chuyên môn ở bậc ở thành đất nước công nghiệp ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ạt động tự học

h c đòi h i sinh viên ph i có nhi u n l c trong ho t đ ng h c t p, đ c bi tọc ỏi mỗi sinh viên phải có nhiều nỗ lực trong hoạt động học ải pháp chung ề tự học ỗi cá nhân ngày ự học ạt động tự học ộng tự học ọc ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ặc thù của sinh viên trường Đại học Văn hóa ệm

ph i dành nhi u th i gian cho vi c t h c và t nghiên c u vàải pháp chung ề tự học ờng Đại học Văn hóa Hà Nội ệm ự học ọc ự học ức chuyên môn ở bậc c n có m tầu đối với mỗi cá nhân ngày ộng tự học

phương 1ng pháp h c đúng đ n, phù h p và hi u qu Trong đó phọc ắm bắt toàn bộ kiến thức chuyên môn ở bậc ợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ệm ải pháp chung ương 1ng pháp tự học

T h c có vai trò ý nghĩa r t l n, không ch trong giáo d c nhàự học ọc ấn đề tự học ới mỗi cá nhân ngày ỉ trong giáo dục nhà ục và đào tạo nói chung và đào tạo đại học nói

trường Đại học Văn hóa Hà Nộing mà c trong cu c s ng Trong nhà trải pháp chung ộng tự học ố khái niệm ường Đại học Văn hóa Hà Nộing b n ch t c a s h c là tải pháp chung ấn đề tự học ủa tự học ự học ọc ự học

h c, c t lõi c a d y h c là d y vi c h c, k t qu c a ngọc ố khái niệm ủa tự học ạt động tự học ọc ạt động tự học ệm ọc ếu tố Chủ quan……… ải pháp chung ủa tự học ường Đại học Văn hóa Hà Nội ọc ỉ trong giáo dục nhà ệmi h c t l thu nận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học

v i năng l c t h c c a ngới mỗi cá nhân ngày ự học ự học ọc ủa tự học ường Đại học Văn hóa Hà Nội ọci h c Ngoài vi c nâng cao k t qu h c t p, tệm ếu tố Chủ quan……… ải pháp chung ọc ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ự học

h c còn t o đi u ki n hình thành và rèn luy n kh năng ho t đ ng đ cọc ạt động tự học ề tự học ệm ệm ải pháp chung ạt động tự học ộng tự học ộng tự học

l p, sáng t o c a m i ngận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ạt động tự học ủa tự học ỗi cá nhân ngày ường Đại học Văn hóa Hà Nộii, trên c s đó t o đi u ki n và c h i h c t pơng 1 ở thành đất nước công nghiệp ạt động tự học ề tự học ệm ơng 1 ộng tự học ọc ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học

su t đ i ố khái niệm ờng Đại học Văn hóa Hà Nội

T h c là nhu c u, m t năng l c c n có c a m i ngự học ọc ầu đối với mỗi cá nhân ngày ộng tự học ự học ầu đối với mỗi cá nhân ngày ủa tự học ọc ường Đại học Văn hóa Hà Nộii trong th i đ iờng Đại học Văn hóa Hà Nội ạt động tự họcngày nay, do đó m c tiêu quan tr ng nh t c a nhà trục và đào tạo nói chung và đào tạo đại học nói ọc ấn đề tự học ủa tự học ường Đại học Văn hóa Hà Nộing không ph i trangải pháp chung

b cho ngịch sử hình thành ường Đại học Văn hóa Hà Nội ọci h c tri th c mà là phức chuyên môn ở bậc ương 1ng pháp t h c ự học ọc

Trên th c t hi n nay, ho t đ ng t h c c a sinh viên trự học ếu tố Chủ quan……… ệm ạt động tự học ộng tự học ự học ọc ủa tự học ường Đại học Văn hóa Hà Nộing Đ iạt động tự học

h c Văn hóa Hà N i v n còn nhi u h n ch , trong đó nhi u sinh viên ch aọc ộng tự học ẫn của giảng viên ề tự học ạt động tự học ếu tố Chủ quan……… ề tự học ưdành nhi u th i gian cho vi c t h c, ch a xây d ng và rèn luy n kỹ năngề tự học ờng Đại học Văn hóa Hà Nội ệm ự học ọc ư ự học ệm

t h c cho b n thân, hình th c t h c ch a h p lý… Chính vì v y, vi cự học ọc ải pháp chung ức chuyên môn ở bậc ự học ọc ư ợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ệmnghiên c u v n đ t h c c a sinh viên trức chuyên môn ở bậc ấn đề tự học ề tự học ự học ọc ủa tự học ường Đại học Văn hóa Hà Nộing Đ i h c Văn hóa Hà N iạt động tự học ọc ộng tự học

hi n nay và đ xu t các gi i pháp nh m đ y m nh hi u qu c a ho t đ ngệm ề tự học ấn đề tự học ải pháp chung ằm đẩy mạnh hiệu quả của hoạt động ẩy mạnh hiệu quả của hoạt động ạt động tự học ệm ải pháp chung ủa tự học ạt động tự học ộng tự học

t h c c a sinh viên góp ph n nâng cao k t qu h c t p và ch t lự học ọc ủa tự học ầu đối với mỗi cá nhân ngày ếu tố Chủ quan……… ải pháp chung ọc ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ấn đề tự học ượi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự họcng đào

t o là có tính c p thi t Xu t phát t nh ng lý do trên, chúng tôi ch n đạt động tự học ấn đề tự học ếu tố Chủ quan……… ấn đề tự học ừ những lý do trên, chúng tôi chọn đề ững thuận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ọc ề tự học

tài: “Phát huy tính tích c c trong ho t đ ng t h c c a sinh viên ực trong hoạt động tự học của sinh viên ạt động tự học của sinh viên ộng tự học của sinh viên ực trong hoạt động tự học của sinh viên ọc của sinh viên ủa sinh viên

tr ường Đại học Văn hóa Hà Nội trong giai đoạn hiện nay” ng Đ i h c Văn hóa Hà N i trong giai đo n hi n nay” ạt động tự học của sinh viên ọc của sinh viên ộng tự học của sinh viên ạt động tự học của sinh viên ện nay”.

2 Đ i t ối tượng và phạm vi nghiên cứu ượng và phạm vi nghiên cứu ng và ph m vi nghiên c u ạm vi nghiên cứu ứu

2.1 Đ i t ối tượng nghiên cứu ượng nghiên cứu ng nghiên c u ứu

Đ i tố khái niệm ượi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự họcng nghiên c u c a đ tài là tính tích c c trong ho t đ ng tức chuyên môn ở bậc ủa tự học ề tự học ự học ạt động tự học ộng tự học ự học

h c c a sinh viênọc ủa tự học

2.2 Ph m vi nghiên c u ạt động tự học của sinh viên ứu

Đ tài đề tự học ượi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự họcc th c hi n trong ph m vi trự học ệm ạt động tự học ường Đại học Văn hóa Hà Nộing Đ i h c Văn hóa Hà N iạt động tự học ọc ộng tự học

3 M c đích nghiên c u ục đích nghiên cứu ứu

Đ tài này nghiên c u v v n đ t h c c a sinh viên trong phề tự học ức chuyên môn ở bậc ề tự học ấn đề tự học ề tự học ự học ọc ủa tự học ương 1ng

th c đào t o theo hình th c tín ch trên c s đó đ xu t các bi n phápức chuyên môn ở bậc ạt động tự học ức chuyên môn ở bậc ỉ trong giáo dục nhà ơng 1 ở thành đất nước công nghiệp ề tự học ấn đề tự học ệmphát huy tính tích c cvà nâng cao hi u qu ho t đ ng t h c c a sinh viênự học ệm ải pháp chung ạt động tự học ộng tự học ự học ọc ủa tự học

Đ i h c Văn hóa Hà N iạt động tự học ọc ộng tự học

Phương 1ng pháp nghiên c u tài li u: T ng quan các tài li u nghiên c uức chuyên môn ở bậc ệm ổ thông của các em thì việc ệm ức chuyên môn ở bậc

có liên quan đ n v n đ nghiên c u, phân tích, t ng h p, xây d ng c s lýếu tố Chủ quan……… ấn đề tự học ề tự học ức chuyên môn ở bậc ổ thông của các em thì việc ợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ự học ơng 1 ở thành đất nước công nghiệp

lu n cho vi c nghiên c u v n đ t h c; tìm hi u các y u t c b n nhận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ệm ức chuyên môn ở bậc ấn đề tự học ề tự học ự học ọc ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ếu tố Chủ quan……… ố khái niệm ơng 1 ải pháp chung ải pháp chung

hưở thành đất nước công nghiệpng đ n quá trình t h c c a sinh viên.ếu tố Chủ quan……… ự học ọc ủa tự học

Phương 1ng pháp s d ng phi u h i: S d ng phi u h i, phi u đi u traử hình thành ục và đào tạo nói chung và đào tạo đại học nói ếu tố Chủ quan……… ỏi mỗi sinh viên phải có nhiều nỗ lực trong hoạt động học ử hình thành ục và đào tạo nói chung và đào tạo đại học nói ếu tố Chủ quan……… ỏi mỗi sinh viên phải có nhiều nỗ lực trong hoạt động học ếu tố Chủ quan……… ề tự học

đ tìm hi u nh n th c c a sinh viên v v n đ t h c theo h c ch tín chển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ức chuyên môn ở bậc ủa tự học ề tự học ấn đề tự học ề tự học ự học ọc ọc ếu tố Chủ quan……… ỉ trong giáo dục nhà

hi n nay, các hình th c t h c đang đệm ức chuyên môn ở bậc ự học ọc ượi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự họcc d ng ph bi n cũng nh nh ngục và đào tạo nói chung và đào tạo đại học nói ổ thông của các em thì việc ếu tố Chủ quan……… ư ững thuận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự họckhó khăn g p ph i c a sinh viên trong quá trình t h c.ặc thù của sinh viên trường Đại học Văn hóa ải pháp chung ủa tự học ự học ọc

Phương 1ng pháp x lý tài li u, k t qu nghiên c u b ng th ng kê toánử hình thành ệm ếu tố Chủ quan……… ải pháp chung ức chuyên môn ở bậc ằm đẩy mạnh hiệu quả của hoạt động ố khái niệm

h c: S d ng các công c th ng kê đ x lý k t qu nghiên c u nh m rútọc ử hình thành ục và đào tạo nói chung và đào tạo đại học nói ục và đào tạo nói chung và đào tạo đại học nói ố khái niệm ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ử hình thành ếu tố Chủ quan……… ải pháp chung ức chuyên môn ở bậc ằm đẩy mạnh hiệu quả của hoạt động

ra k t lu n khách quan.ếu tố Chủ quan……… ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học

5 B c c ối tượng và phạm vi nghiên cứu ục đích nghiên cứu

Ngoài ph n m đ u và ph n k t lu n, đ tài g m 3 chầu đối với mỗi cá nhân ngày ở thành đất nước công nghiệp ầu đối với mỗi cá nhân ngày ầu đối với mỗi cá nhân ngày ếu tố Chủ quan……… ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ề tự học ồn nhân ương 1ng:

Ch ương pháp nghiên cứu ng 1: Sinh viên Đ i h c Văn hóa Hà N i v i ho t đ ng t ạm vi nghiên cứu ọc Văn hóa Hà Nội với hoạt động tự ội với hoạt động tự ới hoạt động tự ạm vi nghiên cứu ội với hoạt động tự ự

h c ọc Văn hóa Hà Nội với hoạt động tự

Ch ương pháp nghiên cứu ng 2: Th c tr ng t h c c a sinh viên Đ i h c Văn hóa Hà ự ạm vi nghiên cứu ự ọc Văn hóa Hà Nội với hoạt động tự ủa đề tài ạm vi nghiên cứu ọc Văn hóa Hà Nội với hoạt động tự

N i ội với hoạt động tự

Ch ương pháp nghiên cứu ng 3: Gi i pháp phát huy tính tích c c trong ho t đ ng t ải pháp phát huy tính tích cực trong hoạt động tự ự ạm vi nghiên cứu ội với hoạt động tự ự

h c c a sinh viên tr ọc Văn hóa Hà Nội với hoạt động tự ủa đề tài ường Đại học Văn hóa Hà Nội ng Đ i h c Văn hóa Hà N i ạm vi nghiên cứu ọc Văn hóa Hà Nội với hoạt động tự ội với hoạt động tự

Ch ương pháp nghiên cứu ng 1 SINH VIÊN Đ I H C VĂN HÓA HÀ N I V I HO T Đ NG T H C ẠI HỌC VĂN HÓA HÀ NỘI VỚI HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC ỌC VĂN HÓA HÀ NỘI VỚI HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC ỘI VỚI HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC ỚI HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC ẠI HỌC VĂN HÓA HÀ NỘI VỚI HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC ỘI VỚI HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC Ự HỌC ỌC VĂN HÓA HÀ NỘI VỚI HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC

1.1 Ho t đ ng t h c ạm vi nghiên cứu ội với hoạt động tự ự ọc Văn hóa Hà Nội với hoạt động tự

1.1.1 M t s khái ni m ộng tự học của sinh viên ối tượng nghiên cứu ện nay”.

Trong t p bài gi ng chuyên đ D y t h c cho SV trong các nhàận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ải pháp chung ề tự học ạt động tự học ự học ọc

trường Đại học Văn hóa Hà Nộing trung h c chuyên nghi p và Cao đ ng, Đ i h c GS – TSKH Thái Duyọc ệm ẳng, Đại học GS – TSKH Thái Duy ạt động tự học ọcTuyên vi t: “T h c là ho t đ ng đ c l p chi m lĩnh ki n th c, kĩ năng, kĩếu tố Chủ quan……… ự học ọc ạt động tự học ộng tự học ộng tự học ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ếu tố Chủ quan……… ếu tố Chủ quan……… ức chuyên môn ở bậc

x o, là t mình đ ng não, suy nghĩ, s d ng các năng l c trí tu (quan sát,ải pháp chung ự học ộng tự học ử hình thành ục và đào tạo nói chung và đào tạo đại học nói ự học ệm

so sánh, phân tích, t ng h p…)cùng các ph m ch t đ ng c , tình c m đổ thông của các em thì việc ợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ẩy mạnh hiệu quả của hoạt động ấn đề tự học ộng tự học ơng 1 ải pháp chung ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngàychi m lĩnh tri th c m t lĩnh v c hi u bi t nào đó hay nh ng kinh nghi mếu tố Chủ quan……… ức chuyên môn ở bậc ộng tự học ự học ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ếu tố Chủ quan……… ững thuận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ệm

l ch s , xã h i c a nhân lo i, bi n nó thành s h u c a chính b n thânịch sử hình thành ử hình thành ộng tự học ủa tự học ạt động tự học ếu tố Chủ quan……… ở thành đất nước công nghiệp ững thuận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ủa tự học ải pháp chung

ngường Đại học Văn hóa Hà Nội ọci h c”

Tác gi Nguy n Kỳ T p chí Nghiên c u giáo d c s 7/ 1998 cũng bànải pháp chung ễn Kỳ ở Tạp chí Nghiên cứu giáo dục số 7/ 1998 cũng bàn ở thành đất nước công nghiệp ạt động tự học ức chuyên môn ở bậc ục và đào tạo nói chung và đào tạo đại học nói ố khái niệm

v khái ni m t h c: “T h c là ngề tự học ệm ự học ọc ự học ọc ường Đại học Văn hóa Hà Nội ọci h c tích c c ch đ ng, t mình tìm raự học ủa tự học ộng tự học ự họctri th c kinh nghi m b ng hành đ ng c a mình, t th hi n mình T h c làức chuyên môn ở bậc ệm ằm đẩy mạnh hiệu quả của hoạt động ộng tự học ủa tự học ự học ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ệm ự học ọc

t đ t mình vào tình hu ng h c, vào v trí nghiên c u, x lí các tình hu ng,ự học ặc thù của sinh viên trường Đại học Văn hóa ố khái niệm ọc ịch sử hình thành ức chuyên môn ở bậc ử hình thành ố khái niệm

gi i quy t các v n đ , th nghi m các gi i pháp…T h c thu c quá trình cáải pháp chung ếu tố Chủ quan……… ấn đề tự học ề tự học ử hình thành ệm ải pháp chung ự học ọc ộng tự học

Trong bài phát bi u t i h i th o Nâng cao ch t lển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ạt động tự học ộng tự học ải pháp chung ấn đề tự học ượi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự họcng d y h c tạt động tự học ọc ổ thông của các em thì việc

ch c vào tháng 11 năm 2005 t i Đ i h c Hu , GS Tr n Phức chuyên môn ở bậc ạt động tự học ạt động tự học ọc ếu tố Chủ quan……… ầu đối với mỗi cá nhân ngày ương 1ng cho r ng: “ằm đẩy mạnh hiệu quả của hoạt động

H c bao gi và lúc nào cũng ch y u là t h c, t c là bi n ki n th c khoaọc ờng Đại học Văn hóa Hà Nội ủa tự học ếu tố Chủ quan……… ự học ọc ức chuyên môn ở bậc ếu tố Chủ quan……… ếu tố Chủ quan……… ức chuyên môn ở bậc

h c tích lũy t nhi u th h c a nhân lo i thành ki n th c c a mình, t c iọc ừ những lý do trên, chúng tôi chọn đề ề tự học ếu tố Chủ quan……… ệm ủa tự học ạt động tự học ếu tố Chủ quan……… ức chuyên môn ở bậc ủa tự học ự học ải pháp chung

t o t duy c a mình và rèn luy n cho mình kĩ năng th c hành nh ng triạt động tự học ư ủa tự học ệm ự học ững thuận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học

th c y”.ức chuyên môn ở bậc ấn đề tự học

T nh ng quan ni m trên đây có th nh n th y r ng, khái ni m từ những lý do trên, chúng tôi chọn đề ững thuận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ệm ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ấn đề tự học ằm đẩy mạnh hiệu quả của hoạt động ệm ự học

h c luôn đi cùng, g n bó ch t chẽ v i khái ni m t thân Tri th c, kinhọc ắm bắt toàn bộ kiến thức chuyên môn ở bậc ặc thù của sinh viên trường Đại học Văn hóa ới mỗi cá nhân ngày ệm ự học ức chuyên môn ở bậcnghi m, kĩ năng c a m i cá nhân ch đệm ủa tự học ỗi cá nhân ngày ỉ trong giáo dục nhà ượi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự họcc hình thành b n v ng và phátề tự học ững thuận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học

huy hi u qu thông qua các ho t đ ng t thân y Đ có đệm ải pháp chung ạt động tự học ộng tự học ự học ấn đề tự học ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ượi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự họcc, đ t t i sạt động tự học ới mỗi cá nhân ngày ự họchoàn thi n thì m i SV ph i t thân ti p nh n tri th c t nhi u ngu n; Tệm ỗi cá nhân ngày ải pháp chung ự học ếu tố Chủ quan……… ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ức chuyên môn ở bậc ừ những lý do trên, chúng tôi chọn đề ề tự học ồn nhân ự họcthân rèn luy n các kĩ năng; T thân b i dệm ự học ồn nhân ưỡng tâm hồn của mình ở mọi nơing tâm h n c a mình m i n iồn nhân ủa tự học ở thành đất nước công nghiệp ọc ơng 1

Theo nghĩa t đi n tích c c là tr ng thái tinh th n có tác d ng kh ngừ những lý do trên, chúng tôi chọn đề ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ự học ạt động tự học ầu đối với mỗi cá nhân ngày ục và đào tạo nói chung và đào tạo đại học nói ẳng, Đại học GS – TSKH Thái Duy

đ nh và thúc đ y s phát tri n Tính tích c c trong h c t p là m t ph mịch sử hình thành ẩy mạnh hiệu quả của hoạt động ự học ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ự học ọc ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ộng tự học ẩy mạnh hiệu quả của hoạt động

ch t trong nhân cách c a ngấn đề tự học ủa tự học ường Đại học Văn hóa Hà Nội ọci h c, đượi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự họcc th hi n tình c m, ý chí quy tển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ệm ở thành đất nước công nghiệp ải pháp chung ếu tố Chủ quan………tâm gi i quy t các tình hu ng h c t p đ t ra đ có tri th c m i, kỹ năngải pháp chung ếu tố Chủ quan……… ố khái niệm ọc ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ặc thù của sinh viên trường Đại học Văn hóa ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ức chuyên môn ở bậc ới mỗi cá nhân ngày

m i.ới mỗi cá nhân ngày

1.1.2 Vai trò và tác đ ng c a t h c ộng tự học của sinh viên ủa sinh viên ực trong hoạt động tự học của sinh viên ọc của sinh viên

1.1.2.1 Vai trò c a t h c ủa tự học ự học ọc

trung h c ph thông, h c sinh ch c n v ng ki n th c th y cô d y

Ở ĐẦU ọc ổ thông của các em thì việc ọc ỉ trong giáo dục nhà ầu đối với mỗi cá nhân ngày ững thuận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ếu tố Chủ quan……… ức chuyên môn ở bậc ầu đối với mỗi cá nhân ngày ạt động tự họctrên l p và làm bài t p đới mỗi cá nhân ngày ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ượi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự họcc giao, giáo viên liên t c có nh ng bài ki m tra,ục và đào tạo nói chung và đào tạo đại học nói ững thuận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngàyđánh giá dành cho h c sinh.Tuy nhiên khi h c lên đ i h c thì yêu c u ho tọc ọc ạt động tự học ọc ầu đối với mỗi cá nhân ngày ạt động tự học

đ ng h c t p c a sinh viên đã khác h n, trong đó t h c là phộng tự học ọc ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ủa tự học ẳng, Đại học GS – TSKH Thái Duy ự học ọc ương 1ng pháp,cách th c c b n mà sinh viên ph i th c hi n thức chuyên môn ở bậc ơng 1 ải pháp chung ải pháp chung ự học ệm ường Đại học Văn hóa Hà Nộing xuyên Đ i v i sinhố khái niệm ới mỗi cá nhân ngày

vai trò là ngường Đại học Văn hóa Hà Nội ưới mỗi cá nhân ngàyi h ng d n, cung c p tài li u, hẫn của giảng viên ấn đề tự học ệm ưới mỗi cá nhân ngàyng d n đ tài, sinh viênẫn của giảng viên ề tự học

ph i t bi t cách s p x p th i gian và trình t nghiên c u nh ng ki n th cải pháp chung ự học ếu tố Chủ quan……… ắm bắt toàn bộ kiến thức chuyên môn ở bậc ếu tố Chủ quan……… ờng Đại học Văn hóa Hà Nội ự học ức chuyên môn ở bậc ững thuận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ếu tố Chủ quan……… ức chuyên môn ở bậc

c b n và m r ng tìm hi u nh ng v n đ liên quan Thêm vào đó, khôngơng 1 ải pháp chung ở thành đất nước công nghiệp ộng tự học ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ững thuận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ấn đề tự học ề tự họccòn s giám sát g t gao c a giáo viên, sinh viên ph i t n l c đ có thự học ắm bắt toàn bộ kiến thức chuyên môn ở bậc ủa tự học ải pháp chung ự học ỗi cá nhân ngày ự học ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày

đ t hi u qu cao trong kì thi k t thúc môn h c.ạt động tự học ệm ải pháp chung ếu tố Chủ quan……… ọc

nh ng v n đ m i, nó giúp sinh viên hi u rõ b n ch t c a v n đ m tững thuận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ấn đề tự học ề tự học ới mỗi cá nhân ngày ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ải pháp chung ấn đề tự học ủa tự học ấn đề tự học ề tự học ộng tự họccách sâu s c nh t, m t ngắm bắt toàn bộ kiến thức chuyên môn ở bậc ấn đề tự học ộng tự học ường Đại học Văn hóa Hà Nộii sinh viên tuy có đ y đ m i đi u ki n đ h cầu đối với mỗi cá nhân ngày ủa tự học ọc ề tự học ệm ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ọc

t p( th y gi i, tài li u hay…) v n không th thành công đận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ầu đối với mỗi cá nhân ngày ỏi mỗi sinh viên phải có nhiều nỗ lực trong hoạt động học ệm ẫn của giảng viên ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ượi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự họcc n u nhếu tố Chủ quan……… ư

T h c giúp sinh viên n m v ng tri th c, kỹ năng kỹ x o và nghự học ọc ắm bắt toàn bộ kiến thức chuyên môn ở bậc ững thuận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ức chuyên môn ở bậc ải pháp chung ề tự học

bưới mỗi cá nhân ngàyc bi n v n kinh nghi m c a loài ngếu tố Chủ quan……… ố khái niệm ệm ủa tự học ường Đại học Văn hóa Hà Nộii thành v n tri th c riêng c aố khái niệm ức chuyên môn ở bậc ủa tự học

b n thân Ho t đ ng t h c đã t o đi u ki n cho sinh viên hi u sâu triải pháp chung ạt động tự học ộng tự học ự học ọc ạt động tự học ề tự học ệm ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày

th c, m r ng ki n th c, c ng c ghi nh v ng ch c tri th c, bi t v nức chuyên môn ở bậc ở thành đất nước công nghiệp ộng tự học ếu tố Chủ quan……… ức chuyên môn ở bậc ủa tự học ố khái niệm ới mỗi cá nhân ngày ững thuận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ắm bắt toàn bộ kiến thức chuyên môn ở bậc ức chuyên môn ở bậc ếu tố Chủ quan……… ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học

d ng tri th c vào gi i quy t các nhi m v h c t p m i.ục và đào tạo nói chung và đào tạo đại học nói ức chuyên môn ở bậc ải pháp chung ếu tố Chủ quan……… ệm ục và đào tạo nói chung và đào tạo đại học nói ọc ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ới mỗi cá nhân ngày

T h c không nh ng giúp sinh viên không ng ng nâng cao ch tự học ọc ững thuận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ừ những lý do trên, chúng tôi chọn đề ấn đề tự học

lượi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự họcng và hi u qu h c t p khi còn ng i trên gh nhà trệm ải pháp chung ọc ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ồn nhân ếu tố Chủ quan……… ường Đại học Văn hóa Hà Nộing mà còn giúp

h có đọc ượi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự họcc h ng thú thói quen và phức chuyên môn ở bậc ương 1ng pháp t thự học ường Đại học Văn hóa Hà Nộing xuyên đ làmển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngàyphong phú thêm, hoàn thi n thêm v n hi u bi t c a mình Giúp h tránhệm ố khái niệm ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ếu tố Chủ quan……… ủa tự học ọc

đượi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự họcc s l c h u trự học ạt động tự học ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ưới mỗi cá nhân ngàyc s bi n đ i không ng ng c a khoa h c và côngự học ếu tố Chủ quan……… ổ thông của các em thì việc ừ những lý do trên, chúng tôi chọn đề ủa tự học ọcngh trong th i đ i ngày nay.ệm ờng Đại học Văn hóa Hà Nội ạt động tự học

T h c thự học ọc ường Đại học Văn hóa Hà Nộing xuyên, tích c c, t giác, đ c l p không ch giúp sinhự học ự học ộng tự học ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ỉ trong giáo dục nhàviên m r ng đào sâu ki n th c mà còn giúp sinh viên hình thành đở thành đất nước công nghiệp ộng tự học ếu tố Chủ quan……… ức chuyên môn ở bậc ượi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự họcc

nh ng ph m ch t trí tu và rèn luy n nhân cách c a mình T o cho h cóững thuận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ẩy mạnh hiệu quả của hoạt động ấn đề tự học ệm ệm ủa tự học ạt động tự học ọc

n p s ng và làm vi c khoa h c, rèn luy n ý chí ph n đ u, đ c tính kiên trì,ếu tố Chủ quan……… ố khái niệm ệm ọc ệm ấn đề tự học ấn đề tự học ức chuyên môn ở bậc

óc phê phán, h ng thú h c t p và lòng say mê nghiên c u khoa h c.ức chuyên môn ở bậc ọc ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ức chuyên môn ở bậc ọc

Trong quá trình h c t p trọc ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ở thành đất nước công nghiệp ường Đại học Văn hóa Hà Nộing đ i h c, n u b i dạt động tự học ọc ếu tố Chủ quan……… ồn nhân ưỡng tâm hồn của mình ở mọi nơing đượi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự họcc ý chívà năng l c t h c c n thi t thì sẽ kh i d y đự học ự học ọc ầu đối với mỗi cá nhân ngày ếu tố Chủ quan……… ơng 1 ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ượi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ở thành đất nước công nghiệpc sinh viên ti m năng toề tự học

l n v n có c a h , t o nên đ ng l c n i sinh c a quá trình h c t p, với mỗi cá nhân ngày ố khái niệm ủa tự học ọc ạt động tự học ộng tự học ự học ộng tự học ủa tự học ọc ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ượi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự họctlên trên m i khó khăn, tr ng i bên ngoài Kh năng t h c chính là nhânọc ở thành đất nước công nghiệp ạt động tự học ải pháp chung ự học ọc

t n i l c, nhân t quy t đ nh ch t lố khái niệm ộng tự học ự học ố khái niệm ếu tố Chủ quan……… ịch sử hình thành ấn đề tự học ượi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự họcng đào t o.ạt động tự học

1.1.2.2 Tác đ ng c a vi c t h c ộng của việc tự học ủa tự học ệc tự học ự học ọc

Th c ch t t h c là m t quá trình h c t p, m t quá trìn nh n th cự học ấn đề tự học ự học ọc ộng tự học ọc ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ộng tự học ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ức chuyên môn ở bậckhông tr c ti p có th y giáo Đó là "lao đ ng khoa h c", v t v h n nhi uự học ếu tố Chủ quan……… ầu đối với mỗi cá nhân ngày ộng tự học ọc ấn đề tự học ải pháp chung ơng 1 ề tự học

so v i quá trình h c có th y b i vì ngới mỗi cá nhân ngày ọc ầu đối với mỗi cá nhân ngày ở thành đất nước công nghiệp ường Đại học Văn hóa Hà Nội ọci h c ph i t xây d ng cho mìnhải pháp chung ự học ự họccách h c và s d ng h p lý các đi u ki n, hình th c, phọc ử hình thành ục và đào tạo nói chung và đào tạo đại học nói ợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ề tự học ệm ức chuyên môn ở bậc ương 1ng ti n h c t pệm ọc ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học

đ đ t đển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ạt động tự học ượi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự họcc k t qu mong mu n Có th nói: "B n ch t c a công vi c tếu tố Chủ quan……… ải pháp chung ố khái niệm ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ải pháp chung ấn đề tự học ủa tự học ệm ự học

h c c a sinh viên đ i h c là quá trình nh n th c m t cách t giác, tích c c,ọc ủa tự học ạt động tự học ọc ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ức chuyên môn ở bậc ộng tự học ự học ự học

t l c không có s tham gia hự học ự học ự học ưới mỗi cá nhân ngàyng d n tr c ti p c a gi ng viên nh m đ tẫn của giảng viên ự học ếu tố Chủ quan……… ủa tự học ải pháp chung ằm đẩy mạnh hiệu quả của hoạt động ạt động tự học

đượi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự họcc m c đích, nhi m v d y h c" T h c có nh hục và đào tạo nói chung và đào tạo đại học nói ệm ục và đào tạo nói chung và đào tạo đại học nói ạt động tự học ọc ự học ọc ải pháp chung ưở thành đất nước công nghiệpng r t l n đ n k tấn đề tự học ới mỗi cá nhân ngày ếu tố Chủ quan……… ếu tố Chủ quan………

qu h c t p c a ngải pháp chung ọc ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ủa tự học ường Đại học Văn hóa Hà Nội ọci h c N u bi t cách t h c (có ý th c t h c t t, tháiếu tố Chủ quan……… ếu tố Chủ quan……… ự học ọc ức chuyên môn ở bậc ự học ọc ố khái niệm

đ t h c đúng đ n và phộng tự học ự học ọc ắm bắt toàn bộ kiến thức chuyên môn ở bậc ương 1ng pháp t h c hi u qu ) thì k t qu h c t pự học ọc ệm ải pháp chung ếu tố Chủ quan……… ải pháp chung ọc ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học

c a sinh viên sẽ cao h n H sẽ thu đủa tự học ơng 1 ọc ượi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự họcc nh ng ki n th c, kỹ năng, thái đ ,ững thuận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ếu tố Chủ quan……… ức chuyên môn ở bậc ộng tự học

m c tiêu c a môn h c nhi u h n so v i nh ng sinh viên ch a có cách h cục và đào tạo nói chung và đào tạo đại học nói ủa tự học ọc ề tự học ơng 1 ới mỗi cá nhân ngày ững thuận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ư ọc

hi u qu ệm ải pháp chung

1.2 Khái quát chung tr ường Đại học Văn hóa Hà Nội ng Đ i h c Văn hóa Hà N i ạm vi nghiên cứu ọc Văn hóa Hà Nội với hoạt động tự ội với hoạt động tự

1.2.1 L ch s hình thành ịch sử hình thành ử hình thành

Trường Đại học Văn hóa Hà Nộing Đ i h c Văn hóa Hà N i n m s 418 Đạt động tự học ọc ộng tự học ằm đẩy mạnh hiệu quả của hoạt động ở thành đất nước công nghiệp ố khái niệm ường Đại học Văn hóa Hà Nộing La Thành,

phường Đại học Văn hóa Hà Nộing Ô Ch D a, qu n Đ ng Đa, Hà N i Đợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ừ những lý do trên, chúng tôi chọn đề ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ố khái niệm ộng tự học ượi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự họcc thành l pngàyận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học26/3/1959, theo Quy t đ nh s 134/VH-QĐ c a B Văn hoá (Nay là B Vănếu tố Chủ quan……… ịch sử hình thành ố khái niệm ủa tự học ộng tự học ộng tự họchóa, Th thao và Du l ch) v i tên là trển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ịch sử hình thành ới mỗi cá nhân ngày ường Đại học Văn hóa Hà Nộing Cán b văn hóa, sau nhi u l nộng tự học ề tự học ầu đối với mỗi cá nhân ngày

đ i tên và nâng c p đ n năm 1982 trổ thông của các em thì việc ấn đề tự học ếu tố Chủ quan……… ường Đại học Văn hóa Hà Nộing l y tên là Đ i h c Văn hóatheoấn đề tự học ạt động tự học ọcquy t đ nh s 228/TC-QĐ c a Th tếu tố Chủ quan……… ịch sử hình thành ố khái niệm ủa tự học ủa tự học ưới mỗi cá nhân ngàyng Chính ph Ch c năng c aủa tự học ức chuyên môn ở bậc ủa tự học

trường Đại học Văn hóa Hà Nộing là đào t o các cán b th vi n, cán b b o t n b o tàng, phát hànhạt động tự học ộng tự học ư ệm ộng tự học ải pháp chung ồn nhân ải pháp chungsách, văn hoá du l ch và nh ng ngịch sử hình thành ững thuận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ường Đại học Văn hóa Hà Nội ổ thông của các em thì việci t ch c ho t đ ng văn hoá.ức chuyên môn ở bậc ạt động tự học ộng tự học

1.2.2 Đ c thù c a sinh viên tr ặc thù của sinh viên trường Đại học Văn hóa ủa sinh viên ường Đại học Văn hóa Hà Nội trong giai đoạn hiện nay” ng Đ i h c Văn hóa ạt động tự học của sinh viên ọc của sinh viên

Hi n nay trệm ường Đại học Văn hóa Hà Nộing Đ i h c Văn hóa Hà N i có kho ng 6000 sinh viênạt động tự học ọc ộng tự học ải pháp chung

xu t b n ph m,B o tàng h c, Th vi n h c, Thông tin h c, Văn hóa các dânấn đề tự học ải pháp chung ẩy mạnh hiệu quả của hoạt động ải pháp chung ọc ư ệm ọc ọc

t c thi u s , Sáng tác văn h c, Văn hóa h c và Gia đình h c Nhìn chungsinhộng tự học ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ố khái niệm ọc ọc ọcviên trường Đại học Văn hóa Hà Nộing Đ i h c văn hóa ngoan ngoãn,l phép h c gi i,năng đ ng,sángạt động tự học ọc ễn Kỳ ở Tạp chí Nghiên cứu giáo dục số 7/ 1998 cũng bàn ọc ỏi mỗi sinh viên phải có nhiều nỗ lực trong hoạt động học ộng tự học

t o,tích c c tham gia các ho t đ ng văn hóa ngh thu t c a trạt động tự học ự học ạt động tự học ộng tự học ệm ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ủa tự học ường Đại học Văn hóa Hà Nộing và cáckhoa t ch c Luôn có ý th c vổ thông của các em thì việc ức chuyên môn ở bậc ức chuyên môn ở bậc ượi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự họct khó vương 1n lên và đ t đạt động tự học ượi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự họcc nhi u thànhề tự họctích cao trong h c t p.ọc ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học

Ch ương pháp nghiên cứu ng 2

TH C TR NG T H C C A SINH VIÊN Ự HỌC ẠI HỌC VĂN HÓA HÀ NỘI VỚI HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC Ự HỌC ỌC VĂN HÓA HÀ NỘI VỚI HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC ỦA SINH VIÊN

TR ƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HÓA HÀ NỘI HIỆN NAY NG Đ I H C VĂN HÓA HÀ N I HI N NAY ẠI HỌC VĂN HÓA HÀ NỘI VỚI HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC ỌC VĂN HÓA HÀ NỘI VỚI HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC ỘI VỚI HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC ỆN NAY

2.1 Nh ng thu n l i và khó khăn c a sinh viên trong v n đ t h c ững thuận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ợng và phạm vi nghiên cứu ủa đề tài ấp thiết của đề tài ề tài ự ọc Văn hóa Hà Nội với hoạt động tự

2.1.1 Nh ng thu n l i c a sinh viên hi n nay ững thuận lợi của sinh viên hiện nay ận lợi của sinh viên hiện nay ợng nghiên cứu ủa sinh viên ện nay”.

2.1.1.1 Y u t ch quan ếu tố chủ quan ố chủ quan ủa tự học

Sinh viên ch đ ng th i gian ch n gi h c gi làm phù h p v i th iủa tự học ộng tự học ờng Đại học Văn hóa Hà Nội ọc ờng Đại học Văn hóa Hà Nội ọc ờng Đại học Văn hóa Hà Nội ợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ới mỗi cá nhân ngày ờng Đại học Văn hóa Hà Nộigian bi u cá nhân Sinh viên là ngển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ường Đại học Văn hóa Hà Nộii có kh năng t ý th c phát tri n, sinhải pháp chung ự học ức chuyên môn ở bậc ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngàyviên có nh ng hi u bi t, thái đ kh năng đáng giá b n thân đ ch đ ngững thuận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ếu tố Chủ quan……… ộng tự học ải pháp chung ải pháp chung ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ủa tự học ộng tự học

đi u ch nh s phát tri n b n thân theo hề tự học ỉ trong giáo dục nhà ự học ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ải pháp chung ưới mỗi cá nhân ngàyng phù h p v i xu th xã h i.tợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ới mỗi cá nhân ngày ếu tố Chủ quan……… ộng tự học ự họcđánh giá xem xét năng l c k t qu năng l c c a b n thân ph thu c vào ýự học ếu tố Chủ quan……… ải pháp chung ự học ủa tự học ải pháp chung ục và đào tạo nói chung và đào tạo đại học nói ộng tự học

th c thái đ và phức chuyên môn ở bậc ộng tự học ương 1ng th c h c riêng.ức chuyên môn ở bậc ọc

Hình thành th gi i quan nhìn nh n đánh giá sinh nhu c u h cếu tố Chủ quan……… ới mỗi cá nhân ngày ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ầu đối với mỗi cá nhân ngày ọc

t p,khát v ng thành đ t.T o đ ng l c giúp sinh viên h c t p chăm ch ,sángận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ọc ạt động tự học ạt động tự học ộng tự học ự học ọc ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ỉ trong giáo dục nhà

t o khi n sinh viên yêu thích đam mê v i ngh ạt động tự học ếu tố Chủ quan……… ới mỗi cá nhân ngày ề tự học

Kh năng h i nh p t t: v i s năng đ ng,nhi t tình,ham h c h i c aải pháp chung ộng tự học ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ố khái niệm ới mỗi cá nhân ngày ự học ộng tự học ệm ọc ỏi mỗi sinh viên phải có nhiều nỗ lực trong hoạt động học ủa tự họcmình nên sinh viên có kh năng h i nh p t t.nhanh chóng hòa nh p cùngải pháp chung ộng tự học ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ố khái niệm ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học

b n bè t đó d dàng trao đ i h c t p.ạt động tự học ừ những lý do trên, chúng tôi chọn đề ễn Kỳ ở Tạp chí Nghiên cứu giáo dục số 7/ 1998 cũng bàn ổ thông của các em thì việc ọc ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học

2.1.1.2 Y u t khách quan ếu tố chủ quan ố chủ quan

V xã h i: Chính sách h ch cho sinh viên c a nhà nề tự học ộng tự học ỗi cá nhân ngày ợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ủa tự học ưới mỗi cá nhân ngàyc nh : mi nư ễn Kỳ ở Tạp chí Nghiên cứu giáo dục số 7/ 1998 cũng bàn

gi m h c phí cho sinh viên nghèo, vùng sâu,vùng xa,vùng dân t c thi uải pháp chung ọc ộng tự học ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày

s các chố khái niệm ương 1ng trình cho vay v n v i lãi su t th p H tr cho sinh viênố khái niệm ới mỗi cá nhân ngày ấn đề tự học ấn đề tự học ỗi cá nhân ngày ợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học

h c t p t t.Ch : xây d ng ký túc xá cho nh ng sinh viên t nh xa.ọc ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ố khái niệm ỗi cá nhân ngày ở thành đất nước công nghiệp ự học ững thuận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ỉ trong giáo dục nhà

V h c t p:Sinh viên có c h i đề tự học ọc ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ơng 1 ộng tự học ượi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự họcc h c t p v i nh ng gi ng viênọc ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ới mỗi cá nhân ngày ững thuận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ải pháp chung

l n tu i giàu kinh nghi m gi ng d y và nghiên c u th c ti n,ti p đó làới mỗi cá nhân ngày ổ thông của các em thì việc ệm ải pháp chung ạt động tự học ức chuyên môn ở bậc ự học ễn Kỳ ở Tạp chí Nghiên cứu giáo dục số 7/ 1998 cũng bàn ếu tố Chủ quan………

nh ng gi ng viên tr năng đ ng,tâm huy t v i ngh Đững thuận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ải pháp chung ẻ năng động,tâm huyết với nghề.Được đầu tư cơ sở vật ộng tự học ếu tố Chủ quan……… ới mỗi cá nhân ngày ề tự học ượi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự họcc đ u t c s v tầu đối với mỗi cá nhân ngày ư ơng 1 ở thành đất nước công nghiệp ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học

ch t,trang thi t b h tr h c t p,h th ng th vi n v i ngu n tài li uấn đề tự học ếu tố Chủ quan……… ịch sử hình thành ỗi cá nhân ngày ợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ọc ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ệm ố khái niệm ư ệm ới mỗi cá nhân ngày ồn nhân ệmtham kh o phong phú không gian yên tĩnh.Tài li u h c t p:sinh viên ti pải pháp chung ệm ọc ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ếu tố Chủ quan………

c n v i ngu n tài li u h c t p d i dào không ch t gi ng viên mà còn tận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ới mỗi cá nhân ngày ồn nhân ệm ọc ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ồn nhân ỉ trong giáo dục nhà ừ những lý do trên, chúng tôi chọn đề ải pháp chung ừ những lý do trên, chúng tôi chọn đềcác trang thông tin trên internet Đào t o tín ch : v i mô hình này sinh viênạt động tự học ỉ trong giáo dục nhà ới mỗi cá nhân ngày

đượi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ự họcc t do l a ch n chự học ọc ương 1ng trình và th i gian h c phù h p v i đi u ki nờng Đại học Văn hóa Hà Nội ọc ợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ới mỗi cá nhân ngày ề tự học ệm

b n thân t đó tăng tính ch đ ng cho sinh viên, tăng tính t h c, t t o raải pháp chung ừ những lý do trên, chúng tôi chọn đề ủa tự học ộng tự học ự học ọc ự học ạt động tự học

ki n th c Hình th c h c nhóm: môi trếu tố Chủ quan……… ức chuyên môn ở bậc ức chuyên môn ở bậc ọc ường Đại học Văn hóa Hà Nộing h c t p làm vi c theo nhóm,ọc ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ệm

t o đi u ki n cho sinh viên trao đ i thông tin và suy nghĩ c a mình v iạt động tự học ề tự học ệm ổ thông của các em thì việc ủa tự học ới mỗi cá nhân ngàynhóm,và t đó đ a ra nh ng th o lu n và nh n xét mang tính khách quanừ những lý do trên, chúng tôi chọn đề ư ững thuận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ải pháp chung ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học

2.1.2 Nh ng khó khăn c a sinh viên trong v n đ t h c ững thuận lợi của sinh viên hiện nay ủa sinh viên ấn đề tự học ề tự học ực trong hoạt động tự học của sinh viên ọc của sinh viên

2.1.2.1 Y u t ch quan ếu tố chủ quan ố chủ quan ủa tự học

Tuy sinh viên cùng l a tu i nh ng do đi u ki n hoàn c nh s ng vàức chuyên môn ở bậc ổ thông của các em thì việc ư ề tự học ệm ải pháp chung ố khái niệmcách th c đức chuyên môn ở bậc ượi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự họcc giáo d c khác nhau (tùy t ng khoa) b i v y không ph i b tục và đào tạo nói chung và đào tạo đại học nói ừ những lý do trên, chúng tôi chọn đề ờng Đại học Văn hóa Hà Nội ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ải pháp chung ấn đề tự học

c sinh viên nào cũng đức chuyên môn ở bậc ượi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự họcc phát tri n t i u, đ chín mu i trong suy nghĩển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ố khái niệm ư ộng tự học ồn nhânvà hành đ ng còn h n ch ộng tự học ạt động tự học ếu tố Chủ quan………

Thi u m t s kỹ năng giao ti p,thuy t ph c,trình bày,làm vi cếu tố Chủ quan……… ộng tự học ố khái niệm ếu tố Chủ quan……… ếu tố Chủ quan……… ục và đào tạo nói chung và đào tạo đại học nói ệmnhóm,l ng nghe,l p k ho ch trong quá trình h c Nhi u sinh viên mu nắm bắt toàn bộ kiến thức chuyên môn ở bậc ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ếu tố Chủ quan……… ạt động tự học ọc ề tự học ố khái niệm

kh ng đ nh mình,đ cao cá nhân m t cách thái quá d n đ n hi u qu làmẳng, Đại học GS – TSKH Thái Duy ịch sử hình thành ề tự học ộng tự học ẫn của giảng viên ếu tố Chủ quan……… ệm ải pháp chung

vi c nhóm không đ t hi u qu t i u.ệm ạt động tự học ệm ải pháp chung ố khái niệm ư

2.1.2.2 Y u t khách quan ếu tố chủ quan ố chủ quan

Môi trường Đại học Văn hóa Hà Nộing s ng: vào h c đ i h c sinh viên t nh ph i t p thích nghiố khái niệm ọc ạt động tự học ọc ỉ trong giáo dục nhà ải pháp chung ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học

v i môi trới mỗi cá nhân ngày ường Đại học Văn hóa Hà Nộing m i,khó khăn trong vi c s p x p th i gian h c ,th i gianới mỗi cá nhân ngày ệm ắm bắt toàn bộ kiến thức chuyên môn ở bậc ếu tố Chủ quan……… ờng Đại học Văn hóa Hà Nội ọc ờng Đại học Văn hóa Hà Nộilàm và cũng d sa vào nh ng cám d môi trễn Kỳ ở Tạp chí Nghiên cứu giáo dục số 7/ 1998 cũng bàn ững thuận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ỗi cá nhân ngày ở thành đất nước công nghiệp ường Đại học Văn hóa Hà Nộing m i.ới mỗi cá nhân ngày

Tình c m: các m i quan h b n bè ph c t p d gây nh h ng t i khải pháp chung ố khái niệm ệm ạt động tự học ức chuyên môn ở bậc ạt động tự học ễn Kỳ ở Tạp chí Nghiên cứu giáo dục số 7/ 1998 cũng bàn ải pháp chung ử hình thành ới mỗi cá nhân ngày ải pháp chungnăng h c t p do s m t t p chung và t p chung ng n h n.ọc ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ự học ấn đề tự học ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ắm bắt toàn bộ kiến thức chuyên môn ở bậc ạt động tự học

Tài chính: h c phí ngày càng tăng, m t s sinh viên có hoàn c nh khóọc ộng tự học ố khái niệm ải pháp chungkhăn c m th y áp l c trong m i chi phí,ti n ăn,ti n nhà d n đ n khôngải pháp chung ấn đề tự học ự học ọc ề tự học ề tự học ẫn của giảng viên ếu tố Chủ quan………

t p chung h c t p và cũng không phát huy kh năng sáng t o trong h c t pận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ọc ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ải pháp chung ạt động tự học ọc ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học

V ch : đa s sinh viên t các t nh t p chung v h c b i v y môiề tự học ỗi cá nhân ngày ở thành đất nước công nghiệp ố khái niệm ừ những lý do trên, chúng tôi chọn đề ỉ trong giáo dục nhà ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ề tự học ọc ở thành đất nước công nghiệp ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học

tr ng s ng ch y u tr và ký túc xá nên đông đúc n ào không phù h pừ những lý do trên, chúng tôi chọn đề ố khái niệm ủa tự học ếu tố Chủ quan……… ở thành đất nước công nghiệp ọc ồn nhân ợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự họckhi n sinh viên m t t p chung nh hếu tố Chủ quan……… ấn đề tự học ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ải pháp chung ưở thành đất nước công nghiệpng đ n gi t h c.ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ờng Đại học Văn hóa Hà Nội ự học ọc

Khoa h c công ngh : s phát tri n c a công ngh thông tin và cácọc ệm ự học ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ủa tự học ệmtrò ch i gi i trí,các trang m ng xã h i nh face book nh hơng 1 ải pháp chung ạt động tự học ộng tự học ư ải pháp chung ưở thành đất nước công nghiệpng đ n th iếu tố Chủ quan……… ờng Đại học Văn hóa Hà Nộigian h c r t l n.theo kh o sát th i gian m i cá nhân sinh viên b ra cho cácọc ấn đề tự học ới mỗi cá nhân ngày ải pháp chung ờng Đại học Văn hóa Hà Nội ỗi cá nhân ngày ỏi mỗi sinh viên phải có nhiều nỗ lực trong hoạt động họctrang m ng xã h i trong m t ngày là r t nhi u th i gian chi m đ n 49%.ạt động tự học ộng tự học ộng tự học ấn đề tự học ề tự học ờng Đại học Văn hóa Hà Nội ếu tố Chủ quan……… ếu tố Chủ quan………

V h c t p: do xa nhà nên đề tự học ọc ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ượi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ự họcc t do,tâm lý ham ch i,trì hoãn b bêơng 1 ỏi mỗi sinh viên phải có nhiều nỗ lực trong hoạt động học

h c t p.không phân b h p lý l ch h c d n đ n tình tr ng ‘chán khi h c vàọc ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ổ thông của các em thì việc ợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ịch sử hình thành ọc ẫn của giảng viên ếu tố Chủ quan……… ạt động tự học ọc

lo khi thi’ không có m c tiêu h c t p rõ ràng,tình tr ng nghì h c tr nục và đào tạo nói chung và đào tạo đại học nói ọc ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ạt động tự học ọc ố khái niệm

ti t,b ti t và đi m danh h di n ra khá ph bi n.ếu tố Chủ quan……… ỏi mỗi sinh viên phải có nhiều nỗ lực trong hoạt động học ếu tố Chủ quan……… ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ộng tự học ễn Kỳ ở Tạp chí Nghiên cứu giáo dục số 7/ 1998 cũng bàn ổ thông của các em thì việc ếu tố Chủ quan………

V n đ làm thêm: r t nhi u sinh viên đi làm đ ki m thêm thu nh pấn đề tự học ề tự học ấn đề tự học ề tự học ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ếu tố Chủ quan……… ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học

ph giúp gia đình tuy nhiên vi c làm thêm d d n đ n gián đo n v h cục và đào tạo nói chung và đào tạo đại học nói ệm ễn Kỳ ở Tạp chí Nghiên cứu giáo dục số 7/ 1998 cũng bàn ẫn của giảng viên ếu tố Chủ quan……… ạt động tự học ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ọc

t p và phân b th i gian h c t p do ch lo làm.ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ổ thông của các em thì việc ờng Đại học Văn hóa Hà Nội ọc ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ỉ trong giáo dục nhà

2.2 Th c tr ng chung ự ạm vi nghiên cứu

T h c, t nghiên c u có t m quan tr ng đ c bi t trong chuy n đ iự học ọc ự học ức chuyên môn ở bậc ầu đối với mỗi cá nhân ngày ọc ặc thù của sinh viên trường Đại học Văn hóa ệm ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ổ thông của các em thì việc

t “quá trình đào t o sang quá trình t đào t o” theo h th ng tín ch K từ những lý do trên, chúng tôi chọn đề ạt động tự học ự học ạt động tự học ệm ố khái niệm ỉ trong giáo dục nhà ếu tố Chủ quan………

qu t h c, t nghiên c u không ch góp ph n hoàn thi n ki n th c vàải pháp chung ự học ọc ự học ức chuyên môn ở bậc ỉ trong giáo dục nhà ầu đối với mỗi cá nhân ngày ệm ếu tố Chủ quan……… ức chuyên môn ở bậc

chương 1ng trình đào t o mà còn giúp sinh viên kh c sâu và v n d ng nh ngạt động tự học ắm bắt toàn bộ kiến thức chuyên môn ở bậc ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ục và đào tạo nói chung và đào tạo đại học nói ững thuận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học

ki n th c, phếu tố Chủ quan……… ức chuyên môn ở bậc ương 1ng pháp ti p thu đếu tố Chủ quan……… ượi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự họcc trên l p vào gi i quy t nh ng v nới mỗi cá nhân ngày ải pháp chung ếu tố Chủ quan……… ững thuận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ấn đề tự học

đ đ t ra trong th c t , nh t là ho t đ ng nghiên c u khoa h c - đây l i làề tự học ặc thù của sinh viên trường Đại học Văn hóa ự học ếu tố Chủ quan……… ấn đề tự học ạt động tự học ộng tự học ức chuyên môn ở bậc ọc ạt động tự họcnhân t c b n có tính ch t quy t đ nh ch t lố khái niệm ơng 1 ải pháp chung ấn đề tự học ếu tố Chủ quan……… ịch sử hình thành ấn đề tự học ượi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự họcng đào t o, thạt động tự học ương 1ng hi uệm

c a trủa tự học ường Đại học Văn hóa Hà Nộing Ch có nh v y m i g n “h c đi đôi v i hành”, nhà trỉ trong giáo dục nhà ư ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ới mỗi cá nhân ngày ắm bắt toàn bộ kiến thức chuyên môn ở bậc ọc ới mỗi cá nhân ngày ường Đại học Văn hóa Hà Nộing g nắm bắt toàn bộ kiến thức chuyên môn ở bậc

li n v i xã h i và s n ph m đ u ra c a các trề tự học ới mỗi cá nhân ngày ộng tự học ải pháp chung ẩy mạnh hiệu quả của hoạt động ầu đối với mỗi cá nhân ngày ủa tự học ường Đại học Văn hóa Hà Nộing đ i h c m i đạt động tự học ọc ới mỗi cá nhân ngày ượi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự họcc xã h iộng tự học

ch p nh n,nhà trấn đề tự học ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ường Đại học Văn hóa Hà Nộingkhông b đào th i trịch sử hình thành ải pháp chung ưới mỗi cá nhân ngàyc xu th phát tri n ngày càngếu tố Chủ quan……… ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngàysâu r ng c a quá trình toàn c u hóa và h i nh p.ộng tự học ủa tự học ầu đối với mỗi cá nhân ngày ộng tự học ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học

Thông qua phương 1ng pháp đi u tra b ng b ng h i, v i câu h i: “ theoề tự học ằm đẩy mạnh hiệu quả của hoạt động ải pháp chung ỏi mỗi sinh viên phải có nhiều nỗ lực trong hoạt động học ới mỗi cá nhân ngày ỏi mỗi sinh viên phải có nhiều nỗ lực trong hoạt động học

b n t h c có vai trò quan tr ng nh th nào đ i v i sinh viên?” Chúng tôiạt động tự học ự học ọc ọc ư ếu tố Chủ quan……… ố khái niệm ới mỗi cá nhân ngàythu đượi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự họcc k t qu nh sau:ếu tố Chủ quan……… ải pháp chung ư

B ng 2.1 Vai trò c a vi c t h c đ i v i sinh viên ảng 2.1 Vai trò của việc tự học đối với sinh viên ủa sinh viên ện nay” ực trong hoạt động tự học của sinh viên ọc của sinh viên ối tượng nghiên cứu ới sinh viên

Rât quan

Có ý nghĩa quy t đ nhếu tố Chủ quan……… ịch sử hình thành

đ n k t qu h c t pếu tố Chủ quan……… ếu tố Chủ quan……… ải pháp chung ọc ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học

Không quan

S sinhố khái niệm

Rât quan tr ng; ọc 32.53%

Có ý nghĩa quyết định đến kết quả học tập; 20.02%

Không quan trọng;

5.01%

C a và b; 42.44% ải pháp chung

BIỂU ĐỒ THỂ HIỆN VAI TRÒ CỦA TỰ HỌC ĐỐI VỚI SINH VIÊN

K t qu trên cho th y có t i 5% sinh viên cho r ng vi c h c khôngếu tố Chủ quan……… ải pháp chung ấn đề tự học ới mỗi cá nhân ngày ằm đẩy mạnh hiệu quả của hoạt động ệm ọcquan tr ng t i vi c h c c a sinh viên Còn s sinh viên cho r ng r t quanọc ới mỗi cá nhân ngày ệm ọc ủa tự học ố khái niệm ằm đẩy mạnh hiệu quả của hoạt động ấn đề tự học

tr ng và có ý nghĩa quy t đ nh t i k t qu h c t p chi m 42,5% Đây th tọc ếu tố Chủ quan……… ịch sử hình thành ới mỗi cá nhân ngày ếu tố Chủ quan……… ải pháp chung ọc ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ếu tố Chủ quan……… ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học

s là m t con s đáng lo ng i v tình tr ng t h c c a sinh viên hi n nay.ự học ộng tự học ố khái niệm ạt động tự học ề tự học ạt động tự học ự học ọc ủa tự học ệm

V i ch trới mỗi cá nhân ngày ủa tự học ương 1ng đ i m i phổ thông của các em thì việc ới mỗi cá nhân ngày ương 1ng pháp d y h c c p b c Đ i h c,ạt động tự học ọc ở thành đất nước công nghiệp ấn đề tự học ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ạt động tự học ọcCao đ ng… c a B GD&ĐT Trẳng, Đại học GS – TSKH Thái Duy ủa tự học ộng tự học ường Đại học Văn hóa Hà Nộing Đ i H c Văn Hóa đã áp d ng mô hìnhạt động tự học ọc ục và đào tạo nói chung và đào tạo đại học nóiđào t o tín ch b t đ u t năm 2012 V i mô hình đào t o theo tín chạt động tự học ỉ trong giáo dục nhà ắm bắt toàn bộ kiến thức chuyên môn ở bậc ầu đối với mỗi cá nhân ngày ừ những lý do trên, chúng tôi chọn đề ới mỗi cá nhân ngày ạt động tự học ỉ trong giáo dục nhà

lượi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự họcng th i gian t h c cao h n lờng Đại học Văn hóa Hà Nội ự học ọc ơng 1 ượi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự họcng th i gian lên l p h c do v y đòi h iờng Đại học Văn hóa Hà Nội ới mỗi cá nhân ngày ọc ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ỏi mỗi sinh viên phải có nhiều nỗ lực trong hoạt động họcsinh viên ph i ch đ ng trong vi c thu x p th i gian c a mình đ đáp ngải pháp chung ủa tự học ộng tự học ệm ếu tố Chủ quan……… ờng Đại học Văn hóa Hà Nội ủa tự học ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ức chuyên môn ở bậc

đượi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự họcc th i gian h c trên l p và th i gian t h c nghiên c u tài li u nhà.ờng Đại học Văn hóa Hà Nội ọc ới mỗi cá nhân ngày ờng Đại học Văn hóa Hà Nội ự học ọc ức chuyên môn ở bậc ệm ở thành đất nước công nghiệpCăn c vào t m quan tr ng c a t h c trong mô hình đào t o tín ch chúngức chuyên môn ở bậc ầu đối với mỗi cá nhân ngày ọc ủa tự học ự học ọc ạt động tự học ỉ trong giáo dục nhàtôi đã đ a ra câu h i: “ M i ngày b n dành bao nhiêu th i gian đ đ cư ỏi mỗi sinh viên phải có nhiều nỗ lực trong hoạt động học ỗi cá nhân ngày ạt động tự học ờng Đại học Văn hóa Hà Nội ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ọcsách?” K t qu thu đếu tố Chủ quan……… ải pháp chung ượi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự họcc nh sau:ư

B ng 2.2 Th i gian đ c sách c a sinh viên m i ngày ảng 2.1 Vai trò của việc tự học đối với sinh viên ờng Đại học Văn hóa Hà Nội trong giai đoạn hiện nay” ọc của sinh viên ủa sinh viên ỗi ngày

1-2h/ngày; 54.50%

2-3h/ngày; 32.50%

3-4h/ngày; 13.00%

BIỂU ĐỒ THỂ HIỆN THỜI GIAN ĐỌC SÁCH CỦA SINH VIÊN MỖI NGÀY

Theo k t qu đi u tra trên cho th y có 54% s lếu tố Chủ quan……… ải pháp chung ề tự học ấn đề tự học ố khái niệm ượi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự họcng sinh viên ch sỉ trong giáo dục nhà ử hình thành

d ng 1-2h/ngày đ đ c sách S lục và đào tạo nói chung và đào tạo đại học nói ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ọc ố khái niệm ượi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự họcng sinh viên dùng 3-4h/ngày ch chi mỉ trong giáo dục nhà ếu tố Chủ quan………13% còn l i 33% s sinh viên dành th i gian t 2-3h đ đ c sách m i ngày.ạt động tự học ố khái niệm ờng Đại học Văn hóa Hà Nội ừ những lý do trên, chúng tôi chọn đề ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ọc ỗi cá nhân ngày

Nh v y có s chênh l ch l n v t l ph n trăm gi a s lư ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ự học ệm ới mỗi cá nhân ngày ề tự học ỷ lệ % ệm ầu đối với mỗi cá nhân ngày ững thuận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ố khái niệm ượi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự họcng sinh viêndành th i gian đ đ c sách, ch y u sinh viên dùng t 1-2h/ngày ( chi mờng Đại học Văn hóa Hà Nội ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ọc ủa tự học ếu tố Chủ quan……… ừ những lý do trên, chúng tôi chọn đề ếu tố Chủ quan………

54% ) đ đ c sách mà th c t đ đáp ng đển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ọc ự học ếu tố Chủ quan……… ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ức chuyên môn ở bậc ượi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự họcc v i mô hình đào t o tín chới mỗi cá nhân ngày ạt động tự học ỉ trong giáo dục nhà

m i sinh viên c n dành t i thi u là 3h/ngày đ đ c sách nh ng s lỗi cá nhân ngày ầu đối với mỗi cá nhân ngày ố khái niệm ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ọc ư ố khái niệm ượi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự họcngnày ch chi m 13% Đi u nay cho th y sinh viên c n xem xét l i các ho tỉ trong giáo dục nhà ếu tố Chủ quan……… ề tự học ấn đề tự học ầu đối với mỗi cá nhân ngày ạt động tự học ạt động tự học

đ ng c a b n thân đ s p x p th i gian m t cách h p lý, dành nhi u th iộng tự học ủa tự học ải pháp chung ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ắm bắt toàn bộ kiến thức chuyên môn ở bậc ếu tố Chủ quan……… ờng Đại học Văn hóa Hà Nội ộng tự học ợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ề tự học ờng Đại học Văn hóa Hà Nội

Trong quá trình t h c, môi trự học ọc ường Đại học Văn hóa Hà Nộing h c t p có nh học ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ải pháp chung ưở thành đất nước công nghiệpng tr c ti pự học ếu tố Chủ quan………

đ n ch t lếu tố Chủ quan……… ấn đề tự học ượi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự họcng c a quá trình t h c và vi c s d ng th viên cho m của tự học ự học ọc ệm ử hình thành ục và đào tạo nói chung và đào tạo đại học nói ư ục và đào tạo nói chung và đào tạo đại học nóiđích h c t p, nghiên c u tài li u ngoài giáo trình là h t s c c n thi t Dọc ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ức chuyên môn ở bậc ệm ếu tố Chủ quan……… ức chuyên môn ở bậc ầu đối với mỗi cá nhân ngày ếu tố Chủ quan……… ưới mỗi cá nhân ngàyiđây là k t qu đi u tra v tác đ ng c a th vi n đ n v n đ t h c c aếu tố Chủ quan……… ải pháp chung ề tự học ề tự học ộng tự học ủa tự học ư ệm ếu tố Chủ quan……… ấn đề tự học ề tự học ự học ọc ủa tự họcsinh viên trường Đại học Văn hóa Hà Nộing Đ i H c Văn Hóa Hà N i: ạt động tự học ọc ộng tự học

B ng 2.3 Tác đ ng c a th vi n đ n vi c t h c c a sinh viên ảng 2.1 Vai trò của việc tự học đối với sinh viên ộng tự học của sinh viên ủa sinh viên ư ện nay” ến việc tự học của sinh viên ện nay” ực trong hoạt động tự học của sinh viên ọc của sinh viên ủa sinh viên

Không gian yên

phong phú

Th i gian m c a c a th vi n trùng v iờng Đại học Văn hóa Hà Nội ở thành đất nước công nghiệp ử hình thành ủa tự học ư ệm ới mỗi cá nhân ngày

th i gian h c trên l p nên gây khó khănờng Đại học Văn hóa Hà Nội ọc ới mỗi cá nhân ngày

chovi c tìm ki m thông tinệm ếu tố Chủ quan………

45.00%

BIỂU ĐỒ THỂ HIỆN TÁC ĐỘNG CỦA THƯ VIỆN ĐẾN VIỆC TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN

Không gian yên tĩnh, tài li u ệm phong

Th i gian m c a c a th ờng Đại học Văn hóa Hà Nội ở thành đất nước công nghiệp ử hình thành ủa tự học ư

vi n trùng v i th i gian h c ệm ới mỗi cá nhân ngày ờng Đại học Văn hóa Hà Nội ọc trên l p nên gây khó khăn ới mỗi cá nhân ngày chovi c tìm ki m thông tin ệm ếu tố Chủ quan………

Theo th ng kê và bi u đ trên cho th y th vi n có nh hố khái niệm ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ồn nhân ấn đề tự học ư ệm ải pháp chung ưở thành đất nước công nghiệpngkhông nh t i vi c t h c c a sinh viên Có t i 55% sinh viên cho r ng giỏi mỗi sinh viên phải có nhiều nỗ lực trong hoạt động học ới mỗi cá nhân ngày ệm ự học ọc ủa tự học ới mỗi cá nhân ngày ằm đẩy mạnh hiệu quả của hoạt động ờng Đại học Văn hóa Hà Nộilàm vi c c a th vi n trùng v i l ch h c c a sinh viên đi u này đã gâyệm ủa tự học ư ệm ới mỗi cá nhân ngày ịch sử hình thành ọc ủa tự học ề tự họckhông ít khó khăn cho vi c nghiên c u tài li u và t h c c a mình Còn l iệm ức chuyên môn ở bậc ệm ự học ọc ủa tự học ạt động tự học45% sinh viên nh n đ nh r ng th vi n có không gian yên tĩnh, ngu n tàiận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ịch sử hình thành ằm đẩy mạnh hiệu quả của hoạt động ư ệm ồn nhân

li u phong phú thu n l i cho vi c t h c cũng nh nghiên c u tài li u c aệm ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ệm ự học ọc ư ức chuyên môn ở bậc ệm ủa tự họcmình Nh v y có th nói r ng bên c nh không gian yên tĩnh v i ngu n tàiư ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ằm đẩy mạnh hiệu quả của hoạt động ạt động tự học ới mỗi cá nhân ngày ồn nhân

li u phong phú đáp ng đệm ức chuyên môn ở bậc ượi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự họcc nhu c u t h c c a sinh viên thì gi gi c làmầu đối với mỗi cá nhân ngày ự học ọc ủa tự học ờng Đại học Văn hóa Hà Nội ấn đề tự học

x p th i gian ngoài gi h c đ lên th vi n nghiên c u tài li u và t h c.ếu tố Chủ quan……… ờng Đại học Văn hóa Hà Nội ờng Đại học Văn hóa Hà Nội ọc ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ư ệm ức chuyên môn ở bậc ệm ự học ọc

Do v y đòi h i nhà trận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ỏi mỗi sinh viên phải có nhiều nỗ lực trong hoạt động học ường Đại học Văn hóa Hà Nộing và th vi n trư ệm ường Đại học Văn hóa Hà Nộing c n xây d ng l ch ho t đ ngầu đối với mỗi cá nhân ngày ự học ịch sử hình thành ạt động tự học ộng tự học

c a th vi n đ đáp ng và t o đi u ki n cho sinh viên s d ng hi u quủa tự học ư ệm ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ức chuyên môn ở bậc ạt động tự học ề tự học ệm ử hình thành ục và đào tạo nói chung và đào tạo đại học nói ệm ải pháp chung

th vi n trong h c t p.ư ệm ọc ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học

Đ có th thích ng v i phển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ển, yêu cầu đối với mỗi cá nhân ngày ức chuyên môn ở bậc ới mỗi cá nhân ngày ương 1ng th c đào t o và phức chuyên môn ở bậc ạt động tự học ương 1ng pháp d y -ạt động tự học

h c m i đòi h i sinh viên ph i th t s b t phá, xây d ng cho mình nh ngọc ới mỗi cá nhân ngày ỏi mỗi sinh viên phải có nhiều nỗ lực trong hoạt động học ải pháp chung ận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học ự học ức chuyên môn ở bậc ự học ững thuận lợi và khó khăn của sinh viên trong vấn đề tự học

phương 1ng pháp h c và t h c hi u qu ọc ự học ọc ệm ải pháp chung