Giáo dục văn hoá quan họ dựa vào cộng đồng cho học sinh tiểu học huyện yên phong, tỉnh bắc ninh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN TIẾN THỌ GIÁO DỤC VĂN HOÁ QUAN HỌ DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC HUYỆN YÊN PHONG TỈNH BẮC NINH Chuyên ngành: Giáo dục phát triển cộng đồng Mã số: THÍ ĐIỂM LUẬN VĂN THẠC SĨ: KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Đặng Thành Hưng HÀ NỘI, NĂM 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận án kết nghiên cứu cá nhân Các số liệu tài liệu trích dẫn luận án trung thực Kết nghiên cứu không trùng với công trình công bố trước Tôi chịu trách nhiệm với lời cam đoan Hà Nội, tháng 05 năm 2017 Tác giả luận văn Nguyễn Tiến Thọ LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thiện luận văn, tác giả nhận động viên, khuyến khích giúp đỡ nhiệt tình cấp lãnh đạo, thầy giáo, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp gia đình Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: - PGS.TS Đặng Thành Hưng, người hướng dẫn khoa học giúp đỡ chuyên môn cho trình thực luận văn - Khoa Tâm lí – Giáo dục tập thể giảng viên khoa tham gia đào tạo lớp cao học Giáo dục phát triển cộng đồng - Các cấp lãnh đạo Ngành giáo dục Huyện Yên Phong, BGH trường Tiểu học địa bàn huyện Yên Phong thầy cô giáo đồng nghiệp em học sinh tạo điều kiện giúp đỡ tận tình năm tháng học tập, nghiên cứu Do khả thời gian nghiên cứu hạn chế, thực tiễn công tác giáo dục văn hoá Quan họ nhà trường, cấp ban ngành chưa trọng quan tâm, nhiều vấn đề cần giải quyết, chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong đóng góp chân thành thầy giáo, cô giáo, cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp bạn đọc để luận văn có giá trị thực tiễn Xin chân thành cảm ơn Hà Nội, tháng 05 năm 2017 Nguyễn Tiến Thọ MỤC LỤC CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC GIÁO DỤC VĂN HOÁ QUAN HỌ DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề……………………………………… 10 1.2 Giáo dục dựa vào cộng đồng……………………………………… 16 1.3 Giáo dục văn hóa Quan họ dựa vào cộng đồng trường tiểu học…… 19 1.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục văn hóa Quan họ dựa vào cộng đồng tiểu học…………………………………………………………… 34 Kết luận chương 1……………………………………………………… 43 CHƯƠNG THỰC TRẠNG GIÁO DỤC VĂN HOÁ QUAN HỌ Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC THUỘC HUYỆN YÊN PHONG TỈNH BẮC NINH 2.1 Khái quát giáo dục tiểu học huyện Yên Phong…………………… 45 2.2 Thực trạng hoạt động văn hóa Quan họ huyện Yên Phong………… 51 2.3 Thực trạng biện pháp giáo dục văn hóa Quan họ trường tiểu học huyện Yên Phong………………………………………………………… 57 Kết luận chương 2……………………………………………………… 71 CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC VĂN HOÁ QUAN HỌ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN YÊN PHONG, TỈNH BẮC NINH 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp giáo dục văn hóa cho học sinh tiểu học dựa vào cộng đồng địa bàn huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh……… 71 3.2 Các biện pháp giáo dục văn hóa Quan họ cho học sinh tiểu học dựa vào cộng đồng địa bàn huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh………………… 72 Kết luận chương 3………………………………………………………… 81 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận …………………………………………………………… 82 Khuyến nghị……………………………………………………… 84 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt ÂN BGH BCHTW CBGV- CNV CBQL CM CLB CSVC CĐ DCQHBN GD GD-ĐT GDVHQH GV GVÂN GDKNS HĐ HS HT KN QL QLGD LHPN SHVHQH THCS THPT TH TTGDTX TNCSHCM TNTPHCM XHHCTGD XHHGD VNEN Viết đầy đủ Âm nhạc Ban giám hiệu Ban chấp hành Trung Ương Cán giáo viên – công nhân viên Cán quản lí Chuyên môn Câu lạc Cơ sở vật chất Cộng đồng Dân ca quan họ Bắc Ninh Giáo dục Giáo dục Đào tạo Giáo dục văn hoá Quan họ Giáo viên Giáo viên âm nhạc Giáo dục kỹ sống Hoạt động Học sinh Hiệu trưởng Khái niệm Quản lí Quản lí giáo dục Liên hiệp phụ nữ Sinh hoạt văn hoá Quan họ Trung học sở Trung học phổ thông Tiểu học Trung tâm giáo dục thuờng xuyên Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Xã hội hoá công tác giáo dục Xã hội hoá giáo dục Mô hình trường học Việt Nam kiểu DANH MỤC BẢNG TT Tên Bảng 01 Bảng 2.1: (Thống kê kết giáo dục môn học chương trình tiểu học Huyện Yên Phong năm học 2015 – 2016 ) Bảng 2.2: Thống kê số lượng nội dung dạy, số tiết dạy DCQH trường tiểu học Bảng 2.3: Kiến thức HS DCQHBN 02 03 04 05 06 07 Bảng 2.4: Thực trạng kênh HS tiếp cận kiến thức DCQHBN Bảng 2.5: Số lượng hát DCQHBN HS thuộc hát giai điệu Bảng 2.6: Các kênh dạy hát DCQHBN cho HS tiểu học huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh Bảng 2.7: Nguyện vọng học hát DCQHBN HS trường tiểu học 08 Trang MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Ở Bắc Ninh, sau Quan họ tổ chức Văn hoá - Khoa học Giáo dục Liên Hiệp Quốc (UNESCO) công nhận Di sản văn hóa phi vật thể đại diện nhân loại vào ngày 30/9/2009, Cục Di sản Văn hóa, Viện Văn hóa Nghệ thuật Việt Nam phối hợp với Sở GD&ĐT hai tỉnh Bắc Ninh Bắc Giang xây dựng chuyên đề Dân ca Quan họ Bắc Ninh để đưa vào giảng dạy nhà trường từ cấp Tiểu học đến THPT chương trình văn học địa phương, thành lập khoa Dân ca Quan họ Bắc Ninh trường Văn hóa nghệ thuật Bắc Ninh Bắc Giang… Việc bảo tồn phát triển dân ca Quan họ Bắc Ninh, nhiệm vụ quan trọng ngành văn hóa đặc biệt giáo dục Chính từ năm học 2011 - 2012, Sở văn hóa thể thao du lịch Bắc Ninh phối hợp với Sở giáo dục đào tạo đưa dân ca Quan họ vào giảng dạy cho học sinh từ mầm non đến trung học phổ thông Đến có kết định chưa đạt hiệu cao đồng bộ, chưa có nhận thức đắn văn hóa Quan họ qua điệu quê hương Việc giáo dục văn hóa Quan họ qua hát dân ca trường học nội dung nghèo nàn, chưa thể hết nét ứng xử thật khéo léo, tế nhị, kín đáo mang đầy ý nghĩa văn hóa Quan họ Tài liệu để giảng dạy dừng lại số câu truyện như: hình ảnh trầu, tre, đa, gạo… hát, hay kể truyện nghệ nhân Quan họ Tỉnh Bắc Ninh đưa số giải pháp để trì phát huy giá trị truyền thống văn hóa Quan họ như: có chế độ đãi ngộ với nghệ nhân Quan họ; mở lớp học hát dân ca sở huyện, xã, người học hát hỗ trợ kinh phí học tập; khuyến khích việc phát triển câu lạc sinh hoạt văn hóa tới xã, phường, khu phố, làng quê, chưa đem lại hiệu thiết thực mong muốn Thực tiễn cho thấy nhiệm vụ bảo tồn phát huy giá trị văn hóa Quan họ phải thực nhiều đường quyền cộng đồng Bắc Ninh triển khai Trong đó, đường bản, lâu dài hứa hẹn hiệu giáo dục dựa vào cộng đồng Quan họ có ý nghĩa lớn chỗ nhờ nghệ sĩ chuyên nghiệp biểu diễn mà lại chỗ trở thành nét văn hóa dân gian, thấm đượm tâm hồn người dân Chuyên nghiệp hóa Quan họ có làm giá trị đích thực không giữ gìn bền vững cộng đồng Giáo dục văn hóa Quan họ dựa vào cộng đồng trình tương tác hai mặt: giáo dục phổ biến, định hướng phát triển Quan họ cộng đồng cộng đồng nuôi dưỡng giá trị văn hóa đó, làm nôi cho giáo dục phát triển Hiện chưa có công trình nghiên cứu lí luận giáo dục văn hóa Quan họ dựa vào cộng đồng Việc triển khai tổ chức hoạt động giáo dục văn hóa Quan họ dựa vào cộng đồng gặp nhiều khó khăn cách thức tổ chức hoạt động Cho nên việc nghiên cứu lí luận giáo dục văn hóa Quan họ dựa vào cộng đồng việc làm cấp thiết Trong bối cảnh vậy, đề tài “Giáo dục văn hóa Quan họ dựa vào cộng đồng cho học sinh tiểu học huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh” lựa chọn để thực nghiên cứu luận văn thạc sĩ Giáo dục phát triển cộng đồng Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp giáo dục văn hóa Quan họ cho học sinh trường tiểu học dựa vào cộng đồng địa bàn huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh nhằm góp phần giáo dục toàn diện nhà trường giữ gìn, phát huy giá trị văn hóa dân gian cộng đồng địa phương Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Các hoạt động giáo dục nhà trường có liên quan kết hợp với hoạt động cộng đồng cấp xã, phường 3.2 Đối tượng nghiên cứu Hoạt động giáo dục văn hóa Quan họ dựa vào cộng đồng nhà trường tiểu học với tham gia lực lượng xã hội Giả thuyết khoa học Nªu biện pháp giáo dục văn hóa Quan họ cho học sinh tiểu học dựa vào cộng đồng tập trung vào nhận thức học sinh văn hóa Quan họ, khai thác ảnh hưởng truyền thống văn hóa từ cộng đồng để giúp em có nhiều hội trải nghiệm, chia sẻ thực hành giá trị văn hóa địa phương chúng tác động tích cực đến kết giáo dục văn hóa Quan họ giáo dục toàn diện cho học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Xác định sở lí luận việc giáo dục văn hóa Quan họ dựa vào cộng đồng cho học sinh tiểu học 5.2 Khảo sát thực trạng giáo dục văn hóa Quan họ cho học sinh số trường tiểu học thuộc huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh 5.3 Đề xuất số biện pháp giáo dục văn hóa Quan họ dựa vào cộng đồng cho học sinh tiểu học 5.4 Đánh giá kết nghiên cứu thực nghiệm phương pháp chuyên gia Giới hạn, phạm vi nghiên cứu - Đề tài giới hạn biện pháp giáo dục cấp trường, mang tính sư phạm quản lí chuyên môn - Nội dung văn hóa Quan họ gồm có năm mặt : Dân ca Quan họ, tục kết bạn Quan họ, văn hóa hành vi Quan họ, lễ hội Quan họ tín ngưỡng Quan họ, mặt hoà hợp chi phối lẫn Dân ca quan họ mặt hoạt động trọng tâm, phương tiện để người quan họ thực nhu cầu văn hoá tinh thần, nên việc nghiên cứu giáo dục văn hóa Quan họ dựa vào cộng đồng cho học sinh tiểu học chủ yếu Dân ca Quan họ - Qui mô khảo sát thực trạng giới hạn trường tiểu học thuộc huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh - Thực nghiệm sư phạm giới hạn 01 trường tiểu học với phạm vi hoạt động cộng đồng xã nơi trường đóng - Thành phần chuyên gia đánh giá kết nghiên cứu bao gồm: nhà giáo, nhân vật hoạt động văn hóa quần chúng, cán Đoàn TNCSHCM, Tổng phụ trách Đội TNTPHCM, cán quyền đoàn thể địa phương, ban giám hiệu trường tiểu học khảo sát Phương pháp nghiên cứu 7.1 Các cách tiếp cận - Tiếp cận học tập trải nghiệm - Tiếp cận quản lí giáo dục dựa vào cộng đồng - Tiếp cận lịch sử-văn hóa 7.2 Phương pháp nghiên cứu 7.2.1 Các phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp tổng quan lí luận để xây dựng tư liệu khoa học - Phương pháp phân tích lí luận để xem xét khía cạnh khác tư liệu vấn đề nghiên cứu - Phương pháp khái quát hóa lí luận để xác định khung lí thuyết định hướng phương pháp luận đề tài 7.2.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra: để khảo sát thực trạng giáo dục văn hóa Quan họ số trường tiểu học qua kĩ thuật bảng hỏi, vấn, quan sát, phân tích sản phẩm hoạt động, phân tích hồ sơ dạy học hồ sơ quản lí… - Phương pháp nghiên cứu trường hợp: chọn phân tích kết giáo dục số học sinh nhận thức thái độ văn hóa Quan họ Câu 5: Nhà trường thầy, cô tiến hành hình thức tổ chức sau để dạy hát cho học sinh ? Hình thức tổ chức dạy TX KTX Chưa TH Dạy hát Dân ca Quan họ Bắc Ninh tiết học âm nhạc trường Tổ chức sinh hoạt ngoại khoá hình thức cho học sinh giao lưu với nghệ nhân hát Dân ca Quan họ Tổ chức sinh hoạt ngoại khoá hình thức cho học sinh giao lưu với câu lạc Quan họ địa phương Tổ chức hội thi, hội diễn, trò chơi âm nhạc cho học sinh tham gia Sinh hoạt tập thể lớp ngày thứ 6, thứ đầu tuần Sinh hoạt Đội, sinh hoạt Đoàn Hoạt động giáo dục lên lớp theo chương trình háng lần Học sinh tham gia vào câu lạc hát Dân ca Quan học Bắc Ninh trường học Ý kiến khác(nếu có): …… ……………………………………… Câu 6: Với Dân ca Quan họ Bắc Ninh đây, em học thuộc nào? (bằng cách đánh dấu (x) vào ô trống cột bên tương ứng) Lý đa □ Lý sáo □ Trên trời 36 thứ chim □ Mười nhớ □ Cây trúc xinh □ Em em bé Bắc Ninh ( lời ) □ 94 Cô giáo em ( lời ) □ Dòng sông tuổi thơ ( lời ) □ Vì trẻ thơ – ngày mai ( lời ) □ 10 Niềm vui đến lớp ( lời ) □ 11 Mời nước, mời trầu □ 12.Lúng liếng □ 13.Hoa thơm bướm lượn □ - Ngoài nêu trên, em thuộc Dân ca Quan họ Bắc Ninh khác không (xin em ghi rõ tên bài) ………………………………… ………………………………………………………………………………… Em thuộc hát nhờ đâu: a Thầy cô dạy em b Tự học c Cha mẹ dạy d Nghệ nhân dạy e Lý khác Câu 7: Sau học hát dân ca quan họ Bắc Ninh, em có thầy cô đánh giá kết học tập không? a Có b Không Nếu có em nhận kết loại ? a.Tốt b Khá c.TB c Yếu Xin chân thành cảm ơn tham gia cộng tác em 95 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN SỐ (Dành cho giáo viên dạy âm nhạc bậc Tiểu học huyện Yên phong) Để chương trình giáo dục văn hoá Quan họ dựa vào cộng đồng cho học sinh tiểu học đạt hiệu quả, xin thầy (cô) tham gia đóng góp ý kiến cách: - Đánh dấu (x) vào ô trống ghi rõ nội dung phướng án khác vào chỗ chấm) Xin trân trọng cảm ơn tham gia thầy/cô! Xin thầy/cô cho biết đôi điều thân: 1/ Về giới tính: Nam Nữ □ □ 2/ Về trình độ chuyên môn:……………………………… 3/ Kinh nghiệm giảng dạy âm nhạc:……………….……năm Câu 1: Thầy( cô) nhận xét ý nghĩa việc dạy hát DCQHBN cho học sinh trường học a Tạo tình cảm thẩm mỹ lực cảm thụ âm nhạc cho học sinh b Giáo dục giá trị văn hóa truyền thống cho học sinh c Giúp nhà trường thực giáo âm nhạc d Thực mục tiêu giáo dục toàn diện Câu 2: Thầy (cô) dạy hát Dân ca QHBN cho học sinh trường học chưa? - Chưa □ - Chỉ dạy hát DC QHBN theo chương trình giáo dục âm nhạc □ - Đã dạy hát nhiều Dân ca QHBN □ Câu 3: Thầy (cô) hát Dân ca QHBN chưa? - Chưa □ - Biểu diễn (hát) lần □ - Biểu diễn (hát) nhiều lần □ 96 Câu 4: Thầy (cô) thuộc hát Dân ca QHBN? Trong đó: - Số thuộc giọng vặt là: ………… - Số thuộc giọng lề lối là:………….bài - Số thuộc giọng giã bạn là:………….bài Câu 5: Thầy (cô) đào tạo, bồi dưỡng, dạy lề lối hát Dân ca QHBN chưa? - Chưa - Đã đào tạo, dạy □ □ Nếu đào tạo, bồi dưỡng, dạy lề lối hát/chơi Quan họ, thầy (cô) đào tạo/dạy? - Do nhà trường đào tạo □ - Do nghệ nhân Dân ca QHBN dạy □ - Do người thân, quen dạy □ - Tự nghiên cứu, học tập □ -Ý kiến khác:………………………………………………………… Câu 6: Thầy (cô) dạy, đào tạo cách trang phục Quan họ chưa? - Chưa bao giờ: □ - Đã dạy, đào tạo □ Nếu dạy, đào tạo người đào tạo, dạy? - Do nhà trường đào tạo □ - Do nghệ nhân Dân ca QHBN dạy □ - Do người thân, quen dạy □ - Tự nghiên cứu, học tập □ - Ý kiến khác:………………………………………………………… 97 Câu 7: Thầy (cô) dạy cách giao tiếp, ứng xử văn hoá hát Dân ca QHBN chưa? - Chưa bao giờ: □ - Đã dạy, đào tạo □ Nếu dạy, đào tạo cách giao tiếp, ứng xử văn hoá người đào tạo, dạy? - Do nhà trường đào tạo □ - Do nghệ nhân Dân ca QHBN dạy □ - Do người thân, quen dạy □ - Tự nghiên cứu, học tập □ -Ý kiến khác:………………………………………………………… Câu 8: Với điều kiện trường mình, để dạy hát Dân ca QHBN cho học sinh trường học, theo thầy(cô) cần bổ sung dụng cụ, phương tiện gì? - Băng, đĩa hát Dân ca QHBN □ - Quần, áo trang phục Dân ca QHBN □ - Tài liệu, tranh ảnh minh hoạ □ - Dàn nhạc □ -Ý kiến khác: ………………………………………………………… Câu 9: Nhà trường tiến hành nội dung sau để nâng cao lực cho giáo viên dạy hát dân ca:  Tập huấn cho giáo viên giá trị văn hoá Dân ca QHBN  Tập huấn cho giáo viên cách giao tiếp, ứng xử văn hoá hát □ Dân ca QHBN □  Tập huấn cho giáo viên cách trang phục ngƣời Quan họ □  Tập huấn cho giáo viên cách lấy hơi, nhả giọng, luyến láy, ngưng nghỉ để câu hát vang, rền, nền, nảy, tình 98 □ * Tập huấn cho giáo viên cách xây dựng kế hoạch học dạy hát DC □ QHBN  Tập huấn, bồi wỡng cho giáo viên phương dạy hát Dân ca QHBN □  Tập huấn cho giáo viên cách đánh nhịp giai điệu DC QHBN truyền thống □ • Kiến khác………………………………………………………… Câu 10: Thầy (cô) tiến hành hình thức sau để dạy hát DCQHBN cho học sinh?: Thường Các hình thức tổ chức dạy hát Không Chưa thực xuyên TX - Dạy hát Dân ca QHBN tiết học âm nhạc trường - Tổ chức sinh hoạt ngoại khoá hình thức cho học sinh giao lưu với nghệ nhân hát Dân ca Quan họ - Tổ chức sinh hoạt ngoại khoá hình thức cho học sinh giao lưu với câu lạc Quan họ địa phương - Tổ chức hội thi, hội diễn, trò chơi âm nhạc cho học sinh tham gia - Sinh hoạt tập thể lớp ngày thứ 7, thứ đầu tuần - Sinh hoạt Đội, sinh hoạt Đoàn Tổ chức cho học sinh tham gia câu lạc hát DCQHBN trường học - Hoạt động giáo dục lên lớp theo chương trình tháng lần Nếu thầy (cô) có ý kiến khác cách tổ chức truyền dạy Dân ca QHBN cho học sinh, xin ghi rõ:……………………………… 99 Câu 11: Thầy cô sử dụng phương pháp dạy hát sau đây? - Dạy hát DC QHBN theo lối truyền không sử dụng đàn điện tử □ - Dạy hát DC QHBN theo lối truyền có sử dụng hỗ trợ đàn điện tử □ Xin thầy (cô) giải thích rõ sao? Câu 12: Thầy cô dạy hát sau cho học sinh? Lý đa □ Trên rừng ba mươi sáu thứ chim □ Lý □ Mười nhớ □ Cây trúc xinh □ Em em bé Bắc ninh □ Vì trẻ thơ – ngày mai □ Niềm vui đến lớp □ Dòng sông tuổi thơ □ 10 Tương phùng tương ngộ □ 11 Con nhện giăng mùng □ 12 Cô giáo em □ Ngoài nêu trên, thầy (cô) có đề nghị dạy cho học sinh Dân ca QHBN khác? Xin thầy (cô) ghi rõ tên bài): Câu 13: Hoạt động dạy hát DCQHBN trường thấy (cô) có thực theo kế hoạch không? a Thường xuyên b Không thường xuyên c Không có kế hoạch mà thực theo phong trào 100 Câu 14: Hiệu trưởng nhà trường thực biện pháp sau để triển khai hoạt động giáo dục DCQHBN cho học sinh Mức độ Thường Biện pháp quản lý Stt xuyên Lập kế hoạch dạy hát DCQHBN Tổ chức bồi dưỡng giáo viên dạy hát Chỉ đạo phối hợp lực lượng dạy hát DCQH cho học sinh Giám sát dạy giáo viên theo Các chương trình kế hoạch Giám sát hoạt động học hát học sinh qua hoạt động LL hoạt động dạy âm nhạc Chỉ đạo giáo viên ổ chức loại hình văn hóa, văn nghệ cho học sinh tham gia Chỉ đạo thành lập câu lạc dân ca Trong trường tiểu học Mời nghệ nhân đến trường giao lưu với học sinh Phối hợp với địa phương tham gia hội thi hát DCQHBN Kiểm tra, đánh giá kết học hát DCQHBN Khuyến khích học sinh tự học hát DCQHBN Các biện pháp khác 101 Không Chưa thường thực xuyên Câu 15: Thầy( cô) đánh kết giáo dục DCQHBN trường ta Câu 16: Đề nghị thầy(cô) cho biết quan điểm biện Các biện pháp giám sát hoạt động giáo dục dân ca quan họ Bắc Ninh trường TH huyện yên Phong cách đánh dấu “X” vào ô phiếu Quan điểm Tính khả thi cá nhân Ít STT Cần Thiết cần thiết Các biện pháp giáo dục văn hoá Quan họ dựa vào cộng đồng cho học Không sinh tiểu học huyện Yên phong Khả cần thi Xây dựng, phát triển chương trình, kế hoạch giáo dục DCQHBN trường THCS thành phố Bắc Ninh Nâng cao lực cho giáo viên dạy hát DCQHBN Chỉ đạo đổi phương pháp Giáo dục DCQHBN Tăng cường quản lý hoạt động học, tự học học sinh Thường xuyên kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục DCQHBN Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng gáio dục DCQHBN đáp ứng yêu cầu dạy hát 102 Ít Không Khả khả thi thi PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN SỐ ( Dành cho lãnh đạo quản lý trường tiểu học ) Kính gửi: Các đồng chí cán QL trường TH huyện Yên phong Để có sở thực tế đề xuất biện pháp giáo dục VHQH dựa vào cộng đồng cho học sinh TH huyện Yên Phong góp phần vào bảo tồn phát huy DC QHBN văn hóa phi vật thể nhân loại Trong tình hình mong đồng chí vui lòng trả lời câu hỏi sau: - Đánh dấu “X” vào ô trống tương ứng chọn - Ghi ý kiến đồng chí với câu hỏi để mở Xin chân thành cảm ơn! Câu 1: Theo ông/bà có cần thiết việc tăng thêm số tiết, số dạy hát DC QHBN trường học không? - Có □ Không □ Vì sao? Câu 2: Chương trình dạy hát Dân ca QHBN sau: - Đối với học sinh khối 1,2,3,4,5 năm dạy lời cổ lời giai điệu lời cổ học, lý thuyết văn hoá Quan họ Với phân phối chương trình dạy hát DC QHBN nêu trên, theo ông/bà phù hợp chưa? - Phù hợp □ Chưa phù hợp □ Xin ông/bà giải thích rõ sao? Câu 3: Trường đồng chí tổ chức tập huấn cho giáo viên nội dung sau đây: Tập huấn cho giáo viên giá trị văn hoá Dân ca QHBN □ • Tập huấn cho giáo viên cách giao tiếp, ứng xử văn hoá hát Dân ca QHBN □ • Tập huấn cho giáo viên cách trang phục người Quan họ • Tập huấn cho giáo viên cách lấy hơi, nhả giọng, luyến láy, ngưng nghỉ □ để câu hát vang, rền, nền, nảy, tình □ • Tập huấn cho giáo viên cách xây dựng kế hoạch học dạy hát DC QHBN □ • Tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên phương pháp dạy hát Dân ca QHBN □ 103 • Tập huấn /dạy hát cho giáo viên cách đánh nhịp giai điệu các DC QHBN truyền thống □ • Ý kiến khác…………………………………………………… Câu 4: Với điều kiện trường mình, để giáo dục Dân ca QHBN cho học sinh ựcờng học, theo ông/bà cần bổ sung dụng cụ, phương tiện gì? - Băng, đĩa hát Dân ca QHBN □ - Quần, áo trang phục Dân ca QHBN □ - Tài liệu, tranh ảnh minh hoạ □ - Dàn nhạc □ - Ý kiến khác: ………………………………………………… Câu 5: Thầy (cô) tiến hành hình thức sau để dạy hát DCQHBN cho học sinh?: Các hình thức tổ chức dạy hát Thường xuyên - Dạy hát Dân ca QHBN tiết học âm nhạc trường - Tổ chức sinh hoạt ngoại khoá hình thức cho học sinh giao lưu với nghệ nhân hát Dân ca Quan họ - Tổ chức sinh hoạt ngoại khoá hình thức cho học sinh giao lưu với câu lạc Quan họ địa phương - Tổ chức hội thi, hội diễn, trò chơi âm nhạc cho học sinh tham gia - Sinh hoạt tập thể lớp ngày thứ 7, thứ đầu tuần - Sinh hoạt Đội, sinh hoạt Đoàn Tổ chức cho học sinh tham gia câu lạc hát DCQHBN trường học - Hoạt động giáo dục lên lớp theo chương trình tháng lần 104 Không Chưa TX thực Nếu ông/bà có ý kiến khác cách tổ chức dạy Dân ca Quan họ Bắc Ninh cho học sinh, xin ghi rõ:………………………………………………… Câu 6: Giáo viên trường đồng chí sử dụng phương pháp để giáo dục DCQHBN cho học sinh? - Dạy hát DC QHBN theo lối truyền không sử dụng đàn điện tử □ - Dạy hát DC QHBN theo lối truyền có sử dụng hỗ trợ đàn điện tử □ Xin ông/bà giải thích rõ sao? Câu 7: Với số Dân ca QHBN đây, Trường đồng chí đạo dạy ? Lý đa □ Trên rừng ba mươi sáu thứ chim □ Lý sáo □ Mười nhớ □ Cây trúc xinh □ Em em bé Bắc Ninh □ Vì trẻ thơ – ngày mai □ Niềm vui đến lớp □ Dòng sông tuổi thơ □ 10 Cô giáo em □ 11 Tương phùng tương ngộ □ 12 Gửi thu sang □ 105 Câu 8: Với kinh nghiệm quản lý, xin ông/bà đề xuất phương thức đánh giá kết công tác dạy hát giáo viên học sinh (Xin ông bà ghi rõ ý kiến đề xuất) a/ Về cách thức đánh giá kết công tác dạy hát Dân ca QHBN giáo viên: ……………………………………………………………………… b/ Về cách thức đánh giá kết học hát Dân ca QHBN học sinh: ……………………………………………………………………… Câu 9: Hoạt động giáo dục DCQHBN trường thấy (cô) có đựợc thực theo kế hoạch không? a Thường xuyên b Không thường xuyên c Không có kế hoạch mà thực theo phong trào Câu 10: Hiệu trưởng nhà trường thực biện pháp quản lý sau để quản lý hoạt động dạy hát DCQHBN cho học sinh Mức độ Không Stt Biện pháp quản lý Thường Chưa thường thực xuyên xuyên Lập kế hoạch dạy hát DCQHBN Tổ chức bồi dưỡng giáo viên dạy hát Chỉ đạo phối hợp lực lượng dạy hát DCQH cho học sinh Quản lý dạy giáo viên theo chương trình kế hoạch Quản lý hoạt động học hát học sinh qua hoạt động LL hoạt động dạy âm nhạc Chỉ đạo giáo viên ổ chức loại hình văn hóa, văn nghệ cho học sinh tham gia Chỉ đạo thành lập câu lạc dân ca trường học Mời nghệ nhân đến trường giao lưu với học sinh 106 Phối hợp với địa phương tham gia hội thi hát DCQHBN Kiểm tra, đánh giá kết học hát DCQHBN Khuyến khích học sinh tự học hát DCQHBN Các biện pháp khác Câu 11: Thầy( cô) đánh kết giáo dục VHQH BNDCQHBN trường ta ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Câu 12: Đề nghị ông(bà)cho biết quan điểm biện “ Các biện Giáo dục văn hoá Quan họ cụ thể dân ca quan họ Bắc Ninh trường TH huyện yên phong ,bằng cách đánh dấu “X” vào ô phiếu Quan điểm cá nhân STT Ít Cần cần Không Thiết thiết 1 Các biện pháp giáo dục văn hoá Quan họ dựa vào cộng đồng cho học sinh tiểu học huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh Tính khả thi Ít Không Khả Khả khả cần Xây dựng, phát triển chương trình, kế hoạch giáo dục văn hoá Quan họ trường TH huyên yên Phong Nâng cao lực cho giáo viên dạy hát DCQHBN Chỉ đạo đổi phương pháp dạy hát DCQHBN Tăng cường quản lý hoạt động học, tự học học sinh Thường xuyên kiểm tra, đánh giá công tác dạy hát DCQHBN 107 thi thi thi Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy hát DCQHBN đáp ứng yêu cầu dạy hát Xin ông/bà cho biết đôi điều thân: 1/ Về giới tính: Nam Nữ □ □ 2/ Về trình độ chuyên môn:……………………………… 3/ Chức vụ: ……………………………………………… Xin chân thành cảm ơn cộng tác, giúp đỡ đồng chí! 108 ... dục văn hóa Quan họ dựa vào cộng đồng việc làm cấp thiết Trong bối cảnh vậy, đề tài Giáo dục văn hóa Quan họ dựa vào cộng đồng cho học sinh tiểu học huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh lựa chọn... cộng đồng cho học sinh tiểu học 5.2 Khảo sát thực trạng giáo dục văn hóa Quan họ cho học sinh số trường tiểu học thuộc huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh 5.3 Đề xuất số biện pháp giáo dục văn hóa Quan. .. khoa học Nªu biện pháp giáo dục văn hóa Quan họ cho học sinh tiểu học dựa vào cộng đồng tập trung vào nhận thức học sinh văn hóa Quan họ, khai thác ảnh hưởng truyền thống văn hóa từ cộng đồng