Sử dụng đồ dùng trực quan nâng cao khả năng ghi nhớ truyện kể cho trẻ 5 6 tuổi

TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON - - LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP ĐỀ TÀI : SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN NÂNG CAO KHẢ NĂNG GHI NHỚ TRUYỆN KỂ CHO TRẺ 5-6 TUỔI Sinh viên : Nguyễn Thị Loan Em Lớp : Cao học giáo dục Mầm non K25 Giảng viên hƣớng dẫn : PGS.TS Nguyễn Thị Nhƣ Mai NĂM 2017 LỜI CẢM ƠN Trước tiên em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến cô PGS.TS Nguyễn Thị Như Mai nhiệt tình hướng dẫn, giúp đỡ em hoàn thành luận văn Em xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo khoa giáo dục mầm non - trường Đại học Sư phạm Hà Nội nhiệt tình giảng dạy, truyền thụ kiến thức, giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu Em xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu giáo viên dạy lớp trường mẫu giáo Hướng Dương, – Thành Phố Long Xuyên, tỉnh An Giang tạo điều kiện giúp em thực nghiệm nghiên cứu để hoàn thành khóa luận Em xin cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp giúp đỡ, động viên để em hoàn thành tốt khóa luận tốt nghiệp Em xin chân thành cảm ơn! An Giang, 1tháng năm 2017 Tác giả Nguyễn Thị Loan Em MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 2.Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tương nghiên cứu Giả thuyết khoa học 5.Nhiệm vụ nghiên cứu 6.Giới hạn nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ BIỆN PHÁPSỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN NÂNG CAO KHẢ NĂNGGHI NHỚ TRUYỆN KỂ CHO TRẺ 5-6 TUỔI 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các công trình nghiên cứu giới .5 1.1.2 Các công trình nghiên cứu nước .6 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Khả ghi nhớ truyện kể trẻ - tuổi .8 1.2.2 Sử dụng ĐDTQ nâng cao khả ghi nhớ truyện kể cho trẻ 5-6 tuổi .8 1.2.3 Biện pháp sử dụng ĐDTQ nâng cao khả ghi nhớ truyện kể cho trẻ5 - tuổi 1.3 Đặc điểm ghi nhớ trẻ 5-6 tuổi 1.4 Hoạt động kể chuyện trường mầm non 12 1.4.1 Các thể loại truyện kể trường mầm non 12 1.4.2 Hoạt động kể cho trẻ nghe truyện 15 1.4.3 Hoạt động dạy trẻ kể lại truyện 21 1.5 Biểu khả ghi nhớ truyện kể trẻ5 - tuổi 25 1.6 Ảnh hưởng biện pháp sử dụng ĐDTQ đến khả ghi nhớtruyện kể trẻ5-6 tuổi 26 Kết luận chương 28 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG SỬ DỤNG ĐDTQ NÂNG CAO KHẢ NĂNG GHI NHỚ TRUYỆN KỂ CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở TRƢỜNG MẦM NON……………………………………………………………………………29 2.1 Tổ chức nghiên cứu……………………………………………………… 30 2.2 Các tiêu chí đánh giá thang đánh giá khả ghi nhớ truyệnkể trẻ 5-6 tuổi 33 2.2.1 Tiêu chí đánh giá khả ghi nhớ truyện kể trẻ 5-6 tuổi .33 2.2.2 Thang đánh giả khả ghi nhớ truyện kể trẻ 5-6 tuổi 34 2.2.3 Đánh giá, xếp loại .34 2.3Kết nghiên cứu 35 2.3.1 Thực trạng biện pháp sử dụng ĐDTQ nâng cao khả ghi nhớ truyện kể cho trẻ5-6 tuổi trường mầm non 35 2.3.2 Thực trạng khả ghi nhớ truyện kể trẻ5 - tuổi trường mầm non 40 Kết luận chương 45 CHƢƠNG : ĐỀ XUẤT VÀ THỬ NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN NÂNG CAO KHẢ NĂNG GHI NHỚ TRUYỆN KỂ CHO TRẺ 5-6 TUỔI 47 3.1 Đề xuất số biện pháp sử dụng ĐDTQ nâng cao khả ghi nhớ truyện kể cho trẻ - tuổi 47 3.1.1 Căn xây dựng biện pháp sử dụng ĐDTQ nâng cao khả ghi nhớ truyện kể cho trẻ 5- tuổi 47 3.1.2 Đề xuất biện pháp sử dụng ĐDTQ nâng cao khả ghi nhớ truyện kể cho trẻ5-6 tuổi 50 3.2 Tổ chức thử nghiệm 53 3.2.1 Mục đích thử nghiệm 53 3.2.2 Nội dung thử nghiệm 53 3.2.3 Đối tượng thử nghiệm 54 3.2.4 Cách tiến hành thử nghiệm 54 3.2.5 Kết thử nghiệm .58 Kết luận chương 67 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ SƢ PHẠM 68 Kết luận 68 Kiến nghị 69 TÀI LIỆU THAM KHẢO 70 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ĐDTQ Đồ dùng trực quan ĐC Đối chứng TN Thực nghiệm GVMN Giáo viên mầm non TBC Trung bình cộng DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ 1/Bảng 1: cách đánh giá………………………………………………trang 33 2/Bảng 2: kết điều tra mức độ nhận thức giáo viên việc sử dụng ĐDTQ hoạt động kể chuyện………………………………… trang 34 3/Bảng 3: mức độ sử dụng ĐDTQ hoạt động kể chuyện cho trẻ nghe 37 4/Bảng 4: biểu thị mức độ ghi nhớ truyện kể của trẻ trước TN…………39 5/Bảng 5: Kết khảo sát trước TN…………………………………………58 6/Bảng 6: bảng tổng hợp mức độ ghi nhớ truyện kể trẻ trước TN………60 7/Bảng 7: Kết khảo sát sau TN………………………………………….60 8/Bảng 8: so sánh kết trước TN sau TN trẻ…………………….62 9/Bảng 9: Kiểm định hiệu TN nhóm TN nhóm ĐC sau TN (sau ngày)………………………………………………………………………… 64 10/Biểu đồ 1: biểu thị mức độ nhận thức giáo viên việc dụng ĐDTQ hoạt động kể chuyện……………………………………………34 11/Biểu đồ 2: Biểu đồ thể khả ghi nhớ truyện kể trẻ trước TN hai nhóm TN ĐC……………………………………………………………58 12/Biểu đồ 3: Biểu đồ thể khả ghi nhớ truyện kể trẻ sau TN hai nhóm TN ĐC……………………………………………………………….61 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Đồ dùng trực quan có vai trò quan trọng tổ chức hoạt động trường mầm non Đồ dùng trực quan tạo điều kiện cho trẻ huy động giác quan, lực hoạt động nhận thức tiếp cận thực tiễn, nâng cao khả tự tìm tòi, kích thích khả khám phá, rèn luyện kỹ học tập thực hành trẻ Giáo viên đóng vai trò người gợi mở, dẫn dắt giải đáp thắc mắc điều trẻ trả lời Sử dụng đồ dùng trực quan có hiệu tạo điều kiện giúp trẻ dễ tiếp nhận, ghi nhớ sâu biểu tượng, hình ảnh; tạo lôi cuốn, hấp dẫn làm cho học thêm sinh động Do đó, đồ dùng trực quan phương tiện hữu hiệu giúp trẻ nhận thức thể cảm xúc Những đồ dùng trực quan như: nhạc cụ gõ, tranh ảnh …có liên quan đến nội dung tác phẩm truyện kể thường giáo viên sử dụng minh họa học nhằm thu hút ý trẻ Hay trường hợp khác kết hợp nhiều đồ dùng sử dụng đạo cụ, hoá trang kể truyện kết hợp vận động theo nhạc giúp trẻ thể tự tin, sinh động hấp dẫn Ngược lại họat động kể truyện hiệu đồ dùng trực quan hình vật, đồ hóa trang, băng, đĩa hình… Nếu kể chuyệnvề động vật mà hình ảnh động vật, giáo viên mô tả lời khó hấp dẫn trẻ đặc biệt trẻ khó hình dung hình ảnh vật Hiện nay, nhiều giáo viên mầm non sử dụng đồ dùng trực quan chưa đạt hiệu cao Đặc biệt, kể truyện, tình trạng ― dạy chay‖ phổ biến nên thiếu sinh động, làm cho trẻ nhàm chán, thường xuyên áp dụng biện pháp sử dụng đồ dùng trực quan quen thuộc Mặt khác, đồ dùng trực quan nhiều trường mầm non hạn chế nội dung, số lượng, thường đồ dùng trực quan sử dụng hoạt động kể chuyện cô đồ dùng trực quan cũ sử dụng nhiều lần, nên phần lớn trẻ chưa hứng thú với câu chuyện cô, nên việc tập trung trẻ để ghi nhớ nội dung truyện kể lại truyện hạn chế Thực trạng giáo viên chưa nhận thức tầm quan trọng ĐDTQ với khả ghi nhớ truyện kể trẻ, đồng thời lựa chọn ĐDTQ thời điểm sử dụng ĐDTQ chưa hiệu Thực tế cho thấy cần phải sử dụng hiệu đồ dùng trực quan để giúp cho trẻ 5-6 tuổi nâng cao khả ghi nhớ truyện kể Vì thế, đề tài " Sử dụng đồ dùng trực quan nâng cao khả ghi nhớ truyện kể cho trẻ 5-6 tuổi‖ lựa chọn để nghiên cứu 2.Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất số biện pháp sử dụng ĐDTQ nâng cao khả ghi nhớ cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động LQVTPVH, góp phần phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ Khách thể đối tƣơng nghiên cứu 3.1.Khách thể nghiên cứu Quá trình nâng cao khả ghi nhớ truyện kể cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non 3.2.Đối tượng nghiên cứu Biện pháp sử dụng ĐDTQ nâng cao khả ghi nhớ truyện kể cho trẻ 56 tuổi Giả thuyết khoa học Khả ghi nhớ truyện kể trẻ - tuổi nghiên cứu chưa tốt biện pháp sử dụng ĐDTQ giáo viên chưa phù hợp Nếu nghiên cứu đề xuất số biện pháp sử dụng ĐDTQ hoạt động kể chuyện phù hợp biện pháp kể chuyện kết hợp quan sát ―con rối‖minh họa nội dung truyện, biện pháp kể chuyện kết hợp xem tranh ―tivi thần kì‖, minh họa câu truyện video góp phần nâng cao khả ghi nhớ truyện kể cho trẻ 5.Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1.Nghiên cứu sở lý luận biện pháp sử dụng ĐDTQ nâng cao khả ghi nhớ truyện kể cho trẻ - tuổi 5.2.Nghiên cứu thực trạng biện pháp sử dụng ĐDTQ nâng cao khả ghi nhớ truyện kể cho trẻ - tuổi 5.3.Đề xuất thử nghiệm số biện pháp sử dụng ĐDTQ nâng cao khả ghi nhớ truyện kể cho trẻ 5–6 tuổi 6.Giới hạn nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp sử dụng ĐDTQ nâng cao khả ghi nhớ truyện kể cho trẻ 5-6 tuổi -Khách thể nghiên cứu: 80 trẻ 30 giáo viên mầm non -Địa bàn nghiên cứu: Trường mẫu giáo Hướng Dươngvà trường mẫu giáo Hoa Phượng –thành phố Long Xuyên, An Giang 7.Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1.Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận Thu thập tài liệu, nghiêu cứu, phân tích, tổng hợp nguồn tài liệu có liên quan đến vấn đề nghiên cứu nhằm xây dựng sở lí luận, định hướng cho việc nghiên cứu thực tiễn 7.2.Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1.Phương pháp quan sát -Mục đích: •Điều tra mức độ hứng thú khả ghi nhớ truyện kể trẻ 5–6 tuổi •Điều tra biện pháp sử dụng ĐDTQ giáo viên hoạt động kể chuyện -Cách sử dụng: Đối với phương pháp này, quan sát giáo viên trẻ hoạt động kể cho trẻ nghe truyện giáo viên, sau ghi nhận lại kết 7.2.2.Phương pháp đàm thoại -Mục đích: Điều tra khả ghi nhớ truyện kể trẻ -Cách sử dụng: Với phương pháp này, tiến hành đàm thoại với trẻ qua hệ thống câu hỏi chuẩn bị trước (áp dụng phương pháp cho trình điều tra thực trạng trình tiến hành TN) ghi chép lại câu trả lời 7.2.3.Phương pháp điều tra phiếu hỏi -Mục đích: •Điều tra thực trạng biện pháp sử dụng ĐDTQ hoạt động kể chuyện giáo viên •Điều tra nhận thức giáo viên biện pháp sử dụng ĐDTQ hoạt động kể chuyện •Điều tra khó khăn giáo viên việc ứng dụng biện pháp sử dụng ĐDTQ hoạt động kể chuyện -Cách sử dụng: Chúng tiến hành gửi phiếu hỏi chuẩn bị trước đến 40 giáo viên trường sau thu lại, tổng hợp ghi nhận kết 7.2.4.Phương pháp thực nghiệm -Mục đích: •Tìm hiểu thực trạng khả ghi nhớ truyện kể trẻ - tuổi •Làm rõ tính hiệu khả thi biện pháp đề xuất -Cách sử dụng: •Chúng tiến hành ứng dụng biện pháp sử dụng ĐDTQ hoạt động kể chuyện đề xuất với nhóm TN •Sau sử dụng hệ thống câu hỏi liên quan đến câu chuyện trẻ vừa nghe để đàm thoại với trẻ, sau ghi nhận kết Ba ngày sau bảy ngày sau kiểm tra lại kết 7.3.Phương pháp xử lí số liệu -Mục đích: Phân loại, đánh giá kết thực trạng kết TN -Cách sử dụng: Chúng tiến hành thu thập số liệu, thông tin (kết trước sau TN) sử dụng số công thức thống kê toán học để xử lý số liệu - Cô nhận xét học - Trẻ lắng nghe - Cô cho trẻ chơi trò chơi ―cứu bạn‖ - Trẻ chơi PL 19 PHỤ LỤC Bảng thống kê kết khả ghi nhớ truyện kể trẻ trước sau thử nghiệm Bảng Bảng điểm xếp loại khả ghi nhớ truyện kể trẻtrước TN (Ngay sau kể) Điểm xếp loại Điểm Xếp loại Nhóm ĐC Nhóm TN Số lượng % Số lượng % 12 0 0 11 0 0 10 17,5 17,5 10 12,5 17,5 20 22,5 22,5 17,5 15 7,5 7,5 7,5 Tốt 17,5 17,5 TB 20 50 22 55 Kém 13 32,5 11 27,5 PL 20 7,2 7,53 1,8 1,7 Bảng Bảng đánh giá khả ghi nhớ truyện kể trẻ trước TN(Ba ngày sau) Điểm xếp loại Điểm Xếp loại Nhóm ĐC Nhóm TN Số lượng % Số lượng % 12 0 0 11 0 0 10 0 0 7,5 7,5 17,5 11 27,5 20 17,5 22,5 17,5 20 15 12,5 15 Tốt 0 0 TB 18 45 21 52,5 Kém 22 55 19 47,5 PL 21 6,33 6,5 1,5 1,6 Bảng Bảng đánh giá khả ghi nhớ truyện kể trẻ trước TN(Bảy ngày sau) Điểm xếp loại Điểm Xếp loại Nhóm ĐC Nhóm TN Số lượng % Số lượng % 12 0 0 11 0 0 10 0 0 12,5 12,5 22,5 20 10 12,5 20 17,5 10 12 30 11 27,5 Tốt 0 0 TB 16 40 17 42,5 Kém 24 60 23 57,5 PL 22 6,1 6,22 1,8 1,6 Bảng 10 Bảng đánh giá khả ghi nhớ truyện kể trẻ sau TN(Ngay sau kể) Điểm xếp loại Điểm Xếp loại Nhóm ĐC NhómTN Số lượng % Số lượng % 12 0 0 11 7,5 7,5 10 15 12,5 12,5 12,5 22,5 20 20 22,5 6 15 15 7,5 10 0 0 Tốt 22,5 20 TB 22 55 22 55 Kém 22,5 10 25 PL 23 7,9 7,8 1,7 1,6 Bảng 11 Bảng đánh giá khả ghi nhớ truyện kể trẻ sau TN(Ba ngày sau) Điểm xếp loại Điểm Xếp loại Nhóm ĐC Nhóm TN Số lượng % Số lượng % 12 0 0 11 0 0 10 17,5 15 15 15 8 20 15 20 22,5 17,5 17,5 10 0 10 Tốt 17,5 15 TB 22 55 21 52,5 Kém 11 27,5 13 32,5 PL 24 7.7 7.3 1.6 1.8 Bảng 12 Bảng đánh giá khả ghi nhớ truyện kể trẻ sau TN(Bảy ngày sau) Điểm xếp loại Điểm Xếp loại Nhóm ĐC Nhóm TN Số lượng % Số lượng % 12 0 0 11 0 0 10 15 10 12,5 15 17,5 17,5 7' 20 15 20 22,5 5 12,5 12,5 2,5 7,5 Tốt 15 10 TB 20 50 19 47,5 Kém 14 35 17 42,5 TBC 7,4 7,1 Độ lệch chuẩn 1,7 1,77 PL 25 KẾT QUẢ KHẢO SÁT SAU THỰC NGHIỆM MỨC ĐỘ GHI NHỚ TRUYỆN KỂ CỦA TRẺ 5-6 TUỔI (Nhóm đối chứng sau thực nghiệm số điểm đƣợc tính sau ngày) STT Họ Tên Điểm Xếp loại Nguyễn Thị Kim Ngọc TB Trần Kiều Thanh TB Huỳnh Đức Duy TB Phan Gia Khang TB Nguyễn vi Thảo 10 Tốt Lý Anh Hào TB Trịnh Nhựt Minh TB Kiều Hoa 10 Tốt Nguyễn Đăng Khoa TB 10 Nguyễn Minh Triết 10 Tốt 11 Cao Minh Kiệt TB 12 Lý Nhã Kỳ TB 13 Mã Ngọc Linh TB 14 Trần Tuệ Linh TB 15 Phạm Khánh Linh TB 16 Lê Thanh Thanh 10 Tốt 17 Nguyễn Lê Bảo Ngọc TB 18 Lê Phƣơng Uyên TB 19 Nguyễn Phƣơng Nhi TB 20 Mạch Nhi Kỳ TB 21 Trần Thu Tâm TB 22 Châu Gia Thi TB 23 Lâm Tài Đức TB 24 Chu Minh Kí 25 Trần Ngọc Kỳ Quân 26 Nguyễn Minh Thƣ 27 Lê Nguyễn Nhƣ Quỳnh 28 Trần Khánh Thy 29 Trƣơng Nhã Uyên 30 Nguyễn Ngọc Nga 31 Trần Minh Minh 32 Nguyễn Ngọc Minh 33 Mai Đăng Minh 34 Phạm Đăng Tâm 35 Âu Phát Huy PL 26 36 Nguyễn Khôi Nguyên 37 Nguyễn Minh Anh 38 Thạch Sót 39 Mai Lý Kiều Diễm 40 Hoàng Khánh Vy PL 27 KẾT QUẢ KHẢO SÁT SAU THỰC NGHIỆM MỨC ĐỘ GHI NHỚ TRUYỆN KỂ CỦA TRẺ 5-6 TUỔI (Nhóm thực nghiệm số điểm đƣợc lấy sau7 ngày) STT Họ Tên Điểm Xếp loại Trần Qúy Bình TB Trần Bình Anh TB Châu Huệ Mẫn TB Lâm Minh Tuệ 10 Tốt Nguyễn Viết Hùng 10 Tốt Lâm Thị Minh Thảo 10 Tốt Trịnh Hữu Khánh TB Sơn Ra-đa 10 Tốt Nguyễn Tấn Phong TB 10 Mai Đăng Khoa 10 Tốt 11 Cao Minh Trị 10 Tốt 12 Trần Khiết Nhi TB 13 Nguyễn Ngọc Đan Thanh TB 14 Lƣu Thi Thi TB 15 Lâm Tâm Nhƣ TB 16 Lê Trƣờng Phát Tốt 17 Nguyễn Phúc Thịnh TB 18 Lê Lâm Thái TB 19 Nguyễn Phƣơng Ngân TB 20 Phan Thu Ngân TB 21 Từ Thị Tuyết Tâm TB 22 Mạch Gia Kì TB 23 Lâm Minh Đức TB 24 Mã Khiết Tâm TB 25 Hoa Nhi TB 26 Nguyễn Minh Thƣ TB 27 Lê Thị Ánh Quỳnh 28 Lƣu Minh Kỳ 29 Châu Ngọc Yến 30 Nguyễn Ngọc Kỳ Hân 31 Âu Phát Minh Mẫn 32 Nguyễn Ngọc Minh 33 Mai Đăng Khoa 34 Nguyễn Hoàng Duy 35 Lại Hƣơng Thủy PL 28 36 Đặng Thu Hồng 37 Nguyễn Ngọc Hà 38 Lã Ngọc Hân 39 Phạm Thị Kim Thanh 40 Hoàng Phi Phi PL 29 PHỤ LỤC Một số hình ảnh minh họa Rối tay sử dụng hoạt động kể chuyện cho trẻ nghe Rối que sử dụng hoạt động kể chuyện cho trẻ nghe PL 30 PHỤ LỤC Một số hình ảnh trình thực nghiệm Giáo viên sử dụng ĐDTQ ―chiếc tivi thần kì‖ hoạt động kể chuyện cho trẻ nghe Giáo viên sử dụng ĐDTQ tranh ảnh để kể chuyện cho trẻ nghe PL 31 MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA TRONG QUÁ TRÌNH THỰC NGHIỆM Giáo viên sử dụng ĐDTQ ―rối tay‖ để kể chuyện trẻ nghe Cháu sử dụng rối que để kể lại truyện theo hướng dẫn cô PL 32 PL 33 ... sử dụng ĐDTQ nâng cao khả ghi nhớ truyện kể cho trẻ 5 6 tuổi 6. Giới hạn nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp sử dụng ĐDTQ nâng cao khả ghi nhớ truyện kể cho trẻ 5- 6 tuổi -Khách thể nghiên... cho trẻ kĩ cụ thể 1.2.2.2 .Sử dụng ĐDTQ nâng cao khả ghi nhớ truyện kể cho trẻ 5- 6 tuổi Sử dụng ĐDTQ nâng cao khả ghi nhớ truyện kể cho trẻ - tuổi cách sử dụng vật biểu tượng vật nhằm củng c cho. .. dụng ĐDTQ nâng cao khả ghi nhớ truyện kể cho trẻ 56 tuổi hiểu cách sử dụng ĐDTQ cụ thể hoạt động kể chuyện giáo viên trẻ nhằm nâng cao khả ghi nhớ truyện kể trẻ 1.3 Đặc điểm ghi nhớ trẻ 5- 6 tuổi