Nhu cầu thành đạt nghề nghiệp của sĩ quan trẻ quân đội nhân dân việt nam

LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các số liệu, trích dẫn luận án trung thực có xuất xứ rõ ràng Tác giả luận án Bùi Minh Đức DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT 10 11 12 13 14 15 CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ Cán sĩ quan Điểm trung bình Độ lệch chuẩn Đơn vị thực nghiệm Đơn vị đối chứng Giá trị nghề nghiệp Giá trị nghề nghiệp quân Hạ sĩ quan Hoạt động quân Nhu cầu thành đạt Nhu cầu thành đạt nghề nghiệp Nhu cầu thành đạt nghề nghiệp quân Nghề nghiệp quân Quân đội nhân dân Việt Nam Sĩ quan trẻ CHỮ VIẾT TẮT CBSQ ĐTB ĐLC ĐVTN ĐVĐC GTNN GTNNQS HSQ HĐQS NCTĐ NCTĐNN NCTĐNNQS NNQS QĐNDVN SQT MỤC LỤC Trang TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC MỞ ĐẦU TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI Chương LÝ LUẬN VỀ NHU CẦU THÀNH ĐẠT NGHỀ NGHIỆP CỦA SĨ QUAN TRẺ QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM 1.1 Lý luận nhu cầu nhu cầu thành đạt 1.2 1.3 Chương Cấu trúc mặt biểu nhu cầu thành đạt nghề nghiệp sĩ quan trẻ Quân đội nhân dân Việt Nam Các yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu thành đạt nghề nghiệp sĩ quan trẻ Quân đội nhân dân Việt Nam TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 13 34 34 55 67 77 2.1 Tổ chức nghiên cứu 77 2.2 Phương pháp nghiên cứu 81 Chương KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN 3.1 3.2 3.3 3.4 Thực trạng mức độ nhu cầu thành đạt nghề nghiệp sĩ quan trẻ Quân đội nhân dân Việt Nam Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới nhu cầu thành đạt nghề nghiệp sĩ quan trẻ Quân đội nhân dân Việt Nam Biện pháp tâm lý - xã hội nâng cao nhu cầu thành đạt nghề nghiệp cho Sĩ quan trẻ Quân đội nhân dân Việt Nam Phân tích kết thực nghiệm 95 95 127 139 150 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 160 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 163 PHỤ LỤC 176 DANH MỤC CÁC BẢNG 164 STT 1.1 TÊN BẢNG Các GTNNQS SQT vươn tới 1.2 Biểu mặt nhận thức NCTĐNN SQT 61 1.3 Biểu mặt thái độ NCTĐNNQS SQT 62 1.4 Biểu mặt hành vi NCTĐNN SQT 63 1.5 Các nội dung khảo sát thực trạng NCTĐNN SQT 65 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến NCTĐ theo quan điểm B Weiner 67 2.1 Bảng phân bố khách thể nghiên cứu 77 3.1 Mức độ nội dung mặt nhận thức NCTĐNN 97 100 3.3 Mối quan hệ nhóm SQT có thời gian mang quân hàm sĩ quan khác mức độ mặt nhận thức NCTĐNN Mức độ nội dung mặt thái độ NCTĐNN SQT 3.4 Mức độ nội dung mặt hành vi NCTĐNN SQT 108 3.5 Mối quan hệ nhóm SQT chức vụ khác mức độ mặt hành vi NCTĐNN 110 3.2 3.6 3.7 3.8 3.9 Kiểm định phương sai mức độ NCTĐNN SQT nhóm khác Đánh giá CBSQ tự đánh giá SQT mức độ NCTĐNN SQT Tương quan chéo mức độ NCTĐNN mức độ hoàn thành chức trách, nhiệm vụ SQT Mối quan hệ đánh nhóm khách thể nghiên cứu mức độ hoàn thành chức trách, nhiệm vụ SQT Trang 60 103 113 114 117 120 3.11 Mối quan hệ nhóm SQT mức độ hoàn thành chức trách, nhiệm vụ Bảng ma trận xoay hệ số ma trận thành phần nội dung nhân tố ảnh hưởng tới NCTĐNN SQT 3.12 Mức độ ảnh hưởng nhóm yếu tố chủ quan quan đến NCTĐNN SQT 132 3.13 Mức độ ảnh hưởng nhóm yếu tố khách quan đến NCTĐNN SQT 136 3.10 3.14 3.15 Mức độ mặt nhận thức NCTĐNN hai nhóm SQT trước tác động thực nghiệm Mức độ mặt nhận thức NCTĐNN hai nhóm SQT sau tác động thực nghiệm 122 128 150 153 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ STT TÊN BIỂU ĐỒ Trang 3.1 3.2 Mặt nhận thức NCTĐNN SQT thể qua item Mặt thái độ NCTĐNN SQT thể qua item 95 101 3.3 Mặt hành vi NCTĐNN SQT thể qua item 107 3.4 Mức độ mặt hành vi NCTĐNN SQT khác chức vụ 110 3.5 Mức độ NCTĐNN SQT 111 3.6 Tự đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ, chức trách SQT Phân bố phương án tự đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ xây dựng tổ chức Đảng tổ chức quần chúng đơn vị SQT Ảnh hưởng mức độ NCTĐNN đến mức độ hoàn thành chức, nhiệm vụ nhóm SQT có chức vụ khác Phân bố lựa chọn SQT yếu tố trình độ nắm vững tri thức, chuyên môn nghiệp vụ quân 115 Mức độ NCTĐNN SQT ĐVTN ĐVĐC đo lần 152 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12 3.13 Mặt nhận thức NCTĐNN SQT nhóm ĐVTN trước sau tác động thực nghiệm Mặt nhận thức NCTĐNN SQT nhóm ĐVĐC với hai lần đo (trước sau tác động thực nghiệm) Mức độ NCTĐNN SQT ĐVTN ĐVĐC đo lần 116 125 133 154 155 156 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ STT TÊN SƠ ĐỒ Trang 1.1 Cấu trúc NCTĐNN SQT QĐNDVN 57 1.2 Các biểu NCTĐNN SQT 66 3.1 Tương quan nội dung mặt nhận thức NCTĐNN SQT 98 3.2 Tương quan nội dung mặt thái độ NCTĐNN SQT 105 3.3 Tương quan nội dung mặt hành vi NCTĐNN SQT 109 3.4 Tương quan mặt biểu NCTĐNN SQT 112 3.5 Tương quan yếu tố ảnh hưởng đến NCTĐNN SQT 130 MỞ ĐẦU Giới thiệu khái quát luận án Nhu cầu thành đạt nghề nghiệp vấn đề khoa học nhà Tâm lí học nước quan tâm nghiên cứu Nhu cầu thành đạt nghề nghiệp sĩ quan trẻ Quân đội nhân dân Việt Nam luận án tiến sĩ Tâm lí học nghiên cứu độc lập Việt Nam Xuất phát từ đòi hỏi thực tiễn hoạt động quân liên quan đến tính tích cực hoạt động nghề nghiệp sĩ quan trẻ; sở khái quát công trình nghiên cứu nhu cầu thành đạt nghề nghiệp nhà Tâm lí học nước nước; kết hợp trao đổi, thống với tập thể cán hướng dẫn tiến hành xin ý kiến chuyên gia, tác giả đến chọn lọc, kế thừa điểm phù hợp với hướng nghiên cứu đề tài, từ xây dựng kế hoạch, triển khai nghiên cứu hoàn thiện luận án Kết nghiên cứu khái niệm nhu cầu thành đạt nghề nghiệp sĩ quan trẻ Quân đội nhân dân Việt Nam, đồng thời xác định cấu trúc nhu cầu thành đạt nghề nghiệp sĩ quan trẻ, yếu tố tâm lý ảnh hưởng đến nhu cầu thành đạt nghề nghiệp sĩ quan trẻ, đánh giá thực trạng đề xuất số biện pháp tâm lý - xã hội phát triển nhu cầu thành đạt nghề nghiệp cho sĩ quan trẻ Kết nghiên cứu luận án có ý nghĩa to lớn thân tác giả góp phần tích cực vào phát triển nhu cầu thành đạt nghề nghiệp cho sĩ quan trẻ Quân đội nhân dân Việt Nam Lí lựa chọn đề tài Xây dựng đội ngũ cán nội dung then chốt nghiệp xây dựng quân đội nhân dân cách mạng “chính quy, tinh nhuệ, bước đại” [16, tr.234] Trong giai đoạn nay, trạng thái sẵn sàng chiến đấu chiến thắng chiến tranh sử dụng vũ khí công nghệ cao đòi hỏi đội ngũ sĩ quan quân đội nói chung, sĩ quan trẻ nói riêng không ngừng nỗ lực phát triển, hoàn thiện phẩm chất lực nghề nghiệp quân sự, đảm bảo hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Một yếu tố quan trọng giúp sĩ quan quân đội hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ điều kiện khó khăn, gian khổ nhu cầu thành đạt nghề nghiệp Bởi, lịch sử lịch sử nhu cầu nhu cầu thành đạt nghề nghiệp nguồn gốc thúc đẩy tính tích cực, quy định chiều hướng phát triển, tính chất hoạt động điều chỉnh hành vi người lĩnh vực nghề nghiệp Đội ngũ sĩ quan trẻ lực lượng nòng cốt đảm bảo chuyển tiếp liên tục, vững hệ cán bộ, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ xây dựng quân đội Trải qua trình học tập, rèn luyện nhà trường quân thực tiễn công tác đơn vị họ tích lũy hệ thống tri thức, kỹ xảo, kỹ nghề nghiệp phong phú, trở thành phẩm chất, lực nghề nghiệp phát huy chúng thực tiễn công tác, tạo nên thành tích góp phần vào phát triển đơn vị, Quân đội Tuy nhiên, phận không nhỏ sĩ quan trẻ tự ý thức nghề nghiệp quân khát vọng vươn lên thành đạt nghề nghiệp quân có mặt hạn chế Chẳng hạn, có tượng sĩ quan trẻ nhận thức chưa đắn, chưa sâu sắc đối tượng nhu cầu thành đạt nghề nghiệp quân sự, đồng với đạt tới vị trí cao tổ chức, hay thăng quân hàm đúng, trước niên hạn, quan tâm đến tích lũy tri thức, kinh nghiệm; dẫn tới thái độ với nghề nghiệp chưa phù hợp như: chưa nỗ lực học tập, rèn luyện phát triển trình độ chuyên môn, hoàn thiện kỹ xảo, kỹ nghề nghiệp; thiếu kiên trì thực nhiệm vụ, chưa coi trọng vai trò sáng tạo trọng thực chức trách, nhiệm vụ; quan tâm thiết lập, trì phát triển mối quan hệ với đồng chí, đồng đội; áp dụng tri thức vào thực tiễn, dẫn tới hiệu thực chức trách, nhiệm vụ chưa cao Vì vậy, để xây dựng đội ngũ sĩ quan trẻ có đủ phẩm chất lực, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ thời kỳ mới, phải quan tâm phát triển nhu cầu thành đạt nghề nghiệp cho họ Mặt khác, việc nghiên cứu nhu cầu thành đạt nghề nghiệp nhiều đối tượng khác thực nước Việt Nam Tuy nhiên, công trình nghiên cứu thực đối tượng khách thể thuộc lĩnh vực dân sự, chưa có đề tài nghiên cứu nhu cầu thành đạt nghề nghiệp cán bộ, chiến sĩ lực lượng vũ trang nói chung, quân đội nói riêng đặc biệt chưa có công trình sâu nghiên cứu nhu cầu thành đạt nghề nghiệp đội ngũ sĩ quan trẻ Quân đội nhân dân Việt Nam Xuất phát từ sở lý luận, thực tiễn trên, tác giả chọn nghiên cứu đề tài: “Nhu cầu thành đạt nghề nghiệp sĩ quan trẻ Quân đội nhân dân Việt Nam” Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu * Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn nhu cầu thành đạt nghề nghiệp sĩ quan trẻ Quân đội nhân dân Việt Nam, đề xuất biện pháp tâm lý - xã hội nhằm góp phần nâng cao nhu cầu thành đạt nghề nghiệp cho họ * Nhiệm vụ nghiên cứu - Xây dựng sở lý luận nhu cầu thành đạt nghề nghiệp sĩ quan trẻ - Khảo sát đánh giá thực trạng nhu cầu thành đạt nghề nghiệp yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu thành đạt nghề nghiệp sĩ quan trẻ - Đề xuất biện pháp tâm lý - xã hội nâng cao nhu cầu thành đạt nghề nghiệp cho sĩ quan trẻ - Tổ chức thực nghiệm tác động nâng cao nhu cầu thành đạt nghề nghiệp sĩ quan trẻ Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu, giả thuyết khoa học * Đối tượng nghiên cứu Biểu hiện, mức độ yếu tố ảnh hưởng tới nhu cầu thành đạt nghề nghiệp sĩ quan trẻ * Khách thể nghiên cứu Cán sĩ quan, sĩ quan trẻ hạ sĩ quan Quân đội nhân dân Việt nam * Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nội dung: Trên sở lý luận Tâm lý học hoạt động NCTĐNN, luận án tập trung nghiên cứu thực trạng mức độ nhu cầu thành đạt nghề nghiệp sĩ quan trẻ Phạm vi khách thể: Luận án nghiên cứu khảo sát cán sĩ quan, sĩ quan trẻ hạ sĩ quan đơn vị: fBB302 – Quận khu 7, lữ 139 – Binh chủng Thông tin liên lạc, lữ 170/ Vùng 1- Quân chủng Hải quân Phạm vi thời gian: Luận án tiến hành nghiên cứu từ tháng 11 năm 2013 đến tháng 11 năm 2016 * Giả thuyết khoa học Nhu cầu thành đạt nghề nghiệp sĩ quan trẻ Quân đội nhân dân Việt Nam phát triển mức độ cao, thể thống nhất, chặt chẽ ba mặt nhận thức, thái độ hành vi họ với nhu cầu thành đạt nghề nghiệp Tuy nhiên, mặt nhận thức nhu cầu thành đạt nghề nghiệp sĩ quan trẻ phát triển chưa cao mặt thái độ hành vi Nếu áp dụng biện pháp tâm lý – xã hội nâng cao mức độ mặt nhận thức nhu cầu thành đạt nghề nghiệp sĩ quan trẻ phát triển mức độ nhu cầu thành đạt nghề nghiệp họ Phương pháp nghiên cứu * Phương pháp luận Luận án xây dựng dựa sở phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, nguyên tắc phương pháp luận Tâm lí học như: nguyên tắc định luận vật biện chứng hình thành phát triển tượng tâm lí; nguyên tắc thống tâm lí, ý thức hoạt động; phương pháp tiếp cận: hoạt động - giá trị - nhân cách sợi đỏ xuyên suốt trình nghiên cứu luận án Nguyên tắc định luận vật biện chứng: Tâm lý người mang chất xã hội - lịch sử, bị quy định yếu tố xã hội Nghiên cứu nhu cầu thành đạt nghề nghiệp sĩ quan trẻ phải tôn trọng tồn khách quan, phải nhìn thấy yếu tố mang tính chất định từ điều kiện xã hội - lịch sử, tức từ đặc điểm, môi trường hoàn cảnh xã hội cụ thể với quan hệ xã hội mà sĩ quan trẻ tham gia; đồng thời phải tính đến nhân tố sinh vật, thể,… Việc hiểu rõ nguyên nhân định tâm lí giúp nhà giáo dục chủ động tạo hay thay đổi điều kiện hình thành, cải tạo nhu cầu thành đạt nghề nghiệp sĩ quan trẻ Như nguyên tắc định luận vật tượng tâm lí vạch đường cho tác động sư phạm đến nhu cầu thành đạt nghề nghiệp sĩ quan trẻ Nguyên tắc thống tâm lý, ý thức hoạt động: Tâm lý người sản phẩm hoạt động, biểu hoạt động thành phần tất yếu hoạt động, đóng vai trò định hướng điều khiển hoạt động, đồng thời thông qua hoạt động, tâm lý - ý thức người nảy sinh, hình thành phát triển Tâm lý - ý thức hoạt động người thống với mối quan hệ biện chứng Do đó, nghiên cứu nhu cầu thành đạt nghề nghiệp sĩ quan trẻ cần nhìn nhận hình thành phát triển biểu thông qua hoạt động, thông qua hai trình xuất tâm nhập tâm Dẫn tới, để nghiên cứu nhu cầu thành đạt nghề nghiệp sĩ quan trẻ cần thông qua hoạt động cụ thể họ, phải qua biểu bên (nhận thức, thái độ, hành vi, ) để biết giới bên nhu cầu thành đạt nghề nghiệp Đồng thời, nguyên tắc định hướng cho việc xây dựng tính tích cực cho sĩ quan trẻ, tạo điều kiện sống hoạt động giúp sĩ quan trẻ phát triển nhu cầu thành đạt nghề nghiệp đáp ứng cho yêu cầu hoạt động quân 227 Correlations phat huy chinh sach dai ngo cua moi quan he giua hoat dong boi duong truyen thong Dang, Nha nuoc voi Quan dao tao va bo tri, gia dinh nghiep vu va ren noi rieng [KQ.2] tre [KQ.1] tri cho si quan tre chinh sach dai ngo cua Pearson Correlation Dang, Nha nuoc voi Quan Sig (2-tailed) doi noi chung va si quan tre N noi rieng moi quan [KQ.2] he giua dao tao Pearson Correlation va bo tri, su dung si quan Sig (2-tailed) tre [KQ.1] N hoat dong boi duong Pearson Correlation nghiep vu va ren luyen ban Sig (2-tailed) linh chinh tri cho si quan tre N [KQ.3] vi, chuc trach ma cuong Pearson Correlation nguoi si quan tre dam nhan Sig (2-tailed) [KQ.5] N anh huong cua dong Pearson Correlation nghiep, nhom ban [KQ.4] Sig (2-tailed) N dieu kien moi truong cong Pearson Correlation tac cua si quan tre [KQ.6] Sig (2-tailed) N yeu to khach quan Sig (2-tailed) N Pearson Correlation Sig (2-tailed) N ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) dieu kien moi yeu to cua dong truong cong tac khach nghiep, cua si quan tre quan quan tre dam nhom ban [KQ.3] dinh [KQ.7] anh huong doi noi chung va si quan tre su dung si quan luyen ban linh chinh ma nguoi si [KQ.7] phat huy truyen thong gia Pearson Correlation cuong vi, chuc trach 374 ** 338 ** nhan [KQ.5] 451 ** 379 [KQ.6] [KQ.4] ** 326** 396** 631** 000 000 000 000 000 000 000 800 800 800 800 800 800 800 800 374** 493** 434** 540** 672** 622** 796** 000 000 000 000 000 000 000 800 800 800 800 800 800 800 800 338** 493** 594** 462 ** 496** 427** 736** 000 000 000 000 000 000 000 800 800 800 800 800 800 800 800 ** ** ** ** ** ** 753 ** 000 451 434 594 490 484 451 000 000 000 000 000 000 800 800 800 800 800 800 800 800 379** 540** 462** 490** 514** 530** 740** 000 000 000 000 000 000 000 800 800 800 800 800 800 800 800 326** 672** 496** 484** 514** 541** 787 ** 000 000 000 000 000 000 000 800 800 800 800 800 800 800 800 ** ** ** ** ** ** 754** 396 622 427 451 530 541 000 000 000 000 000 000 800 800 800 800 800 800 800 000 800 631** 796** 736** 753** 740** 787** 754** 000 000 000 000 000 000 000 800 800 800 800 800 800 800 800 228 9.7 TƯƠNG QUAN GIỮA CÁC YẾU TỐ KHÁCH QUAN, CHỦ QUAN VÀ TỔNG CHUNG CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI NCTĐNN CỦA SQT Correlations yeu to khach quan yeu to khach quan Pearson Correlation Sig (2-tailed) N yeu to chu quan Pearson Correlation Sig (2-tailed) N Pearson Correlation Tong chung cac yeu to anh huong Sig (2-tailed) N ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) yeu to chu quan Tong chung cac yeu to anh huong 700** 000 800 800 700** 000 800 929** 000 800 929** 000 800 914** 000 800 800 914** 000 800 800 9.8 TƯƠNG QUAN CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG VÀ NCTĐNN CỦA SQT Correlations NCTDNN cua SQT NCTDNN cua SQT Tong chung cac yeu to anh huong Tong chung cac yeu to anh huong Pearson Correlation Sig (2-tailed) 602** 000 N Pearson Correlation Sig (2-tailed) 500 602** 000 500 500 500 N ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) 9.9 KIỂM ĐỊNH ONE - WAY ANOVA VỀ ẢNH HƯỞNG CỦA YẾU TỐ CHỦ QUAN ĐẾN NCTĐNN GIỮA CÁC NHÓM KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU Test of Homogeneity of Variances df1 df2 Levene Statistic 10.935 Sum of Squares Between Groups Within Groups Total df ANOVA Mean Square 14.863 7.432 289.402 304.265 797 799 363 Sig 797 000 F 20.467 Sig .000 Multiple Comparisons (Tamhane) Mean Std Error Sig 95% Confidence Interval Difference (ILower Bound Upper Bound J) can bo si quan 32124* 05949 070 1782 4643 si quan tre si quan i -.08162 04765 241 -.1960 0327 can bo si quan si quan tre -.32124* 05949 070 -.4643 -.1782 si quan -.40286* 06520 100 -.5595 -.2462 si quan si quan tre 08162 04765 241 -.0327 1960 can bo si quan 40286* 06520 100 2462 5595 * The mean difference is significant at the 0.05 level (I) nhom (J) nhom 229 9.10 KIỂM ĐỊNH ONE - WAY ANOVA VỀ ẢNH HƯỞNG CỦA YẾU TỐ KHÁCH QUAN ĐẾN NCTĐNN GIỮA CÁC NHÓM KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU Test of Homogeneity of Variances Levene Statistic df1 df2 466 Sig 797 628 ANOVA Between Groups Within Groups Total Sum of Squares 6.073 359.497 365.570 df Mean Square 3.036 451 797 799 F Sig 6.732 001 Multiple Comparisons (Bonferroni) (I) nhom (J) nhom si quan tre can bo si quan si quan Mean Std Error Difference (IJ) 22333* 06252 can bo si quan Sig 95% Confidence Interval Lower Bound Upper Bound 070 0733 3733 1.000 -.1495 1505 si quan 00048 06252 si quan tre * -.22333 06252 007 -.3733 -.0733 si quan -.22286* 07755 120 -.4089 -.0368 si quan tre -.00048 06252 1.000 -.1505 1495 * 07755 120 0368 4089 can bo si quan 22286 * The mean difference is significant at the 0.05 level 9.11 INDEPENDENT SAMPLES T TEST GIỮA ĐÁNH GIÁ CỦA CBSQ VÀ SQT VỀ ẢNH HƯỞNG CỦA SỰ THỐNG NHẤT GIỮA ĐÀO TẠO VÀ BỐ TRÍ, SỬ DỤNG SQT Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances F Sig Su thong nhat giua dao tao va bo tri, su dung si quan tre Equal variances assumed Equal variances not assumed t-test for Equality of Means t df Sig (2Mean Std Error tailed) Difference Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper 068 794 1.805 648 071 14867 08234 -.01303 31036 1.859 256.661 064 14867 07999 -.00884 30618 230 Phụ lục 10 SỐ LIỆU NGHIÊN CỨU VỀ THỰC NGHIỆM KIỂM ĐỊNH 10.1 KẾT QUẢ CHẠY FREQUENCIES VỀ MẶT NHẬN THỨC NCTĐNN CỦA SQT Ở ĐVTN VÀ ĐVĐC TRƯỚC TÁC ĐỘNG THỰC NGHIỆM (ĐO LẦN 1) Statistics Nhom don vi DVTN DVDC Valid Missing N Nhan thuc trach nhiem duoc To quoc, Dang, Quan doi va nhan dan giao 40 Hieu ve vai tro cua sang tao thuc hien chuc trach, nhiem vu 40 Nhan thuc Nhan thuc Nhan thuc vai tro cua tam quan ve vai tro quyet cua cua viec doan cac ky vuot qua giai nang kho khan quyet quan ly nhiem vu ban than 40 40 Nhan thuc tam quan cua xay dung cac moi quan he qua lai tot dep 40 40 Mat nhan thuc cua NCTDNN 40 Mean Median Std Deviation Minimum Maximum Valid N Missing 3.7833 3.8333 48657 2.67 5.00 40 3.1833 3.1667 61764 2.33 5.00 40 3.625 3.5 55309 2.00 5.00 40 3.3 3.1667 63515 2.67 5.00 40 3.3417 3.1667 70806 2.33 5.00 40 3.2 3.1667 68271 2.67 5.00 40 3.4056 3.4167 29117 2.72 4.72 40 Mean Median Std Deviation Minimum Maximum 3.65 3.8333 63583 2.33 5.00 3.2083 3.1667 65017 2.00 5.00 3.6167 3.8333 60175 2.67 5.00 3.4667 3.5 63065 2.33 5.00 3.5417 3.5 65017 2.00 5.00 3.4333 3.5 61417 2.33 5.00 3.4861 3.5 43267 3.06 4.72 10.2 KẾT QUẢ CHẠY FREQUENCIES VỀ MỨC ĐỘ NCTĐNN CỦA SQT ĐVTN, ĐVĐC VÀ TỔNG SQT TRONG MẪU TRƯỚC TÁC ĐỘNG THỰC NGHIỆM (ĐO LẦN 01) Nhom DVTN DVDC SQT toan mau N Valid Missing Mean Median Std Deviation N Valid Missing Mean Median Std Deviation N Valid Missing Mean Median Std Deviation Statistics Mat nhan thuc cua Mat thai cua Mat hanh vi cua NCTDNN NCTDNN NCTDNN 40 40 40 0 3.4056 3.6514 3.3472 3.4167 3.75 3.3056 49117 46396 52656 40 40 40 0 3.4861 3.6347 3.5736 3.5 3.7222 3.5833 43267 70440 49998 500 500 500 0 3.4523 3.8521 3.4840 3.4444 3.8889 3.5 48384 56830 52726 NCTDNN cua SQT 40 3.4681 3.5185 45641 40 3.5648 3.6481 45870 500 3.5648 3.6296 45621 231 10.3 INDEPENDENT SAMPLES T TEST GIỮA ĐVTN VÀ SQT TRONG TOÀN MẪU NGHIÊN CỨU VỀ MỨC ĐỘ KHÍA CẠNH NHẬN THỨC (ĐO LẦN 1) Independent Samples Test Levene's Test for t-test for Equality of Means Equality of Variances F Sig t df Sig (2Mean Std Error 95% Confidence tailed) Difference Difference Interval of the Difference Lower Upper Equal variances Mat nhan thuc assumed NCTDNN Equal variances not assumed 214 644 588 538 557 04678 07959 -.10957 20313 580 45.269 565 04678 08062 -.11557 20913 10.4 INDEPENDENT SAMPLES T TEST GIỮA ĐVTN VÀ SQT CÒN LẠI TRONG MẪU NGHIÊN CỨU VỀ MỨC ĐỘ KHÍA CẠNH NHẬN THỨC (ĐO LẦN 01) Levene's Test for Equality of Variances F Sig Equal variances assumed Mat nhan thuc Equal NCTDNN variances not assumed 248 Independent Samples Test t-test for Equality of Means t 619 637 df Sig (2- Mean Std Error tailed) Differenc Difference e 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper 498 524 05085 07981 -.10595 20764 629 45.823 533 05085 08087 -.11195 21364 10.5 INDEPENDENT SAMPLES T TEST GIỮA ĐVTN VÀ ĐVĐC VỀ MỨC ĐỘ MẶT NHẬN THỨC TRƯỚC TÁC ĐỘNG (ĐO LẦN 1) Levene's Test for Equality of Variances F Sig Equal variances Khia canh assumed nhan thuc Equal cua variances NCTDNN not assumed 1.012 318 Independent Samples Test t-test for Equality of Means t df Sig (2- Mean Std Error 95% Confidence Interval tailed) Differenc Difference of the Difference e Lower Upper 778 78 439 08056 10350 -.12549 28660 778 76.778 439 08056 10350 -.12554 28665 10.6 INDEPENDENT SAMPLES T TEST GIỮA ĐVTN VÀ SQT TRONG TOÀN MẪU NGHIÊN CỨU VỀ MỨC ĐỘ NCTĐNN TRƯỚC TÁC ĐỘNG THỰC NGHIỆM (ĐO LẦN 01) Independent Samples Test 232 NCTDNN cua SQT Equal variances assumed Equal variances not assumed Levene's Test for Equality of Variances F Sig t df 040 842 1.336 538 t-test for Equality of Means 1.336 45.461 Sig (2Mean tailed) Difference Std Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper 182 10017 07496 -.04709 24743 188 10017 07499 -.05084 25117 10.7 INDEPENDENT SAMPLES T TEST GIỮA ĐVTN VÀ ĐVĐC VỀ MỨC ĐỘ NCTĐNN TRƯỚC TÁC ĐỘNG THỰC NGHIỆM (ĐO LẦN 01) Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances F Sig Equal variances assumed NCTDNN cua SQT Equal variances not assumed 004 948 t-test for Equality of Means t df 946 78 946 77.998 Sig (2Mean tailed) Difference Std Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper 347 09676 10231 -.10693 30045 347 09676 10231 -.10693 30045 10.8 KẾT QUẢ CHẠY FREQUENCIES VỀ MẶT NHẬN THỨC CỦA ĐVTN VÀ ĐVĐC SAU TÁC ĐỘNG THỰC NGHIỆM (ĐO LẦN 02 ) Nhom don vi DVTN DVDC N Valid Missing Mean Median Std Deviation Minimum Maximum N Valid Missing Mean Median Std Deviation Minimum Maximum Nhan thuc trách nhiẹm duoc To quoc, Dang, Quan doi va nhan dan giao 40 3.99 3.83 0.38 3.33 5.00 40 3.7 3.66 43 3.00 5.00 Statistics Hieu ve Nhan thuc Nhan Nhan Nhan thuc Mat nhan vai tro cua vai tro cua thuc tam thuc tam quan thuc sang tao quyet quan ve vai cua NCTDNN thuc doan trong tro cua xay dung hien chuc giai quyet cua cac viec cac moi trach, nhiem vu ky nang vuot quan he nhiem vu quan ly qua qua lai tot ban than kho dep khan 40 3.66 3.67 0.49 3.00 5.00 40 3.31 3.5 51 2.33 4.67 40 3.98 4.17 0.37 3.67 5.00 40 3.66 3.83 45 3.33 5.00 40 3.78 3.83 0.42 3.67 5.00 40 3.47 3.5 50 3.00 5.00 40 3.73 3.83 0.50 3.00 5.00 40 3.57 3.5 49 3.00 5.00 40 3.61 3.83 0.47 3.00 5.00 40 3.44 3.5 439 3.00 4.67 40 3.8 3.83 0.24 3.93 5.00 40 3.53 3.5 28 3.47 4.53 10.9 KẾT QUẢ CHẠY FREQUENCIES VỀ MỨC ĐỘ NCTĐNN CỦA ĐVTN, ĐVĐC SAU TÁC ĐỘNG THỰC NGHIỆM (ĐO LẦN 02) Nhom DVTN N Valid Missing Mat nhan thuc cua NCTDNN 40 Statistics Mat thai cua Mat hanh vi cua NCTDNN NCTDNN 40 40 0 NCTDNN cua SQT 40 233 DVDC 3.8017 3.8333 23582 40 3.5067 3.5 28835 Mean Median Std Deviation N Valid Missing Mean Median Std Deviation 3.7801 3.8333 33931 40 3.6611 3.6389 50524 3.63 3.6842 45211 40 3.6097 3.6667 40640 3.7372 3.75 35306 40 3.5925 3.5741 29169 10.9 PAIRED SAMPLES T TEST VỀ MẶT NHẬN THỨC Ở ĐVTN GIỮA HAI LẦN ĐO Paired Samples Correlations Pair Pair N Correlation Sig TBNT lan & TBNT lan 40 607 000 Paired Samples Test Paired Differences t df Sig (2tailed) Mean Std Std Error 95% Confidence Deviation Mean Interval of the Difference Lower Upper TBNTdo lan -.39611 39519 06248 -.52250 -.26972 -6.339 39 000 TBNT lan 10.10 PAIRED SAMPLES T TEST VỀ MẶT NHẬN THỨC Ở ĐVĐC GIỮA HAI LẦN ĐO (LẦN 01 VÀ 02) Paired Samples Correlations Pair Pair N Correlation Sig 40 724 000 TBNT lan & TBNT lan Paired Samples Test Paired Differences t df Sig (2tailed) Mean Std Std Error 95% Confidence Interval Deviation Mean of the Difference Lower Upper TBNTdo lan -.02056 29954 04736 -.11635 07524 -.434 39 667 TBNT lan 10.11 INDEPENDENT SAMPLES T TEST GIỮA ĐVTN VÀ ĐVĐC VỀ MỨC ĐỘ MẶT NHẬN THỨC SAU TÁC ĐỘNG THỰC NGHIỆM (ĐO LẦN 02) Levene's Test for Equality of Variances F Sig Independent Samples Test t-test for Equality of Means t df Sig (2Mean Std Error tailed) Difference Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Equal Muc variances nhan assumed thuc sau tac Equal dong variances not assumed 1.675 199 4.813 Upper 78 000 28622 05947 16782 40462 4.836 76.513 000 28622 05919 16835 40409 10.12 INDEPENDENT SAMPLES T TEST GIỮA ĐVTN VÀ ĐVĐC VỀ MỨC ĐỘ NCTĐNN SAU TÁC ĐỘNG THỰC NGHIỆM (ĐO LẦN 02) Levene's Test for Equality of Variances Independent Samples Test t-test for Equality of Means 234 F NCTDNN lan Equal variances assumed Equal variances not assumed 098 Sig t df Sig Mean Std (2Difference Error tailed) Differenc e 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper 755 2.233 78 028 14463 06476 01571 27355 2.233 77.984 028 14463 06476 01571 27355 10.13 PAIRED SAMPLES T TEST VỀ MỨC ĐỘ NCTĐNN CỦA ĐVTN GIỮA HAI LẦN ĐO (LẦN 01 VÀ 02) Mean Pair NCTDNN lan NCTDNN lan -.26907 Paired Samples Test Paired Differences Std Std Error 95% Confidence Deviation Mean Interval of the Difference Lower Upper 26971 t 04264 -.35533 -.18282 -6.310 df 39 Sig (2tailed) 000 10.14 PAIRED SAMPLES T TEST VỀ MỨC ĐỘ NCTĐNN CỦA ĐVĐC GIỮA HAI LẦN ĐO (LẦN 01 VÀ 02) Paired Samples Test Paired Differences Mean Pair NCTDNN lan NCTDNN lan -.02769 Std Deviation 31037 Std Error Mean t df Sig (2tailed) 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper 04907 -.12695 07158 -.564 Phụ lục 11 CHƯƠNG TRÌNH TÁC TÁC ĐỘNG THỰC NGHIỆM 39 576 Thời gian Địa điểm Thành phần tham gia Người chủ trì Người giám sát Mục đích tập huấn Kết mong đợi Phương pháp Giảng đường • Từ tháng 12/2015 đến tháng 6/2016 236 • lữ 139 - BCTTLL • Khách thể thực nghiệm 80 SQT thuộc lữ 139 BCTTLL, đó, nhóm thực nghiệm tác động: 40 SQT, nhóm đối chứng: 40 SQT • Cán trợ giúp nghiên cứu 02 CBSQ • NCS Bùi Minh Đức • • • • • PGS, TS Đỗ Duy Môn PGS, TS Lê Khanh Cán đại diện lữ 139 - BCTTLL Nâng cao nhận thức SQT GTNNQS Kiểm định giả thuyết thực nghiệm: “Nhận thức hệ GTNNQS nguồn gốc phát triển NCTĐNN, có ảnh hưởng trực tiếp mạnh mẽ đến yếu tố lại cấu trúc NCTĐNN SQT Nếu giáo dục nâng cao nhận thức hệ GTNNQS cho SQT phù hợp với quy luật phát triển khối nhận thức cấu trúc NCTTĐNN SQT phát triển NCTĐNN họ” Kết thúc chương trình SQT nâng cao nhận thức nội dung: • Hệ giá trị nhân cách SQT QĐNDVN nói chung • Hệ GTNNQS SQT QĐNDVN • Những lệch chuẩn hệ GTNNQS • Giáo dục đường hình thành, phát triển GTNNQS cho SQT • Thuyết trình, trực quan, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, tập tình huống, trò chơi, phương pháp công não • Hội trường lớn lữ 139 - BCTTLL CHƯƠNG TRÌNH CHI TIẾT TÁC ĐỘNG THỰC NGHIỆM 237 Thời gian 10’ Nội dung Phương pháp, cách thức Buổi 1: Giá trị giá trị nhân cách SQT (90 phút) Tạo hiểu biết chương - Thuyết trình • Giới thiệu, làm quen, chia nhóm • Thống chương trình 30’ Phần 1: GIẢNG BÀI Mục tiêu Điều kiện, phương tiện hỗ trợ Giáo án, giảng, trình, cách thức quy tắc - Bốc thăm prorecter, bút dạ, làm việc chung chia nhóm bảng phương pháp làm việc Hình thành nhận thức chung - Thảo luận • Giá trị • Các đặc điểm giá trị giá trị, đặc điểm • Các giá trị sống giá trị giá trị sống - Bật đèn xanh người, có thái nhóm, chia sẻ (greenlighting) Giáo án, giảng, prorecter, bút dạ, bảng, giấy A0, giấy A4 nhiều màu độ tích cực hành vi đắn để lựa chọn chiếm 05’ 40’ • Giá trị nhân cách SQT lĩnh chúng Nghỉ Hình thành nhận thức hệ - Giá trị trị tư thống giá trị nhân cách SQT tưởng - Giá trị đạo đức vai trò, vị trí GTNNQS Định hướng thái - Nêu vấn đề Giáo án, giảng, prorecter, bút dạ, bảng 238 05’ 05’ 40’ 05’ 35’ - Giá trị nghề nghiệp độ hành vi đắn cho (Giới thiệu qua) Kết luận họ Tóm lược nội dung - Thuyết trình Bài giảng, giáo án Dẫn nhập cho Buổi 2: Giá trị nghề nghiệp quân sĩ quan trẻ (90 phút) Dẫn nhập tạo hứng thú - Thuyết trình • Mở Giáo án, giảng, • Giá trị nghề nghiệp quân cho sĩ quan trẻ (học viên) prorecter, bút dạ, Trang bị nhận thức bảng Giáo án, giảng, - Thuyết trình GTNNQS trình hình - Nêu vấn đề - Giá trị phương tiện thành GTNNQS Từ - Trò chơi: nghề nghiệp giúp SQT có thái độ tích Tiến tới mục - Giá trị mục đích nghề cực hành vi đắn đích nghiệp nhằm vươn tới chiếm lĩnh prorecter, bút dạ, bảng, giấy A4 • Mối quan hệ giá trị GTNNQS Nghỉ Thống nhận thức coi thành - Nêu vấn đề Giáo án, giảng, nghề nghiệp quân đạt NNQS đạt - Thảo luận prorecter, bút dạ, thành đạt nghề nghiệp giá trị nghề nghiệp quân quân sĩ quan trẻ Đi đến phủ nhận quan nhóm, chia sẻ bảng, giấy A0 239 05’ niệm sai lầm khác Tóm lược nội dung - Thuyết trình • Kết luận Bài giảng, giáo án Dẫn nhập cho Buổi 3: Lệch chuẩn giá trị nghề nghiệp quân đường hình thành, phát triển giá trị nghề nghiệp 05’ 40’ • Mở quân sĩ quan trẻ (90 phút) Dẫn nhập, tạo hứng thú cho - Thuyết trình • Lệch chuẩn giá trị nghề Giáo án, giảng, sĩ quan trẻ (học viên), trang prorecter, bút dạ, bị ý nghĩa Trang bị nhận thức cho sĩ bảng Giáo án, giảng, - Làm việc quan trẻ lệch chuẩn nhóm, chia sẻ prorecter, bút dạ, - Những tác động GTNNQS xuất - Thuyết trình bảng, giấy A0 điều kiện chủ quan, phận nhỏ sĩ quan trẻ - Nêu vấn đề nghiệp quân khách quan đến hệ giá trị nay, nguyên nhân nghề nghiệp quân hậu Tạo nên thái - Một số giá trị nghề độ tích cực sĩ quan trẻ nghiệp quân sai lầm sĩ quan trẻ lựa chọn nỗ lực vươn tới GTNNQS mới, - Hậu lệch chuẩn đấu tranh chống giá trị nghề nghiệp quân lại GTNNQS sai lầm 240 05’ 35’ 05’ Nghỉ Hình thành nhận thức • Con đường hình thành, - Công não Giáo án, giảng, phát triển giá trị nghề đắn đường hình (Brainstorming) prorecter, bút dạ, nghiệp quân sĩ quan thành, phát triển - Thuyết trình bảng trẻ • Kết luận GTNNQS Tóm lược nội dung Thuyết trình Bài giảng, giáo án Kết thúc chương trình giảng bài, chuyển sang xemina Phần 2: XÊMINA Thời gian Nội dung Xêmina 1: Giá trị nghề nghiệp quân lệch chuẩn giá trị nghề nghiệp quân sĩ quan trẻ (120 phút) 05’ • Giới thiệu nội dung, thống cách thức làm việc 75’ • Giá trị nghề nghiệp quân • Vai trò giá trị nghề nghiệp quân 35’ • Các nhóm giá trị nghề nghiệp quân • Lệch chuẩn giá trị nghề nghiệp quân sĩ quan trẻ 241 05’ • Kết luận Xêmina 2: Thành đạt nghề nghiệp quân hình thành, phát triển giá trị nghề nghiệp quân cho sĩ quan trẻ (120 phút) 05’ • Giới thiệu nội dung 50’ • Thành đạt nghề nghiệp quân sĩ quan trẻ 50’ • Hình thành, phát triển giá trị nghề nghiệp quân cho sĩ 05’ • Kết luận 10 KẾT LUẬN CHƯƠNG TRÌNH TÁC ĐỘNG THỰC NGHIỆM 220 ... học nhu cầu thành đạt, nhu cầu thành đạt nghề nghiệp sĩ quan trẻ Quân đội nhân dân Việt Nam Xác định cấu trúc nhu cầu thành đạt nghề nghiệp sĩ quan trẻ biểu nhu cầu thành đạt nghề nghiệp sĩ quan. .. trạng mức độ nhu cầu thành đạt nghề nghiệp sĩ quan trẻ Quân đội nhân dân Việt Nam Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới nhu cầu thành đạt nghề nghiệp sĩ quan trẻ Quân đội nhân dân Việt Nam Biện pháp... Cấu trúc mặt biểu nhu cầu thành đạt nghề nghiệp sĩ quan trẻ Quân đội nhân dân Việt Nam Các yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu thành đạt nghề nghiệp sĩ quan trẻ Quân đội nhân dân Việt Nam TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG