MỘT vài KINH NGHIỆM TRONG CÔNG tác CHỦ NHIỆM lớp ở TRƯỜNG THPT

MỘT VÀI KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG THPT I Phần mở đầu: Lý chọn đề tài Như – người làm công tác giáo dục nhận thấy “ Một tập thể lớp vững mạnh động lực thúc đẩy hoạt động khác hoạt động học tập trường; người giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm có phương pháp tốt tạo điều kiện, có tình yêu để bồi dưỡng hoàn thành tốt chuyên môn, nhiệm vụ Đúng vậy: Trong hệ thồng tổ chức trường học nói chung trường THPT nói riêng, yếu tố để tổ chức giảng dạy giáo dục học sinh lớp học Để quản lý lớp học, nhà trường cử giao nhiệm vụ cho giáo viên môn làm công tác chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm hiệu trưởng lựa chọn phân công nhiệm vụ hầu hết người có kĩ giáo dục, có uy tín với học sinh hội đồng … Nhà trường phân công chủ nhiệm lớp học để thực mục đích giáo dục Như vậy, nói đến GVCN đề cập đến nhiệm vụ, nội dung công việc mà người GVCN phải làm, cần làm vàu nên làm Do việc xây dựng tập thể lớp vững mạnh yêu cầu giáo dục bắt buộc tất trường nói chung trường THPT nói riêng nhiệm vụ quan trọng GVCN Một tập thể lớp vững mạnh động lực thúc đẩy với hoạt động khác hoạt động học tập trường Và người giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm, có phương pháp tốt tạo điều kiện có thời gian để bồi dưỡng hoàn thành tốt chuyên môn nhiệm vụ Cơ sở lí luận: Đối với giáo dục phổ thông, người GVCN lớp có vai trò quan trọng việc giáo dục học sinh Ngoài việc trực tiếp giảng dạy lớp chủ nhiệm, GVCN trước hết phải nhà …., người tổ chức hoạt động giáo dục, quan tâm tới học sinh, chăm lo đến việc rèn luyện đạo đức hành vi, biến động tư tưởng, nhu cầu, nguyện vọng em GVCN lớp nhân cách gương tác động tích cực đến việc hình thành đến phẩm chất đạo đức, nhân cách học sinh Mặt khác GVCN cầu nối tập thể học sinh với tổ chức xã hội nhà trường người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục Có thể nói vai trò người GVCN trở nên lớn so với chức người giáo viên giảng dạy môn GVCN người thay hiệu trưởng, hội đồng sư phạm nhà trường, cha mẹ học sinh quản lí toàn diện học sinh lớp phụ trách Điều đòi hỏi GVCN vừa quản lí học sinh, vừa quan tâm đến học sinh … lớp phương diện: học tập, tu dưỡng, lao động sinh hoạt tập thể GVCN người lãnh đạo, tổ chức, điều hành, kiểm tra hoạt động mối quan hệ nhà trường tập thể học sinh, tập thể học sinh với xã hội Như vậy, GVCN lớp vừa đại diện cho nhà trường để giáo dục học sinh, vừa đại diện cho tập thể học sinh để liên lạc với nhà trường Mặt khác GVCN lớp phải làm cho quan hệ tập thể học sinh với nhà trường xã hội trở nên gắn bó GVCN xây dựng, tổ chức tập thể lớp thành đơn vị vững mạnh, … điều khiển, lãnh đạo hoạt động giáo dục tập thể lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện GVCN thiết lập mối quan hệ với lực lượng giáo dục trường để giáo dục học sinh Thực trạng công tác GVCN lớp 3.1: Thuận lợi Trong năm gần phát triển kinh tế xã hội mang lại thuận lợi cho công tác chủ nhiệm nhà trường - Sự quan tâm đầu đầu tư Đảng, nhà nước với hỗ trợ tích cực từ phía xã hội, ngành, ban lãnh đạo nhà trường cho công tác chủ nhiệm - Cơ sở vật chất, trang thiết bị giáo dục nhà trường ngày khang trang, đầy đủ, đảm bảo cho việc dạy học - Sự phát triển vũ bão khoa học công nghệ đặc biệt khoa học công nghiệp thông tin hộ trợ cho giao viên phụ huynh việc liên lạc, trao đổi , nắm bắt nhanh chóng thông tin cần thiết phối hợp giáo dục, đồng thời hỗ trợ tích cực cho hoạt động dạy giáo viên lên lớp, hoạt động tập thể khiến học sinh thấy hứng thú Sự phối kết hợp tổ chức đoàn thể nhà trường trở nên chặt chẽ 3.2 Khó khăn Bên cạnh thuận lợi kể trên, công tác chủ nhiệm lớp gặp khó khăn, thách thức Trong thời đại khoa học công nghệ kinh tế thị trường tiện ích to lớn mà đem đến cho người kèm theo hàng loạt hoạt động tiêu cức đến đối tượng học sinh: Xu hướng đua đòi chưng diện theo trang phục, mái tóc nghệ sĩ, ca sĩ, diễn viên phim ảnh không lành mạnh đặc biệt game online, vấn đề ảnh hưởng không đến việc học tập, việc hình thành nhân cách, đạo đức học sinh gây nhiều khó khăn cho GVCN công tác giáo dục đạo đức học sinh Nguyên nhân chủ yêu sở kinh doanh ý đến lợi nhuận Hầu hết điểm truy cập Internet trang bị trò chơi bạo lực thu hút học sinh Vì thế, tượng bỏ giờ, trốn tiết, giấu tiền để chơi game điều không tránh khỏi Không hậu tác động trò chơi nguy hiểm dẫn đến hành vi bạo lực khôn lường Mặt khác, nhiều gia đình bận rộn với công việc nên thời gian dành cho việc giáo dục không nhiều, gần phó mặc cho nhà trường xã hội chí cung cấp tiền bạc dư thừa không nghĩ đến hậu Nhiều phụ huynh gặp gỡ trao đổi với GVCN ba buổi họp phụ huynh năm học, chủ yếu trao đổi qua điện thoại trường hợp cần thiết Trẻ thiếu thốn tình cảm, thiếu quan tâm gia đình, dễ bị kẻ xấu lôi xa ngã: mooijt số em chiều chuộng chăm sóc chu đáo nên nảy sinh tính ích kỷ, ương bướng, khó bảo Hơn nữa, công tác chủ nhiệm chủ yếu kiên nhiệm, thực tế chưa có khóa đào tạo thức cho GVCN Chính vậy, không nhiền GVCN thực có lực làm chủ yếu kỹ thân, cộng với trao đổi, học hỏi nhà trường Bên cạnh số tiết dành cho GVCN ít, chỉ- 4-5 tiết tuẩn, chưa tương xứng công sức giáo viên đầu tư vào công tác chủ nhiệm, dẫn đến nhiều giáo viên chưa hăng say với công tác chủ nhiệm Nội dung chương trình giảng dạy nặng nề với kiến thức túy, số tiết dành cho giảng dạy môn Giáo dục công dân, giáo dục đạo đức cho học sinh xã hội ngày phát triển Hơn nữa, lứa tuổi này, tâm lý em phát triển mạnh, em ngày có nhu cầu hiểu biết, tìm tòi, bắt chước, thích giao lưu đua đòi, thích khẳng định mình…, kiến thức xã hội, gia đình, hiểu biết pháp luật hạn chế, nên chiều hướng học sinh hư, lười học, tượng bỏ giờ, trốn tiết, vi phạm pháp luật, vi phạm đạo đức ngày nhiều Tuy nhiên, phải nhìn nhận thiếu sót phía đội ngũ GVCN Một phận GVCN chưa thật nhiệt tình, phần công việc giảng dạy chiếm nhiều thời gian, hiệu công tác nhiều bị ảnh hưởng, thiếu sót khác nhiều GVCN tiến hành công việc cảm tính, chưa có phương pháp chủ nhiệm sáng tạo thích hợp Có người nghiêm khắc, có người dễ dãi Người nghiêm khắc gò ép học sinh theo khuôn khổ cách máy móc, cứng nhắc Và mặt tâm lí giá viên học sinh bị áp lực, người dễ dãi lại buông lỏng công tác quản lí, thiếu quan tâm sâu sát Thực tế, nhiều thầy cô chủ nhiệm học sinh tìm tiếng nói chung Đối với trường sở đơn vị công tác, chủ nhiệm phần Ban giám hiệu phụ huynh quan tâm tạo điều kiện tốt, song thân người GVCN cần phải chủ động nhiều công việc đặc biệt tiếp cận với đối tượng học sinh tình biện pháp xử lí trường hợp Là giáo viên nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, với chút kinh nghiệm tích lũy qua thực tế công việc xin trao đổi đồng nghiệp vài kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp trường THPT với mong muốn nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp góp phần nhà trường hoàn thành tốt mục tiêu …… giai đoạn đổi đất nước Đối tượng nghiên cứu Học sinh THPT Giới hạn đề tài Nói chung thực trạng biện pháp công tác chủ nhiệm lớp trường THPT năm học …… năm II Giải pháp thực 1.Tìm hiểu nắm đổi tượng học sinh Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, GVCN phải nắm vững tâm sinh lí, nhu cầu, nguyện vọng, ước mong, kĩ trình độ học sinh, nắm vững hoàn cảnh sống, tác động gia đình, mối quan hệ xã hội, bạn bè học sinh Tôi cố gắng tìm hiểu học sinh thông qua nhiều biện pháp cụ thể sau: - Tìm hiểu học sinh thông qua tài liệu liên quan: xem học bạ, sơ yếu lí lịch, tự nhận xét học sinh, nhận xét GVCN cấp học, lớp học khoá trước Đây tài liệu đáng tin cậy ban đầu giúp nhận biết phân loại học sinh - Tìm hiểu học sinh qua quan sát trực tiếp: quan sát trực tiếp học sinh ngày hoạt động lớp, lớp để biết hành vi, thái độ học sinh Đây tài liệu sống, qua đó, cố gắng tìm nét cá tính em Nếu thấy sai phạm học sinh từ hành vi, cử chỉ, lời nói phải nhắc nhở - Tìm hiểu học sinh qua thử nghiệm: cách làm giúp cho người GVCN thu thông tin hay nhiều vấn đề cần làm sáng tỏ Những thử nghiệm tập hướng xây dựng vấn đề trao đổi để học sinh có dịp bộc lộ Chẳng hạn đưa tình huống: cô cần số em ……… tham gia trang trí lớp học cho thật đẹp mắt, thật ý nghĩa để chuẩn bị cho tiết sinh hoạt chủ đề: tri ân thầy cô ngày 20-11 cho học sinh trả lời nhanh vào phiếu in sẵn số câu hỏi vấn đề tìm hiểu (Ví dụ: Tìm hiểu thái độ học sinh cha mẹ, anh chị em gia đình câu hỏi đơn giản) Những thử nghiệm nhỏ áp dụng linh hoạt cho phù hợp với học sinh vùng dân cư Kết thử nghiệm giúp GVCN lớp nắm bắt thêm thông tin mới, bổ sung cho nhận định học sinh Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp Trên sở nắm mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường năm học, đặc điểm tình hình lớp, địa phương, sở vật chất nhà trường, GVCN tiến hành xây dựng kế hoạch … kết cao cần phải có kế hoạch sát đúng, phù hợp Trong …., phải xác định rõ ràng mục đích tiêu phấn đấu biện pháp Đặc biệt trọng chiến … phối hợp lực lượng giáo dục khác để đạt mục đích đề ra, cần có phương hướng phát triển lớp, thực hợp lí nhằm đến mục đích, kế hoạch phải phát huy mặt mạnh , khắc phục hạn chế lớp Biện pháp thực cần thể tính phóng phú, đa dạng Tuy nhiên, biện pháp đề kế hoạch phần “…” Trong trình thực cần phải ví dụ, điều chỉnh cách linh cách linh hoạt biện pháp giáo dục cho phù hợp với tình hình thực tế để công việc đạt hiệu cao/ - Xây dựng kĩ chủ nhiệm lớp đòi hỏi phải khoa học Tránh tình trạng tuỳ hứng, tuỳ tiện qua loa Vì xây dựng kĩ chủ nhiệm yêu cầu cần thiết để bảo đảm hiệu giáo dục học sinh: + Nắm + Nắm bắt tình hình cụ thể lớp chủ nhiệm từ thông tin nói dự kiến kế hoạch, đặt yêu cầu trọng điểm cho gia đình Sau đó, phác thảo kế hoạch chủ nhiệm thông qua hoạt động cụ thể theo trình tự thời gian + Sau phác thảo kế hoạch, GVCN cần tham khảo ý kiến đồng nghiệp đội tự quản lớp để thống số nội dung cần thiết - Chỉ đạo tập thể học sinh thự kế hoạch: GVCN có đạo tốt để đạt hiệu mong muốn + Phổ biến rõ công tác cho tập thể lớp, thống tâm thực tốt kế hoạch, biến kế hoạch thành chuơng trình hành đông cụ thể - Chuẩn bị điều kiện vật chất kĩ thuật để thực hoạt động - Phối hợp với đội ngũ cán tự quản thực điều hành công việc quản lý lớp - Theo dõi kiểm tra điều chỉnh hoạt động để hoạt động hướng - Kết thúc công việc cần tổng kết đánh giá phân tích ưu điểm hạn chế rút kinh nghiệm - Có khuyến khích tập thể hay cá nhân tốt, phê bình cá nhân thiếu tích cực, thiếu cố gắng - Triển khai hoạt động Trong kế hoạch chủ nhiệm, cần đặt yêu cầu … cao vừa sức với học sinh để kích thích tiến không ngừng GVCN lập kế hoạch phải đưa tiêu cụ thể năm học Ví dụ: Đối với lớp chủ nhiệm, đưa tiêu sau: + Đạt lớp tiên tiến, chi đoàn vững mạnh + Hoàn thành tham gia đầy đủ, đạt kết xuất sắc tất hoạt động giao Với việc lập kế hoạch cho công tác chủ nhiệm năm học qua, lớp chủ nhiệm hoàn thành tốt, thời gian quy định đạt đuợc nhiều thành tích cao Phát huy tính tự giác, kĩ tự giác học sinh Công việc yêu cầu GVCN phải thuờng xuyên đến lớp vào đầu buổi học, tiết cuối buổi học Để rèn cho học sinh ý thức tổ chức kỉ luật, GVCN cần phải giúp em nhận thức vấn đề, sở em thực cách tự giác Xây dựng đội ngũ tự quản tảng cho công tác chủ nhiệm việc làm quan trọng khó khăn đối voéi GVCN Đầu tiên GVCN cần xác định tiêu chuẩn cán lớp: + Có ý thức tổ chức kỉ luật tốt, có kĩ gương mẫu + Tính tình thẳng thắn, giám đấu tranh, giám phê bình + Năng nổ hoạt động sẵn sàng hoạt động + Có khả học tập tốt: từ trở lên + Được tập thể lớp tín nhiệm + Có hoàn cảnh gia đinh thuận lợi Để xây dựng đội ngũ cán lớp tốt cần tìm hiểu thông qua giáo viên chủ nhiệm cũ, bạn bè lớp, quan sát hoạt động em chơi giao số công việc Khi tìm đội ngũ cán lớp, giáo viên chủ nhiệm cần bồi dưỡng cho em có ý thức trách nhiệm cao lớp, phục vụ tập thể lớp, biết phê bình tự phê bình Bồi dưỡng cho em có phương pháp quản lý lớp Mỗi tháng họp lần để tổng kết rút kinh nghiệm, giao kế hoạch nhiệm vụ tháng tới, lập sổ theo dõi Mỗi tuần giao ban lần vào thứ để thứ có số liệu sinh hoạt khen, chê kịp thời Trong việc xây dựng đội ngũ cán lớp, giáo viên chủ nhiệm cần ý chọn nguồn, tránh việc thay cán lớp, không phó mặc việc lớp cho đội ngũ cán lớp Lớp trưởng em ……, lớp phó học tập em …… , lớp phó lao động em …… Nhờ dễ dàng công tác chủ nhiệm, nhiều giáo viên chủ nhiệm số lý không trực tiếp quản lý đôn đốc em em hoàn thành tốt công việc học tập rèn luyện Đúng quản lý lớp việc phải dựa vào ban cán lớp Ban huy chi đội Điều quan trọng phải chọn học sinh nhiệt tình có lực công tác Song dù có lực tốt em lứa tuổi học trò, GVCN phải giáo dục cho học sinh ý thức đầy đủ vai trò, nhiệm vụ người cán lớp để em thực có trách nhiệm, nâng cao tinh thần trách nhiệm công tác giao Khi xây dựng đội ngũ tự quản cần xuất phát từ đặc điểm, nhiệm vụ năm học tính chất phát triển tập thể học sinh Nhiều GVCN vào số tiêu chuẩn cán lớp học giỏi, đạo đức tốt, GVCN dựa vào đặc điểm trình phát triển tập thể để xây dựng cấu trúc đội ngũ tự quản Nên vào giai đoạn phát triển tập thể lớp mà lựa chọn đội ngũ tự quản Ví dụ: giai đoạn đầu (tập thể hình thành) cần có lớp trưởng (thủ lĩnh) biết hi sinh, có uy tín, biết quan tâm đến người khác, gương mẫu, biết cảm hoá bạn , không thiết phải học sinh học giỏi lớp Nhưng sang giai đoạn (khi tập thể phát triển) cần có “thủ lĩnh” động, sáng tạo, tìm tòi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động mặt để hút bạn Giáo viên chủ nhiệm nên lấy hoạt động chiều sâu nội dung học tập, hoạt động ngoại khoá, văn hoá xã hội làm phương tiện giáo dục tập thể, rèn luyện lực tự quản, thái độ, tình cảm hành vi học sinh Để phát huy vai trò cố vấn, GVCN cần có lực dự báo xác khả học sinh lớp, biết khêu gợi tiềm sáng tạo em việc đề xuất nội dung hoạt động, xây dựng kế hoạch hoạt động toàn diện phù hợp với nhiệm vụ điều kiện tháng, học kì năm học Giáo viên chủ nhiệm người giúp học sinh tự tổ chức hoạt động kế hoạch hoá Điều nghĩa GVCN khoán trắng, đứng hoạt động tập thể lớp học mà nên hoạt động, điều chỉnh hoạt động, kịp thời giúp em tháo gỡ khó khăn trình hoạt động Ngoài cần tạo hứng thú công việc, tạo đoàn kết trí cao ban cán để em phải biết làm việc “hết mình”, biết phấn đấu tập thể biết tự giác, chủ động điều hành lớp giáo viên chủ nhiệm Sử dụng phiếu giao việc hình thức tạo cho học sinh phát huy tính tự giác, tự quản, tinh thần trách nhiệm công việc Trên sở giao việc học sinh phải tự lập kế hoạch giáo viên chủ nhiệm hẹn thời gian để duyệt Nhìn chung giao việc thầy cô tin tưởng, phát huy tính dân chủ tự quản em phấn khởi tất nhiên phải rút kinh nghiệm, khen chê kịp thời (trong năm học, ban cán cán lớp động viên, khen thưởng hai lần vào dịp sơ kết học kỳ I tổng kết năm học) Giáo dục học sinh cá biệt Trong lớp học có học sinh ngoan ngoãn, học sinh nghịch ngợm, cá biệt Do tìm hiểu nắm vững đối tượng học sinh giúp GVCN có biện pháp giáo dục tốt động lực để xây dựng tập thể lớp vững mạnh + Giáo viên chủ nhiệm phải tìm hiểu lý lịch, tính cách học sinh, tìm hiểu điểm yếu học sinh + Kết hợp với giáo viên môn, nhà trường, gia đình + Giáo viên chủ nhiệm không nóng vội, uốn nắn dần, đưa tập thể lớp không nói nhiều, gặp riêng không chì trích mà nhẹ nhàng tâm phân tích + Giao cho học sinh cá biệt số việc sau phải động viên khuyến khích kịp thời việc em làm tốt + Lập kế hoạch cho cán lớp để thành lập đôi bạn tiến + Luôn thông báo kịp thời thông tin học sinh với gia đình ngược lại Như học sinh ngoan, có ý thức cần nhắc nhở chung Nhưng học sinh có cá tính, có hoàn cảnh khó khăn lại phải vừa nghiêm khắc xử lý sai phạm em, vừa phải tình cảm, động viên, chí phải dỗ dành Giáo dục học sinh cá biệt điều quan trọng phải tạo mối quan hệ gần gũi, cảm thông thầy trò Muốn GVCN không đứng cương vị người thầy mà phải biết nhập vai, biết lắng nghe em nói, tìm hiểu tâm tư em, tạo cho em có cảm giác chia sẻ, cảm thông, giúp đỡ em tự giác sửa chữa khuyết điểm, tự giác phấn đấu Có học sinh mắc khuyết điểm nói với bạn bè rằng: không sợ bị kỷ luật, bị phạt mà sợ làm ảnh hưởng đến thành tích thi đua lớp, sợ làm cô giáo buồn… Có em học sinh đầu năm học hay học muộn, nhiều hôm sợ bị cờ đỏ ghi tên, trừ điểm thi đua nên không vào trường mà chờ hết truy vào lớp Tôi xếp thời gian đến thăm gia đình học sinh này, hay em với ông bà ngoại ( cha mẹ ly hôn, cha có vợ khác) Vì quan tâm nên em nhãng chuyện học hành Được cô giáo đến thăm nhà, động viên nên em tiến nhanh, chấm dứt tượng học muộn tham gia tích cực vào hoạt động lớp Qua trường hợp cụ thể vừa nêu, thấy việc xếp thời gian đến thăm gia đình học sinh (đặc biệt học sinh cá biệt) đem lại nhiều hiệu công tác chủ nhiệm Ngoài ra, để tạo không khí cởi mở tập thể lớp để giúp cho hiểu học sinh hơn, thường động viên em ghi nhật ký lớp ngày Thi thoảng lại cho học sinh viết cảm nhận lớp Có điều thường ngày có khó nói được, viết cảm nhận ghi nhật kí lớp em lại có dịp để giãi bày Qua cảm nhận trang nhật ký lớp, thầy trò, bạn bè hiểu nhiều đương nhiên tập thể lớp ngày thêm gắn bó Tổ Chức tốt sinh hoạt lớp Giáo viên chủ nhiệm thiết phải dự sinh hoạt lớp xem trước kế hoạch sinh hoạt lớp lớp trưởng tổ, giáo viên chủ nhiệm lên kế hoạch sinh hoạt riêng cho Khi dự sinh hoạt lớp điều khiển riêng lớp trưởng, 10 giáo viên chủ nhiệm cần so sánh số liệu với tuần trước, khen chê phải hợp lý, nhẹ nhàng em chấp nhận, không chì trích - Lớp trưởng điều khiển tiết sinh hoạt: Nhận xét tuần đọc kế hoạch tuần tới - Giáo viên chủ nhiệm người dự, góp ý kiến, nhận xét cuối buổi - Các tổ trưởng thông báo kết theo dõi xếp loại tổ, thành viên tổ nêu ý kiến - Cờ đỏ nhận xét, đọc kế hoạch đội, đoàn - Giáo viên chủ nhiệm nhận xét, khen chê kịp thời, đưa ý kiến, nêu kế hoạch tuần tới - Thư ký ghi biên bản: Giáo viên chủ nhiệm, lớp trưởng ký xác nhận Tuy nhiên cách thức tổ chức sinh hoạt lớp nên linh hoạt Giờ sinh hoạt lớp không nên kiểm điểm học sinh, có kiểm điểm không nên máy móc Đôi biến sinh hoạt thành hội thảo nhỏ với chủ đề phù hợp với học đường như: chọn nghề cho tương lai, lạc quan sống, mơ ước tuổi trẻ, làm để sống đẹp ngày, văn minh cách tặng quà, Có thể thay lời phê bình gay gắt câu chuyện để giáo dục em Như không kiểm điểm mà lại hoá kiểm điểm sinh hoạt rõ ràng đỡ căng thẳng lại có hiệu Giáo dục kĩ sống cho học sinh Kĩ sống người nói chung tự ý thức vai trò trách nhiệm thân việc ứng xử với người xung quanh môi trường tự nhiên người tồn Từ ngày học trường học sinh bồi dưỡng hai mặt đức tài Sự phát triển người nói chung học sinh nói riêng hình thành thông qua việc tiếp thu tri thức ngày sống kĩ làm việc hợp tác, kĩ giao tiếp, kĩ thích nghi, kĩ xử lí tình huống, kĩ giữ gìn bảo vệ môi trường… Những kĩ không đòi hỏi cho giai đoạn mà cần thiết cho đời người đặc biệt chuỗi ngày học Khẩu hiệu “Mỗi ngày đến trường ngày 11 vui” xuất trường lẽ Kĩ sống biểu đa dạng tuỳ người, việc hoàn cảnh cụ thể Nhưng dù trường hợp nào, kĩ sống thiết phải vươn tới chân lý tốt đẹp: nhân ái, vị tha, lĩnh tự tin, khiêm tốn, văn minh lịch sự, dám nghĩ dám làm, hoà đồng tôn trọng người khác Thực tiễn ngày cho thấy kiến thức uyên bác, học vị cao lại không làm nên thành đạt người kĩ sống họ Cuộc sống ngày phát triển, đất nước hội nhập với giới, hội có vị trí xã hội khẳng định thân người lao động rộng mở, số lượng người thất nghiệp không ngừng gia tăng Một nguyên nhân quan trọng họ chưa trang bị kĩ sống người lao động Chính vậy, kĩ sống cần người rèn luyện từ ngồi ghế nhà trường Trong bốn trụ cột giáo dục Unesco nêu “học để biết, học để làm việc, học để làm người, học để chung sống” có ba nội dung hàm chứa yêu cầu kĩ sống Điều khẳng định tầm quan trọng cần thiết nhà trường việc giáo dục kĩ sống cho học sinh Đành hình thành kĩ sống phải qua trường học trường đời trường học giữ vị trí móng hầu hết người học, nội dung học trường phổ thông gồm nhiều lĩnh vực tự nhiên, xã hội nhiều học lối sống tốt đẹp bậc tiền nhân mà học sinh cần học tập noi theo Có thể tiến hành giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp chủ nhiệm hình thức như: + Trong tiết học theo chương trình dự án Plan, tiết HĐNGLL,…Cần tổ chức hoạt động tập thể, ngoại khoá để em tham gia vào hoạt động thực tiễn sống, tạo hội bộc lộ chân thật suy nghĩ, tình cảm, hành vi công việc, chia sẻ khó khăn niềm vui hoàn thiện kĩ thực hành cách tự nhiên Từ đây, tính ích kỷ cá nhân, ngại khó, vụng về, rụt rè sợ sệt nhường chỗ cho lòng bao dung, tự tin, dũng cảm, tháo vát, nhanh nhẹn, khéo léo, tinh tế, hoà đồng thân thiện Nội dung hoạt động đa dạng như: hội trại, thể thao, văn nghệ, tham quan bảo tàng danh lam thắng cảnh; chăm sóc di tích cách mạng, văn hoá lịch sử; trò chơi tập thể, câu lạc xanh; thi phòng tránh tai nạn giao thông, diễn thuyết tranh luận bảo vệ môi trường, quyền trẻ em, xử lý tình khẩn cấp… Có thể tổ chức theo lớp, khối, toàn trường nhóm nhỏ từ 10 - 15 em ý xác định rõ kĩ 12 sống cần đạt cho học sinh sau hoạt động Nên học sinh viết lại, nói lại điều mà em cảm thấy thú vị bổ ích + Một hình thức để giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua hoạt động dạy học lớp Trong tiết dạy, yêu cầu kiến thức yêu cầu kĩ thái độ đặt yêu cầu giáo dục kĩ sống Do vậy, lên lớp có liên hệ với thực tế sống học sinh hai mặt tích cực hạn chế Tuỳ theo học mà hình thành kĩ tích hợp cho học sinh kĩ đặt câu hỏi trả lời, kĩ trình bày, kĩ phân tích tổng hợp, kĩ định, kĩ xử lý tình huống, kĩ tự học, kĩ làm việc hợp tác (còn gọi hợp tác nhóm hay hoạt động nhóm)… Trong đó, kĩ làm việc hợp tác cần đặc biệt quan tâm kĩ sống mang tính thời đại, thể cách làm việc theo chế phân công hợp tác, tôn trọng quyền lợi ích thành viên phát triển Qua tổ chức hướng dẫn giáo viên, học sinh chia thành nhóm Mỗi em phân công đảm trách công việc nhóm (nhóm trưởng, thư ký, theo dõi thời gian, động viên phát biểu, trình bày trước lớp) Tất thành viên nhóm trình bày suy nghĩ cá nhân phải tôn trọng ý kiến người khác chấp nhận thống chung nhóm Mỗi nhóm thảo luận để giải nội dung khó học mà với cá nhân không tìm lời giải đáp + Ở tiết sinh hoạt lớp, giáo viên cần tạo điều kiện để em tự đánh giá nhận xét thân lớp Các em trình bày ý kiến việc làm tốt chưa tốt; xây dựng nội quy lớp; thiết kế, đề xuất việc làm, hoạt động tháng năm học + Chức vụ lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng, tổ phó nên thay đổi theo tháng học kỳ để nhiều em làm quen với kỹ điều hành, quản lý công việc đồng thời ngăn ngừa cách sống tự kiêu, độc đoán xảy từ tuổi học đường + Xây dựng quy tắc ứng xử với môi trường giữ gìn vệ sinh trường lớp, bảo vệ môi trường sống, rèn luyện bảo vệ sức khoẻ, tiết kiệm lượng, phòng chống tai nạn thương tích Bên cạnh đó, cần ý xây dựng cảnh quan trường lớp với hình ảnh mang tính giáo dục thẩm mỹ, lời hay ý đẹp “Bảo 13 vệ môi trường bảo vệ sống chúng ta”, “Mỗi lần giao tiếp lần bạn thể mình”, “Bạn vấp ngã, điều quan trọng bạn phải đứng lên” + Ngoài ra, cần tạo hội cho em bày tỏ ý kiến thầy cô giáo nhà trường qua việc thực “Hộp thư điều em muốn nói” tổ chúc tư vấn cho học sinh Rèn luyện kĩ sống cho học sinh phải thông qua việc làm cụ thể chủ động cao em - Cách rèn luyện kỹ sống cho học sinh phải từ dễ đến khó Chẳng hạn học sinh vào lớp, mục góp ý sinh hoạt, yêu cầu học sinh “Em nói vài ý kiến vi phạm bạn tuần vừa qua” Ban đầu, em nói lí nhí, mắt không dám nhìn thẳng, gương mặt căng thẳng Nhưng sau vài lần, em nhìn ngại, trở nên dạn dĩ hơn, cảm thấy tự tin câu nói gọn, cộng thêm môi trường giáo dục thân thiện hoà đồng, cho phép em tiến đến gần hoà nhập với nhau, sau điều khác đóng góp ý kiến cho tập thể, ý tưởng độc đáo cho hoạt động lớp phong phú hơn, hiệu đặc biệt kỹ làm việc nhóm, em trang bị lý thuyết cụ thể, thực hành để hiểu Với kỹ làm việc nhóm, em tập làm việc để biết cách hợp tác chấp nhận lẫn hoàn cảnh Mục đích quan trọng giúp em tự tin hơn, tự lập sống, điều cần thiết sống em sau Kết hợp với Đoàn niên: Giáo viên chủ nhiệm phải nắm bắt kế hoạch nhà trường, Đoàn niên để phối hợp phổ biến kịp thời đến học sinh Thường xuyên động viên, đôn đốc nhắc nhở em tham gia tốt hoạt đông đoàn thể, phong trào thi đua đoàn thể phát động Trên sở đó, lớp lại đề hình thức thi đua tổ, nhóm cá nhân Kết thúc đợt thi đua lại chọn tập thể (tổ, nhóm) cá nhân xuất sắc để biểu dương khen thưởng Để tạo hứng thú cho học sinh việc xây dựng học lớp, gợi ý em tính điểm thi đua cho lượt phát biểu Kết nhiều học diễn sôi có chất lượng, giáo viên dạy phấn khởi 14 Trong năm học qua, lớp … tham gia nhiều phong trào từ thiện tự nguyện … , tham gia ủng hộ bạn nghèo Tham gia đạt giải cao đợt thi văn nghệ chào mừng ngày 20/11, 8/3, 26/3 Phối hợp lực lượng giáo dục khác - Phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường: Giáo viên chủ nhiệm cầu nối hiệu trưởng với học sinh, truyền đạt chủ trương sách ngành, nội quy nhà trường đến học sinh mệnh lệnh mà thuyết phục cảm hoá, gương mẫu thân Bên cạnh đó, GVCN phát kịp thời hành vi xấu học sinh, phối kết hợp với BGH có biện pháp giáo dục ngăn ngừa học sinh có biểu vi phạm đề nghị nhà trường xét kỷ luật nghiêm khắc nhằm ngăn chặn hành vi xấu khác xẩy tiếp - Phối hợp với giáo viên môn: Biết lắng nghe nhận xét giáo viên môn chí phê phán cá nhân, tập thể lớp sau chọn lọc, phân tích thông tin để phối hợp tác động giáo dục chiều, khắc phục khó khăn, vướng mắc học sinh trình học tập, đề đạt nguyện vọng học sinh với giáo viên môn để nâng cao chất lượng giáo dục Phối hợp với giáo viên khác để dạy học có hiệu lớp chủ nhiệm Đề xuất ý kiến tập thể học sinh công tác dạy học với giáo viên có liên quan Cụ thể thường xuyên kết hợp với giáo viên môn nắm toàn diện học sinh Từ đưa biện pháp giáo dục, năm qua giúp cho học sinh em: ……………… từ học lực lên học lực giỏi vào cuối năm, có ý thức đạo đức tốt Đối với tập thể lớp em chuẩn bị cũ nhà, làm tập nhà đầy đủ, hăng hái phát biểu ý kiến Cuối năm đạt kết cao học tập rèn luyện - Phối hợp với cha mẹ học sinh Giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh phải thống phương hướng phấn đấu lớp đặt kế hoạch chung nhà trường, đặc biệt thống biện pháp thực Đây điều kiện để giáo viên chủ nhiệm có ủng hộ phụ huynh công tác tổ chức lớp học Đặc biệt với học sinh vi phạm nội quy trường, lớp, tuỳ theo mức độ vi phạm GVCN thông báo 15 với phụ huynh văn (giấy thông báo), điện thoại trực tiếp gặp để thống biện pháp giáo dục Trong thực tế biện pháp nhiều giáo viên làm có hiệu quả: học sinh tiến phụ huynh cảm thấy thoải mái mời đến gặp + Tổ chức thực tốt kỳ họp phụ huynh học sinh nhà trường đề + Đi thăm trao đổi trực tiếp với gia đình học sinh cần thiết + Mời phụ huynh học sinh đến trường để trao đổi việc giáo dục học sinh có tượng bất thường khẩn cấp + Liên hệ thường xuyên với Ban đại diên cha mẹ học sinh để tích cực hoá hoạt động hội phụ huynh học sinh công tác giáo dục + Mỗi tháng mời bác trưởng Ban đại diên cha mẹ học sinh lớp dự buổi sinh hoạt lớp vào tuần cuối tháng + Thiết lập mối quan hệ nhà trường gia đình qua sổ liên lạc Do năm qua nắm bắt tình hình cụ thể học sinh ngược lại gia đình thường xuyên biết kết học tập em Không có tương học sinh học không - Nhìn chung biết kết hợp lực lượng giáo dục, chắn công tác chủ nhiệm đạt hiệu cao III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Trong năm học …… với biện pháp nhằm xây dựng tập thể lớp vững mạnh công tác chủ nhiệm, đạt số kết sau đây: - Tập thể ……… tập thể đoàn kết, vững mạnh, giúp đỡ thi đua học tập hoạt động khác * Kết Hạnh kiểm- Học lực Học lực Hạnh kiểm 16 IV KẾT LUẬN, BÀI HỌC KINH NGHIỆM Nhìn chung biện pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm nhiều, tuỳ theo đặc điểm tình hình lớp, giáo viên chủ nhiệm tìm cho biện pháp thích hợp, không nên áp dụng rập khuôn máy móc phương pháp tiên tiến lẽ sản phẩm “con người.” Tuy nhiên điều giáo viên chủ nghiệm phải tạo uy tín với học sinh đồng nghiệp lực chuyên môn tư cách đạo đức, tác phong công việc Chỉ trở thành GVCN tốt thực gương mẫu mực sống, giải tốt mối quan hệ không học sinh lớp chủ nhiệm mà với gia đình, đồng nghiệp, với người nơi cư trú Có thể thấy cử chỉ, cách ăn mặc, nói năng, đứng, thái độ biểu GVCN tượng xã hội lúc có mặt học sinh hay mặt học sinh có ảnh hưởng đến nhân cách học sinh lớp chủ nhiệm Xây dựng tập thể lớp vững mạnh phong phú phức tạp Đòi hỏi phẩm chất lực giáo viên bình thường khác, giáo viên chủ nhiệm lớp phải có lòng nhiệt tình, yêu nghề, yêu trẻ sâu sắc, chấp nhận gian khó rèn luyện lực hoạt động xã hội, đoàn thể, trị, để làm tốt công tác chủ nhiệm Trong công tác giáo viên chủ nhiệm không nên nóng vội, áp đặt, mà cần có lòng kiên nhẫn, có nghệ thuật giao tiếp với học sinh, đặt quyền lợi học sinh lên hết, giành nhiều thời gian tâm sức công tác chủ nhiệm không khó khăn phức tạp mà niềm vui cho giáo viên đến trường Trên số biện pháp nhằm xây dựng tập thể lớp vững mạnh công tác chủ nhiệm mà sử dụng đạt kết tốt sau nhiều năm làm công tác chủ nhiệm Tôi đưa để đồng nghiệp bạn đọc tham khảo Dù cố gắng nhiều chắn tránh khỏi thiếu sót, mong nhận nhiều ý kiến đóng góp cấp trên, đồng nghiệp, bạn đọc để có dịp bổ sung, sửa chữa tích luỹ thêm nhiều kinh nghiệm hay Khuyến nghị 17 18 ... tế công việc xin trao đổi đồng nghiệp vài kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp trường THPT với mong muốn nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp góp phần nhà trường hoàn thành tốt mục tiêu …… giai... sinh THPT Giới hạn đề tài Nói chung thực trạng biện pháp công tác chủ nhiệm lớp trường THPT năm học …… năm II Giải pháp thực 1.Tìm hiểu nắm đổi tượng học sinh Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, ... lực lượng giáo dục trường để giáo dục học sinh Thực trạng công tác GVCN lớp 3.1: Thuận lợi Trong năm gần phát triển kinh tế xã hội mang lại thuận lợi cho công tác chủ nhiệm nhà trường - Sự quan