Xây dựng và sử dụng website hướng dẫn tự học môn 3DMax tại trường cao đẳng nghề kỹ thuật công nghệ TPHCM

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI -    - MAI PHƢƠNG UYÊN XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG WEBSITE HƢỚNG DẪN TỰ HỌC MÔN 3DMAX TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG KỸ NGHỆ II LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC HÀ NỘI – 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI -    - MAI PHƢƠNG UYÊN XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG WEBSITE HƢỚNG DẪN TỰ HỌC MÔN 3DMAX TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG KỸ NGHỆ II Chuyên ngành: LL PPDH môn Kỹ thuật công nghiệp Mã số: 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS LÊ HUY HỒNG HÀ NỘI – 2017 LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan luận văn kết công trình nghiên cứu cá nhân tơi Các số liệu tài liệu đƣợc trích dẫn luận văn trung thực Kết nghiên cứu không trùng lặp với cơng trình đƣợc cơng bố trƣớc Tôi xin chịu trách nhiệm với lời cam đoan Hà Nội, ngày 25 tháng 05 năm 2017 Ký tên Mai Phƣơng Uyên LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, nỗ lực cố gắng thân, nhận đƣợc giúp đỡ nhiều tập thể, cá nhân trƣờng Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành sâu sắc tới Ban Giám hiệu, Phòng Sau đại học, Trung tâm Thông tin – Thƣ viện Thầy, Cô khoa Sƣ phạm kỹ thuật – Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội quan tâm, tạo điều kiện để tác giả học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc PGS.TS Lê Huy Hồng tận tình bảo hƣớng dẫn tơi suốt q trình học tập hồn thành luận văn Qua đây, xin gửi lời cảm ơn tới thầy cô em sinh viên khoa Công nghệ Thông tin trƣờng Cao đẳng Kỹ Nghệ II, tạo điều kiện thuận lợi cho q trình học tập, nghiên cứu Cuối cùng, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới ngƣời thân gia đình, bạn bè, đồng nghiệp, anh chị lớp cao học K25 ngƣời thân yêu bên tôi, động viên giúp đỡ suốt q trình hồn thành khố học Hà Nội, tháng năm 2017 Tác giả Mai Phƣơng Uyên MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG WEBSITE HƢỚNG DẪN TỰ HỌC 1.1 TỔNG QUAN 1.1.1 Nghiên cứu tự học 1.1.2 Nghiên cứu sử dụng CNTT hỗ trợ tự học 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1.2.1 Tự học 1.2.2 Sự cần thiết việc tự học 11 1.2.3 Các yêu cầu hoạt động tự học 12 1.2.4 Năng lực tự học 13 1.2.5 Hƣớng dẫn tự học 18 1.2.6 Tài liệu hƣớng dẫn tự học 20 1.3 WEBSITE HƢỚNG DẪN TỰ HỌC 23 1.3.1 Website hƣớng dẫn tự học 23 1.3.2 Đặc điểm nội dung website hƣớng dẫn tự học 24 1.3.3 Yêu cầu website hƣớng dẫn tự học 25 1.3.4 Cấu trúc website hƣớng dẫn tự học 30 1.3.5 Quy trình xây dựng website hƣớng dẫn tự học 31 1.3.6 Công cụ xây dựng website hƣớng dẫn tự học 32 1.4 THỰC TRẠNG TỰ HỌC 3DMAX TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG KỸ NGHỆ II 33 KẾT LUẬN CHƢƠNG 36 CHƢƠNG 2: XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG WEBSITE HƢỚNG DẪN TỰ HỌC MÔN 3DMAX 37 2.1 CƠ SỞ THIẾT KẾ NỘI DUNG MÔN HỌC 3DMAX TRONG CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ THIẾT KẾ ĐỒ HỌA 37 2.1.1 Chuẩn kiến thức kĩ môn học 3DMax 37 2.1.2 Phần mềm Autodesk 3D Max 41 2.1.3 Các nguyên tắc thiết kế trang web 42 2.2 XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG WEBSITE HƢỚNG DẪN TỰ HỌC 45 2.2.1 Ngơn ngữ lập trình 45 2.2.2 Đặc tả website 47 2.2.3 Thiết kế nội dung Website 50 2.2.4 Hƣớng dẫn sử dụng Website 56 2.2.5 Đăng ký học trực tuyến 65 KẾT LUẬN CHƢƠNG 74 CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM VÀ ĐÁNH GIÁ 75 3.1 MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ KIỂM NGHIỆM 75 3.1.1 Mục đích kiểm nghiệm 75 3.1.2 Nhiệm vụ kiểm nghiệm 75 3.2 ĐỐI TƢỢNG, NỘI DUNG VÀ PHƢƠNG PHÁP KIỂM NGHIỆM 76 3.2.1 Đối tƣợng kiểm nghiệm phƣơng pháp kiểm nghiệm 76 3.2.2 Nội dung thực nghiệm 77 3.3 TIẾN TRÌNH VÀ KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 77 3.3.1 Tiến trình thực nghiệm 77 3.3.2 Kết thực nghiệm 78 3.4 TIẾN TRÌNH VÀ KẾT QUẢ KIỂM NGHIỆM BẰNG PHƢƠNG PHÁP CHUYÊN GIA 85 KẾT LUẬN CHƢƠNG 87 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC 95 MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Việc nghiên cứu khoa học lĩnh vực Công nghệ thông tin (CNTT) ứng dụng việc làm cần thiết có ý nghĩa to lớn Với nghiên cứu đôi với ứng dụng tốt làm nên thay đổi cho sống ngƣời, đẩy mạnh bắt kịp q trình thơng tin hóa diễn giới Từ năm 90, vấn đề ứng dụng CNTT vào dạy học chủ đề lớn đƣợc UNESCO thức đƣa thành chƣơng trình hành động trƣớc ngƣỡng cửa kỉ XXI Ngồi ra, UNESCO cịn dự báo: cơng nghệ thông tin làm thay đổi giáo dục cách vào đầu kỉ XXI Trƣớc tình hình phát triển CNTT ứng dụng khơng ngành giáo dục mà lĩnh vực khác nhau, Đảng Cộng sản Việt Nam Nghị TW2, khóa VIII nhấn mạnh: "Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục - đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện vào trình dạy học, bảo đảm điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu học sinh, sinh viên đại học" Một điều cần khẳng định rằng, ứng dụng CNTT vào dạy - học nghiên cứu khoa học xu tất yếu Với lƣợng kiến thức khổng lồ nhƣ nay, sinh viên cần phải khẳng định cách tự học, tự nghiên cứu, tự trao đổi kiến thức lẫn nhằm trang bị cho lƣợng kiến thức đầy đủ cần thiết để đáp ứng đƣợc yêu cầu xã hội Việc đào tạo đội ngũ nhân lực có chất lƣợng cao trở thành vấn đề cấp bách sở giáo dục đào tạo Nâng cao chất lƣợng hiệu đào tạo bối cảnh thị trƣờng cạnh tranh hội nhập quốc tế, đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội trở thành vấn đề cấp thiết để hội nhập vào q trình cơng nghiệp hố, đại hố đất nƣớc Khoa CNTT Trƣờng cao đẳng Kỹ Nghệ II đào tạo nhiều ngành nghề, có nghề Thiết kế đồ họa Trong chƣơng trình đào tạo nghề Thiết kế đồ họa có mơn học 3DMax chƣơng trình giúp tạo vật thể chiều Mơn học có lƣợng kiến thức lớn không ngừng thay đổi Để ngƣời học có đủ kiến thức, lực, phẩm chất đáp ứng nhu cầu xã hội nâng cao lực tự học, tự nghiên cứu Với lý trên, tác giả chọn chủ đề “Xây dựng sử dụng website hướng dẫn tự học môn 3DMax trường Cao đẳng Kỹ Nghệ II.” làm luận văn Thạc sĩ II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu, xác định sở lý luận thực tiễn việc xây dựng sử dụng website hƣớng dẫn tự học Trên sở đó, xây dựng sử dụng website hƣớng dẫn tự học môn 3DMax trƣờng Cao đẳng Kỹ Nghệ II; III KHÁCH THỂ, ĐỐI TƢỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Khách thể nghiên cứu Ứng dụng công nghệ thông tin hỗ trợ hoạt động tự học Đối tượng nghiên cứu Website hƣớng dẫn tự học Phạm vi nghiên cứu Xây dựng sử dụng website hƣớng dẫn tự học môn 3dmax IV GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Xây dựng sử dụng website hƣớng dẫn tự học mơn 3DMax trình độ cao đẳng trƣờng Cao đẳng Kỹ Nghệ II nâng cao đƣợc lực tự học, góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học môn V NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Để đạt đƣợc mục đích nghiên cứu, đề tài đặt số nhiệm vụ nghiên cứu cụ thể nhƣ sau: - Tổng quan sở lý luận xây dựng sử dụng website hƣớng dẫn tự học - Vận dụng lý luận để xây dựng sử dụng website hƣớng dẫn tự học mơn 3DMax trình độ cao đẳng Kỹ Nghệ II - Thực nghiệm sƣ phạm để minh chứng cho giả thuyết khoa học tính khả thi việc xây dựng sử dụng website hƣớng dẫn tự học mơn 3DMax trình độ cao đẳng cho sinh viên VI PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để thực mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài, tác giả sử dụng nhóm phƣơng pháp nghiên cứu sau đây: - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích, tổng hợp, khái quát hóa tài liệu có liên quan đến đề tài để xây dựng sở lý luận cho đề tài nghiên cứu - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Thực nghiệm sƣ phạm nhằm kiểm định tài liệu liên quan sở lý luận để xây dựng website hƣớng dẫn tự học môn 3DMax Sử dụng phƣơng pháp khảo sát phiếu hỏi để đánh giá thực trạng phƣơng pháp tự học môn 3DMax khả sử dụng website hƣớng dẫn tự học sinh viên Trƣờng Cao đẳng Kỹ Nghệ II Sử dụng phƣơng pháp thống kê toán học để xử lý số liệu khảo sát thực nghiệm, phƣơng pháp chuyên gia VII CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN Ngoài phần mở đầu, kết luận tài liệu tham khảo, nội dung luận văn đƣợc cấu trúc thành chƣơng Chƣơng 1: Cơ sở lý luận thực tiễn xây dựng sử dụng website hƣớng dẫn tự học Chƣơng 2: Xây dựng sử dụng website hƣớng dẫn tự học môn 3DMax Chƣơng 3: Thực nghiệm sƣ phạm đánh giá 90 viên theo định hƣớng đổi giáo dục 1.2 Tự nhận xét, đánh giá Qua thời gian nghiên cứu đề tài, tác giả hoàn thành đƣợc công việc sau:  Đã nghiên cứu làm rõ điều kiện áp dụng nhiều phƣơng pháp dạy học tích cực hóa ngƣời học, biểu ính tích cực hoạt động nhận thức, biện pháp tăng cƣờng tính tích cực Đồng thời dựa vào đặc điểm mơn 3DMax phân tích ƣu điểm, nhƣợc điểm phƣơng pháp dạy học mà tác giả lựa chọn hƣớng dẫn ngƣời học sử dụng Website tự học tác giả nhằm nâng cao tính chủ động học tập, phát huy tính sáng tạo sinh viên trình học tập  Qua khảo sát thực nghiệm, tác giả thu đƣợc kết khả quan việc đổi phƣơng pháp lớp thực nghiệm có tác động tốt đến tính tích cực học tập sinh viên, kết điểm số kiểm tra lớp thực nghiệm tốt so với lớp đối chứng Về mặt thực tiễn, đề tài nghiên cứu đƣa kế hoạch học tập có ý nghĩa có tính khả thi cao, đạt đƣợc mục tiêu nghiên cứu: Nghiên cứu lý luận thực tiễn dạy học môn 3DMax trƣờng Cao đẳng Kỹ Nghệ 2, đề xuất biện pháp đổi phƣơng pháp học tập nhằm tích cực hóa hoạt động ngƣời học Sau hoàn thành đề tài, tác giả tổ chức thực khảo sát lấy ý kiến giáo viên sinh viên, hầu kiến đồng tình với giải pháp mà ngƣời nghiên cứu đề xuất Bên cạnh thành đạt đƣợc, đề tài nghiên cứu số hạn chế nhƣ sau: + Tác giả khảo sát thực trạng dạy học môn 3DMax số trƣờng cao đẳng địa bàn Quận Quận Thủ Đức, chƣa tiến hành khảo 91 sát số trƣờng khác Vì vậy, việc nhận xét đƣa kết luận việc dạy học môn 3DMax cịn mang tính cục + Việc thực nghiệm sƣ phạm đƣợc tiến hành khuôn khổ hai học chƣơng trình mơn học nên kết nghiên cứu mang tính chất tƣơng đối 1.3 Hƣớng phát triển đề tài Nếu điều kiện cho phép, đề tài phát triển theo hƣớng sau:  Áp dụng qui trình cải tiến đề xuất, lập kế hoạch dạy học cho toàn để tạo tài liệu học tập giảng dạy hoàn chỉnh cho môn học 3DMax môn học khác chƣơng trình đào tạo nghề Thiết kế đào tạo theo hƣớng nâng cao tính tự học ngƣời học 92 KIẾN NGHỊ Để việc cải tiến phƣơng pháp dạy học cách sử dụng website có hiệu quả, tác giả có số kiến nghị nhƣ sau:  Nhà trƣờng cần tạo điều kiện cho giáo viên bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm chun mơn, có sách đãi ngộ hợp lý nhằm khích lệ giáo viên tích cực hơn, mạnh dạn việc đổi mới, cải tiến phƣơng pháp dạy học Đồng thời tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất, trang thiết bị dạy học để đáp ứng yêu cầu đổi phƣơng pháp dạy học, nâng cao chất lƣợng đào tạo giai đoạn  Để tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên thực đổi phƣơng pháp, cần mở rộng hình thức đào tạo, đào tạo quy, đào tạo theo mơ đun, tín chỉ, đào tạo theo nhu cầu ngƣời học đối tƣợng không hạn chế 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Ngọc Bảo (1995), Phát triển tính tích cực tự lực học sinh trình dạy học, Vụ giáo viên - Bộ Giáo dục - Đào tạo Thạc Bình Cƣờng – Vũ Thị Hậu (2014), Giáo trình thiết kế web, NXB Giáo Dục Việt Nam Bộ giáo dục đào tạo (2006), Ứng dụng CNTT dạy học, Hà Nội Nguyễn Văn Hùng, Thiết kế ánh sáng 3D, NXB Phƣơng Đông Quang Huy (2010), Thiết kế nội – ngoại thất, NXB Hồng Đức Đặng Thành Hƣng (2004), Thiết kế dạy học theo hướng tích cực hố, Tạp chí Phát triển giáo dục, số Phan Lê Nhật Hỷ (2007), Thiết kế kiến trúc nội ngoại thất từ đến nâng cao, NXB Thuận Hóa Nguyễn Bá Kim (1987), Hội thảo quốc tế sử dụng kỹ thuật thông tin giáo dục, Thông tin khoa học giáo dục, số 9/1987 Trần Kiều (1995), Đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hố hoạt động dạy học, Đề tài cấp Bộ - Viện Khoa học Giáo dục 10 Kỷ yếu Hội thảo khoa học "Sử dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học", Hà Nội, 2002 11 Kỷ yếu Hội thảo Quốc gia công nghệ thông tin, "Chủ đề e-learning", Hà Nội, 2005 12 Kỷ yếu Hội thảo Quốc gia, "Ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục”, Hà Nội, 2008 13 Đào Thái Lai (1998), Một số triển vọng đặt với nhà trường đại bối cảnh cách mạng cơng nghệ thơng tin, Tạp chí Phát triển giáo dục, số 94 14 Ngọc Lê (2009), Dựng 3D từ ảnh Bitmap với 3D Max, NXB Văn hóa thơng tin 15 Từ Thu Mai, Hướng dẫn sinh viên ứng dụng CNTT tự học, tự nghiên cứu, Trƣờng CĐSP Quảng Trị 16 Lê Đức Ngọc, Dạy cách học giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo đại học, Tháng 8/2004, Tạp chí Dạy học ngày 17 Nguyễn Hồng Quân, Giáo trình 3D Studio Max, trƣờng đại học Khoa Học Tự Nhiên 18 Vũ văn Tảo, Tháng 4/2001, Học dạy cách học, Tạp chí Tự học 19 Hồ Hồng Kiếm Hồ Xn Phƣơng, Dựng mơ hình 3D, NXB Thống Kê 20 Lƣu Thị Thảo, Sinh viên ứng dụng công nghệ thông tin tự học – tự nghiên cứu, viết khoa học giáo dục trƣờng Cao đẳng Ngô Gia Tự Bắc Giang 21 Lữ Đức Hào - Nam Thuận, 3D Max 2011 Tập 1&2, NXB Hồng Đức 22 Nguyễn Cảnh Tồn (1998), Q trình dạy - tự học, NXB Giáo dục 23 Thái Duy Tuyên (2004), “Một số vấn đề cần thiết hướng dẫn học sinh tự học”, Tạp chí giáo dục số 82 24 Thái Duy Tuyên (2003), Dạy tự học cho sinh viên nhà trường Cao đẳng Đại học chuyên nghiệp, Chuyên đề Phƣơng pháp dạy học cho học viên Cao học, ĐH Huế 25 Trịnh Minh Tuấn (2013), Giáo trình thiết kế sở liệu, NXB Đại học Quốc gia TPHCM 26 Phạm Viết Vƣợng (2000), Phương pháp dạy học tích cực quan điểm dạy học lấy người học làm trung tâm, tạp chí NCGD số 5/2000 95 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ VẤN ĐỀ ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG TỰ HỌC MÔN 3DMAX (Đối tƣợng trƣng cầu: sinh viên) Để góp phần nâng cao lực tự học tập môn 3DMax, tác giả tiến hành nghiên cứu đề tài: “Xây dựng sử dụng website hướng dẫn tự học môn 3DMax trường Cao đẳng Kỹ Nghệ II” Với mục đích đánh giá thực trạng tự học sinh viên trƣờng cao đẳng, xin em sinh viên vui lòng cho ý kiến số vấn để sau cách khoanh tròn đánh dấu “X” vào phƣơng án mà em lựa chọn câu hỏi dƣới Câu 1: Để chuẩn bị cho buổi học môn 3DMax em thƣờng làm gì? a Tìm tài liệu có liên quan, làm trƣớc tập mẫu Internet b Tự xem tập cũ làm c Không chuẩn bị, chờ hƣớng dẫn giáo viên Câu 2: Trong 3DMax em thƣờng làm gì? a Nghe giảng, ghi chép, tích cực tham gia xây dựng b Nghe giảng, ghi chép, không tham gia xây dựng c Tự khám phá kiến thức dƣới hƣớng dẫn giáo viên Câu 3: Khi giáo viên yêu cầu làm tập thực hành em thƣờng làm việc sau đây? a Độc lập suy nghĩ làm b Tự nghiên cứu tài liệu mạng để làm c Thảo luận nhóm để làm 96 Câu 4: Cảm nhận em học 3DMax a Giờ học đầy hứng thú - bổ ích b Bình thƣờng c Chán nản, chờ hết Câu 5: Em thích phƣơng pháp dạy học giáo viên a Hƣớng dẫn tập cụ thể b Cho tập thực hành, sinh viên tự làm c Cho sinh viên tự thiết kế tập thực hành Câu 6: Việc đọc sách chuyên mơn có liên quan đến 3DMax a Thƣờng xun b Thỉnh thoảng c Khơng Câu 7: Tìm kiếm tài liệu 3DMax mạng a Thƣờng xuyên truy cập b Thỉnh thoảng truy cập c Không truy cập Câu 8: Ý kiến em cách tiếp nhận kiến thức 3DMax a Thích học tập theo nhịp độ tiếp nhận kiến thức thân b Học tập theo nhịp độ chung lớp c Khơng có ý kiến Câu 9: Ý kiến em khối lƣợng kiến thức môn học 3DMax a Rất nhiều b Nhiều c Không nhiều Câu 10: Ý kiến em việc cần có trang website riêng việc tự học đƣợc thuận lợi a Rất cần 97 b Cần c Không cần Xin chân thành cảm ơn ý kiến em! 98 PHỤ LỤC DANH SÁCH CHUYÊN GIA XIN Ý KIẾN TT Họ tên Đơn vị công tác Phạm Ngọc Hoa Trƣờng Cao đẳng Kỹ Nghệ II Võ Văn Nhiên Trƣờng Cao đẳng Kỹ Nghệ II Lƣu Gia Thoại Trƣờng Cao đẳng Kỹ Nghệ II Nguyễn Thị Vân Hảo Trƣờng Cao đẳng Kỹ Nghệ II Nguyễn Thành Nam Trƣờng Cao đẳng nghề Thủ Đức Võ Kim Nguyên Trƣờng Cao đẳng nghề Thủ Đức Trần Thị Thu Hà Trƣờng Cao đẳng nghề Thủ Đức Nguyễn Thị Oanh Trƣờng Cao đẳng nghề thành phố HCM Vũ Hoàng Tôn Trƣờng Cao đẳng nghề thành phố HCM 10 Nguyễn Minh Hoàng Trƣờng Cao đẳng nghề thành phố HCM 99 PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA VỀ VẤN ĐỀ SỬ DỤNG WEBSITE HƢỚNG DẪN TỰ HỌC MÔN 3DMAX TRONG TRƢỜNG CAO ĐẲNG (Đối tượng trưng cầu: Giáo viên) Để góp phần đổi cách học tập sinh viên nghề Thiết kế đồ họa sử dụng Website hƣớng dẫn tự học môn 3DMax nhằm nâng cao chất lƣợng học tập lực chủ động, phát huy tính sáng tạo sinh viên, xin Thầy/Cơ vui lòng cho ý kiến số vấn đề cách đánh dấu tích “x” vào phƣơng án cho câu hỏi dƣới Câu hỏi 1: Sự cần thiết việc vận dụng Website tự học để hỗ trợ cho sinh viên trình học tập nhằm nâng cao khả chủ động, sáng tạo môn học A Rất cần thiết B Cần thiết C Không cần thiết Câu hỏi 2: Giáo viên có hƣớng dẫn sinh viên cách khai thác thơng tin? A Thƣờng xuyên B Không thƣờng xuyên Câu hỏi 3: Tác dụng việc vận dụng Website hƣớng dẫn tự học để phát triển lực sinh viên? Với mức độ đánh giá qui ƣớc là: Rất có tác dụng; Tác dụng; Bình thƣờng; Khơng tác dụng lắm; Hồn tồn khơng có tác dụng 100 Ý kiến giáo viên Các tác dụng việc sử dụng Website hƣớng dẫn tự học 3DMax Phát huy tính chủ động học tập sinh viên Hình thành sáng tạo học tập Sinh viên hiểu nắm kiến thức sâu Hình thành xúc cảm, động cơ, hứng thú học tập với môn học tạo môi trƣờng thuận lợi học tập Rèn luyện kỹ tƣơng tác, chia sẻ thông tin học tập học sinh với sinh viên Nâng cao tƣơng tác giáo viên với sinh viên trình h Rèn luyện cho sinh viên kỹ làm việc nhóm, kỹ ứng xử học tập Rèn luyện kỹ thuyết trình Phát triển tƣ sáng tạo, tìm tịi sinh viên Câu 5: Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết thêm quan điểm việc sử dụng sử dụng website hƣớng dẫn tự học môn 3DMax Xin chân thành cảm ơn ý kiến Thầy/cô 101 PHỤ LỤC ĐỀ KIỂM TRA Nghề: THIẾT KẾ ĐỒ HOẠ Trình độ: Cao đẳng Mơn: 3DMax Hình Thức: Thực hành Lớp: ………….… Thời gian: 90 phút  Lý thuyết Ngày Kiểm tra: ………… ĐỀ BÀI: Sử dụng lệnh chép để xây dựng mơ hình bàn theo mẫu sau: Tiêu chí: 1) Xây dựng đƣợc mơ hình theo mẫu (5 đ) 2) Kích thƣớc mơ hình phù hợp mẫu (2 đ) 102 3) Màu mơ hình đẹp (1.5 đ) 4) Phối cảnh cho phòng khách phù hợp (1.5 đ) Ngày …… tháng … năm 20…… Giáo viên Mai Phương Uyên 103 PHỤ LỤC ĐỀ KIỂM TRA Nghề: THIẾT KẾ ĐỒ HOẠ Trình độ: Cao đẳng Mơn: 3DMax Hình Thức: Thực hành Lớp: ………….… Thời gian: 120 phút  Lý thuyết Ngày Kiểm tra: ………… ĐỀ BÀI: Sử dụng lệnh Array để xây dựng mơ hình bàn ghế đặt phịng khách theo mẫu sau: Tiêu chí: 1) Xây dựng đƣợc mơ hình theo mẫu (5 đ) 2) Kích thƣớc mơ hình phù hợp mẫu (2 đ) 104 3) Màu mơ hình đẹp (1.5 đ) 4) Phối cảnh cho phòng khách phù hợp (1.5 đ) Ngày …… tháng … năm 20…… Giáo viên Mai Phương Uyên ... động tự học Đối tượng nghiên cứu Website hƣớng dẫn tự học Phạm vi nghiên cứu Xây dựng sử dụng website hƣớng dẫn tự học môn 3dmax IV GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Xây dựng sử dụng website hƣớng dẫn tự học môn. .. sau: - Tổng quan sở lý luận xây dựng sử dụng website hƣớng dẫn tự học - Vận dụng lý luận để xây dựng sử dụng website hƣớng dẫn tự học mơn 3DMax trình độ cao đẳng Kỹ Nghệ II - Thực nghiệm sƣ phạm... hƣớng dẫn tự học Trên sở đó, xây dựng sử dụng website hƣớng dẫn tự học môn 3DMax trƣờng Cao đẳng Kỹ Nghệ II; III KHÁCH THỂ, ĐỐI TƢỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Khách thể nghiên cứu Ứng dụng công nghệ