GIÁO dục đại họcVIệt Nam và thế giới

GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VIỆT NAM VÀ THẾ GIỚI TS HỒ KỲ QUANG MINH NỘI DUNG UNIVERSITY LƯỢC SỬ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC XU HƯỚN G PHÁT TRIỂN GD ĐH THẾ GIỚI CHIẾN LƯỢC ĐỔI MỚI GD ĐH VIỆT NAM QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Lược sử giai đoạn phát triển giáo dục đại học Những đặc trưng xu hướng phát triển GD ĐH đại Cơ cấu hệ thống đặc điểm loại hình, tổ chức nhà trường đại học hệ thống GDDH Việt nam số nước Mục tiêu giải pháp chiến lược đổi GD ĐH Việt nam Các nội dung quản lý nhà nước GD Đại học theo luật GD 2005-2012 Các quy định quản lý nhà trường đại học chức trách, nhiệm vụ giảng viên theo Điều lệ Trường Đại học/Cao đẳng Luật GD 2005-2012  Chủ chốt lĩnh vực đào tạo nhân lực khoa học & công nghệ trình độ cao  Trung tâm nghiên cứu lớn sản xuất tri thức phát triển, chuyển giao công nghệ đại  Ngành dịch vụ tri thức cao cấp góp phần đáng kể vào thu nhập quốc dân  "Sứ mệnh giáo dục đại học góp phần vào yêu cầu phát triển bền vững phát triển xã hội nói chung” (Unesco 1998)  Phương đông  Phương tây    Văn minh Phương Đông Trung Quốc, Ấn Độ, Nhật Bản, Hàn Quốc, Việt Nam nước khu vực Đông-Nam Á Xã hội phong kiến, trình độ phát triển lực lượng sản xuất sơ khai thấp Phản ánh truyền bá hệ tư tưởng Nho giáo, Phật giáo, Ấn độ giáo giá trị văn hoá-xã hội Chủ yếu: triết lý, quan niệm, tín điều, văn chương, số kỹ tính toán tính lý, phân tích  Thời kỳ đại: mô hình châu Âu (Anh, Pháp, Đức) mô hình Mỹ ◦ Nhật Bản thời kỳ đầu (cuối kỷ 19 đầu kỷ 20): Đức; sau chiến tranh giới thứ (1947): Mỹ ◦ Việt Nam thời kỳ thuộc Pháp (1858-1945): Châu Âu (Pháp) với đời Đại học Đông Dương năm 1906 Gắn liền với trình phát triển văn minh với nhiều bước thăng trầm: ◦ Văn minh Hy Lạp đến Trung cổ (TK đến TK1415) ◦ Phục hưng (TK 16-17) ◦ Cách mạng kỹ thuật công nghiệp (thế kỷ 18- 19) ◦ Hiện nay: thời đại hậu công nghiệp, kinh tế tri thức  Thời kỳ đầu: đào tạo tinh hoa, chủ yếu thần học, văn chương, luật, khoa học nghệ thuật  Sau này: khoa học, công nghệ nhiều lĩnh vực văn hoá- nghệ thuật; khoa học xã hội-nhân văn   Xuất truờng Đại học Salerno (Nam Ý), Bologna (1088-BắcÝ); Paris (1215), Oxford (Anh1167); Viện đại học Cambridge (Anh-1209)  Hệ tư tưởng Nhà thờ (Thiên chúa giáo, Cơ đốc giáo, Đạo Tin Lành )  Đào tạo giới tinh hoa  Hình thành hệ thống môn tảng học vấn đại học (General Education): văn chương (ngữ pháp, tu từ, biện chứng), âm nhạc, số học, hình học, thiên văn Tổ chức cho công chức, viên chức người học tham gia hoạt động xã hội phù hợp với ngành nghề đào tạo 10 Tự đánh giá chất lượng giáo dục chịu kiểm định chất lượng giáo dục quan có thẩm quyền; 11 Tổ chức hoạt động khoa học công nghệ; 12 Liên kết với tổ chức kinh tế, giáo dục, nghiên cứu khoa học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, 13 Xây dựng, quản lý sử dụng sở liệu đội ngũ công chức, viên chức, hoạt động đào tạo, khoa học công nghệ hợp tác quốc tế 14 Được bảo hộ quyền sở hữu trí tuệ; chuyển giao, chuyển nhượng kết hoạt động khoa học công nghệ, công bố kết hoạt động khoa học công nghệ; 15 Được Nhà nước giao cho thuê đất, giao cho thuê sở vật chất; miễn, giảm thuế, vay tín dụng theo quy định pháp luật; 16 Chấp hành pháp luật giáo dục; thực xã hội hóa giáo dục 17 Giữ gìn, phát triển di sản sắc văn hóa dân tộc 18.Thực nhiệm vụ quyền hạn khác theo quy định pháp luật Xây dựng chương trình, giáo trình, kế hoạch giảng dạy, học tập ngành nghề phép đào tạo; xây dựng hệ thống chuyển đổi tín với sở đào tạo khác Xây dựng tiêu tuyển sinh, tổ chức tuyển sinh, tổ chức qúa trình đào tạo, công nhận tốt nghiệp cấp văn Huy động, quản lý, sử dụng nguồn lực nhằm thực mục tiêu giáo dục; hợp tác, liên kết khoa học công nghệ nước nước Lựa chọn tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục để đăng ký kiểm định; Tham gia tuyển chọn thực nhiệm vụ khoa học công nghệ cấp; hợp tác với tổ chức kinh tế, nghiên cứu khoa học nước nước theo quy định Chính phủ Tổ chức máy nhà trường; tuyển dụng, quản lý, sử dụng, đãi ngộ công chức, viên chức nhà trường; bồi dưỡng nâng cao trình độ cho công chức, viên chức Báo cáo hoạt động trường với quan quản lý nhà nước theo quy định Công khai giải trình với xã hội, bên liên quan hoạt động nhà trường kết hoạt động đó; có trách nhiệm thực cam kết với quan quản lý nhà nước Không để cá nhân tổ chức lợi dụng danh nghĩa sở vật chất nhà trường để tiến hành hoạt động trái với quy định pháp luật Điều lệ Cơ cấu tổ chức đặc biệt gồm cấp quản lý hành chính:  ĐHQGHN đầu mối giao tiêu kế hoạch Nhà nước hàng năm, có tư cách pháp nhân, có dấu mang hình quốc huy  Các trường đại học, viện nghiên cứu khoa học thành viên, khoa, trung tâm nghiên cứu, đơn vị trực thuộc ĐHQGHN đơn vị sở có tư cách pháp nhân độc lập, có dấu tài khoản riêng  Các khoa, phòng nghiên cứu thuộc trường đại học, viện nghiên cứu Các trường đại học thành viên: Là sở đào tạo đại học, sau đại học nghiên cứu khoa học, công nghệ Các viện nghiên cứu khoa học - công nghệ thành viên: Là sở nghiên cứu khoa học, công nghệ đào tạo sau đại học Các khoa trực thuộc: Là đơn vị đào tạo đại học, sau đại học nghiên cứu khoa học, công nghệ Các trung tâm nghiên cứu khoa học trung tâm đào tạo: thực số nhiệm vụ đào tạo nghiên cứu, dịch vụ, chuyển giao khoa học - công nghệ đáp ứng yêu cầu kinh tế - xã hội đặt Các đơn vị phục vụ: tổ chức quản lý lĩnh vực nhằm phục vụ cho công tác đào tạo, nghiên cứu khoa học triển khai ứng dụng Văn phòng ban chức thuộc khối quan Đại học Quốc gia Hà Nội: tham mưu giúp việc cho Giám đốc ĐHQGHN Hội đồng Khoa học Đào tạo: tư vấn cho Giám đốc ĐHQGHN công tác đào tạo nghiên cứu khoa học công nghệ Hội đồng ngành (liên ngành): tư vấn cho Giám đốc ĐHQGHN công tác đào tạo nghiên cứu khoa học công nghệ thuộc lĩnh vực chuyên môn ngành Kiểu “hiệp hội” truyền thống: Một số trường ĐH lớn có truyền thống “tháp ngà ” nguyên mẫu quản lý ĐH theo thông lệ Phần lớn trường đại học làm nhiệm vụ nghiên cứu khám phá tri thức nhiều đào tạo giảng dạy Kiểu kiểm soát hành chính: thường có nước có chế quản lý hành tập trung quốc gia có an sinh xã hội tốt, GDĐH gần miễn phí Mô hình quản lý giáo dục đại học Liên xô ( cũ) nước XHCN trước theo kiểu Kiểu công ty cổ phần  ĐH kiểu công ty cổ phần Viện Đại học Oxford công ty cổ phần số trường ĐH lâu đời Kiểu doanh nghiệp tự quản  Trong xu hướng phát triển, đặc biệt phát triển đột biến quy mô, trước yêu cầu bảo đảm chất lượng yêu cầu huy động, sử dụng nguồn lực tài cách có hiệu quả, nhiều trường đại học sử dụng kiểu quản lý công ty cho quản lý trường ĐH Mỹ, Nhật Bản  Một  số quan điểm/ xu hướng ĐH quản trị ĐH Hầu hết học giả quản trị ĐH tiên tiến giới đồng ý xu hướng trường ĐH hoạt động doanh nghiệp/ công ty nhằm:  Đảm bảo hiệu đầu tư  Thích ứng với kinh tế thị trường tránh thương mại hóa   Có hỗ trợ, giám sát điều tiết nhà nước Đây mô hình hoạt động tối ưu trường ĐH giới  Thường có kiểu phân quyền định cấp: Chính phủ, Bộ; Trường ĐH, Bộ môn  Kiểu Điển hình Châu Âu lục địa: Bộ môn; Chính phủ/Bộ; Trường ĐH Kiểu Điển hình Anh: Bộ môn, Trường ĐH; Chính phủ/Bộ Kiểu Điển hình Mĩ phân quyền theo thứ tự: Trường ĐH; Bộ môn; Chính phủ/Bộ Kiểu Điển hình Liên xô (cũ) Việt Nam, Đông Âu Bắc Âu (Phần lan, Na uy) phân quyền theo thứ tự : Chính phủ; Trường ĐH; Bộ môn Cấp (I) (II) (III) (VI) Chính phủ/Bộ Trường ĐH Bộ môn Châu Âu Anh Mĩ Liên xô (cũ) ... LƯỢC SỬ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC XU HƯỚN G PHÁT TRIỂN GD ĐH THẾ GIỚI CHIẾN LƯỢC ĐỔI MỚI GD ĐH VIỆT NAM QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Lược sử giai đoạn phát triển giáo dục đại học Những đặc trưng... thống giáo dục đại học theo mô hình Mỹ  11/1/1979, Bộ trị ĐCSVN thông qua Nghị 14 vấn đề cải cách giáo dục  Hoàn chỉnh hệ thống giáo dục bao gồm đầy đủ bậc học: tiền học đường, tiểu học, trung học, ... giáo dục quốc dân với chuyển đổi cơ cấu trình độ đào tạo bậc đại học Luật Giáo dục 1998 hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam bao gồm loại hình giáo dục: mầm non, phổ thông, đào tạo nghề, đại học